前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇李老師范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

李老師范文第1篇

我們李老師有一雙大手，這雙手本領可大啦！

上學期打氣排球賽中，李老師眼睛盯著球，球一到手，手腕巧妙的動了幾下，球飛進了對方的地盤，對方沒接中，李老師這隊贏了，我非常高興。

還有一次，我們開校運會，到了接力賽時，我們班的同學們飛快地跑著，李老師用大手為同學們鼓勵，同學們越跑越快，在李老師的鼓勵下，我們班又贏了。

李老師的手給了我們很多關懷，我喜歡李老師的一雙大手。

指導教師：李俊

李老師范文第2篇

因為學生排練節目，她把自己的MP5拿來讓學生用。學生用完交給她時，她順手放在講桌的桌洞內，等到第二天想起時，發現MP5已不翼而飛。她原以為是學生好奇，想拿著玩玩，便問誰拿去了，結果沒人回答。這時，她才意識到問題的嚴重性。一個MP5值不了多少錢，但卻事關學生的行為習慣培養。

但李老師的可貴之處在于她并沒有發火，也沒有發動學生“擒賊”，稍稍冷靜之后，她制止了學生們嘰嘰喳喳的議論，用平和的語氣說：“MP5可能是被一個好奇的孩子拿去當玩具了。老師想提醒這個同學，如果它沒了電，在你手里就是一個廢品；此時此刻最著急的就是老師，我有很多重要的信息都存在MP5里，包括同學們的就餐、乘車信息，它就是我們四年級五班的‘小管家’呀!”話音剛落，她發現很多學生的臉上流露出焦急的神情，并且又開始小聲議論：“是誰拿的，還不趕快拿出來?”

接著，李老師又輕松地說：“說不定是哪個小馬虎隨手放在自己書包里帶回家，忘記還給老師呢。明天，請同學們拿著自己的書包都到儲物間找一找，如果找到了，你就放到儲物間的洗手盆上，我就不再追查了。謝謝同學們的配合!”

第二天課間操時間，兩位班干部拿著失而復得的MP5，高高興興地送到李老師手中，令人意想不到的是MP5竟被一個塑料袋精心地包裹著。李老師跟我說起這件事的時候，臉上依然掩飾不住內心的喜悅之情。她的欣喜不僅僅是因為MP5失而復得，更慶幸的是那個孩子沒有迷失自己。

李老師范文第3篇

要說我們數學李老師，她可是一位好老師。

記得二年級下學期，我的數學成績直線下降。可升入三年級后，數學換成了李老師，我的數學成績就開始穩步上升了。這可是李老師的功勞。

李老師的課講得十分明白、透徹。好像把我們帶到了神奇的數學王國中，分數、合數、加、減、乘、除……。一切都是那樣的有趣，連定律這樣枯燥的內容，同學們輕而易舉就掌握了。在活潑輕松的課堂環境里學習。所學的內容都能深深地烙印在大腦中了。

李老師講課很注意直觀演示。在四年級的時候，有這樣一道題：有一張紙，在四個角的部位，分別剪了四個邊長5厘米的正方形。原來這張紙長30厘米，寬20厘米，剪完后，剩下的紙折成的紙盒容積是多少立方厘米？同學們看見題有些不解了，李老師看見同學們這個樣子，便拿出一張紙來，對我們說：“同學們，假如這張紙就是題中的那張紙，剪去四個小正方形后，就成了這個樣子。然后把這幾個邊折起來，不就成了紙盒了嗎？”同學們一聽，豁然開朗，不一會兒，答案都出來了，哇！全班幾乎都算對了，李老師臉上露出了開心的笑容。

當我們取得進步時萬分高興，當我們有疑難時耐心給我們講解，當我們學習退步時，嚴加教導，千方百計也要把我們教會讓我們跟上去，這就是當之無愧的好園丁——我們的數學老師李老師。

李老師范文第4篇

臨比賽還有一天時，您把我從興趣小組里叫出來，仔仔細細地講了一遍各類作文要抓住的要點。結果星期六比賽的時候，我在操場上看到了您的身影……比賽過后，你馬上過來問我考的題目感覺怎樣等問題，也不問您兒子成績如何。

區比賽結果出來了，發在網上。我想二等獎三等獎就夠了，我沒點開一等獎的名單。二等獎和三等獎里沒我的名字。爸爸點開了一等獎的名單，發現了我的名字。爸爸第一時間打電話給了李老師，李老師高興極了，還在全班公布了我的成績。兩個星期后，您收到了我去市里比賽的通知。我上車時，看到您站在校門口，目送我遠去。四天后，結果出來了，因為那時我是三年級和四年級比賽，我得了市三等獎。您知道了，仍高興得像一個孩子。接下來我的作文先后發表在《小學生作文向導》和《簡妙作文》上。

這一切成績，不只來源于我的努力，還來源于您的教導中。

李老師，謝謝您！

李老師范文第5篇

點評人：吳曉婷（小學高級教師）

一年級到四年級，我最喜歡的老師就是小李老師。 （直抒胸臆，為全文定下基調。）

小李老師留著短短的齊耳根頭發，臉上有許多小斑點，戴著一副眼鏡。 （寥寥幾筆，勾畫出了老師的形象。但最好能從相貌描寫中體現出自己對老師的情懷。）

我剛上一年級（時），因為陌（怕）生，看到班上的人很多，很害怕他們欺負我，所以整天哭哭啼啼的。記得有一次，媽媽把我帶到班級里就走了，我一看到媽媽走了，就又哭了。（，而且）哭得比前兩（幾）次更大聲。小李老師看到了，（便）急忙（過來）親切地安慰我說：“佳怡，我們現在上小學了，你應該學會獨立。你媽媽有事先走了，放學后媽媽會來接你的（，）你看，我們全班哪個同學還要媽媽陪呢？”聽了（小李）老師的這句話，我看了看全班同學，果真沒有一個同學需要媽媽陪了，我這才止住了哭聲，嘗試著去認識新的同學，慢慢地，我適應了小學的生活，在（小李）老師眼里還是個愛學習的女生。　 （老師的慈愛在作者的筆下很好地呈現了出來，但應該把老師的神情具體寫出來，這樣才更生動。另外，要注意人稱的統一。）

（在）二年級，（小李）老師讓我當上了圖書管理員，目的是讓我愛上看書，逐漸擴大知識面。在當圖書管理員的日子里，我認真負責，不僅學到了管理圖書的經驗，還先睹為快，比別人多看很多課外書，漸漸地我就愛上了看書，頭腦的知識增加了。我看的這些書它們都有神奇的魔力，才讓我的頭腦變得靈活，學習成績也提高了很多。 （本段寫“我”的內容太多了，顯得喧賓奪主。）