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南開中學招生范文第1篇

關鍵詞：哲學教育；中學生夏令營；全程導師制；知哲學知社會；精確；精細

在大學本科教育中，當談到哲學、歷史等基礎學科時，人們首先遇到的問題是社會對這些專業的認同度不高。從20世紀80年代末至今，這一問題始終困擾著從事這些專業的教育工作者們，成為他們不能不面對的問題。這一問題表現在招生、培養和就業的各個環節。在招生環節，學生報考志愿率不高；在培養環節，學生要求轉往應用性專業的比率偏高；在就業環節，社會對這些專業學生的接納程度低。

形成這些問題的原因是多方面的，既有社會認知偏差方面的問題，也有這些基礎性專業不能主動對接社會需要的問題，但根本上還是由當今中國社會轉型造成的。經濟上急劇的市場化轉向為人們對利益的追求開辟了疆場，也強化了人們及時兌現眼前利益的訴求，作為不能為人們帶來及時利益的基礎性學科的萎縮也在情理之中。隨著社會轉型的深化和社會的成熟，這種狀況無疑會改變。實際上，近些年的情況已經與20世紀八九十年代有所不同，人們對基礎性學科重要性的認識正在不斷增強。但是應該認識到，這種改變仍需要經歷一個長期的過程，而且這種改變并不是一個自然而然的過程，需要社會各方面特別是從事這些專業的教育者們做出各種努力。

針對當前哲學類本科生招生和培養過程中遇到的問題，在最近10多年問，南開大學哲學院圍繞著如何做好專業教育進行了一系列的探索，形成了一套從招生到培養再到就業的“全鏈條式”的人才培養方案或模式，取得了好的效果。

一、以“中學生夏令營”為載體精準選拔哲學人才

近些年，隨著中國社會轉型的深入發展，隨著經濟收入水平的提高，人們已經越來越認識到基礎學科特別是人文學科對國家和社會以及個人發展的重要性。當90后成長起來之后，他們對專業選擇的觀念也發生了很大的改變，興趣而非單純的利益關切開始成為專業選擇的重要考慮因素。這些因素在一定程度上改變了過去一些“不實用專業”無人問津的窘境。既然個人興趣己經開始成為專業選擇的一個重要考慮，為了提高哲學學科人才培養質量，大學哲學院系的人才培養環節就應當前置，首先應該考慮如何將那些愿意學習哲學而又適合學習哲學的中學生選拔到大學哲學專業學習。

認真分析可以發現，長期以來哲學專業之所以對中學生缺乏吸引力，志愿率不高，并不是哲學本身沒有吸引力，而是因為廣大中學生對大學哲學專業缺乏基本了解，甚至存在許多誤解，因而影響了他們報考哲學專業的積極性。在這一點上，哲學與歷史、文學等人文學科相比是較為特殊的。中學生們大多不會誤解大學的歷史和文學專業，但卻常常因為中學曾經學過的一點哲學常識而誤解大學的哲學專業，很多學生將哲學等同于中學教材中的辯證唯物主義常識。

為打破大學專業教育與中學教育之間的壁壘，豐富中學生對哲學的認知，培養他們對哲學的興趣，吸引對哲學類專業具有濃厚興趣且具有發展潛力的優秀中學生報考哲學專業，南開大學哲學院在全國率先將中學生夏令營與自主招生相結合，針對優秀營員采取降分錄取的方式，招錄學生。這就是要在現有高考體制下，通過精確定位，在千百萬高考生中尋找到“心甘情愿的哲學門徒”。從2009年舉辦了第一屆“全國中學生暑期哲學夏令營”始，截至目前，南開己連續舉辦七屆夏令營，共吸引來自全國23個省市100余所重點中學的700余名優秀中學生參加，報名人數更是超過2 000人。中學生在營期間，通過參與名師講座、校友互動、素|拓展、辯論賽和哲學素質考核等一系列活動，對哲學專業形成了初步但卻生動的理解，多數學生對哲學產生了濃厚的興趣。從2009年開始夏令營工作，2010年開始有夏令營學生入校學習。自2010年至2015年，六年間共有27名優秀中學生通過夏令營以及南開大學自主招生活動考入南開大學哲學類專業，也有一些學生參加了南開夏令營之后考入其他高校哲學專業。

從學生培養的角度看，以夏令營的方式進行的自主招生取得了良好的效果。截至目前，南開哲學院通過夏令營錄取的優秀營員已經有13人畢業，他們都成長為品學兼優的好學生。他們中的絕大多數學習成績保持在全部學生的前20%，絕大多數畢業后選擇在本專業或相近專業繼續深造。例如，2010級共錄取4名學生，他們全部考取或被保送到比利時魯汶大學、法國魯昂高等商學院、英國巴斯大學以及南開大學繼續深造；2011級的6名學生全部考取或被保送到荷蘭烏特勒支大學、美國南加州大學和南開大學哲學與邏輯學專業繼續深造；2012級有3名同學赴北京大學、中國人民大學繼續深造。目前仍然在校的14名夏令營優秀營員的學習狀況均表現良好，綜合素質高，尤其是在本專業上大都展現出很大的培養潛力。例如從學分績排名來說，2013級有2名同學在全年級排名并列第一，2014級的2名同學分列第二和第三名。

南開大學哲學院開展的中學生哲學夏令營活動引起了廣泛的社會關注和好評。《光明日報》《中國青年報》《中國社會科學報》，人民網、新華網、新浪網以及天津各大媒體作了報道。第一屆招生榮列教育部“陽光高考”網絡平臺2009年度四大標志性事件。

二、以“知南開知哲學”為載體的“地方專業史”教育

夏令營優秀營員只是考入南開大學哲學院全部學生的一部分，雖然這部分學生對整個年級學生專業思想的穩定起到了重要的帶動作用，但本科新生入校以后如何進一步鞏固專業思想仍然是一個突出的問題。與大多數高校一樣，南開大學允許二、三年級學生重新選擇專業，即在本校轉換高考錄取時確定的專業。在過去很長一段時間里，哲學院申請轉往其他院系學習的學生比例非常高，類似的情況在其他高校也普遍存在，成為困擾哲學教育者的一個很大的問題。

我們認識到，鞏固學生的專業思想，一方面是要讓他們了解哲學、熱愛哲學，另一方面要增加他們對自己所在學校的專業的認同感，熱愛自己的學術共同體，而這需要他們對南開大學哲學學科自身的歷史有所了解，對身邊老師的哲學研究有所感受。根據這一設想，我們在常規課程之外針對一年級新生開展了“知南開、知哲學”教育。主要做法是請常年任教于南開的老教師講述南開哲學院的歷史、南開哲學專業發展史，以及個人治學心得和個人成長經歷。通過與身邊老一輩南開哲學人的交流，學生對南開哲學學科的發展有了進一步的了解；晦澀艱深的哲學研究變成了身邊學人從事哲學研究的生動的、可感知的個案。這大大增加了學生對哲學專業的學習興趣，也增強了他們對南開哲學院的認同感。這種課程外的專業發展史教育，我們將其稱為南開哲學學科的“地方專業史教育”。

以“知南開知哲學”為主要載體的“地方專業史教育”取得的成效是明顯的。開展這一活動以來，哲學院哲學專業轉向非哲學類專業的申請人數明顯減少，學生對哲學的興趣更加濃厚。南開大學是我國較早設立邏輯學本科專業的高校，邏輯學科有悠久的歷史。但受社會俗見的影響，在以往按哲學大類招生之后進行的分專業過程中，很少有學生申請學習邏輯學專業，而強制進行專業分流又會影響學生學習的積極性。近些年，由于邏輯學專業的老師們積極參與“知南開知哲學”等活動，積極擔任一年級新生的班級學術導師，申請邏輯學專業的學生大大增加，長期困擾我們的問題得到較好的解決。

三、以“全程導師制”為載體的精細化人才培養模式

與許多所謂的“熱門專業”相比，我國各高校哲學院系的本科招生人數都不多。這在客觀上形成了高校中哲學類專業優良的師生比。在我國高等教育快速進行量的擴張過程中，這是高校哲學專業教育難得的優勢。如何利用好這一優勢，精細化培養人才，優化哲學類本科生的育人模式，是我們需要認真探索的。從20世紀90年代末開始，南開大學哲學系就以“全程導師制”為載體進行人才精細化培養模式的實驗。在將近20年的時間里，我們不斷細化規章制度，完善這一培養模式，基本上形成了一套制度化的哲學人才精細化培養體系。

所謂“全程導師制”就是從本科生入校到畢業全程配備學術指導教師。導師對學生的指導是全方位的，不僅要指導學生的學年論文和畢業論文，而且要指導他們的學業計劃、學術研究、就業和人生規劃。形象地說，就是要拿本科生當研究生培養。由于考慮到大學一年級的課程大多屬于全校公共必修課，還未過多涉及哲學專業的課程，因此“全程導師制”分兩段實施：大學一年級為第一段，根據專業特點配備班級學術導師，對學生遇到的學業問題進行指導；大學二年級之后為第二個階段，配備個人導師，負責一對一的學業指導。與許多兄弟院校和兄弟院系的導師制相比，南開哲學院實施的導師制更強調對學生入校后各個階段和各個方面的指導，因此稱為“全程導師制”。

保證全程導師制的實施，關鍵在于制度的制定和落實。為此我們針對導師制實施過程中遇到的各種問題，制定了一系列規章制度并力促落實。例如，我們規定：所有的在職教師均有義務和權利成為本科生導師；每位教師根據自己的學術特長擬定3個左右學術方向供學生選擇；導師凡指導一名本科生每年按2學分的課程計算工作量；導師的確定采取雙向選擇，首選權在學生，等等。高校教各方面工作壓力巨大，他們往往更愿意將精力投入到學術研究和研究生指導上去，因此有了這些細化的制度，導師制才能真正得到落實。

“全程導師制”對學生培養的影響是多方面的。首先，非常有效地提高了學生的學術研究能力，使得學生的學年論文和畢業論文的學術水平得到了顯著的提高。其次，加強了師生之間的聯系，使學生無論是對哲學學科還是南開大學都形成了更強的歸屬感。再次，很多導師在指導學生的過程中組織不同類型的學生就相近的問題進行討論交流，實際上使本科生與研究生之間形成了聯系。最后，對于指導教師而言，這些學生很可能成為潛在的研究生生源，繼續跟隨導師深造，因而也為未來的研究生教育提前打下基礎，為師生互聯的學術共同體所進行的具有特色的學術研究的良好接續提供了機制。

四、以“知哲學知社會”為載體的社會接軌教育

大學教育的任務不僅僅是傳授給學生專業知識，也應包括幫助學生如何在走出校園后盡快地適應社會，如何運用專業知識服務于社會。也就是說，哲學教育不僅包括哲學專業知識和能力的教育，也應當包括運用哲學的教育。對于哲學專業的學生來說，專業知識和能力與社會的對接尤為重要，因為除了小部分從事哲學研究與教學工作的學生之外，哲學專業知識與社會工作的對應性并不是直接和明確的。這也正是為什么學生和家長總是會不斷地問“哲學有什么用”的一個重要原因。這個問題是不可能通過專業知識的學習解決的。

為了全方位培養人才，多年來我們充分調動校友資源，在大四畢業生中開展“知哲學、知社會”的社會接軌教育，開展校友走訪活動，豐富學生的社會實踐內容，為學生走向社會提前做好準備。主要做法是，請南開哲學院的成功校友來學校開設講座，使學生盡快了解社會，了解哲學知識的應用，以便未來能夠很好地適應社會。結合大學四年級學生的畢業實習，我們還組織學生對哲學院的畢業生進行走訪，一方面加強了校友與在校學生之間的聯系，另一方面也使學生在校友的幫助下提前走進社會，接觸社會工作。由于身處社會各行業第一線的校友比高校教師更了解社會對哲學人才的需要，更了解哲學專業知識在社會工作中的應用，因此由他們擔任學生的職業導師或社會實踐導師，對于那些即將走入社會的學生來說會有很大的幫助。

南開中學招生范文第2篇

(1)普通高中：共設四個批次 10 個志愿。

6 ①提前批次:省級示范性高中的特色班招生。

設 1 個志愿。符合報考條件的考生最多可填報一個特色班志愿。考生報名資格由學校初審、市教育局審批備案。天津南開中學在本批次提前單獨招生。考生可在填報本市學校志愿的同時，填報南開中學提前單獨招生志愿。

②第一批次：省級示范性高中(含蘭州四中)的普通班。

設 4 個志愿：

統招第一志愿、統配志愿、自主招生志愿、統招第二志愿。考生可填報本批次一個或多個志愿，也可以不填報本批次全部志愿。統招第一志愿、統配志愿和自主招生志愿必須為同一所學校;

符合對口分配條件的考生可以填報統配志愿;通過學校自類別學 校 特色班名稱 招生計劃報名條件 須提供證明提前批次蘭州一中 “致遠”國際課程班 180 自愿上國際班的初中畢業生戶口簿、學生證西北師大附中 國際班(以蘭州生源為主)

260 自愿上國際班的初中畢業生蘭州五十八中 國際語言實驗班 90 自愿上國際班的初中畢業生蘭州五十九中 國際班 40 自愿上國際班的初中畢業生蘭州一中 藝術體育特長班 45 有藝術體育特長的初中畢業生蘭州外國語高中 德語、法語小語種班 50 已學習小語種的初中畢業生蘭州外國語高中 雙優助學班 90 家庭貧困、品學兼優的初中畢業生畢業學校推薦意見、家庭經濟情況證明、綜合素質評價 A 等證明、戶口簿、學生證等第二批次蘭州交大東方中學 國際班 50 自愿上國際班的初中畢業生戶口簿、學生證蘭州新亞中學

國際班 50 自愿上國際班的初中畢業生蘭州五十七中 雙優助學班 90 家庭貧困、品學兼優的初中畢業生 畢業學校推薦意見、家庭經濟情況證明、綜合素質評價 A 等證明、戶口簿、學生證等蘭州民族中學 少數民族雙優助學班

90 家庭貧困、品學兼優的少數民族初中畢業生蘭州新區舟曲中學 珍珠班 35 家庭貧困、品學兼優的初中畢業生 7 主招生測試的考生可以填報自主招生志愿;統招第二志愿和統招第一志愿必須為不同學校。 ③第二批次：市級示范性高中和一般高中。

設 4 個志愿：特色班志愿、統招第一志愿、自主招生志愿、統招第二志愿。考生可填報本批次一個或多個志愿。統招第一志愿和自主招生志愿必須為同一所學校;通過學校自主招生測試的考生可以填報自主招生志愿;統招第二志愿和統招第一志愿必須為不同學校。

南開中學招生范文第3篇

【導語】

2019年普通高中學校招生工作正在進行中。截止到7月18日，8所藝術類高中學校以及南開中學、天津一中、耀華中學、新華中學、實驗中學、天津二中、天津三中、天津七中、天津中學9所市重點高中學校和實驗中學王克昌班的錄取工作已經結束。8所藝術類高中學校共錄取新生563人，9所市重點高中學校和實驗中學王克昌班共錄取新生4074人，各招生學校錄取最低分見附表。

從7月18日18:00開始，考生可登錄招考資訊網站(zhaokao.net)查詢本人錄取結果。7月19日8:00以后，考生可直接向報考的招生學校查詢或通過所在區中招辦、初中畢業學校了解錄取信息。

按照工作安排，其他高中學校批次錄取工作將于7月20日至28日進行。其中，市內六區以外的區先錄取，市內六區后錄取。預計7月28日18:00左右，考生可查詢該批次錄取結果。

南開中學招生范文第4篇

同學們，大家好：

我們是焦煤高級技校升學部的老師，現在我們做招生宣傳。

一提到焦煤高級技校，同學們肯定想到是學技術找工作的，但那是我們學校技工部的，我們升學部不是學技術找工作的，它的目標和高中一樣是考大學的。文化課和高中學的是一樣的，同時學習專業課。概括成一句話，來我們焦煤升學部是像高中一樣，三年后參加高考的，不是去就業的。

下面，我把焦煤升學部的四大特點給介紹一下：

第一 我們焦煤升學部辦的實驗班是全方位地引進了南開大學、南開校友會、河南校友會關聯單位、津開教育的應用型人才培養體系。升學部的整個教學是由南開的專家親自擔任負責人。南開人會給我們整個焦作帶來一個全新的教育理念和高水平的高中階段教育。

第二 焦煤升學部是全市唯一的和我們同學簽協議報本科的學校。我們上高中的目的，就是為了考大學，但是，按照我們現在的分數，即使您上三年高中，能不能考上，也是要畫上大問號的。但是呢，只要在我們那兒，您的文化課分數在240-260分，（裸分不含體育加試）在這個分數段之間的，我相信各位同學大部分都能達到。我們升學部將給每位同學，簽訂一份保本科協議，保證您三年之后能夠考生大學。這個是我們全市唯一的簽協議的學校。你去看看其他高中，沒有一所高中，敢簽這樣一個協議，這充分代表了我們的水平和實力。

第三，我們學校注冊的是中職學籍，它不是高中學籍，為什么要注冊中職學籍呢，因為注冊中職學籍，可以充分享到高考的各項優惠政策。將來等參加高考的時候，你可以參加普通高考，對口高考，本科單招，三選一，如果您去上普通高中，您只有普通高考一條路。但是你注冊中職學籍，您有三條路可以選擇。大大增加了，您考上大學的可能性。

最后一條特點，因為我們焦煤高級技校第一年辦實驗班，我們呢將為實驗班的學生，每名同學每年提供2000元的助學金。每名同學全部都有。

下面我來介紹一下我們的收費，我們的收費和高中比起來，按照你的分數線來說，是非常低廉的。一個學期只有2500元，包括補課費、書本費、資料費、住宿費、體檢費、保險費整個全部都含在這里。大家知道，你分數線不夠，去上高中，首先要掏10000元的擇校費，然后其他資料費、補課費，還得再跟著掏，相對于您去上高中去，我們這里的費用是非常低廉的。

我們這個實驗班將由南開大學的專家來主導的，是一個高水平的高中階段教育；我們是全市唯一簽協議保本科的學校；我們學校注冊中職學籍的，普通高中、對口高考、本科單招的三選一，比上高中出路更寬；每人每年卻有2000元的助學金，對比一下高中和上我們學校哪個更有優勢。

希望您能選擇一個更適合自己的學校。

希望9月份在我們的實驗班能看到各位同學們的笑臉。

焦煤升學部招生咨詢問答

（第一版）

1、你們升學部是什么樣的學校？

答：升學部依托技校，引進南開校友會關聯單位鶴壁津開教育集團，組建焦煤升學部實驗班，由南開學子負責教學管理，保證辦學質量。

2、你們的實驗班和普通高中的班級有什么不同？

答：我們實驗班教學采用高中教學模式，學生入校即分文理科，同時加上專業課程學習。

升學部的學生畢業時可根據自己的學習成績，選擇參加普通高考、對口高考或本科單招，有三條途徑供選擇。

普通高中畢業生只能參加普通高考。

3、學生畢業后應該選擇參加何種形式的高考？

答：學生在一、二年級，完成高中階段文化課。二年級下學期進入總復習階段時，做方向性選擇。

文化課成績較好的：和普通高中一樣，選擇普通高考。

文化課成績一般的：選擇對口高考。

文化課成績一般有藝術特長：選擇藝術生高考。

4、津開教育近幾年的辦學效果和業績如何？

答：津開教育自2012年辦校以來，先后在鶴壁煤炭技師學院，鶴壁市機電信息工程學校開辦升學班，取得了顯著成績。

5、你們如何保障孩子一定能上本科？

答：學生必須參加中招考試，且中招成績在310分以上的學生入校即簽"保本協議".經過三年的嚴格教育管理，升入本科院校。

如高考未考入本科以上理想專業，可通過津開在鄭州高校開設的專升本班（三年大專+兩年本科）升入統招本科。

6、報名手續有哪些？

答：戶口本復印件（戶主頁和本人頁）；紅背景照片（一寸8張，兩寸4張）；中招成績單（或提供中招準考證號）。

到學校填寫報名表。交齊費用后領取錄取通知書。

7、什么是對口高考？

答：對口高考是指普通高校對口招收中等職業學校（包括普通中專、職業高中、職業中專、成人中專、技工學校）和綜合高中職高班應屆畢業生的入學考試，主要考試文化課，語文、數學、英語、德育和專業課。達到一定分數線后，由本省自行選錄。有專科、本科兩種選擇。對口高考招生的對象只限于職業中學畢業生。單獨招生錄取的大學新生，按專業編在統考入學班級學習，畢業后待遇等也完全相同。

8、什么是本科單招直錄？

答：本科單招是指中職學生報考天津職業技術師范大學，該大學為公立二本高校，該校除招收高中畢業生外，根據教育部、人力資源和社會保障部有關文件規定，采取單獨命題、考試、錄取的辦法，從技工院校優秀畢業生中招生，為職業教育培養"雙證書、一體化"職教師資。單獨招生考試錄取的學生與全國普通高考錄取的學生享受同等待遇。

9、你們的實驗班分文理科嗎？學習哪些課程？

答：我們的學生入校即分文理科。文化課學習普高文理科課程，公共課學習按大綱要求。理工類學習機電類對口高考課，文史類學習財經類對口高考課。

10、學生在校的日常學習生活作息是怎么安排的？

答：我們采取封閉式管理，每兩周休息1次。

每天5:50起床開始早操，教師監管起床。每天12節課，晚上10點左右下晚自習。

每次放假回家時有大周清檢查，學生沒有完成"大周必背""周周練"任務，師生都不許回家。寒暑假有補課。

11、你們的教學模式有什么創新和特色嗎？

答：我們采用433體驗式教學法，

首先把知識點濃縮為若干案例，老師帶領學生在生動形象的環境中"比葫蘆畫瓢".

然后再講解知識點，這樣學生理解記憶的就比較透徹和深刻。

最后再進行更深層次的練習。

該方法的本質就是：先實踐再理論后提升。

12、體驗式教學法和傳統式教學法相比有什么優勢？

答：傳統的教學模式是老師講學生聽，用到的是中等生的弱項（教育理論中指左腦部分），即注意力集中度、邏輯能力和記憶力。

體驗式教學模式是充分利用中等生右腦的形象思維，引導、督促學生練，完成 案例解析和記憶，通過主動學習掌握知識點。

13、如何保障體驗式教學法的效果？

答：我們的老師對學生進行三天一查逐人過關，確保案例完成。這種教學體系下，對老師的責任心要求更高，老師不僅要能講課，更要督促學生完成訓練任務。由"熱心+管理+耐心"型的教師任教，學生更喜歡。

14、學校如何收費？有沒有助學金？

答：每學期收費2500元。包括學期補課、假期補課、書本資料、校服、住宿、意外傷害保險、雜費及相關費用。

學生一、二年級還享受每年2000元的國家助學金。

南開中學招生范文第5篇

同學少年您所說的作文“失語癥”，是不是指同學們在作文中沒有發出自己的聲音，表達自己真實的思想情感？

是的。就像畫家用畫筆表達對世界的理解，雕刻家用刻刀抒發對美的感受，作文用語言來表達的應該是自己的生活、感受與思考，而不是別人的。 而有些同學的作文， 擁有一個很好的“模式”——完美的“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，卻內容虛假，既沒有自己獨特的思想，也缺乏真摯的感情表達。這樣的文章，如同失去了自己的話語權，我們稱之患上了“失語癥”。

同學少年這個問題的根源在哪里

在于作文學習的“模式化”。不少同學會在作文前預設若干種模式，用這些模式套作各種作文題，認為只要按照模式寫，作文就可以得高分。模式，《辭源》 解釋為“模范，楷式。”通俗地說，模式可以是一種很好的研究范例，如兵法 “三十六計”，條條皆可稱模式。但是，我們這種“模式化”地寫作，是將“模式”庸俗化了。

同學少年您不認同“模式化”的寫作訓練就像學習書法先要臨摹字帖一樣，是一種很好的寫作入門方法？

這種觀點存在的前提在于，你并不相信自己的眼睛和大腦，不相信自己能發出不同的聲音、寫出好文章。華麗的辭藻并不代表深厚的文學功底，豐富的事例也不等同于說理透徹。我們真正需要提倡的，是去“模式化”的個性作文。

個性作文必然要基于生活，反映生活。對于記敘文而言，就是寫自己親身經歷和有深刻感受的事；對于議論文而言，就是寫自己弄懂的道理，哪怕只是平常之理；對于散文而言，就是表達自己的真情實感。說到底，就是用自己的眼睛看身邊的世界，用自己的語言說出自己的心聲。

同學少年那么，您認為有效的寫作訓練方法是什么樣的？

語言學家黎錦熙先生說“日札優于作文”，我深以為然。日札，指日記和讀書札記。日札的寫作比較私密，內容與形式都可以隨意為之，長期堅持，不僅可以提高寫作水平，而且能提高對世界的觀察能力、思考能力。如果你喜歡和別人分享自己的感受與思考，在博客上寫日札也是一個不錯的選擇。