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孩子厭學(xué)范文第1篇

當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至拒絕再去上學(xué)的時(shí)候，我們做父母該怎么辦呢？首先，要帶孩子去醫(yī)院，在排除身體原因后，再與學(xué)校溝通一下，看是否在學(xué)校里出現(xiàn)了什么狀況，引發(fā)了心理上的問題？通過幫助孩子一步步解決所面臨下列各種情況，從而戰(zhàn)勝對上學(xué)的恐懼。

在上學(xué)的前一個(gè)晚上，鼓勵(lì)孩子準(zhǔn)備好書包和校服，同時(shí)確保按時(shí)上學(xué)。

給予孩子清晰的上學(xué)命令，如“起床”“穿衣服”等，用堅(jiān)定而關(guān)愛的方式，增強(qiáng)孩子的安全感。

按時(shí)抵校將孩子交給老師，然后冷靜地離開，別舍不得。

當(dāng)您強(qiáng)硬要求孩子上學(xué)時(shí)，隨時(shí)可能出現(xiàn)孩子大聲反抗、發(fā)脾氣甚至耍賴的情況，這些必須堅(jiān)決忽視。

父母是孩子生活中重要的榜樣，當(dāng)父母表現(xiàn)出放松、冷靜，很好地自我控制時(shí)，孩子會模仿父母，這樣可以幫助他戰(zhàn)勝恐懼和焦慮。

有效的溝通方式和恰當(dāng)?shù)恼Z氣可以幫助孩子樹立信心，反之會直接影響孩子面對困難和恐懼的自信心。

孩子厭學(xué)范文第2篇

2、家庭關(guān)系不和諧。父母及父母和孩子的關(guān)系是家庭關(guān)系的重要基準(zhǔn)，做孩子的良師益友是家長的最高境界。

3、學(xué)校因素。教師片面地追求分?jǐn)?shù)，一味地追求優(yōu)秀率和升學(xué)率，只重視學(xué)生成績好壞，而不注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

4、作業(yè)的“題海論”?？涨暗奈C(jī)感使得這些教師把所有的心思都用在提高升學(xué)率上，而升學(xué)率又是靠學(xué)生成績來判定的，致使教師不得不給學(xué)生布置大量的作業(yè)。

5、學(xué)生自身因素。學(xué)習(xí)能力不足。有的學(xué)生并非是真的厭學(xué)，也不是懶惰、智力低下，而是存在著學(xué)習(xí)方面的嚴(yán)重落后，影響了學(xué)習(xí)的成效，具體來說就是學(xué)習(xí)能力不足。

6、無明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。多數(shù)學(xué)生沒有一個(gè)科學(xué)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會對科目進(jìn)行統(tǒng)籌安排，學(xué)習(xí)起來顧此失彼，對知識死記硬背，對課程內(nèi)容不會抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，不會靈活運(yùn)用、舉一反三、融會貫通。

7、解決策略：家庭方面。家長要與孩子多溝通、多交流。家長要多和孩子進(jìn)行平等的交流，抽出時(shí)間多陪陪孩子。

8、家長要正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績。一般要多表揚(yáng)，少批評。運(yùn)用科學(xué)的教育方法。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，切忌簡單、粗暴，棍棒相加，要動之以情、曉之以理。要知道父母的鼓勵(lì)、理解和信任是非常重要的，要經(jīng)常與教師溝通，全面關(guān)心孩子的健康發(fā)展。

9、學(xué)校方面。轉(zhuǎn)變觀念，客觀地評價(jià)學(xué)生。學(xué)校在開展素質(zhì)教育中，對學(xué)生的評價(jià)要進(jìn)行改革，應(yīng)從多方面、多渠道、綜合地評價(jià)學(xué)生。

10、活躍教研氛圍，提升教師教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)多開展教研活動，組織公開課、研討課，開展聽課、說課等活動，培養(yǎng)教師的教學(xué)能力。

11、學(xué)生自身方面。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們要通過開主題班會或給學(xué)生講名人故事的形式幫學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，使每個(gè)人都有奮斗的方向。同時(shí)使學(xué)生明白有了目標(biāo)就得為之奮斗，即使不聰明，只要努力了就會成功。

12、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)教育學(xué)生首先要有正確的學(xué)習(xí)目的、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從根本上克服厭學(xué)情緒，還要合理地利用時(shí)間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝。

孩子厭學(xué)范文第3篇

前幾天，我身體不適，在衛(wèi)生室打針，在我臨床的是一位男孩，大約八九歲的樣子，長得胖嘟嘟的。醫(yī)生對孩子說：“今天打完這針就好了，明天就可以去上學(xué)了。”男孩說：“我才不想去上那破學(xué)呢，我寧愿待在你這里打針?！蔽衣犃酥蠓浅ｓ@訝，就問那孩子：“打針不疼嗎？”孩子卻說：“疼，不就扎針疼那一下嗎，總比上學(xué)強(qiáng)吧?！甭犃撕⒆拥脑?，我感到一陣刺心的痛。孩子來到這個(gè)世界上，本來對什么都充滿好奇，對學(xué)習(xí)應(yīng)該是充滿興趣的，而現(xiàn)在小小年紀(jì)卻寧愿待在衛(wèi)生室打針也不想去學(xué)校上學(xué)，上學(xué)對他來說竟是那么痛苦的事，將來他還要上中學(xué)，甚至還要上大學(xué)，可憐的孩子，他的學(xué)生階段該會多么痛苦呀！

這個(gè)小男孩可能夸大了上學(xué)的痛苦，但是實(shí)際上像他一樣討厭上學(xué)，對學(xué)習(xí)存在厭倦情緒的學(xué)生很多。厭學(xué)情緒主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在偏差，在情感上消極對待學(xué)習(xí)，在行為上主動遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，對上學(xué)本身不感興趣，在校學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)效率低，注意力不集中，甚至逃學(xué)。學(xué)生的厭學(xué)情緒，如果不加以有效控制，就會發(fā)展為厭學(xué)癥。厭學(xué)是目前中小學(xué)生最普遍的學(xué)習(xí)心理障礙，厭學(xué)癥對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。那么，究竟是什么原因讓眾多孩子對學(xué)習(xí)如此厭倦，甚至恐懼呢？

一、小學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因

1. 父母期待過高，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

中科院的調(diào)查表明，中國人目前生活的最大動力就是望子成龍。家長望子成龍、望女成鳳心切，但又沒掌握教子成材的規(guī)律和方法?！吨袊逃龍?bào)》曾做過調(diào)查，中國百分之七十的父母不懂家庭教育，不懂教育規(guī)律。亂管孩子比不管孩子的家長對孩子造成的傷害要大得多。家長往往把自己的意志強(qiáng)加給孩子，不考慮孩子的差異性，盲目拿自己的孩子跟朋友、同事的孩子攀比，于是對孩子提出不切實(shí)際的要求，人家的孩子數(shù)學(xué)考了98分，自己的孩子考了95分就覺得不夠好，周末讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班。家長施加給孩子太大壓力，孩子失去了學(xué)習(xí)的快樂感，不自覺地把痛苦與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。家長在把自己的孩子和別人相比較的過程中，使孩子體驗(yàn)到的是失敗的痛苦，一次次失敗，讓他覺得自己不行，在心理學(xué)上，這叫習(xí)得性挫敗感，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒在幼小的心靈慢慢滋生。

2. 家長包辦過多，學(xué)生的意志力削弱導(dǎo)致厭學(xué)

目前的小學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在日常生活中父母包辦太多，孩子不承擔(dān)任何責(zé)任，連洗衣、收拾書包這樣的小事都是父母幫助解決。孩子上學(xué)之前家長為其收拾好書包，然后再幫其背著書包一直送到學(xué)校門口。孩子在家庭中處于核心地位，爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽都圍著他們服務(wù)，造成了孩子依賴性強(qiáng)、抗挫折能力差的特點(diǎn)。因此很多小學(xué)生表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是缺乏主動性，堅(jiān)持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便想退縮，害怕獨(dú)立寫作業(yè)，不愿動腦，長期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3. 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，造成學(xué)生厭學(xué)

我國目前雖然實(shí)行了九年義務(wù)教育，小學(xué)沒有升學(xué)壓力，但是教育主管部門往往通過考試來衡量學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自然不敢懈怠。于是教師們的評優(yōu)樹先往往就和班級的考試成績掛鉤，即使教師自己不想當(dāng)先進(jìn)，但是所教學(xué)科成績排在年級之末，教師們也覺得很沒有面子，更覺得對不起家長和學(xué)生。這時(shí)，教師就可能會增加作業(yè)量，延長上課時(shí)間，縮短學(xué)生課間活動時(shí)間，有的教師甚至?xí)D占音樂、美術(shù)、體育等考查學(xué)科的上課時(shí)間，改上考試學(xué)科的課程。尤其是讓學(xué)生大量做機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)索然無味。周末，有的學(xué)生做完老師布置的作業(yè)，還要上家長給報(bào)的外語、數(shù)學(xué)、作文輔導(dǎo)班，做大量課外題，使得孩子整天身心疲憊，沒有時(shí)間從事自己喜歡的活動或者學(xué)習(xí)自己喜歡的其他知識，久而久之就喪失了學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成極為痛苦的事情，產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的厭倦情緒，甚至恐懼心理。

4. 師生關(guān)系不融洽，造成學(xué)生厭學(xué)

在日常工作中，教師們常常承受著很大的壓力，如果對自己的情緒管理不好，很容易對學(xué)生發(fā)火，出現(xiàn)一些過激的言行，特別是對那些表現(xiàn)差或者學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生可能會采取一些簡單粗暴的辦法，比如體罰和侮辱，傷害了學(xué)生的自尊心，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。親其師才能信其道，學(xué)生對傷害自己的教師怎么能夠喜歡得起來呢？學(xué)生會由不喜歡而過渡到討厭其所教的這門學(xué)科，特別是在學(xué)習(xí)動機(jī)比較單純的小學(xué)階段。

5. 課堂教學(xué)的單調(diào)，造成學(xué)生厭學(xué)

小學(xué)生自我約束力差，特別是中低年級的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)多是因?yàn)楹猛?，或者因?yàn)榈玫浇處?、家長、同學(xué)的夸獎。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣主要來自課堂的感受。有的教師課堂教學(xué)方法有些陳舊，語言缺乏激勵(lì)性，課堂氣氛不活躍，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不周，不注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，一味地對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的知識灌輸，結(jié)果教師教得很累，學(xué)生學(xué)得很沒積極性，學(xué)習(xí)效果非常一般。學(xué)生處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的興趣和快樂，久而久之就產(chǎn)生了逆反心理，滋生了厭學(xué)情緒。

二、小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防策略

1. 加強(qiáng)家校合作，樹立正確的教育理念

學(xué)校和家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的兩個(gè)主陣地。學(xué)校首先要改善管理制度，打破傳統(tǒng)的單純以分?jǐn)?shù)衡量教師和學(xué)生的評價(jià)體系，對教師和學(xué)生實(shí)行多元化評價(jià)制度，并且要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，以教師素質(zhì)的提高帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，學(xué)校一定要和家庭密切聯(lián)系，加強(qiáng)合作，增強(qiáng)育人效果。學(xué)?？梢蚤_辦家長學(xué)校，還可以通過家長論壇、教育平臺、班級QQ群等多種渠道，加強(qiáng)和家長的交流和溝通，向家長宣傳新的教育理念和科學(xué)的教育方法，切實(shí)在小學(xué)階段落實(shí)素質(zhì)教育，為小學(xué)生的身心健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件。

2. 寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對某一學(xué)科知識感興趣，就會投入地、快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)中遇到困難，也會表現(xiàn)出頑強(qiáng)的毅力，想方設(shè)法去戰(zhàn)勝困難。因此，教師在課堂教學(xué)中一定要寓教于樂，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活潑好動是小學(xué)生的天性，且小學(xué)生擅長形象思維，因此，在課堂教學(xué)中，可以借助多媒體演示、實(shí)物操作等具體、形象、直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生充分動手、動腦、動口，調(diào)動學(xué)生各種感官參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，加深對知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以根據(jù)課堂內(nèi)容的需要，增加一些做游戲、講故事、情景表演和比賽等有趣的活動，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，讓小學(xué)生輕松愉快地投入到課堂學(xué)習(xí)過程中，從而達(dá)成高效的課堂教學(xué)目標(biāo)。

3. 建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

真正的教育是從心開始的，是以愛為前提的教育。建立良好的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高育人效果的基礎(chǔ)。教師要學(xué)會包容學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生。要允許小學(xué)生犯錯(cuò)誤。學(xué)生就是在不斷地犯錯(cuò)與改錯(cuò)的過程中成長起來的。教師要引導(dǎo)學(xué)生在犯錯(cuò)之后總結(jié)教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤，而不是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，狠狠地批評教訓(xùn)，甚至體罰侮辱，給學(xué)生幼小、脆弱的心靈造成不必要的傷害。

賞識學(xué)生，是建立良好師生關(guān)系的金鑰匙。教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。表揚(yáng)學(xué)生一定要真誠、具體，不能籠統(tǒng)地對學(xué)生講“你真優(yōu)秀”“你真棒”“你很可愛”等，教師對學(xué)生的表揚(yáng)一定要具體到學(xué)習(xí)生活中的某一具體的方面、具體的細(xì)節(jié)。例如：“你今天的作業(yè)寫得特別工整”“你今天回答問題的聲音比較洪亮”“你今天讀課文很有感情”等，教師的表揚(yáng)、賞識不但為學(xué)生今后的努力指明了具體的方向，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心也更加增強(qiáng)了。

孩子厭學(xué)范文第4篇

孩子也會“過勞”

“過勞”這個(gè)常用于成年人身上的詞匯，用在孩子身上也不為過。中國青少年研究中心的《中國少年兒童十年發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告》顯示，我國中小學(xué)生睡眠時(shí)間持續(xù)減少，近八成睡眠不足。

我們平r喊“累”，一般說的是生理性疲勞，是身體上的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)而造成的。但經(jīng)短暫的、較充分的休息后，身體疲勞很快就能消除，恢復(fù)體力。事實(shí)上，更多孩子飽受心理性疲勞的影響，這是由于心理上的弦兒繃得太緊導(dǎo)致的。

這些來自于心理上的壓力，不僅會引起生理疲勞，還會引發(fā)厭學(xué)情緒，孩子覺得學(xué)習(xí)越來越無趣，卻無法逃避，于是進(jìn)一步加重了心理疲勞，形成惡性循環(huán)。家長會發(fā)現(xiàn)，再怎么給孩子施壓，成績都沒有起色；原本活潑可愛、愛說愛笑的孩子變得沉默、叛逆，不愛跟爸媽說話；長期得不到調(diào)整，孩子還可能產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理障礙，甚至出現(xiàn)品行障礙、人格障礙等嚴(yán)重心理問題。

【提示板】

在此，提醒家長們，如果孩子出現(xiàn)以下幾種表現(xiàn)，就要警惕是心理過勞了――

1.在沒有校園欺凌、老師存偏見等情況下，孩子不愛上學(xué)，不愿見老師，一說上學(xué)就謊稱“肚子疼”“頭痛”等；

2.上課打不起精神，課后無精打采，對以前感興趣的事物都失去了興趣；

3.不愿做作業(yè)，一看書就犯困，一背書就頭疼；

4.在沒有外界干擾的情況下，注意力也不能集中，看了半天一個(gè)字都沒記住；

5.不愿家長過問學(xué)習(xí)上的事情，對校園生活避而不談，一問就默不作聲或發(fā)脾氣；

6.性格變得孤僻，情緒時(shí)常焦躁不安，學(xué)習(xí)效率低，總是胡思亂想。

如何消除心理疲勞

消除心理疲勞，光靠休息沒有用。爸爸媽媽要幫助孩子減負(fù)，走出心累的怪圈。

第一，不要給孩子施加無形壓力，主動幫孩子減輕不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕精神壓力。讓孩子量力而行，不必強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)不擅長的，不單純以分?jǐn)?shù)高低來衡量孩子的成功與否。面對孩子的成績，家長要學(xué)會說“盡力就好”，同時(shí)要做縱向比較，而不是和別人家的孩子比。

第二，培養(yǎng)正確的人生態(tài)度。要灌輸“勝不驕、敗不餒”的觀念，而不是“凡事爭第一”的理念。堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍的毅力才是更寶貴的品質(zhì)。

孩子厭學(xué)范文第5篇

厭學(xué)是目前中小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一，是導(dǎo)致輟學(xué)的最主要的因素

1、落后的教育觀念是造成學(xué)生厭學(xué)的本質(zhì)原因。雖然早已實(shí)行小學(xué)免試直接升初中的制度，但小學(xué)教育的應(yīng)試壓力并未消失。小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍只有學(xué)生成績，初中名校的擇生標(biāo)準(zhǔn)仍舊是成績。教師在抓學(xué)生成績面前仍然不敢有半點(diǎn)的放松。素質(zhì)教育的教育觀念仍沒有認(rèn)真的落實(shí)到教育實(shí)踐中，仍沒有被大多數(shù)的教師所掌握并應(yīng)用于具體的教育教學(xué)活動中。中小學(xué)生的作業(yè)量在“減負(fù)”熱之中或之后都沒能實(shí)質(zhì)性的減少。增加作業(yè)量來換取成績，把作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段還在流行。這種無視學(xué)生主體性，不考慮學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r與要求的落后教育觀念指導(dǎo)下的教育教學(xué)實(shí)踐，當(dāng)然讓學(xué)生感到厭惡，顯然，教學(xué)質(zhì)量也不可能有實(shí)質(zhì)性的提高。

2、家長的高期望、教師的高要求與學(xué)生發(fā)展失衡是造成學(xué)生厭學(xué)的“動力”。毫無疑問，社會競爭日益增強(qiáng)必然會滲透到學(xué)校教育中，家長對學(xué)生的期望呈低齡化趨勢，對學(xué)生成績的高期望不僅沒有減弱的趨勢，而且呈現(xiàn)對學(xué)生各種特長的高期望。學(xué)生面臨著來自家長的壓力越來越大。而在現(xiàn)有教育環(huán)境中，教師對學(xué)生的期望也不可能降低。在整個(gè)社會呈現(xiàn)出的短期、快速追求發(fā)展的心態(tài)影響下，不管是家長還是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)也呈現(xiàn)出短期效應(yīng)，追求學(xué)習(xí)上的快樂已成為次要的激勵(lì)因素，嚴(yán)重背離了學(xué)生心理發(fā)展的要求。事實(shí)證明，以這種短期效應(yīng)的心態(tài)來指導(dǎo)小學(xué)階段學(xué)生的教育，正是學(xué)生厭學(xué)的“動力”。

3、個(gè)別教師的不良師德是學(xué)生厭學(xué)的催化劑。有的教師由于種種原因?qū)處煹墓ぷ鞑桓信d趣，他們不熱愛教育事業(yè)。不熱愛學(xué)生.見到學(xué)生就煩，因而對學(xué)生的態(tài)度冷漠、生硬、粗暴，對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生動不動就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰，學(xué)生們形容這樣的教師是：“枯燥的語言，古板的眼，冰冷的心，冷漠的臉”。師生之間毫無感情，學(xué)生見了教師如同老鼠見了描，教師與學(xué)生毫無向心力，導(dǎo)致學(xué)生對他所教課的離心力;親師才能重道，學(xué)生由愛老師而過渡到愛老師所教這科知識的比例相當(dāng)大，特別是在小學(xué)。不可否認(rèn)，一些學(xué)生的厭學(xué)與教師的教育教學(xué)失誤存在著直接的聯(lián)系，教師的師德無疑對學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用。在中小學(xué)生厭學(xué)的趨勢中，不良師德扮演了催化劑的角色。

4、與人際關(guān)系差有關(guān)。由于性格原因，有些學(xué)生人際關(guān)系差，經(jīng)常與同學(xué)們吵架甚至打架，最后同學(xué)們都不喜歡他，感到在學(xué)校沒意思，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。由于學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟(jì)和涵養(yǎng)的家庭，他們的性格亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對他們冷漠，他們就會更感孤獨(dú)和不安，不良情緒甚至厭世情緒就會產(chǎn)生。因此，對這些性格存在缺陷的同學(xué)，不應(yīng)漠然置之，而要伸出友愛之手，關(guān)心、幫助他們。

對策之一：喚醒學(xué)生心靈深處的自我向上意識是治理厭學(xué)的內(nèi)在動力。厭學(xué)的學(xué)生一般學(xué)業(yè)成績較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常受家長的責(zé)備，教師的批評，同學(xué)的冷遇，因此他在學(xué)習(xí)上就會悲觀失望、自暴自棄，學(xué)習(xí)對他們來說便是一種沉重的負(fù)擔(dān)，根本談不上興趣愛好。因此，教師要耐心細(xì)致地對他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在課堂提問時(shí)，向他們提出比較淺的簡單的問題，答對了應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，這樣他就會產(chǎn)生一種“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心，即使答錯(cuò)了，教師也不能埋怨和訓(xùn)斥;還可以讓學(xué)生盡可能多地列出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，讓學(xué)生列出自己曾經(jīng)有過的成功之舉。讓學(xué)生接受同桌和周圍同學(xué)對他學(xué)習(xí)上的某一點(diǎn)好的行為習(xí)慣的贊賞等。這樣在和激勵(lì)中幫助學(xué)生樹立樂學(xué)的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內(nèi)驅(qū)力。從而喚起學(xué)生心靈深處的自我向上意識。

對策之二：樹立科學(xué)的教學(xué)觀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是治理厭學(xué)的啟動力。正確的教育觀念是教學(xué)改革的先導(dǎo)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須要更新教育觀念.改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種科學(xué)的教學(xué)觀：教——教會學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)——學(xué)會如何學(xué)習(xí)。教師要從知識和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、推動者和服務(wù)者，要尊重學(xué)生的主體性和能動性.把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動過程的參與程度，由消極被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而從根本上解決厭學(xué)問題;此外，學(xué)習(xí)時(shí)間過長，學(xué)習(xí)任務(wù)過重，也是學(xué)生膩煩學(xué)習(xí)的一個(gè)主要原因。要看到學(xué)生正處在長身體的階段，除了學(xué)習(xí)之外，他們還需要休息和娛樂，因此要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān).在完成適量的作業(yè)后讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去活動。去做他們喜歡做的事情。

對策之三：讓學(xué)生感受關(guān)愛，親其師信其道是理厭學(xué)的助動力。古語說”親其師，信其道”，師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來就會覺得特別有勁。當(dāng)學(xué)生與教師關(guān)系緊張時(shí)。他們會覺得老師看不起他，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理和對立情緒，破罐子破摔，干脆不學(xué)了。因此，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進(jìn)行分析歸類。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們進(jìn)步，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來。

對策之四：積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處，發(fā)揮特長的舞臺是治理厭學(xué)的支撐力。 中小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意，這種心理需求對“厭學(xué)生”來說同樣是很強(qiáng)烈的。但事實(shí)上大多的“厭學(xué)生”由于長期得不到表現(xiàn)自己的機(jī)會，由于經(jīng)常受到冷落”心理上越來越自卑，越來越消沉，以為自己是一只永遠(yuǎn)飛不上天的“丑小鴨”，因而自暴自棄。因此，教師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺。比如組織“故事會”、“演唱會”，“朗誦會”、“體育競賽”、“小發(fā)明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動，這樣充分調(diào)動孩子的積極性和主動性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮.從而看到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，感到成功的喜悅，進(jìn)而逐步消除厭學(xué)情緒，樹立自新上進(jìn)的信心，以嶄新的姿態(tài)融入到溫暖的班集體中。事實(shí)證明，經(jīng)常受到尊重的學(xué)生，會更加自尊自愛，對自己所做的事情才能充滿信心，不會感到厭倦和無聊。維護(hù)學(xué)生自尊心，幫助學(xué)生樹立高度的自尊心是施教成功的鑰匙，對此，無淪是教師還是家長，都要充分向?qū)W生表現(xiàn)對出熱忱、喜愛和重視之情。