前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇觸動心靈的力量作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

觸動心靈的力量作文范文第1篇

觸動我的心靈的力量是來自于一句話，一句讓我感受到母愛的一句話。我從小就體弱多病，身體也不太好，這可以說是身體上的缺陷，這個缺陷，媽媽曾帶我去醫院看過，但不僅治不好而且好像越來越嚴重。

一個寧靜的夜晚，我睡不著，因為我的小腿鼓得硬梆梆的而且很痛，這時，媽媽從門外經過聽到我房間里有響聲，進來一看，見我坐在床上不停地揉腿就知道發生什么事了，她立刻跑過來幫我揉，揉了很久，我的小腿還是硬梆梆的，我看得出來，媽媽已經困得不行了，但她還是堅持替我揉腿。我曾對她說：“不用揉了，待會兒就沒事了，您去睡吧！”她溫柔地對我說：“你睡吧，明天還要上學呢！我給你揉。”頓時，我心里被塞得滿滿的，很溫暖。

我就在她那輕柔的按壓下，慢慢地進入了夢鄉。我有這個身體上的缺陷一點也不覺得難過，因為這個缺陷使我的家人更愛我更關心我。

觸動心靈的力量作文范文第2篇

它的頭微微揚起，如同一位驕傲的名人；眉頭緊皺，似乎很生氣；嘴巴平平的，好像沒有什么能讓它笑起來；它的四只腳有一點金粉灑在上面，很漂亮！

我一直不相信什么吉祥物，知道碰到了貔貅。

自從貔貅買到家里來了之后，也許是心理反應，爸爸做了幾單大生意，媽媽也一樣，現在，我完全相信了。因為貔貅永遠都緊皺眉頭，每當我做作業感到煩心時，就會看著貔貅，它那嚴肅的表情，時刻提醒著我：認真，仔細，不要畏難。我便鼓起勇氣繼續做起來。

我一直不信什么心靈感應，直到碰到了貔貅。

我每天都會凝視貔貅十分鐘，思考今天的事情有沒有做完。學習還要加強什么？這些貔貅都會告訴我：做凡事都不能驕傲，學習舉手發言還要再積極一點……

我每過三天就會給貔貅擦一次灰，抹一次白玉油，就這樣貔貅成了我的致愛。

貔貅給我們帶來了吉祥與富貴，也時刻提醒著我：總結、小心、注意、提高、仔細。我愛你，吉祥與富貴的使者——貔貅！

育英學校五年級：鄧椹子

【編輯推薦閱讀】：

最新投稿作文 敘事作文 寫人作文 寫景作文 議論文 讀后感 小學

作文

我的暑假 我的班主任 我心底的風景 好習慣成就人生 讀《老人與?！酚懈?珍惜那份感動 老師，我想對您說 難忘的星期天 《弟子規》之我見 讀《賣火柴的小女孩》 一把傘的愛 小小的我閃亮的我 鄉村生活 忠誠的伴侶—書籍 讀《雷鋒》有感 “饞貓”分糖記 我的媽媽 夏 甘苦漫談 讀《普羅米修斯》有感 我愛我家 雨中的溫暖 海南島之旅 快樂是什么？ 包容是一條五彩路 親情的涌流 媽媽的愛 春天 生命不分貴賤 讀《水滸傳》有感 初中

作文

北極星的微笑 我明白了父愛 秋初 論苦與甜 讀《水滸傳》有感 游泳記趣 老伯 雨后的天空 團結就是力量 《狼道》讀后感 我就這樣長大 濃濃的父愛 家鄉印象 論命運 讀《童年》有感 我在傾聽中獲得快樂 我最敬佩的一個人 夏日窗景 意志戰勝挫折 讀《培根隨筆》有感 初三的煩惱 我，不平凡 夕陽無限 擁抱愛 讀《羞于說真話》 同學不會忘記 我的father機器人 浪漫之旅 內心的譴責與傾訴 讀《八十天環游世界》 高中

觸動心靈的力量作文范文第3篇

一個星期五下午，我和好朋友——小冰在放學鈴聲響的那一刻便像剛從籠子里掙脫的鳥一樣奔出校門。在回家途中，小冰和我有說有笑，無話不談，竟不知不覺地牽起了手。我感受到一股熱氣在朝我的手靠近，還包含著一份友誼。我心想：我的手那么恐怖，一到冬天就會起泡，然后脫皮，摸起來十分粗糙，會讓人渾身不自在！而且，我也不知道會不會傳染給別人，要是染上了怎么辦？要是小冰摸了，很恐懼，不敢和我在一起怎么辦？我急忙縮起了手，慌張地說：“我的手很粗糙，可能會傳染給你，你還是別摸好了！”我羞愧地低下了頭。

小冰疑惑地看著我，將我握緊的拳頭掰開看了看。我一看，心想：完蛋了！被看到了！這下我得少一個朋友了！可沒想到，她卻擺出一副若無其事的樣子。小冰溫柔地說：“不要緊，我不怕！反正傳染了也沒關系！我們仍是好朋友，不用害怕我會因為這小事而離開你。”話音剛落，我鼻子一酸，在這一瞬間，我感受到了友誼的力量。而這句話卻也深深地刻在我的心中。小冰抓起我的手，搓了又搓。我說：“這樣會不會傳染到你啊？還是別碰我的手吧！”我掙脫了手，把手伸進了口袋。小冰一看，無奈地搖了搖頭，略有生氣地說：“你要是不讓我牽你的手，我們就不是朋友！”說著，把頭轉向一邊。我一看，左右為難，臉由于困窘和著急一下子漲得通紅。要是我不把手伸出來，小冰就不理我了；要是我把手伸出來，小冰肯定會恐懼。這時，小冰把我的手硬，把左手的掌心與我的掌心緊緊握住。我凝視著小冰，有一種說不出的滋味，心里也浮出了一股暖流。

感動，讓這份友誼筑起了一座堅固的橋。它讓我感到溫暖，感到欣慰……

檳榔小學六年級：林凱琳

【編輯推薦閱讀】：

最新投稿作文 敘事作文 寫人作文 寫景作文 議論文 讀后感 小學

作文

我的暑假 我的班主任 我心底的風景 好習慣成就人生 讀《老人與?！酚懈?珍惜那份感動 老師，我想對您說 難忘的星期天 《弟子規》之我見 讀《賣火柴的小女孩》 一把傘的愛 小小的我閃亮的我 鄉村生活 忠誠的伴侶—書籍 讀《雷鋒》有感 “饞貓”分糖記 我的媽媽 夏 甘苦漫談 讀《普羅米修斯》有感 我愛我家 雨中的溫暖 海南島之旅 快樂是什么？ 包容是一條五彩路 親情的涌流 媽媽的愛 春天 生命不分貴賤 讀《水滸傳》有感 初中

作文

北極星的微笑 我明白了父愛 秋初 論苦與甜 讀《水滸傳》有感 游泳記趣 老伯 雨后的天空 團結就是力量 《狼道》讀后感 我就這樣長大 濃濃的父愛 家鄉印象 論命運 讀《童年》有感 我在傾聽中獲得快樂 我最敬佩的一個人 夏日窗景 意志戰勝挫折 讀《培根隨筆》有感 初三的煩惱 我，不平凡 夕陽無限 擁抱愛 讀《羞于說真話》 同學不會忘記 我的father機器人 浪漫之旅 內心的譴責與傾訴 讀《八十天環游世界》 高中

觸動心靈的力量作文范文第4篇

咦，怎么藍藍的海水變成黃色了呢？再一看天上，太陽怎么缺了一個角呢？哦，原來是太陽公公已經有一步踏入了水里。金黃的海水，微波泛起，就像一個害羞而笑容滿面的小姑娘，多可愛啊。不但海水變得微黃微黃的，連天上的白云也沾了光，紅的，白的，金黃的……五彩繽紛的交織在一起，漂亮極了！

慢慢的，慢慢的太陽已經有一半落山了，這時海水變得金黃金黃的了。幾只海鷗大概也被這醉人的景色迷住了吧！不時的用翅膀點點金黃的海水，一副陶醉的神情。天涯石邊的小榕樹和西邊那五彩斑斕的彩霞一起倒映在海面上，就如同鮮艷而秀美的刺繡一般！

漸漸的，漸漸的，太陽公公就要關門了，只露出一點點的臉。海水更加的金黃，天上的彩云也在不斷的變幻著。一會兒像老虎，一會兒像大樹，一會兒像一個在翩翩起舞的小姑娘……最惟妙惟肖的就是那一幅動人的山水畫了，這幅畫里有山有樹。有鳥兒還有清澈的河水。山和樹是綠色的彩云，鳥兒是金黃的彩云變的，清澈的河水呢，就是沒有彩云的地方。說也真巧，這時真有幾只小麻雀朝這邊飛來，我想，也許是因為這幅畫太有魅力了吧，把小鳥都吸引過來了吧

太陽公公終于下山了，海水也慢慢的變回了藍色，云朵也變回了原來的顏色。幾只海鷗輕輕的掠過海面，流露出了一絲絲的留戀之情。是呀，這樣的美景有誰不為此陶醉，為此留戀呢？

犀牛腳中學六年級：楊業芳

【編輯推薦閱讀】：

最新投稿作文 敘事作文 寫人作文 寫景作文 議論文 讀后感 小學

作文

我的暑假 我的班主任 我心底的風景 好習慣成就人生 讀《老人與海》有感 珍惜那份感動 老師，我想對您說 難忘的星期天 《弟子規》之我見 讀《賣火柴的小女孩》 一把傘的愛 小小的我閃亮的我 鄉村生活 忠誠的伴侶—書籍 讀《雷鋒》有感 “饞貓”分糖記 我的媽媽 夏 甘苦漫談 讀《普羅米修斯》有感 我愛我家 雨中的溫暖 海南島之旅 快樂是什么？ 包容是一條五彩路 親情的涌流 媽媽的愛 春天 生命不分貴賤 讀《水滸傳》有感 初中

作文

北極星的微笑 我明白了父愛 秋初 論苦與甜 讀《水滸傳》有感 游泳記趣 老伯 雨后的天空 團結就是力量 《狼道》讀后感 我就這樣長大 濃濃的父愛 家鄉印象 論命運 讀《童年》有感 我在傾聽中獲得快樂 我最敬佩的一個人 夏日窗景 意志戰勝挫折 讀《培根隨筆》有感 初三的煩惱 我，不平凡 夕陽無限 擁抱愛 讀《羞于說真話》 同學不會忘記 我的father機器人 浪漫之旅 內心的譴責與傾訴 讀《八十天環游世界》 高中

觸動心靈的力量作文范文第5篇

老子指明：“無，名天地之始：有，名萬物之母”，“兩者同出而異名”?！疤煜氯f物生于有，有生于無。”老子闡述的“無”，不是什么都沒有，“無”是潛在的“有”，“有”是顯現的“無”。無和有是事物的兩種存在表現形式。無、有合二而一，融為一體，相伴相隨。如，無更多的限制，則有更多的自主……同出而異名。在文學藝術作品中，有許多“無中生有”的生動寫照。如白居易詩中所寫“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”；魯迅詩“萬家墨面沒篙萊，敢有歌吟動地哀。心與浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷”。無為不是不為，也不是消極無為?！盁o為”的正意是順其自然，因勢利導，無為，即是按照客觀規律辦事?！叭朔ǖ?，地法天，天法道，道法自然”。所以“圣人處無為之事，行不言之教”?！盁o為管理”的真諦應是實現學生的自我教育，引導其開悟?！盁o為”教育的目的，正是提高受教育者的悟性。這一過程是因勢利導，是教育者的“無為”，促使受教育者的有為。在班主任工作中，我是從以下幾個方面來理解“無為”的。

一、無語的示范

榜樣的力量是無窮的。教師的示范，崇高的師德是最具魅力的“無為”教育，教師的人格魅力對學生有著深遠的影響。教師示范，不僅要體現在學科的知識結構中，而且要體現出思維品質和哲學高度。既要傳播知識又要啟迪智慧，平常常說的功夫在課外就是這個道理。弦外之音最動聽，感受的是樂曲的美和心靈的美。

2004年1月7日的上早自習之前，我班學生正在走廊上拖地，李校長走過并從地上撿起了一個塑料袋。其實這個塑料袋該由掃地的學生來打掃，只是她還在掃教室，而拖地的學生熟視無睹。我當時發現那位拖地的學生很詫異而且紅了臉。我想她肯定在校長的不經意的舉動中學到了一些東西，如果換作一頓批評，那或許就沒有這樣的效果了。1月12日上午上課前，我看到講臺前有一張餐巾紙，正準備撿，那位拖地的學生很自覺地說：“老師，我來吧?！睉撜f，沒有親身的體驗，就不會有覺悟?！盁o為”教育是學生作為主體的自我教育。教育者的主導作用是讓學生在實踐中得到教育。有一次，（4）班一個我曾經教過的學生對我說：“你們班的學生說你騎自行車都那么認真?！蔽易哉J為我對工作的態度是很認真的，而從學生的話語里也可以看出他們已經感受到這一點，我想這會對他們大有助益的。認真的態度體現在教師教育教學的每一個環節中，它比無論多少次的空洞說教都有效。

我們的教育要培養的是未來的人才，學生在高壓下會遵守紀律，可一旦壓力解除就難有保證，只有觸動心靈的體悟才有永久的效力，所以不能只著眼于眼前而動不動就用空洞的說教乃至以紀律來壓制學生。所謂“無為”的管理就是有所必為而有所不為。

二、激勵

教育者通過語言或文字等多種手段，含蓄地、寓意深長地觸動教育對象的心靈，調動他們的積極性、創造性，開發潛能。激勵源于尊重，源于信任。出乎意料的處理，往往能促使教育對象的心靈震撼。

在一次的日記批改中，我居然發現了班級中從不寫日記的最差的學生王雨晶的日記，詫異之余，雖內容令人無法直視，但我還是批上了“看到了你的日記，我感到非常高興，你成功了，你做的不也是很好嗎？你能行的?。?！”第二天，這本日記又交上來了，洋洋灑灑五百字的作文呈現在眼前，情真意切，感人肺腑，我成了她心目中的第三位好老師。

三、留有空間

摒棄包辦代替，給教育對象留有創造的空間和時間，調動其主動性。為了取得教育的實效，往往需要等待。

在我帶現在這個班時，我因父親突然去世，未作任何交待就離開了班級，而恰在這時班級出事了。當時我任命的班長是曹曉芳同學，班委會由紀律委員鄧麗婷同學、衛生委員張雅茹同學、生活委員熊新意同學、學習委員齊煜同學組成。由于我離開得匆忙，沒有向班級做任何的交代，而學校由于人員緊張，我的班級暫時讓數學老師接管，而數學老師又沒有一點班級管理經驗，所以班級管理的任務基本上就由班長負責。學校又沒有現成的代課教師，所以有些語文課就由學生自己上自習，管理由班長負責。

在一次自習課上，由于老師不在，班級同學開始隨便起來，個別的班干也參與了進來，紀律管理難度加大，班長曹曉芳同學看到這種情況，馬上召集全體班委會成員開會，研究處理個別班干違反自習紀律的事情。由班長提出處理意見，大家討論，然后舉手表決。最終班委會拿出的方案是：同意撤掉郝鳳祥體育委員的職務、宮丞禧的語文課代表職務。并提交班級大會舉手表決，半數通過直接撤掉。然后由班委會提出候選人，再通過班級大會表決，通過半數即可上任。如半數不通過，遺留問題等班主任回來后進行處理。就這樣，撤掉了郝鳳祥的體育委員的職務，重新選了孟日興同學當了體育委員，而宮丞禧半數沒有通過，所以暫時不進行處理，重新組建了新的班委會，并立即展開工作。由于班委會的民主管理，班級一切正常。

在我又回到班級時，學生馬上向我進行了匯報，我尊重了他們的意見，因為他們處理問題的方法讓我無可挑剔，并給予了他們高度的評價。

這不正是培養了孩子的自信和戰勝困難的意志嗎？不正是教師的“無為”創造了孩子的“有為”嗎？這不是比空洞的說教高超得多嗎？讓學生和孩子真正成為教育的主體，在實踐中進行自我教育，得到感悟，完成精神的升華。

四、寬容、理解