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開學(xué)見聞范文第1篇

似水流年，今天的我們已不是在草地玩過家家的小朋友；也不再是朗讀“床前明月光“的小學(xué)生；今天的我們已經(jīng)告別童年，走向青春。帶著對(duì)未來的憧憬，我們來到了沙市二中。

我們學(xué)校門口旁擺著一排花，為學(xué)校增添了一絲美麗；一進(jìn)校門就是花壇；中間有兩座教學(xué)樓，它的后面有四個(gè)字“晴川書院”，這是每一個(gè)學(xué)子的驕傲！旁邊還有一尊雕像——那是一個(gè)女孩，正在靜靜的看書；還有后面的醫(yī)務(wù)室、認(rèn)真負(fù)責(zé)的校長和主任，都做好了一切設(shè)備，為同學(xué)們的完全做好了設(shè)施有防御。還有后面的停車場(chǎng)，這樣，每個(gè)騎自行車的同學(xué)都有了十分安全的處所。更好的是，學(xué)校的教學(xué)樓左邊有一個(gè)較大的食堂，為我們準(zhǔn)備了香噴噴的早餐和飯菜！

我們教室里有飲水機(jī)，班主任還為我們準(zhǔn)備了一個(gè)掛鐘，讓我們有時(shí)間概念，而這些在小學(xué)是沒有的。在班上，同學(xué)們互相謙讓，彬彬有禮，大家積極勞動(dòng)，為同學(xué)們制造了一個(gè)干凈、文明的班集體。除外，每天早上都由班主任劉老師帶領(lǐng)我們晨練，這樣會(huì)讓我們得到發(fā)育能力快速提高！

在這個(gè)星期里，我認(rèn)識(shí)了班主任——劉老師、語文吳老師、數(shù)學(xué)李老師……在進(jìn)校門的第一天，我就愛上了這個(gè)學(xué)校！雖然現(xiàn)在課程比小學(xué)多了，作業(yè)也多了，每天的時(shí)間抓得很緊，所以，我們要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)安排時(shí)間，正確運(yùn)用它，就會(huì)使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中游刃有余，事半功倍！當(dāng)然，在以后的日子里，我會(huì)和老師們共同努力，和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)！

代縣忻州上官鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)167班六年級(jí):楊鵬程

開學(xué)見聞范文第2篇

剛生完孩子的瞿老師又回來了。她長胖了一點(diǎn)，頭發(fā)也長了，沒戴眼鏡了，我們還以為她已經(jīng)沒近視了，可是她說她只是戴了隱形眼鏡而已。我覺得她不戴眼鏡好看多了。

我們班又有一個(gè)同學(xué)戴眼鏡了。我讓他拿掉眼鏡站在第一排，沒想到他在第一排還看不見黑板上的字，真是高度近視。他戴眼鏡的樣子非常好玩，像熊貓一樣。

這就是我開學(xué)新發(fā)現(xiàn)，都是與眼鏡有關(guān)。

開學(xué)見聞范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；開放題；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）07-074-1

數(shù)學(xué)開放題是70年代開始出現(xiàn)的一種新題型，被認(rèn)為是最富有教育價(jià)值的一種數(shù)學(xué)問題的題型。教育部《中考改革指導(dǎo)意見》明確指出：“理科在試卷中適當(dāng)增加開放性試題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，初步體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。”在數(shù)學(xué)中考中引入開放性試題，對(duì)數(shù)學(xué)科教學(xué)提出了一個(gè)新的課題，值得我們認(rèn)真探索。

一、探索數(shù)學(xué)開放性問題的教育功能

1.激活認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分，它直接指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，是一種了解和理解的需要——要求掌握知識(shí)的需要、系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的需要。它派生于探求、操作、領(lǐng)會(huì)及應(yīng)付等心理素質(zhì)，但在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受到激活、增強(qiáng)和系統(tǒng)培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是頭等重要的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，且隨學(xué)生年齡增大而表現(xiàn)得越發(fā)明顯。初中生具有較強(qiáng)的好奇心，具有適度不確定性的開放性問題是激起學(xué)生好奇心的最好素材，它能滿足學(xué)生成為探究者、發(fā)現(xiàn)者的愿望。

2.提高認(rèn)知水平，培養(yǎng)探究習(xí)慣。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，有意義學(xué)習(xí)的深入依賴于學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象理解的加深和認(rèn)知程度的提高，而學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目的之一乃是本身理解能力與認(rèn)知水平的提高，提出恰當(dāng)?shù)拈_放性問題是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。比如，在學(xué)習(xí)三角形全等的判定定理時(shí)，提出如下問題：有兩邊和一角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等嗎？（若這個(gè)角是兩邊的夾角，則這兩個(gè)三角形全等；若這個(gè)角是其中一邊的對(duì)角：①當(dāng)這個(gè)角是直角時(shí)，這兩個(gè)三角形全等；②當(dāng)這個(gè)角是鈍角時(shí)，這兩個(gè)三角形全等；③當(dāng)這個(gè)角是銳角時(shí)，這兩個(gè)三角形不全等。）對(duì)于這個(gè)開放性問題，學(xué)生會(huì)積極發(fā)表自己的見解，但表現(xiàn)出不同的認(rèn)知水平。接著，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過辯論、探討，學(xué)生從模糊到清晰，明顯提高了對(duì)問題理解的深度及認(rèn)知水平。

3.體驗(yàn)探究數(shù)學(xué)問題的思想方法，促進(jìn)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。數(shù)學(xué)開放性問題的教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建、積極參與的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，真正學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)地思維”；數(shù)學(xué)開放性問題的教學(xué)過程，也是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力。

二、探索數(shù)學(xué)開放性問題的教學(xué)設(shè)計(jì)

在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)、技能和思維與式，合理設(shè)計(jì)開放式問題，要求學(xué)生嘗試使用多種方法解答，從而在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

1.生活數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，教師可利用生活中的例子，設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要?jiǎng)佟⒅匾浴＠缭凇俺朔竭\(yùn)算”的教學(xué)中，可這樣提出問題：我要和某某同學(xué)做筆交易，在26天里，我每天給他一萬元，他第一天給我1分錢，第二天給我2分錢，笫三天給我4分餞，也就是說，他后一天要給我前一天得到的2倍的錢，某某同學(xué)，你覺得這筆交易怎樣？學(xué)生通過計(jì)算器計(jì)算，發(fā)現(xiàn)每一天要給的錢數(shù)都是幾個(gè)2相乘，單是第26天就是25個(gè)2相乘（2×2×…×2），共335544.32元。這時(shí)，又提出另一個(gè)問題：如果天數(shù)再增加下去，還是這樣逐個(gè)逐個(gè)用乘法計(jì)算不是很麻煩嗎？接著，通過聯(lián)系學(xué)過的正方形的面積和正方體的體積的寫法，由此引出“乘方運(yùn)算”。在此例中，利用生活問題讓學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望，并通過繁瑣的連乘運(yùn)算，巧妙地讓學(xué)生體驗(yàn)到乘方運(yùn)算表示的簡(jiǎn)潔性。

2.歸納和演繹問題的設(shè)計(jì)。歸納和演繹是數(shù)學(xué)解題中經(jīng)常運(yùn)用到的方法，是基本的數(shù)學(xué)思維方式，可以適當(dāng)運(yùn)用于開放性題目的設(shè)計(jì)上。例如在“一元一次不等式組和它的解法”的教學(xué)中，由于前面已學(xué)過如何解一元一次不等式，這一節(jié)的內(nèi)容就主要解決“如何找它們公共部分”這一難點(diǎn)。在介紹不等式組的概念時(shí)，可通過對(duì)比方程組，然后讓學(xué)生思考如何利用數(shù)軸求不等式組（x>2，x5，②2x-311，④3x+21，②x3，④x

此例中，在學(xué)生動(dòng)手做題并且觀察結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，從而得出規(guī)律，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，并且提高學(xué)生的觀察和歸納能力。

開學(xué)見聞范文第4篇

1、教學(xué)時(shí)間開放―不拘泥于課堂40分鐘之內(nèi)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)是教師在講臺(tái)上“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生在座位上專心聽講、認(rèn)真記錄，一切知識(shí)點(diǎn)的掌握和一切問題的解答全在狹小的教室和有限的課堂教學(xué)時(shí)間里完成。不讓學(xué)生，“帶著疑問走出教室”，而是帶著大量的書面作業(yè)回家鞏固練習(xí)，致使語文教學(xué)高耗低效。因而開放式教學(xué)要走課內(nèi)外相結(jié)合的道路，突破課堂教學(xué)的局限，向兩頭延伸。

1.1課前鋪墊

傳統(tǒng)教學(xué)是上課了才向?qū)W生公布教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)起點(diǎn)從零開始，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。開放式教學(xué)則在課前公布目標(biāo)要求，學(xué)生可通過預(yù)習(xí)新課、查找資料、搜集信息等途徑，對(duì)新課的教學(xué)內(nèi)容有充分的感知與準(zhǔn)備。如《飛奪滬定橋》一課，故事發(fā)生在途中，背景的陌生、時(shí)空的差異.給學(xué)生閱讀帶來困難。在課前可以讓學(xué)生通過閱讀的故事、搜集有關(guān)滬定橋的資料來了解當(dāng)時(shí)的危急情勢(shì)與奪取滬定橋的重要性，從而學(xué)習(xí)不畏艱難、不怕犧牲、勇往直前的精神。

1.2課中調(diào)節(jié)

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地，是聯(lián)系師生的紐帶，它在教學(xué)中的重要地位是任何課前、課后形式都替代不了的。小學(xué)語文課堂教學(xué)的時(shí)間要向?qū)W生開放，師生教與學(xué)的時(shí)間比例不能一成不變。具有一定知識(shí)性的內(nèi)容，教師講授的時(shí)間可稍多一些；具有發(fā)散性思維練習(xí)的內(nèi)容，則可以大膽地放手讓學(xué)生討論歸納自學(xué)，盡可能提供充足的時(shí)間讓全體學(xué)生參與。此外，課堂教學(xué)的時(shí)間也可以進(jìn)行開放設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況設(shè)置長課、短課；兩節(jié)課連上；靈活安排課表等。

1.3課后拓展

浯文學(xué)習(xí)“三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。”①語文學(xué)科有著廣闊的想象空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)后激發(fā)出來的疑點(diǎn)和興奮點(diǎn)往往會(huì)延伸至課外。教師要充分利用這一點(diǎn)，不要讓語文學(xué)習(xí)在四十分鐘的課堂教學(xué)之后嘎然而止，而應(yīng)拓展延伸。呂叔湘先生說過：“問語文學(xué)得好的人，都說是課外看書。”②教材只是范例，真正的營養(yǎng)廣遍于課外書籍當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的語言空間去涉獵，去汲取，以豐富自己的語文知識(shí)；同時(shí)，要積極參與到家庭、社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，將課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證、完善、升華，做到課內(nèi)學(xué)知識(shí)，實(shí)踐長本領(lǐng)。

2、教學(xué)空間開放―不局限于教室、校園之中

語文教育是素質(zhì)教育，它在塑造人的靈魂，培養(yǎng)人的人格魅力方面的貢獻(xiàn)是其他學(xué)科難以倫比的。所以，語文教學(xué)除了課堂、學(xué)校以外，還需要一個(gè)更廣闊的天地。但我國傳統(tǒng)教育的一大弊端是把學(xué)生限制在教室里、校園內(nèi)，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不讓學(xué)生接觸豐富多彩的外部世界，不讓青少年飛近大自然、大社會(huì)中去尋覓豐富的精神食糧④。開放式教學(xué)就是要打破這種時(shí)空阻礙，有計(jì)劃地把學(xué)生引向課外、引向生活、引向自然。

2.1走進(jìn)自然

大自然是一位好老師，如果學(xué)生能經(jīng)常徜徉于大自然的懷抱，和自然展開心靈的對(duì)話，和自然交朋友，把春夏秋冬、日月星辰、風(fēng)霜雨露、草木鳥獸納人觀察對(duì)象，定能開拓視野，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，小學(xué)語文教材中有一部分描寫大自然景象的課文和詩詞，如：《火燒云》、《荷花》、《詠柳》等，可以根據(jù)這些教材，結(jié)合自然、氣侯等特點(diǎn)，選取具有代表性的描繪自然景色、敘述人物活動(dòng)的課文，讓學(xué)生多角度、多方位地感受四季與生活。

2.2融人社會(huì)

社會(huì)是個(gè)大課堂，社會(huì)生活處處有語文，語文教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活建立起更為緊密的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，將課堂教學(xué)引向閱覽室、因特網(wǎng)、書籍報(bào)刊、廣播電視，讓他們睜開眼睛，打開耳朵，動(dòng)手動(dòng)腦，開展形式多樣的語文活動(dòng)，激發(fā)求知、求異、求奇的興趣；要引導(dǎo)學(xué)生走出校園，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，充分利用和挖掘生活視野中的人文教育資源，擴(kuò)展學(xué)習(xí)語文的范圍，提高語文素養(yǎng)。如：低年級(jí)學(xué)生識(shí)字，認(rèn)字，除了通過課堂教學(xué)以外，還可以在日常生活中隨時(shí)隨地寓教于樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)；高年級(jí)學(xué)生則可以走上街頭，搜集整理錯(cuò)別字，分類改正后，設(shè)立“錯(cuò)別字門診”，加強(qiáng)漢字的書寫規(guī)范。教師還要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)關(guān)注生活中的熱點(diǎn)問題，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活需要結(jié)合起來，與社會(huì)發(fā)展同步。

2.3開放思維

1.傳統(tǒng)的教學(xué)把學(xué)生局限干固定狹小的教室與圍墻環(huán)繞的校園內(nèi)，所以禁錮了學(xué)生思維空間的發(fā)展，磨滅了創(chuàng)造激情的增長。開放式教學(xué)既要倡導(dǎo)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，也要求創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的情境，開放思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力。要滿足學(xué)生精神世界的需要，就要讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，挖掘教材中有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，給予學(xué)生充分的時(shí)間，使其或獨(dú)立思考，或大膽想象，或勇敢質(zhì)疑，或互相爭(zhēng)議。尤其要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問.對(duì)新問題、新知識(shí)始終懷有好奇心與求知欲，培養(yǎng)對(duì)問題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神。

3、教學(xué)理念開放―不停留于教學(xué)訓(xùn)練之上

系統(tǒng)論認(rèn)為，語文教學(xué)原本就是一個(gè)不斷與外界交換物資、能量和信息的開放性結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。除了延伸課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，拓展學(xué)習(xí)空間以外，還要在語文課堂教學(xué)中，構(gòu)建多元教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)豐富的教學(xué)內(nèi)容，確立多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)。

3.1教學(xué)目標(biāo)開放

基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)是：全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感，為造就德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和按班人奠定基礎(chǔ)。

3.2教學(xué)內(nèi)容開放

語文教育倡導(dǎo)全人發(fā)展，語文課程的人文內(nèi)涵豐富多彩，學(xué)生對(duì)語文教材的需求和反應(yīng)多元化，因此語文教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值傾向也應(yīng)該是多方面的。那種將教科書視為絕對(duì)唯一的教材的傳統(tǒng)觀念和行為是不恰當(dāng)?shù)模驗(yàn)閱我坏慕虒W(xué)內(nèi)容只能體現(xiàn)單一的價(jià)值顱向，只能滿足少數(shù)學(xué)生的需求。基于此，新課程改革的目標(biāo)就是要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系②。這要求語文教學(xué)要具有開放性和彈性的內(nèi)容，向教材以外拓展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

開學(xué)見聞范文第5篇

一、安全責(zé)任落實(shí)及制定各項(xiàng)安全制度。

為確保學(xué)校安全工作取得實(shí)效，校長首選擔(dān)負(fù)學(xué)校安全“第一責(zé)任人”，教導(dǎo)主任、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員為副組長。全體班主任和任課教師為成員的學(xué)校安全工作小組。形成校長室牽頭，各辦公室協(xié)調(diào)參與。各班具體抓落實(shí)的安全教育網(wǎng)絡(luò)。從而形成了“上下齊動(dòng)員，一心促安全”的良好局面。

其次是制定了詳細(xì)的《學(xué)校安全管理制度》《突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》等安全工作制度。制定了詳細(xì)的安全考核、獎(jiǎng)懲、激勵(lì)機(jī)制，把學(xué)校安全工作作為教師考核、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。培育“安全工作，人人有責(zé)”的氛圍，逐步形成了目標(biāo)明確，責(zé)任到人。措施具體考核有效，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，自我激勵(lì)的安全工作制度。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，加大安全工作責(zé)任力度。 學(xué)校充分利用班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、板報(bào)等宣傳陣地，利用開學(xué)第一課，加大對(duì)學(xué)生的安全教育，安全工作日日抓，安全教育時(shí)時(shí)講。

三、立即開展學(xué)校冬季安全自查。

接通知后，學(xué)校立即組織開展開學(xué)前安全工作大檢查，逐項(xiàng)實(shí)施，

切實(shí)做到認(rèn)真、細(xì)致、全面、徹底，不留死角。

1、校舍安全。

排查全部校舍、院墻、大門、廁所，暫無發(fā)現(xiàn)安全隱患問題。要求全體教師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)上報(bào)、及時(shí)解決，確保學(xué)校安全工作萬無一失。

2、消防安全、用電安全。

按照《消防法》的要求，對(duì)教室等做到通道暢通，學(xué)生用電各班制定專門同學(xué)負(fù)責(zé)，避免了事故的發(fā)生。

3、學(xué)校周邊環(huán)境及交通安全。

學(xué)校周邊200米內(nèi)無網(wǎng)吧、歌廳，無其他不符合要求的場(chǎng)所、攤點(diǎn)。

4、嚴(yán)防擁擠踐踏事故。

學(xué)校建立了完善預(yù)防校園擁擠踐踏事故的規(guī)章制度，在學(xué)生上放學(xué)、集合等上下樓梯活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)快速、整齊，并安排教職工在樓梯間維持秩序。樓道、樓梯的各項(xiàng)設(shè)施及照明設(shè)備正常，無安全隱患，學(xué)校多次進(jìn)行了疏散演練。

5、防范滑冰溺水事故。

教育學(xué)生在上下學(xué)途中或節(jié)假日不擅自到結(jié)冰的河、池塘、水庫上行走或滑冰。提醒家長負(fù)責(zé)學(xué)生脫離學(xué)校教師管理時(shí)段的安全。

6、食品安全：對(duì)學(xué)生進(jìn)行了食品安全教育。學(xué)校內(nèi)部無小賣部。

7、學(xué)校安全保衛(wèi)工作。

加強(qiáng)學(xué)校安全保衛(wèi)工作，嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度和上課落鎖制度，嚴(yán)