前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇女生愛聽的故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

女生愛聽的故事范文第1篇

我有三招，就是三個字――“麻”、“辣”、“燙”!

我們遇到的是一群麻辣學生，他們自我、偏激、叛逆、敏感、前衛、個性、不會換位思考，甚至還有個別孩子追隨“非主流”，喜歡使用火星文和各種符號，經常發呆、容易傷感、精神頹廢等等。如果不給他們一點兒“麻”、“辣”、“燙”，他們就不會感受到生活的甘苦和學習的重要性。

一、“麻”――得人心者得天下，“局麻”之后是“全麻”

眾所周知，在革命題材影片中，我們的軍隊總是能在關鍵時刻化險為夷、克敵制勝。當光芒都被李云龍這樣的亮劍英雄奪去時，我們別忘了戰爭之所以取得勝利，還因為有很多像趙剛這樣的政委默默地做著戰士與戰士、戰士與領導、領導與領導之間的政治思想工作。這給我的啟示是：要想達到自己的目的，就一定要把工作做到人們的心里去!于是，我有了以下招數：

(一)“局麻”(樹立三意識)

開學第一周一定要幫學生樹立集體意識、節儉意識、尊師意識。

具體做法：

1　軍訓撿瓶掙班費(學生一共撿了200多個礦泉水瓶，收入20多元)；

2　唱起班歌愛集體(根據《北京歡迎你》原調串詞創作班歌《十班，我愛你》)；

3　開個班會秀自己(召開初中的第一次班會《我們是一家人》，學生互相自我介紹)；

4　找個機會炫自己(利用軍訓間歇總結的時間，班主任講過去與學生相處的事；電話聯系剛剛畢業的學生回來看自己，借他們的口，在新生面前樹立“老大”形象)。

(二)“全麻”(全方位“精神洗禮”)

正式上課之后，從學習、紀律、衛生等方面全方位進行“精神洗禮”，鍛造完美人格，培養優秀學子，打造陽光班集體。

1　班干部總動員(9～11月份全班每人都當一次班干部，12月份民主選舉出正式的班委會“辣妹組合”和“好男兒組合”)；

2　《清華預科班Blog》(值日班長記錄本)；

3　班級“麻辣燙”(班規)；

4　道德銀行(各種評比積分累計，相當于福布斯排行榜)；

5　班級日志(班級故事接龍)；

6　每日早七點全班宣誓，誓詞內容如下：

我不恃聰明，故我勤奮!

觀天地生物氣象，學圣賢克己工夫；下手處是自強不息，成就處是至誠無妄!

我有雄心，更有愛心!

愛惜精神，留他日擔當宇宙；蹉跎歲月，問何時報答君親?

莫輕視此身，三才在此六尺；莫輕視此生，千古在此一日。

說干就干，干就干好!

7　班級自動化管理《人人有事做事事有人管》，其中最具特色的是“封官新花樣”：

鎖長(管門)

水利部部長(管飲水機)

招商引資部部長(賣廢品)

財政部部長(管班費)

8　檢討箱《鋼鐵是這樣煉成的》(用檢討書進行文學練筆)；

9　評選感動班級“十大人物”(全班擬頒獎詞)。

例：

5000米的征程，他一舉拿下；400米的接力，他再度出發。在他心里，班級榮譽最重，個人利益最輕。為了讓生命在跑道上升華，他不顧自己累得骨痛筋麻!老師喜歡的“海明威”，同學們佩服的棒體委，像雨后的彩虹，劃向未來的天空。相信他會收獲所有的光榮，因為，永不言敗的人臉上總會綻放笑容!

他就是――孫宇佳!

“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。”他勤奮、刻苦，陽光、向上，篤學、優異。一開學，便以優異的成績穩居第一。雖然第二次月考屈居“探花”，但樂觀的他依然在不懈努力。“行到水窮處，坐看云起時。”相信他一定能從成績的低谷再次攀上生命的巔峰!

他就是――王凱悅!

二、“辣”――轉軸撥弦三兩聲，嘴辣手辣鉆心辣

新學期，新作風。班主任使完“麻”招換“辣”招!

你可以上課時插科打諢，下課時和學生討論“超女”“快男”；你可以用超女PK法教育學生；也可以用院士升級制激勵學生……總而言之，讓“90后”甚至“00后”的學生覺得我們和他們有共同的愛好和關注的話題，是最可信賴的朋友和伙伴，那么即使一開始就“辣”得“離經叛道”了些，但最終我們依然能夠回歸“生本教育”。

為此，我精心炮制了“辣”招的三道程序：嘴辣、手辣、鉆心辣!

(一)嘴要辣――道是無晴(情)卻有晴(情)

開學初，因為師生互不了解，班主任可以借此大做文章，先把一些“丑話”說在前頭――

對學生這樣說：“班規是萬萬不能違反的，因為寫檢討書不僅要自己挨累，害得家長也要跟著受苦――家長也要寫檢討，少則三言兩語，多則百言。”

第一次開家長會，就跟家長攤牌：“成長只有一次，教育不能重來，孩子是你生的，不是我生的，我是在幫你教育孩子，而不是你幫我教育孩子!”語速要慢，語調要凝重，說完暫停講話四五秒鐘，給家長留一個反思的時間讓家長認識到自己的教育角色有多么重要，從而積極關注教育，達到“雙贏”。

在學習上，可以這樣對學生說：“兩千多年前，孔子曾說過：‘朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也。’(別忘了繪聲繪色地解讀一番)雖然沒有教育是萬萬不能的，但教育不是萬能的。圣人孔子都有所放棄，更何況老師了?”話要說到刀刃上，只需一兩個回合，學生們就會乖乖聽話了!

盡管嘴辣了點兒，但學生們心里明白：老師是刀子嘴豆腐心啊!

(二)手要辣――該出手時就出手

孫子曰：“激水之疾，至于漂石者，勢也；鷙鳥之疾，至于毀折者，節也。是故善戰者，其勢險，其節短。勢如弩，節如發機。”出奇制勝的將帥，其戰法變化就像天地那樣不可窮盡，像江河那樣不會枯竭。因此，當班主任采用“以柔克剛”或“剛柔并濟”的辦法對待“90后”或“00后”而又絲毫不起作用時，不妨該出手時就出手!

外號“一剪梅”的來歷

校園里，女生們最愿意梳的發型就是“韓版”――“門簾”一樣的劉海!抬頭時，只看見“門簾”下面兩條縫一樣的眼睛；低頭時， “門簾”幾乎將整個臉部遮住(估計女生們都看不清卷子上寫的是什么，那門簾把什么都擋住了)。一看見“門簾”，我就會氣不打一處來!

這日，我在包包里放了一把剪刀，不動聲色地走進教室。我一眼就看見尹繡花的“門簾”又放下來了!很多女生都是這樣：我在的時候，她們就用發夾將劉海別起來，等我一離開，馬上又把“門簾”放下來。尹繡花也看見我了，嚇得慌忙從兜里掏出發夾，迅速卷起“門簾”，動作干凈利落，幾乎沒有三秒鐘就完成了。我笑著喊她的名字： “尹繡花，你出來一下，老師有事跟你說。”

到了走廊，我拍拍她的肩膀，溫和地說：“別害怕，老師以前學過理發，最拿手的就是剪劉海。我看你天天一會兒卷上去，一會兒又放下來的，太辛苦了!還是讓老師幫你設計設計吧?保證讓你滿意。”說完，我掏出剪子，一邊哄她不要亂動，一邊極其認真地幫她剪短了劉海，而且是十分漂亮的斜劉海。我取出鏡子讓她照了照，嘴里不停地夸她： “多好看啊!比原來年輕了好幾歲!門簾劉海都把你顯老了……那是二十幾歲的發型!太不適合你了!聽老師的，以后就梳這樣的劉海。”她美滋滋地左看看右瞧瞧，最后高興地說：“老師，等劉海長長了，我還找你剪!”“好的!”我倆一拍即合。

回到教室后，我把尹繡花領到前面，沖大家說：“看咱們班的‘花兒’，今天多漂亮啊!尤其是剪掉門簾劉海更精神了!以后，我會幫所有女生剪劉海的，一定要設計一種更時尚的發型，讓咱們班的女生與眾不同、全校最靚!所以，我會天天背著剪子上班的，見到‘門簾’就剪!想想吧，是你自己解決了‘門簾’，還是讓我親自動手呢?”

那次以后，女生們再也不敢“卷簾放簾”了。班風一下清朗起來，我的外號也從學生的日記中誕生了。只因這一剪，他們居然叫我“一剪梅(沒)”!言外之意――老師一剪子就剪沒了學生的劉海。呵呵，他們可真有創意啊!我很喜歡這個外號――“一剪梅”，三十五中的“一剪梅”就是我!

我的下一剪已經鎖定目標了――男生們的“毛寸”!這是女生們期待已久的，我會剪得更好，等著看好戲吧!

(三)心要辣――任爾東西南北風

班主任最辣的一招是與家長“聯合對抗”。當然，其中有很多技巧，班主任只需把握一點：跟家長一定要結成教育的“死黨”，天機不可泄露!不能讓學生知道你們在聯手!

經過這三道程序烘焙的“麻辣燙”，入口一定很爽!相信我們的學生和家長，對班主任是又敬又怕又愛呀!

學生們都很愛聽我的口頭禪――“整死你!”“整不死你!”但猴尖的他們都知道，我一個也舍不得整死，他們說：“打是親，罵是愛，不打不罵那是害!”

三、“燙”――天織云錦用在我，剪裁之妙“燙”神功

據調查，學生喜歡的班主任有這樣兩個特點：一是能不斷接受新事物，給學生新奇感；二是教學有方，知識淵博，講課幽默。除了上課，我想，班級文化建設也應該是班主任吸引、教化學生的一塊重要領地。

班級文化應充分發揮精神層面、行為層面和制度層面的作用，讓每一位學生都能發現、發揮和發展自己獨特的作用和價值；培養學生自主、創新學習的能力，讓每一位學生都能學會學習：培養合作意識，讓每一位學生學會與人相處，增強班級凝聚力；讓每一位學生把握為人處世的原則與明辨是非及處理問題的道理，學會理智地面對問題、分析問題、解決問題。班主任要把握時代脈搏，與時俱進，培養學生的現代意識(競爭意識、法律意識等)，使班級正氣上升。班級文化應該是滾燙的!班級活動應該是火熱的!可以從以下幾個方面著手：

(一)滾燙的班級文化

1　文化名稱要雅致：

(1)“學習園地”更名為“翰墨軒”；

(2)“衛生角”更名為“藏珍閣”；

(3)“圖書角”更名為“書塘”；

(4)飲水機更名為“水立方”；

2　標語口號要精警：

有形的

(1)“翰墨軒”上貼“丹青難寫是精神”；

(2)“藏珍閣”上貼“一屋不掃，何以掃天下”；

(3)“水立方”上貼“上善若水”；

(4)班訓：沒有廢話，忘我學習，誰都可以進清華；

(歌詞略)。

無形的

(1)課前口號：

(男生)好男要和女斗，

(女生)紅顏不讓須眉；

(男生)比比看，

(女生)誰怕誰。

(2)班干部口號：雖然我們不是神，但是沒有我們感動不了的人!

(3)個人口號：“人生自古誰無死，就是不服!”“我的學習我做主”等等。

(4)師生問好變變變：

例：

(上課前)

班長(看老師走到教室門口)喊：起立!

學生齊誦：盼望著，盼望著，鈴聲響了，語文老師的腳步近了!

老師(站到講臺上)：一切都像很甜美的樣子，喜滋滋瞇縫著眼。我來了，語文來了，開心的笑聲又要響起來了!同學們好!(鞠躬)

學生：老師好!(回禮)

班長：坐!

(講課結束時)

老師：下課!

班長：起立!

老師：輕輕地我走了，正如我輕輕地來。(做出告別動作，踱向教室門口)

學生：您揮一揮衣袖，留下了無限精彩。老師，再見!(鞠躬)

老師：同學們，再見!(回禮)

(5)運動會檢閱口號展精神：

例：給我一個支點，我能撬起地球，中華騰飛變巨龍，龍吟虎嘯震蒼穹!綠色奧運，國榮我榮!(每人手持一個地球儀)

3　檢討書也是寶：

例

如夢令?檢討

今日檢討過度，雙手不堪重負。雖有因特網，誤抄網絡他處。加速，加速，大腦一塌糊涂。

(二)火熱的班級活動

1　班會――《我的外號我的美》《左手倒影右手年華――再見，初一》等；

2　辯論會――《中學生追星利弊談》《嫉妒是否有利于進步》等；

3　家長會――《我們都曾有過一張天真而憂傷的臉》《對話》等；

4　演唱會――《我為歌狂》；

5　走進名校東北師大；

6　優秀學子下鄉；

7　成立飛鳥文學社，出版班刊《飛鳥文學》。

實踐證明，90％的學生都喜歡麻辣班主任。他們認為麻辣班主任雷厲風行、知識豐富：講課方式吸引人、語言麻辣、管理班級的手段麻辣。麻辣班主任就像麻辣燙，吃著夠味，令人回味無窮。和麻辣燙一樣，要有好材料才能做出好吃的味道來，所以，麻辣班主任的個性的基礎就是――真才實學。正所謂：

深邃課堂風情萬千―讓學生愛上你的才；

妙語應激冰釋尷尬――讓學生愛上你的智；

肝膽相照無欲則剛――讓學生愛上你的真；

將相無種人皆堯舜――讓學生愛上你的善；

女生愛聽的故事范文第2篇

一幅好漫畫，其寓意深刻，往往就是一個生動的故事；一幅好漫畫若運用得當，同樣可以激活一片思維新天地。漫畫可以加深學生對知識的理解，既豐富和發展了學生的認識結構，又培養了學生的觀察能力和想象力。用它來輔助教學，幫助學生學習和理解政治觀點，激發極大興趣，有效調動學生的思維，提高教師的授課質量，完成教學目標，提高學習積極性，樹立起正確的世界觀和人生觀，較好地實現開設政治課的教學目的。如在教學“依法維護社會公共生活”一課時，運用這一原理，新課前出示了一幅漫畫：深夜宿舍樓里小樂在家里大聲唱卡拉OK，鄰居們從窗口伸出頭破口大罵。先請學生看漫畫，分析這種行為及后果，提出自己的看法和問題，教師對學生提出的典型問題進行板書……激發學生對漫畫的研究興趣，教師還要引導學生確定研究的切入角度，還要引導學生從圖中尋找到有價值的信息進而做出正確的解釋。

二、用表演塑造情境，增加學生親身體驗

初中的學生抽象思維能力還不強，如果一味地進行理論傳授，不僅徒勞無益，往往時間長了以后，學生會慢慢地失去了對政治課的興趣，導致上課時沒精打采。表演是感情的外在表現，能把抽象的材料內容化成直觀情景，會使學生觸景生情，情中激思，調動了學生的想象力，在自我激勵的樂趣中完成學習任務，進而把道德要求內化為品質。如讓學生再現以下情景：上課時，我玩手機被老師發現了，和老師發生了矛盾。具體要求：聯想如果我是老師，我如何對他進行說服教育，然后把故事完整地演繹出來。先分組討論，然后選定角色設計情節，三分鐘準備。這種方法，改變了傳統的外在純理論的道德灌輸，由學生自己充當課堂的主角。

三、用新聞時事熱點，剖析生活中的現象

初中思想品德課程的考試近年來加入了時事知識的測試。教師可以讓學生自己在課余時間自主選擇一些人們普遍關注的重大新聞，然后在課堂上對這些新聞熱點進行述評，讓學生一起討論、總結，教師給予點評，會大大增進學生上思想品德課的興趣，收到意想不到的教學效果。這樣，不僅激發了學生的學習興趣，培養了學生“家事、國事、天下事，事事關心” 的良好學習態度，同時也輕松應對了時事測試。如：2013年，湖北一17歲女生商某與同伴外出聚餐時，一邊走路一邊玩手機，一腳踩空，跌入十五六米深坎不幸身亡。其同伴轉身跳下相救，落在深坎中間一個平臺上，造成腰椎骨折、右踝骨骨折，在醫院接受治療。一位花季少女的生命就這樣戛然而止。從而讓學生清醒地意識到：低頭族指的是不分時間和場合，隨時隨地低頭看手機屏幕或者平板電腦的一群人。這群人低頭看屏幕的動作非常一致并且有代表性，似乎已經成為習慣，或者說被屏幕“綁架”。所以，用低頭族來形容被屏幕綁架的年輕一代人。

四、引經據典變機械勾畫知識為靈動

善于引經據典已成為主席的一個鮮明的話語方式，顯示出他對中華文化的重視及其造詣。在APEC會議期間的講話，他多處引經據典，借古喻今，將這些凝聚著中華民族先賢智慧的古文詩句，運用得恰到好處，寓意深遠。同時也讓我們感受到國學的巨大魅力。思想政治課的內容就不能僅限于課本知識，而應該“百花齊放”，結合時代需要引經據典、旁征博引，以豐富的知識和新穎的觀點來開闊學生視野，啟迪學生思維，培養他們觀察社會，分析問題的能力和作為一名合格公民所應具備的社會責任感。如：把學生喜愛的三國故事融入教學中，以例說理，寓教于樂。三國故事膾炙人口，流傳久遠，情節跌宕起伏，人物塑造栩栩如生，結合初一學生愛聽故事的特點，我在政治課教學中，靈活、恰當地把三國故事與心理品質教育糅合在一起，借古喻今，以事明理，很受學生歡迎，并收到良好的教學效果

五、利用學科特點，激發學習興趣

女生愛聽的故事范文第3篇

一 教師在課堂教學中要注意營造良好的英語氛圍。讓學生提前進入學習英語的角色，為引起學習英語的興趣奠定基礎。比如教師一上課就用英語和學生打招呼，hi， hello ，good morning boys and girls ，stand up，sit down please，等等，隨后教師譯成漢語，耳濡目染，時間不久學生不但明白意思，教師要鼓勵學生在日常生活中不要害羞膽怯，張開嘴大膽說，學生之間，師生之間最大限度用英語進行對話交流。

二 營造學校和家庭的英語氛圍。例如把鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、黑板、門、窗等分別貼上標簽，寫上相應的英語單詞，并鼓勵學生用這些單詞造句，學校黑板報要寫上常用的英語句子，英語角，英語小天地，學校的宣傳標語也要注明漢語和英語，以唱助教，以唱助學，愛唱歌是孩子的天性，優美的旋律，簡單的英語歌詞能激起學生學習英語的主動性、積極性、課堂上，可運用錄音機學唱英語歌曲，也可分角色表演唱、全班齊唱、男女生對唱等形式。同時老師要同學們一起唱，例如abc字母歌、過生日時唱的happy birthday to you等等。把學習英語推上了一個 新，這樣可以縮短師生之間的距離實踐已經證明，以唱助教，以唱助學，事半功倍，效益多多。

三 簡筆畫情景教學法是提高學生學習英語興趣的重要方法之一。簡筆畫易學易畫只求寫意，不求寫實，寥寥數筆，畫龍點睛，明白其意即可，它可以開發學生智力，培養能力。為英語信息的輸入創設了最佳通道，大大提高記憶效果，由抽象的語言文字到形象具體的簡筆畫，提高學生的思維能力。許多學生在初學英語時，都是抱著濃厚的學習興趣和好奇心去學習的，但由于以往的教學方法沒有能為學生提供暢通的信息通道，使學生學起來費勁，單詞記不住，知識不系統，能力沒提高，他們的成功體驗得不到滿足，久而久之，就對英語失去了興趣。而簡筆畫情景教學法則恰恰相反，由于它抓住英語形象性、直觀性、情景性的特點，把抽象的語言與具體生動的形象結合，提供了信息傳遞的最佳通道，因此能最佳的教學效果，學生過去學不會的東西學會了，會產生一種自豪感和成就感，而正是這種自豪感和成就感，能夠重新喚起小學生對學習英語的興趣。在試用簡筆畫情景教學法半年后，筆者做過一次民意調查，結果表明，100％的學生喜歡這種做法，就連學習最差的學生也表示：過去聽課只是聽老師講，對知識一知半解，而且在課堂上從來沒開過口，自從用了簡筆畫情景教學法，不僅聽懂了，而且還能當堂把所學的內容復述出來，這在沒用簡筆畫情景教學法之前是想都不敢想的。這次民意測驗，100％的學生表示對英語很感興趣和比較感興趣，沒有一個表示不感興趣。實踐證明，簡筆畫教學情景教學法是英語教學必不可少的方法，每個英語教師都應該掌握這種方法，把它應用到課堂教學中去，

四 串詞成句編故事，激發學習興趣。大部分學生開始學習英語時都抱有濃厚的學習興趣，保護學生的學習興趣，調動學生的學習積極性直接決定英語教學的成敗。針對小學生愛聽故事的特點，例如在教學zoo bus boy bike monkey 這些單詞時，我這些單詞的圖片編成小故事，配上輕松優美的音樂，進行講解。如一個boy騎bike去zoo看monkey，玩得很高興，回來時坐bus.然后提問，誰去動物園了？怎么去的? 去干什么？怎么去的？怎么回來的?學生通過回答，在具體的語言環境中理解了單詞的含義。中間交叉了母語更讓學生容易和生活產生聯系，激發想象力，培養學習興趣，這樣學生就能愉快地獲取知識。

女生愛聽的故事范文第4篇

高美術教育教學出發，立足美術聯考教學，談談自己的實踐和認識。

關鍵詞 美術聯考 職高美術 教學思考 教學手段 個人認識

一、09工美班班級情況

09工美班組建于高一的第二個學期，所有09制版班學生經過一學期在校的學習后再重新考試，經過篩選組建成這樣一個班級，組建后的班級成績不理想，還有各班搗蛋分子的會集，更加增添教學管理的壓力。當時的專業成績素描90分以上沒有，基本都在60分到75分，色彩成績90分上只有一個，80分以上有十來個。面對這樣的情況，我想任何抱怨都是沒有用的，只有自己加倍努力，實實在在的去帶好這些孩子。三年過去了，聯考已結束，在這次的聯考中我們班有44人參加專業聯考，80分以上有16人，70分以上以上18人，60分以上8人，不上線兩人，平均分79.3分。

二、美術教學經驗與反思

在教學工作上，我很投入教學，但只在迷茫中摸索（無經驗），我用愛心和責任心去管理班級，但嘗盡了酸甜苦辣！

教學上，我其實走了很多的路子，不斷探索、實踐、探索、實踐……看似簡單的美術基礎課，于我卻是花了不少心思費了不少勁，因為我是一只笨鳥，我要笨鳥先飛，總得來說我總結為以下幾個方面：

（一）嚴抓紀律

良好的紀律是學習的基礎。繪畫需要一種感覺，感覺需要營造氛圍，氛圍要從紀律著眼切入。在09工美的畫室里，只能聽到鉛筆的刷刷聲和洗筆聲，不能有說話聲，哪怕是輕聲也不可以。久而久之，最不認真的同學也熬不住了，也拿起畫筆，不知不覺投入進去，認真的同學更加能暢游在他們的藝術世界里了。作業我自己親自把關，保證質量，完成數量，沒完成的同學自有處罰等著，要么通知家長，要么罰掃地，要么晚上留下直到畫完為止，反正方法變著來，讓他們下次不敢為止。另外，我講課的時候，同學們是不能接嘴的，除非我提問或是課后交流，所以，課上的知識點基本能消化，慢慢的紀律開始成形，為我的教學系統及后來學生的進步作了很大的鋪墊作用！

（二）建立溝通的平臺

其實，要教好一個學生，并不是一定要塞給他多少知識，前提是你要了解他，知道他在想什么要什么，再對癥下藥，效果會好很多。學生覺得老師在關心他，能理解他的想法，學生就會信任你，然后會更加努力學習。班里的每個同學我都會進行或長或短的談話，引導他們看畫，評畫，找出一些畫中典型的毛病，再引導如何糾正。功夫不負有心人，師生心靈的靠近，讓我的教學更輕松，畫室的氛圍也更和諧。

（三）認真備課，虛心請教

高三的六個專業老師里，說真的，我是最沒經驗的，所以我唯一能做的就是更加努力，加倍努力。除了網上查資料，自己經常動手畫外，我也經常請教幾個經驗豐富的老教師，同辦公室的老師就更不用說了，時不時就一起討論研究。不僅如此，我還經常打電話請教大學的導師以及曾經的學長學姐，他們都給予我很大的幫助。教學內容開始慢慢豐富，理論逐漸完善，形成了自己的一套教學方式。

（四）以點引面

可以分為好幾個方面，一是好的學生帶動差的學生；二是發現某一學生典型的問題，就全班一起講，講透講得學生能倒背如流，以免再犯；三是分組教學，分批次講解；不同基礎的學生講解的方式有所不同，因人而異因材施教，便于理解與進步。

（五）鼓勵學生，建立學生的自信心

我經常跟學生講，自信的男生最帥，自信的女生最漂亮；做一個快樂，健康，自信的自我。我們擁有理想，夢想，為理想而戰而拼。

（六）講故事，調節課堂氣氛

課堂上也不能僵硬死板，必要的時候要創造一定的情境，一定時候，我都會為學生在心情上做一個調整放松，讓他們開心一笑而又若有所思；所以我經常給學生講一些畫家的故事，講我讀大學的故事以及發生的一些畫畫過程的有趣的事情；學生愛聽，效果也非常好，在美好的氛圍中，畫室在往前邁進……

時間過得很快，忙忙碌碌，也充充實實！應該說，在教師這個大平臺里，我又得到了一次鍛煉！又開始成長了一點！成長中的我！我期待成長！

三、個人想法及認識

2011年的美術聯考已落下了帷幕，但留給我的反思卻揮之不去，耳絆縈繞的是學生和老師的議論，由于出發點和觀念的不同，導致眾說紛紜。這些議論和觀點也給了我許多的啟發，歷年來的美術聯考見證了高中美術考試制度的艱難改革和不斷完善，雖然我才帶了一屆學生，但是我也從中受益匪淺，融入個人的一些想法，在我淺薄的經驗中提幾點個人的認識和一點意見。

（一）美術聯考作為一個基礎考試，通過了的學生可獲得進一步院校測試資格，可見，聯考的方向應注重考察學生的基礎，聯考他不會代表某一風格和地域，他有極大的包容性，近幾年來的考題基本上做到以上要求，但也正因為這幾年來的考題帶有明顯的傾向性，造成了教學訓練的針對性。所以我覺得應以不變應萬變，教學上要全面抓各項基礎，不能造成訓練單一，基礎薄弱不全面，要扎扎實實打好基本功。

（二）我們學校要爭創一個美術品牌效應，學生考取省內外的重點院校占了重要的一席之地，也就是說聯考后的校考，我個人認為非常重要，要敲開美院及重點院校的大門并非易事，所以建議學校能夠更好的安排一下學生校考前的各項工作。

（三）要開拓學生的視野。繪畫本身就是一種藝術表現，是傳遞美的使者，那么在繪畫前或在繪畫過程當中要引導學生走進這樣的一個藝術殿堂，讓學生了解美術形態，認識繪畫的不同形式，可以介紹一些畫家大師，比如塞尚、倫勃朗、吳冠中等名家，這樣才能達到一種藝術欲望的啟發。比如我們一周可以開設一堂藝術欣賞課。另外，要挖掘學生的藝術創造力，或者說是引導學生運用繪畫語言。為什么這么說呢，主要在去年去參觀鄞江中學，杭七中，讓我感慨頗多，他們的學生在繪畫語言上要比我們的學生豐富，比如在風景寫生上，他們的構圖新穎，材質選用上有創意，我們的學生就不會這么去做，區別在哪里？我想最重要的是人的視野。

（四）示范畫的管理與制作

我們現在的范畫不多，另外留校的范畫也沒有一定的管理操作模式，其實，這一塊工作非常重要。我覺得留校作品及各類范畫要經過簡易裝裱，分類儲存，可以借鑒溫州師范學院培訓班的做法，這樣可以方便管理，方便學生臨摹，方便資料的共享。

女生愛聽的故事范文第5篇

[案例描述]

一位老師去培訓，我代課。臨行，她告知我教學進度后，特地交代：這班學生難教，你要多留神。

我提醒自己，得給學生留下良好的第一印象。于是。我花更長的時間備課，并且特地刮須理發，一身西裝革履。當我故作深沉地踏進教室時，學生的“哇”聲伴著掌聲響起來。

我環顧教室，看到不少學生衣著時尚，發式時髦。幾手每張課桌上都貼著他們喜歡的明星。

“老師夠帥吧!像不像劉翔?”我身高值得驕傲，只是沒啥肌肉，也缺點肥肉。

“哈哈，太瘦。像竹竿!”一位男同學高聲叫道。全班一時靜了下來。

“我這身材讓女同胞羨慕，不叫竹竿，叫‘苗條’。”說完我故意扭扭腰，學生大笑，“我所說的‘老師像劉翔’本體喻體是同類，表比較，不是比喻句。這位同學懂得使用比喻，很好。請大家再盡情地欣賞，看‘俺’身上還有什么亮點。”

“你的脖子細長。像長頸鹿。”另一位男同學又給我一雅稱。

“脖子長顯得高貴，天鵝不就是如此嗎?”說完我來了個天鵝舞的動作，“還有什么好比喻盡管說出來，別怕老師受不了。”

“看你那么多白發，都成白頭翁了。”又是一陣笑聲。

“厲害，前兩位同學用明喻，你還用了暗喻。不過，老師覺得將‘白頭翁’改為‘白頂鶴’更好。老師站在這里，可謂鶴立――”

“雞群!”學生隨口答出。我忙轉移話題：“有必要提醒大家，我這白發是讓粉筆塵染白的，我可是位年輕老教師哦。給你們上課，歡迎嗎?”

“歡迎!”

“衷心感謝同學們給了我信心，我會認真上好每一節課。今天我們就一起來學習《出師表》。”

我轉身板書，卻聽見學生有節奏地敲打桌子的聲音。真是氣人，通過課前那段交流，我自信已拉近與學生的距離，學生會很好地配合我……我是不是該給點顏色了。不，那樣豈不前功盡棄，風度掃地。況且，若喝問一通，再數落一頓，教育效果也未必好，還是幽他一默：“李宇春唱歌需要伴奏，老師板書可不需要。”在學生的笑聲中。敲擊聲悄然隱去。

我正慶幸這一招真管用，不知哪個學生又大聲甩出個問題：“老師，那你也給我們來一首。”我轉過身，發現學生全瞪大眼睛看著我。怎么辦?唱還是不唱?這樣下去，這節課的任務怎么辦?不如就抓住這個契機，音樂導入，還可與學生多溝通、交流，效果應該不錯。于是，我“老夫聊發少年狂”，“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空……”一曲唱完，掌聲不息。我走下講臺，像歌星一樣說：“謝謝同學們熱情的掌聲，謝謝!只是我覺得好像還少了點什么。”

“什么?”學生異口同聲地問道。

“歌星唱完后常有人送花。今天大家沒準備吧。那這樣，你們回答好我的問題，算是給我的大紅花。”

“一首歌就是一首詩，詩與歌本是同根生，音樂與文學是難以分割的。同學們愛好音樂，沒理由不喜歡語文，沒理由不歡迎語文老師。剛才我唱的是《三國演義》的開篇詞。請問：《三國演義》中你最佩服的人是誰?為什么?”

答案當然多樣，但多數學生說是諸葛亮，這節課要學的文章正是諸葛亮所寫的。終于，我借機進入“正題”。可又有學生大聲打斷我的話：“老師，為啥岳飛寫成《前出師表》?”

“好!這位同學認真觀察了課本彩圖，還找出了問題，問得好!”我表揚道，“誰能回答?可以猜測。”

“是不是還有《后出師表》?”一女生低聲說道。

“Good!”我翹起大拇指，“看來咱班諸葛亮多著呢。”稍加分析后，我又問道：“這樣寫妥還是不妥?”學生議論紛紛。

之后，教學進程還算順利，但偶爾還有個別學生分心，后來，有個學生扭轉身子面朝窗外。又該出手了，我對著那同學唱道：“對面的男孩看過來……”全班學生的注意力又都集中起來，“你可是‘身在曹營心在漢’啊。老師可要‘怒發沖冠’了。”我覺得有必要借這個時機，對學生進行一下‘星’教育：

“‘怒發沖冠’是岳飛所寫《滿江紅》的首句，《滿江紅》也是首好聽的歌。歌手李玟得知此歌是岳飛所寫后，很興奮地說要請岳飛幫她寫歌――李玟誤以為岳飛是現代人。可見明星同樣需要學習知識，不然會鬧笑話的。”

稍停頓后，我又說道：“大家都知道‘今天下三分’是分為魏、蜀、吳三國，可揚名海外的蔡依林接受采訪被問及‘三國歷史’時，竟不知三國是哪三國。之前她也曾把成語‘牛刀小試’說成‘小刀一試’。還有超女李宇春，唱英文歌《Zombie》時競面帶微笑蹦蹦跳跳，這首歌講述的是兩個小孩被炸彈炸死的悲慘故事，可見她不懂這首歌的內涵。”

學生不時發笑，也若有所思。于是我趁熱打鐵：“大家說起歌星的生辰星座、服裝品牌、興趣愛好，都如數家珍。這說明大家記憶力強。明星的存在豐富了大家的生活，追星并非不可取，但得注意一個度，不要只關注娛樂圈那些曇花一現的流星，而忽視了社會上其他光彩耀目的恒星。媒體曾報道，在國某機場，著名物理學家楊振寧和一歌星同時下飛機，歌星立即受到了少男少女們的熱烈歡迎，送鮮花的絡繹不絕，而大家可知道楊振寧教授有沒有人圍著?”

“沒有!”不少學生齊聲回答。

“錯!有一個!”我接著說，“這個人走到楊振寧前，問道：‘你是唱什么歌的?’嗚呼哀哉!人們對這一諾貝爾獎獲得者竟一無所知。我們這一泱泱大國，至今無人獲得諾貝爾獎。同學們，希望在你們身上啊!”學生又笑，我正色道：“別笑，思維活躍有創見，樂觀開朗富個性，這是我班學生的優點。老師對你們有信心!希望我們共同珍惜美好時光，以科學明星為榜樣，從現在做起，好好學習，天天向上!”

接下來的時間，學生聽講專心，發言踴躍。此后的幾節課，我上得輕松自如，學生也學得饒有興致。

[案例感悟]

1．學生天性活潑、思想單純，或出于好奇，或出于玩笑，或出于情不自禁，他們言語“出格”、行為“過激”，往往有意無意地考驗著教師。其實他們這樣做，無非是想表現自己，想吸引別人注意。這也是學生真情的自然流露，并非故意搗亂。我們切不可失言、失態，而應控制情緒、穩住陣腳、沉著應付，以熾熱的愛心、寬容的心境和博大的胸懷主動與學生溝通、交流，這樣常會取得預料不到的良好效果。

2．蘇聯著名教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要，也是第一位的助手，就是幽默。”教師授課語言幽默，營造了民主、歡樂的課堂氛圍，利于激發學生學習熱情。也可使教師產生親和力，特別是教師的自嘲最能打破師道尊嚴，拉近師生距離，收到“親其師而信其道”之效。此外，課堂上批評學生，借助幽默，可使一些嚴肅的思想教育變成令人愉悅的精神享受，讓學生在輕松的笑聲中發現和領悟。這既不過多占用教學時間，其效果又遠勝于干枯的說教和簡單的懲罰。遺憾的是有不少教師，課下灑脫自在、嬉笑自如，很是幽默，可一上講臺，總是昂首、板臉，說話一本正經，還常教導學生聽講要正襟危坐，表達中規中矩……這不利于健全學生人格，也使得不少學生思考問題、解決問題思路單一，缺少個性。