前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫雨的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

寫雨的作文范文第1篇

1、寫春天的景色英語作文

冬爺爺走了，春姐姐邁著輕盈的步伐，悄悄地來到了人間。

Winter grandpa left, spring sister step by light pace, quietly came to the world.

大地萬物復蘇，烏語花香，呈現出一派生機勃勃的樣子。

The earth is reviving, and the language of the flowers is full of vitality.

春暖花開，你瞧，燕子在天空中自由自在地飛來飛去。楊樹像一個堅守邊疆的衛士，度過了寒冷的冬天，仍堅強地屹立在那里。今天，它們又抽出新的枝條，長出米黃色的嫩芽。河岸上的柳條，像姑娘的秀發，在春風中飄蕩。

With spring flowers, you see, swallows fly freely in the sky. Poplar, like a guardian of the frontier, passed through the cold winter and stood strong there. Today, they pull out new shoots and grow yellow shoots. The wicker on the riverbank, like the hair of a girl, flutters in the spring breeze.

春風輕輕地吹拂著大地，小草悄悄從地里探出了針尖似地小腦袋針尖上還頂著滾圓的露珠，在太陽的映照下，真像一顆閃光的水銀。

The spring breeze gently blowing the earth, the grass quietly out of the needle like small head tip on the top of a round dew in the sun shine, like a flash of mercury.

春天的風是柔和的，吹在臉上，是那么舒服，那么幸福，就像媽媽的手撫摸在臉上。

The wind in the spring is soft, blowing in the face is so comfortable, so happy, just like the mother's hand, stroking in the face.

天空上，怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂?啊，原來孩子們在防風箏呀。在藍天白云的照耀下，各種各樣的風箏在自由自在地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊!

How colorful is the sky? It's dazzling. Ah, the children are in the kite. In the light of sky and white clouds, all kinds of kites in the wave of freedom, soaring, how the scene is relaxed and happy ah!

一年之計在于春，讓我們把握住這短暫的春天，做好每一件事情!

The plan of a year lies in spring. Let us seize this brief spring and do everything well!

2、寫春天的景色英語作文

透過我家的一扇窗戶向外看，一排排像軍人的樹已經葉苦苦傲過嚴冬，再次就長出樹葉，就像一件完美的軍服，給這些熬過慢長嚴冬的軍人們送上溫暖。

My house through a window, a row of trees have leaf like soldiers struggling proud of the past winter, again on the leaves, like a perfect uniform, to survive these long winter soldiers send warmth.

小鳥們被鳥巢里的悶氣受夠了，它們新鮮的空氣，一絲絲春風帶給它們無比涼爽，小鳥唱起動聽的歌，歌唱它們的無比自豪。每一個角落都在變，變成比嚴冬，比秋天，比仲夏不一樣的花園。

The birds nest is close enough, the fresh air, the slightest breeze brings them very cool, birds sing beautiful songs, songs of their proud. Every corner is changing, becoming a garden that is more different than the winter, than the autumn.

在這百花齊放的春天里，家園里有兩棵梨樹，人見人愛。一棵花兒怒放，高高低低綴滿潔白無暇的犁樹花，就像一座連綿起伏的白雪shan，漂亮極了。

In the spring of two All flowers bloom together., pear tree homes, cute. A flower in full bloom, and decorated with white plow tree flowers, like a rolling of the white snow capped mountains, very beautiful.

另一棵梨樹截燃不同，雖然沒有它旁邊的“高大的雪山”那樣迷人，但是它樹葉茂密，向四面舒展，越長越高，最后形成一把覆蓋著大地的陽傘，而且結出里許多梨，

A pear tree cut fuel, although there is no next to it "tall mountain" as charming, but it leaves thick, four to stretch longer high, finally formed a parasol and covered with earth, produce many pears,

家園的春景多么可愛啊!它絢麗多姿，生氣脖勃。時光在流逝，家園一地定會變成耳目一新的家園。

How lovely the spring scenery of home is! It's gorgeous and angry. Time is passing, home will become a refreshing home.

3、寫春天的景色英語作文

春姑娘提著花籃，穿著彩色連衣裙，悄悄地來到了人間。春天像一位魔術師，它給了太陽火熱的力量。春天像一只小鬧鐘，它喚醒了熟睡的小草和鮮花，讓大自然充滿了活力。

Spring girl carrying a basket of flowers, wearing a colorful dress, quietly came to the world. Spring is like a magician. It gives the sun the power to shine. Spring is like a small alarm clock, it awakens the sleeping grass and flowers, and makes the nature full of vitality.

春天，好多野花醒了，只見它們伸伸懶腰，揮揮手，像在歡迎春天的到來。花兒們爭先恐后地開放著，有紅的，黃的，白的，粉的……各種各樣，把大地裝扮成五顏六色的，雖然不是名貴的花，但也給大地帶來歡聲笑語。

A lot of wild flowers in spring, woke up and saw them stretch, waved, like to welcome the arrival of spring. The flowers vie with each other and are open, red, yellow, white and pink...... All kinds of land disguised as colorful, although not expensive flowers, but also brought laughter to the earth.

春天的風是和煦的，如媽媽的手撫摸著我的發綃;春天的雨是香甜的，如媽媽呵護著我幼小的心田;春天的陽光是溫暖的，如媽媽的愛讓我茁壯成長。

The spring wind is warm, such as mother's hand and stroked my hair silk; spring rain is sweet, like mother's caress my young heart; the spring sunshine is warm, like a mother's love let me grow up.

貴如油的春雨依然連綿不斷地下著，它落在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙;它浮在水里，像許多小蟲在蠕動;它飛到田野里，給莊稼澆起了水。它滋潤了世間萬物，滋潤了小草，滋潤了莊稼……

The spring rain is as precious as oil without stop underground, it fell on a small tree, like a tree covered with a layer of beautiful veil; it floating in the water, like many insects in peristalsis; it flew into the fields, pouring the water to the crops. It moistens all things in the world, nourishing the grass, nourishing the crops......

春天是美好的季節，讓我們去探索大自然的美景吧!

Spring is a beautiful season. Let's explore the beauty of nature!

4、寫春天的景色英語作文

春天的天空是藍色的，天空一碧如洗，好像用清水洗過的藍寶石一樣。天上的云朵千姿百態，各種各樣，有時像逃跑的野兔，有時像捕食的老虎，有時像蹦跑的馬兒……

Spring the sky is blue, the sky as blue as the sea, as if with a wash of sapphire. The clouds in the sky are numerous and varied, sometimes like escaping hares, sometimes like predatory tigers, sometimes jumping horses......

遠處的山峰連綿起伏、層層疊疊、就像一條沉睡的巨龍。一排排青松站在那兒，頭戴綠軍帽，身穿綠軍裝，好像一個個神氣的士兵，正整裝待發呢!

The distant peaks, rolling folds, like a sleeping dragon. A row of pine trees stood there, wearing a green hat, wearing green uniforms, like a proud soldier, is fully equipped for it!

地上的小草挺直了腰板，花兒們脫去了厚厚的冬裝，穿上了五彩斑斕的衣服。美麗的蝴蝶帶著它的朋友們一起飛來飛去了。勤勞的小蜜蜂也沒有閑著，“嗡嗡”飛到花叢中采蜜。小鳥在空中飛來飛去，好像一位報春者，正在告訴人們春天已經到來了。

The grass on the ground upright, the flowers off thick winter clothing, wearing colorful clothes. The beautiful butterfly flew round and round with its friends. The industrious little bee did not idle, and buzzed to gather nectar from the flowers. Birds flying in the air, like a messenger of spring, spring has come to tell people is.

小河清澈見底如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，有的在追逐嬉戲，有的在吐泡泡，還有的在和同伴玩捉迷藏……小河里頓時熱鬧起來了!

Small clear like a transparent blue silk, lying quietly in the bosom of the earth. A group of fish swim over, some play in the chase, some bubbles, as well as in the companion and play hide and seek...... Warm up the river suddenly!

啊!這真是一個風景如畫的春天!

Oh, it's really a picturesque spring!

5、寫春天的景色英語作文

春姑娘穿著翠綠色的衣裳悄悄的來到了。她給柳樹穿上了新衣裳;小草也悄悄的伸出土地，冒出頭來;大地也隨著自然變化而變綠了。

Spring girl, dressed in green clothes, quietly came. She wore new clothes for the willow; the grass crept out of the ground, and her head rose; the earth changed green as the natural changes.

當我走進花園里，花園里的景色一下把我吸引住了。花園里的花有牡丹、百合等各種漂亮美麗的花。這些鮮艷的花朵也把一個個漂亮的蝴蝶姐姐引來了。蝴蝶在花叢中飛來飛去，為大自然增添了與多生機。

When I walked into the garden, I was fascinated by the scenery in the garden. The flowers in the garden are full of beautiful flowers, such as peonies and lilies. These bright flowers also attracted a beautiful butterfly sister. Butterflies fly in the flowers, adding more and more vitality to the nature.

當我走進田野，農民伯伯正忙得耕地哩。瞧，那地里的小麥，被風阿姨吹得四處搖蕩。從遠處看，油菜花就像一片金色的世界，金燦燦的。

As I walked into the fields, the farmer's uncle was busy with arable land. Look, that in wheat, the wind was blowing about swaying aunt. From afar, rape flowers like a golden world, golden.

當我走進校園里，校園里的樹木都發芽了，草灘里長滿了嫩綠的小草和鮮艷的小花，引來了許多小蜜蜂。春風好像攪醒了小鳥，鳥兒們都在春風中自由自在地飛翔。

When I walked into the campus, the campus of the trees sprouted, marsh is overgrown with green grass and colorful flowers, attracted a lot of bees. The spring breeze seemed to stir up the birds, and the birds were flying freely in the spring breeze.

俗話說的好，一年之計在于春，一日之計在于晨，說明一年中春天是非常美好的。

As the saying goes, "a year's plan lies in the spring," a day in the morning, indicating that the year is very beautiful spring.

春，你使花園更加美麗;你使學校更加有了讀書的氣氛。

Spring, you make the garden more beautiful; you make the school more reading.

寫雨的作文范文第2篇

一、“以讀導寫”作文教學的價值

1. 讓中學作文教學有法可依。以讀導寫就是以優秀的范文作引領，對范文的寫法、結構、修辭等進行學習和借鑒。在仿寫訓練中教師應給予正確的指導，盡量把作文訓練具體化、淺顯化，讓教學的目標更明確。以讀導寫，就如為學生攀登峭壁提供一根繩索，既能夠克服學生作文難的心理障礙，又讓學生快速地掌握寫作的一般規律，邁出重要的一步。

2. 有利于培養學生敏感的觀察能力和思維能力。如閱讀《羚羊木雕》，讓學生明白線索是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。閱讀《爸爸的花兒落了》，了解第一人稱給讀者親切、自然、真實的感覺，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。閱讀《威尼斯的小艇》，領會修辭方法使語言形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。閱讀《散步》，學習作文開頭用景物描寫，渲染氣氛，烘托人物的情感。閱讀《少年閏土》，注重人物的外貌、動作、神態的描寫，突出人物的性格特征和作品主題等等。

3. 有利于培養學生的閱讀興趣。在語文閱讀教學中，教師不應注重于分析內容，而應將主要的精力用于引導學生去品味其語言特點，識鑒作者的寫作技巧――尤其是細節描寫和環境描寫，從而更深入地理解課文，欣賞課文，力求學以致用。通過有目的有計劃地讀寫結合，建立序列化、過程化、操作化合理的作文教學體系，如七年級結合課內外范文指導學生敘事類文章的寫作；八年級重在記人的讀寫結合訓練；九年級重在綜合的讀寫結合訓練，既能避免作文教學的隨意性，提醒部分教師緊密結合教材的美文，因材施教，不斷豐富學生的語文素養，亦能有效地提高學生的作文技能。

閱讀是吸收知識的源頭活水。廣泛閱讀有利于中學生接受文學性較強的課文，接觸多種語言風格的文章，了解個性化的語言，這對于作文有著重要意義。它可以讓學生懂得教科書不是高不可及的，它來源于生活，是生活的寫照。學習教科書是為寫作打好基礎，而創造性地掌握語言工具，還得靠自己的悟性。因此，要引導學生學習用個性化的語言表達對周圍世界的觀察和認識，避免概念化的思維方式。學生有了大量課外知識的積淀，快速多變的信息傳遞和長時間的練筆，他們可以盡情馳騁想象，淋漓盡致地發揮，進行創作。

二、怎樣有效地把讀寫結合起來

1. 以讀導寫，踐行文體的模仿。對于記敘、說明、議論、抒情各種文體，學生常常張冠李戴，如果教師從教材例文的閱讀入手，有的放矢地開展寫作訓練，學生寫作文就有章可循，避免多走彎路。如開展記敘文作文教學，教師先指導學生閱讀魏巍《我的老師》，讓學生找出文章時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，弄懂文章敘事詳略，讓學生明白記敘文就是抓住生活中小事，清楚交代記敘的六要素，同時注意以小見大，詳略得當，才能刻畫出人物的形象。又如，為了讓學生寫說明文時抓住事物特征，把握說明中心，教師先指導學生閱讀《中國石拱橋》，找出趙州橋和盧溝橋兩橋有什么相同的地方，各有什么特色。為了讓學生掌握按空間順序寫建筑物的說明文，教師讓學生閱讀《故宮博物院》，學習全文是介紹一座古建筑群，作者按照先總后分的辦法，條理明了地介紹了這座雄偉的建筑群。寫建筑物局部時，層次也十分清楚。如寫太和殿的一段，先從外后到內，介紹大殿外面時又按照從上到下的順序，由天空到殿頂直到臺基。介紹其內部時又按從中間到兩旁、從前到后、由上到下、由遠及近的順序依次說明，給人以清晰的印象。學生明白只有按照這些順序去寫才能條理清楚。

2. 以讀導寫，踐行結構的模仿。很多學生沒有注意作文的謀篇布局，想到哪寫到哪，作文結構散亂，因此教師要教會學生作文前列提綱，結合模仿課文教學結構，就可事半功倍。如寫作散文《光彩奪目的春天》，可以模仿朱自清的《春》，以“春草圖”“春花圖”“春風圖”“春雨圖”的結構進行謀篇布局，解放各種器官，合理想象。結構的模仿還有首尾呼應等。又如我指導學生閱讀《熟悉》后，也指導學生按照總―分―總的構段方式來寫一段話，學生較好地運用了知識的遷移。

3. 以讀導寫，踐行細節的訓練。為了讓學生明確具體的描寫要從多個角度、多個方面來進行，我先出示“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”

師：“綠綠的”寫出春草的 ？

生：顏色。

師：“偷偷地從土鉆出來”寫出春草的 ？

生：情態。

師：“嫩嫩的”寫出春草的 ？

生：質地。

師：“一大片一大片滿是的”寫出春草的 ？

生：數量。

板書：

描寫角度 文字表達

顏色： 綠綠的

情態： 偷偷地從土鉆出來

質地： 嫩嫩的

數量： 一大片一大片滿是的

通過回顧朱自清《春》中的片段描寫，學生明確了要讓文章更具體、形象，必須多個角度、多個方面來進行刻畫，在下一環節的“習作實踐”中，學生都能學以致用，寫出的文章都可圈可點。

4. 以讀導寫，踐行續寫、改寫訓練。優秀的文學作品常常留有藝術空白，這就為發展學生的創造性思維提供了良好的契機。教學中，教者只要抓住文章的藝術空白，結合課文的思想內容，精心設計問題，就能引導學生進行創造性想象，把學生在閱讀中的感悟和體驗直接在語言中反映出來。如《皇帝的新裝》以皇帝身體舉行游行大典而荒唐收場。對文中那兩個騙子的結局，皇帝游行中聽到小孩講的真話后，回到宮廷該如何對待此事，對那兩個為了滿足自己的虛榮心而不敢說真話的大臣，采取什么樣的態度等等，都是需要學生研究、探討的問題。在童話故事的結尾，往往留下懸念引人深思。于是教學中，我設計續寫結尾訓練――“漫長的游行終于結束了，皇帝氣急敗壞地回到皇宮，所有人都低著頭……”引導學生發揮想象，通過人物的語言、動作、心理體會虛榮者的愚蠢和虛偽，續寫出一段故事，或展示皇帝的做法，或講述騙子的命運，充分發揮想象力。利用閱讀教材開展擴寫、改寫訓練改變了孤立教學閱讀與寫作的現狀，把閱讀和寫作緊密結合，在閱讀教學中教會學生寫作方法創設寫作內容，不但讓他們更透徹地理解了小說的內涵，還激發了濃厚的寫作興趣。

寫雨的作文范文第3篇

土墻上有一截嵌入在泥里的木頭,有些腐朽了,蓑衣就被掛在了土墻的木頭上。蓑衣輕輕靠在土墻上,當夜晚的風穿過窗戶,吹進老屋,蓑衣也就開始飄蕩。而很長的時間里,在土墻的角落,蓑衣始終顯得有些無趣和落寞。

已經很久了,蓑衣一直掛在那里,落滿了灰塵與時光的碎片。它,好像被父親遺忘了,被無情地掛在了土墻上。于是,蓑衣開始在一個下雨的夜里流淚了,它開始回憶起自己輝煌而又辛苦的一生。

隨處可見的生活物件,寫入文章,自然有了生活樸實的韻味。掛在墻上的父親的蓑衣,也有自己輝煌而又辛苦的一生,這當然寫的是父親。第一段就奠定了借物寫人的基礎。

它想,那應該是在很久遠年代的一個雨天,有一個放牧的男子,荷蓑荷笠地走進了江南的細雨,或許是要去見一個想往已久的女子。而在唐朝風雨里,有一個詩人吟唱著這樣的詞句:“青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸。”蓑衣想到自己的前生,心里一陣喜悅。但它更愿意回憶的是和我父親相依為命的苦澀的日子。

那時候,父親在農村,在春三月的細雨里,父親牽著牛,戴著斗笠,披著蓑衣行走在田埂上。或者,父親在冬水田里,趕著牛犁田。或者,在稻田里插秧,蓑衣緊緊地貼著父親的脊背。蓑衣被冷漠了一個冬天,終于感受到了來自我父親的溫暖。于是感動的淚水順著蓑衣流了下來,滴落在冬水田里。

多少個這樣的雨天,蓑衣緊貼著我父親的脊背,行走在田間地頭。可以說,在農村,看見了蓑衣,就好像看見了辛苦勞作的父親。蓑衣被雨水沖刷,棕櫚的顏色漸漸地褪卻,它是農忙時勞動的功臣。農忙之后,蓑衣,又被父親掛在了老屋的土墻上。

“蓑衣”素材的運用,是為了寫父親,因此父親和蓑衣緊密結合的生活場景,就成了寫作的重點。上面的語段,寫了父親勞動的場景,將蓑衣和父親緊密地結合在一起。

蓑衣想著這些昔日的事情,想著那些苦澀的日子,蓑衣躲在老屋的角落哭了。順著土墻,有蓑衣哭泣的淚痕。但是,它萬萬沒想到的是,我的父親把它永遠地掛在了鄉下老屋的土墻上。

生活在鄉下的父親,終于被說服到城里和我們一起生活。父親是在一個雨天離開鄉村的,離開的時候,蓑衣高興極了,以為父親會和往日一樣披上它,穿梭在細雨之中。但它失望了,它一直躲在那個角落,默默地等待我的父親。

一轉眼,父親到城里已經生活了六年。那年回到鄉下修繕老屋,才又看到父親的蓑衣,像一件精致的蝴蝶標本,掛在土墻上,落滿了厚厚的灰塵。這讓我想起父親披著蓑衣,在田間地頭里辛勤勞作的日子。讓我想起,父親披著蓑衣,趕著牛從鄉村的土路上回家的日子。讓我想起,飯熟之后,在山坡上呼喊父親,尋找那披著蓑衣的身影的日子。

寫父親和蓑衣的離別。這一段寫得委婉、細致、深情,感人至深,都得益于對蓑衣擬人化的描寫。“蓑衣”這一素材的運用,將父親的形象襯托得豐滿生動。

但是,那件蓑衣,已經被父親永遠掛在了老屋的土墻上。但我相信,在每一個雨天,父親都會想起那掛在土墻上默默流淚的蓑衣。

最后點題,再現父親和蓑衣,首尾呼應,令人回味無窮。

1.2012年四川巴中中考作文題目:幸福在身邊

2.2012年四川南充中考作文題目:《風雨》

3.2012年浙江臺州中考作文題目:我會記得

4.2012年浙江寧波中考作文題目:你是我的一本書

“幸福在身邊”這個題目,可以從墻上掛著的羽毛球拍寫起,寫自己和父親打羽毛球的場景,再回想自己總是覺得生活不幸福的感覺,最后點題,幸福就在身邊!

“風雨”這個題目,第一段可以這樣寫——

那場風雨,來得是那么突然,讓父親和我都措手不及。

天空中出現了一道彩虹,那樣的絢爛迷人,剛才的暑熱漸漸地消散。淡淡的風吹過樹林,帶來泥土的清香,爸爸淋濕的衣服緊緊地貼在身上。而我的衣服卻還是很干爽的,這都是爸爸舉起的那柄傘的功勞。

父親還是那個姿勢,雙手緊握傘柄,為了抵抗大風,爸爸的一只手握住了傘柄的最下端,一只手握住傘柄的中間。整個傘罩在了我的頭頂上,而他卻站在了外面。于是,一把傘就成了父子穿越人生風雨的見證:父親總是那個打傘人,而兒子總是蜷縮在傘里,外面是滂沱的風雨。

“我會記得”,文章的結構可以這樣安排:先寫我會記得老家的堂屋里有一張紫色的書桌,描寫書桌,描寫我和妹妹一起寫作業的情景;再圍繞書桌寫爸爸督促我和妹妹學習的事件;寫自己搬家或者遠處上學使用的新課桌;最后,寫我會記得那張書桌和那段難忘的往事。

那本書,依然被我放在書架上。在木質的書架和裝幀豪華的書脊映襯下,這本書就像一個落魄的王子,雖有珠玉之質,卻總被敝衣爛衫遮掩著。

我抽出這本書,放在手里,摩挲著。破損的封面,卷起的邊角,紙頁已經有些松脆,但黑黑的墨字卻依然美麗如初。

已經很久了,我把它遺棄在眾多的新貴書籍堆里,讓它獨自品嘗歲月的滄桑。那段歲月,我總是不滿父親的嘮叨,父親對我學習的督促,父親對我行止坐臥的指責,都讓我心中恨恨不已。

父親給我買這本書的時候,好像是一個暑假,大概是小學吧,天好像是陰陰的。我正在我家的老屋里和一些伙伴在玩一種紙折成的叫“寶”的紙片,喧鬧的場景中讓我忘記了時間的存在。這個時候,父親已經在外屋站了好久,我們的喧囂,也許讓他有些不耐煩了,因此,他高聲地咳嗽了一聲。伙伴們看著父親陰沉的臉都一個一個悄悄地溜走了,父親緩緩地坐在老式椅子上,對我說:“你也認識了不少字,就看點書吧,不認識的,可以查字典。”我一看,是一本縮寫本的《三國演義》,還有很多插圖呢!我一下子就喜歡上了它,于是,那個暑假有了一個靜靜地看書的我!

父親從此后不斷地給我買書,有時候,我靜靜地看書的時候,都能感覺到從背后射來的欣慰的目光。父親不是那種光督促孩子看書,而自己卻不學無術的人。他也不斷地買書,看書,有時候還寫一寫文章。有時候,我很好奇,就問父親,你也不用考試了,還讀什么書?父親說:“長大了你就知道了,世界上除了考試要讀書,不考試也要讀書的!”

寫雨的作文范文第4篇

關鍵詞：學困生；習作水平；尊重差異；降低要求；循序漸進

近期，筆者參與了學校開展的《小學語文學困生轉化策略與途徑研究》課題，通過對小學語文學困生的成因及表現的研究，發現影響他們作文水平提高的因素不僅僅是來自智力方面的，更多的是來自一些非智力因素，比如學困生的自卑心理，缺乏自信，情感脆弱，沒有良好的學習習慣等等。《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求。”作文教學是最適合發展、展示學生個性的領域。因此，要提高小學語文學困生作文水平，教師從關注學困生的特點著手。下面，筆者結合自己的實踐，探究出以下對策與各位同仁交流。

一、尊重差異，樹立學困生習作的信心

學習中的自卑心理是指一個人對自己的智力、學習能力及學習水平作出了偏低的評價，總覺得自己不如別人、悲觀失望、喪失信心等。在小學語文學困生中經常聽到“我語文學不好了”“我不會寫作文”等喪失學習信心的言論。他們對作文的懼怕心理，語文考試的不及格，使這些學困生在思想上產生了嚴重的自卑感，對寫作的信心不足。小學語文學困生的語文知識薄弱，往往是錯別字連篇、病句成堆、敘述空乏。特別是有些學困生因害怕作文出現病句、錯別字、結構混亂等等鬧出笑話而遭到同學的恥笑，以致不敢多寫，甚至不寫。他們認為作文是一件很難甚至可怕的事情。

學困生需要尊重與溫暖，更需要扶植。對于這類學生，教師要利用各種機會調動他們寫作的積極性，因為學困生思想情緒長期處于壓抑、被動的狀態，大多數得不到教師的關心，教師要用愛和感情的泉水擦亮學生心靈的窗戶，隨時關心他們，只有這樣才能感動學生，教育他們。同時要盡可能多地給他們創造一些實踐活動的機會。比如課堂上啟發他們的思維，鼓勵他們大膽表達自己的觀點，并及時給予肯定與補充。在此基礎上，讓他們嘗試寫出自己對一些問題的認識，不強求有華麗的詞藻，生動的語匯，只要做到寫自己的所思所想。教師要注意發現他們習作中的閃光點，及時肯定鼓勵，讓他們充分體驗到成功的快樂。例如，我經常把一些差生的作文修改好后在課堂上范讀，就會激發他（她）對作文產生興趣，產生寫作的欲望，讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”“樂寫”邁步。久而久之，這些學生會覺得寫作并不神秘，并不可怕。隨著實踐內容的擴展，他們想說、想寫的欲望更強了，作文的自信心也隨之提高了。

二、降低要求，激發學困生習作的興趣

小學語文學困生之所以作文能力弱，一個重要的原因是感到作文的眾多要求束縛著自己，對作文不感興趣，厭惡作文。因此，要提高他們的作文水平，需要減少作文的束縛，多角度、全方位地激發他們的作文學習興趣。

教師在作文教學中，對待語文學困生要減少寫作形式、內容等方面的束縛，在同一個作文題目下，允許他們使用不同的寫作方式來表達，比如，學困生可以是書面作文，也可以是口頭作文、美術作文、體態作文等，凡是能傳達個體的思想、意識、目的，都可以稱為作文。小學語文學困生語文基礎薄弱，在寫作中，只要能做到文從字順地表達出自己的意思，已經是一種成功了。教師要給他們營造一種寬泛的寫作氛圍，消除學困生寫作的壓抑和畏懼心理。

不少學生的作文枯燥無味，沒有真情實感，除了寫作的基本功不牢外，另一個原因就是缺乏作文的興趣。故此，語文老師應在平時的作文教學中更注重情感教學。比如，從學困生的性格、愛好中尋找寫作的興趣。因為每個人的性格愛好都不同，從心理學的角度來講，愛好中蘊藏著極大的興趣，把作文教學寓于愛好之中是激起學生作文情趣的好辦法，我在作文課上就常常啟發學生談談自己平時有什么愛好，為什么愛它，是怎樣愛的，愛好中有哪些樂趣等。通過引導、激發學生的寫作興趣，我出示作文題目《我的愛好》《我喜歡……》等。這樣，學生不但不討厭作文課，寫起作文來也輕松愉快，水到渠成，而且寫出了真情實感。

三、循序漸進，養成學困生習作的習慣

小學是學習的關鍵期，也是學生形成學習習慣的重要時期。學習習慣很大程度上決定著學習的效果。小學語文學困生怕寫作文，主要原因在于沒內容可寫，“巧婦難為無米之炊”。他們有的不知道怎樣連句成段、連段成篇，有的寫不具體……要解決這些長期困擾學困生的問題，還必須從培養他們良好的作文習慣入手，循序漸進地引導他們走進寫作之門。

1.培養學困生先說后寫的習慣。“說”是“寫”的另一種形式，出口成章，既能提高口語交際能力，又是提高書面表達能力的重要手段。先說后寫是為寫作理清思路，定好框架結構。

2.培養良好的讀書習慣。教師在引導學困生博覽群書的前提下，還要培養學困生邊讀邊思考、不動筆墨不讀書、勤于積累、遷移運用的讀書習慣。比如：在教完《秋天的雨》這課后，我讓學困生學習文中描寫秋天美麗景色的精彩語句和片段。讓學困生抄寫并熟記，為學生以后寫秋天的景物做了鋪墊。

3.培養學困生留心觀察，勤于思考的習慣。生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。學生的生活內容極為豐富多彩，在學校里，有各種各樣的活動，在家里，有生活、家務等各種形式的活動；在社會上，繁榮的市場經濟，奇異的家鄉變化等，只有借助對周圍事物的仔細觀察，才能豐富自己的寫作材料。教師要幫助學困生全方位，多角度地廣泛收集素材，讓學困生提高主動選擇，分析素材的能力。教師可根據生活實際，組織學困生參加某項力所能及的勞動，從旁堅持要求，督促鼓勵，并重點引導學困生體會堅持實際過程中的喜怒哀樂之情。學困生通過自己的堅持觀察，獲得許多別人未能發現且富有特點的材料。

寫雨的作文范文第5篇

【關鍵詞】 記敘文；聯想；想象；途徑與方法

高遠的天宇因為有了星星才活潑，深邃的大海因為有了浪花才澎湃，童稚的習作因為有了聯系與想象才多彩。因此，在記敘文寫作中，要注意培養學生的聯想與想象能力。只有這樣，才能使學生憑借聯想與想象，思接千載，神游萬物，在情感的世界怡情悅性，展現自我。

1 在觀察中培養學生的想象能力

清代畫家鄭板橋說：“江館清秋，晨起看竹，煙光、月影、露氣皆浮動于疏枝密葉中間，胸中勃勃，遂有畫意。其實，胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆變相，手中之竹又不是胸中之竹也。”（轉引自《名畫的故事》）這段文字表明：客觀生活中的具體形象，能觸發人們特定的情感，引發人們豐富的想象。眼中之竹――胸中之竹――手中之竹，正好完成了觀察――想象――創作的轉化過程。可見，觀察是培養想象能力的動因。

如，蘇教版十二冊《孔子游春》。“大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的清風是她甜蜜的絮語……”作者之所以能用比喻等手法把景物寫得氣度不凡，是因為作者憑借在觀察中的想象。這里所說的想象，即在原有感性形象的基礎上創造出新形象的心理過程。想象的生理基礎是大腦皮層上原來儲存的暫時神經聯系點，通過分析綜合后重新組合，形成新的聯系的結果。不論想象的方式如何，構成新形象的材料總是來源于客觀實際，并以過去感知的材料和知識經驗為基礎的。可見，沒有觀察，就沒有想象。

所謂觀察，其實包括兩種意思：一是“觀”，二是“察”。觀，就是觀看；察，就是細察，就是思考。觀，或以時間為序，或以空間變換為序，或以邏輯主次為序；察，或由主到次，或由整體到局部，或由遠及近，或由高到低，或由靜到動，或由現象到本質，或由實（現實）到虛（想像）……當然，觀與察是互相聯系的，概念的外延是相互交叉的。因此，指導學生觀察時，要逐步地把這些方法教給學生，讓他們有序觀察，有效觀察。例，帶領學生觀察銀杏樹時，告訴學生一要觀察外形特點（樹干、樹枝、樹葉、樹果）和生長環境，二要觀察銀杏的用途（經濟價值、觀賞價值）。對于用途，或由學生查閱資料，或由老師面對面介紹，或咨詢有經驗果農。原來，銀杏的果仁既具營養價值，又具藥用價值。只有細致觀察，才能引發學生去想像。或從環保角度，或從經濟角度，或從栽培銀杏的發展前景，多角度去思考。這樣，把觀察與想像有機結合，記敘才有廣度，主旨才有深度。

2 在構思中培養學生的聯想能力

構思，是指在動筆之前，對內容與形式的總體設計。它是作文過程中的一種復雜的創造性思維活動。在構思過程中，要運用聯想的方法，拓寬寫作的渠道，豐富寫作的內容。所謂聯想，是由眼前的或想到的某一事物，進而想到與之有關的另一事物的心理過程。常用的聯想方法有接近聯想、對比聯想、相似聯想、象征聯想。

如，寫《橋》。從橋的種類、發展以及作用，自然聯想到人與人之間有一座情感的橋梁，這些橋有的很堅固，任何狂風暴雨都摧不掉它；有的卻十分脆弱，受一點點小刺激就破損了。如何使它堅固，就得看你去如何保護它。還有的同學由橋寫起，寫到人生中的許多橋，而河水就像是重重的困難。又如寫《我家的老屋》，文中從“老屋猶如一朵水中的落花，在腦海里蕩漾成一河鮮艷的記憶，跳躍著兒時成長的身影”寫起，再到“一河的記憶”，由老屋到“樓房”，再到城里住宅小區……這樣，將相關的事物聯系起來，從而增大了涵蓋的范圍。再如，寫《我愛美》，由追求外表美寫到追求內在美，用聯想法將前后內容連綴起來，從而加深了對美的內涵認識。

人們常說，能收能放。指導學生寫作時，不能把思維局限于一個很小的“點”上，而要通過聯想，調動自己的知識儲備，豐富寫作材料。但是，圍繞中心聯想到一些材料后，必須收得回來。這就要求在指導記敘文寫作中，正確處理中心與材料的關系，既要一線穿珠，又要開合有度。

3 在表達中培養學生的創新能力

聯想，還常常與夸張、比喻、擬人等修辭手法并用，以增強文章的表現力。大家知道，王安石的詩句“春風又綠江南岸”，這個“綠”字，由“到”“過”幾經修改，傳為煉字的歷史佳話。春天悄然而至，給江南大地披上茸茸綠裝。其實，作者當時并非在江南，而是作者憑借生活積累與知識積累，以聯想與想像的方法，而使語言增光添彩，生動傳神。

如，蘇教版第十一冊《灰椋鳥》。文中寫道：“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，如飛瀑落入深澗，如驚濤柏打岸灘……”這里，作者在描寫中憑借聯想與想像，把金紅色的羽毛想像為少女的盛裝，把百鳥爭鳴，聯想為呼朋引伴，把嘰嘰啾啾的群鳥之聲想像為飛瀑入深澗，驚濤拍岸。從而，形象地再現了群鳥歸林的壯觀場面。更耐人尋味的是，結尾由“鳥的樂園”，聯想到幾年如一日含辛茹苦植樹護林的林場工人。文章到此，境界豁然開朗。

在表達中，運用聯想的關鍵，是要找準事物的對應點，也就是某種相同性、類似性、關聯性。包括形態上的、性質上的、情境上的，甚至習慣看法上的、心理感覺上的等等。范文《母愛如佛》（斯君）。篇末一段話很值得研讀：母親對于我們每個人來說永遠都是偉大的。在你失意、憂傷甚至絕望的時候，千萬不要忘記你身邊立著的母親。盡管她不能點撥你什么，但在你無助無奈之時，她的微笑會如佛光一樣為你映出一片光明，使你對人生萌生希望。不管你是怎樣的卑微和落魄，母親永遠是你可以停泊棲息的港灣，她的關愛和呵護一樣會把你渡上一條風雨無阻的人生之船……我苦苦尋找想要侍奉的佛，就是母親。

這里，作者以細膩的筆觸，在“母愛”與“佛”之間找到了相似之點，簡而言之，即“慈”。從而，使語言表達平凡中見新意，本真中見深情，微細中見宏旨。