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走進鄉(xiāng)村生活手抄報范文第1篇

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點和意義

（一）初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點

1、綜合性。語文綜合性學(xué)習(xí)是“以語文學(xué)科為依托，以某種程度的學(xué)科的學(xué)習(xí)作為基本條件，強調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系”。

2、實踐性。語文綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，直接體驗。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，由學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、實踐活動的“指導(dǎo)者、參與者”，要敢于“放手”，還學(xué)生一片自由的天地，讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的自主實踐的過程。

3、個體主動性，整體互動性。

（二）初中語文綜合性學(xué)習(xí)的意義

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生提出、分析、解決問題意識。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。學(xué)生通過小組合作逐步解決學(xué)習(xí)中的問題，并進行研究與實踐，繼而懂得合作的重要性，由此主動去學(xué)習(xí)，掌握與人溝通、交流、合作的技巧。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，需要利用多種手段，通過多種途徑來獲取信息，根據(jù)需要處理信息，恰當(dāng)?shù)乩眯畔ⅲ\用語文知識完成自己的課題。

綜合性學(xué)習(xí)活動倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲得新的知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力，它最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生通過實踐增強學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

（一）注意課前準備

（二）注意分工合作，共同參與

（三）注意活動的反饋與評價

三、綜合實踐活動課的幾種途徑

綜合實踐活動課學(xué)習(xí)形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在豐富多彩的活動中領(lǐng)悟語文樂趣。 現(xiàn)根據(jù)近幾年來，本人將實施過程中嘗試過的幾種有效途徑歸納如下：

（一）開展知識競賽

在教學(xué)《探索月球奧秘》這部分內(nèi)容時，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自己出題，分必答題、搶答題。學(xué)生分四個小組，按出題答題各半計分。出題按質(zhì)量數(shù)量綜合評比記分，答題計分方法：答對一題記十分。

（二）舉辦朗誦會

《黃河，母親河》這部分內(nèi)容很能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，針對這一點，這次活動的重心就放在愛國詩歌朗誦上。要求學(xué)生自己準備好一首愛國詩讀熟，先組內(nèi)預(yù)賽，再每組各選出兩名同學(xué)參加班上決賽。

（三）制作手抄報

制作手抄報工作量大，我們要求學(xué)生按興趣自由結(jié)組，并由學(xué)生自告奮勇?lián)胃鹘M的“總編輯”，全面負責(zé)分工。

（四）開展辯論賽

“追星”是青少年熱衷的話題，也是一個頗有爭議的話題，為了引導(dǎo)學(xué)生正確“追星”，并鍛煉學(xué)生的思辨能力，就最近發(fā)生的“香港艷照事件”，我組織了一場辯論賽《我也“追星”》。通過這次活動，很多學(xué)生都對追星有了新的認識，不再盲目追星了，也提高了學(xué)生明辨是非能力。

（五）適時進行校外實踐

《戲劇大舞臺》這部分內(nèi)容中，為了探究生活中的語文，感受時時處處有語文，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)的感情，長大后建設(shè)家鄉(xiāng)，我們組織學(xué)生進行了實地考察，并走進鄉(xiāng)村認識 “曲藝之鄉(xiāng)”文化，訪問地方曲藝社，寫《民間曲藝之鄉(xiāng)—社戲、排燈、花兒》調(diào)查報告。

（六）公益廣告標語比賽

公益廣告語、標語的擬寫，不僅訓(xùn)練學(xué)生語文表達能力，還培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德觀。進行公益廣告比賽，評選優(yōu)秀或具創(chuàng)意的廣告標語，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（七）定期舉辦學(xué)習(xí)成果綜合展示活動

圍繞某個主題，學(xué)生搜集材料，形成研究成果（可以是文章、報告、課件、手抄報、圖片等），最后進行成果展示，匯報交流，評選出優(yōu)秀的作文報告、手抄報、文字圖片等張貼展覽。通過主題展覽，讓學(xué)生享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生閱讀的主動意識和進取精神。在具體的語文教學(xué)中，我以新課程專列的“綜合性學(xué)習(xí)”為目標，拓寬了語文學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語文素養(yǎng)。

（八）設(shè)計綜合題型練習(xí)鞏固

走進鄉(xiāng)村生活手抄報范文第2篇

農(nóng)村小學(xué)生生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，色彩斑斕的田園風(fēng)光和草草葉葉蘊含著無盡的知識和無限生機，是小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要資源，利用“草葉”這些農(nóng)村資源，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，是農(nóng)村小學(xué)語文教育工作者義不容辭的責(zé)任。―到田野去，到果園去，賞農(nóng)景、干農(nóng)活、記農(nóng)事、寫農(nóng)民。讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和日常生活充滿泥土和草葉的芳香，既激發(fā)了學(xué)生的的、探究興趣，拓展了求知的空間，也培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

1教育原是勞動干農(nóng)活

農(nóng)村孩子或多或少都參加過一些農(nóng)業(yè)勞動，但一般都是在家長的要求下才去做。我鼓勵學(xué)生平時在家做力所能及的家務(wù)，要求節(jié)假日和周末和家長一起干農(nóng)活，把在干活時看到的、聽到的和怎么做的記下。這樣，學(xué)生對勞動的興趣提高了，并從中獲得習(xí)作題材。有個學(xué)生這樣寫給梨花授粉：“這活看起很簡單，不過是用橡皮頭蘸蘸花粉，再抹到梨花蕊上。但是老是一個樣的姿勢，胳膊一舉就是一上午，一天，兩天，就疼得實在抬不起”。他還以出這樣的感慨：“沒有什么事情是容易的。只有付出艱苦勞動，才會有秋天的滿園碩果。”如此真情實感的句子，如果不深入體驗生活是寫不出的。有體驗就把它寫下，學(xué)生一旦對農(nóng)村生活產(chǎn)生興趣，就會有深刻體驗，寫起就會順手得多。他們?nèi)ジ畈荩梢粤谐鰩资N草名。去種花，可以把刨坑、撒種、埋土的一系列動作寫得很生動。摘豆角、采棉花、收西瓜這些有意思的事且不說，就連澆水施肥這樣枯燥的農(nóng)活在他們筆下也變得鮮活、生動。只有讓學(xué)生的生活充實起，他們才會表達和抒發(fā)出真情實感。

2以宇宙為教室，奉自然作宗師賞農(nóng)景

學(xué)生從家到學(xué)校，走過了無數(shù)鄉(xiāng)間小路。路邊有瓜棚薯地，有梨桃李杏，由于每天都見這些熟悉的景物，反倒熟視無睹了。但只要教師布置觀察，讓他們有意識地去看去想去記，他們就會發(fā)現(xiàn)身邊事物的無限美。我不要求學(xué)生的日記有多么長的篇幅，只要求通順、真實，哪怕只寫三兩句話也可以。于是學(xué)生寫野花：“樹葉還沒長了出呢，路邊、橋頭，野花就開滿了。有淺藍色的堇堇花，黃色的萋萋芽花，白里透花的縛苗秧花，她們先把春天迎了。”寫夏日的梨園：“才下過一場雨，梨園里的空氣濕漉漉的。梨樹葉顯得更綠了綠得鮮亮，綠得發(fā)光，每一片綠葉都是一片薄薄的翡翠。”孩子一旦睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)，去尋找，世界多像一個五彩繽紛、變化無窮的萬花筒，呈現(xiàn)在他們面前！他們會記下自己什么時候吹響了柳笛，記下秋霜何時染紅了柿葉；他們也會去觀察疏疏的籬笆，去傾聽鳥鳴狗吠，雞啼馬嘶。這樣，翻開孩子的習(xí)作，就如同翻開一幅幅美妙的農(nóng)村風(fēng)景的畫卷。

3學(xué)習(xí)為生活，生活為學(xué)習(xí)記農(nóng)事

村村有故事，家家有故事。學(xué)生看到什么事，聽到什么事，做了什么事，都可以記下。事無大小，雞毛蒜皮，瓜秧豆架，只要是學(xué)生感興趣的人和事就值得寫出。當(dāng)然，孩子寫自已親身經(jīng)歷的事情會更容易些，像捉知了，跟媽媽去賣櫻桃，下河洗澡挨揍……都可以寫得童趣十足。寫寫身邊的事也不難，鄰居買了一輛新摩托車，家里的兩只公雞斗架，燕子在屋檐下筑了巢，梨子在豐收，賣梨變難了……至于他們聽到的，如爸爸媽媽飯桌上的談話，鄰居乘涼里的閑聊，奶奶和收酒瓶人的小小爭吵，都可以從中捕捉到有意思的內(nèi)容。哪怕只寫短短的幾句，也有農(nóng)村風(fēng)情躍于紙上，成為寶貴的習(xí)作材料。正如葉圣陶先生在《論作文》一文中說的那樣：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”

4生活源頭活水寫農(nóng)民

土生土長的農(nóng)村孩子，自有農(nóng)家生活的小天地。引導(dǎo)學(xué)生走進自已的廣闊天地，去尋找習(xí)作的豐富“原料”之礦。使農(nóng)景、農(nóng)事、農(nóng)活成為豐富的習(xí)作源泉，自然而然農(nóng)民就會成會學(xué)生們心中“最可愛的人”。為了讓學(xué)生學(xué)會多種角度表達、多種形式發(fā)散、多種類型聯(lián)想，拓展習(xí)作空間，我指導(dǎo)學(xué)生寫農(nóng)村的人和事時要做到“三不一要”。“三不”即內(nèi)容不論，愛寫什么就寫什么；篇幅不限，能寫多少就寫多少；形式不拘，愛怎么寫就怎么寫。“一要”就要有真情實感。這樣，學(xué)生沒有顧慮，沒有束縛，當(dāng)然會努力把自已采集的千百朵花釀出蜜。孩子們筆下任勞任怨、賢惠善良的媽媽，樸實憨厚、默默無言的老農(nóng)，健壯、天真的農(nóng)村少年，和藹可親的鄉(xiāng)村女教師，致富不忘鄉(xiāng)鄰的老伯，網(wǎng)上賣梨的村姑等形象躍然紙上，真可謂：“瞻彼春鳥鳴，無譜自嚶嚶。”我又組織了一個“梨花社”，辦了一份手抄報《梨花》，凡是表達真情實感的，哪怕只有幾句，都可以在《梨花》上發(fā)表，并將優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報刊。其中有十幾篇小學(xué)生的習(xí)作上省市報刊。

走進鄉(xiāng)村生活手抄報范文第3篇

在北大未名BBS上，我看到北大教育知行社與鄉(xiāng)村立人圖書館合作組織的冬令營項目，參加這個項目的志愿者要前往河南省淮濱縣固城鄉(xiāng)進行為期10天的支教。在此之前，我沒有參加過任何支教活動。我知道，網(wǎng)上對短期支教爭議較大，有人認為這種十幾天的支教不僅不能改變什么，還會干擾學(xué)生的正常生活，甚至有人認為一些支教團隊只是打著“支教”的名號堂而皇之地進行“旅行”。但是大大小小的支教項目仍絡(luò)繹不絕，支教的意義究竟如何，恐怕也只有參加過的人才有發(fā)言權(quán)。

駛向目的地的大巴顛簸不停，泥路、碎石、小樹，車窗外的景色越發(fā)遠離城市喧囂。在大巴上的時間里，我不斷回憶臨行前的培訓(xùn)。培訓(xùn)時我們討論最多的，是在這十天里，怎樣能讓孩子們收獲最多。我們一致認為，短期內(nèi)通過灌輸知識提高孩子們的成績不太現(xiàn)實，不如盡己所能幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓他們的視野，讓他們更多地了解外面的世界。想到這里，我抱了抱書包，里面都是材料和書籍，我恨不得現(xiàn)在就在孩子們面前將它打開。

路途上的顛簸讓我有些昏昏沉沉，到達目的地下車的一剎那，迎面而來的冷空氣使我打了一個機靈，瞬間清醒了很多。河南的冬天寒冷而干燥，灌入棉衣領(lǐng)子里的風(fēng)仿佛刀子一般，我不自覺地縮了縮脖子。除了冷，剩下的就是蕭條，低矮的農(nóng)舍、光禿禿的樹木、臟兮兮的水泥路，還有一棟孤零零的兩層教學(xué)樓。這是一所名符其實的“小”學(xué)，學(xué)校除了教學(xué)樓，就是一個用煤渣鋪成的操場，刮起風(fēng)來就塵土飛揚，水泥路上有很多裂縫，花園里滿是干枯的野草。

熱情的校長親自出來迎接，讓我們感動不已。孩子們興奮地圍在我們周圍，眨著忽閃忽閃的大眼睛，好奇地打量著我們這幫來自北京的“老師”。我走上前跟他們打了一個招呼，一個小男孩沖著我做了一個鬼臉，其他幾個孩子怯生生地笑了。接下來的10天，我就要以“老師”的身份和他們一起度過。

我走進教室，看了看墻上的課表，課表簡單得出乎意料：只有語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、體育這些常規(guī)課，而所謂體育課也就是跟著老師做一做廣播體操，英語學(xué)習(xí)也只局限于書本上的范文。要知道，現(xiàn)在一般城市里至少也有音樂、美術(shù)等標配課程，更別提各式各樣的興趣班了。盡管學(xué)校設(shè)有微機室，里面的設(shè)備卻很陳舊，也沒有擅長的老師，形同虛設(shè)。看來固城鄉(xiāng)小學(xué)不僅軟硬件簡陋，師資也極其匱乏。

“不如我們將一天的安排分為課程與興趣小組兩大部分？”有同學(xué)建議道。“對，上午開設(shè)手工、計算機、故事、英語，下午就是體育、健美操、手語、手抄報四個興趣小組。”“咱們可以分高、中、低三個年級組，讓想?yún)⒓拥暮⒆佣寄軋竺！痹谟懻撊绾伟才耪n程的時候，大家各抒己見，好點子層出不窮。

我們剛把課表貼出來，孩子們就圍了上來。“還有手工課？”“為啥要學(xué)手語呀？”“老師會給咱們講故事嗎？”看到孩子們興致勃勃的樣子，我們都樂了，同時也感覺壓力陡增。

我的專業(yè)是哲學(xué)，自然要教授與哲學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，但和小學(xué)生講黑格爾、尼采自然是行不通的，我打算將哲理以故事的形式告訴孩子們。來河南之前我就在網(wǎng)上精心挑選了十幾個有趣的哲理小故事，先自己對著空氣聲情并茂地說一遍，然后再講給室友聽，經(jīng)過了反復(fù)地練習(xí)，終于在團隊的內(nèi)部測評中順利通過。但是在第一節(jié)課面對幾十個小孩子的時候，在大學(xué)經(jīng)常在眾人面前演講、發(fā)言的我還是有些緊張。我拿著教案走上講臺，臺下二十多位學(xué)生齊刷刷站起身：“老師好！”我緊張得差點腿肚子抽筋了。

在為期10天的支教中，最讓我印象深刻的是一節(jié)講述“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的故事課。我先在黑板上畫了一只蜘蛛，讓大家猜猜是什么動物。盡管畫技拙劣，還是被孩子們一眼看了出來，爭著搶著說：“是蜘蛛！”然后我順水推舟地講述了背了一晚的故事：一只小蜘蛛辛辛苦苦結(jié)的網(wǎng)一次又一次被無情的風(fēng)雨打破，但是它沒有被困難擊退，一次次把打破的網(wǎng)修補好，最終結(jié)出了可以抵擋風(fēng)雨的結(jié)實的網(wǎng)。

也許，這個故事對于生活在城市里的孩子而言并不新鮮，他們可能在少年宮里聽老師講過，可能在睡覺前聽爸爸媽媽念過。我一邊講故事一邊留意孩子們，他們絲毫沒有流露出“這故事我聽過了”“真沒意思”的表情，他們聽得津津有味，靜靜地，眼睛撲閃撲閃地期待蜘蛛故事的結(jié)局。

悉心準備得到孩子們的認可，我當(dāng)然喜在心頭。但不得不生出一點隱憂：生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子們什么時候才能享受和城市孩子等量齊觀的教育資源？

在這里生活教書的間隙，我也會和當(dāng)?shù)氐睦蠋煛⒑⒆恿牧奶臁４蠹腋嬖V我，由于貧困，為了生活，當(dāng)?shù)氐某赡耆舜蠖噙x擇到鄰近的隔壁省份――安徽打工，因此也產(chǎn)生了大量留守兒童，父輩教育的缺失對孩子的影響是巨大的。

有一天，一個讀三年級的孩子突然跑來告訴我：“老師，我不想上學(xué)了，我想去打工賺錢。”在我的印象中，這個孩子不愛說話，但是課堂表現(xiàn)非常好。年幼的孩子說出這樣的話讓我很震驚、難過。我不知道這個男孩有一個怎樣的家庭，遭遇了怎樣的變故，也不知道是不是村子里打工的風(fēng)氣讓他萌生了這樣的想法。我只能說：“你這么小，一定要好好讀書，考上大學(xué)，將來會看到外面更大、更精彩的世界。如果你現(xiàn)在輟學(xué)去打工，你很可能就沒這樣的機會了。相信哥哥，繼續(xù)讀書只有好處沒有壞處。” 聽完我的話，男孩若有所思地點點頭。我并不知道他有沒有真正理解我說的話，也不知道在我走后他究竟會不會繼續(xù)學(xué)業(yè)。

走進鄉(xiāng)村生活手抄報范文第4篇

1 堅持閱讀，積淀習(xí)作語言

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。語言是習(xí)作的基石，讀寫分離只會導(dǎo)致學(xué)生語言貧乏。在活動習(xí)作教學(xué)中，筆者把讀書活動始終當(dāng)做最基本、最重要的活動。每接手一個班，首先想盡一切辦法開展讀書活動。筆者與學(xué)生共同擬定班級讀書名言：“讀書吧，別讓時光虛度”；將讀書名言和讀書方法張貼上墻營造書香氛圍，還建立班級圖書角，每人拿出一本好書開展“交換閱讀”活動，讓經(jīng)典文化滋養(yǎng)學(xué)生的心田，讓世界文學(xué)名著開闊學(xué)生的視野；還以經(jīng)典誦讀和同步閱讀多種方式來滿足學(xué)生需求。

四六班學(xué)生楊蕊萍這樣寫道：交換閱讀如同一座堅固而美麗的小橋，讓我們汲取書的營養(yǎng)，讓我們心靈更純凈，讓我們語言更生動。每周都有好書，有發(fā)人深省的寓言故事書，有精彩不斷的歷史故事書，也有感人肺腑的親情故事書……它不僅是個故事長廊，也是一個可愛的知識天地。我愛交換閱讀，有了它們好書的朝夕相伴，生活是多么的幸福呀！……

——《在交換閱讀中成長》

我們還定期開展“班級讀書會”，交流讀書心得，推薦閱讀書目；帶領(lǐng)學(xué)生做讀書卡積累，還開展薦書卡制作比賽，每人選定一本書制作薦書卡，撰寫推薦語，設(shè)計插圖，再將精美的薦書卡匯編成冊，孩子們戲稱“一冊在手，名著全有”。我們堅持在活動中閱讀積累，在活動中體驗感悟，學(xué)生的讀后感言越來越有滋味了，習(xí)作能力在不知不覺中得以提升，筆者也先后四次被評為“全國優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。

2 留心觀察，奠定習(xí)作基礎(chǔ)

“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，在每天看似波瀾不驚的日常生活中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生擦亮雙眼，仔細觀察。在養(yǎng)蠶、養(yǎng)蝌蚪、養(yǎng)水仙中去觀察，發(fā)現(xiàn)成長的快樂；觀察生物、化學(xué)實驗，感受自然、科學(xué)現(xiàn)象的神奇；觀察臘梅、爬山虎的生長過程感受生命的秘密……還要適時指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的觀察方法，善用觀察工具，及時記錄觀察過程，培養(yǎng)仔細觀察、持續(xù)觀察的能力；還可以通過手工制作、繪畫鞏固觀察成果，這些豐富的活動必將帶給學(xué)生許多獨特的體驗和感受，為精彩的習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)。

觀察的機會隨時存在，但有時也是可遇而不可求的。比如有一天，狂風(fēng)來了擾亂了我們正常的上課秩序，筆者干脆停下來，讓學(xué)生觀察風(fēng)來時教室外樹木、人物及教室內(nèi)風(fēng)扇、門窗等物體的變化，然后用擬人化手法加以描寫。欣賞到孩子們的精彩習(xí)作時，真感謝那陣突如其來的狂風(fēng)：

風(fēng)像一個頑皮的孩子，在校園的樹林中穿梭。它把樹上的咕黃的葉子吹落到地上，又卷起來讓它像蝴蝶一樣飄舞在空中。風(fēng)還把它吹進教室里，好讓同學(xué)們看看它的本領(lǐng)，同學(xué)們把樹葉接住，像收到禮物一樣歡呼起來。風(fēng)還玩不夠，老師用樹枝把門鎖上，可是，淘氣的風(fēng)把門撞開了，把燈和沒有開的電扇使勁地搖動起來。做了壞事后，它趕緊從窗子逃出去，它跑得很快，把樹葉都吹了起來。好像在告訴我們：“我在這兒呢，你們能捉住我嗎?"……

——莫子嬌《頑皮的風(fēng)》

3 注重品行，增強習(xí)作體驗

真實是習(xí)作的生命，情感是習(xí)作的靈魂。而作文應(yīng)當(dāng)先做人，隨著年段的不同，筆者還會有針對性地圍繞“習(xí)慣”、“誠信”、“理解”等主題開展系列活動全方位地蕩滌學(xué)生的心田，讓學(xué)生多角度體驗，也為學(xué)生的記憶寶庫增添了無數(shù)亮麗的色彩。

如在聽了感恩專家彭成老師的講座《不要讓愛我的人失望》之后，便及時開展有關(guān)“孝順”的系列活動，讓孩子進一步學(xué)會感恩，如講孝順故事，誦孝順名言、讀孝順故事寫感悟，打親情電話，為長輩做孝順的事，敞開心扉與長輩做交流，寫有關(guān)孝順的文章……還開展了“關(guān)愛在行動”系列活動：救助風(fēng)雨后掉落在花叢中的小鳥；澆灌教學(xué)樓陽光棚下瀕臨絕境的花草，讓它們重新煥發(fā)生機；參加西華師大少工部組織的“情系少年，愛心飛揚”紅領(lǐng)巾手拉手活動，給瀠溪鎮(zhèn)希望小學(xué)的同學(xué)寫書信，還為偏遠的遂寧二龍山希望小學(xué)捐贈了131本課外書……豐富的活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的品行，也為學(xué)生積蓄了豐富的情感體驗，更為習(xí)作保駕護航揚起了一道明麗的風(fēng)帆。

4 關(guān)注特點，開掘習(xí)作素材

針對學(xué)生活潑好動、喜歡斗智斗勇的年齡特點，我們時常開展競賽類活動。這里不僅有學(xué)生的團隊合作，還有勝利后的喜悅，失敗后的沮喪，體驗是豐富生動的，情感是真切充沛的。我們利用班級活動時間，引導(dǎo)學(xué)生自主編排、主持 “詩歌朗誦會”及“才藝展示會”為學(xué)生搭建展示個性的舞臺；還舉行“成長故事”、“遨游漢字王國”手抄報比賽讓學(xué)生親近祖國文化；與友誼中隊進行手拉手開展“七彩童年”元旦聯(lián)歡會……我們還經(jīng)常走出課堂，開設(shè)小中型體育競賽活動，如球類比賽、體操比賽、拔河比賽、踢毽跳繩比賽、扳手腕比賽、田徑比賽……活動豐富了學(xué)生體驗，為學(xué)生積累了大量寶貴的習(xí)作素材。

此外，游戲也是活動習(xí)作教學(xué)的有效載體。在游戲過程中，學(xué)生是快樂投入的，表達是自由流暢的。今年六一，我校各班自主設(shè)計組織了豐富多彩的游園活動，如：摸耳轉(zhuǎn)圈圈、盲人貼鼻子、搶凳子、吹氣球（羽毛）、當(dāng)模特……，這些集知識性、趣味性的活動讓同學(xué)們度過了一個難忘的節(jié)日，在周記里饒有興趣地記下了許多精彩的鏡頭。

5 貼近教材，拓寬習(xí)作資源

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在具體實踐中去體驗，這樣的感受才最真切。我們依據(jù)語文學(xué)科特點開展了各類集調(diào)查、訪問、總結(jié)為一體的語文綜合性學(xué)習(xí)；組織學(xué)生走出校園，走進鄉(xiāng)村，去呼吸純凈的空氣，去玩賞美麗的風(fēng)光，大大拓展了語文學(xué)習(xí)的渠道；還隨教材增加體驗類活動，比如學(xué)習(xí)完四年級下冊“熱愛生命”一單元，感受杏林子對生命的獨特感悟和盲女孩安靜對生命的熱愛以后，筆者讓學(xué)生回家體驗殘疾人的生活，他們在周記里寫下了自己真切的感受：

早上我剛睡醒就叫媽媽用眼罩蒙上我的眼睛，開始了我的特別體驗生活。我的眼前頓時一片漆黑，接過媽媽遞來的T恤，磨蹭半天才找著兩袖子，往頭上一套我以為穿好了。“挺簡單的嘛！”我心里正得意，就聽見媽媽在一旁：“反了，反了！”，媽媽笑著說。我一摸脖子，啊，真把前后穿反了。我摸索著換過來，又幾經(jīng)周折穿好了褲子。鞋呢？我心里一驚，昨晚把鞋放哪了？我用雙腳在床前劃拉著，但沒找著，只好趴在地板上用手在地上摸來摸去，好半天才把兩只鞋找齊、穿好。唉！盲人的生活真的好艱難哪！

走進鄉(xiāng)村生活手抄報范文第5篇

【關(guān) 鍵 詞】 活動；素質(zhì)；舞臺

我的父親是一名默默無聞的鄉(xiāng)村教師，我看著父親講臺上的身影長大，父親在我心中的形象因為三尺講臺的襯托變得更加高大，也在我心里種下了一顆種子――長大后，我也要做一名光榮的人民教師。

2001年，我的愿望實現(xiàn)了，如愿以償?shù)刈呱狭俗约簤裘乱郧蟮墓ぷ鲘徫唬行业氖俏页蔀榱艘幻傧汝犦o導(dǎo)員。在我的心中，紅領(lǐng)巾的事業(yè)是托舉未來的神圣事業(yè)，是崇高而美好的事業(yè)。而作為少年兒童的大朋友，我不僅成為了他們?nèi)松非蟮囊I(lǐng)者，也成為了他們實踐活動的組織者。眾所周知：活動是少先隊工作的有效載體，是少先隊工作的生命和活力。因此，我精心策劃適合兒童年齡特點、符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動，以實現(xiàn)“育人為本”的教育目標。下面是我工作多年來的一些工作經(jīng)驗和體會：

一、豐富多彩的主題隊會

主題隊會要有創(chuàng)意，形式多樣，符合孩子的年齡特征。就拿“三八節(jié)”這一主題來說吧，“三八節(jié)”年年都會過，怎樣讓隊員們常過常新呢？一年級的孩子童稚可愛，我就讓隊員們親自動手為媽媽繪制一張節(jié)日賀卡。當(dāng)一張張五彩繽紛的賀卡送到家長手中時，家長們感動得熱淚盈眶，都說這是自己收到過的最珍貴的禮物；二年級的孩子活潑好動，得益于中央電視臺公益廣告――媽媽，我為您洗腳！我突發(fā)奇想：為何不讓隊員們也來體驗體驗?zāi)兀坑谑牵医M織開展了一次“我為媽媽洗腳”的主題隊會活動，讓隊員們回家也為媽媽洗一次腳，并在小隊里交流自己的感受。在交流中，有隊員說：媽媽的腳好粗糙，她一定走了好多路；也有隊員說：一盆洗腳水好重，媽媽每天為我端洗腳水，好辛苦；還有隊員說：我為媽媽洗腳時，總擔(dān)心媽媽腳臭，可媽媽為我洗了這么多年的腳，卻從沒嫌棄過我……三年級的孩子淘氣活躍，我組織隊員們開展了一次“抱蛋”活動，發(fā)給每名隊員一枚生雞蛋，放在衣兜里一天一晚，必須保證蛋的完好無缺。第二天小隊交流時，有的隊員說：揣著蛋時連走路都不敢走得太快，生怕它顛碎了；有的隊員說：晚上睡覺時，把蛋放在枕頭邊上，還要用衣服嚴嚴實實地裹上好幾層，生怕把它壓碎了……通過活動，隊員們體會到了媽媽孕育孩子的艱辛，讓他們懂得了從小要有一顆感恩的心。

以上三個活動，根據(jù)不同年齡段孩子的身心發(fā)展特點設(shè)計、開展，隊員們樂于接受和參與，從不同的角度啟發(fā)、感化他們，使感恩教育不再空洞。另外，在隊會中使用小品、相聲、歌舞表演、快板、朗誦、小記者采訪、辯論等形式，使每一位隊員都能得到了展示自己的機會。輔助幻燈、錄象、錄音等形式，極好地烘托隊會的氣氛。

二、中隊活動從身邊做起

“學(xué)生不能只會學(xué)習(xí)”，這是多年來教育工作達成的共識，他們還應(yīng)具有應(yīng)對明天需要的各種素質(zhì)。怎樣引導(dǎo)隊員從身邊發(fā)現(xiàn)問題，并積極參與呢？我是這樣做的：我們的家鄉(xiāng)赤水是一個國家級旅游城市，美麗的赤水河繞城而過，人們都親切地稱赤水河為母親河，可近年來，赤水河的生態(tài)環(huán)境遭到了嚴重破壞，河水不再干凈透明，魚兒不再躍出水面……一個陽光明媚的日子，我?guī)е爢T們?nèi)コ嗨舆呑ヴ~戲水，這本該是一件令人愉快的事，可隊員們到了目的地后才發(fā)現(xiàn)：河面上泛著白沫兒，魚兒不見了蹤影，他們驚奇地問我：“輔導(dǎo)員，我們的母親河怎么了？”“對啊，這是怎么了？”，多么有趣的話題，為此，我發(fā)動隊員們開展了一次“保護母親河”的活動，引導(dǎo)他們閱讀環(huán)保書籍，發(fā)動他們做小調(diào)查：赤水河的污染源有哪些？少先隊員們走上街頭、河邊，了解赤水河污染現(xiàn)狀；翻閱書籍、報刊、上網(wǎng)，查看母親河環(huán)保動態(tài)。一時間，保護母親河的手抄報、漫畫、倡議書出現(xiàn)在了校園的各個角落。之后，我又及時組織隊員們討論：我們能為保護母親河做些什么呢？討論后，大家認為，我們小學(xué)生年齡小、力量弱，可以從拾撿垃圾和植樹綠化母親河做起。隊員們利用課余時間自制了“環(huán)保箱”，用于盛裝河邊拾撿回來的垃圾，每周還要進行一次評比，看看哪個小隊為保護母親河做出的貢獻大。大家還走進社區(qū)去宣傳環(huán)保知識，讓大人們也積極參與到保護母親河的行列中來，隊員們利用校園廣播向全校同學(xué)發(fā)出了“保護母親河”的倡議，帶動身邊的小伙伴一起保護母親河；周末，隊員們在家長的陪同下，紛紛來到河邊植樹，在隊員們的帶動下，不少家長也積極投身到了保護母親河的活動中來，他們向政府部門反映了赤水河受污染的現(xiàn)狀，要求關(guān)閉赤水河上游對河水污染嚴重的工廠，該問題引起了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，他們立即對河岸兩邊工廠排污問題進行了調(diào)查整改。在這次保護母親河的活動中，隊員們表現(xiàn)出了極大的主動性、創(chuàng)造性，他們真正體會到了做小主人的責(zé)任與快樂，于是更加關(guān)心其他方面的環(huán)保問題，不少人寫了關(guān)于大氣污染、噪音污染、光污染的由來等小論文。這次社會實踐活動取材于隊員身邊，貼近隊員生活，不僅給隊員們提供了動口、動手、動腦的機會，還鍛煉了他們的交際能力、觀察能力、表達能力，更難得的是使他們意識到自己肩負的社會責(zé)任。

三、社區(qū)活動豐富課余生活

如果說學(xué)校是孩子童年生活的一個舞臺，那么，社區(qū)則是孩子們童年的另一個舞臺。于是，我?guī)ьI(lǐng)隊員們走進社區(qū)，利用雙休日、寒暑假，開展了豐富多彩的小隊活動，如參觀桫欏博物館、到河濱大道遠足、到濱西社區(qū)去尋找服務(wù)崗位……讓隊員們在活動中學(xué)習(xí)工人叔叔阿姨吃苦耐勞、艱苦樸素的精神，為培養(yǎng)隊員們良好的意志品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)；組織隊員們定期到位于我校周邊的太平社區(qū)打掃衛(wèi)生、清理垃圾、幫助社區(qū)出專刊、上門宣傳環(huán)保知識、文明知識等，讓他們從小懂得承擔(dān)一定的社會責(zé)任；尊老愛幼是中華民族幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，為了將這一文明傳承下去，我鼓勵隊員們“少喝一瓶飲料”用積攢下來的零花錢去濱江社區(qū)慰問孤寡老人，奉獻愛心，并定期為老人們打水、掃地、擦桌子等，隊員們陪老人聊天，還自發(fā)為老人們表演節(jié)目，這讓他們既發(fā)揮了自己的特長又活躍了身心，隊員們笑了，老人也笑了；我還號召隊員們每天節(jié)約五角錢，用積攢下來的錢，到邊遠山區(qū)學(xué)校開展“同在一片藍天下”手拉手助困活動，走進山區(qū)，與他們共同學(xué)習(xí)、生活一天，一天的實地體驗使隊員們了解了山區(qū)孩子生活的不易，讓他們明白了應(yīng)該更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，也培養(yǎng)了隊員們助人為樂的祟高品質(zhì)；我組織隊員走上街頭開展了“小手拉大手 文明伴成長”活動，為此，我校成立了“文明監(jiān)督崗”，隊員們戴上袖標、打著隊旗到各社區(qū)宣傳交通法規(guī)，在西門路口勸導(dǎo)中國式過馬路、維持交通秩序等，在隊員們的帶動下，文明過馬路已成為了一種時尚；每年的清明節(jié)，我都會帶隊員們到赤水市烈士陵園開展掃墓活動，并在英雄的墓前重溫入隊誓詞，實地對他們進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。

總之，開展豐富多彩的社區(qū)活動，可以讓孩子們從空間有限的校園中走出來，走進廣闊的大自然和社會，參加社會實踐，學(xué)習(xí)各種知識技能，讓隊員們在實踐中學(xué)會生活、學(xué)會做事、學(xué)會做人。

【參考文獻】

[1] 李志紅. 多彩活動 示范光明[J]. 少先隊活動，2014（5）.