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天體物理范文第1篇

（公元1686年～1734年）建造了目視天文觀測時代的最后一批重要天文臺。其中德里和齋浦爾的兩座至今存留，每年都吸引著大批的游客。

在印度，現代天文臺最初出現于英國殖民統冶時期。因發展星等概念和相關測量法而名留史冊的Norman Pogson，曾于1860年～1891年在印度的馬德拉斯天文臺工作。1868年8月18日，在南印度發生了一場日全食。當時，Pogson在觀測中發現了一條屬于某種未知元素的光譜譜線，后來這種元素被命名為氦。另兩位來印度觀測這次日食的天文學家Janssen和Lockyer，也對這一發現表示認可。1899年在科代卡那（Kodaikanal，位于印度南部的泰米爾邦。——譯者注）建立了一座當時最先進的太陽天文臺。1909年，曾任臺長的John EveFshed在這里發現了太陽黑子的Evorshed效應。

在天體物理學作為一門新興學科剛剛出現時，一個印度人——M·N·Saha——做出了一項里程碑式的巨大貢獻。1920年，他明確提出了Saha電離方程，并將其用于解釋恒星光譜。在廣義相對論被認為超越了物理學主流的年代里，在印度確立了這個新領域中的一個傳統研究領域。1943年，P·C·Vaidya對輻射的恒星提出了Vaidya度量；而到了1955年，A·K·Rayehaudhuri又提出了Rayehaudhuri方程，幾年后，這個方程成為了證明奇點定理的關鍵工具。

1947年印度獨立，此后四分之一個世紀里，建立了一些以天體物理學為主要研究領域的科研機構。幾名在海外接受教育的印度科學家回到國內，成為了發展新的天體物理學研究隊伍的領軍人物。M·K·V Bappu在班加羅爾建立了印度天體物理學研究所，科代卡那天文臺如今成為了該所的一個組成部分。在孟買的塔塔基礎領域研究所（Tata Institute of Fundamental Research）里，射電天文和理論天體物理的研究團組在G·Swarup和J·V·Narlikar的領導下日益壯大。1969年，這里的射電天文組建造了Ooty射電望遠鏡。在班加羅爾的拉曼研究所，在V·Radhakrishnan領導下，也建立了一個重要的天體物理學團隊。

現在，除了遍布印度各地的研究機構中的規模不斷變化的天體物理學研究團組外，在印度還有兩個完全致力于天體物理學的主要研究機構——班加羅爾的印度天體物理學研究所和浦那的印度各大學聯合天文學與天體物理學中心。在印度各地，還在不斷興建天文學觀測設備。在本文中，我們只能提及最大的射電天文設備和光學觀測設備。浦那附近的巨型米波射電望遠鏡擁有30架口徑45米的天線，是米波波段的世界最大的望遠鏡，由塔塔基礎領域研究所的印度國家射電天體物理學中心負責管理。喜馬拉雅錢德拉望遠鏡是一臺2米口徑的光學望遠鏡，位于喜馬拉雅山區的Hanle村，海拔高度約4300米，是世界上最優良的觀測點之一。在不久的將來，印度也將在空間天文學領域取得迅速發展。印度的第一顆專門的天文衛星Astrosat預計將于2013年發射，它將進行多波段觀測。

天體物理范文第2篇

關鍵詞：高中物理；解題策略；蝶化飛天

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0097-01

一、自學質疑，導練反饋

自學是學生按照教師設計的方法自我回顧知識獲取知識的過程，在自學中明確物理概念和規律的內涵與外延，主要理解概念和規律的本質，并通過相應的練習，從更高層次和更大范圍深化理解概念和規律。質疑是學生提出問題以及自己對問題的理解，在討論中去分析和識別。實踐證明，問題往往能激活學生思維，讓學生對問題的認識突然達到一個更高的層次。老師們在這個階段應該善于設置不同性質的問題，做好引導。導練就是教師精講階段，導的階段要加強物理過程的教學，指導要有啟迪性、適度性、適時性和靈活性，注重知識的遷移和學生謬誤的暴露，反映數學方法在物理學中的應用。學生的思維跑偏大多數是分析物理過程不正確，一旦掌握了物理過程的分析，學生的解決問題的能力將會是一個巨大的飛躍，學生會進入理性認識的高級階段。最后強化就是對學生的思維成果的鞏固和發展，應選擇練習題，讓學生的思維得到充分地擴展。

二、理清思路，規范答題

在實際教學中我們發現，學生在解題中許多應做對的地方反而做錯了。解決問題不規范是其主要原因。物理學科規范，不僅包括求解過程規范，也包括物理用語的規范，物理符號書寫使用的規范。解題的不規范許多時候是思維混亂的標志之一。怎么辦？

（一）教會學生分析物理過程，迅速建立物理模型。通過分析典型的問題，如三種碰撞模型，天體問題和波爾模型的對比等，使學生分析物理問題和建模進行無縫接軌。

（二）培養學生良好的閱讀習慣和審題習慣，并逐步建立其審題的敏感性，其基本思想是找出之間的關系。往往關鍵的條件是一個狀態、一個過程、一個隱含或者臨界條件對應一個方程，對解決問題有關鍵的作用。

三、巧借建模，化解疑難

物理建模是從復雜的物理現象和過程中抽象出研究對象的本質特征，建立理想的物理模型，常見的物理模型包括對象模型（點電荷、單擺、理想氣體、等）和過程模型（如勻加速直線運動，勻速圓周運動，簡諧振動，彈性碰撞等）。物理模型的建立，可以排除非本質的因素和次要屬性的干擾，突出主要方面，揭示物理現象的性質，能更形象，簡捷地分析和解決物理問題。物理建模的基礎必須以客觀事物為原型，用抽象、概括、假設、類比等思維活動為方法，從復雜的物理現象中提取的理想的物理模型，再把理想模型應用到具體的事物中去，物理建模的關鍵是對物理現象或過程做出正確的分析。

【案例解讀】

下面是上海曾經出過的一道高考題：一般情況下，人的心臟跳一次約要輸送 的血液，正常人的血壓的平均值為15×104pa，心跳為70次/每分鐘，根據以上條件估測心臟工作的平均功率是多少？

乍一看，這道題讓人一頭霧水，細分析，建?？梢曰?。

解析：把每一次輸送的血液簡化成一個正方體模型，每次心跳的時間t=■■，輸送位移為該正方體的邊長L_則平均功率為P=W/t=F- L/t=p- L2. L/t=p.v/t=(1.5x104)÷(8xl0-5 )÷■=1.4W若把每次輸送的血液構建為圓柱體模型或長方體（橫截面積為S，長為L），同樣可得：

■=■=■=■=■=1.4W

解讀：把血液輸送簡化成一個立方體模型，或一個長方體，圓柱體模型，既符合實際又為壓強應用和計算工作提供了可行性，化復雜為簡單，合理的建模是本題的關鍵。

四、圖象思維，化難為易

圖象思維是指利用圖像的物理意義分析問題的思維方法，如運動學在追及問題、振動與波問題，熱學中氣體的連續變化，都能用于圖像分析，這種分析方法不但直觀而且方便。

一個平面內豎直光滑的圓形軌道，AB為水平方向的直徑（出示圖形）。甲乙兩個小球同時用相同大小的速度從起點A開始，沿環所顯示的方向向B運動，運動中不脫離環形壁，那么：A.兩球到達B點的速率相等。B.小球甲先到達B點。C.小球乙先到達B點。D.質量小的小球先到達B點。

分析：甲先減速后加速，乙先加速后減速。物體所通過的路程面積相等，由圖可知小球乙先到達B點。兩小球到達B點的速率相等這一點由機械能守恒可得。所以看圖思維，答案明顯選（A）和（C）。

總之，要優化高中物理解題，教師要學會開發，學生要學會創造，這樣在才能破繭化蝶，蝶化飛天。

參考文獻：

天體物理范文第3篇

關鍵詞：油田 物業管理 問題 對策

前言

隨著我國油田生產建設的發展，我們必須按照科學發展觀的要求，以科學發展觀統領全局，堅持持續協調發展，對油田社區管理服務工作提出更高的要求。針對當前油田物業管理的現狀及存在問題，提出相應的應對措施，促進油田物業管理的健康發展。

一、油田物業管理現狀分析

（一）油田物業管理模式的優勢

作為一個新興的行業，從油田社區物業管理的整體運轉情況看，油田物業管理模式具有以專業化為基本取向，促進油田物業資源的優化配置和社區物業管理的專業化，提高了業主的生活質量兩大優勢。

油田職工住房的建設、管理以及教育衛生等長期分散于各個處級單位，雖同屬一個油田卻分片建設、自成體系，不僅浪費了大量資金，很多資產還被隱性閑置。改革后，油田按區域把資產統歸社區。這樣一來，各個社區就可以從區域范圍內統一考慮規劃居民區內物業資源的配置，既減少了重復建設和各種浪費，也促進了社區的有序發展。同時，油田社區是企業社區，最終要走向社會獨立生存。走社區物業管理專業之路，住宅的建、管、修是誰的責任，主體很明確，很多物業管理單位還將業主是否滿意與薪資直接掛鉤。俗話說，“細節決定成敗”。在社區物業管理的專業化的語境下，態度可能決定著薪水。如此機制，業主自然能享受到便捷和優質的服務。

（二）油田物業管理中的問題

近年來，勝利油田在油田社區物業管理方面做了大量的工作和積極的探索，油田社區管理取得了很大的成績。管理的專業化和市場化程度得到了提高、油田組織結構和產業結構得到了調整、油田職工的居住環境和生活水平得到了改善。但同時，有天在物業管理中仍然存在著許多的問題和不足。

1、管理體制落后，管理體制和經營機制尚未健全

由于多數油田物業管理是從企業的后勤服務系統轉變而來的，長期處于附屬地位，使得油田物業管理處于被動的從屬地位，沒有建立形成科學、完整、系統的管理體制和機制，物業管理業務缺乏長遠系統的規劃和發展目標，造成油田物業服務系統管理混亂、發展滯后，始終跟不上油田生產主營業務發展的步伐。 同時“大而全、小而全”的體制使得各單位既搞生產，又搞物業服務，主輔業不分，產業集中度低，管理鏈條長，生產效率低，影響并制約著油田企業的持續發展。

2、物業設備設施老化、社區基礎設施不完善

石油企業社區多建在遠離城市的郊區，沒有城市依托，生活區往往自成體系，企業不得不建設自我封閉、包羅萬象的社會服務系統。但社區的建成時間長，受當時條件的限制，基礎設施、配套設施不完善，不具備基本的物業管理條件。

許多水電暖等系統運行時間過長，設備腐蝕、老化嚴重，雖然每年進行大量的維修保養工作，但跑、冒、滴、漏現象比較嚴重，故障越來越多，維修量越來越大，直接影響公司的服務工作質量；而且供電、供暖配套設施中存在的設計不合理、系統不完善等問題，給后期物業管理過程和系統維護工作造成很大的困難，也會影響物業管理服務的質量；系統還存在運行不經濟、不科學的問題，能耗較大，增加了降低成本的難度。

3、物業管理隊伍結構不合理

由于物業管理公司作為生活后勤服務單位，多年來承擔著油田富余員工的安置任務，造成女員工多，男員工少、低學歷人員多，高學歷人員少、簡單操作人員多，技術開發人員少的局面，特別是缺乏懂技術、會管理的復合型人才和水、電、暖、冷、消防系統等維修、維護方面的專業人員。

管理成本高、效率低、虧損大

長期以來，計劃經濟體制下形成的油田職工住房、生活服務等基本上是由企業負擔，職工很少交錢或不交錢。同時，油田各基地大部分單位水、電、氣的收費仍然實行內部補貼價格，物業、采暖的費用基本上都由單位負擔，油田的物業管理總體還是福利性的，油田職工的物業管理商品觀念、繳費意識滯后，節約意識不強，加之物業管理人員多，成本高、投人不足、費用缺口大以及資金運作渠道不暢等原因，造成物業管理粗放、能源資源浪費大、物業運行成本高，既不利于物業管理市場化發展的要求，也不利于節約機制的建立。

二、油田物業管理的對策探討

（一）整合重組油田物業管理業務，構建新型物業管理管理體制

要根據當前油田的實際情況，將油田物業與油田企業的生產業務全面分離，形成獨立的物業管理業務板塊，按照物業管理“企業化運作、專業化管理”的要求，健全油田物業管理集團公司；優化資源配置，分區域整合重組原分散管理的油田物業服務業務，按照適宜的物業服務管理規模，分區域組建物業服務管理單位，實現區域化管理；建立分開運行的物業管理財務管理體系及考核機制，實行物業管理分開運行、分開核算、分開考核，科學、規范管理。

（二）完善設施建設，提供優質服務

隨著油田居民生活水平的不斷提高，對服務的要求與期待值也逐漸增加，物業管理的內容和服務質量也將隨之發生變革。當前要在完善社區基礎設施建設和改造的基礎上，加人大量的人性化和服務性的內容，把對物業的管理、人性化的服務溝通、社區綜合服務有機結合，增加服務的內涵，擴大服務的外延，真正把物業企業從管理轉化為服務，突出地體現物業服務的本質。油田物業企業除了向業主提供必須的服務如公共房屋設備的維護維修，區域的清潔衛生、綠化、安全保衛之外，還在社區服務上進行了有益的探索，使小區業主感到生活工作方便、舒適，無后顧之優。同時，開展豐富多彩的社區文化活動，加強物業企業與居民的聯系，營造溫馨、祥和、文明的社區入文環境，增加物業管理的文化含量，提升全新的生活理念，使業主時刻感受溫馨、愉悅的家園氛圍。

（三）加強物業管理人才的引進與培養

從物業管理的服務對象、服務層次可以看出，物業管理絕不是那種簡單的修修補補。各種現代化設施的操作與維修，各種專業服務的提供，都需要專業人才。而油田現階段從事物業管理的人員知識層次偏低，缺乏職業技能，所以就需要提高物業管理人員的綜合素質，上崗人員一定要經過培訓持證上崗。如保安人員要搞監控，得學會電腦；綠化管理人員應全面掌握綠化知識、花卉的種植和管理；維修人員應具備相應的專業資質證書等，做好物業管理人才的引進與培養。

（四）實行規范化管理，促進經濟效益和社會效益的同步增長

實行規范化管理，要求物業管理的每一項工作，乃至每一個環節都有章可循，有法可依，避免因人為因素造成操作的隨意性，變粗放型管理為精細型智能化管理，全面開展小區“達標、創優、爭強”等系列活動，積極推廣成本管理中的先進經驗，同時為解決資金的相對不足，應廣泛開展內部挖潛，修舊利廢，大搞內部創收，彌補費用不足。在工程項目建設上，不滿足于簡單維護，而是兼顧長遠效應，花大力氣治理、改變小區面貌，達到標本兼治的根本目的，為未來的發展奠定了一個良好的基礎。同時推廣應用新技術、新設備、新材料，引進節能降耗產品，增加科技含量。總之，有效降低成本的方法，必須以達到降低長期成本，確保企業競爭優勢，增加企業長期利潤為最終目標。

三、總結

隨著市場經濟的發展和改革的深入，油田物業管理將面臨更多的問題，所以，油田的物業管理必須走市場化道路，不斷提高服務質量，實現油田物業掛歷的科學、持續發展。

參考文獻

天體物理范文第4篇

一、前言

文章對油田采油污水問題現狀進行了介紹，對油田污水處理方法進行了闡述，通過分析，并結合自身實踐經驗和相關理論知識，對油田污水處理技術前景及展望進行了探討，具有一定的借鑒意義。

二、油田采油污水問題現狀

在油田開發過程中不可避免會產生大量采油污水，而且隨著石油開采時間的不斷延長，液含水率不斷上升，有的甚至達到90%以上，污水處理量增加較快，給環境保護帶來了巨大的壓力。目前，對大部分石油企業來講，采油污水處理工藝還是處于傳統的“老三套”時期，所謂“老三套”主要是指以混凝、沉降、過濾為基礎的傳統污水處理方式，這是一種較為初級、單一的處理模式，雖然可以降低污染源中的有機化合物，但經過處理后的水質也很難達到國家外排標準和注水水質要求，嚴重影響我國石油工業的長期穩定發展，因此搞好油田污水處理成了大多數石油企業的當務之急。

三、油田污水處理方法

1.物理處理法

所謂的物理處理的方法就是指去除污水中的固體懸浮物、礦物質以及油類的方法，通常情況下，我們經常使用的物理處理法有離心分離過濾法、重力分離法、膜分離法以及粗?；ā?/p>

1.1離心分離處理法。離心分離處理法是指應用離心運動達到有關物質和污水分離的辦法。在進行離心分離時，讓裝有廢水容器出處于高速旋轉的狀態，形成離心力場，根據因顆粒和污水質量不同而受到的離心力也不同的原理，實現顆粒與污水的分離。目前，這種方法在世界油田中得到了廣泛的應用。例如，根據離心分離法原理制造的水力旋流器就是一種較好的設備，它在我國的油田采油污水中得到比較成功的應用，取得了良好的效果。

1.2粗?；幚矸ā４至；幚矸ㄊ侵负蛷U水通過粗粒化材料的裝置時，油珠由小變大，從而被去除的方法。該技術主要是針對污水中的分散油，只具備聚集功能，不具備破乳作用。粗?；牧鲜谴至；夹g的關鍵因素。粗?；牧现饕ǎ簾o機類材料，如石英砂、煤粒等，也有親油性的材料、親水性材料。該法的優點有：一是整個過程不需要添加任何化學試劑，不需要外加成本，不存在二次污染；二是粗?；b置設備占地面積較小，基建費用較低，操作快捷、方便。它的主要缺點是容易因顆粒變大而造成堵塞。

1.3重力分離除油處理法。重力分離除油處理法是指利用油水比重差，讓油水充分沉淀，把浮油從污水中分離出來的方法，這是石油采油污水處理的關鍵技術。長期的實踐證明：沉淀時間越長，重力分離除油法的效果就越好。油田污水處理的基本手段有：重力沉降罐、自然沉降除油罐、隔油池。重力分離除油處理法主要包括：浮板除油、自然除油、斜板除油、水力旋流除油和機械分離除油等。重力分離除油處理法主要對污水中的浮油、分散油和部分乳化油具有很強的去除能力，并且處理效果的穩定性強、運行費用較低、管理比較方便。

2.生物處理法

這種方法是有一定的適用范圍的，其只對可有機降解的生物化合物有效，將復雜的有機物在微生物的作用下分解成簡單的單體物質，將有毒物質轉化成為無毒的物質，從而起到水體凈化的作用。油類作為一類烴類有機物，在微生物化學的作用可以被分解成為水和二氧化碳。由于微生物在污水中存在狀態的差異性，可以將生物處理法分為生物膜法和活性污泥法兩種；而由于對氧氣需求情況的差異性，又可以將生物處理法分為厭氧法和好氧法兩種。我國對采用生物處理法也是有一定要求的，BOD以及COD必須是不小于0.3的，而氯離子的也是要小于 104mg/L 的，如果沒有達到此要求，而為了盡可能的提高其生化性，則應采取加入生活污水、采用水解酸化以及接種極度嗜鹽微生物或是中等嗜鹽微生物的方法。在除油的過程中，如果溫度過高，則操作完成后應立即降溫，另外進入生化系統的含油污水的含油量應是不大于 50mg/L 的，并且投加 BOD 以及磷和氮的比值應為 100：1：5。

3.化學處理法

3.1化學氧化法

這種是指在催化劑的作用下，采用化學氧化劑將在水中已經呈現出溶解狀態的有機物和無機物轉化成無毒物質的方法，促進其形成與水容易分離的狀態，從而起到提高其生化活性的作用。常見化學氧化法有催化氧化法、臭氧氧化法、UV/O 法、UV/H2O2法等，另外超臨界水氧化技術作為一種新興的方法，由于其具有效率高和速度快的優點，近幾年來也得到了廣泛的應用。

3.2水解酸化法

這種方法是指在水解細菌的作用下，將不易降解的大分子有機物裂解或是斷裂，這樣就將其轉化成了易降解的小分子有機物，減少其處理負荷，并提高了它的生化活性。應用此種方法時應與生化法結合使用，效果更好。

3.3化學絮凝法

這種方法作為一種預處理技術，聯同氣浮法廣泛的應用在了我國大部分的油田中，常見的絮凝劑包括有機絮凝劑、無機絮凝劑以及復合絮凝劑三大類，另外近幾年興起的一種新型的有機高分子絮凝劑，由于其具有處理速度快、用量少，處理效率高以及污泥產生量少的優點，其在我國油田污水處理工作中也得到了更加廣泛的應用。

四、結束語

從改革開放到現在，我國的油田污水處理技術有了很大程度的提高，但是仍然存在很多的問題，是我國油田發展中的一個障礙，需要提高更多的精力和關注才行。

參考文獻：

[1] 劉慶來. 采油污水深度處理技術[J].湖南農機.2010（9）

[2] 任廣萌. 我國三次采油污水處理技術研究進展[J]. 工業水處理，2011（9）

天體物理范文第5篇

【關鍵詞】多媒體；物理教學

以多媒體計算機為核心的教學手段，它能將文本、圖形、圖像、動畫、聲音，視頻等承載教學信息的媒體充分容入課堂教學，即豐富了學習的內容，又很好的創設了知識情景。物理教學中采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，復雜事物簡約化，知識傳授廣域化；并能多角度地向學生傳遞教學信息，大大提高課堂效率與效果。更為重要的是，多媒體的使用將使教學思想進步、教學內容豐富、教學方式靈活，能推進課堂結構發生重大的變化。

1. 用多媒體技術創設教學情境，激發學生學習的興趣

教育心理學認為：“興趣是學習的原動力”；而教育教學是教師通過創設一定的學習環境，揭示該科知識的社會實踐意義，從而喚起學生的學習欲望。有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在我們的物理課堂教學中發揮主體作用和主動精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產生的，它和情感相聯系，總是在一定的情境中產生。因此，教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規律，運用多媒體技術創設悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發出學生積極探索的情感，調動學生對物理學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率 。例如，宏觀的宇宙世界中的天體運動，僅平學生成長中的經驗觀察和教師的語言描述，要得到本質的規律性概念是非常困難的，但是在今天的多媒體時代，可以使用教學視頻先播放我國宇航事業輝煌發展的紀錄片創設悅人的知識情景，激發起學生的學習熱情。再展現了相關物理知識在這一領域中的應用。而后全面系統的傳授天體運動的萬有引力定律。這樣使我們的教學內容有的放矢，即直觀，又容易理解。

2. 運用多媒體技術再現教學內容，突破教學重難點

傳統教育中，教育者總在不斷提醒學習者溫故而知新，可又不能全面重現出以往的知識，而應用多媒體技術可以為學習者提供豐富多樣的可供重復感知的信息。學習者不僅能在初學時得出所要探索的問題的相關知識，而且能在大量有關感性材料的基礎上進行某些高級思維活動，突破學習的難點、重點；在重復對感性材料的探索中獲取最大的學習成果。若采用傳統的方式是較困難和費時的，而利用多媒體技術則可非常容易地做到。

3. 運用多媒體技術，培養學生的綜合能力

應用多媒體技術能促進學習觀念的轉變有利于培養創造性的學習者。將現代化的多媒體技術引入教學中，將多維的教學媒體信息用于多媒體結構，有效地組織、合理的運用多媒體技術；充分發揮多媒體技術靈活多樣、生動逼真、便于控制的特點；會全方位強化教育的知識空間，由此來引發學習者的想象力和創造力。這種多媒體技術和學習內容的完美結合，可以促進人類感官與想象力的相互融合，以全方位的立體空間產生出前所未有的思維空間和創造靈感。廣博的知識引領下必將培育出視野更為開闊的優秀人才。

4. 運用多媒體技術，突破時空限制，提高學生觀察能力

物理是一門實踐性很強的自然科學，許多知識的傳播必須以學生的感性認識為基礎，傳統的物理演示僅限于實驗演示和模型，并且有時間、空間限制，利用電教手段，可使物理課堂演示得到補充、深化、擴展、提高演示效果，優化課堂教學。

許多物理實驗：如液體內部壓強與深度的關系，利用溫度計演示蒸發吸熱等實驗改在幻燈投影臺上做，投影到大屏幕上，效果明顯，實驗現象一目了然，學生印象十分深刻。

物理實驗中有的實驗時間過長，受課堂45分鐘限制無法在課堂教學中演示，如固體分子的擴散，若利用電視錄像特技處理，能使這些“馬拉松式”的實驗在短時間內完成，而且清楚直觀，不但節省了大量時間，而且提高了實驗演示效果，同時也培養了學生的觀察能力，濃縮了課堂節奏。

5. 運用多媒體技術，提高學生思維能力

心理學表明，感知愈具體，表象形成就愈清晰、深刻，越有利于促進從感性到理性的飛躍，由形象思維向抽象思維的轉化，從而建立概念，培養能力。

多媒體技術與傳統媒體優化組合，再配合以教師的講解，能夠突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，使傳播信息量增大、傳播速度加快，突出重點、分解難點，幫助學生抓住本質。實現感性認識到理性認識上的飛躍，從而正確地理解概念，達到訓練學生思維的目的。例如：在講解磁場的磁感應線的方向與形狀這部分教學時，盡管教師可以用掛圖、鐵屑和小磁針等教具演示，但學生往往還是難于理解，若是利用計算計多媒體設計三維空間畫面，并模似出磁場周圍的磁感應線的位置、形狀和方向，栩栩如生，既準確又科學。再配合傳統的演示和講解，使學生由直觀上升到理論就輕而易舉了。

6. 應用多媒體課件分析圖景，培養學生的邏輯思維能力

如在“交流電的產生”一節教學中，交流電三要素（最大值、頻率、初相）若用動畫去設計，可以事先提出問題：當線圈匝數、磁感應強度、矩形線圈的面積、轉動頻率發生變化時，最大值會如何變化呢？學生可以想象，得出自己的結論后，教師開始演示，驗證，并進一步提出問題，為什么會出現這種情況呢？正弦圖象如何變化？這種形象的圖形激發學生興趣，并應用所學過的知識及已有的圖景進行類比推理和演繹推理，并用數學公式和邏輯語言將其表現出來。

7. 利用多媒體技術，充分的體現學生的生理特性，使學生真正成為學習的主體

一般來說，聽覺的疲勞比視覺的疲勞來得快，但視覺也不宜長時間的受強刺激。因此視、聽手段一般要交替使用，單純的聽覺，中學生一般不易超過10分鐘。因此，利用電教媒體在講解一段時間后，可以通過讓學生觀看大屏幕出現的信息，使學生利用視覺器官進行短時間的自學，然后進行講評。這樣 對學生視、聽覺交替進行，防止學生疲勞，使學生始終保持良好的精神狀態。

對于中學生的注意力，一般能持續35～40分鐘，以后就會出現低谷。為了讓學生的情緒由平靜狀態向活躍狀態轉化，可以在學生情緒處于平靜時運用電教媒體，來進行刺激，如播放合適的音樂等。