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目標管理法范文第1篇

1.1臨床資料

選取2012年9月～2013年9月在我院產科進行實習的護生50名為對照組，應用傳統帶教模式進行帶教，年齡18～22歲，平均（19.2±3.1）歲。另選擇2013年9月～2014年9月在我院產科進行實習的護生50名為觀察組，應用目標管理法進行帶教，年齡18～23歲，平均（19.5±2.2）歲。兩組入選護生的年齡、文化程度等基線資料比較，差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

對照組采用傳統帶教模式進行帶教，護生進入產科后，帶教老師向其介紹病區環境、物品放置、規章制度、注意事項、各班職責、工作流程、實習教學內容。觀察組在上述帶教的基礎上應用目標管理法進行帶教。統一培訓：對產科的帶教老師對目標管理法的內容進行培訓。制定具體的目標：結合產科的的總體教學目標、實習生的大綱要求及實習生的實際情況制定具體的教學目標，包括理論目標、操作技能目標、服務目標等內容。其中理論目標指掌握產科的基本護理理論、護理常規、熟悉專科護理理論知識。操作技能目標包括會陰沖洗、按摩、產后子宮恢復、惡露的觀察等常規護理、母乳喂養指導。對在產科行手術的患者能在老師的指導下進行胎兒宮內監測、產程觀察、新生兒護理等。掌握剖宮產、高危產婦的護理及各產程中的觀察重點。產婦的急危重癥多，發病急驟，病情進展快，有些患者入院時病情就很緊急。例如胎盤早剝、先兆子宮破裂、急性DIC、子癇、新生兒窒息等，一旦發病，需要立刻進行搶救處理。因此，教會學生如何觀察病情，如何正確使用各種急救儀器，如何正確掌握急救藥品的使用方法及如何對危重患者進行妥善護理尤為重要。設立每個實習月分別要達到的預定目標，分別適合本科生、大專生、中專生的教學目標。服務目標包括組織紀律、工作態度、責任心、職業道德、醫德醫風、服務意識等。根據目標擬定帶教方案：帶教老師根據《實習生管理手冊》的要求制定相應的教學目標和教學計劃，確定護理實習生掌握程度的要求，并制定出一份進度表格發給每位護理實習生，掌握實習生實習的掌握進度，使實習的目標具有可行性和可預測性。帶教老師的選擇：根據目標選擇有豐富臨床經驗和高學歷、責任心強的護師，且對帶教老師也要進行全面考核，考核合格后才能擔任臨床帶教工作。

1.3評價指標

采用試卷的形式考核護生的理論知識達標情況，滿分100分，最低0分，60分為及格；操作技能目標考核采用多名帶教教師進行抽簽考核的方式進行考核，每個細節的評分均提前進行指定，然后進行綜合評分，滿分100分，最低0分，60分為及格。服務目標方面設計調查問卷表，從組織紀律、工作態度、責任心和職業道德、醫德醫風、服務意識方面進行評價。上述評價結果匯總進行綜合評價，結果分為良好、一般及較差。良好：上述三項目標達標均在80分以上；一般：上述三項目標達標均在60～80分間；較差：上述三項目標達標均在60分以下。

1.4統計學分析

采用SPSS16.0統計學軟件進行分析。計量資料采用（x±s）表示，計數資料采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.1兩組各項目標評分比較

觀察組患者的理論目標、操作技能目標、服務目標各項評分分別為（88.12±6.45）分、（85.42±7.32）分、（83.72±8.45）分，顯著高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。

2.2兩組綜合評價效果比較

對兩組護生的理論目標、操作技能目標、服務目標綜合評價結果顯示，觀察組患者的綜合評價良好率達80.0%，顯著高于對照組的56.0%，而觀察組患者綜合評價較差率僅4.0%，顯著低于對照組的30.0%，差異有統計學意義（P<0.05）。

3討論

護理實習實現了臨床實踐與理論相接軌的過程，也是護理學生從課堂學習轉化到臨床實踐的階段。護生臨床帶教是在規定的時間內，在大綱規定的教學范圍內，由帶教老師指導學生完成的一項復雜的教學任務。有效的帶教方法是提高教學質量的前提，為日后護理帶教的發展提供參考依據。本研究對照組的主要教學方式為灌輸式教學，多由帶教教師根據已設定的教學計劃進行講授，或以教師為主體進行查房，護生處于被動地位。本研究觀察組由帶教老師從臨床實習項目的背景、目的、方法、預期目標等方面進行講解，為達到預期目標，圍繞預期目標因材施教，采用護生喜歡的教學模式，如床邊教學、模擬教學、興趣教學等，使護生產生興趣，在整個帶教過程中鼓勵多以學生為主體，以老師為主導。該種教學方式更加注重理論和實踐的結合，注重護生專業技能在實際工作中的正確運用。對于操作過程中發現的問題，由教師及時進行指導糾正，最大限度幫助護生避免今后工作中可能產生的失誤。同時運用目標管理法，可以讓實習護生找準自己的位置，明確工作方向。在護理學生進科后，帶教老師需要制定一個完整的學習計劃，如產科中需要掌握的理論知識、常規護理、護理操作技能操作等。制定嚴格的規章制度及明確的學習目標，使帶教老師與護理學生都有學習的方向感。通過制定目標，也使護生能掌握標準化、系統化及規范化的護理流程，實現產科護理管理正規化；同時目標管理法也大大提高了實習護士的學習積極性和主觀能動性，提高帶教效率，消除被動性。帶教老師通過目標管理法每周有計劃有目標地帶領學生進行理論學習和強化技能訓練，使理論和實踐相結合，短期內熟練掌握基礎知識、基本技能、基本操作。觀察組患者的理論目標、操作技能目標、服務目標各項評分分別為（88.12±6.45）分、（85.42±7.32）分、（83.72±8.45）分，顯著高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05），說明目標管理法可以使護生明確護理服務目標，取得較好的帶教效果，從而使護理服務質量和患者滿意度顯著提高。鐘小潔將120名實習護生分為兩組，每組60名，對照組按常規實綱給予帶教指導，實驗組根據實綱制定明確的完成目標，采用目標管理法進行護理帶教。兩組實習時間4周，結果證實，觀察組實習護生理論知識考核優秀或良好率達91.67%，顯著高于對照組的75.00%，差異顯著（P＜0.05）；觀察組實習護生操作技能考核情況優秀或良好率達93.33%，顯著高于對照組的80.00%，差異顯著（P＜0.05）；觀察組實習護生健康教育知識掌握率達96.67%，顯著高于對照組的80.00%，差異顯著（P＜0.05），提示應用目標管理法可提高實習護生的主觀能動性和帶教老師的帶教水平。王蓉將2007～2009年在婦產科實習的45名護生作為對照組，將2010～2012年43名實習護生作為觀察組。對照組按傳統帶教法帶教，觀察組按目標管理教學法帶教，實習結束后對兩組患者的成績進行評價，結果顯示，觀察組護生的理論成績、操作成績、綜合考評成績及對帶教老師的評價明顯高于對照組，進一步證實將目標管理運用于婦產科護生的臨床帶教，有利于護生在有限的時間內更好完成實習任務，提高帶教老師的帶教水平。徐全能將96例實習護士分為兩組，其中觀察組根據實綱制定明確的完成目標，應用目標管理法進行護理帶教，對照組按常規實綱給予帶教指導，結果顯示，觀察組實習護士的專科理論知識、操作技能、健康教育知識得分均高于對照組，說明在產科護理帶教中，應用目標管理法可提高實習護士的主觀能動性及護理質量，也提高了帶教老師的工作能力和管理水平。李素琴等將產科實習的40名護理學生分為研究組與參照組，其中參照組護生依據實綱中的內容進行常規的帶教模式，而研究組護生在此基礎上實施目標管理進行帶教工作，結果顯示，研究組護理學生的考核成績（95%）、健康教育掌握情況（95%）及對帶教老師的滿意度（90%）分別優于參照組，進一步證實在產科的護理帶教中，實施目標管理調動了護理學生學習的積極性。本研究對兩組護生的理論目標、操作技能目標、服務目標綜合評價結果顯示，觀察組護生的綜合評價良好率達80.0%，顯著高于對照組的56.0%，觀察組護生綜合評價較差率僅4.0%，顯著低于對照組的30.0%，差異有統計學意義（P<0.05）。與凌婭婭報道的結果一致。

4結語

目標管理法范文第2篇

[關鍵詞] 目標管理法； 檔案管理員； 管理工作； 應用

[中圖分類號] G275 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）04- 0083- 01

1 檔案管理員的工作特點

檔案管理員是指負責組織檔案的收集、整理、保管、鑒定、統計和提供利用的工作人員。根據檔案管理員崗位職責可將其工作特點歸納如下：

系統性規范性：按照《檔案管理工作規范條例》，檔案管理員負責對各類檔案的接收，分類，編目，編制，檢索工具進行科學的系統管理。

保密性：檔案管理員要樹立和加強保密觀念，做好文件，資料，檔案的保密，保管工作。

原則性：檔案主要供應本組織使用，如外單位需要查閱、利用檔案資料，須經領導批準同意。

安全性：按照《檔案庫房管理制度》要求，做好“八防”工作，定期檢查舊檔案，確保檔案材料安全。

創新性：積極做好檔案信息資源的開發工作，不斷提高工作質量和工作效率。

2 管理者對檔案管理員管理工作的不足

當下管理者對檔案管理員管理工作不足主要有兩方面。① 管理者思想上重視程度不夠。具體表現為管理者很少為檔案員綜合素質的提升提供平臺。檔案工作的特點決定了管理人員要具有一定的政治素質、專業素質等。組織應當為成員的綜合素質的提升創設條件，尤其是政治素質。只有政治素質過硬的員工才能做好保密性和原則性強的檔案管理工作。② 管理者在管理實踐中沒有科學的理論指導。多數管理者針對檔案管理員的管理工作仍然按照傳統方式進行，但是檔案管理員的工作特點決定了這項管理工作具有一定的特殊性，所以應該有一套科學的理論作指導。

3 什么是目標管理法

目標管理法又稱為成果管理法，是美國管理大師彼得·德魯克在其所著的《管理學實踐》一書中提出的重要管理思想。目標管理法是以制定和實現目標為中心，由組織的員工共同參與制定具體的、可行的且能客觀衡量績效的目標，在工作中進行自我控制，努力實現工作目標的一種現代管理方法。目標管理法采用行為科學的理論以及人性化的參與方式，由組織高層管理者與下級共同商議組織的目標，并將其具體化，細分到組織的各個部門、層次和成員，將目標與組織的各個部門、層次和成員的責任和成果相聯系，組織的高層管理者激勵下屬去自主地實現目標，高層管理者則注重結果及評價，從而使組織能夠有效運行。

目標管理法具有如下特點：

（1） 參與。由組織的員工共同參與制定具體的、可行的且能客觀衡量績效的目標。

（2） 授權。管理人員將權力下放，員工在完成自己工作時，也有一定的自。

（3） 自控。組織的高層管理者激勵下屬去自主地實現目標。下屬在實現目標的過程中以自我管理自我控制為主。

（4） 同評。組織的上級和下級共同對下級的工作成果進行評價。

4 目標管理法在檔案管理員管理中的應用

檔案管理工作目標明確，工作性質較為單一，進行考核目標設置比較容易。此外，外部環境變化對這項工作的影響不會很大，目標設定后無需權變來適應環境的變化。加之檔案管理員工作特點共同決定了，管理者在管理實踐中應用目標管理法對檔案管理員進行管理，是一種很好的選擇。目標管理的參與性特點，讓檔案管理員可以參與工作目標的制定，可以讓管理員更深刻地認識到這項工作的重要性，以及其對保密性和原則性的要求，明確自己的重要職責。目標管理的授權性特點則能進一步激發管理員工作的積極性和主動性。目標管理的自控自管和同評的特點，讓管理員在被高度信任的情景下努力工作，同時提升自己綜合素質。

這種方法在管理實踐中的應用可以分為以下3步：

（1） 目標制定。① 建立目標體系。按照科學的程序制定檔案管理員的總目標，并將總目標分解為每個管理員的具體目標。各個目標間應該相互協調，建立完整的目標體系。② 建立嚴格的目標責任制。把以總目標為核心的目標體系中的各個分目標落實到管理員個人。

目標管理法范文第3篇

關鍵詞:目標管理法;實踐教學;單片機

中圖分類號:G632文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)05-0243-01

一、目標管理法引入實踐教學的意義

如何提高實踐教學的效果,針對高職教學的特點,我們對供用電技術專業實踐教學體系的構成進行了分析,對其知識結構和學習規律,作了研究:我們認為,供用電技術實踐知識主要是程序性知識,用來解決做什么和怎樣做的問題。其中包括兩個方面:一個是受意識明顯控制的、用來調節自身內部學習、記憶與思維活動的程序性知識,即認知策略,是關于如何使用陳述性知識和程序性知識去學習、記憶和解決問題的一般方法;另一方面以程序性知識為基礎,經過學習和訓練能達到高度自動化的、用來解決客觀世界中存在的具體問題的認知活動,即心智技能。

將目標管理法引入實踐教學,確定教學目標,有利于減少教與學的盲目性,有利于激發學生學習的積極性與主動性,能極大的調動教師與學生的潛能,有利于學生實踐能力的培養。

二、目標管理法在實踐教學中的實現方法

目標管理法在實踐教學中的實現方法分別是:

(一)制定目標。總目標的確定是目標管理的起點。首先,制定供用電技術實踐技能培養的總體目標,同時要制定完成目標的標準,以及達到目標的方法和完成這些目標所需要的條件等。

(二)目標分解。其次,制定各課程和各教學環節的目標,建立教學的目標網絡,形成目標體系,通過目標體系將學生各學期各階段學習的目標信息、考核方法顯示出來,并向學生公布,讓學生自我控制完成目標。

(三)目標實施。通過實踐與研究,在各教學目標實施中,不斷優化理論與實踐內容,探索目標的控制方法和途徑,研發新的實踐教學教材。

(四)檢查目標實施結果。在方法實施過程中,不斷探索與完善目標的檢查與考核方法、目標完成質量的評價方法。

(五)信息反饋及處理。通過本課題的研究與實踐,探索目標管理法實施過程中,對出現的不可預見問題的處理方法,以及搭建準確暢通的反饋途徑。

三、單片機應用技術的技能培養目標與考核方案

在單片機應用技術這門課的實踐教學中,目標管理法的實施與其它課程的實施方法一致,只是在考核方案上借鑒了自主學習法中的考核方式,即學生自由支配訓練與考核的時間段與時間點。首先,實驗室與實訓室在課余時間向學生開放,提供學生訓練的場地與工具;其次,學生根據自己對考核項目的實際掌握情況,制定個人訓練計劃;最后,學生認真執行并不斷修正個人訓練計劃,每完成一項訓練,主動找教師對其進行考核,學生必須在規定的日期內完成并通過所有項目。此方法使訓練計劃個性化、人性化,可謂“因材施教,對癥下藥”達到較好的效果,也受到學生的歡迎。

(一)目標一:熟練使用工具與儀器儀表

要求:學生必須認識并熟練使用單片機應用、開發、測試過程中用到的各種工具和儀器儀表。(工具包括:芯片啟拔器、邏輯筆、電烙鐵等。儀器儀表包括:萬用表、單片機仿真器、編程器、直流電源、示波器、信號發生器等。)

考核方法:以實踐考核結合口試的方式進行考核。考核時學生進行實踐操作,教師在旁觀看,操作完成后對學生進行提問,最后根據兩項情況對其打分及點評指導,并告知其是否通過。

(二)目標二:熟練使用單片機應用與開發軟件平臺

要求:學生必須熟練使用單片機實驗軟件系統,掌握單片機調試軟件(Keil uVision)、單片機仿真軟件(Proteus ISIS)、仿真器軟件等軟件的使用方法。

考核方法:仍然以實踐考核結合口試的方式進行考核。每種軟件的使用方法都是子目標,考核順序仍不分先后。本目標的考核中注重操作熟練程度,并作為考核的重要指標。

(三)目標三:熟練編寫常用功能子程序并構造主程序,搭建電路完成規定實驗

要求:學生必須熟練編寫常用功能子程序,如延時子程序、查表子程序等,并能寫全主程序,理解模塊化編程思想,完成規定實驗。

考核方法:實踐考核與口試并重。每個實驗項目都是子目標,考核順序仍不分先后。本目標的考核中一注重編程思路及對功能子程序的掌握熟練度,二注重硬件電路搭建的準確性。

四、小結

在傳統的實踐教學環節中,主要靠教師向學生傳授知識,教師主宰了教學活動,往往是教師滿堂灌,學生被動地學,不求甚解,缺乏分析問題和解決問題的能力,不能把所學知識應用于實踐。而目標管理法強調的是以教師為主導、以學生為主體的教學原則,圍繞所設定的教學目標展開實踐教學活動,體現了教學中師生雙方的互動性,重視并突出了學生的主體地位,通過多種具體的生動活潑的教學方式,使學生的學習方式由單純的被動接受型向主動求知型和主動參與型轉變,良好的氣氛不僅提高了學生的口頭表達能力及思維的邏輯性與敏捷性,還有利于學生的能動性和創造能力的發揮。

參考文獻

[1] 趙先烽. PDCA管理法在電力企業計劃管理中的應用[J].管理方略,2003,No.5 27-28.

[2] 金平,張尊僑,高文煥.電子技術基礎實驗教學的改革與實踐[J].實驗技術與管理,2005,Vol.22 No.2 :126-126.

[3] 潘法志,周山泉,肖洪山. 電子技術基礎實驗教學改革的實踐[J].實驗科學與技術,2005,No.1 :67-68

目標管理法范文第4篇

1.1資料

選取2016年11月—2018年7月我院內科學生78例，隨機分組各39例。實驗組：男24例，女15例；年齡18～25歲，平均年齡為（19.86±2.43）歲；常規組：男22例，女17例；年齡19～24歲，平均年齡為（19.82±2.36）歲。兩組學生資料差異無統計學意義（P＞0.05），可對比。

1.2方法

常規組采用日常常規教學法，根據大綱要求對學生開展教學，告知其明確教學目標，完成自我學習。實驗組采用目標管理教學法，具體如下：（1）明確教學目標：嚴格遵循內科教學大綱基本要求標準，同時以學生個性差異為基點，制定科學合理的整體教學方案，明確學生各自教學目標，完善教學實現流程，從而顯著提高教學效率[2]。（2）充分發揮學生主體地位：相關教師在實際教學的過程中需對學生自主學習能力培養加以高度重視，在實際教學過程中結合實際情況適當調整教學方案，使得相應的教學目標更加科學化與合理化，同時遵循循序漸進的原則，督促學生自主掌握基礎自學方式，強化師生間的溝通交流，讓學生能在第一時間掌握并解決疑難問題[3]。其次，相關教師需對內科各項癥狀基本特征加以整理總結，重點突出各病癥特殊點，確保學生在短時間內掌握知識點，實現基礎知識教學目標，同時科學合理的監督并管理教學目標，不定期對教師教學目標具體實施程度加以檢測，從而強化學生對相關知識點的理解[4]。（3）相關教師在完成教學目標后需對其科學合理的加以評價，遵循客觀、公正及全面性原則，客觀評價教學內容，不僅整體評價還應該細節化評價，對內科教學中目標管理法應用效果加以反饋，根據制定教學目標與落實到位存在的差異性確保最終的評價結果更加具有合理性與有效性[5]。

1.3觀察指標

對比兩組學生整體學習效果及學生對學習效果滿意度。學生整體學習效果：教學完成后評價兩組學生實踐成績、理論成績、創新精神及自我管理四項內容，各分值滿分均為100分，分值越高越好[6]。學生對學習效果滿意度：教學完成后兩組學生填寫本院問卷調查表，分為滿意、良好與不滿意三項，滿意率越高越好[7]。

1.4統計學方法

以SPSS22.0分析數據，計量資料（學生整體學習效果）以（x±s）表示，采用t檢驗。計數資料（學生對學習效果滿意度）以（n）%表示，采用χ2檢驗。P＜0.05，差異有統計學意義。

2結果

2.1兩組學生整體學習效果比較

與常規組比，實驗組學生整體學習效果顯著，P＜0.05

2.2兩組學生對學習效果滿意度比較

與常規組比，實驗組學生對學習效果滿意率高，P＜0.05，

目標管理法范文第5篇

今天召開的全市安全生產工作會議，是一次十分重要的專題會議。會議對20*年度安全生產先進集體和先進個人進行了表彰，簽訂了目標管理責任書，單位代表進行了很好的發言。市委常委、常務副市長*同志代表市委、市政府作了安全生產的工作報告，系統總結了過去一年的安全生產工作，分析了面臨的形勢，全面部署了2009年安全生產工作的任務目標和具體舉措，既緊扣上級精神，又與東陽實際緊密結合，我完全贊同。希望各鎮鄉、街道和部門要認真貫徹執行，并且要做到立即行動，全力以赴做好各項工作，確保全市安全生產工作的長治久安。下面，我再三點意見。

第一，提高認識，進一步加強對安全生產工作的重視。安全重于一切，責任重于泰山。發展是第一要務，安全是第一責任。抓好安全生產，確保一方平安，既是政府執政能力建設的主要內容，也是落實科學發展觀、構建和諧社會的前提和基礎。參加今天會議的都是肩負安全生產職責的同志，我們在這個崗位，有這份職責，就有義務和責任把這項工作把它抓緊抓好。從大的方面講，我們"以人為本"，沒有安全就失去根本，我們"科學發展"，沒有安全生產，發展就無從談起，沒有安全生產就"一票否決"，沒有一切。從小的方面講，"權責一致"、"權利和義務平等"。我們有這個職責，就有沉甸甸的責任。隨著安全生產責任制落實和完善，安全生產工作就是重大的政治責任。剛才，市委常委、常務副市長*同志已經客觀分析了當前特殊時代背景下，我市安全生產工作面臨的嚴峻形勢。面對嚴峻的形勢，希望大家切實提高認識，進一步加強對安全生產工作的重視。要以如履薄冰、如臨深淵的心態，時刻繃緊安全生產這根弦。各個鎮鄉（街道）、各個部門單位的行政首長是本地、本部門的第一責任人，分管領導是直接責任人，如果發生重大安全事故，誰都難辭其咎。特別是交通、消防、危化、礦山等重點行業和領域。東陽是醫藥化工大市，危化行業壓力大；"三合一"企業整治是全省24個重點整治縣市之一，消防工作任務重；交通安全中，山區道路、臨水臨崖高落差危險路段多；這些都極易發生群死群傷的重大事故，工作任務十分艱巨。因此，我們必須防患于未然，思想上高度重視，行動上把工作抓好抓實，杜絕重大事故的發生。

第二，落實責任，進一步強化基層基礎。落實責任是安全生產工作的基石。各鎮鄉、街道、各部門要層層落實安全生產責任制，切實抓好責任的落實工作，行政負責人必須對本地本轄區的各項整治工作負總責、親自抓，分管領導要集中精力具體抓。要按照"屬地管理、條塊結合"和"誰主管、誰負責"的原則，進一步將安全生產任務責任逐一分解落實到位。要全面落實企業、學校、醫院等的生產經營單位的主體責任,把安全生產責任落實到每一個企業、每一個單位,包括學校、醫院和養老院等公益性單位。真正做到安全責任網絡縱向到底，橫向到邊。要嚴格執行責任追究制和問責制，確保安全工作的每一個環節都有人抓、有人管、有人承擔責任。特別是要注意抓好安全生產的基層基礎工作，這是做好安全生產工作的前提和保障。一是要強力推進安全生產網格式管理。安全生產網格式管理是落實政府監管主體責任、解決當前安全生產監管力量不足的治本之策，是解決一些干部憂患意識、責任意識不強，作風漂浮、工作不扎實等問題的有效舉措。各鎮鄉、街道、城北工業新區要高度重視，采取有力措施，加強考核，全面推進，真正把責任落實到每一個干部，使每一個干部都承擔起職責。二是要嚴格安全生產行政許可。各相關職能部門要嚴把安全生產準入關，認真把好建設項目設計審查、竣工驗收關，嚴格執行建設項目安全設施"三同時"審查制度，從源頭上杜絕新的隱患產生。這里我也要一點，許可并不是權力，而要把它看成責任，"誰許可誰負責"，未盡到合理的審查義務，或者說徇私枉法違法許可造成的事故，將嚴格追究許可人、許可單位的責任。三是要深化企業安全管理標準化。安全管理標準化工作是規范企業行為，實現本質安全的重要途徑。要通過政策引導、典型示范、執法推動等途徑，加大安全管理標準化推進力度，督促企業加大安全設施設備的投入，切實改善企業安全基礎。四是要加強安全生產宣傳教育。近年來事故表明，從業人員安全意識不高、安全素質不強，是安全生產最大的隱患。要以安全生產宣傳教育和技能培訓為抓手，提高全民安全意識和安全生產能力。一方面要充分發揮新聞媒體的作用，大力宣傳安全生產的方針政策和法律法規，推廣先進典型和經驗，同時對忽視安全生產、發生重大安全事故的典型事件要予以曝光，努力營造安全生產的良好氛圍。從今年起，安全生產知識還要納入市委黨校各類培訓教育內容。另一方面要加強安全知識技能培訓，依法強化對生產經營單位負責人、安全管理人員、特種作業人員和從事危險性較大的作業人員的上崗資質培訓，從技術層面、從操作能力上化解各類安全隱患。