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英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 短文寫(xiě)作 現(xiàn)狀 應(yīng)對(duì) 探討

在當(dāng)今的初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于部分學(xué)生的詞匯量較少，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致這些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作還存在較大的困難。這些困難表現(xiàn)在：英語(yǔ)短文寫(xiě)作中還存在句式單一、語(yǔ)法錯(cuò)誤等現(xiàn)象。因此，針對(duì)初中英語(yǔ)短文寫(xiě)作現(xiàn)狀教師應(yīng)加強(qiáng)分析，找出應(yīng)對(duì)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容。為激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面技能的強(qiáng)化和訓(xùn)練，而且應(yīng)注重學(xué)生筆頭表達(dá)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成有效的寫(xiě)作策略，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣時(shí)，教師可以：首先，應(yīng)引起學(xué)生的注意并為學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心。然后，聽(tīng)、說(shuō)、讀、與寫(xiě)相結(jié)合。最后，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記。

例如，在英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)中，由于學(xué)生詞匯貧乏、不會(huì)句型、不懂語(yǔ)法，導(dǎo)致不少學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)“中式英語(yǔ)”，教師又沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越不會(huì)寫(xiě)，不敢寫(xiě)。根據(jù)這一情況，教師在英文短文寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，如：可以從重點(diǎn)詞匯的造句開(kāi)始練習(xí)，從一句話開(kāi)始積累，同時(shí)教師應(yīng)為學(xué)生講解經(jīng)典句型，逐漸使學(xué)生可以獨(dú)立完成一段話，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的成就感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另外，教師可以將聽(tīng)與寫(xiě)相結(jié)合（如：聽(tīng)寫(xiě)單詞、短語(yǔ)，做聽(tīng)力題等），可以培養(yǎng)學(xué)生綜合性的交際性語(yǔ)言練習(xí)；說(shuō)與寫(xiě)相結(jié)合（如：讓學(xué)生在練習(xí)口語(yǔ)交際使，可以先將對(duì)話內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)），可以幫助學(xué)生確定寫(xiě)作框架，同時(shí)可以豐富寫(xiě)作內(nèi)容；讀與寫(xiě)相結(jié)合（如：做閱讀理解），培養(yǎng)學(xué)生模仿能力，增加學(xué)生英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的英語(yǔ)短文寫(xiě)作內(nèi)容。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)英文日記，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、積累素材，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)

詞匯是學(xué)生英語(yǔ)短文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)重視詞匯教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多積累詞匯，夯實(shí)英語(yǔ)短文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合，從多種渠道汲取營(yíng)養(yǎng)獲得語(yǔ)言知識(shí)，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作水平。

例如，教師在講到《Where did you go on vacation？》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解課后的單詞，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯的用法。然后，教師可以為學(xué)生寫(xiě)出例句，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的理解與運(yùn)用。同時(shí)，教師教師可以為學(xué)生延伸課后詞匯相關(guān)同義詞或反義詞，拓展學(xué)生的詞匯量，為之后的英語(yǔ)短文寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。之后，教師可以為學(xué)生講解重點(diǎn)句型的用法，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“vacation”的情境，讓學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話，在對(duì)話中用到重點(diǎn)句型。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并教學(xué)生有效的閱讀方法和技巧，讓學(xué)生注意積累閱讀材料中的精華，通過(guò)日積月累的閱讀，逐漸擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量、為學(xué)生積累語(yǔ)言素材、開(kāi)闊學(xué)生的視野、活躍思維。通過(guò)不斷的積累，夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。

三、開(kāi)展活動(dòng)，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練

初中英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能訓(xùn)練，其中寫(xiě)是一種綜合技能。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練。在訓(xùn)練活動(dòng)中，教師可以：1.教學(xué)生正確的寫(xiě)作方法。2.加強(qiáng)學(xué)生的詞句訓(xùn)練。3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。4.讓學(xué)生互改短文。

例如，教師首先應(yīng)教學(xué)生寫(xiě)作緊扣主題，表達(dá)清楚要敘述的內(nèi)容，用自己擅長(zhǎng)的詞匯和句型進(jìn)行寫(xiě)作，對(duì)不確定的詞匯另找代替，保證短文結(jié)構(gòu)正確。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生仿句的練習(xí)，在日常教學(xué)中，遇到重點(diǎn)詞匯、經(jīng)典句型，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，豐富學(xué)生的短文寫(xiě)作。另外，教師在教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己編寫(xiě)情景對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。最后，教師可以為學(xué)生設(shè)置題目，讓學(xué)生練習(xí)短文寫(xiě)作。然后，教師可以讓學(xué)生互改短文，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)可以向教師求助，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象與理解。

四、總結(jié)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)將基礎(chǔ)技能訓(xùn)練與綜合寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合，合理設(shè)立教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，并加強(qiáng)短文寫(xiě)作練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)短文寫(xiě)作水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗娜.初中英語(yǔ)短文寫(xiě)作現(xiàn)狀和改變現(xiàn)狀的措施[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，10：115+152.

英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 問(wèn)題 提升策略

英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)語(yǔ)言輸出的過(guò)程，是語(yǔ)言活動(dòng)的一種表達(dá)技能，其要求是相當(dāng)高的，對(duì)中學(xué)生而言，無(wú)疑是有點(diǎn)難度的。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生寫(xiě)作技能的總體目標(biāo)是：能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能使用常見(jiàn)的連接詞表示達(dá)順序和邏輯關(guān)系；能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐及對(duì)學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀的認(rèn)真研究和仔細(xì)分析，擬就目前初中生英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的突出問(wèn)題，提出針對(duì)性的訓(xùn)練策略，希望起到拋磚引玉的效用。

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

教學(xué)是一種師生雙邊活動(dòng)，所以就學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)從學(xué)生和教師兩方面來(lái)究其原因。

1.學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。不少學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)常感到下筆困難，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有一種畏懼心理；習(xí)慣以漢語(yǔ)思維遣詞造句和謀篇布局；所寫(xiě)的文句表意不清，文句不通，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多；語(yǔ)言、詞匯貧乏；忽視對(duì)習(xí)作的持續(xù)修改，教師也督促不力。

2.英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)檢查發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在明顯的缺陷和誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：不少教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作不太重視，平時(shí)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間少；對(duì)寫(xiě)作要求不高，對(duì)學(xué)生的作品不認(rèn)真批改，看個(gè)大樣即可，多寫(xiě)、泛寫(xiě)沒(méi)有得到應(yīng)有的鼓勵(lì)和提倡；教學(xué)方法不科學(xué)，一開(kāi)始就是應(yīng)試教育，形式、內(nèi)容多年不改，訓(xùn)練方法不當(dāng)；忽視了閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系，不能有效地引導(dǎo)學(xué)生從積極的閱讀中汲取語(yǔ)言的營(yíng)養(yǎng)，所以學(xué)生的英語(yǔ)作文思想、語(yǔ)言空間受限。

二、英語(yǔ)寫(xiě)作中教與學(xué)的提升策略

語(yǔ)言的第一特征是其創(chuàng)造性，寫(xiě)作更是如此。那么，如何將寫(xiě)作與學(xué)生的生活、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需要聯(lián)系起來(lái)呢？如何有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的策略和技能呢？本文將結(jié)合上述問(wèn)題談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)寫(xiě)作教與學(xué)的提升策略。

1.增加語(yǔ)言輸入，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。寫(xiě)作也是這個(gè)道理。寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出的思維過(guò)程，其前提條件是必須有足夠的語(yǔ)言輸入。漢語(yǔ)語(yǔ)言氛圍下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生只有通過(guò)讀和聽(tīng)才能接觸到地道的英語(yǔ)，也只有在獲得大量語(yǔ)言輸入的前提下才能進(jìn)行語(yǔ)言輸出。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話人人皆知，它深刻地說(shuō)明了讀書(shū)和寫(xiě)作的關(guān)系，有量的積累才有質(zhì)的飛躍。所以，通過(guò)閱讀保證充分的語(yǔ)言輸入是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑之一。教師可以選擇一些適合學(xué)生閱讀的英語(yǔ)文章，引導(dǎo)學(xué)生從整體上分析文章的篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色，同時(shí)要幫助學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想感情的技巧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英漢兩種語(yǔ)言之間差異的敏感性。仁愛(ài)版英語(yǔ)教材課標(biāo)中規(guī)定了每個(gè)級(jí)別學(xué)生英語(yǔ)閱讀應(yīng)達(dá)到的量，希望教師在教學(xué)中予以參考執(zhí)行。

2.活用聽(tīng)力材料，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。語(yǔ)言和文化必不可分，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，必須了解其所負(fù)載的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)跨文化的意識(shí)。跨文化意識(shí)是指對(duì)異國(guó)文化和本國(guó)文化異同的敏感度，和在使用英語(yǔ)時(shí)根據(jù)異國(guó)文化調(diào)整自己的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言產(chǎn)生的自覺(jué)性。新教材每課都有聽(tīng)力材料，學(xué)生可以從中了解英美文化，熟悉英美習(xí)俗，擴(kuò)大知識(shí)面，為語(yǔ)言輸出做好鋪墊。為此，教師不僅要要求學(xué)生能聽(tīng)懂和復(fù)述聽(tīng)力材料的內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生挖掘聽(tīng)力材料中的文化內(nèi)涵。教師可以采用如下方式處理聽(tīng)力材料：掌握材料中出現(xiàn)的生詞、詞組和句型；講解連接詞在表示順序和邏輯關(guān)系時(shí)的正確使用方法；體驗(yàn)中英文表達(dá)方式的差異等。

3.科學(xué)有效的寫(xiě)作訓(xùn)練。寫(xiě)作技能的培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)是一個(gè)由易到難的過(guò)程。

（1）激發(fā)興趣，由淺入深，循序漸進(jìn)。興趣是前進(jìn)的動(dòng)力。七年級(jí)學(xué)生用英文寫(xiě)作往往會(huì)使他們產(chǎn)生畏難情緒，因此教師在課堂上可以先引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)擴(kuò)展練習(xí)：按詞―短語(yǔ)―句子的順序練習(xí)組句能力。例如，教師先說(shuō)hat和cat，然后讓學(xué)生自由組詞（要求長(zhǎng)度逐漸增加）：a cat， a black cat， like a black cat， My hat is like a black cat。每節(jié)課可以讓學(xué)生輪流做三分鐘英語(yǔ)演講，用英語(yǔ)談?wù)勛约旱纳睿蛘呓處熖峁┤舾蓚€(gè)單詞，讓學(xué)生利用這些單詞編成一段有意義的對(duì)話或合乎情理的小故事。當(dāng)學(xué)生能靈活運(yùn)用詞組和句子時(shí)，教師要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使他們樂(lè)于積累詞匯，為以后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

（2）開(kāi)設(shè)課堂限時(shí)作文訓(xùn)練。課堂開(kāi)設(shè)限時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，可以促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試的能力。課堂限時(shí)作文的內(nèi)容設(shè)計(jì)最好緊扣課堂教學(xué)的進(jìn)程，這樣就可以及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。例如：教師可以給七年級(jí)學(xué)生布置“自我介紹”“介紹自己的家庭”等寫(xiě)作小任務(wù)；給八年級(jí)學(xué)生布置“假日計(jì)劃”“給筆友的信”“家鄉(xiāng)的四季” 等寫(xiě)作任務(wù)；給九年級(jí)學(xué)生布置看圖寫(xiě)短文等寫(xiě)作任務(wù)。

（3）教師帶頭寫(xiě)作，做好示范。教師是學(xué)生最好的楷模，所以筆者建議教師和學(xué)生同堂作文。同樣的時(shí)間、同樣的內(nèi)容，比比誰(shuí)寫(xiě)得好、寫(xiě)得快。寫(xiě)完后，教師在課堂上給學(xué)生展示自己的大作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的享受，他們既學(xué)習(xí)了老師的寫(xiě)作方法，又見(jiàn)識(shí)了老師的真功夫，教師的這種影響力是無(wú)形的，同時(shí)又是一種潛移默化的教導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣等方面給學(xué)生樹(shù)立樣板，而且要考慮到語(yǔ)言表達(dá)的多樣性。而在實(shí)際的教學(xué)中，能真正參與寫(xiě)作的“游泳者”少之又少，大多數(shù)教師只是站在岸邊的旁觀者。

（4）短文改錯(cuò)，提高寫(xiě)作基本功。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，糾錯(cuò)是一種不錯(cuò)的訓(xùn)練方法，也是中考、高考英語(yǔ)試題中常考的一種題型。我們可以通過(guò)靈活多樣的形式測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)，在全面理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上判斷正誤并糾錯(cuò)。這樣的練習(xí)涉及詞語(yǔ)的搭配、習(xí)慣用語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等方方面面。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐分析得出：?jiǎn)螐亩涛母腻e(cuò)得分上看，學(xué)生的得分率提高了50%，同時(shí)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和寫(xiě)作的基本功有了很大程度的提高。

4.評(píng)價(jià)和批改方式的創(chuàng)新

重視作文講評(píng)課，及時(shí)反饋寫(xiě)作情況，是寫(xiě)作教學(xué)中舉足輕重的一項(xiàng)工作，直接關(guān)系到學(xué)生作文水平的提高。

（1）作文評(píng)價(jià)理念的轉(zhuǎn)變：以學(xué)生發(fā)展為本。新課程的評(píng)價(jià)觀要求教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度評(píng)價(jià)學(xué)生，把評(píng)價(jià)定位在鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展上，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中的“亮點(diǎn)”，小到一個(gè)詞語(yǔ)的妙用都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

（2）及時(shí)講評(píng)，做好面批。學(xué)生寫(xiě)完作文后，教師要趁熱講評(píng)，使學(xué)生及時(shí)得知自己習(xí)作中的問(wèn)題。教師可以將在批改學(xué)生習(xí)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤集中起來(lái)，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，并由師生共同修改。或者教師讓學(xué)生結(jié)對(duì)子自己去發(fā)現(xiàn)并改正，這可能比教師批改的效果更好。將好的習(xí)作在課堂上讀出來(lái)供大家欣賞，或者張貼出來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的鼓勵(lì)就會(huì)匯成興趣的河流。

冰凍三尺非一日之寒。英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程，需要教師和學(xué)生的共同努力。我們應(yīng)該重視教師的指導(dǎo)作用。初中英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念，鉆研教材，嘗試新教法；在教學(xué)中，善于聯(lián)系社會(huì)和和學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘和積累教材以外的教學(xué)資源。教師教得活，教得有特色，學(xué)生才能學(xué)得有興趣，寫(xiě)作自然就會(huì)出色。

英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞：充分準(zhǔn)備；仔細(xì)審題；抓住重點(diǎn)；遣詞造句

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）30-0060

對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的基本知識(shí)、基本要點(diǎn)即可。要嚴(yán)格按照作文的提示內(nèi)容寫(xiě)作，不能意發(fā)揮，也不能逐字翻譯所給材料。學(xué)生們只要能抓住文中所給材料表達(dá)的信息和要求，用自己熟悉的句子進(jìn)行表達(dá)即可。

書(shū)面表達(dá)是一項(xiàng)能夠充分考查學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的題型，一般來(lái)說(shuō)，書(shū)面表達(dá)采取情景作文的形式，又稱為提示作文。情景作文多為看圖填詞、看圖寫(xiě)話、看圖作文等形式。它不允許考生隨意發(fā)揮，更不允許逐詞逐句地翻譯提示，而是要求考生根據(jù)所給信息（information）和思想（idea）來(lái)作文。要抓住信息大意，用自己所學(xué)的、熟悉的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。要求做到以下幾點(diǎn)：緊扣題目，準(zhǔn)確、全面地表達(dá)出題中規(guī)定的全部信息和內(nèi)容，不得遺漏；表達(dá)正確，意思連貫，過(guò)渡自然；格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確，字?jǐn)?shù)符合要求。

而做好“書(shū)面表達(dá)”這道題，我們應(yīng)該從以下四方面入手：

一、充分準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)

為了提高書(shū)面表達(dá)水平，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀，應(yīng)背誦一些句型、段落、甚至短文。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)文章也是如此。平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，寫(xiě)書(shū)面表達(dá)時(shí)會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。

如：

1. 諺語(yǔ)：Do in Rome as Romans do./East or west， home is best./Rome was not built in a day./Home is where the heart is. （摘自《英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練》第二冊(cè)上29頁(yè)）

2. 實(shí)用句型：It is time for sb. to do sth. （初中英語(yǔ)第三冊(cè)Lesson 10）/I would like to...（初中英語(yǔ)第三冊(cè)Lesson 12）

3. 日常用語(yǔ)：a. Thank you for teaching us so well.（初中英語(yǔ)第三冊(cè)Lesson 1）/b. Best wishes for Teachers’Day.（初中英語(yǔ)第三冊(cè)Lesson 4）/c. It’s really nice of you.（初中英語(yǔ)第三冊(cè)Lesson 18）/d. I hope everything goes well. （初中英語(yǔ)第三冊(cè)Lesson 30）

4. 例文：Hello， everyone. I have something to tell you. It is Sunday tomorrow. We’re going to visit the Monkey Island. There we can see the animals and we’ll climb the hill. We will go there by bus. Let’s meet at half past seven at school gate. We’ll have lunch at the Monkey Island. So please bring some food with you. That’s all. Thank you. （摘自《初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)》 80頁(yè)）

此外，還要了解英文寫(xiě)作方面的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握常用文體的寫(xiě)作方法。其實(shí)，用英文寫(xiě)信，記日記等都是學(xué)生力所能及且行之有效的練習(xí)寫(xiě)作的好方法。

二、仔細(xì)審題，明確要求

對(duì)題目所提供的信息要認(rèn)真分析、明確要求，做到心中有數(shù)。要對(duì)所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開(kāi)始動(dòng)筆做好準(zhǔn)備工作。還要搞清題目的要求，以便根據(jù)不同的題材、體裁，寫(xiě)出不同格式、風(fēng)格各異的文章。此外，還要注意人稱、時(shí)態(tài)、地點(diǎn)等信息，避免出錯(cuò)。

英語(yǔ)作文分類(lèi)有多種，如：按體裁分為描寫(xiě)、記敘、議論和說(shuō)明四類(lèi)。雖然文章按照傳統(tǒng)分為四類(lèi)體裁，實(shí)際上卻很少有純粹屬于哪一類(lèi)體裁的文章。寫(xiě)文章的目的常常不是單一的，而是重疊的，作為手段，它們?cè)趯?xiě)文章表達(dá)思想時(shí)的使用是不可能受到完全嚴(yán)格的限制。根據(jù)當(dāng)前初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中所用的方法和形式，我們分為以下四類(lèi)：

1. 運(yùn)用句型寫(xiě)作。要想寫(xiě)作時(shí)做到句子正確，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就要能靈活正確地運(yùn)用所學(xué)的短語(yǔ)和句型。這一類(lèi)型的寫(xiě)作主要就是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的短語(yǔ)和句型。

2. 語(yǔ)篇連接寫(xiě)作。這一類(lèi)型的寫(xiě)作已超越句子水平而側(cè)重在段落水平上進(jìn)行操練。教師除了對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有用詞貼切、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確等語(yǔ)言表達(dá)形式上的要求之外，同時(shí)。還要引導(dǎo)學(xué)生從單句轉(zhuǎn)到語(yǔ)篇的連接上。

3. 模仿練習(xí)寫(xiě)作。這類(lèi)寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)生在有精選的范文下練習(xí)寫(xiě)作，有助于學(xué)生熟悉英語(yǔ)寫(xiě)作的修辭格。重點(diǎn)還是在于作文的語(yǔ)言是否精確，結(jié)構(gòu)是否緊扣提示規(guī)定的要求。

4. 手法技巧寫(xiě)作。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也有變化，教師不再單單強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的精確性了，而是把注意力集中在寫(xiě)的目的和寫(xiě)的對(duì)象上，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的目的意識(shí)和讀者意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生了解外語(yǔ)寫(xiě)作的鋪敘手法和寫(xiě)作技巧。

三、抓住重點(diǎn)，尋求思路

根據(jù)題目所提供的信息，草擬提綱，尋求邏輯次序，確定如何下手。否則，語(yǔ)無(wú)倫次的文章將不會(huì)被人接受，也不可能得到高分。

四、遣詞造句，表達(dá)規(guī)范

用詞要適當(dāng)，不可逐句把提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語(yǔ)單詞到中文句子里去對(duì)號(hào)，否則寫(xiě)出中文式英語(yǔ)，鬧出笑話。一般來(lái)講，寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)盡量選出有把握的詞，盡量使用短句（簡(jiǎn)單句）。如果有的單詞不會(huì)寫(xiě)，有的思想不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，你可以設(shè)法繞開(kāi)，最好找一個(gè)同義詞、同義句或近義詞、詞組短語(yǔ)來(lái)代替。要正確使用關(guān)聯(lián)詞，如 and，or，but，so，because，since 等，以便行文自然流暢。除此之外，寫(xiě)作時(shí)還要注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和各種句式的交替作用，使文章顯得得體、表達(dá)流暢。

英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)范文第4篇

策略一：注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)常用詞匯以及其拼寫(xiě)的積累與運(yùn)用

1. 容易拼寫(xiě)錯(cuò)誤的數(shù)字及序數(shù)詞的拼寫(xiě)。如fourforty， nineninth， fivefifth.

2. 詞性轉(zhuǎn)換時(shí)，單詞的特殊拼寫(xiě)變化。（1）動(dòng)詞名詞，inviteinvitation.（2）形容詞副詞，possiblepossibly.（3）形容詞名詞，deepdepth.

3. 名詞的特殊復(fù)數(shù)形式。hero-heroes， child-children， stomach-stomachs.

4. 以-o結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)變化規(guī)律。要求學(xué)生記好口訣：黑人英雄喜歡土豆和西紅柿，需要加-es.

5. 動(dòng)詞變過(guò)去式、過(guò)去分詞的不規(guī)則變化。A-A-Acost-cost-cost；A-B-Acome-came-come；A-B-Bflee-fled-fled；A-B-Csink-sank-sunk.

6. 動(dòng)詞的特殊用法。如用“should+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)的10個(gè)動(dòng)詞：advise，command，demand，insist，order，propose，request，require，suggest，urge.

策略二：注重培養(yǎng)學(xué)生在基礎(chǔ)寫(xiě)作中的數(shù)據(jù)表達(dá)

1. 表數(shù)量。一萬(wàn)ten thousand/10，000；十萬(wàn)a hundred thousand/100，000；一千萬(wàn)ten million/10，000，000；一億a hundred million/ 100，000，000.

2. 表時(shí)間。包括：世紀(jì)、年份、月份、日期、鐘點(diǎn)、年齡、排名、倍數(shù)等。

策略三：注重各種簡(jiǎn)單句的運(yùn)用

基本句型1：主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞（S+V）.讓學(xué)生自己歸納出規(guī)律，如不及物動(dòng)詞后面可以跟副詞、介詞短語(yǔ)、狀語(yǔ)從句等。練習(xí)There be句型及其擴(kuò)展形式、高級(jí)句型。

基本句型2：主語(yǔ)+系動(dòng)詞十表語(yǔ)（S+V+P）.讓學(xué)生歸納系動(dòng)詞，可分三類(lèi)：表示特征和存在狀態(tài)的、感官的動(dòng)詞；表示狀態(tài)延續(xù)的動(dòng)詞；表示狀態(tài)變化的動(dòng)詞。另外，“It...”句型也屬于第二基本句型。

基本句型3：S（主）+vt.（謂）+O（賓）.動(dòng)詞賓語(yǔ)有以下的情況：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+不定式；主語(yǔ)+謂語(yǔ)+wh疑問(wèn)詞+不定式；主語(yǔ)+謂語(yǔ)+動(dòng)名詞；主語(yǔ)+謂語(yǔ)+that從句。

基本句型4：S（主）+vt.（謂）+IO（間接賓語(yǔ)）+DO（直接賓語(yǔ)）.間接賓語(yǔ)前需要加to的常用動(dòng)詞有return， ask， bring，give等。間接賓語(yǔ)前需要加for的常用動(dòng)詞有call，cook，draw，bring，buy，choose等。

基本句型5：S（主）+vt.（謂）+O（賓）+OC（賓補(bǔ)）.賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)可以由名詞、形容詞、副詞和介詞短語(yǔ)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞等充當(dāng)。（1）S+vt.+n./pron.+n.（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+名詞/代詞+名詞）. （2）S+vt.+n./pron.+adj.（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+名詞/代詞+形容詞）. （3）S+vt.+n./pron.+Infinitive （主語(yǔ)+謂語(yǔ)+名詞/代詞+不定式）. （4）S+vt.+n./pron.+Participle （主語(yǔ)+謂語(yǔ)+名詞/代詞+分詞）. （5）用it作形式賓語(yǔ)，而將真正的賓語(yǔ)to do sth.放到賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的后面，以使句子結(jié)構(gòu)平衡。

策略四：引導(dǎo)學(xué)生在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上寫(xiě)復(fù)合句

英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)范文第5篇

The bell is ringing now. (一般)

There goes the bell! (高級(jí))

(2) 改變語(yǔ)態(tài)

People suggests that the meeting be put off. (一般)

It is suggested that the meeting be put off. (高級(jí))

(3) 使用不定式

He is so kind that he can do me a favor. (一般)

He is so kind as to do me a favor. (高級(jí))

(4) 使用過(guò)去分詞

Lisa walked out of the room and many guys followed her. (一般)

Followed by many guys, Lisa walked out of the lab. (高級(jí))

(5) 使用v-ing 形式

When she arrives, please give me a call. (一般)

On her arriving, please give me a call. (高級(jí))

(6) 使用名詞性從句

She happened to have met him. (一般)

It happened that she had met him. (高級(jí))

(7) 使用定語(yǔ)從句

The girl is spoken highly of. Her homework was well done. (一般)

The girl whose homework was well done is spoken highly of. (高級(jí))

(8) 使用狀語(yǔ)從句

I won’t believe what he says. (一般)

No matter what he says, I won’t believe. (高級(jí))

(9) 使用虛擬語(yǔ)氣

The patient didn’t die because there were the efforts of the doctor. (一般)

But for the efforts of the doctor, the patient would have died. (高級(jí))

(10) 使用強(qiáng)調(diào)句型

I was born in 1987. (一般)

It was in 1987 that I was born. (高級(jí))

(11) 使用倒裝

Though I’m sick, I’ll carry on. (一般)

Sick as I am, I’ll carry on. (高級(jí))

(12) 使用并列句

If you go through the gate, you’ll find me. (一般)

Go through the gate, and you’ll find me. (高級(jí))

最后，讓我們來(lái)看看高級(jí)詞匯。詞匯量的大小能體現(xiàn)你知識(shí)貯存量的多寡，也是衡量你英語(yǔ)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。