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在太空中理家范文第1篇

一、備課時重視文本中感動情感的開發

語文文本是教學的例子，是作者在特定情境里的體驗再現。在備課時，教師要根據自身的感悟認真挖掘文本中最有價值的感動點，細致品味文本的關鍵段落，尋找文本與師生生活最密切的觸及點，緊緊扣住觸及點切入教學，感動便會如約而至。如魯迅先生的《從百草園到三昧書屋》，其觸及點就在兒童喜歡玩樂的天性上。因為喜玩，所以孩子眼中的百草園才有無限的樂趣；因為好樂，所以三味書屋的教學才枯燥無味。有了這點契合，對把握整篇文章就有了體驗的基礎，就能從此生發出更加開放性的理解，而不會回到過去“結論式”的展現中。再如日本作家川端康成的《父母的心》，其觸及點就在貴夫人最后將錢和孩子全部歸還窮夫婦，還說“那就作為讓自己懂得父母的心的酬謝”，這是文章最感人的地方，教者可以設計問題讓學生品味貴夫人的情感、窮夫婦的激動以及作者的思想。我想經常從文本的關鍵處人手，老師和學生一定會獲得更多的感動。

課前準備時，可以利用先進的教學手段，精心選擇利于開發文本感動情感的音像、圖片或音樂。這是一種無聲的教育，是心靈的滋補劑，能洗濯和陶冶學生的靈魂，能奠定課堂教學的良好氛圍。我在備《都市精靈》一課時，就準備了《一個真實的故事》視頻音樂和《我是一只小小鳥》動畫音樂，目的是想讓學生們通過欣賞，明白小鳥的哭訴是因為人類的霸道。大學生為救一只受傷的丹頂鶴。獻出了寶貴的生命，她是我們保護動物的榜樣。在備朱自清的《背影》一課時，我準備了歌手崔京顥的《父親》視頻音樂，又準備羅中立的油畫《父親》，還打印了學生們日記中記述的自己父親的文字材料。所有這些做法，都為課堂教學的順利展開，為學生與作者產生情感的共鳴提供了有力的保證。

二、上課時重視課堂中感動場景的鋪設

課堂上，教師富有激情的導入，深情并茂的講述，與文本相關的圖片資料的展示，配有音樂的示范朗讀等等，都會激發學生的內心感動，為課堂教學的有效展開提供保證。我在教作家雨果的《“諾曼底”號遇難記》一文時，放映了“泰坦尼克號”沉沒時的悲壯畫面，學生從那悲壯的場面和主人公絕妙的表演中，感知到漆黑夜幕下沉船時的危險與緊張，乘客的騷亂與驚慌，結合這些畫面學生更能敬佩本文中哈爾威船長的沉著與勇敢，敬仰這位船長與海輪共存亡的高大形象。在教法國作家都德的《最后一課》時，為了讓學生深刻理解韓麥爾的愛國情感，一個淪陷區人民的悲憤之情，我先展示關于普法戰爭的背景資料，再播放由于戰爭給無辜百姓帶來深重災難的影片，平民流離失所，大地滿目瘡痍，光著腳、r的孩子渴望讀書的眼神……最后引領孩子們一起感受最后一課的不同尋常，小弗郎士的懊悔與轉變，從而進一步明白祖國人民只有團結起來進行斗爭，才能獲得自由和解放。學生們在這樣的場景中學習課文，分析人物形象，感悟人物情感，把握文章主題，所有的任務都會順利完成。我在引導學生自學《在太空中理家》一文時，先安排學生觀看宇航員在太空中活動的種種畫面，再欣賞中央十臺的《科技人生》，把人體的各大系統在太空中的變化與在地球上的反應形成對照，學生知道了宇航員在太空中要完成任何一項工作，都非常艱難，從而更敬佩宇航員的挑戰與探險、勇敢與樂觀的精神。

教師在指導和幫助學生分析文本時，還應鼓勵學生說出自己的真切理解，彰顯學生的才能與智慧，這也是課堂教學中獲得感動的地方，在《明天不封陽臺》中，學生針對“明天為什么要封陽臺?”這一問題，作了如下發言：要封陽臺，是想隔住外界的塵土與喧囂，是想擋住世間的嘈雜與紛擾，是想讓心靈擁有寧靜的天空……后來為什么又不封陽臺呢?孩子們答道：是可憐的鴿子祈求的雙眼，是動物們聲聲動人的呼喚，是大自然中可愛精靈的陣陣揪心的哭訴……教者一一評價，這是孩子們閃光的智慧，是精妙的發言，應給予充分的肯定。

在教學過程中，只要教師處處留心、善于傾聽，學生真切的理解和閃光的發言就會讓你吃驚，使你感動。如果教師能把自己的感動傳遞給學生，并用激勵的語言促進學生進一步感悟，課堂就更加精彩、更加動人。

三、課外練筆時重視學生感動情感的積淀

在太空中理家范文第2篇

一、統一中考復習單元重組的標準

單元重組一定要做到科學合理，目標明確，標準統一。在認真分析學情、梳理復習內容、研究中考要求的基礎上，筆者提出按文章體裁進行單元重組的標準。

按文體進行單元重組可組成相對獨立的語文知識復習體系和語文能力發展體系，為達成中考復習目標服務。這樣做符合學生應考的心理特點及復習規律，學生能按新的單元系統地進行自主復習與訓練，從而鞏固和完善所學知識與技能，提高語文能力，內化情感態度價值觀。例如小說單元的重組。小說是常見的一種文學體裁，人物、情節、環境是小說的三要素，理解掌握小說三要素的相互關系是初中生應具備的小說鑒賞能力。小說單元的重組便于學生集中強化復習，能完善學生有關小說方面的知識結構，培養學生的文學鑒賞能力，還能積累素材，借鑒小說的寫作技法，提高寫作能力。

二、中考復習以文章體裁組元的實施

根據文體組元標準，筆者把初中六冊語文教材的復習內容重新編排為文學作品、非文學作品和文言文三大模塊，并細分為十個單元。具體實施如下：

（一）文學作品

第一單元：詩詞

單元復習目標：背誦；理解詩詞的意境，體會作者在詩中抒發的感情；品味詩詞的語言特色。

以《詩人談詩》為綱，涉及文本有《冰心詩四首》《天上的街市》《詞二首》《現代詩二首》《有的人》《歌詞二首》《組歌兩首》《我驕傲》《我是一棵樹》《中秋詠月詩詞三首》《古代詩詞三首》《七律?》《古詩四首》《茅屋為秋風所破歌》及誦讀欣賞中的詩詞。

第二單元：小說

單元復習目標：歸納故事情節；把握人物的性格特點；分析塑造人物形象的各種藝術手段的作用；體會小說的豐富內涵。

以《小說家談小說》為綱，涉及文本有《孔乙己》《范進中舉》《故鄉》《在烈日和暴雨下》《多收了三五斗》《草》《偉人細胞》《甜甜的泥土》《三顆枸杞豆》《最后一課》《我的叔叔于勒》《變色龍》《父母的心》《窗》《熱愛生命》《七顆鉆石》《皇帝的新裝》《安恩和奶?！芳懊p析中的《西游記》《水滸傳》《湯姆索亞歷險記》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》。

作文訓練：注重細節描寫。

第三單元：散文

單元復習目標：體會散文的不同風格；反復品味散文意蘊深長的語言。

以《散文家談散文》為綱，涉及文本有《春》《濟南的冬天》《夏》《鼎湖山聽泉》《林中小溪》《畫山繡水》《蔚藍的王國》《飛紅滴翠記黃山》《綠》《雪》《阿里山紀行》《美麗的西雙版納》《藍藍的威尼斯》《海燕》《白楊禮贊》《石榴》《紫藤蘿瀑布》《從百草園到三味書屋》《月跡》《柳葉兒》《棗核》《繁星》《錯過》《散步》《背影》《都市精靈》《幽徑悲劇》《明天不封陽臺》《囚綠記》《享受生活》《送行》《給我的孩子們》《為你打開一扇門》《端午日》《本命年的回想》及名著賞析中的《朝花夕拾》。

作文訓練：抒發真情實感。

第四單元：劇本

單元復習目標：了解劇本所展示的矛盾沖突；欣賞人物語言；注意舞臺說明。

涉及文本有《威尼斯商人（節選）》《市長（選場）》《江村小景》《一厘米》《（節選）》。

（二）非文學作品

第五單元：新聞、演講

單元復習目標：了解新聞體裁及演講稿的特點。

涉及文本：

（1）新聞：①消息：《三個太陽》《錄音新聞》《“神舟”五號飛船航天員出征記》《新聞兩篇》。

②通訊：《展示華夏文化魅力》《始終眷戀著祖國》《一雙手》。

（2）演講：《悼念瑪麗居里》《在莫泊桑葬禮上的演說》《在聯邦德國海姆佗市接見儀式上的答詞》《在蕭紅墓前的五分鐘講演》《北京申奧陳述發言》五篇。

第六單元：記敘文

單元復習目標：把握中心意思；梳理記敘線索，注意詳略；了解多種表達方式綜合運用的作用；聯系上下文理解詞語和句子的含義和作用。

涉及文本：

（1）敘事文：《往事依依》《十三歲的際遇》《社戲》《斜塔上的實驗》《老山界》。

（2）記人文：《我的母親》《童年的朋友》《一面》《我們家的男子漢》《藤野先生》《生命與和平相愛》《我的老師》《臺階》《呼蘭河傳（節選）》。

作文訓練：重視立意構思。

第七單元：說明文

單元復習目標：抓住被說明事物的特征；理清說明的順序；掌握常用說明方法；了解說明文語言特點。

涉及文本：

（1）事物說明：《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》《松鼠》《松樹金龜子（節選）》《國寶――大熊貓》《蘇州園林》。

（2）事理說明：《宇宙里有些什么》《沙漠里的奇觀現象》《我們的知識是有限的》《花兒為什么這樣紅》《叫三聲夸克》。

（3）科普介紹：《在太空中理家》《奇妙的克隆》《送你一束轉基因花》《環球城市?風行綠墻》。

（4）專題：《長城》《漢字》《廣告多棱鏡》《氣候物象》《系統思想與統籌方法》《我心中的語文》。

第八單元：議論文

單元復習目標：抓住中心論點，了解論證過程；掌握常用的論證方法；揣摩議論文的語言。

涉及文本：《事物的正確大答案不止一個》《紀念白求恩》《敬業與樂業》《成功》《創造學思想錄》《學問和智慧》《論美》《多一些寬容》《人的高貴在于靈魂》。

（三）文言文分單元復習

單元復習目標：讀懂、讀通、讀透文章；歸納實詞虛詞的意義用法；句子翻譯字字落實；把握課文的思想內容和作者的感情觀點。

第九單元：文言文中的寓言、說明文

涉及文本：

（1）寓言：《古代寓言二則》《黔之驢》《愚公移山》。

（2）說明文：《夢溪筆談二則》《黃鶴樓》《于園》《活板》《核舟記》。

第十單元：文言文中的記敘文、議論文

涉及文本：

（1）記敘文：《趙普》《晏子使楚》《人琴俱亡》《陳涉世家》《曹劌論戰》《鄒忌諷齊王納諫》《幼時記趣》《三峽》《小石潭記》《記承天寺夜游》《口技》《送東陽馬生序》《桃花源記》《與朱元思書》《捕蛇者說》《岳陽樓記》《醉翁亭記》。