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俗語大全范文第1篇

大雪河封住，冬至不行船(黑)

大雪晴天，立春雪多(冀)

大雪不寒明年旱(冀)

大雪下雪，來年雨不缺(皖)

寒風迎大雪，三九天氣暖(冀)

大雪不凍，驚蟄不開(蘇、皖、贛、鄂、湘、貴、京、冀、晉)

大雪節氣的雪多、雪大均預兆來年豐收。比如：

大雪兆豐年，無雪要遭殃(蘇、浙、魯、湘、粵)

今年的雪水大，明年的麥子好(甘)

大雪紛紛是豐年(川)

農諺大雪

冬天驟熱下大雪。

大雪紛紛落，明年吃饃饃。

積雪如積糧。

冬雪一層面，春雨滿囤糧。

今年麥子雪里睡，明年枕著饅頭睡。

麥蓋三層被，頭枕饃饃睡。

今冬大雪飄，來年收成好。

今冬雪不斷，明年吃白面。

今冬麥蓋一尺被，明年饅頭如山堆。

雪在田，麥在倉。

雪多下，麥不差。

雪蓋山頭一半，麥子多打一石。

雪有三分肥。

白雪堆禾塘，明年谷滿倉。

大雪三白，有益菜麥。

冬無雪，麥不結。

麥澆小，谷澆老，雪蓋麥苗收成好。

下雪不冷化雪冷。

化雪地結冰，上路要慢行。

雨水泥濘濺一身，冰地摔倒傷骨筋。

大霧不過三，過三十八天，十八不下一冬干。

大雪封河。

大雪封了河，船民另找活;大雪河未封，船只照常通。

半上午插犁，半下午停，中午前后把地耕。

大雪封地一薄層，拖拉機還能把地耕。

機器不怕用，就怕用后隨便扔。

機器用罷跟檢修，日后再用就順手。

光會用，不會修，到老是個離八頭。

一遍生，二遍熟，三遍不用問師傅。

熟能生巧，巧能生精。

牛羊啃一層，最少減一成。

冬天不護樹，栽上保不住。

冬天把糞攢，來年好種田。

俗語大全范文第2篇

論文摘要 刑事上訴權制度擔負著維護當事人合法權益、統一法律適用和保障裁判監督的職能，是一國刑事訴訟制度的重要組成部分。文章通過對兩大法系主要國家刑事上訴權制度在上訴權人和 上訴權的行使兩個方面進行比較和探討，進而審視我國的立法，提出自己的完善建議。

論文關鍵詞 刑事訴訟 上訴權 上訴權的行使

一、刑事訴訟上訴權人

刑事訴訟上訴權人是指在刑事訴訟中依法享有上訴權的主體。上訴權人提起上訴，是引起刑事上訴審程序的法定渠道。

（一）大陸法系

從大陸法系主要國家的刑事訴訟立法來看，享有刑事訴訟上訴權的主體分為兩類：

1.有獨立上訴權的主體。包括被告人及其法定人、自訴人、檢察官。首先，被告人、自訴人及其法定人。被告人是刑事審判原審中被指控犯罪并將被依法追究刑事責任的人，是原審裁判結果的主要承受者，各國刑事訴訟法都賦予其獨立的上訴權；自訴人在刑事訴訟中處于原告的地位，法院的判決、裁定與他有切身的利害關系，各國法律都賦予其獨立的上訴權；法定人作為未成年人、無行為能力人或者限制行為能力人的合法權益維護者，法律也賦予了他們獨立的上訴權。其次，檢察官。大陸法系國家基本都設置檢察機關作為控訴方，依法對犯罪行為進行控訴，對原審法院的判決或裁定認為程序不當或者法律適用錯誤時，有權提起抗訴（上訴）。

2.無獨立上訴權的主體。包括被告人的辯護人、近親屬和人。允許被告人的辯護人、近親屬和人提出上訴，是讓他們幫助被告人行使上訴權。但是否上訴，應由被告人自己決定。對經被告人同意提出上訴的，大陸法系各國都規定應當以被告人為上訴人。

（二）英美法系

從英美法系國家的立法看，享有上訴權的主體主要包括兩類：

1.被告人。英美法系國家在立法中都認為被告人屬于刑事審判結果的直接承受著，因而都賦予了被告人上訴權。

2.檢察官。在英美法系中對于檢察官行使上訴權，是有一定限制的，作為控訴方的檢察官對有些裁判是沒有上訴權的。如英國，對于治安法院所作的無罪判決，控方律師無權向刑事法院提出上訴。作為控訴方對刑事法院的定罪或者判刑，一般也沒權利提出“上訴”。

（三）兩大法系比較

相同之處：一是兩大法系國家均賦予被告人以獨立的上訴權，體現出對其基本訴訟權利的保障；二是大陸法系國家和部分英美法系國家均賦予檢察官上訴權，但在大陸法系，賦予檢察官以上訴權屬于普遍現象，而在英美法系，賦予檢察官上訴權則有所限制，這主要體現了對被告人上訴處分權的保護。

不同之處：一是兩大法系國家上訴主體范圍大小不同。大陸法系國家的上訴主體范圍較大，英美法系國家上訴主體范圍較小。二是兩大法系對上訴權主體的權限分類規定也不一樣。大陸法系國家享有上訴權的主體有獨立上訴權主體與無獨立上訴權主體之分，英美法系國家無此劃分。

二、刑事訴訟上訴權的行使

（一）大陸法系

為保證刑事上訴權人能夠合法有效地行使上訴權，大陸法系國家均對上訴事由和上訴期限作出了明確的規定。

1.上訴的理由。大陸法系多數國家對被告人和檢察官提起上訴的事由作出了對等的規定。無論事實、法律問題還是實體、程序問題均可提出上訴，即被告人和檢察官均可以認定事實不清、適用法律錯誤、法官越權和訴訟違法為由提起上訴（抗訴）。但由于審級制度的不同，對于第一次上訴不論被告人還是檢察官都能提起上訴（抗訴）。而對于第二次上訴，大陸法系實行三審終審的國家普遍要求上訴只能針對法律問題。也有少數國家對被告人和檢察官提起上訴的事由在立法上作出不同的規定，其是為了強調檢察機關特定的監督職能。

2.上訴的期限。基于訴訟效率的考慮，大陸法系國家立法對上訴期限均作了明確規定。大致分為兩種情況：一是以德國為代表的少數國家實行統一上訴期限制度。在德國，對刑事案件提起上訴（抗訴），必須是在宣告判決之后1周內。二是以日本為代表的多數國家實行分類上訴期限制度。在日本，審級不同，上訴期限也不同，對地方法院、簡易法院或家庭法院的判決不服，上訴期為14日；對高等法院做出的第一審或第二審判決不服，上訴期限為10日。同時大陸法系有些國家對于上訴期限的起算時間規定也有所不同。

（二）英美法系

1.上訴理由。英美國家對上訴理由的規定呈現出多樣化的特點。在被告人和檢察官均享有上訴權的美國、英國和加拿大等國家，有關上訴事由的規定在對等性方面存在差異，大致可以分為兩種情況：一是美英兩國刑事上訴事由的不對等。在美國，享有上訴權的主體主要是有罪判決的被告人，并且有兩次上訴機會，而且第一次上訴無需理由。檢察官只對有罪判決且只能在被告人提出或上訴成功后才能提出上訴。二是加拿大刑事上訴事由的對等。對于“簡易罪”和“可訴罪”，被告人和檢察官能以法律適用錯誤或者量刑問題向高等法院提出上訴。

2.上訴的期限。英美法系國家對上訴期限的規定基本相同，實行統一上訴期限制度。在英國，被告人上訴應該在判決作出28天內以書面形式向上訴法院的刑事庭表示上訴意愿并送達上訴書。

（三）兩大法系比較

1.上訴事由的比較。從上訴事由的對等性方面看，兩大法系均存在對等和不對等兩種情況。現代國家刑事訴訟的基本原理之一就是保持辯訴雙方地位的平等，即不僅要求辯訴雙方在法庭上對抗的平等，同時在上訴事由方面也應實行對等待遇。從上訴事由的具體內容看，兩大法系所作的規定較為多樣，其差異點主要集中在上訴權行使的范圍方面。在大陸法系，實行三審終審制的國家對于第二次上訴僅允許就法律適用問題、訴訟程序違法問題和判決違反法令問題提起上訴，而對于第一次上訴實行全面上訴原則。在英美法系，英國、加拿大等多數國家允許對案件的事實認定和量刑提起上訴，美國則僅允許對量刑提起上訴。比較看來，大陸法系少數國家和英美法系多數國家對上訴事由的規定持有一種保守的態度，而大陸法系多數國家和英美法系少數國家對此卻持有一種開放的態度。

2.上訴期限的比較。從上訴期限的規范方式來看，兩大法系均有國家實行統一上訴期限制度，但大陸法系還有分類上訴期限制度。通常來說，統一上訴期限制度因為上訴期限在任何情況下都是一樣的，這便于上訴權人行使上訴權。分類上訴期限制度的優點在于可以根據不同的情況決定上訴期限的長短，有利于提高訴訟的效率。從上訴期限的長短來看，英美法系國家上訴權人提起上訴的期限明顯長于大陸法系國家。在大陸法系國家，上訴期限最短為5日，最長為14日。而在英美法系國家，上訴期限最短為10日，最長可達一二個月。通常來講，上訴期限規定越長，對于保障被告人的上訴權就越有利；上訴期限越短，越有利于提高訴訟效率?？梢姡箨懛ㄏ祰以谏显V期限制度設計上明顯更注重提高訴訟的效率，而英美法系國家在此環節則更注重于對被告人上訴權的保障。

三、從比較法的角度檢視我國刑事訴訟上訴制度

1.我國有關上訴權人的規定基本合理，但未賦予被告人上訴權。我國刑訴法第216、217條的規定，對于人民法院作出的第一審判決，被告人有權提起上訴，檢察院有權提起抗訴。被害人是犯罪行為的直接受害者，刑事判決對被告人的處理結果與被害人的利益和感受直接相關，大陸法系多數國家賦予被害人以上訴權是合理的，而我國對此未作規定，顯然是有問題的。

2.我國有關上訴事由的規定是合理的。我國刑訴法規定，被告人可以任何理由提起上訴，而檢察院只能在認為本級法院第一審的判決、裁定確有錯誤時才可提起上訴。這與大陸法系少數國家和英美法系多數國家相一致。被告人上訴事由規定的范圍大于檢察機關，體現了我國對被告人上訴權的保護，符合當今世界刑事訴訟對被告人權利保護的立法趨勢。

3.我國有關上訴期限的規定是合理的。我國刑訴法第219條規定，不服判決的上訴和抗訴的期限為10日，不服裁定的上訴和抗訴期限為5日。所以我國實行分類上訴期限制度，即刑事裁決種類不同，上訴期限也不同。這與大陸法系多數國家和英美法系的美國相類似。由于判決和裁定分別解決實體問題和程序問題，對二者上訴期限作出區分是合理的。從上訴期限的長度看，我國比多數大陸法系國家長，而比多數英美法系國家要短。此規定符合我國目前公民的法律意識狀況、道路交通發展情況，有利于提高訴訟效率。

四、以兩大法系為借鏡完善我國刑事訴訟上訴權制度

借鑒兩大法系立法，我國應賦予刑事案件的被害人以上訴權。

1.被害人的當事人地位決定了其應該享有上訴權。依據我國《刑事訴訟法》第106條的規定，“當事人”是指被害人、自訴人、犯罪嫌疑人、被告人、附帶民事訴訟的原告人和被告人?？梢姳缓θ耸俏覈淌略V訟的當事人。上訴權屬于救濟性權利，是當事人訴訟權利的重要部分，是衡量當事人地位的重要標志之一。但是依據我國刑訴法的規定，公訴案件的被害人及其法定人對一審判決不服，只能請求人民檢察院抗訴，并且僅能對未生效的第一審判決享有請求抗訴權，而對未生效的第一審裁定則不享有這項權利。這種以申請抗訴權完全取代上訴權的做法不僅與被害人的“當事人”地位不相稱，而且更為嚴重的是它可能侵犯到被害人的合法權益。被害人作為刑事訴訟的主要當事人，是權利的直接受侵害者，其權利受侵害程度比刑事自訴案件中自訴人權利受侵害的程度更為嚴重，但相對自訴人而言卻反而沒有上訴權。同時作為提起附帶民事訴訟的原告的受害人也享有上訴權，其上訴時也會啟動二審法院對一審刑事判決部分的審查，如量刑不當，也應予以改判。由此看來，我國對被害人權利的保障明顯存在失衡，造成權利保障的差別對待現象，因此很有必要依法賦予被害人上訴權，使被害人在程序上獲得平等的訴訟救濟措施。

俗語大全范文第3篇

關鍵詞：“四心”教育；提高；素質

近幾年大學生普遍存在以下幾種現象：一是沒有正確的價值觀念，甚至價值觀念模糊，心中沒有是非善惡的判斷標準；二是人際交往能力差，不知道如何處理同學和師生間的關系；三是做事不積極，缺乏獨立面對挫折、處理難題的勇氣；四是以自我為中心，缺乏集體主義精神，沒有寬廣的胸襟。要想從根本上解決學生中存在的上述問題，必須加強“四心”教育。

所謂“四心”就是：正直心，即每個人應該有其正確的價值觀念，而其中核心價值觀念就是誠信；人際交往的基礎——同理心；積極地做自己想做的事情，增強個人自信心；如果想要取得成功，還要擁有一顆寬容心。“四心”就是要讓學生在教師的教育指導下，經過自己不斷地學習與成長，而擁有正直心、同理心、自信心和寬容心。才能在激烈競爭中取得成功?！八男摹迸c成功的關系如圖1所示。

在運用“四心”講解的過程中，筆者總結了“四心”的概念和構成，并結合大量的案例，以通俗易懂的方式將“四心”的觀念傳遞給學生。

一、正直心

要想評價一個人應當首先看他是否誠實，一個人如果正直誠信，那么他的能力越強，他對社會的貢獻就越大，否則，如果他的核心價值觀念是扭曲的，那么，他的能力越強，他對社會的危害就越大。教育學生首先要讓其了解誠實守信的價值觀念對其一生將會產生重要的影響。

誠信是根植于一個人靈魂深處的價值觀的一種。價值觀是每個人判斷是非善惡的信念體系，它不但引導學生追求個人的理想，還決定一個人生活中大大小小的選擇。在這個意義上，學生的任何行為，都是其自身價值觀的體現。

誠信本身是一種不分時代、不分地域的普遍價值。西方傳統中對此也有很好地表述?！妒ソ洝分兄v“誠信比財富更有價值”，西方諺語中也有“誠實是最好的政策”的說法，它們強調的都是基于誠信的價值觀念。其實企業的價值觀最終也要體現在我們員工的行為上。所以任何一個誠信的企業，對員工的要求必然會包含誠信這一項，必然選擇它能夠完成信賴的人。那么如何培養學生誠信的價值觀念呢？

1.從小處著眼

當前很多學生認為成績永遠都是排在第一位的，其他的都只是一些小事，隨意地去做也沒什么大不了的。然而，就是那些身邊的小事，往往成為塑造一個人性格和累積誠信的關鍵。一些貪小便宜、耍小聰明的做法只會把我們變成一個沒有出息的人。最終會因小失大，步入歧途。

一個人如果不養成誠信的習慣，很容易墮落下去。當一個企業第一次沖破誠信底線，從欺騙一個顧客得到一點利益，就會在利益的驅動下為了更大的利益去騙更多的顧客；當一個員工第一次報了假賬后，他就會習慣性地繼續這樣做；當一個學生第一次考試作弊成功后，他就會習慣性地作弊，甚至找“”代考。

從善如登，從惡如崩。從長計議，由小惡發展到大惡，就像走下坡路一樣，如果不及時糾正，很快就會滑入深淵；反之，從大惡回歸誠信，就像是攀登珠穆朗瑪峰一樣，一定會是一件非常難以完成的任務。這種自我反省我們稱之為“自律”。

2.尊重他人，不要辜負大家對你的信任

誠信的養成，除了依靠“自律”以外，也要憑借“他律”的力量。每個人都希望得到他人的尊重和信賴，而他人對于自己的期待，正是對個人道德修養的一種良性約束，是養成誠信習慣的重要力量。

二、同理心

許多著名的心理學家在討論人際關系的基本規律時，都會特別強調同理心是人際交往的核心準則，是參與人際交往的個人能夠獲得他人信任的最佳途徑。許多針對成功人士特別是卓越領導者的調查結果也顯示，同理心在他們走向成功的道路上擔當著舉足輕重的作用。有人甚至強調“沒有同理心，就不可能知道什么是成功，什么是領導力?！蹦敲吹降兹绾卫斫馔硇哪?？

1.什么是同理心

同理心是一個心理學的概念。學者們給出的定義是同理心是在人際交往過程中，能夠體會他人的情緒和想法、理解他人的立場和感受并站在他人的角度思考和處理問題的能力。同理心是人際交往的基礎，是個人發展與成功的基石。沒有同理心就沒有彼此之間的信任，沒有信任就沒有順利的人際交往，也就不可能在分工協作的現代社會中取得成功。

早在兩千多年前，孔子曾說“已所不欲，勿施于人”，具有同理心的能夠做到推己及人。自己不喜歡的東西或不愿意接受的待遇，千萬不要施加給別人，自己喜歡的要盡量與他人分享。

2.如何獲取同理心

對每一個想要獲得成功的大學生來說，具備同理心并贏得他人的信任并不是一件難事，只要做到下面五點，就是一個有同理心的人。

（1）我怎樣對待別人，別人就怎樣對待我，即我替他人著想，他人才會替我著想；（2）想要得到他人的理解，就要首先理解他人，即只有將心比心，才會被人理解；（3）別人眼中的自己，才是真正存在的自己，即要學會以別人的角度來看問題，并據此改進自己在他人眼中的形象；（4）真誠坦白的人，才是值得信任的人，即要不設防地，以自我最真實的一面示人；（5）真情流露的人，才能得到真情回報，即要拋棄面具，真誠對待每一個人。

三、何謂自信心

一個人自身所具有的潛能和他在學習、工作、生活中表現出來的能力并不總是相對應的。那些特別自信、樂觀的人總能不斷地從自身找到前進的動力，總能想辦法讓自己身體里的潛能超水平地發揮出來。因此每一個追求成功的人，都會設法為自己尋找一個可以釋放自身能量的載體，這就是自信。

1.自信心

所謂自信心就是要在認識自己的基礎上充分相信自己，相信自己可以在面對困難與挑戰的時候，將自己最大的潛能釋放出來，相信自己可以在理想和興趣的引導下堅定不移地走向成功。

如果你有自信，它會在無形之中釋放出能量，推動你走向成功；如果你自卑或膽怯，它也會在無形之中釋放出能量，導致你走向失敗。而且無論是自信還是自卑，它們都有可能形成循環作用，如圖2所示。

2.如何獲得自信心

（1）尊重自己，鼓勵自己

有位母親曾說，我在教育自己孩子時，使用的方法不對頭：考試成績差了，我會給他們一頓打罵，成績好了，我就說誰家的孩子比你考得好。直到今天我才明白，他們之所以在人生的道路上總是遇到挫折，主要是因為我的教育方式。現在我終于明白了：在批評中長大的孩子最容易自卑，在嘲笑中長大的孩子最容易怯懦，在鼓勵中長大的孩子最有自信，在稱贊中長大的孩子最懂得寬容。因此，自信的第一個秘密就是永遠相信自己有足夠的潛能，并因此尊重和鼓勵自己。

李白詩云：天生我材必有用。每個人都有自己的長處和特點，每個人都有尚未發掘出來的潛力和特質。如果用尊重自己的態度努力發現和發揮這些潛能，每個人都可以取得成功。

（2）贊美自己，從潛意識做起

自信是一種感覺，你不可能用背書的方法去學習自信，只能依靠學習來提升自信。具體的做法是：用具體的事例反復訓練你的大腦，經過潛意識的每一次思維，告訴自己你是值得信任的，你應當為自己自豪，為團隊驕傲，你必須成為自己的“啦啦隊”。

每天告訴自己一次：我真的很不錯，每一次表現出色時，別忘記了告訴自己我真的很不錯。每晚入睡前，不妨想一想今天發生了什么值得自豪的事情：出色完成工作了嗎，幫助別人了嗎，有什么事情超出了自己的期望值了，有誰表揚夸獎了自己。每個人每天都可以找到一件或幾件成功的事情，像這樣堅持下去，慢慢地你就會發現，這些小成功會變得越來越有意義。除了在心里夸獎自己外，語言上也要讓自己充滿自信。

四、寬容心

有人可以在風云變幻的政治舞臺上縱橫捭闔；有人可以在跨國企業的領導崗位上談笑風生；有人能夠用十年磨一劍的執著精神探索未知的科學世界；有人則甘愿在教育事業上默默耕耘。但無論哪一種人，我們只要細心觀察就不難發現，他們的成功總是與他們寬廣的胸懷、坦蕩的氣度形影相隨。胸寬則能容，能容則眾歸，眾歸則才聚，才聚則業興。

有胸懷的人通常會在務實、寬恕、自律、尊重、素養等五個方面表現出很強的能力和品質。如果你打算擁有海納百川的胸襟和氣度，就要在這五個方面嚴格要求自己，培養和訓練自己在待人接物時的包容能力。

1.務實

務實就是要老老實實地做人，規規矩矩地做事。并能夠接受那些自己無法改變的人和事，而不會怨天尤人。具體來說就是要接受父母、接受環境和接受自己。我們都知道，人通常有兩種視力，即向內看和向外看的能力，我們經常是向外看，而很少向自己的內心看，正確的做法是要經常的內省而不是去責難他人，這樣才會務實。

2.寬恕

寬恕就是要善于發現他人的優點，同時也有度量容忍他人的缺點。我們中國有句古話說得好：“以責人之心責己，以恕己之心恕人”，也就是說在人際交往過程中，要以誠摯、寬容的胸襟，盡量原諒別人的過錯，這樣你才會贏得別人的信任。

3.自律

自律就是自我控制和自我調整的能力。包括自我控制不安定的情緒或沖動，在壓力面前保持清醒的頭腦，隨時隨地都能清楚地知道自己的行為可能會對他人造成正面或負面的影響。

4.尊重

當代的大學生，必須在自尊的基礎上，學會如何去尊重別人。缺乏寬廣胸襟的人，聽到自己不認可的想法，可能會立即開始批評和辯論，甚至惡語傷人。其實，每個人對每件事都會有不同的看法和不同的理解，不能期望大家的意見都完全一致。

5.素養

俗語大全范文第4篇

體育課堂教學大多是在室外進行的實踐課，它本身就有很多容易“出錯”的地方。其實學生的一次次“出錯”都是可有研究、發展、創新價值的。問題在于我們如何應急引導并提高我們對反?，F象的急變能力呢？

本人在多年的教學實踐中不斷反思，認為要守住課堂教學安全必須做到以下幾個方面：

一、 提高課堂教學預見力，精心備課

做任何事情就怕你想不到，只要你對課堂教學有了預見，提高了安全意識，就能做到防患于未然。

（1）備教材。要分析教材本身存在的風險，充分考慮安全措施，提出具體的明確要求，在設計本次課內容和方法時要科學地把握教學中的預設與生成，對易發生的事故要有預見并加以防范，并對課中可能發生的問題做好充分地估計和應急方案。

（2）備學生。教師要充分了解學生的各種情況，比如，課前看學生的精神表現和情緒，要知曉包括身體健康狀況有無生病等現象。加強師生溝通，創設和諧課堂氛圍，關注學生的“近期狀況”，包括學生生理、心理等現象，及時優化、調節課堂教學過程。

（3）關注細節問題。課前教師要提前到達課堂練習場地，對事先準備的場地器材要仔細檢查是否安全、牢靠，是否有利于課堂上教師視線觀察等。因此備課要遵循教學實踐規律，既要追求教學活動的定量化和最優化，又要具有彈性和選擇性，給教與學留有一定的發展空間。

二、 嚴把課堂教學五個環節

新課程的理念是“以學生為本”，一切為了學生的創造性發展為前提來組織教學，于是乎“寬松”的教學放松了教學管理，步入極端，忽視了必要的準備活動，上課就直接活躍到，這樣極易造成安全隱患。因此，課堂教學中要嚴把五個環節：

（1）要做好準備活動，要督導學生既要做好一般性素質練習，又要做好必要的專項素質練習，防止一般性拉傷和損傷。

（2）組織教學要嚴謹，要重視課堂常規要求，嚴明組織紀律性。作為教師，在課堂上你不能總是講：“要注意安全！”其實這句話太籠統，教師要講到具體。比如，在慢跑時，強調學生不要追逐打鬧，防止中途絆腳等現象發生。每做一項任務之前，哪怕只是提醒半句，都能起到很好的效果。

（3）教師要善于巡視、觀察學生的各種動向，發現不良苗頭及時制止，比如在練習投擲實心球時，有的學生為了表現自己，出現違規操作的現象等，這都極易造成不良后果。

（4）要特別關注開始和最后來的練習，這是傷害事故的多發點，比如開始時動作不準確，準備不充分，有膽怯心理； 最后練習時易放松或猛勁，都存在安全后患。

（5）運動負荷要適宜。運動負荷的安排是否合理，對課堂的有效性直接影響，體育課的運動負荷是學生能夠承受的生理和心理負荷，比如一節課中如果運動量過大就會引起學生頭暈、惡心，甚至嘔吐的現象。所以，課堂教學必須注意節奏，張弛相依，這樣才能達到有效課堂教學效果的目的。

三、 要提高學生自我保護、互助合作意識

課堂上每次做練習前，教師要加強對學生的自我保護、互助合作意識的教育。比如，在練羽毛球時，要用手拉一拉拍子是否掉頭；跳山羊落地要注意緩沖；跑的項目結束后不要立即停倒在地上，要有人扶助走動或站立等。要教會學生保護的方法，努力做到有練習必有保護的思想意識。有兩點值得注意：其一，保護難度較大的動作要充分發揮體育骨干力量。其二，教師要動腦筋，不斷改進保護與幫助的方法，比如，跳山羊練習，保護他人的同學要的靈活保護，向前進或向后退地走動，使靜態地保護變為動態地保護。

四、 場地、器材的布置使用要安全有效

場地、器材的準備是最基本的安全預防。對場地、器材的布置要合理，在擺放器材時，活動的器材要向固定器材靠攏，投擲場地要遠離其它項目練習。比如，練習實心球時，教師要明確劃出三線，即起擲線、及格線、優秀線，距離寧遠勿近。這樣學生做練習可有的放矢。跳遠練習項目要及時翻沙坑，周圍不要有學生，以防飛沙入眼?？傊诮M織各項器材練習時，體育教師要有組織措施和要求，避免學生一哄而上搶奪器材的現象，這樣很容易出現不安全事故。

俗語大全范文第5篇

學生作為信息安全教育的接受者,其素養初始水平和學習需求直接影響教育目標、教育內容和教育方法的選擇。為了有效提高信息安全教育的針對性,筆者編制了《高校學生信息安全素養調查問卷》,并抽取第四軍醫大學212級58名本科學生進行了調查分析。

1.問卷設計

問卷主要從信息安全意識、信息安全知識、信息安全技能和信息安全倫理4個維度對學生的素養水平進行考察,共32道試題。問卷采用內部一致性較佳的李克特氏5點量表進行設計,試題由一組陳述組成,每一陳述有5種不同的回答方式,分別記為5分、4分、3分、2分、1分,部分試題如表1所示。

2.調查結果

調查結果顯示,絕大多數學生能夠意識到信息安全對學習、工作、生活非常重要,需要遵守一定的信息安全法規和網絡道德規范,但不少學生信息安全知識比較匱乏,防范技能較弱,無法正確識別信息安全風險并進行有效防護。以信息安全技能維度為例,調查結果顯示,36.3%的學生不能夠正確設置Windows、Office、E-mail等的安全密碼;41.4%的學生不能夠定期整理和備份重要資料并存放到安全介質,36.2%的學生不能夠識別出不良網站(如釣魚網站、掛馬網頁);5.5%的學生計算機操作系統受攻擊時,不能快速做出修復;超過6%的學生在計算機出現一般的硬件故障時,不能自主維修。此外,從近年來不斷涌現的青少年網絡犯罪(如熊貓燒香病毒事件等)和高校信息安全事件可知,以高智商為特征的大學生群體已經成為網絡犯罪的“易感人群”,信息安全素養整體水平偏低,亟需采取有效的教育方法進行提升和改善。

二、面向培養全過程的信息安全教育方案

基于對高校學生信息安全素養的現狀分析,筆者結合自身實踐經驗,從教育目標、教育內容、教育方法和教育評價4個方面提出了較為完善的信息安全教育方案,并結合本科學生培養過程,給出了具體的實施建議,旨在促進高校信息安全教育的深入開展。

1)信息安全教育目標。目標是信息安全教育活動的出發點和歸宿,起著重要的導向、激勵、調控和評價作用?？傮w目標可描述為通過信息安全教育,學生能夠充分認識到信息安全的重要作用,具備較強的敏銳性和責任感,掌握信息安全的基礎知識、基本技能和基本方法,有效規避信息安全風險,具備良好的信息安全倫理道德。

2)信息安全教育內容。教育內容作為整個方案的核心,是教育目標能否實現的重要基礎。本文根據學生的培養周期和自身發展需要,設計了課程教學與主題教育兩類信息安全教育內容,既保持內容體系相對完整,又能根據實際情況靈活實施。

3)信息安全教育方法。信息安全教育應根據內容特點和目標指向,靈活采用理論講解、案例分析、原理演示、操作實驗、角色扮演、宣傳教育等多種方式方法,充分發揮信息化教學的優勢,易化教學難點,提高教學效果。信息安全意識的教學方面,可通過舉辦信息安全警示教育、播放信息安全諜戰影片、組織失泄密案例分析研討會以及張貼信息安全意識海報等方式,使學生認識到信息安全的重要性,增強信息安全危機意識。信息安全知識的教學方面,可通過開展知識講座、知識競賽、問卷調查、發放信息安全知識手冊、印發保密教育宣傳材料等方式,使學生的信息安全理論知識和技能知識得到穩固提升。信息安全技能的教學方面,可通過計算機動畫進行技術原理演示,有條件的學?？梢越⑿畔踩夹g實驗室,為學生提供實驗操作平臺,模擬信息安全攻防過程,使學生掌握必要的防范和處理技能。

三、信息安全教育方案的實施建議