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網教論文范文第1篇

遠程教學畢業論文寫作大致分為這樣幾個流程：

1、選題：畢業論文寫作，選題是關鍵，在學習撰寫畢業論文時首先就應該學會如何選題。在進行畢業論文的選題時，應著重注意選題要恰當。高校制定并公布選題目錄或選題方向，學生自主選擇題目，經網絡學院審批后確定學生選題并為學生指派論文指導教師。

2、論文寫作：選題之后，論文寫作過程開始，在這一階段，首先，學生們要查閱大量文獻，確定論文提綱或是撰寫開題報告；然后完成初稿，二稿，最后確定終稿。

3、論文指導：在開設遠程教育的高校中，對于畢業論文指導形式大致分為間接指導形式和直接指導形式兩種：間接指導形式是指采用電話、QQ、電子郵件、專門的論文指導平臺等媒介進行指導或是對學生進行書面指導；直接指導形式是指面對面對學生進行面授指導。

4、論文答辯：分為全體答辯；部分答辯；部分答辯又分為申請學位者答辯、優秀良好以上答辯、隨機抽取答辯；不答辯。

二、存在問題

1、選題方面問題選題較為固定，導致學生不能根據自己的本職崗位和特長對論文題目做出調整，主觀能動性與客觀實踐不能很好的結合起來。

2、學生與指導教師溝通方面問題在開設遠程教育的高校中，論文指導直接指導形式即面授指導，因時間和空間上的局限性，采用此種指導形式畢竟為少數。而大部分開設遠程教育的高校采用間接指導形式。以南京大學為例，論文寫作分為提綱、初稿、二稿和終稿，每一稿提交截止之后，論文指導教師會有一段時間的評閱期，評閱期結束，學生就可以在論文指導平臺上看到教師對自己論文的指導意見，同時，在論文寫作期間，學生還可以通過電子郵件形式和教師交流論文寫作方面的相關問題。但是，這種溝通形式的缺點在于，學生提出問題和老師解答問題之間有一個時間差，問題不能夠實時地被解決，就有可能對論文寫作造成不利的影響。

3、論文作弊問題包括抄襲、、“拿來”。所謂抄襲是指在網上或者書本上部分或者全部抄襲別人的文章；是指有償或者無償地請別人代替自己寫作論文；“拿來”是指在經過他人許可的情況下，直接將他人已經通過論文答辯的文章挪為己用。

4、教師指導問題以南京大學網絡教育學院為例，因為每位論文指導老師所提供的論題數量不一樣，導致每位老師所帶的學生數量不一樣多，有些特別多，有些特別少。在此種情況下，如果教師的科研任務繁重，對論文指導心有余而力不足，就會導致論文指導質量下降，不能進行有效的指導。

三、建議

1、完善開題報告環節，公布畢業論文選題方向，與時俱進，雙向選擇，理論與實踐結合起來開題報告是本科畢業論文開始前的工作，開題報告中明確了畢業論文的研究目的和意義、國內外文獻綜述、研究內容、論文提綱以及參考文獻。這些是從事論文寫作的準備工作。學生在進行開題報告的寫作工作時，已經開始對自己的選題有一個全面的思考過程，同時也著手查閱國內外文獻綜述，總結出論文的提綱。因此，開題報告環節是論文寫作過程中至關重要的起點。就好比一艘即將出海航行的船，先將方向和補給準備充足，才能夠對今后的航行起到事半功倍的作用。眾所周知，有些學科的發展是日新月異的，因此，首先體現在論文的選題上就需要經常更新，比如根據法學專業的學科特點，許多法律條文國家每隔幾年便會修訂一次，若論題不及時更新，可能會造成寫作內容與法條相悖；其次，只公布選題方向有利于學生充分發揮主觀能動性，將自己的工作實踐與相關理論結合起來，雙向選擇，對自己的學習能夠有更深入的思考。

2、重視文獻綜述，建立論文答辯網上旁觀環節論文的引用文獻數量從一個方面反映了論文的研究深度和學術規范。比如，浙江大學就開設了文獻檢索課程，指導學生如何進行文獻檢索查閱。掌握文獻檢索方法對論文寫作大有裨益。在論文寫作中適當參考引用文獻，對于提升研究質量也很有幫助。考慮到遠程教育地域上的特殊性，采取全體答辯形式的高校畢竟是少數，而部分答辯占多數。以南京大學為例，在論文成績為良好以上的學生中抽取答辯名單，答辯專業控制在四個，答辯人數控制在四十到五十名左右。但是這樣的話，沒有參加答辯的同學還是占了大部分，這一部分同學就不能夠學習到優秀良好的畢業論文中的可取之處。若將論文答辯設置成網上會議形式，允許沒有參加論文答辯的同學自覺自愿地選擇網上旁聽，聽取別人論文中好的理論和論點，應該會對畢業論文寫作有所幫助。

3、完善高校網絡教育論文庫與論文制度可以將優秀的論文整理入庫，實現資源共享，為學生們論文寫作提供有力的借鑒。同時，為了有效杜絕論文寫作中的抄襲和“拿來主義”，論文是一項重要的工作，論文系統比較著名的有中國知網的“學術不端文獻檢測系統”等。這僅僅是一方面，學院本身對于論文抄襲也應該制定完善的處理規定，從源頭、過程和結尾三管齊下。

4、畢業論文學分比例與教師指導人數控制畢業論文所占的學分比例應該適當，既不能太高也不能太低。應體現出畢業論文在整個學業過程中的重要性。同時，教師指導人數應當平均分配，部分教師過多的指導人數會加重其工作量，相應的會造成指導質量的下降，同時在總數一定的情況下也會造成教師指導人數的不平均。

網教論文范文第2篇

【關鍵詞】教育網站主題內容設計

一、明確教育站點的主題內容

教育站點不同于一般的商業站點，其主題應明確地面向新時代的教育。新時代的人才應具備新型知識結構，強調個性、能力和創新精神。同時，社會的發展、知識的頻繁更新造就了大批需要繼續學習的群體，對教學內容的要求更先進、更全面。因此，教育站點的主題應緊跟形勢發展的需求，本著以下幾方面來確立：

1.選擇當前社會發展和經濟建設中最需求的主題，例如：家庭教育、旅游開發，環境保護等等，確保站點具有特定的服務群體、行業范圍和既定目標。

2.選擇站主自身熟知的學科和領域，高等教育、成人教育的特點是學科劃分較細。因此針對某一學科建立站點將有助于學生進行專業的系統學習與培訓。由于站主自身具有本學科較高的學術水平，可以使站點內容更具有嚴謹的科學性和合理的知識結構，從而培養高素質的人才。

3.依托一個大的科研機構或院校，隨時獲取詳實的學習資源和最新研究成果。例如：中國科學院主辦的“中國科普博覽”網站（http：//），內容包括天文、湖泊、植物、水生物博物館。

二、選擇站點的合適位置

目前建立教育站點的常用方法有兩種：一是通過專線建立自己的網絡服務器；二是能過虛擬主機服務建立虛擬站點。前者需要自備服務器、路由器、基帶Modem等網絡硬件設備并向當地電信部門申請一條專線，造價較高。但對于已建成校園網的院校來說，利用本單位的入網主機建立自己的教學網站是一種便捷的專線入網方式。后者利用現有Internet骨干節點提供虛擬主機服務在虛擬主機上建立自己的教學網站，這種方法不但省卻了建站所需的軟硬件，而且免去了站主對網站的日常維護、安全管理等許多煩瑣工作。

此外，選擇站點位置還應充分考慮用戶群體。如果建立面向高等學校的教育站點最好選擇在中國教育科研網（CERNET）上；如果是面向成人教育、行業培訓類的站點，則選擇建立在中國公用計算機互聯網（CHINANET）上為宜。這樣可使用戶訪問更加方便快捷。三、站點設計

現在有許多站點追求“大而全”，其內容缺乏學科的嚴謹和創新，很難滿足學生的需求。教育站點的建立應本著科學性、實用性、開放性和高效率的原則，從知識結構、內容體系、教學過程等方面進行全面設計。

1.站點結構設計。傳統的書本教材常采用層次結構來組織學習資料。即依據學科的教學大綱，按照某種章節順序展開教學內容。學生的學習多為按照教材順序進行的同步學習，很難體現個性化特點。而網站信息的組織方式為網狀結構（Web結構），該結構具有一個唯一的主頁，主頁能夠通過各種鏈接關系鏈接到其他網頁上，各網頁之間又有許多相關鏈接，共同構成了具有特定教學意義的知識網絡。學生的學習就是根據自己的需求沿鏈訪問的過程。這就給學生提供了更大的學習自由度。然而在這種知識網絡中學習也很容易出現一些問題。例如：學習過程中有意或無意地偏離學科主題、迷失方向或在需要某一概念時不易快捷地找到等。需要設計者為他們提供方便的措施。包括：（1）提供完整的課程學習導覽圖，使學生隨時知道自己所處的位置；（2）在主學習流程上設置關鍵節點，每一頁面都設置與關鍵節點的鏈接，使學生在任何地方都能方便地返回關鍵點；（3）提供在線索引，學生可通過關鍵字檢索到所需內容；（4）提供教師在線幫助，引導學生沿著正確的路徑完成學習。

2.站點內容設計。傳統的書本教材常從編者的角度來組織學習內容。無論是教師備課、授課，還是學生自學、復習都使用同一本教材，而網站的教學內容的組織就靈活得多，它可以根據不同的需求將學科內容劃分成面向教師部分、面向學生部分、面向家長部分等。

面向教師的內容以輔助教師備課和課堂教學為主。包括教學大綱、資料數據、教案庫、試題庫、歸新學術論文和學科成果以及用于輔助課堂授課的部分重點、難點的多媒體教學資料片段。教師在實施教學過程中可方便地利用資料庫組成教案，在授課途中方便地調用資料片段進行演示講解，通過試題庫進行連機考試等。

面向學生的內容應從學習者的角度出發對教材進行組織。根據每個學生的認知特點和水平將知識劃分成不同的專題，每個專題下再分成各類子題目，各相關題目間設置鏈接。例如：“中國科普博覽”網站天文博物館將內容分為“太陽與太陽系”、“恒星與銀河系”、“星系與宇宙”等專題，在“太陽與太陽系”中又分別介紹九大行星、彗星等內容。這樣可為不同水平的學生提供最佳學習切入點和學習路徑。

面向家長的內容應著重于學生的家庭教育。讓每一位家長都參與到子女教育活動中來，對學生進行思想、學習、生活、心理等方面的培養。

3.交互設計。如果教育站點只是單向提供信息而不吸引學生參與到網上教學活動中，將會大大影響教學效果。教與學的過程本身就是一個交互的過程。按照建構主義學習理論，學生的學習應該是在原有知識結構基礎上與周圍環境相互作用的過程中通過同化與順應，逐步建立起關于外部世界的知識，通過意義建構，使自身認識結構得以發展。為了促進這種同化與順應的過程，網站設計應充分利用網絡的資源共享、高速傳輸、虛擬現實等技術為學生設計一個豐富的、開放的活動環境，并盡量多提供一些交互操作。

網教論文范文第3篇

為了提升課程網站和網絡學習平臺的交互功能，我們對國內具有代表性的251個課程網站從交互維度上進行了統計，統計的數據包括：目標人群、交互類型、交互工具手段類型以及內容呈現方式。目標人群分為四組，分別是小學、中學、大學、成人。對于數據缺失的記錄都做刪除處理。由此最終得到的小學數據表中的課程網站是53個，中學數據表的課程網站是65個，大學數據表中的網絡課程是81個，成人數據表中的網絡課程是103個。下面針對最終得到的數據，在不同目標人群之間進行比較分析并提出其存在的交互性問題。

1交互形式的完整性

交互形式包括學習者與學習內容的交互，同伴交流和師生交流。學習者與學習內容的交互通常是指學習者閱讀、分析學習內容，并且網站能夠給予學習者關于學習內容的反饋信息的過程；同伴交流則主要是通過論壇討論來實現的；而師生交流往往是通過學習者與教師之間進行視頻交互、語音通話、文字交流等方式實現的。具有兩種交互形式的網站所占比例比較高，三種交互形式同時具備的課程網站卻較少，數據計算得出中學課程網站中沒有任何交互形式的占有1.7%。由此可以得出，除了個別課程網站在設計時沒有考慮到交互的形式外，其他的課程網站大都考慮得比較多，但是這些考慮并不完整。

2交互技術的豐富性

本次調研的交互工具手段包括咨詢同伴，咨詢教師，虛擬現實工具，鏈接外部資源，鏈接站內相關資源，實時數據收集和連接外部數據庫。咨詢同伴是指向其他學習者咨詢；咨詢教師是指向專家或教師咨詢；虛擬現實工具是指可以在網站里面的軟件虛擬環境中進行試驗操作的工具；鏈接外部資源理解為可以鏈接到其他與該課程有關的網站；鏈接站內相關資源理解為可以鏈接到站內其它支持該學習的資源；實時數據收集就是實時跟蹤和保存學習者的活動情況，當該學習者下次進入該網站的時候，可以查看自己以前的學習活動情況；連接外部數據庫指從外部網站導入數據，即將其他網站的數據導入到該網站的數據庫中，如可以將QQ空間中的照片導入到人人網中。小學課程網站中包含四種及四種以上交互工具手段的占16.3%，中學課程網站占32%，大學網絡課程占38.6%，成人課程網站占40%。其中，小學所占的比例最低，原因可能是設計者考慮到小學生對課程網站的教學技術掌握能力有限，無法很順暢地使用所有的教學技術。但是，小學階段的學習者往往對有限的教學技術容易產生疲憊感，因而失去對學習的興趣，這是一個值得關注的問題。

3內容呈現的多樣性

網絡教育平臺通過不同載體將教學信息作用于學習者，其呈現方式包括視音頻，純文本，圖文以及多媒體。多媒體教材是指結合了許多種類型的媒體元素，包括聲音、動畫、影片以及文字的教材。多樣的內容呈現方式能夠促進環境類要素與個體類要素以及環境類要素與行為類要素之間的交互，使得學習者在交互中更加快樂地學習。小學的課程網站中包含三種或四種內容呈現方式的網站僅占26%，中學占20.4%，大學占21%，成人占46%。很明顯，成人課程網站中的內容呈現方式相對于其他三個目標人群的網站來說更加豐富。而小學、中學和成人課程網站在內容呈現方式方面比較單一。

二解決教育網站交互性問題的對策

網教論文范文第4篇

隨著手機、電腦等傳播媒體的興起，網絡文化對教育的影響越來越大。因此，網絡文化安全應受到更多的關注。根據定義，網絡文化安全可以理解為能夠在教育系統中發揮正面導向作用，豐富正確的文化價值內容，確保文化持續健康發展的一種網絡文化狀態，可以被分為網絡物質文化安全、網絡制度文化安全以及網絡精神文化安全三個方面。其中，物質上的安全應依靠軟硬件的建設；制度上的安全應依靠合理完善的法律法規；精神上的安全應依靠安全意識的樹立。

二、網絡文化與教育的關系

（一）網絡文化與教育的內在關系

網絡文化與教育由整體上來看是雙向互動的關系，一方面教育應適應網絡文化發展的需求，保證受教育者可以適應未來網絡的發展需要。另一方面應充分利用網絡文化的先進技術與理念進行教育，使受教育者可以快速的掌握先進的網絡文化知識，推動網絡文化發展。教育具有傳遞、選擇、促進文化發展的功能，網絡文化只有通過教育才可以得到根本的繼承與發揚。教育本身也是一種文化，并深刻影響著現實生活的方方面面，因而，教育也是與網絡文化背景相對應的教育。

（二）網絡文化背景下的教育改革

為了滿足網絡文化發展與社會整體進步的需求，教育應作出深刻的變革。首先，變革其外部環境，政府應加強對教育的投入，落實教育的優先發展地位。其次，要倡導教育民主化，注重個性發展。教育的民主化主要包括教育權利與受教育權利的平等、師生關系的平等以及教育管理的民主化等內容。再次，教育過程中還應注意滲透民主意識、培養民主能力，及時了解學生之間的個別差異，保障在追求民主化的基礎上做到個性化發展。最后，改革教育內容，使其符合集約化、多媒體化的要求。我們應在發展新文化的基礎上繼承和發揚傳統文化，做到去糙取精、古為今用。

三、網絡文化安全在教育系統中運用的對策及建議

（一）加強網絡安全教育，養成良好上網習慣

老師是網絡文化安全工作中最為重要的一環。在教學中，老師應做好學生的網絡教育工作，強調網絡利弊問題，用正確積極的思維引導學生正確對待網絡文化問題，還可以開放班級群組，及時與學生交流探討。學生自身也應嚴格遵守網絡道德規范，堅決抵制不良網絡信息的入侵，養成良好的上網習慣。

（二）充分發揮政府職能，過濾網絡文化內容

網教論文范文第5篇

1.傳統實驗與網絡仿真實驗相結合

在傳統的電路實驗中，主要依賴教師的課堂教學，在課堂教學中，學生可以借助一些具體的實驗儀器創建電路，但是缺乏對學生創新能力的培養，學生只能在教師制定的框架中進行思考，按照既定的步驟去做實驗。在這樣的情況下，學生只是被動地學習知識，缺乏學習的主動性和創造性，學生不能深入把握實驗的主要操作方法。除此之外，由于受到實驗設備、教學經費等方面的因素影響，不能給有興趣的同學提供獨立操作的學習機會。網絡仿真實驗的建設，要注意不能完全脫離傳統實驗的經驗，而是要借鑒傳統實驗的有利經驗，實現傳統實驗模式的提高。首先要把網絡實驗建立在實驗室真實的基礎上，讓學生充分發揮自己的創造力，通過驗證實驗方案的合理性與可行性方法，提高學生實驗操作的能力和水平，發揮網絡實驗對學生設計能力、邏輯思維能力的培養作用。網絡實驗模式的建設，要充分將傳統實驗與網絡仿真實驗相結合，縮短實驗資源的占用時間，使兩種模式實現有機結合，提高學生動手實驗的能力。

2.網絡實驗室的具體實施

在仿真實驗的創建過程中，學生可以充分利用虛擬實驗，進一步彌補課內實驗課程的不足，提高學生用多媒體技術分析問題、解決問題的能力。在網絡實驗室的實施過程中，學生在進入網絡虛擬實驗系統后，可以依照教學安排，根據自我學習需要選擇一些常用設備，充分利用多媒體技術、計算機技術，把教師課堂上的實驗教學進行再次復習。

二、結語