前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇城市老鼠和鄉下老鼠范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

城市老鼠和鄉下老鼠范文第1篇

早晨起床。女兒丹丹不愿意喝牛奶，我左哄右哄也無濟于事。怎么辦呢?我靈機一動，想出一個對付她的辦法。

“從前……”

我大著嗓門兒，邊說邊把牛奶杯口頂住丹丹的小嘴。這辦法真妙，“從前”雖然只有兩個字，可是任何孩子都能明白這后面意味著將有大串好聽的故事。

“說呀!”丹丹著急起來，然后“咕咚”一口。

“從前有一只城市的老鼠和一只鄉下的老鼠，它們……”我故意不講了。

丹丹明白，馬上又“咕咚”一口。

“這兩只老鼠是好朋友。有一天。鄉下老鼠請城市老鼠做客，城市老鼠高興極了，它說……”我又不講了。

丹丹“咕咚”了兩口，急忙催促我：“怎么只講一點點兒呀?再講長一些!”

我接著講：“城市老鼠說‘太好啦!’然后就出發了。它來到鄉下以后，鄉下老鼠帶它去吃地里收割后剩下的麥粒，叫它不必客氣，想吃多少就吃多少，不用擔心……”我又不講了。

丹丹搶過牛奶瓶，“咕咚咕咚”一口氣喝完，說：“媽媽，你怎么不講完呀?”

我看了看手表，糟糕。差10分鐘8點!我搔搔頭皮，又靈機一動，說：“想起來啦。城市老鼠是走路來鄉下的，哪能那么快就走到鄉下呢?我現在得去上班，你呢，得上幼兒園。不過城市老鼠走得很快，等我下班接你的時候它就走到了，我敢肯定”

丹丹生氣了：“媽媽你騙我!”

我立刻糾正：“不對，媽媽不是騙你，而是‘賣關子’”

“什么是賣關子?”丹丹問。

“賣關子嘛……”手表已經快8點了，我說：“賣關子就是吊胃口!”我給她解圍兜、擦小嘴巴，

“那什么是吊胃口呢?”

“吊胃口就是……”手表的指針在毫不遲疑地走著，我只好說：“就是讓你有饑餓感，讓你早上好好喝牛奶、吃早點，然后準時上幼兒園，”

我邊說邊提上手袋，拉她出來。鎖上房門，“蹬蹬蹬”沖下樓梯，丹丹一臉的不高興，不高興就不高興，沒有關系，等到晚上她就會忘記的，可是，等到晚上她真的忘記了嗎?

吃晚飯的時候，丹丹很乖地坐在餐桌前。冬菇煲雞湯，又鮮又香，可是丹丹瞧也不瞧

“怎么啦?”我問

“我要吊胃口，”丹丹歪著小腦袋

“吊誰的胃口?”

“你的!”

我忽然明白了，笑著問：“吊我的胃口做什么?”

她卻一臉的嚴肅：“因為我要賣關子

”

“說吧，你想怎么賣?”我也一臉的嚴肅。

“你講一句我吃一口?！?/p>

天哪，原來是這樣!我無奈道：“我講到哪兒了?”

“講鄉下老鼠請城市老鼠吃地里的麥子。”丹丹含了一口飯，但是不咽

我只好接著講：“城市老鼠吃了幾口麥子，覺得太生、太硬，就不吃了、它對鄉下老鼠說……”我望一眼丹丹，她正慢吞吞地咽那口飯，又慢吞吞地含一口飯，然后，她只管望著我

我就學著城市老鼠的腔調裝模作樣地講：“親愛的朋友，你每天吃的都是這些生硬的東西嗎?太可憐了，還不如請你到我們城市里來吧，在那里，你想吃什么就有什么?！钡さび趾艘豢陲?，眼睛緊緊盯著我，這小家伙真不好對付，但我必須接著講：

“鄉下老鼠就高興地跟著城市老鼠到城里來了它們偷吃公寓里的香腸和面包，可是還沒吃就有人進來了……丹丹快吃一口!”

丹丹又慢吞吞地把一匙飯送進嘴里，說：“媽媽你是不是又不想講長一點呀?”她那一口飯含在嘴里沒有咽

簡直氣煞我啦!我惡狠狠地講：“兩只老鼠趕快躲起來了，等那個人走了以后才又出來偷吃牛奶和干酪，可是，還沒吃上一口，又有人來了……你那口飯到底咽不咽?”

丹丹咽了那口飯，說：“你要是不講長一點，我還吊你胃口

”

“吊我胃口?”

“對，吊胃口就是賣關子，媽媽你到底講不講?”

天哪，我哭笑不得!我真想揍她：“看來我要教訓教訓你才行，以后我不給你講故事了!”

“看來我也要教訓教訓媽媽才行，以后我不跟媽媽玩了?！?/p>

我正在想該怎樣對付這小家伙才好，這時她爸爸回來了，他說：“我們一起玩，好嗎?現在爸爸和丹丹一起吃飯，媽媽繼續給丹丹講故事，好不好?”

誰知丹丹卻說：“好是好，不過媽媽還是要把故事講長一點才可以!”

你瞧，她還有理啦!我不得不忍住怒火接著講：“后來那個人走了以后，城市老鼠叫鄉下老鼠出來吃蜂蜜和牛排，但是鄉下老鼠卻搖搖頭說：‘我受夠了，城市雖然有好多好吃的東西，但我得時刻小心警惕才行，我還是回到我那安靜的無人打擾的鄉下去好了，雖然鄉下的東西不如城里的好吃!’”

丹丹總算把碗里的最后一口飯吃完了。但是她突然問：“媽媽，你以后還吊不吊我胃口了?”

我想了想說：“不吊了!”

想不到孩子竟教訓起我來，她說：“吃就是吃，講就是講，吃飯的時候不能講話。講話就不要吃東西，媽媽你懂嗎?”

你瞧，她又搬出幼兒園的那套來了!我說：“懂了，以后吃飯的時候，媽媽不講故事了?！?/p>

城市老鼠和鄉下老鼠范文第2篇

韓三平從四川大學畢業后進入四川峨嵋電影制片廠，做了一名照明工。三十多攝氏度的高溫熱得人汗水直流，他還要上上下下地調度燈光設置……他工作勤快，肯動腦筋，很快便做了場記，之后，又由場記做到副導演、藝術中心主任、導演。他說，人生要勇于追求，不斷地創造價值，這樣才能彰顯意義。

韓三明是個礦工，18歲便開始挖煤生涯。他皮膚黝黑，長相普通，因為在影片《三峽好人》里扮演四處找媳婦的挖煤工而出了名。有人說，這回老韓可放了光了；他說，我不是演員那塊料，還是老老實實挖我的煤，一樣能養家糊口。

韓三平執著于夢想并為之努力，終于獲得了璀璨的人生；韓三明拋棄意外而來的功名，安穩于實際生活，一樣過得怡然自得?？梢哉f，韓三平和韓三明的不同追求都是人生的智慧。

要求選擇一個角度構思作文，立意自定，除詩歌外，文體自選，標題自擬，不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不少于800字。

思路引擎：本文題雖然允許選擇一個角度構思作文，但材料第三自然段中“韓三平和韓三明的不同追求都是人生的智慧”，已然限定了寫作方向。如果說韓三平的不懈追求是一種積極進取的人生態度，那么，韓三明能夠在紛繁中認清自己，同樣也是一種人生的大智慧。他們都能正確地認識自己，并準確定位，找到適合自己的發展方向，從而實現自己的人生價值。

本文題適宜對舉分說，寫作時應緊扣兩則材料，即明確追求不盡相同，生活軌跡不盡一致，但人生同樣美好，結局同樣精彩。可能我們的夢想有小有大，可能我們的道路有寬有狹，可能我們選擇了不同的方向，但我們追求自己所追求的，便能享受同樣的人生，創造同樣的價值，收獲同樣的快樂。

素材必備

1.任憑弱水三千，我只取一瓢飲。――［清］曹雪芹

2.決定你是什么的，不是你擁有的能力，而是你的選擇。――楊瀾

3.《伊索寓言》中有一個關于鄉下老鼠和城市老鼠的故事。

城市老鼠和鄉下老鼠是好朋友。有一天，鄉下老鼠跟著城市老鼠進城去了。到了城里，鄉下老鼠看到那么豪華的房子，非常羨慕。想到自己在鄉下從早到晚都在農田上奔跑，以大麥和小麥為食物，冬天還得在寒冷的雪地上尋找食物，夏天更是累得滿身大汗，和城市老鼠比起來，自己實在太不幸了。聊了一會兒，它們就爬到餐桌上開始享受美味的食物。突然，“砰”的一聲，門開了，有人走了進來。他們嚇了一跳，飛似的躲進墻角的洞里。鄉下老鼠嚇得忘了饑餓，想了一會兒，戴上帽子，對城市老鼠說：“鄉下平靜的生活，還是比較適合我。這里雖然有豪華的房子和美味的食物，但每天都緊張兮兮的，倒不如回鄉下去吃麥子來得快活?！闭f罷，鄉下老鼠就離開了城市，回鄉下去了。

不同習性的老鼠，有不同的生活方式，即使它們曾經對不同的世界感到好奇、有趣，但是，最后還是得回到自己所熟悉的生活圈子中去，并且從那里得到快樂。

4.希爾頓退役回家后除了幾千美元的安撫費，他一窮二白，可他有狂熱的夢想。他對媽媽說他想成為最偉大的銀行家。媽媽欣慰地說：“好，但要行大船得到深水中去?！蹦贻p的希爾頓離開家去追尋自己的夢，去尋找屬于自己的舞臺。在生活的風浪中，他掌好自己的舵，控制好航行的方向，把握機遇。一次偶然的機會讓他開創了旅館行業，并且越做越大，一躍成為旅館業巨頭。要想實現自己的價值，就得找到屬于自己的舞臺。

5.翟墨本是畫家，卻成了航海家。公元2007年的1月到2009年8月，他向西方進發，從東方歸岸。直掛云帆，他用自己的力量，環行了世界。他不想征服，他只是實現夢想――到海上去！一個人，一張帆，他比我們走得都遠……

現場作文一

生命如河

高瑞芳

如果生命有形態，它一定奔涌如大河，席卷著一切流入大海，奔流不回；它以劈山穿石的偉力前行，在我們的驚嘆聲中前行，雄偉而蓬勃。

所以勤勉者說：生無所息。

如果生命有形態，它一定奔流如大河，穿越千年，穿越萬里，生命在月光下奔流，在平原上涌動，累了，倦了，便暫停下匆匆的腳步，于是有了湖泊的美麗與平靜。

所以睿智者說：生有所息。

人生，便是生無所息和生有所息兩者的統一。

生無所息，且把生命熔鑄成文字，把青春放進龍紋的劍鞘，換來龍光射牛斗的璀璨。生無所息，把握年輕的脈搏，去追趕似水流年，用自己的熱情和汗水去求得一個國富民強的盛世。

生有所息，暫且遠離塵囂，流連于瓦爾登湖，尋覓心靈的寧靜；不妨收藏清風明月，置之枕邊，做個五彩斑斕的夢，以求得靈魂的片刻憩息。

生無所息，是一份堅忍，一份執著。奮發圖強，樂以忘憂，或許有些無奈；青燈黃卷，宵衣旰食，或許有些寂寥；懸梁刺股，囊螢映雪，或許有些孤獨，但心中念念不忘的是治國平天下。于是我看見了蘇武，大漠的風讓他的手掌龜裂，大漠的雪染白他的雙鬢。我卻聽不見他只言片語的哀嘆，只看見變禿變光滑的漢旌。是的，它在訴說著尊嚴、自由與氣節。

于是我懂得，生無所息不僅僅是一種生活態度，更是生命中流淌的血液。

生有所息，是一種超脫，一種豁達。這不僅僅是短暫的停留，更是靈魂的自由與憩息，正如那平原上的大河，是歷經世事后的安詳與平靜。那槁項黃馘的莊周，濮水垂釣的莊周，黑夜隱藏了他的身影。我看見他的心猶如秋日的湖水一般清澈，在那悠悠歲月深處，哲人用一生換取山林川澤中靈魂的解脫。

于是我懂得，生有所息是一種超然物外超越塵俗的境界。

生命的大河，滔滔的浪花書寫著浮世煙云，我們追求著內圣外王，追求著外圓內方，卻不知這兩者本來一致。生有所息，生無所息，這是河流入海前的左右兩岸，也是人生的兩種智慧。

【教師亮分】

基礎等級37分＋發展等級16分＝53分

【言之有據】

“生無所息不僅僅是一種生活態度，更是生命中流淌的血液。”“生有所息是一種超然物外超越塵俗的境界。”生有所息，生無所息，作者以河為喻，形象貼切，生動傳神：河水分兩形，人生有二態；河水有湍流奔涌，人生有進取追求；河水有短暫停息，人生有恬淡務真。本文簡潔大氣的語句，對稱整齊的結構，加上恰到好處的比喻、對偶、對比等修辭手法的運用，從熠熠閃光的文采中折射出理性光芒。

現場作文二

行走與飛翔

李宇飛

無論是行走，抑或是飛翔，生命都同樣美麗，同樣充滿智慧。

世界上有行走者，也有飛翔者。行走者安穩，務實，求真，腳踏實地。他們用自己的步步行程詮釋了平凡的美。飛翔者超凡脫俗，執著于夢想并為之努力，勇于追求，他們用自己的展翅闡釋了飛翔的美。

行走者雖然有些平凡，但平凡并不等于平庸。平凡是一種恬淡，一種怡然自得。行走者辛勤開拓，行走者努力耕耘。行走時的荒原中孕育著綠色；行走時的泥土中孕育著希望與收獲。

行走者的人生恬淡隱忍，是一種“繁華落盡見真淳”的美。

飛翔的過程，是人類挑戰自我的歷程。俗話說“沒有翅膀也能飛翔”。只要夢想著未來，飛翔者就能撥開深邃的云幕，獲得璀璨的人生。飛翔中孕育著創造，飛翔是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的高姿態，飛翔者用自己的夢作翅膀，不斷積累探索，追尋別樣的人生。

飛翔者的人生廣闊深遠，是一種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的美。

行走是告別了無知的炫耀后的成熟，是終止了淺薄的狂妄后的厚重；行走不是人生之光的暗淡，不是生命之火的熄滅，更不是超然物外的冷漠。

飛翔是告別了平庸后的張揚，是終止了低調的乏味后的奮起；飛翔不是人生之光的炫耀，不是生命之火的爆響，更不是凌駕萬物的輕蔑。

所以，如果你是一個行走者，不要歆羨飛翔者的自由與馳騁，飛翔者也是經歷了不斷的追求與探索的；如果你是一個飛翔者，不要輕視行走者的平凡，行走者的歷程也是浸透了奮斗的淚與汗的。

行走者拋棄了鏡中花水中月的浮華而獲得了“一蓑煙雨任平生”的豁達與坦然，行走者的沉穩是應謳歌的；飛翔者丟掉了被歲月磨掉棱角的平庸而獲得了“云破月來花弄影”的沖勁和激情，飛翔者的活力是應贊美的。

無論是行走還是飛翔，你首先要找準自己的位置。行走者的淡然美和飛翔者的自由美，你不可能同時擁有。行走時腳踏實地，飛翔時彰顯自我，這兩種不盡相同的人生狀態都是真正的美，都是真正的智慧。

【教師亮分】

基礎等級36分＋發展等級16分＝52分

【言之有據】

“無論是行走，抑或是飛翔，生命都同樣美麗，同樣充滿智慧?！北疚拈_篇點題，明朗顯豁；以事喻理，新穎別致。“行走時腳踏實地，飛翔時彰顯自我，這兩種不盡相同的人生狀態都是真正的美，都是真正的智慧?！苯Y尾扣題，水到渠成；首尾呼應，結構嚴謹。文章對“行走”與“飛翔”二者的本質和內涵條分縷析，運用平行對舉的手法，更加彰顯出人生軌跡不盡相同，但結局同樣精彩這一深刻主題。

延伸訓練

閱讀下面的文字，按要求作文。

有很多很多的地方，我們來過又去過；有很多很多的事情，我們經歷又忘記；有很多很多的朋友，我們相識又分開……未曾有過的那份感悟，歲月把它輕輕送來。

要求選擇一個角度構思作文，立意自定，除詩歌外，文體自選，標題自擬，不要脫離材料內容及其含義范圍作文，不少于800字。

思路引擎：這則材料的主題是：歲月使人的思想感情豐富成熟。學生在審題立意時必須牢牢抓住“未曾有過的那份感悟，歲月把它輕輕送來”這一關鍵句子，圍繞“感悟”與“歲月”（或“經歷”）展開寫作。

城市老鼠和鄉下老鼠范文第3篇

【活動目標】

1.理解故事的主要內容，從故事中感受友情，學會感恩。

2.分享閱讀快樂，交流讀書方法，提高感受作品和獨立思考的能力。

3.感悟作品蘊含的人生哲理，促進個性化閱讀與合作性閱讀的融合，激發學生持續閱讀的欲望。

【活動過程】

一、整體把握，概括主要內容

師：同學們，前一段時間我們共同閱讀了美國作家喬治·塞爾登所寫的《時代廣場的蟋蟀》，你們能說說故事的主要內容嗎？

生：柴斯特是一只鄉下的蟋蟀，因為貪吃跳進了野餐籃來到了繁華的紐約時代廣場。柴斯特被愛它的男孩瑪利歐收留了，聰明的塔克老鼠和忠誠的亨利貓成了它的好朋友。柴斯特用它絕妙的音樂天賦回報了朋友們的真摯友情，幫助小主人家擺脫了困境，但它在音樂事業達到巔峰時卻心生失落之感，最終回到了自己深愛的家鄉。

師：讀完這本書，你們印象最深刻的角色是誰？

（生答略）

師：令我們喜愛的角色很多，但我們印象最深的還是主人公柴斯特，今天我們先從這只時代廣場的蟋蟀聊起吧。

二、對話人物，暢說眼中的蟋蟀

師：我們知道柴斯特本是一只對城市生活極不適應，對未來幾乎絕望的弱小蟋蟀，它后來卻成了名震紐約的演奏家，這是什么緣故呢？

生1：塔克老鼠發現柴斯特在音樂方面很有天賦，于是它鼓勵柴斯特學習演奏人類的樂曲。

生2：亨利貓也幫助了柴斯特。它經常爬到大都會歌劇院聽歌劇，它還愛聽收音機里的音樂節目，它給柴斯特學習音樂創造了機會。

生3：瑪利歐非常愛小蟋蟀，在它磨牙吃掉錢幣，開聚會點燃報刊亭要被趕走的情況下，仍然想盡辦法收留它。

生4：鋼琴教授史麥德利先生寫了一封信給《紐約時報》，向全紐約的市民推薦柴斯特。

師：柴斯特是幸運的，一只來自鄉下農場的普通蟋蟀，卻征服了紐約廣場的所有聽眾。請你們再讀一讀相關的內容，想一想柴斯特到底是一只怎樣的蟋蟀。

生5：柴斯特是一只貪吃的蟋蟀，它偷吃野餐籃里的臘腸，被壓在烤牛肉三明治下，最后被帶到了紐約時代廣場的地鐵站。

生6：機智。報刊亭著火了，大家都驚慌失措，但柴斯特很冷靜，跳到啟動鬧鈴的按鈕上報警。

生7：有擔當。柴斯特誤食了兩塊錢的鈔票，朋友們為它出主意讓它逃跑，柴斯特卻毫不猶豫地選擇了留下。

生8：善良，懂得感恩。柴斯特為了報答瑪利歐一家，每天盡力地在地鐵站演奏音樂，人們駐足傾聽，報刊亭的生意越來越好了。成名并沒有讓柴斯特感到快樂，它決定回鄉下，但是它放心不下瑪利歐一家，擔心它走后報刊亭的生意會一落千丈。

生9：柴斯特最大的特點是有音樂天賦，它還很勤奮，為了演出成功，每天凌晨在朋友們的幫助下認真地學習新曲目。

三、思維碰撞，感受朋友情深

師：誰也沒有想到，就在柴斯特的音樂事業達到頂峰，在紐約一舉成名時，它卻突然決定離開這個城市。請你們讀一讀課文，找一找原因。

生1：柴斯特深深地懷念故鄉，懷念從前那種不知名卻十分平靜的生活。

學生打開書深情朗讀文中片段：“‘我想我只是有點兒九月的憂郁?！袼固貒@了口氣說，‘就快到秋季了，這正是康涅狄格州最美的時候。所有的樹都在改變顏色，每天都是晴空萬里，一望無際。只有天邊偶爾會出現燒樹葉時升起的縷縷輕煙。這時，南瓜也快要收獲了?！?/p>

師：柴斯特就要離開這個讓它風光無限的時代廣場了，它的朋友是什么態度呢？你們對它的選擇持什么態度？

生2：瑪利歐說：“如果柴斯特在這里感到不快樂，我倒希望它根本沒有來過紐約。”瑪利歐深深地理解柴斯特，我贊成瑪利歐的觀點。

生3：塔克老鼠說：“它正處于巔峰，卻把一切都放棄掉了，這是多么不平凡的舉動！”我同意塔克的觀點。

生4：亨利貓的意見是：“既然柴斯特的一生是它自己的，它就應該去做它想做的事。如果成名讓他覺得不快樂，那成名又有什么意義？不過，我要說句真心話，它要是真的離開了，我會非常難過的?！焙嗬浅Ｉ岵坏貌袼固?，但它也贊成柴斯特離開。我覺得這是最真摯的友情。

生5：我不希望柴斯特離開，它已經熟悉了城市的生活，并找到了展示才華的舞臺，我覺得留在紐約，才能更好地體現它的價值。

四、思考延伸，提升閱讀價值

師：我們贊成也好，遺憾也罷，柴斯特在選擇自己的人生道路，因為每個人都有選擇自己的人生的權利。柴斯特走了，但時代廣場上那只蟋蟀的歌聲帶給了我們許多思考。同學們，請合上書，靜靜地想一想，柴斯特帶給了我們什么樣的思考。

出示思考一：有人說，柴斯特的經歷告訴我們，我們不要追慕繁華的生活，不要追慕成功與名譽，那些并沒有真正的價值，只有寧靜地度過一生才是對的。你贊同嗎？

生1：我贊同。因為一個人平平淡淡地生活，他的內心才是快樂的。

生2：我不贊同。因為人生在世，如果沒有追求，沒有夢想，那活著還有什么意義？

生3：人生活在這個世界就必須有追求，但追求的前提是快樂，所以我認為人應該快樂地追求成功與名譽，實現自己的夢想。

出示思考二：也有人說，柴斯特因為一個失誤來到了時代廣場，超凡的歌聲讓它名聲大噪，收獲了掌聲和名譽，但它在事業達到巔峰之時決定回鄉下，這一趟旅行對它是沒有價值的。你們認為呢？

生4：我不同意。我覺得這趟旅行非常有價值，它讓柴斯特見識了城市的風光，學會了用杯子喝水，品嘗到了中國晚餐，更讓它體會到了成功的喜悅。

生5：這次旅行讓它一舉成名，但也讓它感到非常疲倦。正如書中所說：“每天早晚兩次音樂會，不管它有沒有好的心情演奏，都一定得盡力表演。但在家鄉的草場上，只要太陽照得正舒服，或者是它想跟朋友云雀來一段音樂對話，它就會放懷鳴唱，只因為它有這樣的心情?！边@次旅行讓柴斯特知道它真正追求的是自由的快樂。

生6：我不同意。時代廣場的經歷讓柴斯特收獲了最珍貴的友情，它回到鄉下后，我想它會經?；貞浐门笥阉死鲜?、亨利貓和瑪利歐一家，朋友們的幫助、理解、尊重會溫暖它的一生。

……

師：今天我們賞讀了《時代廣場的蟋蟀》的精彩片段，分享了讀書感受，還對主人公柴斯特的選擇作了思考和交流。隨著我們的成長，我們對問題的看法會更全面，對柴斯特的選擇也會理解得更深入。

城市老鼠和鄉下老鼠范文第4篇

關鍵詞： 幼兒園； 新視角； 教育觀

中圖分類號： G610 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）（11-12）-0123-01

在幼兒園開展的各種教育活動中，傳統的教育思想往往只注重于教師的“教”而較少考慮到幼兒的“學”。幼兒園的教育是由“教”與“學”雙邊因素同時交互作用構成的教育活動，這一活動是教育過程的核心環節，其質量直接影響教育目的的是否達到。幼兒作為學習的主人，應該是主動的學習者，而教師作為教學的主人，自然也應是一個深諳教育藝術并善于創造性加以應用的教育者。過去，人們習慣以二元論的觀點（主體與客體的關系）看待他們，分別單獨去談論他們，而不是將其看成一個相互依存、相互作用的共同體。那么，在教育活動中怎樣處理好“教”與“學”的關系？為此，我在教學實踐中作了一些探索，現就以下幾種方法舉例談談。

一、教師應利用游戲的趣味性對幼兒因勢利導

幼兒園工作《規程》指出：“以游戲為基本活動形式，寓教育于各項活動之中”。游戲為每個幼兒提供了能顯示自己能力和水平的最佳方法。在教育活動中我改變了過去單純由教師講解、演示、示范來灌輸知識的狀況，通過游戲化方式，讓幼兒充分動腦、動手又動口，使他們的感官處于最佳活動狀態，充分調動幼兒參與的積極性，發展思維能力。

例如：在“認識小工具”活動中，開始我把它設計成到“汽車王國探索秘密”的游戲形式，為幼兒提供感性材料，讓幼兒在各自操作中，了解這些工具的性質、形狀、差異和彼此之間的關系，幼兒在操作中不僅可以觀察的更細致，而且可以使多種感官參與活動，讓幼兒在自由自在、無拘無束的活動中，認識和理解教師所提供的認識對象。因此說，教師的“教”是寓教于幼兒愉快的游戲之中，遵循了幼兒身心發展規律，使他們可以根據自己的興趣愛好，有選擇地進行各項活動，為他們提供了展現才華，實現自我機會的“學”。

二、教師應利用幼兒的個性特征，誘導其“創作”思維的發展

魯迅曾說“孩子是可以敬服的，他常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的言語，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”這說明幼兒本身就有自己的世界和特點，具有極其豐富的想象力和好奇心，有著強烈的求知欲和探索精神。因此，在教育活動中，我鼓勵幼兒大膽去探索，去發現，再通過教師的啟發引導，最后達到教學的目的。

例如：中班語言活動《家》，教師事先不念詩歌的內容，而是給每個幼兒一張背景圖（畫有藍藍的天空，綠綠的草地，清清的河水，密密的樹林，紅紅的花兒……）和各種圖片，讓幼兒自己動手將圖片粘貼到合適的地方，教師巡回指導并啟發幼兒：天空是誰的家？樹林是誰的家？河水是誰的家？草地是誰的家？讓幼兒自發地去思考，去尋找結論，教師及時發現并贊賞幼兒的操作，活動數分鐘后，教師請幼兒說出圖片內容，就編成了一組完整的詩歌，而且全班每個孩子的詩歌都不同，在整個教學過程中，教師的“教”不是把結果教給幼兒，而是鼓勵幼兒大膽創作，讓每個幼兒都能在自己原有水平上獲得發展的“學”，從而發揮幼兒的能動作用，提高了幼兒學習語言的積極性和創造性。

三、教師應利用電教手段，提高幼兒的觀察記憶能力

二十一世紀將是以現代教育手段為載體的信息時代，多媒體的運用是幼兒教育適應社會發展的需要，它所具有的直觀形象，新穎的特點，是孩子們最受歡迎的手段。在教育活動中，教師恰當地運用電教手段，能促進教師教育活動過程中“教”的趣味性，提高幼兒“學”的積極性。

例如：在“認識青蛙”活動中，教師采用投影的手段放大、抽拉投影片，突出了幼兒需要看清青蛙靈巧的舌頭捕捉蟲子的一瞬間的活動，孩子們表現出濃厚的興趣，長時間地沉浸在他們所注意的對象中，使其輕松愉快地獲取知識。

四、加強與教學目標間的聯系

問題的設計要針對材料，以教學目標為中心。例如，教師針對名畫《盲女》的欣賞活動制訂了兩個教學目標：能大膽講述自己對作品的感受，領會畫面的自然風光之美；能體驗盲女用心去感受自然之美時的沉靜，并對盲女的境遇產生同情。教師圍繞目標設計了以下問題：“你們看到了什么？”“看了這些景色，你們有什么感覺？”“畫面上的人是誰？她們兩個坐在這里干什么？”“盲人姐姐能感受到周圍美麗的景色嗎？從哪里看出來的？”“你們對這幅畫有什么感受？”通過這些問題，教師將目標有效地展現在活動中，而且這些問題針對性強，能啟迪幼兒思維，使幼兒排除干擾因素，理清自己的思路。

五、符合幼兒的年齡特點

根據幼兒的年齡特點，從幼兒的生活實際出發，貼近幼兒的生活，是教師在設計問題時必須做到的。小班、中班幼兒的思維具有很強的直觀形象性，他們只能根據事物的表面現象進行思考。因此，為小班、中班幼兒設計的問題宜簡單、具體。如在小班音樂活動“春天多么美”中，教師范唱一遍后可這樣設計問題，以幫助幼兒理解歌詞：“春天到了，什么花開了？樹葉變成什么顏色了？什么動物醒來了？”到了大班，幼兒有了初步的抽象概括能力，邏輯思維開始萌芽，教師應該設計一些難度適中、有思考價值的問題以促進幼兒思維的發展。

六、抓住重點，分清主次

城市老鼠和鄉下老鼠范文第5篇

養牛馬，為的犁地載物，養雞鴨，是要每日從窠里摸出滾熱的蛋，養豬養羊，總歸指望年末的葷腥犒勞，養狗看守門戶，養貓就不大說得清為什么，反正它也家里的一員，像是寄居的遠房親戚的孩子，可以隨意走動，又跟誰都不大親近。

鄉下人看貓，全是隨緣。家里有老鼠，專門去捉一只貓來養著太費事，往往去有貓的人家借，借回來關在家里，幾天鼠患平定，便好吃好喝送回去。

真正跟貓結伴，看的是貓的心情?？赡苣囊惶煊胸埪愤^，覺得這家不錯，便在周圍暗暗觀察幾日，故意在主婦收拾菜園或者洗衣的時候出現，像戲臺上一般有個精神抖擻的亮相，又迅速跑開。如是幾次，女人看得多了，忍不住去“嘬嘬”喚它，它也不理。但是也許就在某天中午，一家人吃飯的時候，貓大搖大擺走進來，尾巴翹得像根麥穗。覷著主人家也不趕它，便歪著頭在桌腳上一蹭，算是宣布“我來了”。

于是就這么住下來，主人家也自然而然的接受，并不會為它隆重地準備床或者窩，最多在屋檐下放一只破瓷碗，每天剩飯、肉湯和魚骨頭盛一點，它們就翹著麥穗似的尾巴過來吃掉。它們知道哪里可以喝水。

鄉下的貓與人建立的關系更像是合作，它們與人共享領地，知道分寸，不會到床上去，不怎么跟人撒嬌，要撫摸它須得經過審慎的考察和允許。它們有自己的事情要做，在屋頂和野草中巡邏，伏擊野鼠和麻雀，跟黃鼠狼打架，跟別的貓劃界談判，忙得很。

臘月里，鄉下人家買了魚，掛在院子里晾曬，總得提防著貓兒叼去。聽到院子里毛竹架子嘩啦一聲，女人就丟了水盆里的衣服，揮舞著通紅滴答的兩手，“短命鬼”、“砍頭的”、“作瘟的”一路罵出去。

不過也只有冬天才是貓跟鄉下人最親近的時候，外面下著雪，人和貓都沒地方可去，沒事情可做。屋子里燒起火桶，蓋著碎布縫的墊子，人圍著它坐著，嗑瓜子、納鞋底，說說閑話。貓蜷作一團，臥在上面打呼嚕。

這樣的時間短暫。待及春日，貓就開始忙著自顧談戀愛，整夜沒命地嚎叫、人罵它“遭了瘟”，它也不管。不知什么時候忽然就安靜下來，生了小貓。這往往是孩子翻箱倒柜發現的。在儲藏室的角落里，也許就在一堆破箱子或者舊農具之間。小孩子見著了，很高興，呼喝起來。于是一家都過來看，大貓窩在那里，肚子底下幾只灰不溜秋的打著滾捉奶吃?？吹饺藖恚惶ь^看看，側著擺一擺尾巴，又低頭去舔小貓的毛，不發一言。女人忙忙地打發孩子去河里撈了雜魚，煮湯端來，它吃得也干脆痛快。

很少有貓會天長日久跟一家人生活下去。可能哪一天意興闌珊了，或者起了遠游的壯思，就悄無聲息走掉，再也不回來。就是在某個中午，像尋常的每一天，在屋檐下吃完破瓷碗里的肉湯泡飯，抖一抖毛，翹著尾巴走出去?？赡茉谧咧埃谖蓍芟卵b作舔毛，回頭看了看。但是人不懂它的意思。