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范仲淹苦讀范文第1篇

讀了《范仲淹的故事》這篇文章，我非常喜歡。我之所以喜歡是因為書中的主人公刻苦讀書，專心致志的精神震撼了我。

文章開始介紹了范仲淹的歷史、家庭狀況以及刻苦讀書，專心致志的事跡。文中寫道，范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦，為了尋求一個好的讀書環境，他曾經一人離家去附近山上的寺院里讀書，累了用冷水洗臉，餓了用稀粥充饑。在應天書院求學時，生活更是艱苦，每天劃粥割齏，他全然不顧，仍然堅持雞鳴即起，夜半而眠，發憤苦讀，最后終于成為一代名相。讀到這里我更加佩服范仲淹了，他身處逆境，克服了常人難以克服的困難，仍能發憤實在令我欽佩。聯想到自己，每天過著衣食無憂的生活，卻不能發憤，真是羞愧難當啊！

還有一次，真宗皇帝路過應天府，全城轟動，人們都爭先恐后去看皇帝，書院的師生也都去了，可是范仲淹卻閉門不出，埋頭苦讀。最后終于在殿試的時候見到了皇帝，展現了自己的風采。讀到這里我陷入了沉思，聯想到了自己平時的做法，我每天幾乎都讀書，但讀書時老是不能專心致志，總是心不在焉，只要外面有一丁點動靜，就會去看，這就是爸爸常說的“哪有事哪到”可是自從讀了此文后，我深深被范仲淹的專心致志的精神所感動，漸漸改掉了讀書不專心的毛病，每次讀書寫作業都心無旁騖，這樣讀書的效率也上來了，從書中掌握了不少知識。

讀了《范仲淹的故事》后，我不僅改掉了不專心的毛病，更重要的是悟出了一個道理：面對當今社會，不讀書是不行的，讀書淺嘗輒止不行，必須發憤苦讀，專心致志才能成就某種事業。腹有詩書氣自華，讓知識改變我們的容顏，讓知識溫暖我們的命運吧！

范仲淹苦讀范文第2篇

1、宋代范仲淹有志于天下，他兩歲便失去父親，母親貧困無依，就改嫁到長山一位姓朱的人家。范仲淹稍微懂事之后，知道了自己的家世，泣別了慈母，到南都學舍不分晝夜地苦讀，5年中間竟沒有解開衣服好好地睡過覺。有時困倦已極，便用冷水沖洗一下頭臉。他連稠粥都不夠吃，所以常常忍饑挨餓熬到下午才吃飯。就這樣，他勤奮地學習，《詩》《書》《禮》《易》《春秋》這五經之旨，便都領會并精通了，從而慷慨激昂地表達了以天下為己任的偉大志向，不僅提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大抱負，而且成為宋代有名的政治家、文學家；

2、越王勾踐被吳王夫差打敗后，力圖雪恥，激勵自己，在屋內懸掛一個苦膽，出入、坐臥都要用舌頭舔一舔，品嘗它的苦味，使自己不忘受辱之苦。勾踐睡覺時不用床鋪和被褥，睡在木柴上面，使自己不忘亡國之痛。經過這樣多年的磨礪，終于使越國強盛起來，打敗了吳王。

（來源：文章屋網 ）

范仲淹苦讀范文第3篇

一

A范仲淹，北宋的特困生，二歲喪父，出于生活所迫，不得已母親只好改嫁，來到朱家之后朱家給他取了個名字叫“朱說”。

B我叫唐翠花，是一個吃百家飯長大的孩子，從小跟奶奶相依為命，大家都說我是一個苦孩子，在苦水中泡大。

二

A少年朱說，就是一個執著的人。朱家，是當地的富戶，生活自然是衣食無憂。如果不出意外他肯定會成為一名錦衣玉食的公子。但他少有大志，以天下為己任，想在疾風驟雨般的時代中建功立業。于是，在強烈的求知欲的驅使下，他便產生了離家苦讀的想法。這個想法剛一萌芽，他便遭到了所有人的冷嘲熱諷，這其中包括了他自己最親的母親。

B我是一個堅強能干的孩子，從小奶奶就教育我要自尊自強自信，奶奶常掛在嘴邊的一句話“沒有傘的孩子，在雨中要學會奔跑”。從六歲開始讀書那天起，我就學會了煮飯，炒菜，上山撿柴，放學后，我跑步回家，一邊寫作業一邊照顧年邁的奶奶。靠著鄰居們的周濟，我順利地念完了小學。

三

A朱說最終選擇了到醴泉寺去寄讀。寺中生活，枯燥而單調，物質生活極度貧乏，但他對斷齋畫粥的滋味卻情有獨鐘，始終甘之如飴。他瘋狂地讀書，晝夜不停息，冬日里疲憊得厲害，用冷水澆臉。就這樣，他的知識和才能也在一天天瘋長著。

B11歲，我該讀初中了。開學的那天，中學的傅校長和班主任王老師到我家里來接我，由于路途遙遠，學校要求我寄宿。學校特意為我置辦了一床嶄新的被褥，除享受“兩免一補”之外，我還獲得特困寄宿生生活補助，每期500元，老師和同學都對我很好。我每天都開開心心地生活。連睡夢中的囈語都發出憨笑聲。由于我愛笑，大家都稱呼我為“陽光女孩”。

四

A一場家庭糾紛，打破了生活的寧靜，朱說發現，原來他并非朱氏所生，而是蘇州范家之子。所以，他便改名為范仲淹。他發奮考上了進士，迅速地成長為杰出的政治家、軍事家、文學家，成為大宋史冊上最偉大的奇跡。因為有他，大宋的西北邊陲才有了固若金湯的防守；因為有他，人民才過上幸福安定的生活；因為有他，大宋才轉危為安，贏得喘息發展的機會。

B一次鄰居二狗子的媽媽黃嬸說漏了嘴，我才知道，我是一名棄嬰，不是奶奶的親孫女，我是唐奶奶從村口那顆大樟樹下抱回的。知道自己的身世之后，我將自己的名字“唐翠花”改為“唐立志”，我暗暗地在心里發誓，我一定要考上免費師范學校，畢業之后雖然不能像范仲淹那樣保衛一個朝代，但我一定要為所在山村孩子插上一雙改變命運的翅膀，我知道我的未來不是夢。

范仲淹苦讀范文第4篇

初中生進入八年級各種心理疾病就開始暴露出來了：唯我獨尊，自以為是，好面子，“明知山有虎，偏向虎山行”的逆反；迷戀網絡而致的孤僻、封閉、自卑，平時看不出異常，一旦遇事不知怎么解決又不主動詢問，悶在心里；獨生子女特有的脆弱、自私偏狹、難以處理集體生活所產生的矛盾；進入青春期，身心的變化帶來的對“性”的格外好奇；以及以領導的政績、教師的成績為最終目的的加課、多作業、各種競賽、懲罰等手段實施下導致的厭學情緒等等。面對初中生的諸多心理疾病，作為擔負其健康成長重任的學校應以足夠的重視來引導他們走上健康的心理之路。學生心理健康教育應該滲透到每一位教師的課堂教學之中，并將其作為重要內容來對待。

下面我談談初中語文課堂中對學生心理健康的教育。

語文即生活。語文教師在制定教學目標時，應該把心理健康教育作為目標之一。語文學科中的心理教育材料隨處可取：

一、作者的生平就是心理健康教育的重要材料

初中語文教材選編大量名家之作。這些名家的生活經歷，成功歷程，補充進課堂教學，大有裨益于學生健康心理的培養。以八年級下冊中的作家為例：海倫·凱勒孩童時即失聰失明，可她如饑似渴的學習知識，執著的追求生活的光明。名校畢業，為慈善事業不辭勞苦；幼年喪父，母親艱難持家，他發奮苦讀，留學美國，獲得眾多博士學位；高爾基幼年苦難重重的學徒生活……宋濂不恥身貧，不慕錦繡，勤讀多問，終有所成；范仲淹晝夜苦讀，少食啖粥，五年未解衣就寢，終通五經展少志。與他們相比，我們今天生活的貧，讀書的苦，微若塵粒。名家的親身經歷和豐碩成果證明了事在人為。別人能在逆境中奮起，我們也能。教學中，教師在介紹作者時應側重真對學生封閉、自卑、脆弱、缺乏生活的動力等心理疾病，讓學生擺擺自己的不幸，所遇到的困難，引導學生比較、分析、思考，找出心理差距，懂得頑強的意志，堅定的生活信念，吃苦耐勞的品質，團結協作的能力是人生的財富，循序漸進培養學生健康的心理。

二、從課文本身中發掘心理教育的材料

語文教材的選編側重于思想教育。教學中教師在注重知識的傳授過程中也注重對學生的思想教育，但是忽視學生的心理健康教育。誠然，思想教育和心理健康教育相輔相成，融為一體，難分彼此。語文教學中我們可以化大為小，目的直指學生的心理進行。《藤野先生》中賞櫻花學跳舞的清國留學生，置國家名譽前途于腦后，令人唾棄。我們每天到校都干些什么；《我的叔叔于勒》中金錢至上，視親情如糞土。學生中或家長中有沒有把錢作為生命的全部的人；《威尼斯商人》中夏洛克嫉恨、惡毒說明他的心理如何，類似的心理我們有了怎么辦！《愚公移山》中愚公“子子孫孫無窮盡”的心胸，《岳陽樓記》中范仲淹“先天之憂而憂，后天下之樂而樂”的襟懷，《江城子.密州出獵》中蘇軾“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪氣等等。拋開競爭的壓力，教育把學生的健康成長真正放在首位的話，通過教學，可以讓大部分學生走出困惑，走出自私狹隘，胸懷磊落，健康陽光的成長。

三、利用語文教學的輔助材料潛移默化的影響學生心理

范仲淹苦讀范文第5篇

成功要有理想。理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈。理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。一個人如果失去了理想就等于失去了成功的條件與機會，就預示著告別了成功。

成功需要自信。如果沒有"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海"的自信，哪有一代"詩仙"李白。如果沒有"會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼"的自信，哪有一代文豪蘇軾。如果沒有"俱往矣，數風流人物，還看今朝"的自信，哪有一代偉人。自信是成功的基石，相信自己，相信未來，才會轟轟烈烈地干一番大事業。

成功需要勇氣。如果沒有勇氣，哪有秦始皇一掃六合，虎視群雄的霸業。如果沒有勇氣，哪有陳勝"王侯將相寧有種乎"的詰問，如果沒有勇氣，哪有荊軻不弒秦王誓不歸的豪言。如果沒有勇氣，哪有魯迅在黑暗彷徨中的《吶喊》。成功需要勇氣，勇氣是力量的源泉，充實了力量，成功握在我們手中。