前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇先定一個(gè)小目標(biāo)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

先定一個(gè)小目標(biāo)范文第1篇

網(wǎng)絡(luò)上，總能發(fā)現(xiàn)一些正能量的句子。而近年來(lái)，最正能量的一句話(huà)，莫過(guò)于是馬云說(shuō)的吧，先給自己的人生定下一個(gè)小目標(biāo)！是的，那么馬云的小目標(biāo)是什么呢？說(shuō)出來(lái)，會(huì)讓不少普通人，大驚失色的吧。馬云的小目標(biāo)就是先賺一個(gè)億！

你說(shuō)可怕不可怕呀？是的，在很多普通人的眼底，一個(gè)億可能是我們一輩子都賺不到的錢(qián)?？神R云的小目標(biāo)卻只是賺一個(gè)億，別以為別人是炫富，沒(méi)有辦法， 在有錢(qián)人的眼里，的確是這樣的，一個(gè)億也根本就算不了什么。但是最正能量的就是馬云所說(shuō)的小目標(biāo)，是啊，你首先要有小目標(biāo)，才能讓小目標(biāo)漸漸達(dá)成大目標(biāo)。不知道什么時(shí)候開(kāi)始，這句話(huà)本來(lái)在我心里是不以為意的，可我漸漸也重視起了這句話(huà)，是啦，我覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)的還是非常不錯(cuò)的。是的，首先做人就要定一個(gè)小目標(biāo)。我最近的小目標(biāo)啊，就是每天都能在這個(gè)網(wǎng)站上面寫(xiě)幾篇作文，嘿嘿這就是我的小目標(biāo)啦，我覺(jué)得這個(gè)小目標(biāo)對(duì)別人來(lái)說(shuō)還是很簡(jiǎn)單的，可是對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是難如登天啦。因?yàn)槲沂且粋€(gè)拖延癥加上是懶癌患者，很多事情其實(shí)不是不能去做，而是懶得去做。所以來(lái)這個(gè)網(wǎng)站上每天打卡，其實(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是比較困難的。但是每天都是這個(gè)小目標(biāo)，我想我應(yīng)該還是可以堅(jiān)持的吧。是的，我其實(shí)對(duì)自己也是有一點(diǎn)猶豫的，因?yàn)槲乙膊惶_定自己到底能不能做到。不過(guò)我總要相信自己一下，要對(duì)自己有信心，相信自己可以完成這個(gè)小目標(biāo)，那么就是可以的，每天再煎熬，再困難，我也要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，堅(jiān)持去做這件事情，認(rèn)真地每天都來(lái)這個(gè)網(wǎng)站上面打卡，一天一天，最終肯定能達(dá)成自己的大目標(biāo)吧，想想就是想心情一陣激動(dòng)澎湃呢，嘿嘿繼續(xù)加油！

好啦，其實(shí)我覺(jué)得大家也都可以定下一個(gè)小目標(biāo)去做事情啊。如果這個(gè)小目標(biāo)完成了的話(huà)，那么心情也就是會(huì)前所未有的好啦，不妨試試看，自己的生活或許也能有很大的轉(zhuǎn)變呢，越變?cè)胶茫?/p>

先定一個(gè)小目標(biāo)范文第2篇

作者: 洪向陽(yáng)

春季到了，又是新一屆大學(xué)生找工作的高峰期。俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)始等于成功的一半，作為即將走出象牙塔的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，選好第一份工作、找準(zhǔn)個(gè)人職業(yè)生涯的起點(diǎn)至關(guān)重要。這其中，理清就業(yè)、擇業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃之間的關(guān)系，更是成功的關(guān)鍵。

名詞解析

向陽(yáng)生涯職業(yè)規(guī)劃師認(rèn)為，大學(xué)生作為職場(chǎng)新人，步入社會(huì)第一個(gè)最重要的生涯決策就是“就業(yè)”決策，確切的說(shuō)是“擇業(yè)”決策。

就業(yè) 簡(jiǎn)而言之，指的是尋找到一份工作，獲得物質(zhì)上的報(bào)酬，從而解決自己的生活經(jīng)濟(jì)來(lái)源問(wèn)題。

擇業(yè) 而所謂擇業(yè)，不光是找到工作，而是要在眾多的就業(yè)機(jī)會(huì)里選擇某個(gè)適合自己的、長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看能夠獲得更好的成功的職業(yè)，總而言之，它意在選擇，是主動(dòng)的、自主的就業(yè)，而非被動(dòng)的就業(yè)。它應(yīng)該是有“遠(yuǎn)見(jiàn)”的。

職業(yè)生涯規(guī)劃 也可叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。比如：做出個(gè)人職業(yè)的近期和遠(yuǎn)景規(guī)劃、職業(yè)定位、階段目標(biāo)、路徑設(shè)計(jì)、評(píng)估與行動(dòng)方案等一系列計(jì)劃與行動(dòng)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的決不只是協(xié)助個(gè)人按照自己資歷條件找一份工作，達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，擬訂一生的方向，進(jìn)一步詳細(xì)估量?jī)?nèi)、外環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和限制，在“衡外情，量己力”的情形下設(shè)計(jì)出各自合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

顯然，僅僅談“就業(yè)”就談不上“職業(yè)規(guī)劃”，而只有真正主動(dòng)地去“擇業(yè)”，才是有規(guī)劃的職業(yè)生涯的開(kāi)始。

究競(jìng)是先就業(yè)，還是先擇業(yè)？

目前我們常聽(tīng)到的聲音最多的就是“先就業(yè)，再擇業(yè)”，從上到下，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生當(dāng)事人，從社會(huì)學(xué)家到普通老百姓，很多人都如是說(shuō)。當(dāng)然他們都會(huì)抱著自己的目的來(lái)說(shuō)這話(huà)。

那么究竟應(yīng)先就業(yè)還是先擇業(yè)？向陽(yáng)生涯職業(yè)規(guī)劃師認(rèn)為，只有讓“擇業(yè)”與“就業(yè)”保持同步才是上上之舉，具體的說(shuō)，擇業(yè)好了才能去就業(yè)。因?yàn)?，先就業(yè)，后擇業(yè)，很可能導(dǎo)致盲目地為了找一份工作而找工作，缺乏理性的選擇和思考，更談不上長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，這樣做的后果很有可能是人職不匹配的情況，直接后果就是我們經(jīng)?？吹降念l繁換工作，三五年后仍業(yè)績(jī)平平，結(jié)果耽誤了職業(yè)發(fā)展的寶貴時(shí)間。我們特別提醒，盡管競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生還是應(yīng)該樹(shù)立先擇業(yè)的意識(shí)，出校門(mén)前做好自己的職業(yè)規(guī)劃必不可少。只有這樣，才能確保新人們職業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

四大因素影響擇業(yè)選擇

那么，哪些因素可能會(huì)影響到你的擇業(yè)決策呢？向陽(yáng)生涯職業(yè)規(guī)劃師認(rèn)為，主要應(yīng)從幾下四個(gè)方面來(lái)考慮。

一，

當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)狀況

我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況，一些大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，又不想再拖累父母，于是饑不擇食地隨便就加盟了一家向他伸出橄欖枝的雇主。向陽(yáng)生涯曾經(jīng)有這樣一個(gè)案例：小A是一個(gè)名牌大學(xué)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，由于這個(gè)原因，很多公司向小A發(fā)來(lái)了OFFER。而小A家里的經(jīng)濟(jì)狀況不太寬松，求學(xué)期間還貸了些款，畢業(yè)后多壓力下需要他盡可能快地早上班，早有經(jīng)濟(jì)收入，所以他自然就選擇了那份看起來(lái)薪水較高的公司。小B是小A的同學(xué)，由于家庭條件挺好，小B也因此并不十分在意薪水的高低，反而能夠?qū)φ疑祥T(mén)來(lái)的工作進(jìn)行了理性的篩選，最后選擇了一家認(rèn)為比較有潛力自己有感興趣的公司。后來(lái)的情況是，小A所在的公司業(yè)務(wù)漸走下坡路，更要命的是，小A越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己并不適合先前先擇的這份工作，而公司內(nèi)部轉(zhuǎn)崗的可能性也幾乎為O，結(jié)果小A的高薪很快一去不返；而小B所在的公司卻越發(fā)展越好，工作也是越做越有勁，小B的工資也因此水漲船高。為什么同樣優(yōu)秀的他們，最后的發(fā)展出現(xiàn)如此大的差異呢？分析表明，小A失敗的關(guān)鍵就在于，他過(guò)分看重眼前的高薪而沒(méi)有對(duì)未來(lái)的發(fā)展做理性的規(guī)劃。

二，

親人和朋友的影響

大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)也缺乏判斷力，家人的選擇通常會(huì)對(duì)他們最終的選擇產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。還有些學(xué)生朋友則很喜歡攀比，朋友找什么樣的工作，自己也不假思索地跟著去。

向陽(yáng)生涯職業(yè)規(guī)劃師認(rèn)為，適當(dāng)聽(tīng)取家人和朋友的意見(jiàn)是必要的，但最關(guān)鍵的是要有自己的主見(jiàn)。

三，

社會(huì)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)擇業(yè)決策的影響

可能你的專(zhuān)業(yè)在就業(yè)時(shí)很受限制，也可能就業(yè)壓力確實(shí)很大，也許你的相關(guān)專(zhuān)業(yè)正是冷門(mén)，站你“沒(méi)得選擇”；當(dāng)然也許某些職業(yè)顯得很熱門(mén)，你會(huì)不由自主地跟著別人一起選擇。對(duì)此，我們特別要提醒的是，就算你真的“沒(méi)得選擇”，也要選擇一個(gè)與你目標(biāo)接近的職業(yè)，再靜待時(shí)機(jī)尋求轉(zhuǎn)換。不要盲目追隨熱點(diǎn)行業(yè)，再熱的行當(dāng)都有可能會(huì)冷，現(xiàn)在的冷門(mén)行業(yè)將來(lái)也可能轉(zhuǎn)熱。當(dāng)年的會(huì)計(jì)行業(yè)、現(xiàn)在的IT行業(yè)就證明了一點(diǎn)。

四，

個(gè)人志向?qū)駱I(yè)決策的影響

研究表明，志向遠(yuǎn)大者，都會(huì)有明確的發(fā)展目標(biāo)及職業(yè)生涯規(guī)劃。這些人都會(huì)始終關(guān)注自己該走什么樣的職業(yè)發(fā)展道路，什么樣的選擇會(huì)對(duì)自己更加有利。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，前面的三個(gè)問(wèn)題根本不是問(wèn)題，或說(shuō)只是暫時(shí)的問(wèn)題。

而沒(méi)有目標(biāo)或目標(biāo)不明者，則多會(huì)安于現(xiàn)狀，或者說(shuō)不知道怎么改變。如在擇業(yè)上，常會(huì)是因?yàn)闆](méi)有主意所以就不去選擇，于是找個(gè)工作就可以了，“就業(yè)吧，先！”。這類(lèi)人最需要外力的幫助，特別是在擇業(yè)這樣關(guān)鍵的決策上。

先定一個(gè)小目標(biāo)范文第3篇

    1、隨身攜帶學(xué)習(xí)卡片。不積跬步,無(wú)以至千里,不積小流,無(wú)以成江海。將一些學(xué)習(xí)內(nèi)容制成學(xué)習(xí)卡片隨身攜帶,利用閑碎的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí),效果顯著。

    2、“隨手筆記”。所謂“隨手筆記”就是上課時(shí)隨機(jī)的記。記自己的靈感、記重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、他人錯(cuò)點(diǎn)?！半S手筆記”自己明了就可。

    3、做標(biāo)記符號(hào)。對(duì)以下內(nèi)容我們要標(biāo)記不同的符號(hào),老師講課時(shí)的重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),他人的錯(cuò)點(diǎn),老師講課時(shí)點(diǎn)出的“題眼”,錯(cuò)誤的題目,不會(huì)的題目,經(jīng)他人提示后會(huì)的題目等。做標(biāo)記符號(hào)是使書(shū)“變薄”的重要手段,是我們復(fù)習(xí)時(shí)的重要資料。

    4、錯(cuò)題集的整理和瀏覽。有的同學(xué)怕麻煩不愿意整理錯(cuò)題集,這是個(gè)不好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是如何發(fā)展的,就是不斷地查找漏洞,彌補(bǔ)漏洞。錯(cuò)題集的整理和瀏覽就是查缺補(bǔ)漏的一個(gè)手段。

    5、復(fù)習(xí)時(shí)先“回憶”?！盎貞洝笔歉呒?jí)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)先“回憶”,使你盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)動(dòng)腦的習(xí)慣,并且做到復(fù)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。

    6、幫助他人學(xué)習(xí)。幫助他人學(xué)習(xí)實(shí)際上就是復(fù)習(xí)的過(guò)程,所謂的“教學(xué)相長(zhǎng)”,在幫助他人學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,可以隨時(shí)糾正,也可以在幫助他人的過(guò)程中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。幫助他人學(xué)習(xí)是“深度學(xué)習(xí)”。

    7、目標(biāo)。人活著就得有個(gè)目標(biāo),目標(biāo)是人成長(zhǎng)的持久動(dòng)力,是人前進(jìn)的不枯的源泉。作為一個(gè)學(xué)生要有:人生目標(biāo)、現(xiàn)階段目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、每日目標(biāo)。

    8、整理書(shū)包。整理書(shū)包就是在梳理學(xué)習(xí)思路,是無(wú)意識(shí)中的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

先定一個(gè)小目標(biāo)范文第4篇

（一）說(shuō)教材

對(duì)數(shù)函數(shù)是函數(shù)的重要分支，是在中學(xué)階段最基本的知識(shí)點(diǎn)之一，也是高考的必考內(nèi)容，高考中重點(diǎn)考查定義、圖象和性質(zhì)，同時(shí)考查分類(lèi)討論、等價(jià)轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法及運(yùn)算能力。所以在一輪復(fù)習(xí)中，我根據(jù)考綱要求，制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1.理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念及其單調(diào)性，掌握對(duì)數(shù)函數(shù)圖象通過(guò)的特殊點(diǎn)；

2.體會(huì)對(duì)數(shù)函數(shù)是一類(lèi)重要的函數(shù)模型；

3.了解指數(shù)函數(shù)y=ax（a>0且a≠1）與對(duì)數(shù)函數(shù)y=logax（a>0且a≠1）互為反函數(shù)。

（二）說(shuō)教法

本節(jié)課采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法，要求學(xué)生先“學(xué)”――看書(shū)并檢測(cè)看書(shū)的效果，以自主學(xué)習(xí)為主，然后才“教”――解決“學(xué)”中暴露出來(lái)的問(wèn)題，不是教師教，而主要是“兵教兵”，通過(guò)更正、討論，各抒己見(jiàn)的方法，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，最后教師補(bǔ)充、更正，幫助歸納、總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。最后“當(dāng)堂訓(xùn)練”即當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，檢測(cè)每個(gè)學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，做到“堂堂清”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這種教學(xué)法的指導(dǎo)下制定自學(xué)指導(dǎo)如下：

1.請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像，并通過(guò)圖像明確對(duì)數(shù)函數(shù)的定義域、值域及性質(zhì)；

2.在上圖中畫(huà)出對(duì)應(yīng)指數(shù)函數(shù)的圖像，觀察指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的關(guān)系。

（三）說(shuō)學(xué)法

學(xué)生在“先學(xué)”環(huán)節(jié)中，不是泛泛地、單純地看書(shū)，而是在教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)；在“后教”中，采取兵教兵的方法，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正發(fā)揮了主體作用。

（四）說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、板書(shū)課題

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（根據(jù)考綱制定）

3、為了更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師出示自學(xué)指導(dǎo)（一個(gè)一個(gè)的出示），請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)的要求完成。3分鐘后，拿出幾個(gè)具有代表性的圖象在投影儀上展示，結(jié)合同學(xué)們自己畫(huà)的，說(shuō)出對(duì)數(shù)函數(shù)的定義域、值域、恒過(guò)的定點(diǎn)、單調(diào)性以及y>0（

4、當(dāng)堂檢測(cè)（對(duì)自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容的檢測(cè)）

例1、比較下列各數(shù)的大小：

（1）log36 log38

（2）log2（x2+1） 0

（3）log3 log5

（4）log110.7 log120.7

四道題中，前兩個(gè)是底數(shù)相同，真數(shù)不同，利用對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性比較大??；第三個(gè)是底數(shù)真數(shù)都不相同，找中間值0或1，實(shí)質(zhì)仍是底數(shù)相同的類(lèi)型；第四個(gè)真數(shù)相同，底數(shù)不同，通過(guò)倒數(shù)關(guān)系也可以轉(zhuǎn)化為類(lèi)型一（給3分鐘請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）。除此以為還有沒(méi)有別的方法？出示例2，如圖：曲線(xiàn)C1，C2，C3，C4分別為函數(shù)y=logax，y=logbx，y=logcx，y=logdx的圖像，試問(wèn)a，b，c，d的大小關(guān)系如何？

師：怎樣快速得出結(jié)論？

取特殊情況y=1，由特殊到一般，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出一般結(jié)論。

師：了解這個(gè)結(jié)論可以解決什么問(wèn)題？

可以利用圖象解決真數(shù)相同底數(shù)不同的大小問(wèn)題。反過(guò)來(lái)解決例1中的（4），用圖象比較大小。

例3函數(shù)y=loga（x-1）+2恒過(guò)定點(diǎn) 。

恒過(guò)定點(diǎn)問(wèn)題可以結(jié)合對(duì)數(shù)函數(shù)恒過(guò)的定點(diǎn)，要求學(xué)生口答即可。

例4函數(shù)y=的定義域?yàn)?。

例5已知loga

5、當(dāng)堂訓(xùn)練

完成幻燈片中的3道題和提前印制的練習(xí)。

（五）說(shuō)板書(shū)

在黑板中間書(shū)寫(xiě)課題，另起寫(xiě)對(duì)數(shù)函數(shù)的定義，中間部分留給學(xué)生板演和糾錯(cuò)。

二、課堂實(shí)錄

在實(shí)際上課時(shí)，設(shè)計(jì)往往會(huì)有意想不到的狀況出現(xiàn)：

1.出示自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生在同一直角坐標(biāo)系中畫(huà)出“相應(yīng)”指數(shù)函數(shù)的圖象，目的是想觀察指數(shù)和對(duì)數(shù)圖象的對(duì)稱(chēng)性，從而引入反函數(shù)的概念，但學(xué)生不按要求做，看不出圖象關(guān)于y=x對(duì)稱(chēng)，對(duì)于反函數(shù)的概念也不太理解，所以花時(shí)間解釋。

2.在例1中底數(shù)不同真數(shù)相同的類(lèi)型比較大小時(shí)，學(xué)生提供的思路是做商，==在與1進(jìn)行比較，但必須要判斷l(xiāng)g1.2與lg1.1的正負(fù)，才能確定與1的大小，這點(diǎn)容易出錯(cuò)。對(duì)于這個(gè)思路的提出我有點(diǎn)意外，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有按照我的思路利用倒數(shù)關(guān)系去做，所以對(duì)于這個(gè)思路我講的比較快，可能有些學(xué)生還不太理解。

3.在例5中解對(duì)數(shù)不等式時(shí)，a不確定的情況下要對(duì)a進(jìn)行討論，但解得a>（或1或0

三、課后反思

課后同事對(duì)我這節(jié)課做了及時(shí)的反饋，我也回看了視頻錄像，反思如下：

1.在自學(xué)指導(dǎo)1中，通過(guò)圖像理解對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，加一個(gè)x>1，logax>0（

2.在例1中的（1）和（2）都是底數(shù)大于1的，換一個(gè)底數(shù)大于0小于1的在比較大小，這樣指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性就更全面了。

3.在例2中，課件中展示的圖像，應(yīng)該在黑板上畫(huà)出來(lái)，便于幫助學(xué)生分析。

4.在例3中求函數(shù)恒過(guò)的定點(diǎn)，除了借助對(duì)數(shù)函數(shù)恒過(guò)的定點(diǎn)以外，可以利用圖象平移變換幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。

5.學(xué)生在黑板上演示做題過(guò)程，由于時(shí)間把握的不好，“生教生”環(huán)節(jié)體現(xiàn)的不好。后面教學(xué)中還是盡量讓學(xué)生來(lái)更正，糾錯(cuò)，老師能不講就不講。

6.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師講的還是有點(diǎn)多，重復(fù)的也較多。只要學(xué)生講解了，就不重復(fù)，我總是擔(dān)心學(xué)生講不清楚，在講一遍，后面的教學(xué)要注意克服這個(gè)問(wèn)題。

先定一個(gè)小目標(biāo)范文第5篇

關(guān)鍵詞：目標(biāo)學(xué)習(xí)法；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）26-0162-02

一、目標(biāo)學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵解析

目標(biāo)學(xué)習(xí)法是美國(guó)心理學(xué)家布盧姆所倡導(dǎo)的。所謂目標(biāo)學(xué)習(xí)法，就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者要有明確的目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)（或預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)）。學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生目標(biāo)不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較具體，可以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)也是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的開(kāi)始，只有使大小、遠(yuǎn)近目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，才會(huì)避免一些無(wú)效勞動(dòng)的發(fā)生。古往今來(lái)，有不少人主張有目的的讀書(shū)。因?yàn)槿说木κ怯邢薜模挥邪延邢薜木械揭粋€(gè)目標(biāo)上，才能易于取得成就，這與放大鏡聚光點(diǎn)火的道理相同，只有把分散的陽(yáng)光集中起來(lái)，才能燃起熊熊的火焰。目標(biāo)學(xué)習(xí)法作為一種新的學(xué)習(xí)方法，徹底改變了學(xué)生以往學(xué)習(xí)中的盲目性。學(xué)習(xí)中學(xué)生可按著自己制定的目標(biāo)，有步驟、有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以期收到良好效果。

二、目標(biāo)學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。①熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)之前，教師要認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，明確所授內(nèi)容在新課標(biāo)中的地位、要求，明確所授內(nèi)容在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)中要求學(xué)生達(dá)到哪個(gè)層次，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵在哪里，等等，這些問(wèn)題都要做到心中有數(shù)，胸有成竹。只有這樣，才能準(zhǔn)確把握所授內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。如在教學(xué)“三角形全等的判定（一）”時(shí)，先確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：通過(guò)動(dòng)手操作經(jīng)歷三角形全等判定的過(guò)程，理解和掌握判定定理并會(huì)利用定理解決問(wèn)題，通過(guò)合作探究獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣制定三維目標(biāo)，本節(jié)課課堂效率就會(huì)收到事半功倍的效果。②根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，在課標(biāo)的大框架內(nèi)還要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地制定切實(shí)可行的具體的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。在擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師可先提出一個(gè)大體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后師生商榷，共同探討、共同制定所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明了，有可操作性，既要體現(xiàn)新課標(biāo)要求，又要切合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)新課標(biāo)要求，擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要從三個(gè)目標(biāo)即知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)加以考慮。如在學(xué)習(xí)“等式的性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，師生共同確定本節(jié)的知識(shí)目標(biāo)為：理解并能用語(yǔ)言表述等式的性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的一元一次方程；技能目標(biāo)為：通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)和完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、觀察能力、概括能力和應(yīng)用新知的能力，滲透“化歸”的思想；情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)小組互動(dòng)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。師生共同制定目標(biāo)后，本節(jié)課課堂效率收到事半功倍的效果。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。①呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。制定好了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂教學(xué)進(jìn)行之前，要通過(guò)小黑板或通過(guò)多媒體課件來(lái)呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后讓學(xué)生朗讀一至三遍，使學(xué)生心中有數(shù)，明確所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。②學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，心中想著“這節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么知識(shí)”、“怎樣學(xué)習(xí)理解這些內(nèi)容”、“怎樣運(yùn)用這些內(nèi)容”等問(wèn)題，有目的地閱讀教材，找出所學(xué)內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)教材的例題，了解解題的方法和策略，然后嘗試完成“課堂練習(xí)”中的相關(guān)題目。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生更主動(dòng)地去理解教材知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。③通過(guò)教師講解，明晰目標(biāo)，理解目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)有針對(duì)性地進(jìn)行講解，主要解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)尚未理解的知識(shí)點(diǎn)、存疑惑之處、易錯(cuò)之處、容易混淆之處。通過(guò)教師的講解，要把所學(xué)內(nèi)容的思路理清，使知識(shí)條理化，講清解題的一般思路，教會(huì)學(xué)生解題的步驟和方法，讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，使所學(xué)知識(shí)得到升華。④通過(guò)學(xué)生作業(yè)，檢測(cè)是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。通過(guò)學(xué)習(xí)，是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，還要通過(guò)學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)來(lái)檢測(cè)。要檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，教師可以設(shè)計(jì)與目標(biāo)要求難度相匹配的練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，通過(guò)完成作業(yè)的情況進(jìn)行分析，以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)到目標(biāo)要求，以便進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

3.強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。①通過(guò)學(xué)生練習(xí)、訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生自學(xué)和教師的講解，能否實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，要通過(guò)學(xué)生練習(xí)，加以強(qiáng)化。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中還要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)教材后面的練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，教師還要根據(jù)擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，從不同的角度設(shè)計(jì)不同的題型讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的技能，學(xué)會(huì)解題的一般方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。②通過(guò)課堂小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，要十分重視課堂小結(jié)。課堂小結(jié)時(shí)，要讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲與體會(huì)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生共同理清所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，等等。通過(guò)小結(jié)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明了，更加清楚，從而鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.反思學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生自學(xué)、教師講解、課堂和課后的強(qiáng)化，檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)是否能得以實(shí)現(xiàn)，課后教師要進(jìn)行反思：反思學(xué)習(xí)目標(biāo)是否切合實(shí)際又不偏離新課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)是否具體可行？在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，還存在哪些問(wèn)題需要改進(jìn)？如何體現(xiàn)三維目標(biāo)，特別是情感目標(biāo)如何得到升華？怎樣才能使學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)？等等。只有不斷地進(jìn)行反思，教學(xué)方法才得以不斷地改進(jìn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)才得以有效地實(shí)現(xiàn)，才能有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題

學(xué)習(xí)小目標(biāo)是在外部壓力下形成的閱讀愿望，如為考試、為競(jìng)賽、為逃避人們的責(zé)罰等而讀書(shū)。具體的、切近的目標(biāo)是最能激勵(lì)我們奮力前進(jìn)的直接動(dòng)力。一個(gè)具體的小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也最能堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)自我大目標(biāo)的信心。列寧說(shuō)過(guò)：“要向大目標(biāo)走去，就得從小目標(biāo)開(kāi)始?！碑?dāng)學(xué)生通過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)了很多小目標(biāo)以后，大目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。教師可以幫助學(xué)生把大目標(biāo)分解成許多小目標(biāo)，日積月累，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到，不可操之過(guò)急。小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。比如說(shuō)，要在一個(gè)月內(nèi)記熟150個(gè)定理，可以先安排小目標(biāo)：每天記熟5個(gè)定理。這樣把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)以后，每天的小目標(biāo)就不難實(shí)現(xiàn)了。只要堅(jiān)持下去，一個(gè)月以后，大目標(biāo)自然就實(shí)現(xiàn)了。不論是為了大目標(biāo)還是小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都要有勤奮和吃苦的精神，還要有毅力，克服各種困難，才能有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。勤奮是講究讀書(shū)方法的前提。學(xué)習(xí)目標(biāo)始終貫穿著課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，如一條軸線(xiàn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)要緊緊圍繞這一軸線(xiàn)進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)為最終目的。學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要師生的共同參與，需要師生互動(dòng)，最主要的還是學(xué)生的積極參與，主動(dòng)思考。正確運(yùn)用“目標(biāo)學(xué)習(xí)法”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力起到積極的作用，它可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有目的性、針對(duì)性，能有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。