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六個(gè)一活動(dòng)內(nèi)容范文第1篇

一、指導(dǎo)思想

以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀為目的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，探索對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的方式方法，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、確定一位學(xué)習(xí)、崇拜的榜樣。通過(guò)開(kāi)展“我心目中的榜樣”征文比賽、“我和榜樣交流”活動(dòng)、“學(xué)榜樣，促成長(zhǎng)”故事演講比賽等形式，讓學(xué)生熟悉“榜樣”的事跡、情況，每位學(xué)生都在自己的心目中確立起至少一位學(xué)習(xí)、崇拜的榜樣人物，確立自己的趕、超目標(biāo)，并要落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2、確立一條激勵(lì)向上的人生格言。使學(xué)生明確積極向上的格言對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的激勵(lì)作用，征集“我喜歡的格言”并進(jìn)行展示，在全體學(xué)生中開(kāi)展“我寫我自己的格言、座右銘”等活動(dòng)，讓每位學(xué)生至少確立一條人生格言，作為自己的座右銘，時(shí)刻戒勉激勵(lì)自己，養(yǎng)成良好的道德情操。

3、練就一項(xiàng)受益終生的體育項(xiàng)目。通過(guò)開(kāi)展“體育明星風(fēng)采錄”、“爭(zhēng)當(dāng)體育小明星”、“少兒健美操比賽”、參加體育課余興趣小組（各種球類、棋類、武術(shù)等）、參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的意義，讓每位學(xué)生至少練就一項(xiàng)受益終生的體育項(xiàng)目，擁有健康的體魄、頑強(qiáng)的意志和良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4、培養(yǎng)一種愉悅身心的藝術(shù)愛(ài)好。為豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)，學(xué)校適時(shí)開(kāi)展“小學(xué)生書法、美術(shù)”大賽、“我為祖國(guó)唱贊歌”歌詠比賽、“多才多藝小明星”才藝、特長(zhǎng)展示等豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，使每位學(xué)生動(dòng)能具有一種以上的藝術(shù)愛(ài)好，陶冶學(xué)生情操，活躍文化生活。

5、閱讀一本修身益智的好書。選擇符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的書籍，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，既能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，又能陶冶學(xué)生的道德情操。三年級(jí)及以上的小學(xué)生，每學(xué)期至少閱讀一本修身益智的好書，作好讀書筆記，并至少參加一次讀書心得征文或讀書報(bào)告會(huì)比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書、愛(ài)書、善思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀興趣和道德修養(yǎng)水平。

6、擁有一個(gè)服務(wù)（學(xué)校、社區(qū)、家庭）崗位。通過(guò)服務(wù)崗位的實(shí)踐，讓每位學(xué)生至少擁有一個(gè)服務(wù)（學(xué)校、社區(qū)、家庭）崗位，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)諸如花卉苗木管理、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、人際交往、家務(wù)勞動(dòng)、日常生活事物等方面的基本技能，學(xué)習(xí)自我保護(hù)、生存安全等基本知識(shí)，接受社會(huì)教育，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)和處理突發(fā)事件的能力，爭(zhēng)做文明學(xué)生、文明公民和愛(ài)我校園、愛(ài)我家鄉(xiāng)、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母的典范。

三、評(píng)價(jià)方法

為確保“六個(gè)一”成長(zhǎng)工程活動(dòng)順利有效地開(kāi)展，市教育局制定了《禹城市“六個(gè)一”成長(zhǎng)工程活動(dòng)要求與評(píng)價(jià)方法》（見(jiàn)附表）。我校將繼續(xù)以此為依據(jù)，進(jìn)一步建立健全制度措施和組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，認(rèn)真抓好過(guò)程管理。定期不定期地對(duì)學(xué)校各班工作開(kāi)展情況進(jìn)行檢查評(píng)估，評(píng)估分?jǐn)?shù)計(jì)入各班年終量化，并進(jìn)行獎(jiǎng)懲，保證本項(xiàng)活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展。

四、實(shí)施步驟

我校實(shí)施“六個(gè)一”成長(zhǎng)工程的第二個(gè)周期為XX年8月至XX年年7月，大體分四個(gè)階段。將在總結(jié)上學(xué)年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把活動(dòng)引向深入。

（一）宣傳動(dòng)員階段（XX.8——XX.9）

學(xué)校建立專門組織，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立專項(xiàng)檔案，具體制訂實(shí)施方案，召開(kāi)專門會(huì)議，宣傳開(kāi)展活動(dòng)的目的意義、基本內(nèi)容、方法步驟等，動(dòng)員廣大教師和學(xué)生積極參與、配合。

（二）研究實(shí)施階段（XX.10——XX年.1）

根據(jù)實(shí)施方案，加強(qiáng)實(shí)踐，探索規(guī)律，初步探索開(kāi)展以上活動(dòng)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的基本方法。

（三）完善提高階段（XX年.2——XX年.6）

深化實(shí)踐，組織交流各級(jí)各類展示活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉整合管理方法，分類總結(jié)規(guī)律，不斷完善提高。

（四）總結(jié)表彰階段（XX年.7）

學(xué)校對(duì)“六個(gè)一”成長(zhǎng)工程實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)估，全面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉典型經(jīng)驗(yàn)，整合典型事例，完善運(yùn)行機(jī)制和考核評(píng)價(jià)體系，評(píng)選和表彰優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀教師，安排下一步的深化提高工作。

以后每學(xué)年為本項(xiàng)工程的一個(gè)新的實(shí)施周期，將在不斷總結(jié)完善的基礎(chǔ)上，提出新的要求，持續(xù)實(shí)施好“六個(gè)一”成長(zhǎng)工程，有效地促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展。

五、保障措施

六個(gè)一活動(dòng)內(nèi)容范文第2篇

核電建造實(shí)行六級(jí)計(jì)劃管理體系，使工程在不同的階段，對(duì)于不同的施工方均有不同層次的計(jì)劃來(lái)控制各級(jí)進(jìn)度，使工程進(jìn)展始終處于良好的受控狀態(tài)。根據(jù)工程進(jìn)度控制的需要，在不同時(shí)期編制下述的工程計(jì)劃：一級(jí)進(jìn)度計(jì)劃；二級(jí)進(jìn)度計(jì)劃；三級(jí)進(jìn)度計(jì)劃；四級(jí)計(jì)劃母本；四級(jí)計(jì)劃（年度計(jì)劃）；五級(jí)計(jì)劃（六個(gè)月滾動(dòng)計(jì)劃）；六級(jí)計(jì)劃（雙周滾動(dòng)計(jì)劃）；安裝系統(tǒng)完工計(jì)劃；房間移交計(jì)劃；房間反移交計(jì)劃；核清潔計(jì)劃；專項(xiàng)進(jìn)度計(jì)劃。

2各層次計(jì)劃所包含的主要內(nèi)容

（1）工程建造一級(jí)進(jìn)度計(jì)劃。

在工程前期階段確定建造工程的總體工程進(jìn)度。它規(guī)定了工程總的進(jìn)度目標(biāo)及工期安排、關(guān)鍵線路、項(xiàng)目主要里程碑，對(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了分析。由業(yè)主公司，是編制工程二級(jí)進(jìn)度計(jì)劃的基礎(chǔ)。

（2）工程建造二級(jí)進(jìn)度計(jì)劃。

二級(jí)進(jìn)度計(jì)劃是由工程總承包方編制和，它是在一級(jí)進(jìn)度計(jì)劃基礎(chǔ)上的細(xì)化。該計(jì)劃的主要內(nèi)容包括：二級(jí)進(jìn)度計(jì)劃主要里程碑、核島、BOP和常規(guī)島設(shè)計(jì)、制造、設(shè)備交付、土建施工、安裝施工、房間移交、調(diào)試、系統(tǒng)移交、TOTO時(shí)間要求。二級(jí)進(jìn)度計(jì)劃是編制工程三級(jí)進(jìn)度計(jì)劃的基礎(chǔ)，也是編制其它計(jì)劃綜合考慮的要素之一。

（3）工程建造三級(jí)進(jìn)度計(jì)劃。

三級(jí)進(jìn)度計(jì)劃是工程總承包單位與土建、安裝分包單位簽訂工程分包合同的進(jìn)度計(jì)劃。由分包單位根據(jù)二級(jí)進(jìn)度計(jì)劃編制的，明確了合同范圍內(nèi)各安裝區(qū)域的主要施工活動(dòng)、系統(tǒng)移交目標(biāo)日期等重大項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋上游圖紙、設(shè)備、材料供應(yīng)以及土建區(qū)域\房間的交付、下游系統(tǒng)調(diào)試等外部接口信息。其內(nèi)容比二級(jí)進(jìn)度計(jì)劃更加詳細(xì)、全面、具體，本計(jì)劃對(duì)施工活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)化和邏輯關(guān)系的嚴(yán)密、合理的加載，以充分使計(jì)劃能合理控制和有效組織指導(dǎo)施工。三級(jí)進(jìn)度計(jì)劃體現(xiàn)了各施工邏輯關(guān)系和關(guān)鍵路徑等。其時(shí)間和工期滿足二級(jí)進(jìn)度計(jì)劃要求。它是編制總體人力動(dòng)員計(jì)劃、勞動(dòng)力計(jì)劃、人員培訓(xùn)計(jì)劃、工機(jī)具進(jìn)退場(chǎng)、非永久性消耗材料等計(jì)劃的基礎(chǔ)。

（4）四級(jí)計(jì)劃母本。

分包單位編制的指導(dǎo)工程施工、工程進(jìn)度控制、工程協(xié)調(diào)等各方面工作進(jìn)行的總體控制計(jì)劃，對(duì)整個(gè)施工活動(dòng)過(guò)程的管理計(jì)劃。在建造三級(jí)進(jìn)度計(jì)劃的基礎(chǔ)上，對(duì)施工活動(dòng)進(jìn)行進(jìn)一步的分解，按照廠房、工作包、施工標(biāo)高、施工區(qū)域等對(duì)各專業(yè)進(jìn)行步驟的細(xì)化，從文件準(zhǔn)備到最后安裝完工報(bào)告的編制、，都做了具體時(shí)間安排。它是編制年度計(jì)劃、六個(gè)月滾動(dòng)計(jì)劃、系統(tǒng)完工計(jì)劃的基礎(chǔ)文件。

（5）四級(jí)計(jì)劃（年度計(jì)劃）。

四級(jí)計(jì)劃母本的表現(xiàn)形式之一，在其基礎(chǔ)上截取一年的施工作業(yè)活動(dòng)，由分包單位編制，由工程總承包單位審核和正式，作為年度施工活動(dòng)完成情況的參照計(jì)劃。

（6）五級(jí)計(jì)劃（六個(gè)月滾動(dòng)計(jì)劃）。

四級(jí)計(jì)劃母本的表現(xiàn)形式之一，在其基礎(chǔ)上截取六個(gè)月施工作業(yè)活動(dòng)，由分包單位編制，是具體的為生產(chǎn)和施工服務(wù)的計(jì)劃文件，定期更新、編制、審批、，對(duì)過(guò)程進(jìn)展實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，所反映的工作開(kāi)展情況符合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，是指導(dǎo)各施工隊(duì)/廠編制施工計(jì)劃的基礎(chǔ)性文件。六個(gè)月滾動(dòng)計(jì)劃所反映的施工周期為六個(gè)月，由分包單位每月15日開(kāi)始編制、每月25日以提交總承包單位。其中第一月反映過(guò)去施工階段的累計(jì)施工進(jìn)度，第二、三月為執(zhí)行月，第四、五、六月為預(yù)測(cè)月，對(duì)未來(lái)要開(kāi)展的施工活動(dòng)所需要解決的先決條件予以預(yù)測(cè)。從上游文件的接受、物項(xiàng)的現(xiàn)場(chǎng)交貨、現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)預(yù)制、安裝、回路試壓、各種文件、報(bào)告的編制、提交等活動(dòng)都囊括其中。

（7）六級(jí)計(jì)劃（雙周滾動(dòng)計(jì)劃）。

六級(jí)計(jì)劃由各施工隊(duì)/廠編制、的周施工作業(yè)計(jì)劃。該計(jì)劃編制的依據(jù)是分包單位編制的安裝五級(jí)進(jìn)度計(jì)劃，將月計(jì)劃完成的指標(biāo)分配到每一周來(lái)完成，綜合考慮現(xiàn)場(chǎng)房間狀態(tài)、材料和文件準(zhǔn)備狀態(tài)、班長(zhǎng)日?qǐng)?bào)反映出的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況等，計(jì)劃出下周可以安排的工作。它反映未來(lái)兩周的工作活動(dòng)內(nèi)容，即雙周滾動(dòng)計(jì)劃。在編制該計(jì)劃時(shí)，要考慮到各種變更因素，可以具體到每一個(gè)安裝步驟，每周編制。

（8）安裝系統(tǒng)完工計(jì)劃。

安裝系統(tǒng)完工計(jì)劃由分包單位編制和（此計(jì)劃編制開(kāi)始時(shí)間為第一份EESR提交前6個(gè)月），該計(jì)劃包括了每個(gè)系統(tǒng)的主要活動(dòng)項(xiàng)目和相關(guān)信息，管道水壓試驗(yàn)計(jì)劃、系統(tǒng)EESR目標(biāo)日期等。每月編制一次，提交總承包單位。其主要內(nèi)容包括：（a）各系統(tǒng)涉及的工作包安裝進(jìn)度信息；（b）EM4包回路水壓試驗(yàn)活動(dòng)；（c）各系統(tǒng)、各工作包EESR目標(biāo)日期、實(shí)際完成日期。（d）各系統(tǒng)符合性檢查日期。

（9）房間移交計(jì)劃。

土建分包單位根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)施工進(jìn)展情況，以及后續(xù)施工計(jì)劃安排，每月編制房間移交計(jì)劃，并提交總承包單位。在房間移交之后，安裝分包單位將進(jìn)行安裝施工活動(dòng)。

（10）房間返移交計(jì)劃。

在房間移交后，安裝分包單位將在該區(qū)域?qū)嵭邪惭b施工，在對(duì)移交后房間實(shí)行保護(hù)的情況下，精心施工，保持房間清潔。在安裝完成后，土建單位將進(jìn)行第二階段裝修或其它土建施工活動(dòng)。在安裝工程收尾階段，考慮到該房間所有施工活動(dòng)結(jié)束日期的前提下，每月20日安裝分包單位將編制房間返移交計(jì)劃，并提交總承包單位。

（11）核清潔計(jì)劃。

在房間返移交后，土建單位將在該區(qū)域?qū)嵭卸A段裝修等施工活動(dòng)，在對(duì)房間內(nèi)設(shè)備進(jìn)行保護(hù)的情況下，精心施工。施工完成之后，將進(jìn)行核清潔。核清潔計(jì)劃由土建分包單位編制，并提交總承包單位。

（12）專項(xiàng)計(jì)劃。

六個(gè)一活動(dòng)內(nèi)容范文第3篇

為進(jìn)一步深化拓展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)內(nèi)容，建設(shè)一支高素質(zhì)干部隊(duì)伍，緊密圍繞“十二五”規(guī)劃目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展，深入開(kāi)展“解放思想、提振精神、加快發(fā)展”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，切實(shí)把學(xué)習(xí)教育活動(dòng)成效轉(zhuǎn)化為加快城市化、工業(yè)化、國(guó)際化和城鄉(xiāng)一體發(fā)展的推動(dòng)力，以優(yōu)異成績(jī)迎接建黨90周年。

一、圍繞“五大課題”，解放思想創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。按照“十二五”規(guī)劃總體目標(biāo)，與具有國(guó)際水準(zhǔn)的專業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)或科研院所、高等院校合作，開(kāi)展五個(gè)重大課題研究，進(jìn)一步解放思想創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。一是城市化課題，圍繞城市化進(jìn)程中存在的問(wèn)題，城市發(fā)展方向等開(kāi)展研究；二是工業(yè)化課題，圍繞以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，發(fā)展科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好，資源消耗低、環(huán)境污染少的新型工業(yè)開(kāi)展研究；三是國(guó)際化課題，圍繞國(guó)際發(fā)展形勢(shì)，發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等開(kāi)展研究；四是城鄉(xiāng)一體發(fā)展課題，圍繞城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，加快城市化進(jìn)程開(kāi)展研究；五是發(fā)展戰(zhàn)略模式課題，圍繞本區(qū)實(shí)際，重點(diǎn)研究發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、模式途徑等。各課題組分別形成專題報(bào)告和專項(xiàng)規(guī)劃，以科學(xué)的規(guī)劃助推創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)深入開(kāi)展。

二、突出“六個(gè)反對(duì)、六個(gè)倡導(dǎo)”，提振精神創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。扎實(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，加強(qiáng)理想信念、根本宗旨、反腐倡廉教育，重點(diǎn)圍繞“六個(gè)反對(duì)、六個(gè)倡導(dǎo)”狠抓思想作風(fēng)教育。一是反對(duì)固步自封的狹隘觀念，倡導(dǎo)區(qū)域合作、共謀發(fā)展的開(kāi)放精神；二是反對(duì)埋怨叫苦的消極情緒，倡導(dǎo)奮發(fā)有為、開(kāi)拓創(chuàng)新的自強(qiáng)精神；三是反對(duì)安于現(xiàn)狀的落后意識(shí)，倡導(dǎo)勇?tīng)?zhēng)一流、勇創(chuàng)卓越的拼搏精神；四是反對(duì)各自為政的錯(cuò)誤傾向，倡導(dǎo)協(xié)作共事、共興__的合作精神；五是反對(duì)瞻前顧后的保守思想，倡導(dǎo)敢于擔(dān)當(dāng)、敢作敢為的進(jìn)取精神；六是反對(duì)忙于應(yīng)酬的不良風(fēng)氣，倡導(dǎo)勤于學(xué)習(xí)、勤于思考的好學(xué)精神。通過(guò)加強(qiáng)教育，堅(jiān)定黨員干部的理想信念，提振精氣神，開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。

三、抓好“五個(gè)重點(diǎn)”，加快發(fā)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。緊緊圍繞把我區(qū)建設(shè)成為“江南新城、主城第三增長(zhǎng)極、城鄉(xiāng)一體發(fā)展示范區(qū)”的“十二五”發(fā)展總體定位，抓好“五個(gè)重點(diǎn)”，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。一是以江南新城建設(shè)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)城市化進(jìn)程；二是以優(yōu)化提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)城市化進(jìn)程；三是以擴(kuò)大開(kāi)放招商引資為重點(diǎn)，大力推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程；四是以城鄉(xiāng)一體發(fā)展示范區(qū)建設(shè)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程；五是大力保障和改善民生，統(tǒng)籌推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。真正把創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)作為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、文明和諧、人民滿意的民生工程，為“十二五”發(fā)展開(kāi)好局、起好步。

六個(gè)一活動(dòng)內(nèi)容范文第4篇

我主張對(duì)圖形圖像信息，要轉(zhuǎn)化為文字來(lái)表述；而對(duì)文字信息，則要想方設(shè)法轉(zhuǎn)換為圖形圖像，這樣有利于訓(xùn)練自己的邏輯思維與形象思維。下面三張圖是我對(duì)課、課程、網(wǎng)絡(luò)課程的特征形象思維的產(chǎn)物。

“課”的六個(gè)維度

一堂課離不開(kāi)六個(gè)要素：課時(shí)、課室、教師、學(xué)生、內(nèi)容、方法。這六個(gè)要素構(gòu)成了一個(gè)六面體，也就是正方體，它是一個(gè)封閉的空間。傳統(tǒng)課堂，就是一個(gè)封閉的空間。在這個(gè)封閉的空間里，教師和學(xué)生容易排除外界的干擾，圍繞一個(gè)小小的目標(biāo)進(jìn)行教與學(xué)。它構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的天地，相對(duì)獨(dú)立的氛圍。在這個(gè)天地里，教師一般是主宰者，具有較大的權(quán)威，以保證課的順利進(jìn)行和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一堂課的時(shí)間基本是固定的，大約在45分鐘上下，課與課之間休息5～10分鐘，這比較符合人的生理和心理。一連串的課構(gòu)成一個(gè)課程，就像一條標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)線，非常利于教學(xué)組織與管理。

如果我們把課比作一個(gè)由六個(gè)要素構(gòu)成的正方體，那么由一系列的正方體串聯(lián)起來(lái)的課程像什么？對(duì)，像火車！每堂課就是火車的一個(gè)個(gè)車廂。既然是一列火車，那么，每一節(jié)車廂的作用就不完全一樣了，比如，火車有車頭、車尾，有座位車廂和臥鋪車廂，還有餐車、行李車等。在一門課程中，每一堂課的作用也不是完全一樣的，有的課像車頭，比如一門課開(kāi)頭的那幾節(jié)緒論、總論，就像車頭一樣，為整門課程確定總體的目標(biāo)、內(nèi)容和框架；結(jié)尾的課往往是整門課程的總結(jié)、評(píng)價(jià)階段；中間的每堂課也各有各的作用。課與課之間的空隙與連接就像課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)階段，它們把上一堂課與下一堂課互相連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。列車下面的車輪、鐵軌和路基就像課程的支持、服務(wù)、組織和管理體系，對(duì)保證課程的順利進(jìn)行發(fā)揮重要的作用。

在網(wǎng)上教學(xué)，課會(huì)發(fā)生哪些變化呢？你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)構(gòu)成課的六個(gè)要素，有兩個(gè)沒(méi)有了：第一個(gè)是課時(shí)，在網(wǎng)上講課可長(zhǎng)可短，沒(méi)有上課下課的分別。考慮到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代時(shí)間的碎片化趨勢(shì)，每堂課還是以短一點(diǎn)比較合適，于是微課開(kāi)始流行。第二個(gè)是課室，在線學(xué)習(xí)沒(méi)有了課室的概念，大家都在虛擬空間里學(xué)習(xí)。沒(méi)有了課室，意味著沒(méi)有了集體學(xué)習(xí)的氛圍與壓力，因而更加自由、更加隨意但也更需要自律，時(shí)間久了還會(huì)有孤獨(dú)感。于是與人交流成了第一需要。

網(wǎng)絡(luò)課程新增加了平臺(tái)和資源兩個(gè)要素。其中資源是內(nèi)容的各種載體和呈現(xiàn)方式。在傳統(tǒng)的課堂上，內(nèi)容主要是通過(guò)老師的講授和書本與課件來(lái)傳遞的；而在網(wǎng)絡(luò)課程中，資源就非常重要了，包括各種課件、視頻、音頻、動(dòng)畫、素材、工具、數(shù)據(jù)庫(kù)等。所以必須單獨(dú)列為一個(gè)要素。網(wǎng)絡(luò)課程離不開(kāi)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課程的教與學(xué)主要是發(fā)生在平臺(tái)上的。從某種意義上說(shuō)，平臺(tái)代替了現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的課室和校園。

六個(gè)一活動(dòng)內(nèi)容范文第5篇

一、高站位、深挖掘，充分認(rèn)識(shí)“責(zé)任教育”的重大意義

責(zé)任是公民素養(yǎng)的基石，是人格素質(zhì)的核心。責(zé)任感是社會(huì)前進(jìn)的精神動(dòng)力，責(zé)任感的培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)和完成中華民族復(fù)興的歷史史命都具有重要而深遠(yuǎn)的意義。歷史上，無(wú)數(shù)仁人志士胸懷大志，褒揚(yáng)責(zé)任。從范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，到顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，所有這些鏗鏘有力的社會(huì)責(zé)任情感和行為，始終是勉勵(lì)人們斗志，催人奮進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力之一。

育人為本、德育為先，是為學(xué)生一生奠基的根本，以社會(huì)責(zé)任感為核心的

公民道德素質(zhì)又是思想道德素養(yǎng)的要素。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生道德水平出現(xiàn)滑坡已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，這種滑坡可歸結(jié)為公民責(zé)任感的缺失。因此，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育中的一項(xiàng)重要而緊迫的課題。

二、找入口、尋出口，全區(qū)調(diào)研，為課題的順利開(kāi)展提供有力保障

1994年12月，南關(guān)區(qū)教育局組織了聯(lián)合調(diào)研組，對(duì)全區(qū)教育工作發(fā)展情況進(jìn)行了專題調(diào)研。調(diào)研組深入基層學(xué)校，分別聽(tīng)取了校長(zhǎng)、教師反映的教育教學(xué)現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研論證，南關(guān)區(qū)決定以教師隊(duì)伍存在的“責(zé)任缺失”問(wèn)題為突破口，在黨員干部和教師中開(kāi)展以加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)為主題的系列活動(dòng)。1995年，南關(guān)區(qū)在展開(kāi)專項(xiàng)調(diào)研與課題論證的基礎(chǔ)上，將責(zé)任教育系列活動(dòng)上升為科研課題項(xiàng)目。從“八五”最后一年到“十二五”的第二年，我們開(kāi)展責(zé)任教育研究已經(jīng)連續(xù)堅(jiān)持了十八個(gè)春秋。

三、重過(guò)程、抓質(zhì)量，責(zé)任課題研究初顯成效

十八年的歷程中，圍繞目標(biāo)與任務(wù)，基本上形成了宏觀上——區(qū)域常態(tài)化管理；中觀上——實(shí)驗(yàn)學(xué)校特色化發(fā)展的基本模式。為了增強(qiáng)責(zé)任教育研究的系統(tǒng)性和有效性，為了探索責(zé)任教育實(shí)踐研究模式，從責(zé)任教育機(jī)制、責(zé)任教育課程、責(zé)任教育途徑、責(zé)任教育環(huán)境、責(zé)任教育評(píng)價(jià)及責(zé)任教育內(nèi)容六個(gè)方面著手，搭建了責(zé)任教育實(shí)踐研究框架。

（一）開(kāi)發(fā)多元化的責(zé)任教育課程

課堂是責(zé)任教育研究的重要渠道。南關(guān)區(qū)組織專項(xiàng)研究小組，探索了課堂重要渠道的三個(gè)基本途徑，即“教師示范、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)科活動(dòng)”和三項(xiàng)基本內(nèi)容，即“學(xué)科滲透、實(shí)踐活動(dòng)課、校本課程”。 103中學(xué)在開(kāi)展“以多元課程體系為載體，多途徑培養(yǎng)中小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感”的課題研究中，總結(jié)出四種可操作的基本模式：“以國(guó)家基礎(chǔ)課程為主渠道，讓責(zé)任教育常規(guī)化”；“以修身塑德的特色德育課程為載體，讓責(zé)任教育習(xí)慣化”；“以團(tuán)結(jié)、協(xié)作的實(shí)踐課程為途徑，使責(zé)任教育生活化”；“以校本開(kāi)發(fā)為主體的拓展性課程為輔助，使責(zé)任教育個(gè)性化”。西五小學(xué)為了使學(xué)校的責(zé)任教育研究更好地為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)“踐行責(zé)任、傳承美德”，組織老師創(chuàng)編了1—6年級(jí)《提高責(zé)任意識(shí) 弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德》“八字”道德教育學(xué)生讀本，以朗朗上口、易于背誦的童謠和三字歌的形式，從“忠、孝、仁、義、禮、智、信、廉”方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

（二）拓展多樣的責(zé)任教育途徑

責(zé)任教育活動(dòng)是實(shí)踐研究的主要途徑。在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展責(zé)任教育時(shí)，要求每所學(xué)校做到“學(xué)校無(wú)小事，以微知著；學(xué)校無(wú)閑處，育人無(wú)聲”。

1.運(yùn)用好宣傳陣地。利用好校園廣播站等宣傳陣地，表?yè)P(yáng)、宣傳身邊先進(jìn)教師、突出學(xué)生的感人事跡，樹(shù)立典型，弘揚(yáng)正氣，對(duì)師生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、文明習(xí)慣、遵紀(jì)守法等方面的教育。

2.運(yùn)用好實(shí)踐陣地。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，在實(shí)踐中得到鍛煉，豐富自己的閱歷，開(kāi)拓自己的視野。

3.運(yùn)用好專題活動(dòng)。利用升旗儀式，節(jié)日、紀(jì)念日的活動(dòng)、主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，讓每一次專題活動(dòng)都使師生有所收獲，自覺(jué)形成良好的社會(huì)責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)。

東四小學(xué)是吉林省第一所少年交警學(xué)校，對(duì)交通負(fù)責(zé)、對(duì)生命負(fù)責(zé)也是東四小學(xué)責(zé)任教育的重要內(nèi)容。學(xué)校結(jié)合不同年級(jí)采取“三個(gè)結(jié)合”的管理模式。以“三個(gè)一”為載體，有計(jì)劃、分步驟地向?qū)W生灌輸交通法規(guī)知識(shí)，使學(xué)生的交通安全教育形成了制度化、系列化、經(jīng)常化，收到了良好的教育效果。

（三）打造優(yōu)質(zhì)的責(zé)任教育文化

學(xué)校的整潔、優(yōu)雅、安靜、舒適，都會(huì)對(duì)學(xué)校的教育產(chǎn)生一定的影響，南關(guān)區(qū)把豐富多彩的責(zé)任教育文化作為課題研究的主要平臺(tái)，把創(chuàng)建良好的責(zé)任文化作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。

我們把責(zé)任教育文化分為“硬文化”和“軟文化”，即物質(zhì)文化和精神文化。要求學(xué)校從整體上融合“物質(zhì)和精神”文化，從校園文化和班級(jí)文化兩方面進(jìn)行提升。南嶺小學(xué)在責(zé)任教育文化設(shè)計(jì)上，把責(zé)任教育和現(xiàn)代文明、“傳承”和“發(fā)揚(yáng)”、美德和責(zé)任、規(guī)范和成長(zhǎng)相結(jié)合，每個(gè)樓層各有責(zé)任教育主題，形成不同板塊的文化氛圍。實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過(guò)良好的文化環(huán)境，潤(rùn)物無(wú)聲地開(kāi)展責(zé)任教育，發(fā)揮了環(huán)境育人的潛在功能。

（四）挖掘科學(xué)的責(zé)任教育內(nèi)容

通過(guò)對(duì)責(zé)任教育課題的深入研究，南關(guān)區(qū)提煉了責(zé)任教育的六個(gè)方面，三十七項(xiàng)基本內(nèi)容：

1.對(duì)自己負(fù)責(zé)。內(nèi)容包括“學(xué)會(huì)生存基本技能、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、珍愛(ài)生命、愛(ài)惜名譽(yù)、熱愛(ài)生活、健康審美、健康心態(tài)、健康體魄、樹(shù)立法制意識(shí)、愛(ài)惜時(shí)間”等九個(gè)方面。

2.對(duì)他人負(fù)責(zé)。內(nèi)容包括“尊重他人、態(tài)度真誠(chéng)、樂(lè)于助人、尊重他人隱私、誠(chéng)實(shí)守信”等五個(gè)方面。

3.對(duì)家庭負(fù)責(zé)。內(nèi)容包括“尊重、孝敬父母及長(zhǎng)輩、養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣、承擔(dān)力所能及的家務(wù)、為父母分憂”四個(gè)方面。

4.對(duì)集體負(fù)責(zé)。內(nèi)容包括“服從組織意識(shí)、愛(ài)護(hù)公物、樹(shù)立集體榮譽(yù)感、學(xué)會(huì)與人合作、熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校”等六個(gè)方面。

5.對(duì)國(guó)家，社會(huì)負(fù)責(zé)。內(nèi)容包括“熱愛(ài)祖國(guó)、樹(shù)立遠(yuǎn)大想、樹(shù)立民族意識(shí)、維護(hù)國(guó)家利益、維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、遵守國(guó)家法律”等七個(gè)方面。

6.對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)。內(nèi)容包括“愛(ài)護(hù)生活環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然環(huán)境、保護(hù)生物多樣性、樹(shù)立正確資源觀、良好的環(huán)境道德觀念、整體自然觀”等六個(gè)方面。

六個(gè)方面，三十七項(xiàng)內(nèi)容在不同學(xué)校有不同的實(shí)施策略，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生有不同的具體目標(biāo)，每項(xiàng)內(nèi)容都有與之相對(duì)應(yīng)的方式、方法。在課題研究中他們初步總結(jié)了 “提倡四個(gè)結(jié)合”、“加強(qiáng)三個(gè)聯(lián)系”和“四個(gè)增強(qiáng)性”的責(zé)任教育工作原則。遵循這些原則，使責(zé)任教育研究更加系統(tǒng)化、生活化、校本化，更具有實(shí)效性和可操作性。