前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇太空生活趣事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

太空生活趣事范文第1篇

【教材分析】

本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

【學情分析】

太空生活對學生來說是遙不可及的，但又是十分感興趣的。我們可以通過插圖和搜集到的影音資料來向學生展示和講解，去引導學生體會。讓學生大膽的想象太空生活的有趣，從而激發學生的好奇心和探索太空的興趣。

【教學目標】

1、

認識14個生字，會寫1個字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解科技的興趣。

【教學重、難點】

有感情地朗讀課文，了解太空常識。對學生進行學科學，愛科學及愛祖國的教育。

【教學過程】

一、提出學習目標

1、激趣導入、分析題目

聽歌（藍貓）“小朋友們，你發現藍貓在什么地方遨游?。俊?/p>

2、出示課題：從題目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）

二、展示學習成果

1、自學，檢查字詞

A．自學：“太空中有趣的事有哪些呢，我們一起去文中找找答案吧！”（自學課文，要求：1.讀準字音2.讀順課文，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。3.想一想太空中有趣的事有哪些？）

B．檢查字詞：藍貓要考考大家，看大家能不能讀準這些生字，過關的同學就能跟著它一起登上太空。（1.自由讀2.帶拼音當小老師領讀一遍3.去掉拼音讀，開小火車/指名讀全部）

2、小朋友真厲害，都跟著藍貓上了太空，它帶著我們來到宇宙飛船里，下面讓我們來聽聽宇航員叔叔是怎么介紹太空生活的吧。（聽課文朗讀錄音）

“太空生活中有什么有趣的事呢？”（指名說，板書）

三、激發知識沖突

睡覺，喝水，走路，洗澡在我們的平時的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做這些事情就特別有意思。你覺得哪件事最有興趣，就讀哪一段，把趣味讀出來。再來說說哪個地方有趣？

[指名讀---評價（板書）-----看畫面-------齊讀]

板書：睡覺

綁在睡袋里

喝水

帶吸管的杯

走路

穿帶鉤的鞋

洗澡

特殊沐浴器

讀：

睡覺（不然，翻一個身，就會飄到別處去了。）

喝水（即使把杯子倒過來，水也不會往下流）

走路（人稍一使勁就會飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。）

太空生活為什么會發生這些有趣的事呢？課文中有一句話說出了這個奧秘，聰明的小朋友能把這句話找出來嗎？

（在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態，所以任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。）

四、知識拓展延伸，豐富學習

1、眼見為實，讓我們一起看看吧。（看錄象，用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。）

看完錄象，你能把剛才有趣的事說出來嗎？

用句式說話：在太空生活中------是一件有趣的事。

2、學完這么多內容，老師要請幾個小朋友做做太空小導游來介紹宇航員有趣的太空生活。但是，做導游也不是那么容易的一件事，老師有要求，注意聽：⒈你可以運用書上的內容把話說完整。⒉也可以用了解到的內容把話說完整。⒊聯系生活，大膽想象，把話說完整。⒋可獨立完成，也可同桌互助合作完成說話練習。

聽明白老師的要求了嗎，好，老師給你們兩分鐘時間準備一下。

大家好！我是太空小導游__________，歡迎大家來太空旅游。游客們__________必須______________，不然___________。

（姓名）

（做什么事）

（怎么樣）

（會發生什么情況）

祝大家在太空度過美好的一天！

（剛才同學們上了太空了解了宇航員在太空有趣的生活?；氐郊液螅瑺敔?，奶奶很稀奇，迫切地要求你們把宇航員的太空生活告訴他們聽。你也可以根據照著這個樣子說給爺爺奶奶聽）

五、作業設計

在太空生活中，什么都是飄來飄去的，你看“飄”字都飄到我們的課堂上來了。讓我們來認識認識它吧（字音、結構、偏旁、筆畫）。先描后寫。

板書設計：

太空生活趣事多

睡覺

綁在睡袋里

喝水

帶吸管的杯

走路

穿帶鉤的鞋

洗澡

特殊沐浴器

【教學反思】

太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了小朋友的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然段，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

小學生好奇心強，太空中的生活“趣事”對他們一定有很大的吸引力。因此，在教學中充分利用學生的好奇心和求知欲，組織他們收集有關太空的資料，引導他們把課文讀好，了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。同時應結合我國神舟五號載人飛船遨游太空的事件，適時對學生進行學科學，愛科學及愛祖國的教育。

教學中，以各種各樣讀的方式激發學生閱讀的欲望和興趣。如在匯報讀時，每談到一件趣事，會組織班上同學以喜歡的同學起立讀、集體讀、男女生合作比賽讀、挑戰讀等不同方式來朗讀課文。“書讀百遍，其義自見”，不同形式的表演讀、比賽讀能滿足低年級學生的成就感，孩子們躍躍欲試，在反復的朗讀中感悟太空生活的趣。

在讀的過程中，圍繞教學重點相機拋出學生感興趣的話題，讓學生議論，幫助學生體悟課文是怎樣講敘太空生活有趣的，為突破教學難點打下基礎。如：讀到在太空中睡覺這段時，我就設問：“既然說‘站著睡覺

和躺著睡覺一樣舒服’，那宇航員能不能就這么站著睡？課文為什么又說‘宇航員必須把自己綁在睡袋里’呢？”學生馬上說：“如果宇航員不睡在睡袋里，就這么站著睡，他會在飛船里飄來飄去。”“宇航員飄啊飄，腦袋會撞在飛船上，砸個大包?！?/p>

……在讀讀、議議的過程中，學生很容易就明白了“要想睡上一個安穩覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里”這一太空生活知識要點

太空生活趣事范文第2篇

這本書主要是講地球和太空的美麗的環境。它一共有6個小標題，分別有地球與太空，科學與技術，大自然，時空之子，我和我的身體，世界地圖集。這本書將帶你踏上發現之旅，它將帶你穿越動植物的世界，走進科學技術的海洋，向你解釋萬事萬物的動作方式和原因。它將會告訴你世界究竟是怎樣的，甚至走得更遠，進入神秘的太空，跨越時空。

當你閱讀完整本書后，你就能發現世界的奧妙，并從中尋求樂趣。而且還可以享受書中展示生活、世界的美麗圖片。

從地球到太空，從動物、植物到人類，《美麗的地球與太空》豐富了我們的知識，開拓了我們的視野。讓迷失在世界的我得到了知識，使我不再會迷失。

這本書里啟迪智慧的窗口讓我得到智慧，我通過看這本書知道了世界各地的趣事，我還看到了二千五百多張彩色的精彩圖片，我還邊看這本書邊探索知識的奧秘，而且這本書還培養了我動手的能力。

這本書多么精彩??！它開拓了我的視野，通過用手，用腦，用眼睛支看，讓我的腦袋充滿了地球和太空的知識。

太空生活趣事范文第3篇

科技無時無刻的在我們身邊，它給我們的日常生活和工作帶來了許多的方便和好處。洗衣機、電視、電腦、電燈、手機、空調、地鐵和飛機。這些科技都是生活和工作中的科技，科技越來越多的出現在我們的生活和工作中。

我們的生活和工作不能缺少科技，如果沒有洗衣機，我們只能用手洗，非常不方便。如果沒有電腦，我們就無法接觸外面的世界。有了電腦，在家就可以知道外面發生的大事和趣事。還可以學習知識。如果沒有手機，就不能給遠方的家人、朋友和親戚打電話，只能以書信的形式了。如果沒有飛機和地鐵、電鐵，我們就不能像鳥一樣飛翔、比汽車還快。有了人造火箭，我們就能遨游太空。

科技真偉大，如果沒有科技就沒有現在的今天。

科技給了我們的現在的方便和好處，我們現在人人都在使用和享受享受現在的科技?？萍冀o我們創造了優質的生活環境；科技，提高了我們的生活質量；科技，為我們的祖國添上一雙“隱形的翅膀”。

天津薊縣薊縣東塔莊鎮初級中學初一:劉欣丹

太空生活趣事范文第4篇

關鍵詞：信息技術 小學語文 運用 策略

中圖分類號： G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）11-0199-01

信息技術將圖像、聲音、文字、動畫等集于一體，其信息量大、內容豐富，不僅滿足了教師生動化、多樣化教學的需求；同時也能夠激發學生的學習興趣，提高教學效率，促進學生的全面發展，是小學語文教學中必不可少的教學手段[2]。由于小學生的思維能力發展尚未成熟，對于動態性的知識更容易被接受，因此在小學語文教學中，借助信息技術的圖、文、聲并茂等特點將抽象的內容形象化、具體化，可活躍小學生的思維，激發其潛能，有效提高學習效率。本文將對信息技術在小學語文教學中的運用策略進行分析：

1 創設教學情境，激發學習興趣

信息技術包含了豐富的教學資源，小學語文教材的內容與生活密切聯系，小學語文教師應學會有效利用這些資源，并將其轉化為適合小學生語文素養的培養及個性發展的教學內容，最后在教學過程中創設問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。首先，教師在生活中應注意廣泛收集資料，并對這些資料進行提取，將一些有利于小學生身心發展的內容整理、合并、保存。其次，教師根據教學的具體培養目標和學生的實際情況等因素將已整理的內容做成課件，注意課件的形象化及生動化，主要以可吸引學生的注意力和激發其學習好奇心為主。最后，在課堂教學過程中，教師提高借助信息技術手段將課件適時向學生展示，創設問題情境，進而激發學生的學習興趣，積極、主動地學習語文知識，有利于拓寬學生的知識面，促進學生全面發展，提高教育教學質量。

例如，在學習《賣火柴的小女孩》一文時，因為安徒生童話時代與現代生活離得很遠，童話中的故事可能不容易被小學生理解。因此，教師可以設置一些問題情境，如“為什么小女孩要在那么寒冷的冬夜出來賣火柴？”、“小女孩死去的時候為什么要面帶微笑？”等，并根據問題知道相關的圖片、文字及聲音等，通過剪輯、整理做成課件，在教學過程中放映給學生，以創設情境、激發學生的想象力，幫助學生理解課文。同時，通過課件，學生能站在不同的角度對課文進行理解，可有效提高學生的語文知識水平，進一步提升教學效率。

2 增加師生互動環節，提高學生的積極性

互動教學就是學生在學習過程中互相作用、互相促進，是師生或生生之間相互合作的一種教學模式[3]。在小學語文傳統的教學模式中，枯燥乏味的課堂教學模式未能較好的激發學生的學習興趣，導致學生參與課堂的積極性和主動性不高，進而使教學效率低下，也不利于學生的全面發展。而信息技術應用于小學語文教學中，可優化語文教學環境，促進教學手段和教學內容的良好結合，同時還能將傳統教學中的板書、講解等過程升級到最佳狀態，有效激發學生的學習熱情，提高其學習積極性，進一步提升教學效率。

例如，在進行《小壁虎借尾巴》一文的教學過程中，教師可將課前準備好的壁虎圖片通過多媒體技術展示給學生，并對學生進行提問，如“同學們知道圖片中的動物叫什么名字嗎？”、“哪位同學見過它？可以與大家分享你所了解的知識嗎？”等，進一步與學生展開互動，也可鼓勵學生與學生之間進行互動，教師注重引導，帶領學生積極參與到教學中。

3 營造良好的教學氛圍，促進教學質量的提高

在小學語文教學過程中，營造良好的教學氛圍，有利于提高學生的學習積極性和主動性，并促進教師教學活動的有效展開。因此，教師應尊重、理解、關心學生，提升在學生中的地位。同時，隨著科技的發展和網絡信息時代的到來，有一部分小學生對網絡的接觸較多，因而了解的知識較為廣泛，甚至對有些知識的關注和了解超過了教師。所以教師應多與學生進行有效溝通，互相傳遞知識，增進彼此的交流與友誼，更多地是擴大學生的知識面，促進學生全面發展，提高教學質量。

4 拓展課堂空間，拓寬學生的知識面

小學生容易活在充滿童真和童趣的世界里，因此，對于語文知識的學習也不能僅限于教材與課堂教學中。但由于多種條件因數的限制，導致小學語文教學課外實踐活動較少，這不利于拓寬學生的知識視野，提高其語文知識的實際應用能力。在多媒體信息技術迅速發展的時代，為小學語文教學課外知識的拓展提供了機會與條件[4]。教師可通過多媒體信息技術平臺，搜集豐富的課外內容資源，從多角度的視聽途徑將抽象、理論性的知識轉化為形象、具體的呈現給學生，讓學生易于接受。這種方式不僅豐富了教學內容，同時也將語文課堂有效延伸，拓寬了學生的知識面，豐富其學習生活。例如，在學習《太空生活趣事多》一文后，教師可利用信息技術搜集與太空遨游景象相關的圖片進行拓展延伸，讓學生對太空生活有一定的了解，促使學生對太空生活產生探究興趣，進而拓寬學生關于太空探索等知識的視野。

5 結語

綜上所述，小學語文教學中應用信息技術的教學方法豐富多樣，本文主要對創設教學情境、增加師生互動環節、營造良好的教學氣氛及拓展課堂空間等一些運用策略進行探討。總之，信心技術在小學語文教學中的運用極其重要的作用，小學語文教師應以教學目標為根本出發點，并充分結合學生的實際情況應用信息技術展開教學，才能有效提高教學質量，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]段連鑫，李曉蘭.信息技術在小學語文閱讀教學中的應用與思考[J].中國教育信息化.2013，（12）：27-29.

[2]趙興榮.現代信息技術在小學語文教學中的綜合運用[J].科技資訊.2010，（12）：197.

[3]韓立國.淺談信息技術在小學語文教學中的運用[J].學周刊.2013，（3）：152.

太空生活趣事范文第5篇

【關鍵詞】小學語文；“六模塊”；教學模式；應用

為有效提高課堂教學的效率，小學語文教學中逐步引用“六模塊”教學模式，在實際教學中取得了較為理想的成果。其中，“自學質疑、展示交流、合作探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運用”是構成“六模塊”教學模式的主要組成部分。該教學模式注重以學生為主體地位，強調學生在課堂上的自主性、積極性、參與性，挖掘學生的所有潛能，讓學生在課堂上收獲知識與快樂，并鍛煉自身綜合能力。

一、自學質疑模塊

自學質疑模塊，強調學生的自主獨立學習能力，方便教師在課堂教學中檢驗學生的學習能力及其自主掌握教材的程度。在這一模塊中學生很容易出現“超前學習”的過度性，因而需要教師指導學生圍繞學習目標進行自主學習，并通過自主學習獨立解決學案中的問題、完成基礎練習、提出疑難問題。教師在學生充分自學的基礎上，根據學生提出的疑難問題引導其深入課文，達到教學深化點的目的。如在《植物媽媽有辦法》教學中，學生在上課之前獨立完成自學質疑模塊，學生對某一植物播種方式提出質疑，或提出其他各種植物如何播種的疑問，對此教師可以在深入課文講解中幫助學生共同尋找答案。

二、展示交流模塊

展示交流模塊，主要讓學生充分發揮主觀能動性，鼓勵學生勇敢的進行交流與展示，培養學生的想象力與創造力。該模塊實質上是給學生提供了一個展示自我的平臺，促進學生養成大膽交流、主動展示、傾聽學習、善于思考的良好學習習慣。如在《太空生活趣事多》的教學中，學生通過自學質疑模塊對課文知識有了一定的了解，因而在課堂教學中語文教師可以創設教學情境，讓學生大膽想象自己如何身在太空會做出哪些趣事；用比喻的方式形容地球與太空之間的關系等。教師鼓勵學生大膽的暢所欲言，并適時提問其想象的理由，從而激發學生積極思考，并及時鼓勵學生在課堂上的積極表現。

三、合作探究模塊

合作探究模塊，強調學生的互動式學習與互動式探究，從而利于學生掌握課文中的基礎知識，并通過探究提高學生的基本技能、開闊學生的視野。教師在此模塊的課堂教學中需要為學生把好關，引導學生進行有意義的問題探究或探究活動。如在《紙船和風箏》的教學中，教師在課堂上可以組織動手操作活動、創設問題情境，以達到合作探究模塊的教學效率。通過動手操作活動，教師讓學生學習與掌握折紙船、制作風箏的動手技能，激發學生的參與興趣，而后創設問題情境，讓學生合作探究紙船為什么能??？風箏為什么能飛？引導學生互動式的學習與探究，拓展學生的知識眼界。

四、精講點撥模塊

在精講點撥模塊中，教師發揮著主要作用。教師在備課過程中需要把握教材，理清課文中的知識重點與難點，同時適時了解學生的知識水平，以實現對教學內容的精講，突出講解過程中的重點與難點，針對學生學習中的疑難問題進行點撥，從而讓學生掌握課堂知識，達到提高課堂效率的目的。如在《古詩兩首》的教學中，由于古詩與一般的白話文相對更為難懂，學生在理解上會有困難，因而教師需要針對性的進行精講，鼓勵學生提出疑難問題，而后根據疑難問題對學生進行詳細講解，通過巧妙點撥令學生掌握重點與難點。

五、矯正反饋模塊

矯正反饋模塊，這一模塊是對前三大模塊的系統性、全面性反饋與總結。學生由于認知能力與水平不同，因而對知識的體驗、認識、理解程度各有差異，也會因為對知識的理解不到位而產生錯誤的觀點。所以，教師需要及時關注學生對課堂生成問題的解決方法，對學生反饋的錯誤學習信息進行及時矯正，從而幫助學生及時矯正錯誤觀點。如在進行口語交際《我想這樣做》的練習活動中，教師從學生的表述中可以了解學生的想法，鼓勵學生相互點評指出同學之間的錯誤觀點，而后由教師進行更全面的矯正，讓學生變得越來越好。

六、遷移運用模塊

遷移運用模塊，就是引導學生將課堂中掌握的知識運用到解決實際問題當中，通過一定的遷移訓練鞏固知識，遷移掌握相似問題的解決能力。這一模塊主要應用在識字講解與課題講解中，現在的教材編寫考慮了遷移作用，尤其是在識字環節上，如“人、從、叢”的識字，這三個字有著相似的特征，學生在學習了“人”字之后，就可以遷移掌握“從與叢”的讀及寫。而后，教師可以設計相關課堂的組詞練習，讓學生分別利用“人、從、叢”來組詞，使學生掌握同類題型的問題解答。如此學生就可以逐步升級遷移效果，慢慢提高自身的知識水平，遞進式的學習遷移還可以避免學生產生厭煩的心理。

綜上所述，在小學語文課堂上運用“六模塊”教學模式能夠有效提高課堂教學效率與質量。學生能夠養成自主學習的好習慣，樹立合作學習的意識，學會勇敢的展現自己，掌握學習遷移能力，并及時矯正自己的不足，進而有效提高自己的語文水平。

參考文獻：