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疫情英語范文第1篇

1、中國叢林的浴佛，多依元代《敕修百丈清規》所定的儀式?！峨沸薨僬汕逡帯肪矶磮蟊菊隆档姆鸾嫡Q條，具體地規定浴佛的儀式說︰至日，庫司嚴設花亭，中置佛降生像，于香湯盆內，安二小杓。

2、佛前敷陳供養畢，住持上堂祝香云︰佛誕令辰，某寺住持虔爇寶香，供養本師釋迦如來大和尚，上酬慈蔭。所冀法界眾生，念念諸佛出現于世。次說法竟，白云︰下座。領眾同到殿上。

3、向佛排立定，住持上香三拜。維那白佛云︰一月在天，影涵眾水；一佛出世，各坐一華。

（來源：文章屋網 ）

疫情英語范文第2篇

安

全

防

疫

應

急

預

案

編制：

審核：

審批：

汕頭市潮陽建筑工程總公司

2014年6月

1.總則

1.1.1 目的

為了有效預防和及時控制項目突發公共衛生事件，指導和規范各類公共衛生事件的應急處理工作，提高項目部的應急能力，做好突發公共衛生事件預防控制與醫療救治工作，最大程度的減少或消除突發公共衛生事件對公眾健康造成傷害，保障公眾身心健康與生命安全，特制定本預案。

1.2 編制依據

依據《中華人民共和國傳染病防治法》《突發公共衛生事件應急編制指南》《傳染性非典型肺炎防治管理辦法》，結合現場實際情況，特制訂本預案。

1.3 適用范圍

本預案適應于本項目突發的重大傳染病，群眾性不明原因疾病，重大食物與職業中毒以及自然災害，事故災難或社會安全等事件引起的嚴重影響公眾身心健康的公共衛生事件的應急處理。

1.4 工作原則

突發公共衛生事件總的要求是：發現得早，化解得了，控制得住，處置得好。項目部應遵循以下基本原則：

（1）以人為本、珍愛生命、始終安全第一。推行人性化管理，形成良好的溝通渠道，切實保障員工在所有和工作相關場所的健康安全，盡企業所能為員工提供一個安全工作的環境，盡力避免職業病和工作傷害；積極開展職業健康安全和環保教育，樹建企業文化，弘揚人文

精神，增強員工歸屬感、榮譽感，注重團隊合作，提升企業凝聚力。

（2）統一領導，分級負責。按“誰主管、誰負責”的原則，落實崗位責任制，由引發事件的相關責任部門負責解決。

（3）預防為主、防患未然。堅持預防為主的工作方針，在充分考慮務工人員利益、取得務工人員理解和支持的基礎上，制定和出臺各項政策措施；加強對務工人員的教育，提高其綜合素質，建立健全施工現場穩定預警工作機制，做到早發現、早報告、早控制、早解決，將事件控制在萌芽階段，及時消除誘發事件的各種因素。

（4）依法處置，防止激化。堅持依法行政、依法處置，注意工作方法和策略，綜合運用法律、經濟、行政等手段和宣傳、協商、調解等方法處置事件，加強對務工人員的說服教育，引導務工人員以理性、合法的方式表達利益訴求，解決矛盾，防止矛盾激化和事態擴大。

（5）快速反應，相互配合。務工人員觸電發生后，項目部及時啟動應急預案，嚴格落實應急處置工作責任制，各有關部門要及時給予配合和支持，要相互協作、相互配合，并確保信息收集、情況報告、指揮處置等各環節的緊密銜接，在最短的時間內控制事態。

（6）加強教育，正確引導。預防和處置務工人員觸電事故事件，要將法制宣傳、教育疏導工作貫穿事件處置的整個過程。教育務工人員遵守法律法規，依法維護自身合法權益，通過合法、正當渠道和方式反映問題。

2. 項目概況

3.公共衛生突發事件分類

3.1 發生甲類傳染病疫情（鼠疫、霍亂）。

3.2 乙類傳染病重大疫情。乙類傳染病重大疫情，是根據衛生部《救災防病預案》的規定，以縣為單位，5 天內集中暴發病毒性肝炎 50 例，傷寒、副傷寒 10 例，痢疾 100 例，鉤端螺旋體病 20 例，流行性出血熱 5 例，乙型腦炎和瘧疾分別發生 20 例。

3.3 發生艾滋病、新型病毒性肝炎、O157 出血性大腸桿菌、出血性腸炎等新的傳染病疫情。

3.4 食物中毒事故。

3.5 發生災后傳染病及其它因災疾病。

3.6 公共場所危害事故。

3.7 化妝品危害事件。

3.8 飲用水污染事件。

3.9 放射源丟失或者放射污染事件。

3.10 發生不明原因的傳染病。

3.11 急性職業中毒。

3.12 豬流感傳染病事件

4. 應急小組及職責

4.1 應急小組成員：

組 長：馬慶文

副組長：鄭衍群

組 員：鄭邦松 鄭仲民 葉賢德 吳太德

聯絡調度組：張順科 張順漢

救護搶險組：楊文超 曹亞平 姚曉杰 王建毅

保安保衛組：姚佑森 張汝盛

善后處理組：鄭金成 張順章

4.2 應急小組職責 （1）負責本項目部突發性事件的應急與響應工作；

（2）負責及時與當地相關機構、公司有關部門聯系以解決問題，及安排事故調查小組赴事故發生地處理問題。

（3）救援隊伍在應急領導小組的指揮下，承擔搶險、救人、搶救財產、設備和疏散群眾任務。

5. 預防措施

5.1 突發事件應急處理由項目部應急小組統一領導、統一指揮、統一部署。

5.2 各部門應該經常對員工進行法紀法規、形勢政策教育和突發事件應急知識的專門教育，密切注意員工的思想動態，及時了解和解決員工反映的實際問題，有針對性的做好思想工作，增強對突發公共衛生事件的防范意識、自我保護意識和應對能力。

5.3 安全保衛部門在值班和巡邏檢查的同時，負責開展突發事件的日常檢查工作，確保現有監測與預警系統的正常運行。

5.4 項目部應急安全小組需每月組織安全小組成員對施工現場以及生活區域進行檢查，發現安全隱患后立即進行整改。

6. 響應及應急措施

發生在本項目部的一般突發公共衛生事件應急處理工作由當地有關部門、項目部實施，開展突發公共衛生的事件的醫療衛生應急，宣傳教育、技術交流和合作、應急物資與設備的調集、后勤保障以及督導檢查等工作。項目部根據突發公共衛生事件性質和應急處理工作需要，啟動項目部突發公共衛生事件應急預案，成立項目部公共衛生事件應急處理指揮部，協調指揮應急處理工作。項目部公共衛生事件應急指揮部的統一部署，結合實際情況，積極組織突發公共事件的應急處理工作。

6.1 組織協調各分包單位參與突發公共衛生事件的處理。

6.2 根據突發公共衛生時間處理需要，調集本項目部及分包單位的各類人員、物資、交通工具和相關的設施，設備參加應急處理工作。涉及危險化學品管理和運輸安全的，項目部要嚴格執行相關的規定，防止事故發生。

6.3 劃定控制區域：甲類、乙類傳染病暴發、流行時，經當地有關部門及公司同意、可以宣布疫區范圍，可以對本工程的施工范圍及宿舍區域實施封鎖。對食物和職業中毒事故，根據污染食品擴散和職業危害因素波及的范圍，劃定控制區域。

6.4 疫情控制措施：工程可以采取停工、限制，封閉或封存傳染病病原體污染的公共飲水源、食品以及相關物品等緊急措施，臨時征用交通工具以及相關設施和設備。

6.5 流動人口管理：對流動施工人員采取預防工作，落實各項控制措施，對傳染病病人采取就地隔離、就地觀察，就地治療的措施，接觸

者根據情況采取集中或居家醫學觀察。

6.6 實施交通衛生檢疫：配合當地交通、質檢等部門在交通點設置臨時交通衛生檢疫站對進出疫區和運行中的交通工具及其乘運人員和物資、宿主動物進行檢疫查驗，對病人、疑似病人及密切接觸者實施臨時隔離、留驗。

6.7 信息：突發公共衛生事件發生后，項目部要配合當地、公司上級部門按照有關規定作好信息工作，信息要實事求是，正確引導輿論，注重社會效果。

6.8 開展群防群治：本項目部協助當地衛生局和其他部門、醫療機構，做好疫情信息的收集，報告人員分散隔離及公共衛生措施的實施工作。

6.9 督促檢查：負責對項目部及分包單位的應急處理工作督察和指導。

6.10 救援器材應急領導小組應配備下列救援器材：

醫療器材：擔架、氧氣袋、塑料袋、小藥箱；

搶救工具：工地現場常備機具和工具；

照明器材：手電筒、應急燈 36V 以下安全線路、燈具；

通訊器材：電話、手機、對講機；

交通工具：工地現場常備一輛運送車；

滅火器材：滅火器日常按要求就位，緊急情況下集中使用。

7. 醫療保障應急控制及救護措施

7.1 根據需要組織開展應急疫苗接種、預防服藥。

7.2 針對事件性質，有針對性地開展衛生知識宣傳，提高公眾健康意識自我防護能力，消除公眾心理障礙，開展心理危機干預工作。

7.3 項目部要組織專家對突發公共衛生事件的處理情況綜合評估，包括事件概況，現場調查處理概況，病人救治情況，所采取的措施、效果評價等

7.4 開展病人接診、收治和轉運工作，實行重癥和普通病人分開管理，對疑似病人及時排查或確診。

7.5 項目部積極配合做好醫療機構現場控制、消毒隔離，個人防護、醫療、生活垃圾和污水處理工作，防止施工現場、生活區域交叉感染和污染。

7.6 做好傳染病和中毒病人的報告。對因突發公共衛生而引起身體傷害的病人，任何醫療機構不得拒絕接診。

7.7 對現場工人不明原因疾病和新傳染病做好病例分析與總結，積累診斷治療的經驗，中毒事件發生后，按照現場救援，病人轉運、后續治療相結合的原則進行處理。

8.非事件發生地的應急反應措施

8.1 密切保持與事件發生地的聯系，及時獲取相關信息。

8.2 組織做好本項目區域應急處理所需的人員與物資準備。

8.3 加強相關疾病與健康檢測和報告工作，必要時，建立專門報告制度。

8.4 開展項目人群、重點場所和重點環節的監測和預防控制工作，防范于未然。

8.5 開展防止知識宣傳和健康教育，提高公眾自我保護意識和能力。

8.6 根據當地及公司有關部門的決定，開展交通衛生檢疫等。

9、二十四小時安全值班制度：

辦 公 室 門 衛：姚佑森 王獻昌

現場出入口門衛：景國華 杜皂成 李白保 陳小紅

10．善后工作

10.1 項目部負責做好詳細的資料統計，按照國家及公司相關規定將傷亡、受困、損失情況及時報告上級及地方主管部門，同時組織相關分包單位積極采取措施做好遇難人員親屬、受傷人員及家屬以及受影響人員的接待、安撫、醫療、補償和安置工作。對已經承諾解決的問題，必須盡快解決到位，不得搞虛假承諾或者久拖不決，善后處理組要加強監督檢查。

10.2 項目部應盡快恢復生產秩序，消除事故后果和影響，減少事件造成損失，防止事件再次發生，確保安定，在短期內將事件現場恢復到一個基本穩定狀態。

10.3 項目部應根據《事故處理管理規定》NMD1-03 在規定時間內將事故調查結果和事故原因分析情況形成事故調查報告，報公司安全生產管理部，并按照屬地化管理的原則，同時報告地方安全管理部門備案。

10.4 應急工作結束后，項目部要認真核對參加應急的人數，清點各種應急機械與設備、監測儀器、個體防護設備、醫療衛生設備和藥品、生活保障物資等?，F場應急指揮部應整理好應急記錄、圖紙等資料、

聯志村安置樓 安全防疫應急預案 核算應急發生的費用，并及時組織參加應急的部門/項目部與人員進行總結分析，寫出應急總結報告，在一個月內上報公司安全生產管理部。

11．生效日期

疫情英語范文第3篇

關鍵詞：情景教學；創設情景；新標準

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-224-01

一、情境教學的作用

1、情境教學不但能夠激發學生的學習興趣.還能提高學習積極性

初中英語新課程標準明確提出基礎教育階段英語課程的主要任務是：“激發和培養學生學習英語的興趣.使學生樹立自信心.養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略.發展自主學習的能力和合作精神 ”興趣是最好的老師 在初中英語課堂上進行情境教學.教師在課堂教學中要盡可能地為學生創設英語語言環境.將枯燥的語法知識點與逼真的情境相結合.使學生樂于接受知識.樂于學習英語 采用情境教學法可以使學生觸景生情.切實提高學生運用英語的能力.激發學生學習英語的熱情

2、情境教學可以活躍課堂氛圍.提高教學效率

教師講、學生聽的傳統教學模式使學生對英語學習不感興趣.嚴重阻礙了學生對英語知識的接納和吸收。因此.教師要采用新的教學方式.創設貼近學生生活、符合學生學習心理的語言教學情境 教師在自己創設的情境中呈現新知識.引導學生學習語言.理解語言，內化語言，運用語言，從而開發學生的學習潛能.使其獲得成功的體驗

3、情境教學可以提高學生的語言綜合應用能力

英語作為一種語言.是交際的工具.它具有交際性和實際性 教師在培養學生的學習興趣的同時.還要增加學生語言實踐機會.幫助學生在實際生活中運用英語.大膽開口說英語.鼓勵他們運用自己學過的英語交際用語和同學打招呼 學生一旦參與到教師創設的情境中去.他們會非常興奮.積極參與其中.從而有效地提高學生語言綜合應用能力.為下一步的英語學習奠定良好的基礎

二、情境教學的方法

1、充分利用多媒體

教師在英語教學中應該利用豐富的網絡

資源來實現有效情境的創設。在科學技術飛速發展的今天.現代化的學習手段和學習工具具有多樣性和創新性等特點.各種學習方法正在以驚人的速度出現、發展.如國際互聯網、多媒體課件、電影、電視等視頻資料層出不窮 多媒體可以通過不同的表現手法再現各種情境、現象、過程，直觀有效地揭示事物的本質以及內在聯系.從而更好地激發學生的學習興趣.提高學習效率

2、開展多種課堂活動或課外活動

教師可以開展各類英語活動.如開設英語角.開展英語演講比賽、英語故事比賽等.讓學生在此類活動中英語能力得到提高.為學生提供創新應用的機會和舞臺.學生在活動中能夠有充分的時 來思考英語的表達方式、表達禁忌等 例如.教師在學生記憶單詞的時候.可以創設一種競爭的情境：將新單詞分為十個一組.讓學生在規定的時間內進行快速記憶.包括記憶單詞的發音、拼寫，然后再進行第二組的記憶.在緊張刺激的情境下.學生都力爭做到記憶單詞又多又快.因此激發了學生的學習熱情.調動了學生的學習積極性

三、情境教學的注意事項

教師應該清楚地認識到情境教學不是一味地把知識轉化情境.它只是讓學生對英語感興趣的一種教學方法.是一種以教師為主導、學生為主體的教學形式。因此，教師在教學過程中應該注意以下幾點：

1、教師創設情境時應該與英語教材密切結合

現行英語教材從培養學生的學習興趣出發.包含了豐富的情景內容.而且安排了大量的游戲、歌謠等學習活動。教師應該認真鉆研現行教材.挖掘教材中可以創設情境的情況.充分結合教材內容創設教學情境.為學生學習英語提供相應的學習氛圍 與教材緊密結合的情境.可以使學生明確學習的主要內容.并且明確在一般情況如何下適當地進行英語交際

2、教師創設情境時應該與學生生活密切結合

教師創設的情境應該從學生的生活中來.又要運用于學生的生活 學生在教師創設的與生活密切相關的英語情境中學習英語.能夠加強學生對生活的關注和體驗 教學情境生活化.就是讓教學回歸生活.增強教學情境的真實性.學生在逼真的教學情境中學會關注自己身邊的生活.從生活中尋找學習的素材.學會在生活中運用知識

3、教師創設的情境應該具有新穎性

教師應該在教學過程中了解學生的心理需要.創設的情境要能夠激發各種不同水平學生的學習興趣.使學生在情境中學習新的語法點.并且能夠使之與原有的知識內容相聯系.從而熟練掌握新知識 如果教師創設的情境總是一成不變的.學生不可能對英語學習充滿興趣.只能教師隨時創設出新穎、豐富的教學情境.才能夠吸引學生的注意力.從而使他們興奮地參與到英語學習之中

4、教師創設的情境應該具有多樣性

教師應該根據學生的具體學習情況設計多種多樣的教學情境 例如.利用實物創設教學情境.利用角色表演創設教學情境，利用投影儀創設教學情境.利用游戲環節創設教學情境等。

參考文獻：

[1] 葛鳳平.情境教學在英語教學中的作用[J].現代營銷（學苑版），2010，（11）

[2] 呂 和.創設語境，提高英語課堂教學的有效性[J].大家，2010，（12）

[3] 夏蓮茹.淺談情景創設在英語課堂教學中的應用[J].佳木斯教育學院學報，2010，（6）

[4] 戴廣梅.初中英語情境教學問題探究[J].讀與寫（教育教學刊），2011，（8）

疫情英語范文第4篇

英語請假條范文一

Dear Mr/Ms XXX;

Today Im writing to you to ask for a five-day leave, for Ive got cold last night with carelessness.

This morning my mother took me to see the doctor, who told me to stay in bed for some days. So I am very sorry to be absent from school, especially your interesting lessons. Ill be sure to make up for the missed lessons after I recover from the illness.

Yours ever,

XXX.

尊敬的先生/女士;

今天我向您請一天假，因為我昨天晚上不小心感冒。

今天早上，我媽媽帶我去看醫生，醫生告訴我要在床上呆幾天。所以我很抱歉沒有從學校，特別是你有趣的課。我從病中康復后，一定會彌補錯過的課。

你永遠的朋友，

XXX

英語請假條范文二

你叫李鐵，20xx年10月21日向英語老師江老師請假。

內容：由于感冒今天不能來上1，2節的英語課。昨天淋了雨。晚上發燒，醫生建議休息一兩天，身體恢復后會立即去上課。請批準為盼。英語課結束后會給老師打電話。附上醫生的證明。

Dear Mr/Ms Jiang

I was unable to come to 1st and 2nd period today.Due to the rain yesterday, I was wet and had temperature at night. The doctor adviced me to rest for several days and after my recovery, I will attend school as soon as possible.

I am sincerely sorry about the inconvenience. However, I would like to have your permission. Also, afterwards I would phone you and theres the certificate by the doctor.

Li Tie

英語請假條范文三

Dear Mr. Smith，

I am really sorry to tell you that I cannot attend the training course next Tuesday， because ny manager has appointed me to go on a 3-day business trip to Hainan. Will you please record the lecture for me to review later?

Thank you for your consideration.

Yours faithfully，

Li Ming

親愛的史米斯先生，

我很抱歉的告訴你，我不能參加下星期二的訓練課程，因為紐約經理派我去上一個為期3天的海南之行。請您幫我錄下這課的復習好嗎?

謝謝你的考慮。

疫情英語范文第5篇

一、在課題導入中營造課堂情趣

蘇霍姆林斯基說:“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態,就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產生冷漠的態度,而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！苯虒W實踐告訴我們,富有情趣的導入語可以激發學生的思維興趣,可以引起學生對新知識的熱烈探求。也就是說,科學而充滿情趣的導入,可以使課堂氣氛變得輕松、活潑,同時也能使學生產生濃厚的興趣和強烈的求知欲,為整節課的成功做好鋪墊。因此,要使學生對所教的內容感興趣,課堂的導入是十分重要的。

兒歌導入法。兒歌的節奏很明快,也朗朗上口,非常符合小學生的理解能力與心理特點。例如,在學習有關動物的單詞時,我們可以用兒歌《I am a cat》進行導入。當教者有節奏地唱著“I am a cat,Miaow,Miaow . I am dog , woof, woof.”時,學生興趣十足,很容易就記住了“cat”和“dog”等單詞。接著,教者再進一步引導學生自編兒歌,如“The cat goes,Miaow,Miaow . The dog goes, woof, woof.”等。這樣,用有趣的兒歌進行課堂導入,能引起學生的興趣,同時還能擴大學生的知識面。

懸念式導入法。例如,三年級上冊Unit3B部分是顏色的教學。教者可以這樣導入:“There is a beautiful bridge in the sky.”學生的腦子中會有許多的“?”,此時,教師可拿出準備好的彩色圖片問:“Do you know what color is it?”然后引入教學內容。如此,設置一些懸念,能引起小學生的好奇心和求知欲,從而激發小學生對課堂的興趣。

良好的開端是成功的一半。有效的導入既能減少學生語言學習的枯燥,又能激發他們的學習興趣、好奇心和求知欲。

二、在情境交際中營造課堂情趣

英語的課堂教學,也同語文學科一樣,要把學習遷移和拓展到我們的生活中,把生活中的情境搬到課堂上來,要設法增加學生的語言訓練機會,幫助學生創造英語交流的環境,鼓勵學生大膽開口。

例如,在學習了教材中所有表示顏色的詞之后,為了加深學生的記憶,可以設計一個“開顏料店”的游戲活動課。教師發給各組組長red、yellow、blue、green幾種顏料,隨后,各組的組員可以到組長的顏料店去買顏料,“店主”與“顧客”要圍繞“What colour do you like?”和“I like blue/green...”進行交流,買到顏料的同學再想法把顏料賣出去,這樣每個人就可以有兩次交流的機會。通過營造這樣的交際情景,就連平時最不愛舉手發言學生也開始活動了,唯恐輪不到他說話。

正如我國古代教育家朱熹曾說的:“教人不見情趣,必不樂學。”這就是說,一定的情境是學生增強生活體驗,激發思維與口語表達的環境條件和動力源泉。因此,在教學中,我們應模擬社會生活實際去創設情境,營造豐富多彩的課堂情境,讓學生在特定的氛圍中,產生交流的欲望,自由參與對話。如此,不僅增強了學生的學習信心和動力,而且也提高了課堂效率。

三、在科學的評價中營造課堂情趣

在英語課堂教學中,評價起著不可小看的調節作用。通過評價,能把對學生及其行為的認識,自覺或不自覺地傳導給學生,讓學生認識自我。這正如德國教育家第斯多惠說:“教育的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、與鼓舞?！边@句話充分說明評價的作用之大。我想,評價也是一門藝術,科學的評價手段不僅可以增強學生的自信心,而且可以激勵學生產生積極向上的精神。

在英語教學中,如果學生在學習中得到正面評價,那么他的自尊心和自信心就會增強,就會有一種自我實現的成就感,隨之而來,學習外語的積極性就會逐漸提高,同時也能喚醒其更高水平的需要。相反,則會產生消極的影響。例如,有些學生,特別是學習有困難的學生,就會產生破罐子破摔的逆反心理,信心下降。對此,我們教者應該從實際出發,對不同的學生提出不同的要求。這樣,就能讓學習好的學生感到英語課大有學頭,學習差的學生覺得有信心,能學好。也就是說,我們在提問時,對學習積極性不高的學生,要提一些稍加思考就能回答出的問題,并及時給他一個“Good”或“Very good”,以此增強其自信心。對成績較好的學生,可以提些稍難的問題,在表揚的同時要指出其不足,以防止產生驕傲情緒。學生回答問題就是錯了,教者也不宜指責,而應態度和藹地指出或加以適當地提示,以免讓學生難堪而破壞了課堂的情趣?？傊?我們要善于利用有效的評價方式,捕捉學生學習的閃光點,多表揚,少批評,讓他們在既輕松又愉快的狀態下,學習和掌握英語知識。