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短期集中培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文第1篇

全面貫徹落實(shí)中央、省、市、區(qū)關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的有關(guān)精神，根據(jù)我鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際和農(nóng)民培訓(xùn)需要，圍繞農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村三個(gè)文明建設(shè)，以提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)為主要內(nèi)容，廣泛開展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為提高我鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，促進(jìn)農(nóng)民增收，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供人才智力保障，從而推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、全鎮(zhèn)年農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)全鎮(zhèn)任務(wù)2740人(8220次)，全年分三輪實(shí)施培訓(xùn)，每位受訓(xùn)農(nóng)民接受三次集中培訓(xùn)，使受訓(xùn)農(nóng)民每人至少掌握1-2項(xiàng)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，從而提高我鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的科技文化素質(zhì)，培養(yǎng)一大批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民。

2、全鎮(zhèn)年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)任務(wù)135人，其中農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人任務(wù)數(shù)25人，專業(yè)經(jīng)濟(jì)合作社負(fù)責(zé)人任務(wù)數(shù)10人，村干部任務(wù)數(shù)25人，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)普通班任務(wù)數(shù)55人，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)重點(diǎn)班任務(wù)數(shù)20人。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)采取能力模塊結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)模式，分集中授課、生產(chǎn)實(shí)踐、跟蹤指導(dǎo)三個(gè)部分進(jìn)行，針對(duì)不同產(chǎn)業(yè)、行業(yè)，以短期集中培訓(xùn)為主，通過集中培訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)踐、跟蹤指導(dǎo)，使80%以上的學(xué)員創(chuàng)業(yè)獲擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模，培養(yǎng)一批品德好、服務(wù)好、管理精、善經(jīng)營(yíng)的農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織負(fù)責(zé)人隊(duì)伍；培養(yǎng)一批信息靈、經(jīng)營(yíng)活、素質(zhì)高的農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍。農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)數(shù)見（表一），農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)任務(wù)數(shù)見（表二）。

三、實(shí)施步驟

農(nóng)民培訓(xùn)堅(jiān)持“政府推動(dòng)、部門實(shí)施、任務(wù)到村、加強(qiáng)監(jiān)管”的原則組織實(shí)施。

第一階段：召開相關(guān)村支書及村主任工作會(huì)議，制定農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)及農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施方案，擬定培訓(xùn)菜單，落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，編印技術(shù)資料、明白紙等。

第二階段：按方案組織實(shí)施培訓(xùn)，農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)堅(jiān)持以村集中培訓(xùn)為主，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)堅(jiān)持區(qū)農(nóng)干校集中培訓(xùn)，鎮(zhèn)負(fù)責(zé)選派學(xué)員及跟蹤服務(wù)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的方式，提高培訓(xùn)成效。

第三階段：根據(jù)農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法和考核文件進(jìn)行總結(jié)，開展績(jī)效評(píng)價(jià)，形成書面材料報(bào)區(qū)農(nóng)林局。

四、實(shí)施要求

1、農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)

一是各村按鎮(zhèn)下達(dá)培訓(xùn)任務(wù)和提供的培訓(xùn)菜單，根據(jù)村特色及多數(shù)農(nóng)民的要求，確定培訓(xùn)內(nèi)容，簽訂《省農(nóng)民培訓(xùn)工程項(xiàng)目實(shí)施協(xié)議書》，全年分三輪進(jìn)行培訓(xùn)，二是各村要按所確定的任務(wù)、時(shí)間、內(nèi)容組織農(nóng)民集中參培，鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心牽頭，聯(lián)系區(qū)農(nóng)林局科教站(區(qū)農(nóng)干校)派講師專家講課，每次培訓(xùn)不少于2小時(shí)；三是形成一套培訓(xùn)材料，每個(gè)班次拍攝培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)圖片資料3張以上，村委會(huì)負(fù)責(zé)填寫《年區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)農(nóng)民登記表》。

2、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)由區(qū)農(nóng)干校分頭集中培訓(xùn)(時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容另行通知)，各村必須按照任務(wù)指標(biāo)，堅(jiān)持“公開、公平、公正”的原則，落實(shí)選送參培人員。農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)班主要對(duì)象為45周歲以內(nèi)的農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人及村組干部；農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班主要對(duì)象為農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織負(fù)責(zé)人及后備人員；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班主要對(duì)象為45周歲以內(nèi)的種養(yǎng)大戶、村組干部或外出打工返鄉(xiāng)人員。同時(shí)要注意選送大學(xué)生村干參加農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，每位參訓(xùn)人員都要制定培訓(xùn)后的創(chuàng)業(yè)方案，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)規(guī)模。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)和保障措施

鎮(zhèn)新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)本鎮(zhèn)農(nóng)民培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)、宣傳發(fā)動(dòng)、綜合協(xié)調(diào)、檢查監(jiān)督工作；鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)的具體實(shí)施，包括實(shí)施方案制定，組建講師團(tuán)、開展技術(shù)培訓(xùn)、培訓(xùn)的全程管理等，并協(xié)助做好監(jiān)督檢查、績(jī)效評(píng)價(jià)等工作。

1、實(shí)行分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。鎮(zhèn)成立由鎮(zhèn)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副鎮(zhèn)長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，農(nóng)技、獸醫(yī)，各村村支書等部門負(fù)責(zé)人為成員的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室。負(fù)責(zé)農(nóng)民培訓(xùn)工程的日常事務(wù)。各村要相應(yīng)成立由村支部書記為組長(zhǎng)，分管農(nóng)業(yè)的負(fù)責(zé)人為副組長(zhǎng)，農(nóng)經(jīng)員、農(nóng)技員等村干為成員的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、實(shí)行實(shí)施單位法人負(fù)責(zé)制。鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心具體負(fù)責(zé)本鎮(zhèn)的組織培訓(xùn)，

3、實(shí)行責(zé)任目標(biāo)合同制。按照區(qū)培訓(xùn)要求，區(qū)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心校與各村簽訂《年區(qū)實(shí)施農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目協(xié)議書》，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。

4、建立檢查監(jiān)督驗(yàn)收制度。鎮(zhèn)政府對(duì)本鎮(zhèn)的培訓(xùn)情況進(jìn)行半年一次全面檢查監(jiān)督，重點(diǎn)監(jiān)督培訓(xùn)開展情況。12月底進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)收，并形成書面材料上報(bào)。

短期集中培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文第2篇

一、校本培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和基本原則

1．以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，圍繞基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的時(shí)代精神，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)總體規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)校發(fā)展為本”的理念為根本方向；以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)，以及全面提高學(xué)校辦學(xué)水平作為宗旨。

2．堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。從實(shí)際需要選擇培訓(xùn)內(nèi)容和方式，突出針對(duì)性，注重實(shí)效性，努力實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)和校本研究一體化。

3．堅(jiān)持以教師個(gè)體學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)為主，個(gè)體學(xué)習(xí)和團(tuán)體培訓(xùn)并行，分散時(shí)間與集中時(shí)間相結(jié)合的原則。

二、校本培訓(xùn)的目標(biāo)

1．鞏固教師愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生的高尚情操，形成良好的師德修養(yǎng)，構(gòu)建現(xiàn)代教育新理念，促進(jìn)新課程教師隊(duì)伍建設(shè)。

2．養(yǎng)成刻苦鉆研業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，拓展教師專業(yè)知識(shí)、不斷充實(shí)新的科學(xué)文化知識(shí)，不斷完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)骨干教師成長(zhǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

3．牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)校建構(gòu)成學(xué)習(xí)型組織，掌握現(xiàn)代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教學(xué)、評(píng)價(jià)方法和新的教育教學(xué)技術(shù)手段。

4．構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)隊(duì)，使教師在學(xué)習(xí)中自我提升，在同伴互助下自我發(fā)展，在專家引領(lǐng)下自我完善。

三、校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式

1．專家引領(lǐng)。積極組織教師參加各級(jí)各類師資培訓(xùn)，組織教師觀看專家專題報(bào)告的錄像，聘請(qǐng)教育專家來校做專題報(bào)告，聘請(qǐng)學(xué)有專長(zhǎng)的優(yōu)秀教師做專題講座。

2．短期培訓(xùn)。利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間、晚上或假日、節(jié)日部分時(shí)間，組織教師進(jìn)行短期培訓(xùn)。內(nèi)容包括：

（1）專題報(bào)告；

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；

（3）新課程學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、研討；

（4）教學(xué)案例分析、教育案例分析；

（5）校本課程開發(fā)等。

3．讀書活動(dòng)。教師讀書學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的主要形式之一。每位教師要結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷充實(shí)新的科學(xué)文化知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作要求。學(xué)校將提供一定的學(xué)習(xí)資料，并定期或不定期舉辦讀書活動(dòng)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)。

4．崗位培訓(xùn)。學(xué)校各職能部門要落實(shí)教職員工的崗前學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和在崗繼續(xù)學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)，達(dá)到熟悉、精通崗位業(yè)務(wù)目標(biāo)。

5．合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，防止和克服教師各自為戰(zhàn)的孤立無助現(xiàn)象。通過教師與教師之間的互動(dòng)，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，然后集中總結(jié)，使原有的觀念、方法更加完善和科學(xué)。

6．課題研究。以課題研究帶動(dòng)校本培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師積極參與教育教學(xué)課題研究，在課題研究實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中充實(shí)知識(shí)、提升能力。

四、校本培訓(xùn)的組織和管理

建立以骨干教師為主體的校本培訓(xùn)骨干隊(duì)伍，充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的帶頭作用。學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要聘請(qǐng)或指定崗位培訓(xùn)主講教師或指導(dǎo)教師，主講教師或指導(dǎo)教師由學(xué)校認(rèn)定、登記、備案。處室科、年段組、教研組要提交學(xué)年、學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃，確保校本培訓(xùn)主題、內(nèi)容源于教育教學(xué)實(shí)踐和適應(yīng)實(shí)際工作需要。

1．校本培訓(xùn)的組織及其職能

（1）校長(zhǎng)室職能：

①負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的策劃、組織、管理、實(shí)施和評(píng)價(jià)，組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)。

②為校本培訓(xùn)提供課時(shí)、場(chǎng)所、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等保障。

③指導(dǎo)校本培訓(xùn)的實(shí)施，檢查校本培訓(xùn)的進(jìn)程，保證校本培訓(xùn)的質(zhì)量。

（2）處室科、學(xué)科組、年段組職能：

①負(fù)責(zé)本部門校本培訓(xùn)的計(jì)劃、組織和具體實(shí)施工作。

②做好本部門校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄，收集、提交活動(dòng)過程材料。

③定期匯報(bào)校本培訓(xùn)工作的進(jìn)展情況，并提交相關(guān)書面材料。

（3）集體備課組職能：

①負(fù)責(zé)本備課組專題活動(dòng)的組織和具體實(shí)施工作。

②做好活動(dòng)的過程記錄、資料整理、提交相關(guān)書面材料。

2．校本培訓(xùn)的考核管理

（1）教師校本培訓(xùn)情況由教研室建檔，并計(jì)入教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，記入教師崗位年度考核，學(xué)校將以適當(dāng)?shù)姆绞脚c程序給予認(rèn)定。教師校本培訓(xùn)情況包括教師讀書學(xué)習(xí)、群體集中學(xué)習(xí)以及專項(xiàng)培訓(xùn)等。

（2）第一次擔(dān)任我校新的崗位工作（例如，第一次擔(dān)任任何年級(jí)課程的教師或班主任），均必須接受崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，并通過學(xué)校考核、審核合格。崗位培訓(xùn)由指導(dǎo)教師或主講教師執(zhí)行。

3．校本培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)管理

短期集中培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞 核電廠 運(yùn)行值 執(zhí)行力

對(duì)于新建的核電廠，運(yùn)行值的執(zhí)行力是保證新機(jī)組調(diào)試及初始啟動(dòng)期間運(yùn)行安全的重要影響因素，如何能夠使得一個(gè)新團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力在短期內(nèi)得到質(zhì)的提升，貫徹管理者的意圖，不打折扣地執(zhí)行技術(shù)文件及現(xiàn)場(chǎng)操作，需要運(yùn)行值管理者特別給予重視并認(rèn)真思考，以下將結(jié)合福清核電1號(hào)機(jī)組啟動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)運(yùn)行值團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力構(gòu)建進(jìn)行針對(duì)性分析和論述。

一、影響核電廠運(yùn)行值執(zhí)行力的因素

（一）公司大環(huán)境因素

核電廠的管理講求嚴(yán)格按照程序辦事，運(yùn)行團(tuán)隊(duì)的全部日常運(yùn)作都建立在公司管理程序的框架之內(nèi)，而所有的生產(chǎn)運(yùn)行活動(dòng)都是圍繞運(yùn)行值來進(jìn)行的。因此，作為核電廠運(yùn)行的核心團(tuán)隊(duì)受到公司管理大環(huán)境的影響非常之大。公司內(nèi)部能否在電廠轉(zhuǎn)生產(chǎn)模式之前建立一套高效并具有可執(zhí)行性的管理程序，各生產(chǎn)支持部門能否嚴(yán)格執(zhí)行管理程序支持運(yùn)行值團(tuán)隊(duì)，公司領(lǐng)導(dǎo)層能否給予運(yùn)行值足夠的信任和充分授權(quán)，這些都會(huì)影響到運(yùn)行值的執(zhí)行力。

（二）團(tuán)隊(duì)技能因素

“工欲善其事，必先利其器”。拋開前述管理方面制約因素，運(yùn)行值團(tuán)隊(duì)的整體技能水平對(duì)執(zhí)行力的影響是至關(guān)重要的。核電廠運(yùn)行工作的特點(diǎn)決定每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員都不能存在技能短板，每個(gè)技能的盲點(diǎn)都有可能導(dǎo)致控制中的差錯(cuò)，進(jìn)而造成嚴(yán)重的人因失誤。另外團(tuán)隊(duì)的技能不僅體現(xiàn)在能干工作的能力，是否能有效控制犯錯(cuò)和失誤也是非常重要的一環(huán)，好的團(tuán)隊(duì)必須兩者兼顧才能向出色邁進(jìn)。

（三）值長(zhǎng)的個(gè)人影響

值長(zhǎng)是運(yùn)行值管理和技術(shù)的負(fù)責(zé)人，更是運(yùn)行值的核心和靈魂，其個(gè)人的性格、行事風(fēng)格以及管理思路決定了其所在運(yùn)行值的工作的風(fēng)格，另外由于核電廠需要保證核安全的特殊性，值長(zhǎng)在當(dāng)班期間被授予了主管副總經(jīng)理的權(quán)限，直接對(duì)總經(jīng)理負(fù)責(zé)。值長(zhǎng)被賦予了更多的權(quán)利的同時(shí)也承擔(dān)了更大的責(zé)任，所以值長(zhǎng)與普通的基層領(lǐng)導(dǎo)有很大的區(qū)別，因此管理學(xué)中常說的“綿羊領(lǐng)導(dǎo)獅群和獅子領(lǐng)導(dǎo)羊群”的差異在這里有非常明顯的體現(xiàn)。

（四）考核有效性因素

國(guó)內(nèi)企業(yè)管理目前都在向績(jī)效考核的管理方式靠攏，福清核電也在不斷努力實(shí)施。但績(jī)效考核是一把雙刃劍，用得好可以大大增進(jìn)員工工作的積極性，用不好則會(huì)適得其反。新電廠建立之初，績(jī)效考核體系都不是十分完善，如何通過績(jī)效考核的方式有效調(diào)動(dòng)員工的積極性，需要管理者根據(jù)實(shí)際情況不斷摸索改進(jìn)。如果運(yùn)行部門負(fù)責(zé)人和運(yùn)行值值長(zhǎng)對(duì)在整個(gè)考核體系中沒有足夠的話語(yǔ)權(quán)或者沒有足夠的決定權(quán)，就不會(huì)有足夠的力度調(diào)動(dòng)運(yùn)行值員工的工作積極性，繼而影響運(yùn)行值得執(zhí)行力。

二、如何提升運(yùn)行值的執(zhí)行力

（一）鼎力相助――領(lǐng)導(dǎo)層的有力支援

核電廠的運(yùn)行值如同行軍作戰(zhàn)的先鋒，是沖在最前線的隊(duì)伍，他們是機(jī)組和設(shè)備守護(hù)者，需要面對(duì)和協(xié)調(diào)解決所有的異常。公司領(lǐng)導(dǎo)層需要做的事情就是要避免出現(xiàn)運(yùn)行值“孤軍奮戰(zhàn)”的局面，因此必須在公司內(nèi)部營(yíng)造主動(dòng)服務(wù)機(jī)組生產(chǎn)運(yùn)行的氛圍，否則運(yùn)行值在日常工作中將舉步維艱，嚴(yán)重影響執(zhí)行力。

首先，對(duì)于公司領(lǐng)導(dǎo)層要在公司文化上采取行動(dòng)，讓各生產(chǎn)支持處室建立服務(wù)意識(shí)，在機(jī)組出現(xiàn)問題的時(shí)候主動(dòng)接招，而不是等待運(yùn)行和計(jì)劃部門分配任務(wù)，或者等待公司領(lǐng)導(dǎo)下指令再去執(zhí)行。其次，對(duì)于運(yùn)行部門領(lǐng)導(dǎo)要多站在運(yùn)行值的角度考慮問題，更多的關(guān)注共性的問題和流程的有效性，努力避免運(yùn)行當(dāng)班值成為風(fēng)險(xiǎn)的最后一道屏障。有意識(shí)地收集發(fā)現(xiàn)管理程序的漏洞和不合理之處，想辦法為運(yùn)行團(tuán)隊(duì)減負(fù)，不要讓設(shè)備和程序的問題變成運(yùn)行人員的問題。而作為運(yùn)行值長(zhǎng)層面在遇到問題和困難的時(shí)候要能夠識(shí)別關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)和對(duì)核安全的影響，在第一時(shí)間準(zhǔn)確地將信息傳遞出去，保證專業(yè)人員及時(shí)就位提供支援。

（二）未雨綢繆――做好人員培訓(xùn)

培訓(xùn)工作更是各項(xiàng)工作的重中之重，是提升人員技能的捷徑，更是執(zhí)行力的根基所在。培訓(xùn)――考核――授權(quán)――上崗每一環(huán)均不可或缺。具體到運(yùn)行值的培訓(xùn)，主要集中在管理（工作）程序和技能兩方面。

（1）程序培訓(xùn)：“沒有規(guī)矩不成方圓”，對(duì)運(yùn)行值來講，需要對(duì)整個(gè)機(jī)組的設(shè)備運(yùn)行進(jìn)行控制，在維持機(jī)組安全穩(wěn)定運(yùn)行的同時(shí)，更要發(fā)現(xiàn)并處理機(jī)組上出現(xiàn)的問題和缺陷，這就需要處內(nèi)及其他專業(yè)處室的支持。理解并嚴(yán)格執(zhí)行公司及處室的管理程序（指令）是實(shí)現(xiàn)對(duì)工作有序高效的組織的重要一環(huán)，大到機(jī)組事故期間的應(yīng)急響應(yīng)，小到現(xiàn)場(chǎng)一個(gè)設(shè)備缺陷的填寫皆密不可分。所以運(yùn)行值可采取“將管理程序納入值內(nèi)培訓(xùn)計(jì)劃，組織人員定期學(xué)習(xí)”和“根據(jù)機(jī)組進(jìn)度和階段性工作重點(diǎn)，集中針對(duì)性學(xué)習(xí)”的方式來保證值內(nèi)人員對(duì)管理程序的掌握。

（2）技能培訓(xùn)：運(yùn)行值操縱員和現(xiàn)場(chǎng)人員的技能對(duì)機(jī)組控制至關(guān)重要，只有主控操縱員對(duì)機(jī)組各系統(tǒng)的控制邏輯和相互影響充分理解、現(xiàn)場(chǎng)人員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的位置和操作足夠熟悉，才能做到對(duì)機(jī)組的有效控制，運(yùn)行值在這方面可采取以下措施：一是操縱員利用對(duì)DCS（數(shù)字化控制系統(tǒng)）系統(tǒng)畫面進(jìn)行標(biāo)注的方式熟悉系統(tǒng)。二是操縱員對(duì)重要系統(tǒng)、設(shè)備邏輯，結(jié)合TCA（臨時(shí)控制變更）進(jìn)行針對(duì)性總結(jié)。三是組織運(yùn)行值內(nèi)部討論學(xué)習(xí)啟動(dòng)規(guī)程、在線文件包、專項(xiàng)操作票以及失電相關(guān)事故規(guī)程。四是現(xiàn)場(chǎng)主管安排各自崗位現(xiàn)操熟悉系統(tǒng)設(shè)備、布置、掌握就地設(shè)備操作、控制。五是利用培訓(xùn)班，對(duì)已TOTO（臨時(shí)運(yùn)行移交）系統(tǒng)、技術(shù)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)反饋、專項(xiàng)培訓(xùn)等進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。六是每輪培訓(xùn)班安排學(xué)習(xí)一個(gè)防人因失誤工具，不放過值內(nèi)任何一個(gè)人因失誤，總結(jié)問題并采取措施，減少出現(xiàn)人因的概率。

（三）有的放矢――值長(zhǎng)明確方向

鑒于值長(zhǎng)在核電廠的特殊地位和責(zé)任，值長(zhǎng)在工作中思考、處理問題的角度一定要高，時(shí)刻關(guān)注核安全，從總體上為自己的團(tuán)隊(duì)指明工作方向和工作重點(diǎn)。

（1）對(duì)外：值長(zhǎng)要關(guān)注調(diào)試主線計(jì)劃，安排值內(nèi)成員提前熟悉相關(guān)試驗(yàn)；對(duì)涉網(wǎng)試驗(yàn)重點(diǎn)關(guān)注，熟悉試驗(yàn)方案，與電網(wǎng)調(diào)度積極溝通，保證試驗(yàn)按計(jì)劃推進(jìn)；利用好生產(chǎn)早會(huì)平臺(tái)協(xié)調(diào)推動(dòng)主線工作和關(guān)鍵缺陷處理，有效調(diào)動(dòng)全廠力量；借助外部專家組力量彌補(bǔ)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺。

（2）對(duì)內(nèi)：值長(zhǎng)和運(yùn)行值成員之間雖然是管理上的從屬關(guān)系，但工作中良好互動(dòng)和溝通更為需要，運(yùn)行值畢竟是一個(gè)更講究配合的團(tuán)隊(duì)。值長(zhǎng)要做到讓值內(nèi)成員能夠貫徹個(gè)人意圖的同時(shí)，充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建立想做事、能做事的氛圍，要能接納不同的意見和建議，在遇到壓力的時(shí)候能夠給值內(nèi)成員爭(zhēng)取更多的時(shí)間和空間。另外，值長(zhǎng)在核電廠可謂是被充分授權(quán)的“遠(yuǎn)征之將”，更多時(shí)候行使的是“帥”責(zé)。因此，值長(zhǎng)也需要在風(fēng)險(xiǎn)可控的情況下對(duì)值內(nèi)關(guān)鍵崗位充分授權(quán)，這樣才不至于在工作中陷入具體細(xì)節(jié)，一葉障目，失去總體的控制，進(jìn)而影響團(tuán)隊(duì)的整體執(zhí)行力。

（四）賞罰分明――運(yùn)行團(tuán)隊(duì)考核有效

對(duì)團(tuán)隊(duì)中的一般員工而言，管理激勵(lì)針對(duì)人的“社會(huì)性”特點(diǎn)，因而具有更加廣泛和直接的影響。例如，職業(yè)生涯規(guī)劃可以為員工量身定做，設(shè)計(jì)多條職業(yè)通道，這樣把團(tuán)隊(duì)的利益和個(gè)人的發(fā)展聯(lián)系起來，可以對(duì)員工形成有效的激勵(lì)，培訓(xùn)開發(fā)可以增強(qiáng)員工個(gè)人人力資本的價(jià)值和專用性，合理的崗位輪換有利于人力資源的優(yōu)化配置，充分挖掘個(gè)人潛力。[1]

運(yùn)行團(tuán)隊(duì)的考核是建立在公司和處室考核體系大框架下的考核，這就導(dǎo)致運(yùn)行值內(nèi)部考核受到相應(yīng)的限制，但在這種客觀的環(huán)境下，運(yùn)行值內(nèi)部考核仍有可為。通過機(jī)組啟動(dòng)至今的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，運(yùn)行值內(nèi)部可采用長(zhǎng)期考核和短期激勵(lì)相結(jié)合的方式――長(zhǎng)期以獎(jiǎng)，短期以罰。長(zhǎng)期考核以運(yùn)行值內(nèi)人員技能提升為主線，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和崗位提升為激勵(lì)點(diǎn)，讓工作出色的成員承擔(dān)崗位負(fù)責(zé)人的角色，得到更多的輪崗權(quán)利，在學(xué)習(xí)操縱員人選推薦中獲得更大機(jī)會(huì)，從而獲得現(xiàn)實(shí)和心理上的肯定。短期考核則以值內(nèi)管理和技能短板為中心，階段性對(duì)某一方面的弱項(xiàng)進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化，通過考核來突出工作重點(diǎn)，規(guī)范管理弱項(xiàng)和提升緊缺技能，對(duì)存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和不規(guī)范行為進(jìn)行糾偏。使考核有效轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)能力的提升和執(zhí)行力的架構(gòu)。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于新建電廠，運(yùn)行值執(zhí)行力的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，因?yàn)橛绊懙綀?zhí)行力的因素有多方面。隨著機(jī)組的投產(chǎn)運(yùn)行，運(yùn)行團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)也將不斷積累、技能不斷得到提升，這將有效轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。個(gè)別員工執(zhí)行力差是能力的問題，公司整體執(zhí)行力差就是管理的問題。新建核電廠的管理團(tuán)隊(duì)是新的，管理層成員之間管理理念的融合和認(rèn)同需要磨合，但只要方向正確，不斷優(yōu)化管理工具，給予值長(zhǎng)和基層管理人員更多的考核話語(yǔ)權(quán)，做到權(quán)責(zé)對(duì)等，定會(huì)形成管理合力，有效提升運(yùn)行值的執(zhí)行力。

（作者單位為福建福清核電有限公司）

短期集中培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]企業(yè)人力資本培訓(xùn)；投資效益；評(píng)估；層次分析法；模糊綜合評(píng)價(jià)法

一、人力資本培訓(xùn)投資效益的特點(diǎn)

1．效益的多樣性。企業(yè)培訓(xùn)投資所產(chǎn)生的效益是多方面的，有的可以量化，比如勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高、生產(chǎn)成本的降低等；而有些卻難以量化，如對(duì)企業(yè)員工的影響方面，員工技術(shù)水平的提高、員工整體素質(zhì)的提高等，所有這些一般只能用“好”、“差”等定性的語(yǔ)言來描述。因而，在建立企業(yè)人力資本培訓(xùn)投資效益的評(píng)估指標(biāo)時(shí)，除了盡可能地選用可量化的指標(biāo)外，還必須使用一些定性的指標(biāo)。

2．效益的難分割性。企業(yè)效益的提高是多方面作用的結(jié)果，其中到底有多大一部分是由人力資本培訓(xùn)投資所產(chǎn)生的?這個(gè)問題還處在研究中，即使人們能提出很好的分割方法，也難以完全把人力資本培訓(xùn)投資所產(chǎn)生的效益分割出來。這就增加了人力資本培訓(xùn)投資效益評(píng)估的難度。

3．效益的緩慢性和長(zhǎng)期性。人力資本經(jīng)過培訓(xùn)后，其效益一般是慢慢地產(chǎn)生的，有的在短期內(nèi)根本看不出它的效果，而往往是經(jīng)過一段時(shí)間內(nèi)才能顯現(xiàn)，并在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生。因此，在進(jìn)行效益評(píng)估和設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，不僅要設(shè)置能反映短期經(jīng)濟(jì)效益的方法指標(biāo)，而且還要設(shè)置一些能反映長(zhǎng)期效益的方法和指標(biāo)。

4．效益的不確定性。人力資本培訓(xùn)投資效益的好壞與受訓(xùn)員工的工作積極性等多方面的主客觀因素有關(guān)，效益的大小無法事先用契約來規(guī)定，也無法事先準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)。因此，在對(duì)這樣的效益進(jìn)行評(píng)估時(shí)，難以得出準(zhǔn)確的數(shù)字結(jié)果，而較適合于用模糊語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)判。

二、人力資本培訓(xùn)投資效益的評(píng)估原則

1．科學(xué)性原則。進(jìn)行企業(yè)人力資本培訓(xùn)投資效益的評(píng)估，要堅(jiān)持科學(xué)性原則，堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，按科學(xué)規(guī)律辦事。科學(xué)性原則主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，在設(shè)置效益評(píng)估指標(biāo)時(shí)，要力求客觀、準(zhǔn)確，切忌主觀臆斷；第二，評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取、數(shù)據(jù)的計(jì)算等問題要有代表性、可比性；第三，要運(yùn)用科學(xué)先進(jìn)的評(píng)估方法、技術(shù)及工具，這樣才能保證評(píng)估結(jié)果的可靠性，真正起到評(píng)估工作應(yīng)有的作用。

2．全面性原則。由于企業(yè)人力資本培訓(xùn)投資效益具有多樣性的特點(diǎn)，并且涉及到的影響因素也很多，內(nèi)容較為復(fù)雜，這就要求培訓(xùn)投資效益評(píng)估指標(biāo)體系要具有綜合性和全面性，能從整體上衡量企業(yè)人力資本培訓(xùn)效益。

3．可測(cè)性原則。評(píng)估指標(biāo)體系的制定要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，以相同的標(biāo)準(zhǔn)作為統(tǒng)一尺度，來衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象的表現(xiàn)。對(duì)于定性指標(biāo)的測(cè)量只要建立詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也可認(rèn)為是可測(cè)量的。

4．針對(duì)性原則。首先要明確效益評(píng)估的目的，是為了更有利于企業(yè)培訓(xùn)工作的開展，調(diào)整培訓(xùn)過程中的不良因素，優(yōu)化培訓(xùn)結(jié)果。因此，應(yīng)建立切合實(shí)際且實(shí)用的評(píng)價(jià)指標(biāo)，有針對(duì)性地圍繞培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行效益評(píng)估。

三、人力資本培訓(xùn)投資短期效益的評(píng)估

山企業(yè)培訓(xùn)效益的特點(diǎn)得知，企業(yè)培訓(xùn)的效益在短時(shí)間內(nèi)難以產(chǎn)生較明顯的效果，正如杰克·韋爾奇所說，培訓(xùn)的成本是有限的，但效益是無限的，因而要正確評(píng)價(jià)培訓(xùn)的效益，應(yīng)分別進(jìn)行短期效益的評(píng)估和長(zhǎng)期效益的評(píng)估。這里，首先討論短期效益的評(píng)估。

培訓(xùn)投資短期效益的評(píng)估可采用菲利普斯提出的以結(jié)果為中心的投資回報(bào)率方法。計(jì)算投資回報(bào)率，就是要使用培訓(xùn)的利潤(rùn)和成本數(shù)據(jù)。投資回報(bào)率的計(jì)算是用凈利潤(rùn)除以成本。凈利潤(rùn)是培訓(xùn)的利潤(rùn)減去成本，投資回報(bào)率的計(jì)算公式為：

投資回報(bào)率二培訓(xùn)的年凈利潤(rùn)／培訓(xùn)的總成本×100％

這里，培訓(xùn)的總成本包括企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)的開發(fā)、實(shí)施整個(gè)過程中所支付的所有費(fèi)用，包括培訓(xùn)設(shè)施費(fèi)用、參與培訓(xùn)人員(開發(fā)人員、受訓(xùn)員工、管理人員和講師)的工資福利、差旅費(fèi)、辦公用品費(fèi)用等。

培訓(xùn)的年凈利潤(rùn)是指員工接受培訓(xùn)后為企業(yè)創(chuàng)造的總利潤(rùn)與受訓(xùn)員工在假設(shè)不接受培訓(xùn)情況卜將創(chuàng)造的總利潤(rùn)之差，也稱為增量利潤(rùn)。受訓(xùn)員工在不接受培訓(xùn)情況下創(chuàng)造的總利潤(rùn)可根據(jù)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)而得，此不贅述。

四、人力資本培訓(xùn)投資長(zhǎng)期效益的評(píng)估

1．人力資本培訓(xùn)長(zhǎng)期效益分析。人力資本培訓(xùn)長(zhǎng)期效益可從經(jīng)濟(jì)效益、科技效益和管理效益三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估。(1)經(jīng)濟(jì)效益。在培訓(xùn)后的較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，接受培訓(xùn)的員工操作會(huì)更為熟練，在實(shí)踐中應(yīng)用培訓(xùn)傳授的知識(shí)，產(chǎn)品質(zhì)量大幅度提高，事故發(fā)生率顯著降低等。經(jīng)濟(jì)效益主要評(píng)價(jià)指標(biāo)有：勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高、牛產(chǎn)成本的降低、產(chǎn)品質(zhì)量的改進(jìn)、資金和設(shè)備利用率的提高、產(chǎn)品市場(chǎng)占有率的提高、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升、故障率或事故率的降低等。(2)科技效益。企業(yè)的培訓(xùn)還為企業(yè)帶來一定的科技效益，主要表現(xiàn)為企業(yè)員工的技術(shù)和知識(shí)的更新，科技意識(shí)的提高，此外還有，企業(yè)科技創(chuàng)新能力的提高等等。其主要評(píng)價(jià)指標(biāo)有：職工知識(shí)和技術(shù)水平的提高、促進(jìn)對(duì)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用、科技新領(lǐng)域的開拓等。(3)管理效益。企業(yè)人力資本培訓(xùn)能夠產(chǎn)生一定的管理效益，特別是對(duì)管理人員的培訓(xùn)能產(chǎn)生較好的管理效益要在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)才有所體現(xiàn)，一般采用定性分析法。主要評(píng)價(jià)指標(biāo)有：企業(yè)員工團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平的提高、顧客滿意度的提高、品牌價(jià)值的提升、企業(yè)形象的提升、企業(yè)員工管理素質(zhì)的提高、企業(yè)管理水平的提高等。2．構(gòu)建長(zhǎng)期效益評(píng)估指標(biāo)體系。根據(jù)上述分析，企業(yè)人力資本培訓(xùn)投資長(zhǎng)期效益的評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建，如下：

3．長(zhǎng)期效益評(píng)估的步驟。長(zhǎng)期效益可運(yùn)用多層次模糊綜合評(píng)價(jià)法進(jìn)行評(píng)估。層次分析法(AHP)是一種多目標(biāo)決策方法，應(yīng)用在管理中解決許多復(fù)雜、模糊不清的相關(guān)關(guān)系如何轉(zhuǎn)化為定量分析的問題；模糊綜合評(píng)價(jià)法則是基于模糊數(shù)學(xué)模糊集理論對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出綜合評(píng)價(jià)的一種方法。由于在人力資本培訓(xùn)投資效益的評(píng)估過程中，問卷調(diào)查、專家咨詢等方式具有典型的模糊性，因此，本文結(jié)合培訓(xùn)效益自身的特點(diǎn)和評(píng)估原則，運(yùn)用層次分析法的模糊綜合評(píng)價(jià)法進(jìn)行對(duì)企業(yè)培訓(xùn)投資長(zhǎng)期效益的評(píng)估。

(1)建立因素集。因素集是指能直接反映人力資本培訓(xùn)投資長(zhǎng)期效益的評(píng)估指標(biāo)的集合，記為C，共由16個(gè)指標(biāo)組成，即C＝(C1，C2，A，C16)

(2)建立評(píng)價(jià)集。評(píng)價(jià)集是評(píng)判者對(duì)評(píng)判對(duì)象可能作出的各種總的評(píng)判結(jié)果組成的集合，記為V=(V1，V2，A，Vn)，其中Vi代表第i個(gè)評(píng)判語(yǔ)，模糊綜合評(píng)判的目的就是在綜合考慮所有因素的基礎(chǔ)上，從評(píng)價(jià)集中選出一個(gè)最佳的評(píng)判結(jié)果。本文在對(duì)培訓(xùn)投資長(zhǎng)期效益進(jìn)行評(píng)估時(shí)，采用五級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即設(shè)V=(V1，V2，V3，V4，V5)，其中V1、V2、V3、V4，V5(分別代表很好、好、一般、差、很差。

(3)確定評(píng)估指標(biāo)的權(quán)重。在確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重值時(shí)應(yīng)遵循以下原則：即經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)的權(quán)重值最大，管理效益和科技效益所占評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重較小。而管理效益和科技效益的權(quán)重值依培訓(xùn)對(duì)象的不同而不同，對(duì)管理人員的培訓(xùn)，管理效益的權(quán)重值相對(duì)較大，科技效益的權(quán)重值相對(duì)較小。反之亦然。

這里，我們綜合運(yùn)用層次分析法與專家咨詢法計(jì)算上述指標(biāo)的權(quán)重，權(quán)重記為w,w＝W1，W2，A，W16)。

(4)建立模糊評(píng)判矩陣。采用專家咨詢法和問卷調(diào)查法分別對(duì)各個(gè)效益指標(biāo)進(jìn)行模糊評(píng)判，確定各指標(biāo)對(duì)評(píng)判等級(jí)的隸屬度，模糊評(píng)判矩陣R的元素Ri，的計(jì)算公式為：Rij=對(duì)指標(biāo)iC進(jìn)行Vj評(píng)價(jià)的所有專家人數(shù)／參評(píng)專家的總?cè)藬?shù)其中，Rij表示指標(biāo)Ci對(duì)于評(píng)價(jià)Vj的隸屬度。由以上公式得出C中各

由因素集C、評(píng)價(jià)集V和模糊評(píng)判矩陣R就構(gòu)成了一個(gè)模糊綜合評(píng)價(jià)模型。

(5)模糊綜合評(píng)判。由上面層次分析法得到的各個(gè)指標(biāo)因素的權(quán)重向量W，與模糊判決矩陣R進(jìn)行合成，可得到相應(yīng)的模糊綜合評(píng)判向量B：

Y=W·R=(Y1，Y2，Y2Y4，Y5)

其中Y1、Y2、Y2、Y4、Y5、分別具體反映了評(píng)判對(duì)象在最終評(píng)價(jià)結(jié)果上的分布狀態(tài)。例如：相對(duì)于評(píng)語(yǔ)集為V＝(很好，好，一般，差，很差)，最后得出Y＝(0．25，0．55，0．28，012，0．15)，則表示培訓(xùn)效果隸屬于好的程度最大，為0．55，說明培訓(xùn)效果是較為顯著的，企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)投資取得了預(yù)期的效益。

五、結(jié)論

本文依據(jù)企業(yè)人力資本培訓(xùn)投資效益的特點(diǎn)及評(píng)估原則，分別進(jìn)行人力資本培訓(xùn)投資的短期效益和長(zhǎng)期效益評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)行綜合考察，以克服目前進(jìn)行短期效益評(píng)估所存在的不足。短期效益評(píng)估重點(diǎn)反映培訓(xùn)投資目前已取得的經(jīng)濟(jì)效益，這是對(duì)企業(yè)主要目標(biāo)的達(dá)成程度的直接檢驗(yàn)。長(zhǎng)期效益評(píng)估突出反映培訓(xùn)投資可能產(chǎn)生的遠(yuǎn)期效益。在長(zhǎng)期效益評(píng)估過程中，本文提出了評(píng)估指標(biāo)體系，并采用多層次模糊綜合評(píng)價(jià)法進(jìn)行了評(píng)估，這種能綜合考慮定性評(píng)價(jià)指標(biāo)和定量評(píng)價(jià)指標(biāo)，并最后進(jìn)行定量評(píng)價(jià)的方法，具有較好的科學(xué)性和實(shí)用性。這種將短期效益和長(zhǎng)期效益結(jié)合起來進(jìn)行評(píng)估的思想和方法能較為準(zhǔn)確地反映企業(yè)人力資本培訓(xùn)投資的效益。

以上是結(jié)合職業(yè)韌性的維度，對(duì)如何進(jìn)行職業(yè)韌性培養(yǎng)提出了一些基本原則，下面，我們進(jìn)一步探討職業(yè)韌性培養(yǎng)的主要方法。

2.員工職業(yè)韌性培養(yǎng)的主要方法：職業(yè)履歷的制定。在本文中，職業(yè)履歷(careerportfolio)的定義是把個(gè)人能力展現(xiàn)給雇主的一系列具有創(chuàng)造性的工作經(jīng)歷。職業(yè)履歷計(jì)劃的焦點(diǎn)是如何通過職業(yè)履歷，幫助員工思考他們對(duì)組織的貢獻(xiàn)和他們的工作能力水平，并提供一個(gè)平臺(tái)展現(xiàn)他們的貢獻(xiàn)和能力。根據(jù)定義，本文中所指的職業(yè)履歷由創(chuàng)造性的一些工作經(jīng)歷構(gòu)成，因此，它不同于一般的工作履歷，這就需要去設(shè)計(jì)一個(gè)可行的計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃可以促進(jìn)員工把真實(shí)想法和將自身的職業(yè)經(jīng)歷完整地反映到職業(yè)履歷中。我們把編制職業(yè)履歷的過程稱為“工作經(jīng)歷思考”，它可以促進(jìn)員工對(duì)自身工作經(jīng)歷進(jìn)行反思與總結(jié)，從而增加信心和韌性。

員工在整個(gè)職業(yè)履歷的制定過程中，反思了自己過去成功的工作經(jīng)歷，特別是在這些經(jīng)歷中所表現(xiàn)出來的工作能力和專業(yè)技能，并且體現(xiàn)了自身的價(jià)值和職業(yè)興趣所在。職業(yè)履歷計(jì)劃使員工可以比較容易察覺自己工作能力上的不足，并為員工發(fā)展合適的職業(yè)計(jì)劃提供有效的幫助。

職業(yè)履歷編制主要通過會(huì)議討論的方式，讓員工盡情地把過去的成功經(jīng)歷、現(xiàn)在的工作情況和對(duì)未來的愿景表達(dá)出來。參與討論的員工一部分由主管推薦，都是些工作經(jīng)驗(yàn)豐富、從業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)、在部門內(nèi)業(yè)績(jī)出色的高績(jī)效員工；一部分是自愿參加培訓(xùn)的員工。員工們可以在會(huì)議上暢所欲言，互相交流經(jīng)驗(yàn)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。而員工的上級(jí)管理者和專家們也應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過程中扮演重要的角色，把富有建設(shè)性的意見和建議及時(shí)地反饋給員工，并提供必要的支持。

職業(yè)履歷計(jì)劃的意義不僅僅是讓員工制定一份職業(yè)履歷，更重要的是讓員工通過履歷去分析他們自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過對(duì)以前經(jīng)歷的回憶和思考，使員工自身得到成長(zhǎng)，讓他們更有信心去面對(duì)困難，接受挑戰(zhàn)，讓員工更富有韌性。參與職業(yè)履歷計(jì)劃的員工可以根據(jù)自己的總結(jié)和分析，進(jìn)行如下工作：

1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；

2.為今后的職業(yè)面試做準(zhǔn)備；

3.為績(jī)效評(píng)估做好準(zhǔn)備；

4.評(píng)估自己未來的職業(yè)生涯發(fā)展；

5.增強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能；

6.認(rèn)真地考慮為什么自己會(huì)被指派現(xiàn)在的工作任務(wù)。

通過職業(yè)履歷計(jì)劃，我們主要的目的是讓員工可以從一個(gè)更寬更深的角度去評(píng)價(jià)他們自己成功完成工作任務(wù)的經(jīng)歷，使他們有一個(gè)更寬廣的視野去發(fā)現(xiàn)和捕獲組織內(nèi)部和組織外部的種種信息和機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們?cè)诠ぷ髦械淖孕判模顾麄兊穆殬I(yè)韌性得到培養(yǎng)和發(fā)展。

三、討論

職業(yè)韌性實(shí)質(zhì)上是對(duì)于面臨工作逆境時(shí)的應(yīng)激心理反應(yīng)，是員工對(duì)環(huán)境改變或者惡劣環(huán)境的適應(yīng)過程，它僅僅關(guān)注影響員工這種應(yīng)激反應(yīng)的積極因素和過程。由于韌性研究是從積極的視角去考慮人們?nèi)绾蚊鎸?duì)壓力的問題，韌性的相關(guān)因素都是心理學(xué)里的一些優(yōu)秀的品質(zhì)，如積極、自尊、自控、自我效能，等等，因此，我們?cè)谘芯繂T工適應(yīng)機(jī)制時(shí)不僅應(yīng)該關(guān)注適應(yīng)不良的員工，更要聚焦于適應(yīng)良好的員工。并且，在幫助處于危機(jī)中的員工時(shí)，我們應(yīng)該把更多的精力集中在如何引導(dǎo)他們聚焦于自身的力量，而不是僅僅指出他們的缺點(diǎn)和不足。

韌性包含著需要人們?cè)谕昶诤统扇似诙家粩鄬W(xué)習(xí)的一系列關(guān)鍵技能。韌性的提高意味著成長(zhǎng)、健康和幸福。就像“情緒智力”等一些心理學(xué)概念一樣，韌性還是一個(gè)界定不嚴(yán)格的、理論框架不完善的研究領(lǐng)域，但它對(duì)于生存和發(fā)展的意義促使人們不斷地研究下去。

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，個(gè)體在工作和生活中的逆境和創(chuàng)傷將越來越不可避免。通過韌性研究，探索個(gè)體在逆境中積極發(fā)展的影響因素和心理機(jī)制。因此，在研究員工職業(yè)韌性時(shí)，我們應(yīng)該更多地關(guān)注個(gè)體身上的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)注他們戰(zhàn)勝壓力的原因，而不是過多地研究產(chǎn)生壓力的原因。

在國(guó)外心理學(xué)界，關(guān)于職業(yè)韌性的研究是個(gè)熱點(diǎn)問題，但國(guó)內(nèi)關(guān)于員工職業(yè)韌性的研究和關(guān)于員工適應(yīng)機(jī)制的探討還不夠廣泛。因此，我們的工作任重而道遠(yuǎn)。

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短期集中培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：速滑運(yùn)動(dòng)員；心理訓(xùn)練；評(píng)價(jià)體系

一、建立科學(xué)有效的心理訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系

各省市的速滑協(xié)會(huì)，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，建立一套更為完善的對(duì)教練員的考核和評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)速滑教練員的監(jiān)管力度，適時(shí)進(jìn)行考核抽樣，對(duì)教練員賽前心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的效果進(jìn)行考核，及時(shí)對(duì)教學(xué)之中所存在的問題進(jìn)行更正，不斷提高教練員的執(zhí)教水平和能力。賽前心理的訓(xùn)練不僅只存在于速滑項(xiàng)目之中，因而，相關(guān)組織部門應(yīng)該增強(qiáng)跨學(xué)科之間的交流和學(xué)習(xí)，為速滑項(xiàng)目的賽前心理訓(xùn)練提供更多的參考性意見，為不斷更改和創(chuàng)新理論觀念提供重要的支撐。教練員必須長(zhǎng)期重視運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)員良好的心理素質(zhì)不是短期內(nèi)通過幾次心理訓(xùn)練就能形成的，而是長(zhǎng)期系統(tǒng)的心理訓(xùn)練逐漸積累和發(fā)展的，運(yùn)動(dòng)員有穩(wěn)定的心理和扎實(shí)的專項(xiàng)技術(shù)才是取得勝利的關(guān)鍵。

二、強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員和教練的協(xié)同配合程度

速滑運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該積極主動(dòng)地配合教練員一起完成賽前心理的訓(xùn)練，每個(gè)人的心理活動(dòng)都存在差異，但是每個(gè)人心理的動(dòng)向運(yùn)動(dòng)員自身最為了解。因此，不論教練員采取多么科學(xué)的方法，多么個(gè)性化的培訓(xùn)模式，最為重要的還在于，運(yùn)動(dòng)員本身是否對(duì)賽前心理訓(xùn)練有所認(rèn)識(shí)。如果運(yùn)動(dòng)員本身對(duì)于賽前心理的訓(xùn)練并不重視，采用一種敷衍的態(tài)度，消極對(duì)待，那么即使再先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段以及訓(xùn)練理念，也無法使運(yùn)動(dòng)員的賽前心理訓(xùn)練起到應(yīng)有的效果。因此，速滑運(yùn)動(dòng)員必須自主調(diào)動(dòng)自己的主觀情緒，提高學(xué)習(xí)的積極性，明確賽期心理訓(xùn)練的目的，進(jìn)一步配合教練完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)和目的。

三、強(qiáng)化和完善一體化心理訓(xùn)練的模式

教練員要更加完善一體化的心理訓(xùn)練模式，加大后備人才的選拔力度。速滑運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的訓(xùn)練是保證運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績(jī)的前提和重要保證。賽前心理的訓(xùn)練更是如此，要更為科學(xué)地選拔后備人才，并對(duì)其進(jìn)行心理的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，就要使運(yùn)動(dòng)員在整個(gè)成長(zhǎng)的過程之中，不僅接受專業(yè)的技能訓(xùn)練，同時(shí)還要接受專業(yè)的心理訓(xùn)練。高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及各組織部門，應(yīng)聘請(qǐng)和組織專業(yè)的體育科研人員介入速滑項(xiàng)目的訓(xùn)練，和教練員之間形成一種良性的反映，通過更多的科學(xué)手段，為運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練以及輔導(dǎo)提供更為可靠的依據(jù)。這是提高速滑教練員心理訓(xùn)練手段的重要方法。也只有這樣才能夠做到在心理訓(xùn)練理論和思路上不斷發(fā)展，在這樣不斷的發(fā)展之中，不斷地更新速滑項(xiàng)目的意義和內(nèi)涵，通過一系列的改變來適應(yīng)速滑項(xiàng)目后備人才的選拔需要。

四、強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練的培訓(xùn)

加強(qiáng)速滑教練員的崗位培訓(xùn)，相關(guān)管理和組織部門要根據(jù)每一年的比賽時(shí)間以及修整周期，適當(dāng)?shù)亟M織安排速滑教練員進(jìn)行培訓(xùn)，并有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行有關(guān)賽前心理的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，采取切實(shí)可行的辦法，在短期的培訓(xùn)中，最大限度地提升速滑教練員的水平。在培訓(xùn)中，要盡可能邀請(qǐng)心理學(xué)、生理學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的專家，進(jìn)行多方面的會(huì)談，對(duì)賽前心理訓(xùn)練之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，進(jìn)行多方面的、集中性的跨學(xué)科和跨領(lǐng)域的討論。這樣正規(guī)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，是提高心理訓(xùn)練能力的一種必要手段和重要途徑。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該盡可能選派優(yōu)秀的速滑教練員，在積極參加崗位培訓(xùn)的同時(shí)，更多地同省外乃至國(guó)外的優(yōu)秀速滑教練員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教練員優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，選擇一條最為適合速滑未來發(fā)展的道路。

五、強(qiáng)化和提升運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)和能力

速滑項(xiàng)目要求運(yùn)動(dòng)員必須要具有強(qiáng)大的心理能力和力量，而任何一種心理品質(zhì)的形成，并非短時(shí)期內(nèi)能夠塑造的，改善運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)，提高其抗壓的能力，是通過長(zhǎng)時(shí)間在訓(xùn)練和實(shí)踐之中獲得的。沒有任何賽前的心理訓(xùn)練方法是一學(xué)就會(huì)的，這樣的想法是不切實(shí)際的。因此，運(yùn)動(dòng)員必須在日常的訓(xùn)練之中，堅(jiān)持進(jìn)行賽前的心理訓(xùn)練，不斷地學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，這樣才能夠取得滿意的效果。對(duì)速滑運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行心理訓(xùn)練的目的在于，在比賽之中承受更多的心理壓力，更好地完成技戰(zhàn)術(shù)的動(dòng)作，進(jìn)而取得優(yōu)異的比賽成績(jī)，正因如此，賽前的心理訓(xùn)練要和體能以及技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練適時(shí)地相結(jié)合，通過賽前的心理訓(xùn)練，及時(shí)總結(jié)并應(yīng)用于比賽之中。

參考文獻(xiàn)：