前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇建議書的格式范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

建議書的格式范文第1篇

近日，我公司作了一次“員工滿意度調(diào)查”，調(diào)查結(jié)果表明大部分員工對食堂存在不滿，且影響到員工的穩(wěn)定性，給我公司的生產(chǎn)、管理造成了一定的影響。所以，搞好后勤服務(wù)，減免人員流失，應(yīng)是我方今年的工作重點(diǎn)。現(xiàn)本著友好協(xié)商，共同發(fā)展的原則，希望與貴公司在改善食堂管理方面能達(dá)成共識，

目前員工反映較集中的問題有：

1、飯菜油水不多，很容易就肚子餓；

2、口味較清淡：我公司員工多為安徽及蘇北等地，口味偏重一點(diǎn)；

3、下午飯菜供應(yīng)不足：因較難統(tǒng)計(jì)用餐人數(shù)，以致于食堂下午不知道應(yīng)準(zhǔn)備多少量的飯菜，所以造成供應(yīng)不足；

4、食堂營業(yè)時間過短：我方工作時間較長，且經(jīng)常加班，下午用餐時間偏早。

根據(jù)以上問題，再結(jié)合兩公司的情況，我公司現(xiàn)提出以下整改方案，請貴公司給予支持和配合：

方案一；將現(xiàn)有食堂人員納入貴公司或我公司的編制，由總務(wù)后勤部管理；另一方負(fù)擔(dān)一半工資及水電燃?xì)赓M(fèi)用，可隨時對食堂管理提出意見。

具體實(shí)施辦法：

1、制定食堂管理規(guī)定，見附件一；

2、延長營業(yè)時間，為食堂工作人員提供宿舍或就近安排住宿，以增設(shè)早餐和夜宵；

3、制定考核標(biāo)準(zhǔn)，定期實(shí)行考核，獎罰分明；

4、原材料可由蔬菜公司配送，由總務(wù)后勤部驗(yàn)收，以降低成本，保證質(zhì)量。

5、豐富伙食品種，可提供白粥、面點(diǎn)、面條、蛋糕、水餃、餛飩等；

6、提前一天報送用餐人數(shù)，以便食堂制定采購計(jì)劃。

方案二：將食堂承包給食堂管理公司，原有人員由食堂管理公司收編。

具體實(shí)施辦法：與食堂管理公司簽訂合同，由其提供個性化服務(wù)。我方無需投入大量的人力、精力。此模式目前被各大公司廣泛采用，反應(yīng)良好。

特點(diǎn)：

1、原材料由食堂管理公司統(tǒng)一采購配送，食堂管理公司利用其規(guī)模效應(yīng)，能獲得價廉物美的原材料；

2、我方只需提供場所和能源費(fèi)用，不需支付食堂工作人員的工資；

3、食堂工作人員由食堂管理公司統(tǒng)一管理，定期考核，有利于提高食堂工作人員的積極性和危機(jī)意識，進(jìn)而提高工作質(zhì)量；

4、每周提供營養(yǎng)菜譜供我方選擇；

5、合作方式靈活，我方如不滿意，或隨時替換，不受裙帶關(guān)系的約束；

6、伙食標(biāo)準(zhǔn)豐儉由人，早餐、夜宵各1元，中、晚餐3元（含2小葷1素菜或1大葷素菜）。

7、配備各省地廚師，能掌握各季節(jié)菜式調(diào)味支配，南北風(fēng)味一應(yīng)俱全。

8、廚房工作人員和管理人員經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)，避免不必要浪費(fèi)，降低成本提高效益；

9、逢節(jié)假日可負(fù)責(zé)為貴公司員工加餐，熱天可免費(fèi)提供涼茶或糖水；

10、營業(yè)時間不受限制，可提供早、中、晚、夜四餐；

方案三：現(xiàn)有食堂人員不變，重新簽訂承包合同或增加補(bǔ)充條款，對雙方責(zé)任義務(wù)給予明確規(guī)定。

具體實(shí)施辦法：

1、工資由承包方自負(fù)，發(fā)包方負(fù)擔(dān)水、電和燃?xì)赓M(fèi)用；

2、每月開展一次“員工滿意度調(diào)查”，了解員工對食堂的滿意程度。提出整改意見，以提高食堂管理質(zhì)量。如提出整改意見后仍不能取得較好的效果，可考慮終止與食堂的合作關(guān)系。

3、食堂承包合同見附件二

以上建議，不知當(dāng)否，請斟酌！

此致

建議書的格式范文第2篇

1 引言

這是一個有趣的現(xiàn)象：在不用介紹藝術(shù)作品的任何信息的前提下，觀者就能對作品略感一二，甚至能猜出藝術(shù)品的作者。這是因?yàn)槊恳粋€藝術(shù)家都有自己的創(chuàng)作藝術(shù)符號。

在人類發(fā)展歷史中，始終不斷進(jìn)行著以自身的主體性對周圍世界的賦形、賦義的活動，自然語言可以用來描述外部的世界卻不足以表達(dá)人的內(nèi)心情感世界。人類通過帶有符號性抽象活動賦予形式于無形的人類情感經(jīng)驗(yàn)，從而便于人們的感性直覺和理解。人們總是試圖解釋藝術(shù)品的種種情感價值，與其說觸及那些作品的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，不如說仍舊停留在理性認(rèn)識階段。藝術(shù)品所提供的感覺、情緒、感情和生命力的過程本身是不可能找到完全與其對應(yīng)的語匯，更何況藝術(shù)品可以表現(xiàn)出錯綜的情感往往給人以模棱兩可的味道。從而可見，藝術(shù)符號所具有的無限魅力的表現(xiàn)性是一般語言所無法媲美的。

2 藝術(shù)符號

符號是指用具體的形象，包括形狀、聲音、顏色、味覺、材質(zhì)來表達(dá)思想、概念和意義的標(biāo)志物。每個人在創(chuàng)作中都有偏愛的圖形、顏色和材質(zhì)，有些人喜歡方形，有些人中意藍(lán)色等這些都可成為藝術(shù)家的創(chuàng)作符號。這些符號可以是圖形符號，象征性符號。而藝術(shù)符號不同于以上所述的視覺所見的符號。

藝術(shù)符號這個概念是由蘇珊·朗格提出。朗格認(rèn)為藝術(shù)符號是一種具有表達(dá)情感功能的形式。它不完全是我們所熟悉的那種一般廣義的符號。

我們不能夠說清楚藝術(shù)符號具有的意義，因?yàn)樗囆g(shù)符號所包含的真正的東西實(shí)質(zhì)是一種意味，是藝術(shù)家的作品所呈現(xiàn)的不可言說和不可表達(dá)出來的特殊意味，觀者也許能在作品形式之中直接看出或者直覺體會出。藝術(shù)符號不具有一個真正廣義的符號所具有的全部功能，藝術(shù)符號是一種終極意象，充滿了情感、生命力和個性的意象，是感性的、活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在你的眼前卻不可以言語表達(dá)的、好比在觀者欣賞完藝術(shù)品后大腦中進(jìn)行的一種深刻的直覺思維過程。它更是理性認(rèn)識的發(fā)源地。

3 玻璃藝術(shù)創(chuàng)作中個人藝術(shù)符號的研究

3.1 個人藝術(shù)符號的主觀內(nèi)涵的表現(xiàn)

玻璃藝術(shù)家的創(chuàng)作中所運(yùn)用的符號是一種具有個性的形象，這種藝術(shù)家所有的符號化的標(biāo)志可以是某種顏色、某種形狀、某種材質(zhì)。這些符號具有強(qiáng)烈的象征性。然而個人藝術(shù)符號的是一種有內(nèi)涵意義、精神思想上的表現(xiàn)符號，玻璃藝術(shù)符號是基于可感知、可理喻的。玻璃藝術(shù)符號由于是內(nèi)涵型的符號，所以都是基于人類的主觀判斷，即使人各有異，不同背景、文化的人對其感受是不一樣的，但都是基于情感的。

日本玻璃藝術(shù)家Naomi Shioya曾經(jīng)是個詩人，她的玻璃作品也充滿了詩的氣質(zhì)。在她的作品中，給人的第一映象是純粹干凈，孤寂淡然。從形式上，她更多注重的是玻璃外部形態(tài)和氛圍的把握；她的玻璃作品總是呈現(xiàn)出半透明純色的狀態(tài)，似透非透，她的玻璃給人的感覺并不是冰冷堅(jiān)硬的而更顯得溫柔、朦朧、質(zhì)樸。顏色雖然單一，但很柔和純粹。

Naomi Shioya的作品似乎都沒有進(jìn)行刻意的加工，有點(diǎn)磨砂，有點(diǎn)不平整，有點(diǎn)劃痕卻擋不住精心雕琢的感覺。

她的作品看似不能再簡單，但是卻不乏美學(xué)上的黑白灰、點(diǎn)線面的要求，她的“小東西”總是不經(jīng)意間使作品有了畫龍點(diǎn)睛的效果，并且處理得相當(dāng)自然、獨(dú)立更具有作品感。

Naomi Shioya作為一個曾經(jīng)的詩人，有著對生活多愁善感的特質(zhì)，把內(nèi)在情感創(chuàng)作和生活相契合，將真摯的情感含蓄地寄托在那些物品上。

玻璃材料訴說著Naomi Shioya，讓人更多體會到的是那種內(nèi)心獨(dú)白的藝術(shù)氣質(zhì)，已經(jīng)深入了她作品的骨髓中，這就是她個人的藝術(shù)符號。

3.2個人藝術(shù)符號的表現(xiàn)感、體驗(yàn)感、內(nèi)含感表現(xiàn)感

藝術(shù)家都有想把自身所具有的思維方式、想法、欲望等種種精神活動用感性化的方式表達(dá)出來的欲望，因此藝術(shù)家自身擁有藝術(shù)符號是一種表現(xiàn)性符號。藝術(shù)家也正是為了將精神活動化為感性化的表現(xiàn)而創(chuàng)造了藝術(shù)品。

玻璃藝術(shù)家Linda R Fraser就善于捕捉人們的情緒并且很有表現(xiàn)力地灌入玻璃這種材質(zhì)。捕捉表情就是她的愛好。

Linda R Fraser作品中的形式簡潔，語言豐富。她用玻璃做出了類似在街頭畫速寫的味道，形散神不散。她所描繪的人的意象活潑生動，她注重利用玻璃內(nèi)空間的可塑性，用顏色來描繪人物的趣味性。恰恰顏色是玻璃材質(zhì)最美、最吸引人的地方，玻璃藝術(shù)中顏色是最能直接表現(xiàn)情感的元素。

體驗(yàn)感

玻璃藝術(shù)的欣賞活動是種通過與觀者共同確認(rèn)、自身體驗(yàn)的精神活動。因此玻璃藝術(shù)符號就有了體驗(yàn)感。玻璃能透光，也能夠改變光，更能掌控光，玻璃藝術(shù)家可以抓不住光，但是能通過玻璃這個載體來把握住光。

Deanne sabeck的玻璃公共藝術(shù)裝置作品就是抓住光的足跡的典范，是藝術(shù)家本人和觀眾之間的公開對話。藝術(shù)家在創(chuàng)作的過程中要考慮作品所擺放的空間來展示光雕塑折射到我們的物質(zhì)世界絢麗色彩的那一刻，用光譜的調(diào)和傳遞著魔幻色彩，塑造形象使我們在二維與三維空間里穿梭。

內(nèi)涵感

藝術(shù)符號自身不但有活靈活現(xiàn)事實(shí)般的感性形式呈現(xiàn)出來，還可以長期的停留在腦海，令人記憶深刻地反復(fù)回味它的內(nèi)涵價值。

日本藝術(shù)家Katsuya Ohgita的作品使人領(lǐng)略到藝術(shù)家的沉思，精致簡單的作品背后有耐人尋味的深情感受。他的玻璃總有一種哲學(xué)意味，極其簡單的正方體房子造型，心靈的孤單空洞，對物體的極簡抽象超出了一般人對于房子的形式感受。這些充盈著具有現(xiàn)代意義的構(gòu)成形式下的玻璃藝術(shù)作品，不僅是藝術(shù)家修養(yǎng)、學(xué)識累積到一定程度后的表現(xiàn)，更能引起觀者的思考和體會。

4 個人藝術(shù)符號的傳達(dá)

藝術(shù)符號通過什么來傳達(dá)？它是通過心理、身體共時性和歷時性、文化系統(tǒng)、歷史系統(tǒng)所相關(guān)聯(lián)的。

從人的生理和心理方面來說，玻璃造型藝術(shù)品造型的起伏的變化，會給人帶來不一樣的感受。作品造型橫向的鋒利給人一種速度感，縱向的又給人一種沖破云霄的感覺。玻璃藝術(shù)家Gabriella Bisetto的作品《呼吸系列》單純的造型里含著一個泡，泡使人不自覺有一種吸一口氣的想法，作者通過藝術(shù)品已經(jīng)與觀者產(chǎn)生了一種心理上的溝通，并做了次互動，從而向觀者傳遞了作品的情感以及藝術(shù)家的藝術(shù)符號。

從身體的歷時性、共時性來說，現(xiàn)在許多玻璃藝術(shù)家把自己的創(chuàng)作基點(diǎn)落實(shí)到自身感覺和體驗(yàn)上，藝術(shù)家經(jīng)過自己對于以往的社會的歷史、藝術(shù)資源等重新組合，化為藝術(shù)家自己的生理和心理體驗(yàn)，把自己的社會文化體驗(yàn)和感覺融于創(chuàng)作。

從文化背景和歷史因素來說，藝術(shù)家的藝術(shù)符號脫離不了文化背景、成長歷史諸多因素的限制，我們每一個個體都屬于不同的大群體，我們成長于中國，而中國具有特有的文化和歷史滲透于每個個體，也就是我們的思維模式、心理、情感、行為等之中。經(jīng)過傳承以形成我們自己所獨(dú)特的個性氣質(zhì)、文化特征。

5 個人藝術(shù)符號對于玻璃藝術(shù)創(chuàng)作的啟發(fā)

5.1創(chuàng)作思維的拓展

玻璃能在材料、形象、技術(shù)偶發(fā)上給人多樣化想象的空間，因此玻璃藝術(shù)家結(jié)合自己的所思所想，通過玻璃可以進(jìn)行多方位的思考。玻璃藝術(shù)符號可以造就每一個玻璃藝術(shù)家心里的“幻想”以及成就他們所要的“幻象”；然而這些幻想不是恣意的，它們可以是藝術(shù)家對社會思考的映像、以及對生活的體味，只有這些才是屬于他們的藝術(shù)符號的來源。

5.2.創(chuàng)作風(fēng)格的延續(xù)

從運(yùn)用的觀念來說，在當(dāng)今西方玻璃造型藝術(shù)界，藝術(shù)家的作品所含藝術(shù)符號都具有明顯的個性特征，而且每位玻璃藝術(shù)家在運(yùn)用符號語言表現(xiàn)時也不是一成不變，而是會沿著自己的藝術(shù)軌跡不斷發(fā)展，發(fā)展意味著思想觀念的前進(jìn)和眼界的不斷提高。即使社會中存在審美的差異和各種的評論，那些也不影響玻璃藝術(shù)家對生活、對現(xiàn)實(shí)的不斷感悟。

我們在玻璃藝術(shù)創(chuàng)作中對符號的運(yùn)用、隱喻性意向的充塞、用夢境對清醒時所見事物的取代、間接題材的出現(xiàn)為我們挖掘了大量的新題材，這些新題材又擁有自己的處理方法和形式，然后就會迎來新的開端。這些新的開端吸取先前風(fēng)格的精華，棄之糟粕，使我們的藝術(shù)創(chuàng)作不斷升華。玻璃藝術(shù)符號就是我們自身藝術(shù)創(chuàng)作的價值所在，它促進(jìn)了玻璃藝術(shù)學(xué)者們在不迷失自己價值的前提下挖掘出更多的屬于個人的新題材。

參考文獻(xiàn)：

1.【美】蘇珊.朗格編著《藝術(shù)問題》[M]，滕守堯 譯，南京出版社，2006

2. 張憲榮 編著：《設(shè)計(jì)符號學(xué)》[M]，北京，化學(xué)工業(yè)出版社，2004.3

建議書的格式范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模；技師學(xué)院；意義；必要性

近幾年，技師學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)常處于尷尬的境況，分析其原因，在于我們的學(xué)生們在思想上對本門課程的認(rèn)識不夠上，他們認(rèn)為這門課程的目標(biāo)性不強(qiáng)。眾所周知，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，和專業(yè)課相比就難以得到學(xué)生們的重視。為此，筆者為改善我校的數(shù)學(xué)教學(xué)成績，特引入了數(shù)學(xué)建模思想。

一、引入數(shù)學(xué)建模的必要性

和其他學(xué)校有所不同，技師學(xué)院有其自身的特點(diǎn)，其他高職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識相對而言比較穩(wěn)固，并且具備一定的理論功底。技師學(xué)院的優(yōu)勢在于對實(shí)踐能力的重視，培養(yǎng)出的學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)第一線的工作環(huán)境。因此，將數(shù)學(xué)建模植入技師學(xué)院教學(xué)，能夠開辟一條新的教育改革路線，并且對增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力也有輔助作用。

（一）高等職業(yè)學(xué)校是近些年來為了滿足社會發(fā)展學(xué)校，才快速成長起來的新型教育類型。和傳統(tǒng)教育方式相比，技師學(xué)院的培養(yǎng)目的很明確，即專門為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展的新型專業(yè)技能人才，學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)工作崗位，且掌握一定的基礎(chǔ)理論知識，在工作中能夠獨(dú)當(dāng)一面。因此，在技師學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)工作中一定要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)工作。筆者通過近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積，且經(jīng)常和學(xué)生在一起進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于技師學(xué)院的數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生質(zhì)疑，不知道本門課程對于今后就業(yè)和未來發(fā)展起到怎樣作用，甚至建議提出取消技師學(xué)院數(shù)學(xué)課程。筆者有理由相信，這也是很多學(xué)生的心聲。因此，筆者經(jīng)過長期觀察和研究，認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合生活，聯(lián)合實(shí)際，引入數(shù)學(xué)建模思想，借助計(jì)算機(jī)等高科技設(shè)備，主要以解決問題為教學(xué)目的，刪減過多的數(shù)學(xué)理論和概念，開創(chuàng)一條專門適用于技師學(xué)院數(shù)學(xué)教育的嶄新方式。

（二）將數(shù)學(xué)建模內(nèi)容引入教學(xué)改革

對于目前社會發(fā)展而言，技師學(xué)院培養(yǎng)出的學(xué)生在實(shí)用性方面甚至要高于本科學(xué)生。技師學(xué)院學(xué)生在畢業(yè)后完全具備快速進(jìn)入工作狀態(tài)的能力，且掌握的知識完全適用于當(dāng)前從事的行業(yè)。但是，如果不能更好的對技師學(xué)院教育進(jìn)行改革，完全照搬其他高職院校的教育模式，將喪失技師學(xué)院本身存在的教學(xué)優(yōu)勢。眾所周知，技師學(xué)院學(xué)生主要由于高考失利，才選擇了技師學(xué)院，因此，基礎(chǔ)知識相對比較薄弱，接受能力具備相當(dāng)?shù)睦щy。學(xué)校應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生能力安排教學(xué)任務(wù)，如果強(qiáng)制制定難度較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將給學(xué)生筑起一道難以跨越的鴻溝，大大消減學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

經(jīng)過筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)將數(shù)學(xué)建模內(nèi)容引入技師學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了不錯的效果，并倡導(dǎo)學(xué)生用于參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，獲得了學(xué)生熱烈反應(yīng)，不但提高了學(xué)習(xí)熱情，更是提高了整體成績。

二、將數(shù)學(xué)建模內(nèi)容植入實(shí)際工作的辦法

在了解技師學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)之后，我們就能夠知道今后數(shù)學(xué)教學(xué)工作學(xué)校努力改進(jìn)的方向。即引入數(shù)學(xué)建模內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)功底，將難度控制在學(xué)生可以接受的范圍之內(nèi)，重新開辟一個技師學(xué)院數(shù)學(xué)教育的改革之路。

（一）改革數(shù)學(xué)必修課

數(shù)學(xué)作為一門技師學(xué)院的基礎(chǔ)課程，學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣，這是因?yàn)榧紟煂W(xué)院學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本身很差。但是，專業(yè)知識則成為引起學(xué)生關(guān)注的關(guān)鍵所在，學(xué)生在報考技師學(xué)院時，對于所選擇的專業(yè)是經(jīng)過深思熟慮的，正是由此，專業(yè)課才是學(xué)生真正感興趣的課程。鑒于學(xué)生的這種思想，教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該進(jìn)行精密的課程設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)課程將結(jié)合，通過一些工作案例和專業(yè)知識貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)解決專業(yè)課問題，這在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的同時，也提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的成就感，更加有利于教學(xué)工作的開展。

（二）設(shè)置數(shù)學(xué)建模選修課

結(jié)合必修課，完善教學(xué)成果，設(shè)立數(shù)學(xué)建模選修課，深化教學(xué)改革路線。

三、豐富課外數(shù)學(xué)建模活動

課外活動既是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固，又是一種新的教學(xué)嘗試。通過課堂與課外的互補(bǔ)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高知識的吸收能力大有益處。

1.舉辦數(shù)學(xué)建模競賽。為了提升數(shù)學(xué)建模協(xié)會在學(xué)校的影響力，每年學(xué)校都會舉辦競賽活動，并且通過廣播、橫幅等形式在校園內(nèi)造成聲勢，引起學(xué)生關(guān)注和重視。學(xué)校鼓勵學(xué)生踴躍參加，并且不受任何年級和專業(yè)的限制，只要愛好數(shù)學(xué)，就可以通過組隊(duì)的形式報名，獲勝的隊(duì)伍可以獲得學(xué)校的獎勵，并且由學(xué)校推薦參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。

2.組織編程比賽。為了更好的發(fā)揮數(shù)學(xué)建模協(xié)會的作用，提高學(xué)生綜合能力，MATLAB軟件的應(yīng)用能力無疑成為學(xué)生需要跨越的障礙。為了從根本上解決這個問題，可以通過和學(xué)校數(shù)理教研室的合作，舉辦MATLAB編程比賽，采取獎勵機(jī)制，從而增加學(xué)生的踴躍性和競爭意識，快速提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，為數(shù)學(xué)建模打造良好的基礎(chǔ)平臺。

3.強(qiáng)化模擬培訓(xùn)。模擬培訓(xùn)是為了參加全國數(shù)模競賽選拔人才。通過以上一系列的比賽，挑選出一批各方面成績優(yōu)異的學(xué)生作為人才資源儲備。并利用課余時間和假期對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化模擬培訓(xùn)。根據(jù)比賽需要，在每個強(qiáng)化小組中配備一個計(jì)算機(jī)能力突出的學(xué)生，和一名數(shù)學(xué)水平優(yōu)異的學(xué)生組成一個團(tuán)隊(duì)，最后配備一名綜合能力均衡的學(xué)生進(jìn)行輔助工作，通過不同的分工和不同的工作目的，加強(qiáng)合作，進(jìn)行長期的磨合增加熟練程度。在比賽時必定能夠取得優(yōu)異成績。

隨著社會發(fā)展的需要，技師學(xué)院數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)必將更加繁重，為了適應(yīng)發(fā)展需求，將數(shù)學(xué)建模思想引入教學(xué)工作中成為筆者的大膽嘗試，已經(jīng)取得了初步成效。但是，我國建設(shè)和發(fā)展對于人才需求和能力都將更加嚴(yán)格，如何不斷提高技師學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量，滿足社會發(fā)展需求，既是對技師學(xué)院提出的挑戰(zhàn)，也是對當(dāng)前技師學(xué)院教師工作的鞭策。

參考文獻(xiàn)

[1] 顏文勇.數(shù)學(xué)建模[M].北京：高等教育出版社，2011.

建議書的格式范文第4篇

1 裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)體系落后，課程設(shè)計(jì)需要進(jìn)行全新的改革。現(xiàn)有的教學(xué)體系，偏重理論和技能的培養(yǎng)而切斷了與實(shí)踐的聯(lián)系，課程設(shè)計(jì)方面多是照搬美術(shù)院校的專業(yè)課程設(shè)計(jì)或是模仿建筑學(xué)的理工科培養(yǎng)方案，不能真正從裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)需求出發(fā)，有待進(jìn)行全新的改革。

（2）傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，多采用以教師為主導(dǎo)的“封閉式”課堂教學(xué)。以基礎(chǔ)知識的講解和技能訓(xùn)練為主導(dǎo)，一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維和自由探索的學(xué)習(xí)興趣，形成被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，也切斷了與實(shí)踐的聯(lián)系，造成很多同學(xué)不知“設(shè)計(jì)”為何物，只會單純的繪圖或進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，而對實(shí)際工程中涉及的材料、尺寸、工藝構(gòu)造等知之甚少，做出的設(shè)計(jì)偏離現(xiàn)實(shí)或空洞無物。

（3）教學(xué)資源不足，不能夠滿足裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的多元化教學(xué)需求。對于裝飾藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)來講，所需硬件設(shè)施并不只是制圖教室和機(jī)房。在我國近些年的本科評估體系中一再強(qiáng)調(diào)“實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)”，但是目前在國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室資源不足仍然是普遍存在的問題。同時，也是我國設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力欠缺的主要原因之一。

（4）師資力量不足，教師的新角色面臨著挑戰(zhàn)。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國教育史上尚屬新興的專業(yè)，專業(yè)教師匱乏。從師資結(jié)構(gòu)上來看，教師隊(duì)伍總數(shù)偏少，年齡結(jié)構(gòu)偏小，且有相當(dāng)一部分教師是從一所校園邁進(jìn)另一所校園從事教師職業(yè)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)、示范、教會學(xué)生專業(yè)技能方面自然欠缺。所以在實(shí)踐教學(xué)改革中，專業(yè)教師必然面臨著新的挑戰(zhàn)。

（5）社會上沒有公認(rèn)的科學(xué)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范和設(shè)計(jì)師職業(yè)資格制度。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一個行業(yè)和學(xué)科，尤其是作為一個綜合性的產(chǎn)業(yè)，在我國還沒有公認(rèn)的科學(xué)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，更沒有相應(yīng)的系統(tǒng)學(xué)科理論建設(shè)，沒有建立起裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格制度。這一現(xiàn)狀勢必影響裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案的研究和制定。

2 裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的意義

2.1 對于優(yōu)化教學(xué)體系、形成特色教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義

就目前我國大多數(shù)高校開設(shè)的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來講，其運(yùn)作基本都是照搬文科院校或?qū)I(yè)美院的專業(yè)科目和課程，課程設(shè)計(jì)方面并沒有很好的滿足專業(yè)需求，一般課程設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專題設(shè)計(jì)課程組成。常見的問題一般有基礎(chǔ)課與專業(yè)課脫節(jié)、專業(yè)理論課與專題設(shè)計(jì)的實(shí)踐課不能結(jié)合、表現(xiàn)技法與設(shè)計(jì)思維不能轉(zhuǎn)化、素質(zhì)拓展課程貧乏等方面。因此，在以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維為指導(dǎo)的實(shí) （下轉(zhuǎn)第64頁）（上接第47頁）踐教學(xué)研究中，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置方面要盡量彌補(bǔ)此類不足，同時也能顯示出自己的教學(xué)特色。

2.2 對創(chuàng)新教學(xué)思維、改革教學(xué)方法具有一定的指導(dǎo)意義

目前，我國的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)狀況單一化，多采用傳統(tǒng)的理論講授與虛擬課題設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)模式，重理論輕實(shí)踐、重表現(xiàn)輕設(shè)計(jì)、重結(jié)果輕過程。殊不知設(shè)計(jì)必須與社會經(jīng)濟(jì)、文化、科技和時代的發(fā)展相結(jié)合，理論必須與實(shí)踐相結(jié)合。所以，設(shè)計(jì)必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、教育必須與社會生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，才能達(dá)到理想的教學(xué)目的，做出優(yōu)秀的教育成果。

2.3 優(yōu)化教育資源的有效配置，提高辦學(xué)效益

組建裝飾設(shè)計(jì)研究所，骨干成員由教師團(tuán)隊(duì)組成，對內(nèi)承擔(dān)教學(xué)、科研任務(wù)，對外承接裝飾設(shè)計(jì)及施工業(yè)務(wù)。一方面，研究所可以作為學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地存在，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目中，學(xué)習(xí)從項(xiàng)目的分析到項(xiàng)目的最終實(shí)現(xiàn)整個過程中所具備的專業(yè)知識、專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，通過項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面，教師在參與項(xiàng)目實(shí)施的過程中，也能及時了解市場信息，洞察新的社會文化動態(tài)，應(yīng)用新材料、新工藝到方案設(shè)計(jì)中，在做研發(fā)的同時提高自身素質(zhì)，服務(wù)教學(xué)。同時，也能一定程度上彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)狀。

2.4 有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效完成社會使命

目前，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生普遍存在剛走出校門時很難勝任設(shè)計(jì)實(shí)踐工作的現(xiàn)狀，所以，我們需要在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法等多方面的革新，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，對低年級學(xué)生采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)思維，不單單拘泥于技法表現(xiàn)的效果。對高年級學(xué)生，通過一定的考評辦法可以進(jìn)入裝飾設(shè)計(jì)研究所，在畢業(yè)前熟悉裝飾設(shè)計(jì)流程，并了解相關(guān)部門的工作職責(zé)，同時練習(xí)溝通和協(xié)調(diào)能力，具備獨(dú)立承擔(dān)設(shè)計(jì)任務(wù)的能力和職業(yè)素養(yǎng)，這也就是我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)的合格人才。

3 裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的主要措施

建議書的格式范文第5篇

但在現(xiàn)實(shí)生活中，那些經(jīng)典角色給人們一個思維定勢，后入者都會遭批，之前的新《三國》版的曹操引起的爭議就不說了近日就有網(wǎng)友批陳建斌在《后宮甄傳》所飾演的雍正顯老，和同歲的吳奇隆像爺倆。面對爭議和懷疑，這回，毫無準(zhǔn)備、一臉胡茬的陳建斌，在面對我們攝影師鏡頭的時候，他所呈現(xiàn)的質(zhì)樸、真摯，卻感染了現(xiàn)場的每一個人。

這就是B型巨蟹座的陳建斌，不喜歡天花亂墜，也不喜歡擺架子，跟人交往，往往是快人決語，毫不扭捏做作。

記者：你29歲才第一次獲得主演影視劇的機(jī)會，34歲成名，這一切似乎來得晚些，大器晚成這個詞你認(rèn)可嗎?

陳建斌：觀眾熟不熟悉我，我沒有考慮過。“大器晚成”?我沒有“大器”：“晚成”，這個感覺很幸運(yùn)。

記者：你有段時間拍戲多半是為了賺錢，現(xiàn)在會根據(jù)什么來選呢?導(dǎo)演還是劇本?

陳建斌：世界上所有的人都是為了賺錢，誰敢說不是?首先拍戲是工作，這件事我喜歡做，我還希望把它干得更好所以需要不斷學(xué)習(xí)。

所以我一般是根據(jù)劇本提供的人物角色來選擇，人物角色讓你怦然心動，你有這個熱情去演繹，愿意和這角色合為體。旦選擇了，就要把自己的生命和時光跟這個角色一起度過，要把它做好就要真心喜歡它――做不好是騙人、騙觀眾，也騙導(dǎo)演。記者：合作那么多的導(dǎo)演和演員，哪位給你印象最深?

陳建斌：印象深刻的、影響比較大的，是孟京輝，他身上有知識分子的氣息，不是一般意義上的導(dǎo)演。其知識分子氣質(zhì)反映在他的作品里，有著獨(dú)特的角度和眼光。1997年、1998年我們合作，他很多的想法，很多觀眾都很不理解：當(dāng)時他說：“我現(xiàn)在的戲是在培養(yǎng)觀眾”。通過十年的努力，他的戲已成為現(xiàn)在的主流。

記者：作為很多品牌的代言人，你是如何選擇廣告代言的，有自己的一個標(biāo)準(zhǔn)嗎?

陳建斌：雙贏，大家都相互有個提升就行。選擇代言的產(chǎn)品的前提是，它是不是你值得信賴的品牌，而信賴的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在的資訊那么發(fā)達(dá)，你可以通過網(wǎng)上、報紙等各種渠道來獲得。

記者：你說你不是明星，不是藝人，你希望成為藝術(shù)家。你覺得藝術(shù)家應(yīng)該具備哪些素質(zhì)?陳建斌：我現(xiàn)在不想成為藝術(shù)家，而想成為讀書人，就糊里糊涂地讀幾本書就行了藝術(shù)家是個罵人的詞兒，娛樂圈、演員……我不想跟這些詞兒扯上關(guān)系。

記者：那最近在看哪些書?

陳建斌：休閑的時候我喜歡看書，最近在讀新疆作家李娟的散文集《我的阿勒泰》。

記者：現(xiàn)在有了“小老虎”鐵蛋，而教育成為當(dāng)今的重大話題，你在教育孩子的這個問題上是如何做的?希望兒子以后成為什么樣的人?陳建斌：教育孩子的問題，順其自然，強(qiáng)扭的瓜不甜。

我希望他以后成為個科學(xué)家，為我們地球人尋找一個更美好的家園。

記者：怎么萌發(fā)出這種想法的?還記得當(dāng)時的情景嗎?

陳建斌：記得有次我看了一個報道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在600萬光年之外，有個類似地球一樣的行星，你想想，光都要走600萬年，那人恨本就到不了我很感慨，所以便和兒子說希望他成為科學(xué)家，為我們找到個更美好的家園。而當(dāng)時的情景是，兒子正拿著奶瓶認(rèn)真地吃著，看著漫畫《丁丁歷險記》，沒怎么理我。

記者：你飾演那么多歷史人物，現(xiàn)在對歷史人物怎么看?

陳建斌：歷史人物跟現(xiàn)代人物基本的區(qū)別