前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇魯迅文章范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

魯迅文章范文第1篇

一、授課思路上一定要注意深入淺出

以魯迅的文章《風(fēng)箏》為例，要當(dāng)作魯迅的作品來教，而不應(yīng)當(dāng)簡單地當(dāng)作一般的文學(xué)作品對待。對于魯迅的生平、主要著作及《風(fēng)箏》的寫作背景等應(yīng)當(dāng)涉及。但如果按一般程序：作家作品、背景介紹、字詞教學(xué)、文本解讀、美點探究、延伸拓展，則又會顯得呆板、枯燥。可以換一個思路：不妨先不介紹魯迅，先從文本入手，從文本語言文字的解讀出發(fā)，去感受作品所描繪的文學(xué)形象，進而理解文本的思想內(nèi)容。

作品思想的深邃，選材的精巧，結(jié)構(gòu)的別致，加上語言運用的高超的藝術(shù)功力，使《風(fēng)箏》這篇作品不僅具有深沉的思想力量，而且具有強烈的藝術(shù)感染力。那么在這時候再去探究作者、作者的生平、作者的家世、作品所折射出的思想內(nèi)涵，學(xué)生就會有興趣，探究的結(jié)果會使他們感受到魯迅先生的人格美、人情美。他們會情不自禁地愛上魯迅，為以后更進一步學(xué)習(xí)魯迅先生的作品打下良好的心理基礎(chǔ)。

二、倡導(dǎo)聯(lián)讀，運用比較法

語文教學(xué)中，比較的方法可以說無處不在。這種方法在魯迅作品教學(xué)實踐中，是一個有效的途徑。因為魯迅作品中主題的相互關(guān)聯(lián)與暗合的現(xiàn)象大量存在。如魯迅的一生是對奴性宣戰(zhàn)的一生，《阿Q正傳》中阿Q在大堂受審時，知道審問者有些來歷，膝關(guān)節(jié)便自然而然的寬松，跪了下去，雖然別人吆喝他不要跪，但總覺得站不住，終于由蹲下趁勢跪下了。而在《燈下漫筆》中，魯迅更是一針見血地寫道：“中國人向來就沒有爭到過‘人’的價格，至多不過是奴隸。”而事實上，魯迅多種文體的作品，尤其是小說和雜文，盡管題材、結(jié)構(gòu)、表達方式不同，但思想內(nèi)涵卻是反復(fù)表現(xiàn)的，互為印證。魯迅小說通過對藝術(shù)典型的生動描畫來批判國民弱民，這恰恰是雜文的形象化；而雜文則意旨更明顯，表達更直接，那正是小說的注釋。對學(xué)生而言，比較法常常會給他們帶來豁然開朗的感覺，與頓悟相伴的學(xué)習(xí)本身就具有獎勵的性質(zhì)，極大的調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。

三、中學(xué)語文教師要加強與魯迅研究界的聯(lián)系，及時使學(xué)術(shù)成果反映到中學(xué)魯迅作品教學(xué)之中，增加魯迅作品教學(xué)的生氣，活躍魯迅作品教學(xué)課堂

“”結(jié)束以后，魯迅研究突破了30年來的政治圖解模式，逐漸扭轉(zhuǎn)把魯迅思想一味緊貼文藝思想的傾向，力圖還原魯迅以本來面目。但中學(xué)魯迅作品教學(xué)與魯迅研究界多年隔絕，使得新的研究成果不能及時進入中學(xué)魯迅作品教學(xué)。改革開放后的相當(dāng)長的時間里，關(guān)于中學(xué)魯迅作品的思想主題教學(xué)，基本沿用五六十年代的階級分析方法，進行抽象政治觀念的說教。這就造成了一個尷尬的現(xiàn)象，在中學(xué)語文界，一方面，大家都承認(rèn)魯迅及其作品的偉大，另一方面，卻有許多教師和學(xué)生不喜歡魯迅和他的作品，認(rèn)為其作品“深奧”“難懂”“怪僻”；其人尖刻，愛罵人，動不動就對人“打棍子”“扣帽子”。所以，有一部分教師比較抵觸魯迅作品，對魯迅作品教學(xué)不是積極鉆研，而是消極應(yīng)付，以致中學(xué)魯迅作品教學(xué)課堂氣氛沉悶，缺乏生氣。這直接影響了中學(xué)語文教學(xué)的整體效率，也影響了魯迅這一世紀(jì)精神遺產(chǎn)的有效傳播和繼承。

魯迅文章范文第2篇

【關(guān)鍵詞】“談魯色變”；文化氛圍；逆反心理

近年來在中學(xué)教學(xué)中，魯迅文章的教學(xué)是一直熱議的話題。在最新的中學(xué)語文教學(xué)大綱中將魯迅文章做了相應(yīng)的調(diào)整，使“魯迅文章是否應(yīng)該刪減”這個話題又引發(fā)了新一輪激烈的爭論。

人教社將收錄篇目做出了調(diào)整，顯然也是受到了社會輿論的一定影響，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生真得覺得學(xué)習(xí)魯迅的文章是一種負擔(dān)么？對于相當(dāng)一部分學(xué)生來說答案是肯定的，這也是教學(xué)者首先要認(rèn)清的問題。為什么會產(chǎn)生這樣的問題，就更是教學(xué)者要注意和認(rèn)清的問題了。

有人說魯迅的文章太過晦澀，讓中學(xué)生學(xué)習(xí)起來頗有難度。筆者認(rèn)為，魯迅入選中學(xué)課本的大部分文章顯然是沒那么晦澀的，遣詞造句雖然帶有鮮明的時代特色，但都通俗易懂，例如《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經(jīng)》等文都是頗有意趣、簡單明快的小品文。只要教學(xué)得當(dāng)，都不具有太大難度，在中學(xué)課文中，難度較大的文言文教學(xué)都不是問題，魯迅的文章應(yīng)當(dāng)也不是問題。那么問題究竟在哪里呢？

首先是時代差異，魯迅是的旗手之一，是承接新文化與古典文化的人物，他文章中的語言運用是文言文向白話文進化的重要一環(huán)，反映了當(dāng)時的文化風(fēng)貌。對于信息時代成長起來的中學(xué)生來講，這些東西是相當(dāng)難理解的。

其次是當(dāng)今的文化氛圍所造成的，自文化革命之后，批判魯迅成為一個潮流，錢理群說：“魯迅作品在中學(xué)語文教材中的問題，表面上看來，是語文教材選材的問題，但背后隱含的，是對魯迅的認(rèn)識問題。這些年來，思想文化界一直都有貶低或者否定魯迅的思潮……這是一個很有意味的文化現(xiàn)象，在上世紀(jì)九十年代的中國文壇學(xué)界，輪番走過各式各樣的鼓吹者，而且?guī)缀跏呛翢o例外地要以‘批判魯迅’為自己開路……不斷有人提出這樣的質(zhì)問：為什么要向青少年講魯迅，它的作用是正面的，還是負面的？”

這起初應(yīng)該是對文化政策的反省，但隨之一些作家、學(xué)者對魯迅及其著作趕時髦式的批判與貶損則使社會上對魯迅的認(rèn)知產(chǎn)生了很大的誤解。不是說魯迅不可批判，但人們批判起來往往忘記了如何是“批判著接受”，全盤否定之風(fēng)大盛，這種影響必然波及到教學(xué)中來。

再次，雙重的逆反心理。如上所述，部分老師受當(dāng)今文化氛圍影響，對于魯迅的文章也很有抵觸心理，教授魯迅文章成了他們的負擔(dān)，課堂教學(xué)因為其心理上的不情愿成為填鴨式的機械解說。對于學(xué)生來講更是如此，魯迅的文章在課本比重很大，部分段落要求背誦，在考試中也占據(jù)重點等等，就使得學(xué)習(xí)魯迅的文章成為被動地完成課業(yè)應(yīng)付考試的手段，很多人“談魯色變”，逢魯迅文章便從心底產(chǎn)生一種厭惡感。使得魯迅文章的教和學(xué)都成為一種因逆反而生的巨大的心理負擔(dān)。

那么最重要也最現(xiàn)實的問題隨之而來，如何使學(xué)生提起對魯迅文章的學(xué)習(xí)興趣呢？對于教學(xué)者而言，這是一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題，筆者在多年教學(xué)中，略微總結(jié)了一點經(jīng)驗。

首先，作為教與學(xué)中“教”的這一環(huán)，教學(xué)者得明確對于魯迅文章的態(tài)度。不能將魯迅文章的教授作為簡單的按照考綱完成任務(wù)而進行一刀切的填鴨式教學(xué)。欲讓學(xué)生感興趣，老師必先得有興趣，部分教學(xué)者本身對于魯迅了解不夠，對于魯迅文章讀不了幾篇，自然就無法比較深入而全面的教學(xué)了。

其次，教授魯迅文章必須與時代背景緊密結(jié)合。魯迅的文章都是在特定時代背景里的產(chǎn)物。可以說若不能與時代結(jié)合，我們的教學(xué)就已失敗了一半。因此，在教授魯迅文章之前，首先需要讓學(xué)生們自己去了解魯迅寫作這一文章時身處的環(huán)境與背景，因何而寫，由何而發(fā)，是懷著怎樣的感情落筆？當(dāng)然這些教學(xué)目標(biāo)需要在課堂上耐心地引導(dǎo)、討論來完成。若能成功進行這種分類引導(dǎo)，以多樣的教學(xué)手段營造出不同的教授與學(xué)習(xí)氛圍，何愁學(xué)生不喜魯迅文章呢？

魯迅文章范文第3篇

天威視訊成立于1995年，成立之時公司就確定了三件大事：一，以電視的英文諧音，取名“天威”；二，以“電視”和“通訊”為兩大業(yè)務(wù)，定名“視訊”；三，以股份制的方式成立公司，是為我國有線電視網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的第一家股份制企業(yè)。

深圳作為第一批三網(wǎng)融合試點城市，在政策和市場層面都有很好的發(fā)展環(huán)境。“天威視訊成立的體制基礎(chǔ)和資金基礎(chǔ)都比較好。”呂建杰表示，第一，當(dāng)時深圳廣電集團的股權(quán)比例條件寬松，占到42%，也就是說有1.2億現(xiàn)金用于公司，因此網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)非常高。第二公司實行股份制，管理制度和人才機制上嚴(yán)謹(jǐn)而靈活，沒有人事負擔(dān)。

2005年，王茂亮調(diào)任深圳廣電集團黨委書記、總裁，此際正值數(shù)字電視整體轉(zhuǎn)換工作開拔，以“做大做強，大產(chǎn)出當(dāng)大投入”為理念的王茂亮的到任成為天威視訊進一步發(fā)展并成功上市的一大利好因素。呂建杰表示，王茂亮對天威視訊的發(fā)展提供了很大的空間，并給予了很多支持，公司最終于2008年成功上市。

“2005年底，我們基本完成了80多萬戶數(shù)字電視整體轉(zhuǎn)換。其他地區(qū)的高清機頂盒大多是贈送的，我們109萬用戶中有30多萬是購買或租賃的。如果三網(wǎng)融合完成，競爭全面放開后，我們還可以推進政策，讓沒有高清機頂盒的用戶換成高清。”呂建杰表示。

2008年，天威公司成功在深交所掛牌上市，成為深圳文化產(chǎn)業(yè)第一股，走上了做大做強的發(fā)展快車道。目前，主要業(yè)務(wù)主要包括有線電視網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)寬帶接入。在有線電視網(wǎng)絡(luò)方面，天威視訊的盈利模式包括每月28元的收視費、互動點播收費和境外節(jié)目三大塊。而自1998年做起的寬帶接入業(yè)務(wù)，每月收費90元，目前有用戶30多萬戶。寬帶業(yè)務(wù)今年的收入為2億多，占到天威視訊總收入的1/4。據(jù)呂建杰介紹，2011年年底將嘗試網(wǎng)內(nèi)的電話業(yè)務(wù)，以三項業(yè)務(wù)捆綁的模式，作為附加服務(wù)提供給用戶，增強用戶黏度。

“今年我們的效益非常好，有兩個很有利的因素：第一，我們是文化高科技企業(yè)，可享受3年減免所得稅；第二，2005年進行數(shù)字電視轉(zhuǎn)換時發(fā)放的100萬臺高清機頂盒有5億的成本，今年這筆費用的攤銷期結(jié)束。所以，今年上半年比去年同期利潤增加50%以上。”

天威視訊業(yè)務(wù)主要服務(wù)深圳本地用戶，為了日后的發(fā)展，天威視訊綢繆“走出去”的戰(zhàn)略。相繼成立了4家控股子公司和分公司：天華世紀(jì)傳媒有限公司、迪威特數(shù)字技術(shù)有限公司、天威網(wǎng)絡(luò)工程公司和天威廣告公司。“這4家公司面向全國市場開展有線網(wǎng)絡(luò)及其他業(yè)務(wù)。”

據(jù)介紹，天華世紀(jì)買斷了3年期限的一批全球高清節(jié)目供應(yīng)分銷權(quán)，已與全國35個省市的運營商簽署了節(jié)目合作協(xié)議，成為國內(nèi)主要的高清電視節(jié)目集成和供應(yīng)商；迪威特數(shù)字技術(shù)有限公司獲評深圳首批“文化+科技型示范企業(yè)”，開展八省十七地的綜合運營支撐管理系統(tǒng)（BOSS）和呼叫中心項目的建設(shè)和運營維護；天威網(wǎng)絡(luò)工程公司建設(shè)開發(fā)HFC網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化項目，通過與廈門、合肥、南京等地有線電視網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的成功合作，有效解決制約其交互業(yè)務(wù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)瓶頸，提升了運營商的網(wǎng)絡(luò)品質(zhì)，促進了業(yè)內(nèi)技術(shù)交流。

魯迅文章范文第4篇

魯迅先生是一個怎樣的人？對于魯迅先生，我既熟悉，又陌生。熟悉是因為我讀過一些關(guān)于魯迅先生的文章；陌生是因為我對魯迅先生還充滿著許多疑問。比如：魯迅先生是一個怎樣的人？我認(rèn)為答案是嚴(yán)肅。因為魯迅先生的神情是嚴(yán)肅的，文章是嚴(yán)肅的，笑也是嚴(yán)肅的，同時也充滿著慈詳。從魯迅先生的“笑”和“文字”中讀出一份執(zhí)著、固執(zhí)和嚴(yán)謹(jǐn)，每一個文字都含著深刻的含義，耐人琢磨；同他本人一樣需要細細品味……

這也就是我不解的地方，為什么魯迅先生的作品讀起來怪怪的？所以我一直避開這些文章，去讀曹文軒、去讀《草房子》。可是我發(fā)現(xiàn)這些文字蘊含了深刻的道理，而魯迅先生是不明說的，只有仔細品味，才能有所體會。

我覺得讀魯迅先生的文章有時會比較乏味，因為大多數(shù)文章都有著一樣的寫作風(fēng)格，我知道是因為當(dāng)時年代的原因，所以魯迅先生的文章中有悲涼及對當(dāng)時社會的不滿，有時讀了，讓人一籌莫展。

這就是我心目中的魯迅先生，平凡而偉大；嚴(yán)厲而慈詳。

六年級:新夢圓

魯迅文章范文第5篇

回憶魯迅先生（節(jié)選）

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

導(dǎo)學(xué)重點：

理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。

導(dǎo)學(xué)難點：

學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

導(dǎo)學(xué)過程

預(yù)習(xí)案

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.復(fù)習(xí)有關(guān)魯迅的知識。

2.查閱作者蕭紅的生平事跡，將主要內(nèi)容整理在書上。

要點：

蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。

魯迅說過，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國三、四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動人情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦……

二、嘗試練習(xí)

1.給下列生字注音，學(xué)習(xí)生字詞（給加點的字注音）

鑒(

)賞????混(

)濁

窘(

)

掠(

)???曠(

)代

深惡(

)痛絕

抽屜(

)

闔(

)眼?????搭訕(

)

了(

)然

筵（

）會

解剖（

）

挾（

）著

紊（

）亂

虔（

）誠

躊(

)躇(

)

堵塞(

)

著(

)色

校(

)樣

2.解釋下列詞語：

鑒賞：

虔誠：

祈禱：

抹殺：

曠代：

校樣：

3.文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的？

三、學(xué)生質(zhì)疑

在自讀過程中，你有哪些不懂的地方或產(chǎn)生了哪些疑問，把它標(biāo)記在書上。

學(xué)習(xí)案

一、合作學(xué)習(xí)

1.作者選擇了哪些生活場景來表現(xiàn)魯迅的性格的？

從魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂。

2.作者通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質(zhì)，試從文中找出這些細微處加以分析。

如：文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。”寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。

蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了”；這些動作表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆，就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活的魯迅”。

二、品味探究

魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，文章卻大量地細致地記述他生活、工作中的瑣事，這樣寫有什么好處？

要點：今天通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以對人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”

三、問題質(zhì)疑

學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探究。

反饋案

一、積累運用

1．魯迅，原名_______

,浙江____

人，我國偉大的_______、_______

、________。他的散文集有___________

,小說集有____________

、____________。

2.蕭紅（1911-1942），中國___代女作家，原名_________，_______人。代表作有《

》、《

》、《

》等。

二、拓展延伸

1.上網(wǎng)閱讀唐弢的《瑣憶》，談?wù)勥@兩篇文章的異同，說說哪篇文章里的魯迅，你感到更真實？為什么？

2.學(xué)完本文，你覺得魯迅先生哪些方面是值得你學(xué)習(xí)的？