前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇遇見未來范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

遇見未來范文第1篇

METROPOLIS概念車線條非常流暢，整體造型優(yōu)雅而不失動感。車頭風箏形狀的格柵以及內飾的設計靈感則來自于中國的扇子和古箏，這款車的長寬高分別為5300mm/2000mm/1400mm，這樣的尺寸預示著這款車將擁有非常充足的乘坐空間。動力上，METROPOLIS配備了先進的可充電式PLUG-IN混合動力驅動系統(tǒng)，提供全電力驅動和燃油驅動兩種模式。與傳統(tǒng)的4.0L V8發(fā)動機相比，在輸出功率相同的情況下，二氧化碳排放量僅為其五分之一，百公里油耗更是低至2.6升。此外，METROPOLIS還安裝了雪鐵龍?zhí)赜械闹鲃右簤簯覓煜到y(tǒng)。該系統(tǒng)可根據(jù)路面情況，主動調節(jié)車身懸掛，帶來令人難以置信的平穩(wěn)舒適感受。而在高速行駛中，系統(tǒng)將調低車身，從而降低風阻，進一步提高行車穩(wěn)定性。

通用EN-V

EN-V的設計開發(fā)緊扣城市駕駛對速度和里程范圍的需求，整車重量僅400多公斤，長約1.5米。EN-V的馬達動力由鋰電池提供，可通過普通家庭電源進行充電，每次充滿電后可行駛40公里，完全實現(xiàn)零排放，減少了對環(huán)境的直接影響。另外，EN-V可以與電網進行信息互換，判斷電網的整體使用情況，從而選擇最佳的充電時間，充分提高公用電力基礎設施的使用效率。除了電氣化，EN-V的另一大技術亮點是車聯(lián)網。通用汽車表示，EN-V通過整合全球定位系統(tǒng)（GPS）導航技術、車對車交流技術、無線通信及

遠程感應技術奠定了新的汽車技術發(fā)展方向，實現(xiàn)了手動駕駛和自動駕駛的兼容。在自動駕駛模式下，EN-V能夠通過對實時交通信息的分析，自動選擇路況最佳的行駛路線從而大大緩解交通堵塞。除此之外，通過使用車載傳感器和攝像系統(tǒng)，EN-V可以感知周圍環(huán)境，在遇到障礙物或者行駛條件發(fā)生變化時能夠做出迅速的調整。

豐田FT-EV Ⅱ

外形方面，豐田FT-EV II的前擋風玻璃延伸范圍十分廣闊，前臉部分甚至還采用了透明材料，加上寬大的側窗，F(xiàn)T-EV II的視野十分開闊。車門采用了獨特的滑動開啟方式。為了獲取更大的乘用空間，F(xiàn)T-EV II甚至取消了中控臺。傳統(tǒng)的圓形方向盤和踏板并沒有出現(xiàn)在駕駛席上，取而代之的是控制車輛行駛的操控桿。在動力方面，F(xiàn)T-EV II Concept所搭載的鋰電池組在完全充滿電的狀態(tài)下可讓持續(xù)行駛90公里，極速甚至可達到100km/h。車頭豐田標志打開后是一個充電端口。使用家庭電源充電需要6個小時充滿。

現(xiàn)代i-flow HED-7

與現(xiàn)代其它新車一樣，i-fow同樣采用了“流體雕塑”造型設計，其風阻系數(shù)僅為0.25，有助于提升車輛的燃油經濟性和行駛性能。據(jù)廠商介紹，i-fow車身表面采用了由德國巴斯夫公司提供的液態(tài)金屬涂層，看上去更為光潔明亮。而在車輛內部則采用了一塊環(huán)繞的波狀外形屏幕。動力上，現(xiàn)代i-fow采用了一臺雙渦輪增壓1.7L柴油發(fā)動機，與這臺發(fā)動機協(xié)同工作的是一臺電動機，由鋰離子聚合物電池供電。輸出動力將通過6速雙離合變速器進行傳輸，由于可以采用電動行駛模式，該車每公里二氧化碳排放量僅為85克，百公里油耗也僅為3升。

豐田FT-86

豐田FT-86的車身外觀設計借鑒了豐田旗下高端品牌雷克薩斯LF-A的風格，其整體的輪廓與設計語言延續(xù)了于2007年概念車FT-HS概念車的造型。整車由位于法國的歐洲豐田ED2設計工作室擔當主導設計。肌肉而充滿張力的外觀輪廓充滿了力量，犀利的線條布滿周身。輕巧、低重心的車身特性和如同駕駛賽車一般隨心所欲的駕駛感受。

該車裝配了來自斯巴魯?shù)?.0升水平對置型4氣缸自然吸氣發(fā)動機和空氣動力性能優(yōu)越的輕巧車身，這些使得該車同時實現(xiàn)了強大輸出功率與卓越環(huán)境性能。亮紅色的車身與按照 “以最小的限度包裹精練到精練極致的車體”的理念以充滿時尚感的方式展現(xiàn)出各種內飾功能，充分展示出駕駛的熱情。該車為后輪驅動，而不是斯巴魯產品一貫采用的全輪驅動。與發(fā)動機相匹配的是一款6檔的手動變速箱，發(fā)動機的能量將會通過這一裝置傳遞到后軸之上。

馬自達“清”

馬自達“清”概念車以水流為它的主要設計主題，除了整體的造型呈水滴狀外，大面積的側窗玻璃和全景天窗都使用藍綠色的玻璃，顯得晶瑩剔透。進氣口、車身線條乃至輪轂的輻條都采用水流的造型。

遇見未來范文第2篇

71歲的會計Mriamm Gorman一年多以前就想退休了。但由于她的養(yǎng)老錢遭遇嚴重投資損失，她現(xiàn)在不得不無限期推遲退休。華盛頓智庫urben instiute老年人及退休問題專家Richard Johnson表示：“各種因素令老年人遭受打擊。股市狂寫、工作難找、房產貶值，老年人很難考慮退休。”

事實上，早在金融危機來襲之前，一些國家已經就日益沉重的養(yǎng)老問題采取措施。2006年6月，美國國會參議院財政委員會主席格拉斯利建議，將美國人的退休年齡提高到69歲。2007年4月1日，日本《高齡者雇傭安定法》開始施行，它將保證有工作意愿與能力的人員被雇傭到65歲。日本當時的厚生勞動相川崎二說：“要讓80％的70歲的老年人參加工作。”

事實上，提高公民退休年齡，對于政府來說實屬無奈之舉。不斷提高的退休年齡客觀上可以減輕國家負擔的養(yǎng)老金的體量，但另一方面，卻給拉動消費和創(chuàng)造新的就業(yè)帶來新的困難。如果可能，讓更多人享受到有尊嚴的、高品質的退休生活才是解決之道。

遇見未知的自己

請想象一下，超越時空后，看到的也許是拖著日漸衰老的身軀仍舊拼命工作的境況，何談心靈的平和?其實，陷入這種窘境，多數(shù)是因為沒有早早做好自己的退休養(yǎng)老規(guī)劃。在《富爸爸投資指南》中的富爸爸為了退休時年輕且富有，不得不擬定一個計劃。而最重要的，也是邁向富有的第一步，就是在思想上決定自己成為富人、窮人還是中產階級。與自己的未來相遇，你愿他是貧窮，還是富有?答案不問自知。所以，我們也該及早擬定屬于自己的計劃。

實現(xiàn)退休后的財務自由不是夢想，需要的是你的理財智慧，你行動的魄力，與你持之以恒的精神。對于未來，我們都有一個美好的愿景，不過數(shù)據(jù)是會說話的，讓首創(chuàng)安泰的專家來為我們分析現(xiàn)狀和夢想的差距吧。

Tips 中青年一代肩上沉重

我們可以從父輩這一代的年齡感受到這一點――老齡化，中國的人口結構大約會在2005年進入拐點，并且老齡人口將持續(xù)增長，中國年輕一代肩負的責任將日漸沉重。

1　我們需要更多的養(yǎng)老費用。大多數(shù)年輕家庭需要

同時支持四個老人。

2　給子女教育的費用。

3　如今正值中青年的人群將在2040年左右到達老齡化。在面對了上面兩項巨大的壓力后，我們還有

多少資金給自己養(yǎng)老?

中國人養(yǎng)老最倚重政府養(yǎng)老金，政府養(yǎng)老金占個人總養(yǎng)老金的平均比例為39％。

根據(jù)國家的政策要求，全國的退休金平均水平在2010年將會超過人均每月1200元，顯然，這個標準并不高；世界銀行的數(shù)據(jù)顯示，2001年到2075年期間，中國基本養(yǎng)老保險的收支缺口將高達9.15萬億元。如果不從現(xiàn)在開始規(guī)劃，并把所有對晚年生活的期待都放在“社保”這一個籃子里面，您的生活可能將從退休的那天開始與拮據(jù)相伴。

中國人對于退休后的生活年限預計最為樂觀，長達25年。

長壽，是美夢，也是一種風險。趙本山有句話說得好：“人生最最痛苦的事情是人還活著，錢沒了。”中國從人均GDP來看還屬于低收入的國家。我們將面臨著“未富先老”的困境。長壽的生活應當以“獨立、有品質、有尊嚴”為前提，我們可以不奢望在年老的時候環(huán)游世界，嘗遍美食，但是最起碼在您可以預見的時候，經濟上的自給自足是幸福的先決條件。

首創(chuàng)安泰人壽讓你的退休更輕松

早在1998年，ING就已經開始關注中國政府的養(yǎng)老金運作缽系，作為2004年國際社會保障協(xié)會第28屆全球大會的主要贊助商，ING在會上向中國政府諫言應當進一步放開社保基金的投資范圍。通過首創(chuàng)安泰人壽與太平洋安泰人壽兩家合資保險公司的成功運作，ING對于中國客戶的養(yǎng)老金需求作了深入的研究，并且將這些經驗用于商業(yè)保險領域開發(fā)更好的養(yǎng)老年金產品。

據(jù)首創(chuàng)安泰人壽產品開發(fā)部門的專業(yè)人士介紹：目前市場上的養(yǎng)老年金產品通常繳費期比較長，而開始領取年金的時間卻較晚；導致所謂“養(yǎng)老年金”的功能單一、靈活性差，并沒有真正解決養(yǎng)老保障的核心問題――即“繳費”與“領取”、“投入”與“回報”的完美搭配。為了更好的滿足本土客戶需求，首創(chuàng)安泰人壽推出了集合國外先進經驗與本地市場洞察的養(yǎng)老金解決方案――“遇見未來”。

“遇見未來”養(yǎng)老年金保險(英文簡稱DAD)是首創(chuàng)安泰人壽繼熱銷年金產品“璀璨人生”之后，于2009年明推出的一款升級換代養(yǎng)老年金。“遇貝未來”是我們?yōu)楦实奈磥砩钏龅囊?guī)劃，“遇見”代表著輕松和現(xiàn)實性，退休不會是“老無所依”，而是更加自由和愜意的人生。

《富爸爸財務自由之路》中說到：“對于那些正考慮追求工作安全變?yōu)樽非筘攧瞻踩娜藖碚f，我所做的事情就是鼓勵你們。”沒錯，達成養(yǎng)老目標關鍵還在于持續(xù)計劃的決心和勇氣。今天的你可能正需要督促的機制、奮斗的熱情讓自己邁入更高標準、更上層次的生活水平。而在養(yǎng)老規(guī)劃這個獨特領域，把未來掌握在自己手中，現(xiàn)在，您就可以選擇輕松遇見多年后財務自由、生活滿足的自己。

檔起步年齡安享無憂晚年

遇見未來范文第3篇

夢境總是讓人難以琢磨的。在夢境中，我遇到了未來的人。在夢中，我通過一種叫做蟲洞穿梭都工具，穿越到未來。在未來，人們可以通過蟲洞穿梭，穿越到未來，我穿越到以前。

在未來，人們有了蟲洞穿梭，可以穿越時空。它可以讓我們穿越到未來或回到過去。在未來的時空里，人們很混亂，因為有了蟲洞穿梭的出現(xiàn)。在未來科技很發(fā)達，人們會飛時光倒流。在未來人們不需要工具。通過科技來滿足一切的需求。

到那時，大自然被破壞，大自然中的生物稀少，人們破壞了生態(tài)平衡，使一些動物自相殘殺，隨著科技的發(fā)達，你們可以通過科技來種植，樹木、花草、糧食。

這些是我在未來看到的。我問未來的人：“你們?yōu)槭裁床蛔约喝シN植樹木、花草、糧食？”未來的人不加思索；“誰知現(xiàn)在科技的發(fā)達，有誰會把自己搞得累累的，自己去種植，歧不會讓別人覺得自己很傻嗎？干嘛去自討苦吃呀！”

在未來的時空里，科技很發(fā)達，有了蟲洞穿梭，人們可以穿越但是勤勞的人們消失了。難道我們要一直這樣消沉下去嗎？

未來的人告訴我，現(xiàn)在人們的私心很重，自然生態(tài)被破壞，當你受到一定的利時，害就會出現(xiàn)，沒有任何事情是百利而無一害的。

未來的人說：“因為我們先前破壞生態(tài)平衡，破壞大自然的生物，才會有今天的局面！”

在未來，人們很聰明。

機器人擁有著像人一樣的皮膚；但是它們沒有溫度，沒有心跳；它們力大無窮；它們很聰明！

遇見未來范文第4篇

“我們想要一個屬于班主任自己的陣地！”

1984年秋，由湖北省教委普教處與湖北教育學院（湖北第二師范學院前身）干訓部組成的聯(lián)合小組，先后赴全省等地調研，征求基層學校對國家教委制定的《班主任工作條例（討論稿）》的意見。在多地的座談會上，班主任們不約而同地呼吁――要有一個關于班主任工作的專業(yè)刊物，便于班主任們相互交流、學習，共同探討如何做好班主任工作。

來自一線班主任的呼聲引起了調研組的重視，并及時向省教委和學院相關領導匯報，旋即得到時任省教委主任鄒時炎和湖北教育學院黨委書記柳林等同志的支持。經過數(shù)次多方研討謀劃，最終決定這個刊物由湖北教育學院干訓部創(chuàng)辦，刊名定為“班主任”。

1984年11月，試刊第1期正式問世。經過試刊，于1985年第4期公開出版，當時僅限于在湖北省內發(fā)行。

由于缺乏經費，主任黃元棋同志主動以個人工資做擔保，向學校借款5000元作為刊物的啟動資金。時至今天，這仍是雜志社新老同仁們口中的一段佳話。

其時，新生的雜志面臨的最大問題是要使讀者認識了解、接受自己。編輯部的同志們通過贈送雜志到校，利用干訓部舉辦地市縣教委主任研討班的機會召開雜志座談會積極宣傳，黃元棋、陳南村同志還多次在全省教委主任研討班總結會上做宣講。雜志逐漸得到各地教委與中小學的認可與支持。在黃元棋、陳南村等同志的多方努力下，雜志通過湖北省委宣傳部批準，得到湖北省出版局登記刊號，于1986年第4期正式向全國公開發(fā)行。

一群快樂而勤勉的創(chuàng)業(yè)者――

牛皮紙、剪刀、糨糊、繩子齊上陣

在雜志的早期及以后很長一段時間里，編輯隊伍幾乎全部由教管系教師兼職擔任，這支由專業(yè)人員組成的非專職編輯隊伍，為雜志今日的發(fā)展壯大做出了不可磨滅的貢獻。

創(chuàng)辦之初，作者群尚未培養(yǎng)起來，雜志常常面臨稿源不足、“等米下鍋”的窘境。為此，編輯部在全省組織起通信員隊伍，通過通信員得到一部分稿件。同時，積極與教管系老師約稿，其時頗受讀者歡迎的“班主任工作的十萬個為什么”“服務臺”“班主任小詞典”等欄目都由李雍民、羅若群、胡繼楣等老師親自撰稿、選編而成。

教院四號樓，是當時編輯部辦公的地點，今天已被夷為平地，為一座壯觀寬闊的廣場所替代。然而，在座談會上，老編輯們憶起當年工作的場景，依然歷歷在目。

“人少、事多、事緊，是當時我們編輯部工作的真實寫照。除了印刷，很多工作程序都在雜志內部‘消化’，雜志的包裝甚至要由編輯部人員動員家屬們共同完成。那時候，一到周末包雜志的日子，幾十人齊上陣，辦公室內牛皮紙、剪刀、糨糊、繩子一齊飛舞，說話聲、談笑聲響成一片，當真是熱鬧非凡，其樂融融。”

一種魚水之情的關系――

從“班主任”到“班主任之友”

1988年第1期，《班主任》更名為《班主任之友》――新的刊名直接宣告了自己的辦刊宗旨――矢志為中小學班主任服務，做中小學班主任的良師益友。

為適應一線班主任的專業(yè)和實際工作需求，《班主任之友》設置了“教育科學講壇”“經驗談”“班主任工作的十萬個為什么”等欄目，幫助班主任總結工作經驗，同時普及教育學、心理學知識;“教育文藝長廊”“教育家軼聞”“服務臺”等欄目，介紹一些教育小常識、教育歷史事件、教育家的小故事、國外的教育信息等等。今天，《班主任之友》實用、活潑的特點正是從那時開始得以逐漸明晰而確立的。

剛公開發(fā)行的雜志以樸素形象示人，32開小本，48個頁碼，印刷裝幀都很簡樸。可它飽含著當時編輯們的拳拳之心――把雜志做成小小的“口袋書”，方便班主任們裝在口袋里隨時隨地閱讀！

一次華山一條路的改革――

只能成功，不允許失敗！

1994年夏，湖北蒲圻（今赤壁市）綠水水庫，波平浪靜，可是，對于湖畔與會的人們，內心不啻一場波濤洶涌。

這年暑期，在對中小學教育狀況深入調查研究并廣泛收集班主任意見的基礎上，雜志在教育學院副院長、主編黃元棋同志的指導下研討《班主任之友》改版和經營方向。改革有風險，改變雜志原有的風格，讀者不認可怎么辦？經過激烈的意見碰撞，編輯部的決策者下決心改革，并激勵與會同志：這次改革，就像踏上華山一條路――只能成功，不允許失敗！

歷經1994年和2001年兩輪改版，《班主任之友》從“小家碧玉變大家閨秀”，版面擴展為210mm×297mm，內芯擴容為4個印張、64個頁碼，內容隨之多樣化，充分滿足廣大班主任讀者的閱讀需求。與此同時，雜志在印刷、裝幀和設計等方面下大功夫改進，《班主任之友》更加大氣而精致，其可視性質量甚至能夠與一些國際化大期刊媲美。當然，雜志的質量才是她真正的生命線。為此，編輯部主動開展評刊活動――邀請讀者對每個欄目發(fā)表看法，評選印象最深刻的文章，也堅持評選“最不喜歡的文章”，一直堅持到今。

與此同時，雜志辦刊機制發(fā)生重大變化：發(fā)行工作交給郵局，雜志的征訂由全國各地郵局辦理，徹底拋棄了依靠行政力量及感情關系搞征訂的老辦法，轉變?yōu)槭袌鲞\作模式。這也意味著雜志要依靠自身的質量和服務讀者的能力去贏得市場。

一支能辦高專業(yè)水準雜志的編輯隊伍――

專職為主，兼職為輔，專兼結合

我國中小學自二十世紀九十年代中期開始推行素質教育，在此基礎上啟動課程改革，也對班主任工作提出了新要求，它促使《班主任之友》不斷銳意創(chuàng)新，將雜志帶入新的發(fā)展階段。

如果說，以兼職為主的編輯隊伍曾經發(fā)揮過巨大作用，產生過巨大的效用，那么在教育期刊快速發(fā)展和班主任需求日趨多元化的背景下，以兼職為主的隊伍就不能適應和滿足形勢的要求了。從1997年開始，編輯部就著手物色優(yōu)秀人士，逐漸組建一支以專業(yè)人員為主的編輯隊伍。

這些編輯或具有高學歷，或有著豐富的中小學工作經驗，或是編輯專業(yè)科班出身等，他們的任務是專心致志地關注中小學一線班級工作及班主任，研究、發(fā)現(xiàn)他們中的新動態(tài)、新思想、新業(yè)績與新問題。迄今為止，《班主任之友》已經擁有10名專職編輯和10名兼職編輯，專兼結合，以專為主，本著“請進來，走出去”的原則，全力為編輯創(chuàng)造學習的平臺和機會，逐漸打造出一支能夠辦高專業(yè)化水準雜志的隊伍。

一種簞食瓢飲的堅守――

向商業(yè)化說不！

由于雜志真正走向全國，與各省的市、縣學校的班主任建立了直接而密切的交流渠道，稿源變得充足而豐富起來。一時之間，來自五湖四海的班主任工作的經驗與理論探討成果如雪片般飛來，使得《班主任之友》變成一座薈萃班主任先進思想的熠熠閃光的寶庫、一個有聲有色地研究班主任工作的陣地！

值得讓今天的《班主任之友》為之自豪和驕傲的是，在那個處處打“球”的時代，走上市場化之路的《班主任之友》始終明確雜志不商業(yè)化的認知，堅守服務中小學班主任的宗旨不變。

在國內許多教育刊物以收取版面費彌補辦刊經費不足的情況下，《班主任之友》從未收過一分錢的版面費，并堅持向作者發(fā)稿費;在商業(yè)廣告漫天飛的環(huán)境中，雜志始終將與教育無關的商業(yè)性廣告拒之門外。這些行動實實在在地體現(xiàn)了雜志堅定的辦刊立場，讓圈子內的很多人士深受感動。

一舉邁向一線期刊的跨越――

進入中國“雙效”期刊方陣

經過三代編輯人二十年踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)的經營，《班主任之友》在中國中小學教育界的同仁中得到廣泛認可，深得讀者作者的喜愛和好評，成為“中小學班主任的摯友、師范學校師生的閱讀寶庫、學校領導干部的好參謀”。

2001年雜志與中央教科所合作在北京成功舉辦“新世紀班級管理創(chuàng)新研討會”。2001年11月，《班主任之友》被評為中國期刊方陣中的“雙效期刊”，一舉躋身中國一線教育期刊行列。

一系列強有力推動班主任專業(yè)化發(fā)展的舉措――

以專題策劃為導向，縱深、系統(tǒng)推進班主任專業(yè)化

以2003年11月，全國第十二屆班集體建設理論研討會首次提出“班主任專業(yè)化發(fā)展”這一理念為起點，“班主任專業(yè)化”，成為新時期至今班主任工作發(fā)展的重要坐標和方向。作為與一線班主任最為貼近的期刊，《班主任之友》對班主任專業(yè)化向縱深系統(tǒng)發(fā)展的探索和推動始終不遺余力。

要促進一線班主任專業(yè)化，雜志自身就要鮮明地體現(xiàn)其專業(yè)性質及特色。錘煉欄目是展現(xiàn)雜志專業(yè)性最直接的步驟。2005年，雜志在原有欄目的基礎上進一步劃分板塊，分為“教之思”（下設特別關注、教育前沿、管理方略、專業(yè)成長等欄目）、“教之行”（下設治班錦囊、主題活動、心理導航、詩化教育、教育之鏡等欄目）、“教之趣”（下設讀書長廊、自由空間、讓故事說話、文化侃吧等欄目）三大板塊，更明確地引導讀者作者多從理論和創(chuàng)新層面上思考探索班級工作;2008年第1期，雜志增設“專業(yè)成長”欄目，更清晰鮮明地探討班主任的專業(yè)成長規(guī)律;2010年，雜志與《中國教師報》聯(lián)合舉辦“班主任看家本領大比拼”征文比賽，把班主任的專業(yè)成長問題引向具體技能層面的操作實踐。

為了提升內容的針對性和實效性，雜志采用細分市場的策略。從2008年第1期開始，《班主任之友》分版為《班主任之友?中學版》和《班主任之友?小學版》，這一在全國同類期刊中的首創(chuàng)之舉，很快贏得了市場和讀者的良好回應。

自2008年起，《班主任之友》在常務副主編熊華生的帶領下，策劃組織若干專題研究――從縱深方向系統(tǒng)全面地對班主任工作開展一個一個課題式研究――有力地提升和展現(xiàn)雜志的專業(yè)品質與作為。2011年第7、8期合刊，以“班主任專業(yè)發(fā)展”為主題展開，由副主編汪媛主持策劃：從班主任專業(yè)發(fā)展的理論內涵解析，到專業(yè)化發(fā)展的個案經驗示范，再到班主任專業(yè)化成長的實踐路徑解讀，凝聚了全國優(yōu)秀教育理論工作者和眾多優(yōu)秀一線班主任的智慧，全面而系統(tǒng)地探討了班主任專業(yè)發(fā)展各方面的問題。其后，2011年第11期，“教育，因個性更精彩”，集中討論班主任的個性與帶班風格的關系等問題;2012年第1、2期合刊，研究編寫了“班級應急手冊”，對班級工作中可能遭遇的各種緊急情況與預防應對措施作了全方位的研究;2013年第1、2期合刊，以“班主任與家長”為主題，研究家校合作的模式及實踐;《新班主任工作手冊》（2011年第7、8期）《觀念與行動：來自問題學生的挑戰(zhàn)》（2013年第7、8期）《行動與成長：來自問題學生的挑戰(zhàn)》（2014年第1、2期）《班主任與心理學》（2014年第7、8期），從新班主任到“問題學生”，從德育到心育等等，形式不限，以滿足班主任實際需求為要，做實用、深入的研討。專題研究成果多次被人大復印資料轉載。

這個雜志發(fā)展史上的重大謀劃和“變臉”，逐漸凝聚成《班主任之友》的一大特色與亮點。使《班主任之友》的研究性和實用越來越強，大幅度地增強了雜志的引領功能，引領班主任工作進一步科學化、藝術化，引領中小學班主任關注自身的專業(yè)化成長。

一方優(yōu)秀班主任成長的沃土――

不拘一格，營造多元化平臺，助推青年班主任快速成長

自創(chuàng)刊始，對于那些在班級工作中做出突出成績，將自己的經驗形成系統(tǒng)上升為理論、具有個人風格特點的知名班主任，《班主任之友》視他們?yōu)檎鋵殻_辟專欄，營造名家筆談空間，邀請他們在各種研討會、培訓班上傳經送寶。

號稱全國三大班主任的魏書生、李鎮(zhèn)西、萬瑋老師，是《班主任之友》的“常客”，雜志為他們設壇講學、比武論劍，引來眾多的“圍觀者”和參與者。2010年10月，李鎮(zhèn)西受邀到湖北第二師范學院為參加教育部“國培計劃（2010）中小學骨干班主任培訓項目”的全體學員做專題報告，在聽眾中引起強烈反響，學員們有許多問題要與李老師作進一步的溝通甚至商榷，既而雜志專門設置一個“對話名家”欄目。2011年第1期，刊登“對話李鎮(zhèn)西：愛，不是教育的一切”的爭鳴文章。隨后，馮恩洪、董云川、劉良華、高萬祥……名家薈萃，百家爭鳴，不拘一格，這在教育類雜志中是不多見的。

對于廣大青年班主任，《班主任之友》更寄予了莫大希望，把發(fā)現(xiàn)年輕班主任中的優(yōu)秀者、促進廣大青年班主任快速提升發(fā)展視作自己的使命，耐心細心地發(fā)掘他們文章中反映出的工作點滴閃光處，滿腔熱情地提供平臺讓他們嶄露頭角。三十年來，這本雜志見證了無數(shù)年輕班主任的成長，遍及大江南北、塞外江南，優(yōu)秀作者涵蓋了中國大陸所有的省區(qū)直轄市和臺灣地區(qū)。

多年來，雜志充分利用自身資源和優(yōu)勢，在云南昆明、湖北宜昌、廣東佛山等全國多地舉辦了多期青年優(yōu)秀班主任講習班和幾十次教育研討活動，培養(yǎng)了成千上萬的優(yōu)秀班主任。

除常規(guī)培訓之外，雜志正嘗試高端培訓，用“小班化、互動式”的培訓方法，培養(yǎng)精英型班主任，網絡研修與實訓輔導相結合，以期以點帶面，為落實教育部“班主任專業(yè)化”指導思想探索新路。在這種思路的指導下，雜志承擔了湖北省第一、二、三屆楚天中小學卓越班主任高級研修班，武漢市邊遠農村小學骨干班主任培訓班，深圳光明新區(qū)第一、第二屆名班主任培訓班，召開了全國第一屆初中班主任班會課展示暨學術研討會，為南京樹人國際學校班主任專業(yè)成長工作室提供學術支持。一個培訓班歷時一年甚至兩年，將班主任的專業(yè)發(fā)展這個課題做深做實，改變了以往班主任培訓“聽時熱鬧，聽后就忘”的境遇，發(fā)揮出巨大的社會效益。

深植于一線班主任這片豐沃的土壤，《班主任之友》在班級管理研究和服務平臺建設上亦結出累累碩果。

2010年7月，以《班主任之友》為平臺，長江班主任研究中心成立，以期凝聚更多的研究力量，為班級管理研究走向更廣闊的舞臺提供巨大的資源和充分的保障。2013年2月，《班主任之友》常務副主編熊華生作為項目負責人申報的教師教育國家級精品資源共享課，獲批立項，《班主任之友》的班級管理研究成果將影響、惠及更多的人群。2014年1月，《班主任之友》召開“網絡戰(zhàn)略發(fā)展研討會”，會后正式成立“班主任之友網絡資源發(fā)展部”，專注于班主任專業(yè)資源平臺的網絡化建設和課程化建設，力圖全面提供班主任專業(yè)成長中需要、必要的資源。

一座便捷、高效的編讀互動新平臺――

創(chuàng)立國內班主任門戶論壇，開發(fā)網上在線投審稿系統(tǒng)

互聯(lián)網時代的來臨，使人們的閱讀方式發(fā)生了革命性的變化。《班主任之友》抓住機遇，充分利用網絡資源及其技術平臺，于2004年建立起自己的網上平臺，致力于打造中國班主任的家園：“班主任之友教育論壇”，為廣大班主任“之友”提供最新的教育資訊和更便捷的溝通與交流。張萬祥、王曉春、陳宇等名師入駐，成為可以近距離和名師互動對話交流的平臺。2013年6月，在副社長莊傳超的策劃指導下，雜志委托第三方公司研發(fā)了在線投稿系統(tǒng)，彌補了傳統(tǒng)的信件投稿或電子郵箱投稿周期長，信息反饋不及時等局限性。作者登錄在線投稿系統(tǒng)可以及時查詢稿件的審稿狀態(tài)，還能看到編輯的審稿評語。雜志與作者和讀者之間的時空距離更短，心靈也更加靠近。

一聲走出國門，邁向國際的跫響――

率先在國內舉辦班主任國際研討會

2012年5月下旬，由《班主任之友》雜志承辦的“班級管理與班主任專業(yè)成長”國際研討會在湖北武昌舉行，來自Kenneasaw State University、Niagara University、University of Texas Attyler、香港教育學院、臺南大學、華東師范大學、首都師范大學、華中科技大學、湖北第二師范學院等國內外知名學者教授，以及深圳光明新區(qū)教育科學研究管理中心、山東淄川一中、山東臨沂光耀實驗學校等中小學一線優(yōu)秀教育工作者，就“班級管理”等問題展開了為期三天的討論和交流，受到了國內外教育界和媒體的廣泛關注。這是國內首次舉行“班主任研究”的國際高峰論壇。與來自全世界和港臺澳地區(qū)的同行分享困惑、經驗、思考和快樂，這是中國優(yōu)秀班主任第一次以集體的形象展現(xiàn)給世界，這是《班主任之友》與中國廣大的班主任攜手，首次走出國門、走向國際的跫音！

遇見未來范文第5篇

關鍵詞1：屏幕

我們正在成為“屏幕之民”。屏幕已經成為最重要的信息載體，我們將生活在到處都是屏幕的世界里。在這個新的世界，快速變化的代碼比固定的法律更加重要，因為代碼塑造行為的能力和法律幾乎一樣，甚至更大。

我們不能將學習者拒絕在屏幕之外，這樣反而會讓學習者與世隔絕。面對更多的屏幕、更多的可能性，學習者需要學會選擇、學會專注、學會適應新的變化，找到新的學習方式。不可回避的一個難題是，我們如何構建一個充滿屏幕的學習環(huán)境，同時幫助學習者養(yǎng)成新的“讀屏”習慣。

關鍵詞2：使用

使用比占有更重要，我們正在面臨一場共享經濟的革命。人類的很多組織方式還沒有被發(fā)明出來。就像近幾年里，一直在上演著不一樣的組織方式。在這個時代，使用會比占有更快捷更便利。就像世界上最大的出租車公司Uber沒有占有一輛汽車，世界上最大的百科全書Wikipedia沒有一個專職編輯，世界上最大的全球聯(lián)盟酒店公司Airbnb沒有一家專屬店面一樣，那些現(xiàn)在仍然是需要占有的行業(yè)，未來將潛藏著被使用重新顛覆設計的可能性。

無論是學校內的空間與場所，還是實驗室的器材，甚至是各種各樣的學習資源與教學資源，我們要思考如何將它們更多地使用起來，更及時地使用起來，而不是被占用而缺少使用。當需要可以被快速響應，當使用變得觸手可及，使用會變得更有價值。

更進一步講，無論是學習者還是教師，都開始大量地使用各種各樣的移動應用程序。學習者正在不知不覺地使用百度、知乎、網易云課堂、網易公開課、豆瓣、一起作業(yè)、猿題庫、英語配音秀、人體探秘、Alogodoo等，這串名單很長，但卻仍在不斷變得更長。

關鍵詞3：失控

控制和失控看上去是一對博弈，但卻是螺旋上升不得不經歷的狀態(tài)。

學科知識的來源將變得更加多樣，學生獲取知識的途徑和方式也將變得更加豐富。

是的，當學習者使用智能設備更多地運用于學習之后，他們自然而然會將設備變得非常不一樣。除非有外力反其道而行之，非讓不同的學習者的智能設備里面的應用程序保持一致性。這顯然是不合理的。

通過活動，可以引導學習者探討某一個專題，在初始階段可以統(tǒng)一使用1～2個應用程序。這個只是引入和激發(fā)而已，沒有必要過多地干預學習者的最終選擇。就像我們可以先向學習者推薦360相機，因為它的特效功能相當不錯，至于掌握了360相機應用后，到底是用360相機，還是用美顏相機，抑或是用美圖秀秀，這完全取決于個人愛好，不宜強求一致。

每一個人都會有不一樣的偏好，都會形成自己不一樣的路徑。我們很難手把手地制訂路徑，這個路徑只能由學習者自己去選擇，自己去嘗試，自己去構建。

作為教師，我們不得不面臨失控而又多元的狀態(tài)。

關鍵詞4：自組織