前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇獅子王評價范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

獅子王評價范文第1篇

工作近三個月，接觸了不少人和事，在為自己的成長歡欣鼓舞的同時，我也明白自己尚有許多缺點需要改正。網絡工作者需要的事足夠的耐心與細致，首先需要改正的就是尚顯浮躁的心態，有時候做事只求速度而忽略了質量，從而出現了一些數據或者文字上的錯誤;有時在做一件事的時候忽略了其他事情與此事的關系，造成前后矛盾或者數據不符，尤其是文字編輯這種邏輯性極強的工種，更需要時刻警醒自己。如果不是同事們及時為我指正，恐怕到現在我也不自知而無法提高自己，因此我經常是帶著一種感恩的心態在工作;其次就是專業知識不夠熟練。對于一些網絡技術上的問題無法處理，導致工作經常被擱淺，一些專業的應用軟件不夠熟練，導致工作總是無法得心應手。就這些情況，我將來更需要向同事們多多學習的，希望以后能夠做到順手拈來，少犯錯誤。

網絡工作本身就是一項團隊工作，作為其中的一分子，我惟有踏踏實實做事，謙虛低調做人，努力學習行業新知識，向同事們學習經驗技巧，在領導和同事們的幫助下，盡力與其一起努力保證日常工作的更新，保證工作任務的順利進行，同時做到自己負責的各個網站，按質按量完成。這是我職責之所在，價值之所在。

在實際工作中，更重要的是牢固樹立了強烈的事業心、高度的責任感和團隊精神。作為一個入職新人，我會繼續以朝氣蓬勃、奮發有為的精神狀態，努力發揮聰明才智，相信在公司的培養和自我的奮斗下，為公司的發展建設添磚加瓦。

獅子王評價范文第2篇

關鍵詞：電網企業；資產質量；指數；層次分析法

作者簡介：苑帥（1979-），男，河北定州人，國家電網公司運營監測（控）中心，會計師。（北京 100031）

基金項目：本文系2013年國家電網公司重點科技項目“公司運營分析預警技術研究”的研究成果。

中圖分類號：F273 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）30-0154-02

電網企業作為資產密集型與技術密集型的大型國有骨干性企業，提升資產質量水平對企業控制經營風險、保持可持續發展具有重要意義。本文以資產質量為研究對象，針對電網企業的經營特點，設計符合國資委考核要素、國內外先進對標要求的資產質量指標體系，并在此基礎上設計權重系數，為電網企業以及所有大型能源央企提升資產質量、控制運營風險提供分析支撐。

一、電網企業資產質量分析評價體系

1.評價指標體系構建

資產質量能夠反映企業運營過程中的多個目標。對于大型國有企業來說，從投資人的角度既需要關注其資產保值增值能力，又需要關注其經營風險控制能力；從企業自身運營角度，還需要關注自身規模增長與周轉情況。因此，資產質量評價體系應涵蓋資產周轉效率、資產盈利能力、償債能力、資產增長分析四個方面的內容。此外，由于目前大型企業的資金流備受各方關注，因此本文將獲取現金能力也作為一個重要的關注維度。

結合電網企業實際運營特點，選取18個指標構成反映企業資產質量水平的指標體系，如圖1所示。

2.綜合加權分析模型

本評價模型以上一年電網企業實際運營指標值為基期值，采取加權得分的方法，以綜合指數的形式進行綜合評價，對于大多數指標而言，當實際值大于基期值，表明該項指標反映的資產質量水平在改善。設上一期資產質量指數為100分，則本期資產質量指數計算公式為：

（1）

（2）

其中，S表示本期資產質量各相關指標加權指數，它由各指標實際值與基期值的比值乘以對應權重系數加總構成。Xi表示各指標得分，λi為相應的權系數，Yit表示指標當期值，表示指標基期值。

對于個別指標，其評價得分不適合公式（2），需要單獨說明。

（1）資產負債率指標。根據電網企業運營特點，資產負債率以50%至70%為宜。考慮到不同供電企業存在接收用戶資產情況，資產負債率存在一定的個性化因素，這里對指標得分進行了統一規定：設當期資產負債率為a，以當年企業負責人業績考核指標值為標準值b，以波動幅度3%為合理區間。則其得分如下：當a

（2）帶息負債比率。該指標反映企業未來的償債壓力，指標越大，未來償債壓力越大，屬于負向指標，其計算公式如下：

（3）

（3）盈余現金保障倍數。該指標表示經營現金凈流量除以凈利潤的數值，若凈利潤為負數，該指標沒有意義，故采用下限，即得0分。

（4）現金流動負債比率。該指標大于1，表示企業流動負債的償還有可靠保證。指標越大，表明企業經營活動產生的現金凈流量越多，越能保障企業按期償還到期債務，但也并非越大越好，該指標過大則表明企業流動資金利用不充分，盈利能力不強。這里將其標準值分別設為0、1、2，設現金流動負債比率為a，a

（5）流動比率。該指標越高，企業資產的流動性越大，但是數值過大表明流動資產占用較多，會影響經營資金周轉效率和獲利能力。參考電網企業實際運營預警的閾值設置情況，將其標準值設為1.54%～1.72%之間，設流動比率為a，則當1.54%1.72%得0.9。

二、基于層次分析法的指標權重設計

1.權重設計方法

本文采用層次分析法（Analytic Hierarchy Process，簡稱AHP）作為確定指標體系中各層次權重的方法，它綜合了定性與定量分析，模擬人的決策思維過程，具有思路清晰、方法簡便、適用面廣、系統性強等特點，是分析多目標、多因素、多準則的復雜系統的有力工具。主要步驟如下：

（1）建立層次結構模型。綜上所述，資產質量分析評價指標體系分為三個層次，其中第一層次為1個資產質量指數，第二層次為5個要素，第三層次為18項指標。

（2）構造判斷矩陣。從層次結構模型的第2級開始，對于從屬于（或影響）上一級每個因素的同級諸因素，用兩兩比較法構造判斷矩陣，直到最后一級。兩兩比較法的輕重程度用表1中的標度表示。

（3）計算權向量并做一致性檢驗。對于每一個判斷矩陣計算最大特征根及其對應的特征向量，并利用一致性指標、隨機一致性指標和一致性比例做一致性檢驗。若檢驗通過，特征向量（歸一化）即為權向量；若不通過，則應考慮重新構造判斷矩陣。特征向量的近似值通常采用求和法或求根法求得。

一致性檢驗的步驟如下：

1）算一致性檢驗指標：

（4）

其中，λmax為判斷矩陣的最大特征根。

2）查找相應的平均隨機一致性指標RI。

表2給出了1～9階判斷矩陣計算1000次得到的平均隨機一致性指標。

3）計算一致性比例CR。

CR=CI/RI （5）

當CR0.1時，應對判斷矩陣作適當修正。

2.實踐應用

根據相關調研，參考8位專家對五項二級指標進行專家打分，獲得判斷矩陣如表3所示。

計算可得權向量：

（6）

矩陣特征值，，

第三層各指標的判斷矩陣如表4、5、6、7、8所示。

根據公式（4）、（5），匯總計算出各指標對資產質量指數的權重如表9所示。

三、結束語

本文構建了電網企業資產質量分析評價體系，充分考慮資產質量的各個評價要素，建立了綜合評價得分模型，并根據層次分析法設計指標權重系數，使整個評價體系具有戰略指導性與實際應用性。在此基礎上，對電網企業自身、企業與國內外先進電力企業之間、內部各子公司之間進行分析綜合評價，查找企業運營方面存在的不足，并通過對問題指標進行溯源分析，查找原因，從而為提升電網企業資產運營水平、控制運營風險提供分析依據與支撐。

參考文獻：

[1]趙云飛，陳金富.層次分析法及其在電力系統中的應用[J].電力自動化設備，2004，（9）.

獅子王評價范文第3篇

一、傳統評價模式存在的問題

目前，在高職英語教學中，各種新教學模式層出不窮，但是在教學評價方面，普遍采用“形成性評估30%+終結性評估70%”這種傳統模式，這種模式主要存在兩個問題。

1.終結性評估在這種模式下處于主導地位

教師在教學中過分依賴終結性評價將影響學生的學習態度、方法甚至心態，憑借一次或兩次考試定成績的方法會影響學生把最終的考試成績作為自己學習的目標，無法樹立正確的學習態度，使學生不易在學習過程中看到自己的優勢和不足，無法對自己進行客觀的分析及評價，在一定程度上阻礙學生挖掘潛力，培養創造性，部分學生甚至采取投機取巧的辦法考出好成績。

2.形成性評價方式單一

在這種傳統的評價模式中，形成性評價就是學生的出勤率、課后作業和課堂表現，評價的薄弱比重，以及評價原則都不規范，這種方式只能激發少數學生的積極性和參與性，無法體現公平性和客觀性，有些甚至可能導致學生一味追求平時分值而被動學習，最終完全喪失學習興趣。

二、設計形成性評價與終結性評價相結合的評價模式理論基礎

基于網絡自主學習的高職英語評價模式以建構主義理論為基礎。建構主義理論認為，學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者，學習是學生在一定情景下，借助他人（教師或伙伴）的幫助，即通過人際間的協作活動而形成的一種獨特信息加工和實現主動認知意義建構的過程。建構主義強調以學生為中心，學生才是知識意義的主動建構者，教師只是輔助學生的知識意義建構。

高職網絡英語自主學習與建構主義理論在本質上是密不可分的。自主學習從本質上來說，給予了學生更大的自，考查學生在自主決策學習目標、方法、時間和長度等情況下，通過自主學習的方式感受到成效。建構主義理論是對網絡英語自主學習的另一種闡釋。因此，該理論對自主學習的過程性的強調賦予了教學評價的意義：不僅應關注學生的學習結果，更應注重對學生的學習過程進行評判，避免單一的及格與不及格的考試方式，采用多元的評價方式對學生做出評估，采用多維的評價體系對學生的自主學習效果做出全面而科學的評估，新的評價模式的構建應是高職網絡英語自主學習教學發展的必然要求。

三、評價模式設計的原則

在設計課堂教學評價模式的過程中，應注意重點把握以下幾個原則。

1.多元化原則

從評價主體、評價內容和評價方法等方面來看，評價標準應是多元的。評價主體應為學生、教師和計算機網絡三方的結合，強調學生的參與，重視學生的自我評價和學生互評。評價內容應根據評價對象的不同而制定不同的評價內容，對基礎較好的學生和基礎較差的學生可分別制定相應的評價標準。如前者注重學習過程中的學習技能、學習策略、文化意識和課后的自主學習情況的評價；后者關注在學習過程中獲得的基礎知識、基本技能、學習方法和情感態度等方面的評價。在評價方法上，除了課堂網絡測試和觀察記錄外，還可以采用訪談交流、問卷調查、課外實踐和作業批改等多種方式對課后情況進行評估。

2.發展性原則

在評價原則上，形成性評估旨在提高學生的自主學習能力。在對學生的評價中，過程性評價應為主導，終結性評價只是對過程性評價的一個重要補充。所以，對學生的評價不應簡單地只用分數或高低評判，應對學習過程中的表現和進步進行評估。

3.可操作性原則

教師可以針對評價對象的不同，學習進展的不同，學習內容的難易程度的不同，進步情況的不同等調整評價標準。學生可根據他人的課堂學習情況和課后的自主學習情況作出對他人真實而靈活的評價。

四、評價模式的設計及實施

要構建基于網絡的自主學習高職英語聽說課堂評價模式，就必須將形成性評價和終結性評價相結合，學生、教師和計算機網絡三方相結合。評價方式可分為學生自我評價及相互評價、教師評價和計算機評價三項。

1.自我評價及相互評價

在學生自評方面，根據建構主義理論，學生需在自主學習的過程中積極研究和探索，發揮創造精神，不斷自我反饋。應樹立自己的學習目標，制訂自己的學習計劃，并隨時觀察自己的進步，逐漸成長為自主和自立的學習者，為終身學習打下基礎。在自我評估的開始階段，教師可以和學生一起具體制定各項評估標準，給出范例進行分析，讓學生了解五級計分制“ABCDE”的概念。教師可以指導學生建立個人學習檔案，包括一個階段或一個學期的學習計劃、學習報告，里面有作業、為準備課堂活動（比如演講、辯論、話劇、配音等）搜集的資料、階段測驗成績等各種資料。這些資料能顯示學生的學習態度、努力程度、學生的發展與進步。通過自我評估，學生能及時發現自己的問題與不足、反思自己的學習行為、調整學習計劃和內容，教師也可以針對學生的不足和需求調整教學計劃，使教學指導更為有效。

學生互評和自評一樣，需要教師提供范例，使學生充分理解評價的標準。我們可以讓幾位同學評一位學生，每一位評估者都為被評者的課堂表現寫評語，寫出其優點及改進的建議。然后讓被評學生根據同學和老師的評語寫一個總結，確定自己的改進目標。互評可以了解自己與他人之間的差異，取長補短，制訂出更有效的學習方案，爭取達到更好的學習效果。互評為培養學生與人交往的能力起到了較好的作用。

在自我評價和互相評價過程中，可以就實際情況設置評定項目，設定評定標準，這可由學生和教師共同完成。根據眾多教師討論的結果，自評和互評表中可設計以下項目：日期、到課情況、課堂回答問題積極度、活動及小組討論參與度、課前預習和課后復習情況、作業提交情況等、優點、缺點、改進建議等。

2.教師評價

在教師評價方面，主要有三項內容：課堂活動觀察、學生課外實踐情況和學生的網絡測試檔案。課堂活動觀察的內容包括考勤、課堂觀察、訪談交流、問卷調查和批改作業。比如在對多媒體網絡環境下的英語聽說課進行訪談時，教師可以通過提問幫助學生進行反思，詢問其一周來是否有參加何種聽說教學活動，并收集關于教學需求的信息。學生參與課堂活動的程度與質量在很大程度上決定著學生的學習效果，因此，教師在課堂上要特別留意學生的課堂表現，應充分發揮在課堂上的組織、管理、監督、引導和幫助學生學習等方面的作用。教師的評價對學生至關重要，直接影響著學生學習的積極性、自信心和自尊心甚至人生觀。因此，不能用簡單的分數作為評價結果。

3.計算機評價

在新的教學模式下，應充分利用現代高科技手段，發揮網絡技術在英語教學中進行形成性評價的優勢。教師可利用網絡測試系統中的單元測試、階段性測試等功能讓學生即時了解到測試成績及正確信息，為學習提供及時的反饋，還可收集平時成績；學習進度管理系統可使教師對學生學習進度情況有所了解，此外，作業管理、教學評估等系統，也能夠起到有效監控和管理的作用。網絡技術和多媒體技術的不斷發展，使得網絡教學的評價手段更加豐富。

總之，在基于網絡自主學習的高職英語聽說課堂評價模式構建的過程中，教師付出的努力要比以往更大，教師要充分認識到被評估者的個體差異，運用不同的教學方法，有效地達到教學目的。這種評價模式在我國目前的教育評價制度中還是一個較新的領域。因此，在設計和實施中必然會存在著許多實際的問題，評價標準是否過于復雜耗時，是否適應各階段學生，能否真正實現自主學習教學評價的最終目的；教學軟件是否配有相應的評價系統等。新的評價模式的設計確實在一定程度上彌補了傳統評價體系的不足，但還需進行大量的實證研究和探索，從中發現和解決問題，不斷發展和完善高職英語聽說課程的評價體系，實現對學生英語聽說課程學習的全面客觀的評估。

參考文獻：

［1］陳婷，文燕.高職高專英語自主學習與形成性評價相關性研究［J］.廣西政法管理干部學院學報，2009，（1）:127-129.

［2］李思陽.高職高專英語課堂教學形成性評價研討［J］.湖南工業職業技術學院學報，2008，（12）:149-151.

獅子王評價范文第4篇

【關鍵詞】CtoC電子商務；信任危機；信任

2010年8月30日，中國商務部的《中國電子商務報告2008-2009）》顯示：2008年，中國電子商務交易額達到3.1萬億元人民幣，網絡購物交易額達到1257億元人民幣；2009年，中國電子商務交易額達到3.8萬億元人民幣，網絡購物交易額達到2586億元人民幣，同比分別增長21.7%和105.8%[1]。在全球金融危機的背景下，我國電子商務蓬勃發展，不僅幫助企業拓展市場、降低成本、提高效率，也有利于推動傳統產業的轉型升級和現代物流體系的形成，在促進國民經濟發展中發揮著重要作用。伴隨著電子商務的發展，必然會產生一些問題，由于交易雙方是在不知道彼此身份的情況下進行交易，信任危機也就隨之產生，那么如何建立對彼此的信任成為電子商務現今所關注的重點。

1.我國CtoC電子商務信任危機主要表現

（1）虛假信息泛濫。一些網絡企業肆無忌憚地在網上發表各種各樣的虛假信息，或是制造出各種各樣的虛假新聞來吸引消費者，或者虛假創造點擊率，擴大自己的商業影響以謀求經濟利益，造成了網絡上虛假信息泛濫問題。

（2）假冒網上銀行和從事網上交易的網站，騙取用戶的銀行賬號和密碼，主要是黑客或者不良企業或個人行為，這一點使得廣大消費者對網絡購物和網上支付缺乏信心，阻礙了電子商務的發展。

（3）違法提供有獎銷售服務，以巨額獎金、獎品或低價吸引消費者瀏覽其網站，一方面提高點擊率，另一方面欺騙消費者感情。當消費者接受的有獎銷售服務與網上宣傳有差異時，網站只有在文字上做文章，這其實是把傳統的商業欺詐搬到網上，損害了消費者利益。

（4）網絡服務商將各種先前承諾的免費服務單方面地改為收費服務，或縮小服務范圍；或設定免費服務期限，期滿后，如果用戶不聲明，則自動視為同意接受收費服務。這些行為使得許多消費者對網上的諸多信息心存疑慮，缺乏信任。

2.CtoC電子商務信任問題

電子商務作為一種新型的經營模式，在給消費者的消費行為和消費需求帶來根本性變化的同時，也產生了新的風險。網絡技術的不確定性、各種網絡欺詐行為層出不窮，讓很多消費者望而卻步，信任缺失儼然已成為當前我國電子商務發展道路中的“瓶頸”之一。因此，提高消費者對網絡購物的信任，對于我國CtoC電子商務持續健康發展具有重要意義。

（1）產品質量。在CtoC電子商務環境中，消費者并不能直接接觸到產品，只能通過網站上圖片、文字對產品的介紹來了解其的質量。因此，賣家需要提供質量過硬的產品。因為產品質量越好，消費者對網站的信任程度也就越大。

（2）店鋪規模和店鋪形象。良好的店鋪形象能給消費者帶來耳目一新的感覺。店鋪的規模在一定程度上也反映了賣家的經營實力，在同等條件下，店鋪形象越好、店鋪規模越大，消費者對其信任度也就越高。

（3）賣家信譽度。信譽度是評價一個商家信任的有效因素。消費者可以通過信譽度了解賣家以往的交易狀況，消費者對信譽度越高的賣家的信任度也越大。

（4）售后服務。電子商務中，消費者往往會擔心購買商品后得不到良好的售后服務保障，一旦商品發生質量問題，換貨退貨產生的高額費用是消費者不愿進行網絡交易的重要原因之一。因此，賣家有必要提供良好的換貨、退貨保障，讓消費者在購買過程中無后顧之憂。

（5）支付方式。傳統購物環境中，消費者可選擇的支付方式已經多種多樣，在CtoC電子商務中，賣家更應為消費者提供多種可供選擇的支付方式。

（6）互動性。快速有效地客戶互動，能加強買賣雙方的溝通交流。商家應提供各種途徑的交流方式滿足消費者這方面的要求。對于消費者的疑問，商家也應及時給予回復，消除消費者的各種疑慮，提高消費者的信任程度。

3.建立良好信任的有效措施

（1）提高產品的服務和質量。通過對商品進行規定的質量保證，對有問題的商品進行退換貨服務，并且允許消費者可以“部分拒收”商品等措施，當當建立了強大的和令人放心的售后服務體系，這也大大的降低了消費者在其網站上購物的風險，提高了消費者對它的信任程度。

（2）樹立良好的網站形象。網站較高知名度和美譽度意味著網站的可信度較高，易使消費者產生認同感，這是一個的提示性信任因素。一個在公眾中具有一定知名度的商家會在顧客的心目中產生較高的安全感及信任感。由于此原因，許多網站都在如報紙、雜志之類的傳統媒體上做廣告，以提高自己在消費者群體中的知名度。這種做法可以在包括非網絡用戶在內的消費群體中提高自己的知名度與認同感。打造網站品牌，要從理念系統，行為系統及形象系統三方面入手，利用傳統大眾媒介和網絡媒介形象分明地宣傳自己，特別是搜索引擎和網站鏈接。

（3）用戶信息保密制度。網站在考慮信息安全技術，防止病毒和黑客的同時也要建立用戶信息保密制度。安全是許多網絡用戶不敢涉足網上購物的主要原因之一。安全問題可以通過提供一個安全服務器，所有敏感的顧客個人信息都在加密后，在此服務器上進行存儲與傳輸，以保證顧客個人信息的安全。另外，網上商家還必須在網站上公布自己的隱私政策，向顧客解釋為什么要求顧客提供個人資料、這些資料將如何被儲存與使用、誰能夠接觸到這些資料等。顧客特別關心的是，自己所提供的個人信息是否會被出賣給第三方。詳細而完整、并在網站的顯著位置上公布的個人隱私政策可以很好地消除顧客的顧慮。

（4）加強我國電子商務市場法制建設。在現行的社會主義市場經濟體制下，電子商務的法律法規很不完善，缺乏明確的法律法規對電子商務信用體系進行規范。雖然已頒布了《電子簽名法》，但它遠遠不能滿足企業對電子商務活動的需求。因為電子商務活動中企業會涉及許多方面的法律題，如果沒有相關的立法，企業在商業交往中一旦發生糾紛便會處于劣勢，得不到法律保護。同時，我國電子商務活動缺乏法律制約，一些交易者利用法律上的漏洞從事欺詐活動，嚴重制約我國電子商務的發展。因此，我國必需盡快地制定相關的法規，緩解電子商務活動過程中信用體系給其本身帶來的負面影響。

我國的電子商務信用體制，必須有完善的法律體系保駕護航，特別是建立信用制度方面。首先，要盡快完善、調整相關的法律措施，盡量將電子商務活動規范納入已有的法律體系，使電子商務活動的參與者建立起新的道德信用標準。其次，在制訂新法規時充分考慮電子商務的特點，明確當事人在電子商務中的權利與義務，為電子商務順利發展創造良好的法制環境并留有發展的空間。另外，隨著網絡技術的發展不斷的更新、升級，電子商務立法只能提供必不可少的程序和原則，以利于在各種不同情況下使用技術記錄和傳遞信息。當然不能過分依賴任何技術手段，只需提煉書面形式要求中的基本作用作為標準，即可與相應文件享受同等程度的法律認可。

（5）第三方支付。電子商務的交易離不開電子支付，而傳統的銀行支付方式只具備資金的轉移功能，不能對交易雙方進行監督和約束；另外，支付手段也比較單一，交易雙方只能通過指定銀行的界面直接進行資金的劃撥，或采用匯款方式；交易也基本全部采用款到發貨的形式。在整個交易過程中，無論是貨物質量方面、交易誠信方面、退換要求方面等環節都無法得到可靠的保證，交易欺詐行為也時有存在，于是第三方支付平臺應運而生。

第三方支付平臺是指與銀行（通常是多家銀行）簽約，并具備一定實力和信譽保障的第三方獨立機構提供的交易支持平臺。在通過第三方支付平臺的交易中，買方選購商品后，使用第三方平臺提供的方式和銀行渠道進行貨款支付，由第三方通知賣家貨款到達、進行發貨；買方檢驗物品后，就可以付款給賣家。此外，某些第三方支付平臺還提供一定期限內的退后服務。總之，第三方支付平臺是當前所有可能的突破支付安全和交易信用雙重問題中較理想的解決方案。

（6）有效的擔保制度。可采用擔保人制度，由電子商務網站為電子商務交易雙方提供擔保，某方被欺詐，網站無條件退款。也可采用公司承諾制度，其核心是退換制度，建立起退換事務處理的鏈接，說明退換條件的相關信息，并保障退換事務處理的高效性。還可采用保險制度，針對相當數量和金額的商品交易過程中，由于各種非人為原因造成的損失而進行投保的一種策略。這些措施都可以提高電子商務信任。

總之，解決電子商務發展中存在的問題，其核心思想歸結到一點，都是要為用戶服務，都是要使用戶有一個放心的網上購物環境。從本質講，從何入手、如何解決電子商務的用戶信任問題成為了今天C2C模式電子商務發展過程中的關鍵問題。

參考文獻：

[1]馬佳琳,周傳生.電子商務原理與技術[M].人民郵電出版社,2008,08.

[2]劉真.我國電子商務信用體系問題的探討[J].讀寫與雜志,2010,08.

[3]孔棟.電子商務企業信任體系分析――基于案例的討論[J].商業與經濟管理,2010.

[4]鄧艷華.CtoC網站電子商務信任的建立措施[J].商場現代化,2008,06下旬.

[5]謝卿,王罡.我國電子商務環境信任危機及其對策研究[J].現代商貿工業,2011,02.

[6]唐偉.CtoC電子商務信任評價模型設計與實現[OL].省略/kcms/detail/11.2127.tp.20110228.1701.011.html.

獅子王評價范文第5篇

關鍵詞：多模態隱喻；理想化認知模式；識解

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：1001-5795（2013）01-0032-0005

隱喻作為人類的“一種思維和行為方式”以及認識客觀世界的重要手段，在過去的30年里倍受學術界的關注，其主流的研究“主要聚焦于隱喻的語言體現，并且完全基于語言現象總結歸納出了隱喻的思維本質、認知機制、映射規律”（趙秀鳳，2011：2）。然而，“語言只是概念隱喻的外在表現形式”（Lakoff&Johnson 1980：153），是人類眾多交際符號中的一種，圖像、聲音、色彩、空間布局、造型以及動漫等其他符號或藝術形式也可以用來表達和構建概念，而且“對體驗意義的構建過程與語言并無二致”。為此，自上世紀90年代末開始，以Charles Forceville為領軍人物的一批學者致力于把一直囿于純語言文字層面的概念隱喻研究拓展到跨學科的多模態研究平臺（趙秀風2011：1）。在《廣告中的圖片隱喻》（1996）一書中，Forceville以平面廣告為語料，從視覺層面探討了廣告中的圖片隱喻，首次將概念隱喻理論應用到理解和體驗視覺形象上，開拓了隱喻研究的新視野，也為此后嚴格意義上的多模態隱喻研究奠定了基礎。

1 多模態隱喻及其研究現狀

1.1多模態隱喻

多模態隱喻是相對于單模態隱喻而言的。“源域與目標域只用或主要用一種模態來呈現的隱喻為單模態隱喻”（Forceville，2009：23），如在語言隱喻中，人們常常通過源范疇（source category）“JOURNEY”或“STAGE”來思考和概念化（conceptualize）目標范疇（target category）“LIFE”；在視覺隱喻中，一片輕盈而潔白的羽毛可映射純潔、自由甚至生命的飄零（《阿甘正傳》）。“多模態隱喻指源域和目標域分別或主要由兩種或兩種以上的模態來表征的隱喻（ibid：24），這些不同的模態包括：書面語、口語、圖像或動畫、音樂和動作等。隱喻涉及源域事物特征向目標域事物的映射，這種跨域映射存在于概念系統中，其表征形式可以是語言，也可以是圖像、聲音、動作等其它載體。人類通過運用視聽、嗅聞、舔嘗、觸摸等感覺方式來感知和認識大千世界，并與周圍環境進行信息溝通和感情交流，因此，人們日常的信息交流并不是僅僅通過單一的模態進行傳遞的，而是語言、視覺圖像等多種模態共同作用的結果。多模態通過運用幾種符號模態，或綜合使用若干符號模態來強化同種意義的表達，或行使補充功能，或進行有層次排序（Kress&Leeuwen，2001：20）。廣告和電影就是通過圖像、聲音、音樂等多種模態或符號的協同作用構成多模態隱喻的。例如，中央電視臺的公益廣告“心有多大舞臺就有多大”，借助于鏡頭畫面的剪輯次序和聲音的延展等幾種模態講述一個熱愛舞蹈的農村姑娘從鄉間地頭舞向國際大舞臺的旅程，使“人生是旅程”、“人生是舞臺”的概念隱喻得到了充分的詮釋，映射“心懷夢想的中國發展為世界強國的征程”（參見Yu，2009）。

多模態隱喻的構建和識解涉及多種模態符號，須調動人的多重感官以實現符號信息之間的有效互動。“與單模態相比，多模態文本的意義潛勢大大增強，因此，意義的創造成為互動的、動態的和共生的過程”（Cheng，2004：163）。從某種意義上講，借助于影像、聲音等多種媒介的協同作用，源域的形體和空間維度更加直觀，隱喻意義的生成和識解也變得鮮活、生動起來，更有利于解喻者全面、準確地理解隱喻。

1.2多模態隱喻的研究現狀

迄今為止，語言學界對多模態隱喻的研究大致可以分為兩個“路徑”：一是基于系統功能語法的元功能框架而進行的研究。此類研究大都結合具體語類特點，如平面商業廣告或海報、時政漫畫等，以隱喻資源潛勢為切人點，闡釋圖像隱喻的意義和多模態隱喻的構建過程及其分類，主要代表人物有Kress & vanLeeuwen（1996，2001），O'Halloran（2006），馮得正（2011），黃彬瑤（2011）等；二是基于認知語言學的概念隱喻理論而進行的圖像隱喻或“視覺隱喻”研究，如Forceville（1996，2009）、曾立（2004）、Forciville & Uri-os-Aparisi（2009）、張輝和展偉偉（2011）、潘艷艷（2011）等，其研究主要是對具體語類中空間關系的符號學意義以及隱、轉喻兩種人類認知現象的自身特點進行闡釋和研究。

縱觀有關多模態隱喻的研究，我們發現，系統功能語法影響下的視覺圖像理論為多模態語篇分析提供了理論依據和分析方法，但其“分析模式是描述性的（de―seriptive），而沒有闡述性（explanatory）理據”，“其分析模式的認知理據一直受到研究者的質疑”（馮德正，等，2011）；認知語言學視角下的多模態隱喻大多將概念隱喻理論應用于闡釋視覺圖像中的隱、轉喻現象，而對多模態隱喻的工作機制和認知理據卻關注較少。正如馮德正（201l：24）所說，作為認知隱喻理論的新發展，多模態隱喻的建構類型與工作機制都需要進一步探討。

本文擬在學者們有關多模態隱喻研究的基礎上，運用Lakoff（1987）提出的“理想化認知模型”理論，以動畫電影《獅子王》（1994年版）為例，對多模態隱喻的識解過程進行分析，以期為多模態隱喻的動態識解提供可行的解釋角度。

2 理想化認知模型與多模態隱喻的識解

2.1理想化認知模型概述

20世紀80年代，George Lakoff（1987）基于體驗主義（experientialism）哲學框架，提出了理想化認知模型（Idealized Cognitive Models，簡稱ICM）理論。ICM是人們在認識事物與理解現實世界過程中對某領域中經驗和知識所形成的抽象的、統一的、理想化的組織和表征結構（李福印，2008：203），是一種建立在諸多認知模型之上的具有格式塔性質的復雜的認知模型集（La-koff，1987：68）。根據Lakoff的論述，ICM有四種類型的建構原則：

（1）命題：由ICM定對象的成分、屬性及其之間的關系構成；

（2）意象圖式：包括人類日常體驗和理解過程中反復出現的聯系抽象關系和具體意象的多種組織結構，如容器、路徑、移動及各種空間、方位關系等；

（3）隱喻映射：將一個命題或命題中的成分或意象圖式，從一個認知域映射到另一個認知域的相應結構中，實現對抽象事物的概念化、理解和推理；

（4）轉喻映射：用同一個ICM中容易感知或凸顯的某個成分映射整體或整體的其他部分。

歸結起來，前兩項構成ICM的主要內容和基礎，提供有關的情景作為理解的背景，激活有關的其他概念和知識（趙艷芳，2006：75）；后兩項是前兩項的具體體現或手段，是ICM的擴展機制，通過前兩項來理解和表達復雜、抽象的概念，并規約人們的生活經驗。

2.2動畫電影《獅子王》中的多模態隱喻

分析多模態隱喻首先需要辨別語類，因為語類形成并引導隱喻的理解。要正確理解模態隱喻，首先需要根據不同模態的表征形式來判斷多模態隱喻的源域和目標域以及兩者之間的象似性。語類是“一個通過語域來實現的有步驟的、有一定目標的社會過程”（Martin，1992：505），是語篇、認知和語境相結合的產物，語類最重要的特征是語篇和它的主題。根據Forceville（1996）對圖像隱喻類別的劃分，經典動畫電影《獅子王》按其源域和目標域的呈現方式，屬于以聲音、畫面、影像等協同作用的方式表征的單域多模態隱喻。影片中只有源域――動物的世界，但目標域――人類的世界，通過聲音、畫面、影像等完美的交融以及人性化的敘事方式很容易推斷出來。從畫面、影像、對白、音樂等之間的關系看，各模態主要體現為動態的、相互印證和加強的關系，對意義的構建和識解缺一不可。該隱喻的理解公式可以概括為“正在進行的A是正在進行的B”（A-ING Is B-ING）（For―civille et al.，2009：11），從視覺和聽覺上講，被賦予了人性化特點的“獅子是人”。因此，從語類特點看，《獅子王》通過影像、音樂、聲音等多種模態的協同作用，以獨特的視角和情感，復制和重構了人類的社會現實和心理現實，以獅子的世界展現了一個活生生的人的世界，使人們可以在一個異常、具體的多模態語境中直接感知和理解熟悉、抽象的人類社會的復雜結構及其本質。

3 《獅子王》多模態隱喻識解的理想化認知模型分析

根據Lakoff有關ICM對范疇結構形成和原型效應產生的作用的論述，ICM參與隱喻的生成和識解過程，并在源域與目標域之間概念特征的傳遞過程中起著十分重要的作用，即隱喻是基于一個ICM向另一個ICM的映射（Lakoff&Johnson，1980：54）。對多模態隱喻的識解涉及由各種模態表征的源域和目標域兩個不同概念本體及其內含的特質，這些概念是關于世界的知識集（張建理，2008：2）。從理論上講，多模態隱喻是其創造者或施喻者基于自身的某種經驗和知識產生的，這種經驗和知識可能是解喻者不具備的，或這種經驗所形成的概念結構在其概念儲備中不占據凸顯地位。在對多模態隱喻識解的初始階段，解喻者總是傾向于動用ICM最直接的概念信息――命題和意象圖式中的典型成員，即認知世界的相關知識和經驗，通過源域各模態所表征的信息在兩域公認的整體差異中尋找和建立相似（物理的或心理的）或關聯，激活兩域概念之間的對應關系；并進一步利用ICM中隱喻和轉喻等認知機制，將源域相關的概念要素映射到目標域上，映射到目標域上的概念要素因此得到凸顯，實現“本體對應”（ontological correspondence）和“認識對應”（epi―stemic correspondence）（Croft&Cruse 2004：197），完成對隱喻意義的識解。因此，多模態隱喻意義的識解是一個涉及源域與目標域、施喻者與解喻者之間互動的、動態的過程。

動畫電影《獅子王》講述了一個生命中永恒的主題――成長故事。表面看來，這是一個用動物來表述生命的寓言故事。事實上，這是對產生于《獅子王》的創作者內心的社會觀的隱喻，是隱喻的創造者利用其對動物和人的感知的交融來解釋、評價和表達其對人類復雜本質的真實感受和情感，因此，《獅子王》也是一部拍給成人看的精彩動畫片。

小獅子Simba的成長ICM由一系列復雜的認知模型組成，其成長ICM所呈現的一系列命題和意象圖式主要有：出生、成長環境、關愛、教育、挫折、愛情、選擇以及責任等。故事以萬獸齊聚榮耀巖（Pride Rock）下，歡慶獅子王子Simba的誕生開片。在眾生一片歡騰之時，只有Mufasa的兄弟Scar，對此心生嫉恨，躲在懸崖下的陰影里，瘦骨嶙峋，形象扭曲，令人畏懼。在隨后的成長過程中，Simba度過了生命中最快樂的時期：嚴肅而慈愛的父親陪他玩耍，給他關愛，教他為王之道，給他講解自然法則；同時，也遭遇了來自陰險、惡毒的叔叔Scar的挑戰：由于不聽父親訓誡，一二再地被Scar叔叔誘人大象墓園和山谷，父親不惜一切去救助，直至付出了生命，使Simba為自己的成長付出了最慘痛的代價；在逃離追殺的過程中，善良樂觀的Timon和Punbaa及其Hukuna Matata的生存理念伴他度過了成長中最艱難的時期；與青梅竹馬Nala邂逅后，愛情撫平了他的心靈創傷；最后在父親“靈魂”的指引和朋友的激勵下，Simba決心勇擔重任，重振乾坤，打敗了企圖篡奪王位的叔叔Scar，終于登上了父親和無數獅王曾經傲然而立的榮耀巖，在周而復始、生生不息的自然界中體驗生命的真諦。

整個故事通過栩栩如生的卡通形象、幽默機智的話語對白、震撼人心的壯麗場景、感人至深的優美音樂、鏡頭推、拉、搖、移的運動技巧以及絢麗的色彩等多種模態的協同作用，生動地形象地呈現在觀眾面前。我們以電影開片“慶賀Simba誕生”為例，討論鏡頭、畫面和音樂等如何來構建隱喻的：金色的太陽從地平線上冉冉升起，隨著三聲呼喚，以大全景展現的史詩般的非洲大草原上萬物蘇醒，隨后，不同的鏡頭伴隨著每一聲的呼喚，呈現著變化不同的內容：各種飛禽走獸在帶有濃郁的非洲民族色彩的《生生不息》音樂聲中紛紛向一個方向運動，不斷變化的鏡頭和氣勢磅礴的音樂將人們的視線由遠而近帶到一頭威風凜凜的金黃鬃毛的雄獅身上：獅王Mufasa正屹立的榮耀巖上，俯視著從四面八方趕來慶賀小王子誕生的眾生；接著是Mufasa的老朋友Zazu和大法師Rafiki，以及王后和Simba的暖色畫面。在為Simba舉行完洗禮后，畫面全景搖攝，藍天背景下，Rafiki雙手高高舉起金黃色的小王子Simba，鏡頭切向百獸歡呼雀躍并施跪拜大禮的畫面，接著人們看到的是面帶滿意笑容的獅王夫婦。

不難看出，上述簡短的畫面中包含了諸多的命題和意象圖式，如Simba的出身背景、與其他動物群體的關系等，這些主要通過鏡頭的拍攝角度和位置等空間關系來表征的：低角度拍攝榮耀巖以及獅王一家，愈發凸顯圖像中人物地位之顯赫，權力之強大，映射了Sim，ba的身份和使命，同時，也是概念隱喻POWER Is UP的蘊含；取景距離構筑了畫面人物之間以及觀者與圖像的親密程度和社會距離等。

對于影片目標群體之一的兒童來說，所有這些直觀的視覺和聽覺感知比抽象的語言符號更能感染他們，更能引發他們的情感效應。因此，用這種“超語言”講述的Simba的曲折成長故事，在與他們自身的視覺經驗和生活記憶中儲存的一系列概念意象和命題關系發生巧妙的相似時，借助于思維的創造力和想像力，他們在大腦中激活的往往是符合這些理想化社會環境條件的概念和知識，并將其映射到人類活動這一ICM上，在他們的認知語境中會形成源域主人公的故事與目標域現實生活中發生的事件的“本體對應”和“認識對應”關系。Simba的出生對應人類嬰兒的誕生；Sim-ba的生長環境――非洲大草原和獅子王國分別對應整個人類社會和不同的國度；不同的動物群體對應人類不同的民族和家庭，Timon，Punbaa和Nala對應人類的友情和愛情；獅子王陪伴幼獅Simba玩耍，以及對其有關“責任”與“平衡”的教育等對應人類現實生活中父母對子女的關愛和教育；Scar對Simba父子的嫉恨、對年幼Simba的誘騙、弒兄篡位、土狼的攻擊，以及最后Simba在父親“靈魂”的感召和朋友的激勵下，決定為父親報仇、為自己洗刷冤屈，最終成功地登上了父親和無數獅王曾經傲然而立的榮耀巖，這一系列的經驗和知識可能是解喻者所不具備的，但將其映射到人類的生活領域，上述概念要素會因此而得到凸顯，從而使解喻者在認識上實現對應：人在成長過程中會遇到這樣或那樣的挫折、磨難和考驗，也會遇到人生的重大決擇，只有通過努力克服困難才能取得成功，才能擔負起現實生活中的家庭責任、社會責任、乃至民族和國家的責任。源域動物世界的一系列命題和意象圖式，連同該領域的推理模式一起被映射到了目標域人類世界上，小獅子的成長故事被映射到人們自身的成長經歷上，并得以延展，成為關于自身的一種虛擬的經歷。前者是顯見的，后者是隱見的，隱見的自身成長故事就是從影片多模態敘事的脈絡中映射出來的，這一動態識解過程將留下永久被感知的可能性。

值得注意的是，人的知識結構和世界經驗與隱喻的理解有密切的關系。不同的人在對同一概念隱喻的識解過程中，大腦所激活的理想化社會環境的概念和知識也會有差異。在成年人看來，《獅子王》通過視覺的延展和光線、色彩搭配合理的畫面構筑了包含行為事件鏈的隱喻場景，通過鏡頭的拍攝角度、剪輯次序等技術手段凸顯了的權力、力量、社會地位的差別，通過時空序列和聲音的起伏等仿擬了現實世界里事件的發生過程。例如，影片開片以大全景展現的史詩般的、充滿生命力的非洲大草原，以雄壯遼闊、氣勢磅礴又帶有濃郁的非洲民族色彩的《生生不息》作為片頭音樂，智慧大法師Rafiki在影片開始站在榮耀石上將剛剛誕生的Simba高高地舉起，在眾生面前宣告一個新生命的開始，又在影片結尾抱起Simba剛剛誕生的女兒，宣告另一個新生命的開始，這種始于生命又終于生命的表現形式和畫面，以及影片中具有畫龍點睛效果的父子對話：

Mufasa：Look，Simba，Everything the light touchesis our kingdom.

Simba：Wow.

Mufasa：A king’s time as ruler rises and falls likethe sun.One day，Simba，the sun will set On my timehere，and will rise with you as the new king.

所有這些不同的模態無不將源域“生生不息”的概念特征和結構形象、生動地凸顯出來。兒童眼中的Simba的成長故事，在成人眼中可能是一個類似王子復仇記的歷史文化故事ICM，與和平、陰謀、陷阱、弒君、篡權、流放、復仇、決斗的王子復仇記理想化模型相對應，亦或是一個有關生死輪回、智慧傳遞的哲理故事ICM。因此，用多模態表征的《獅子王》這種意味深長的人性演繹，更容易使人們實現“本體對應”和“認識對應”。源域中周而復始、生生不息的主題更容易喚起人們對“生命輪回，智慧也在傳播的過程中與生命一起輪回”等終極問題的哲理進行思考，映射現實社會中人生旅程的曲折和坎坷：有順境坦途，亦有荊棘坎坷；有失敗的迷茫，亦有成功的喜悅。將概念隱喻“人生是旅途”以及生命的循環、萬物的盛衰和人類對愛、生命和責任等的思考，無不詮釋得淋漓盡致。這或許正是這部影片能夠成為超越文化、國界和年齡，成為歷史上最受歡迎的多國語言動畫片的深層原因所在。