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小學田徑運動會項目范文第1篇

本屆運動會采用了國際田聯和國家體育總局最新頒布《少年兒童田徑競賽指導競賽意見》中推薦的國際田聯少兒趣味田徑項目和軟式體育器材，為小學組設置了一級方程式、短跨接力、速度階梯、十字跳、撐竿跳遠、投擲軟式標槍、越過障礙擲準、8分鐘耐力跑等八個團體比賽項目，涵蓋了田徑中的跑、跳、投等基本技能，巧妙地將田徑項目的趣味性和體育精神相融合。

本次比賽有以下特點：

1.增設了幼兒主題比賽項目。幼兒主題比賽項目分上、下午兩場，上午場是以幼兒為主，組織幼兒團隊比賽，設置了速度階梯、彈跳鞋大比拼、春種秋收等6個團體比賽項目和運送百寶箱、螞蟻搬家等五個親子互動項目。下午場需要家長和幼兒一起參與，組織親子比賽。幼兒主題比賽項目主要遵循增強幼兒榮譽感、讓幼兒體驗成功的原則進行活動。

2.實驗學校在全國分布較多。少兒趣味田徑已經在全國建立兩千余所實驗學校和幼兒園、十多個試驗區。本次參與活動人員來自全國各個地區，其中包括甘肅、浙江、廣西、深圳甚至新疆地區。

3.培養學生對田徑的興趣。為了全面鍛煉學生的各項身體技能，避免早期運動專項化，此次運動會每一項比賽都是以團體為單位進行的，每個參賽小選手都要參加所有運動項目，各參賽小運動員們團結協作、頑強拼搏、奮勇爭先，既體現出團隊合作精神，又表現出積極的個人奮斗精神，有小朋友說，這是他第一次參加全國少兒趣味田徑運動會，這不僅讓他從不同的角度看待體育，更給了他挑戰自我的機會。

小學田徑運動會項目范文第2篇

愛好運動的龔國平老人原是合肥市青年路小學的體育老師。1998年，龔老無意間看到報紙上關于第一屆全國老將田徑運動會報道，“當時十分震驚和欣喜，還有一種運動會是為老年人所舉辦的。當年安徽省參加比賽的還有兩名選手，80歲的謝田莊老人奪得100米短跑冠軍。”“我自己是搞體育的，堅持了這么多年，想代表安徽參加老將運動會。”此后，他便開始聯系謝老，聯系熱愛運動、堅持鍛煉的老年人。

后在合肥市體育局的牽頭下，由龔國平組隊任教練，組成了一支耄耋走跑隊。“我們共招募了八九十位老人，每個星期訓練一次，立志參加每一屆的老將田徑運動會。”

從1999年開始至今，龔國平帶領著這支耄耋走跑隊參加了十一次全國老將田徑運動會，138人次參加了比賽，共拿下獎牌80多枚，其中金牌25枚、銀牌28枚、銅牌29枚以及獎狀192份，在標槍、跳遠、跳高以及鐵餅等項目上創下了好幾項的全國紀錄。在第九屆全國老將田徑運動會中，當年71歲的龔老以3.90米的成績打破了70-74歲年齡組的3.88米的跳遠全國紀錄。

不僅如此，龔老還在2008年獲得了“全國田徑之星”的榮譽稱號。龔老雖然70多歲了，但初次見面，筆者完全看不出來他的年紀，他身體矯健、硬朗，話語擲地有聲，精神頭十足。

小學田徑運動會項目范文第3篇

一、運動會秩序冊中沒有競賽規程

中國田徑協會審定的《田徑競賽規則》和該次比賽的競賽規程，是裁判員、運動員和教練員等相關人員共同遵守和執行的最基本文件。競賽規程中明確了該次比賽的時間、地點、主辦單位、承辦單位、參賽單位、競賽項目、參加辦法、競賽辦法等關于該次比賽的應知應明的內容，能使相關人員一目了然。秩序冊中有了它就不會再出現裁判員追著裁判長問器械重量，教練員追著裁判長問并列第二名得多少分等諸如此類的問題了，因為他們自己看規程就已經解決了。運動會秩序冊各隊基本上比賽時都帶在身邊，以便隨時使用，比賽前下發各單位的競賽規程作為一個文件可就不一定會帶了。所以建議組織者在秩序冊中還是要印有競賽規則，千萬不要為了省事和節約而忽視它存在的作用。

二、賽前技術會議相關事項交代不清

比賽前領隊、教練員、賽事主管共同參加的技術會議，是比賽前組織者（包括賽事主管）與參賽各單位就比賽相關事宜協商的最后一次會面。在這次會議中應提出這次運動會對領隊、教練員、運動員的各項要求（包括開閉幕式的要求、比賽進行中的要求），講解競賽規程以外的注意事項，組織者（賽事主管）還應與領隊、教練員共同商討高度項目的起跳高度和升高計劃，男、女跳遠、三級跳遠起跳板距沙坑近端距離等事項。在征求完意見后以競賽須知的形式即時下發各個參賽單位。競賽須知通常應包括以下幾方面內容：

1.本次比賽采用的那一年競賽規則。

2.場地標準、場地半徑。

3.檢錄地點、要求、開始檢錄和結束檢錄時間。

4.關于接力的報名要求。

5.抗議與申訴。

6.男、女跳遠、三級跳遠起跳板距沙坑近端距離。

7. 高度項目的起跳高度和升高計劃。

8.秩序冊和號碼布發放等。

9.這次技術會議所提及的要求和注意事項。

10.其他事宜等。

賽前技術會議一定要詳細具體準備，并且將各方面交代具體，切忌出現“和往年一樣，大家仔細準備”這類話語和技術性的問題交代的含糊不清，該討論通過的（如：高度項目的起跳高度和升高計劃）未經討論就私自作主的這類現象。競賽組織者和賽事主管應共同將各項工作想得越全越好，會議上交代得越清楚越好，最后再將這次會議的相關內容以競賽須知的形式即時下發，這樣不僅做到了口頭通知而且以書面形式再次加以強調。這樣的會議會非常有利我們后面的工作的。

三、計時臺（終點臺）與終點線之間距離太近，計時員秒表操作有多余動作

小學田徑運動會項目范文第4篇

【關鍵詞】少兒趣味田徑 小學體育與健康課程 推廣

【中圖分類號】G807.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0191-02

1.引言

少兒（趣味）田徑，就是力圖把激情和娛樂融入少兒田徑運動之中，通過特定的方式向少年兒童介紹田徑的基本知識和技能，來確保穩定和可持續的發展田徑運動。少兒（趣味）田徑專門針對小學7-12歲小學兒童設置。新開發的組織活動和比賽項目能使孩子在任何地方（體育場、公園、健身房以及任何可能的運動場地）參與一些基本的活動：短跑、耐力跑、跳躍、投擲。通過運動實踐的方式使孩子們在健康、教育、自我成就方面受益。從2000年開始國際田聯致力于研究和開發少兒趣味田徑運動，并在全球推廣和普及。在中國，從2004年開始引進國際田聯少兒趣味田徑項目并在部分城市小學中進行了推廣和普及。少兒趣味田徑運動在我國學校體育中開展過十年，本文通過研究其在國際上及我國學校體育教學中的推廣現狀，進行調查分析，研究其存在的問題，并提出合理化建議和對策，為少兒趣味田徑運動在我國更好的普及及可持續發展提供一定借鑒。

2.研究方法

本文運用文獻資料法，從中國知網中輸入“少兒趣味田徑”、“推廣”關鍵詞，進行文獻檢索，其中碩士論文29篇，期刊58篇，核心2篇，分別對少兒趣味田徑運動在國際及我國中的推廣問題進行了分類研究。同時關注國際田聯網站和中國田聯網站及少兒趣味田徑網站，及時收集整理相關資料。采用訪談法和調查法，對我國少兒趣味田徑運動資深培訓導師及開展該項目的實驗小學如羊坊店小學、東湖開發區光谷第一小學課程負責老師就少兒趣味田徑培訓、少兒趣味田徑課程教學現狀及存在問題進行了訪談和調查。

3.結果與分析

3.1國際上少兒趣味田徑運動推廣現狀

3.1.1設計少兒趣味田徑運動

最早在德國提出的“趣味田徑”這一理念，國際田聯在此基礎上將其理念進一步完善和具體化，明確了少兒趣味田徑運動的理念，按年齡段設計了20多項少兒趣味田徑運動項目，并按項目特點設計少兒趣味田徑競賽辦法和規則。如少兒趣味田徑運動理念目標分為身體和動作目標、社會目標、道德目標、學習目標。其研發的運動項目是按7-15歲兒童身心發展規律為依據，如依據靈敏、協調、力量、耐力等身體素質發展敏感期，依據青少年認知心理特點和情感、意志特點。如兒童較適宜參與短時間、較大強度（磷酸原功能系統），或者更長時間、中等強度（有氧供能系統）的運動，十字跳、8分鐘耐力跑就是依此而設計的。低齡兒童以無意記憶、形象記憶為主，因此在設計投遠項目其器材的形狀就是孩子們喜歡的飛機模型。少兒趣味田徑競賽辦法設計中弱化個人表現，融入團隊合作計分方法，鼓勵集體合作，培養少年兒童團結協作精神。這些工作的開展為少兒趣味田徑運動的形成做了基礎和原創性工作，為開展活動奠定了基礎和可能。

3.1.2組建導師團隊，編制師資培訓計劃并實施

從2000年開始，國際田聯就組建團隊進行少兒趣味田徑運動設計和開發。少兒趣味田徑資深講師迪特馬森編制完成了《國際田聯兒童田徑運動和兒童團體項目》、《國際田聯少兒田徑實踐指南》《國際田聯少兒田徑教學卡片》。在《國際田聯少兒田徑實踐指南》按年齡層次詳細介紹了7～8歲、9～10歲、11～12歲少兒趣味田徑運動項目的方法、評分和組織，在《國際田聯少兒田徑教學卡片》，從運動技術學習的角度介紹了各個項目練習目標、練習要求、練習指南、安全保障及運動器材。同時，國際田聯也負責開展在全球進行指導員培訓，培訓對象是國家和地區優秀體育教師或負責青少年體育發展的負責人，國際田聯擁有健全而高效的五級教練員培訓與認證系統，每級都有標準化課程、教材、講師培訓和評估程序。目前，我國得到國際田聯認可的少兒趣味田徑項目培訓導師為6人。

3.1.3研制開發少兒趣味田徑運動場地與器材

少年兒童階段是人體骨骼發育快于肌肉的生長，尤其是小肌群的力量非常薄弱，他們的協調力、耐受力、肌肉絕對力量都較差，同時他們在這個時期，神經系統處于“泛化期”，他們好動、易興奮、易疲勞、興奮點轉移快。在進行少兒趣味田徑器材與場地的設計時，充分考慮這一時期少兒身心特點，設計適合兒童運用的場地。如場地大小為60米×40米的平整空地、草地、瀝青球場等都可以開展，根據不同年齡段，欄間距離采用了6米或6.5米設計。比賽時間在1小時到2小時內就可以完成。國際田聯設計并制作了一套標準器材，成套重量輕、器材新穎、顏色鮮亮、質地軟性，其特點為趣味性、便捷性和安全性。為了提高場地、器材的使用率，少兒趣味田徑運動器材和場地設計也充分體現了較大的靈活性和適用性，各地方學校可以根據自身狀況設計開發器材，如可以運用紙箱代替跨欄架，可以自行在地上畫出十字跳的形狀。

3.2我國學校體育教學中少兒趣味田徑運動推廣現狀

3.2.1成立實驗小學，進行課程教學，以實驗促推廣促發展

成立國際少兒趣味田徑實驗學校是普及發展少兒趣味田徑項目的重要手段。“少兒田徑運動”教學是學校體育教學中的一部分，能否更好的開展體育課，是現在“少兒田徑運動”推廣中的關鍵。“少兒趣味田徑運動”在教學方面不同于原有的田徑教學的最大特點就是對于體育文化的傳授。“少兒趣味田徑運動”不再將教學重點僅僅放在項目教學和技術教學上，而是在教學過程中讓孩子們去體會這些運動項目的特點，感受項目的魅力，增強身體素質，將田徑運動與體育文化的傳授聯系起來。如羊坊店小學將奧運文化同少兒田徑運動理念聯系起來，組織開展了模擬古代五項奧林匹克運動會的活動，不僅讓學生感受奧運會氛圍，也了解了短跑、跳遠、標槍這些古奧運項目。“少兒趣味田徑運動”目的是改變傳統的體育課屬于少數特長生的運動，能讓很多孩子在參與運動同時培養其全面素質發展。如武漢市東湖開發區光谷第一小學，其少兒趣味田徑課與美術課融合一起，利用身邊報紙、塑料袋、紙板等廢舊物制作紙球、鐵餅等軟式器材，即安全又環保，孩子不僅有了自己的運動器材還鍛煉了他們的動手能力。從2000年北京市的部分小學開始引入少兒趣味田徑運動教學，到近年各省市實驗小學的掛牌，在全國北京、江蘇、福建、山東、重慶、天津、湖北、湖南、沈陽等大中城市地區小學都有迅速開展。

3.2.2舉辦少兒趣味田徑導師、指導員培訓營，壯大師資隊伍

為了提高培訓效率，在一級教練員培訓與認證系統的基礎上設立了少兒趣味田徑指導員培訓系統，培訓內容都出自一級教練員培訓內容，做了相應的精簡，保證在一天內完成。培訓講師必須為國際田聯正式講師，培訓合格獲得三家推廣單位聯合頒發的指導員證書。2009年5月在北京舉辦的“國際田聯少兒田徑指導員培訓班”是該項目在我國開始進行教師系統性培訓的里程碑。目前已連續進行了6屆培訓，全國已擁有1000多名少兒趣味田徑指導員。課程體系的建設、教材的使用能增強少兒趣味田徑運動進行科學和系統開展和發展，能避免實施過程中帶來的盲目性和隨意性，在國內，有十幾所體育院校體育教育專業開設了此項課程并進行了教學開展。為提高高校教師師資力量，北京體育大學聯合國際田聯地區發展中心拓寬教師培訓模式，于2016年7月舉辦全國高校少兒趣味田徑教師培訓班，對高校教師進行少兒趣味田徑項目理論與實踐的全面學習。

3.2.3籌辦全國性少兒趣味田徑賽事，以賽促教，以賽促宣傳推廣

2010年10月23日首屆“鳥巢杯”全國少兒趣味田徑運動會在國家體育場（鳥巢）隆重開幕。本次運動會由中國田徑協會、中國教育學會、國際田聯地區發展中心（北京）、國家體育場（鳥巢）主辦，田聯陽光（北京）體育發展有限公司承辦。為現階段全國少年兒童田徑運動事業的快速發展和普及開啟了先河。此次運動會的參賽小選手來自全國十幾個省份的二十六所知名小學，共計400多名。到目前為止，國際田聯地區發展中心（北京）和相關部門已經聯合舉辦了5屆全國少兒田徑運動會。在2015年北京國際田聯世界錦標賽于8月22日―30日在國家體育場（鳥巢）隆重舉行，青少年兒童參與的“少兒田徑展示比賽”活動，共有來自全國11個省22所實驗學校的300余名學生參與本次活動。目前在全國約有400所小學開展了這項活動，約有400000名小學生親身參與了少兒趣味田徑的教學和訓練比賽。

3.3存在問題及對策研究

目前，少兒趣味田徑運動從最初的理念到目前的普及和推廣，已進行了十多年的發展，取得的成績是顯著的，但從研究中不難發現，問題也是存在的。第一，少兒趣味田徑運動在學校體育中推廣模式采用的是半商業式模式，國際田聯首先推廣和開展“少兒趣味田徑”的學校都是那些既具有經濟實力，又對這種新事物具有很強接受能力的學校。目前，雖然在全國已有幾百所實驗小學，但全部都集中在省市重點小學中，中小城市及農村地域小學開展幾乎是空白。第二，少兒田徑運動的開展要建立在理論支撐和有師資隊伍的前提基礎之上。然而，從我國的實際國情出發，不是什么學校都可以得到“少兒趣味田徑”的教材，同時，我國地域遼闊，中小學學校數量非常大，僅僅靠單一的培訓班解決師資問題是遠遠不夠的。

因此，為促進少兒趣味田徑運動在我國學校體育的快速及可持續發展，還需各方面積極努力。其一，需繼續與國際田聯開展密切合作，將國際田聯中有關少兒趣味田徑運動發展的相關信息進行及時交流和溝通，以便于進行信息更新及有效宣傳。其二，建立和完善區域少兒趣味田徑聯賽制度，促進中小城市尤其農村小學少兒趣味田徑運動開展及普及。農村小學是我國小學一很大群體，總體上農村小學體育發展水平決定了我國小學體育總體發展水平，因此，推廣單位應加大少兒趣味田徑運動在農村小學中的發展和開展。將全國性的賽事與區域性賽事進行聯動發展。農村小學去大城市參加比賽顯然成本是高的，但區域性聯賽制度的出現，能使更多的地域學生參與，打破地域限制。其三，要逐漸降低少兒趣味田徑運動引入成本，從半商業模式向公益性模式轉變，我國學校體育發展的現實是體育資金投入不足，尤其農村小學。

4.結束語

少兒趣味田徑運動“少兒田徑運動”在競技田徑運動不適宜在少年兒童中開展的情況下，在我國小學體育與健康課程中推廣具有重要的意義和發展前景。它在內容，規則和教學目標上，都符合現階段我國中小學體育教學大綱和學校田徑教學實際的要求。但由于其引入成本高，并不是所有學校都能很容易獲取教材，限制了其在我國中小學尤其農村小學的開展，在推廣中弱化其商業性，增強其公益性是能惠及更多數兒童和學校，是有利于其可持續發展和推廣的！

參考文獻：

[1]李志靖.對北京市部分小學體育與健康課“少兒田徑運動”教學的實踐研究[J].北京體育大學學報，2007（6）.

[2]范傳奇.國際田聯“少兒田徑”項目在小學體育與健康課中的應用研究[D].北京體育大學碩士論文，2010（5）：15-20.

[3]李寧.在我國小學體育課程中推廣少兒趣味田徑項目的研究[J].運動，2015（5）：15-17.

小學田徑運動會項目范文第5篇

田徑，亦稱之為“運動之母”，是各項體育運動的基礎，能有效地、全面地發展人的身體素質和運動技能水平，對其他各項運動技術發展和成績提高都有重要作用。我國已成為體育強國，然而在其他運動項目蒸蒸日上之時，田徑運動成績已大大落后，不符合體育強國的要求。在學校體育課中，田徑項目只能靠行政手段維持。本文探討現階段田徑運動在常熟市眾多高中的發展狀況及存在的問題，尋找促進田徑運動在高中發展的對策，充分發揮田徑運動在增強中學生體質方面的積極作用。

2.我國高中校田徑運動訓練現狀

2.1我國高中校田徑運動訓練特點

周全寶在“高中體育課余訓練的問題與解決策略”中指出，在以高考為目標的教育體制下，課余訓練管理和觀念方面出現了諸多問題，尤其表現為目前高中競技體育成績萎靡不振，逐年下滑。學校體育是國民體育的基礎，學校課余體育運動隊是輸送后備體育人才的主渠道。我們一定要權衡思考高中階段影響體育課余訓練的矛盾和沖突，提出切實可行、行之有效的措施，解決目前阻礙課余訓練的不利因素，促進學校課余訓練正常穩步發展。說明高中校田徑訓練工作仍存在許多現實問題。

丁啟文在“課余田徑訓練亟待解決的問題”中指出提高體育教師的指導訓練水平的建議：建立輪訓學習制度，研究制定全面貫徹訓練大綱的實施細則，定期貫徹落實，地、市田徑課余訓練指導小組在有關部門領導下，負責進行指導訓練，貫徹檢查大綱落實情況，及時反映訓練中的問題，研究對策，等等。根據以上所述，教師要有較強的自學能力和學習欲望，但對于高中校而言，高中校的田徑教練員沒有相對系統、科學的培訓制度，從而在一定程度上阻礙高中校田徑運動的進一步深入發展。

2.2我國高中校田徑運動訓練模式

從整體來看，我國高中校田徑運動訓練模式基本較為簡單，系統性相對較弱。運動員在高中期間的訓練，隨著教練員、訓練模式和環境的變化會呈現出不同狀態。我國高中校田徑訓練場地器材不能滿足，組織教學存在困難。在現在高考模式下，學生的文化學習必須保證，訓練基本都是利用課余時間訓練，訓練時間無法得到充分保證。在田徑訓練中，教學目的不明確，教學手段單一，不重視學生個性發展。

3.常熟市各高中校田徑運動訓練現狀

3.1常熟市各高中校田徑運動訓練特點

根據走訪調查統計，常熟市各高中校的田徑運動訓練基本由1～2名教練員和10名左右運動員組成。運動員多數水平一般，運動等級為二級的很少，基本是三級或以下。各高中校的教練員大多是田徑專項教師，少數為其他專項教師。

常熟市各高中校的田徑運動訓練主要劃分為兩個時期：比賽期和停滯期。

（1）比賽期。比賽期是各高中校在參加省內和縣市類田徑比賽前幾個月開始進入常規訓練，少數是前幾周開始訓練的，為了完成相應的比賽任務而進行系統訓練。由教練員安排統一訓練計劃，運動員根據計劃按時參加訓練，完成相應的訓練要求。這一階段運動員的訓練質量高，能達到相應的運動水平。比賽期多為夏秋季。

（2）停滯期。停滯期是各高中校在無比賽任務學期期間，教練員沒有安排運動員統一訓練的計劃，由運動員自主完成訓練，但只有少數有遠期目標的運動員能訓練，大多數運動員基本不訓練。停滯期運動員的運動水平處于停滯甚至下降狀態，一般為冬季和春季。

3.2常熟各高中校田徑運動訓練模式

根據調查和統計，常熟市各高中校的田徑運動訓練大都采用集訓和課余時間相結合的模式。教練在安排好訓練計劃后，運動員基本能完成相應的訓練任務，運動員在整個訓練過程中較為自由，訓練狀態不嚴謹。

4.常熟市各高中校田徑訓練的綜合水平

4.1近三年常熟市中小學生田徑運動會各高中校團體總分排名

通過對近三年常熟各高中校在田徑運動會上的團體總分分析，市中、王淦昌中學、滸浦高級中學每年成績基本在前三名。通過調查得知，在訓練時間方面，前三名的學校都是堅持長期訓練的，而其他學校只在比賽前幾個月開始集訓，有的學校甚至在比賽前幾周才開始訓練。

通過對教練員學歷的調查，發現常熟市市中學校的結構較為合理，教練員梯隊建設做得很好。其他學校有的教練員年齡偏大，體力不足；有的偏低，經驗不足；有的學歷比較低，畢業于大專或中專，工作以后，為了評定職稱需要通過成人自考方式取得本科學歷，這部分教練基礎知識方面略顯不足，必須在工作中不斷充實和完善自己的知識結構，才能發揮優勢。總的來說，教練員的梯隊建設有待提高。

4.2近三年常熟市中小學生田徑運動會前三名的成績

為了更清楚地了解常熟市高中校學生的田徑訓練水平，對近三年各單項前三名的成績進行統計，從統計情況來看，男女生情況類似，為了不重復分析，這里以男生為例。調查中得出，常熟市高中校學生的成績總體還可以。100米、200米、400米的第一名成績都為二級運動員水平。尤其是100米、200米，第二名的成績也為二級運動員水平。而投擲方面的成績則有逐年下降趨勢。

雖然短距離跑成績比較優秀，但從具體學生來看，基本都是那么幾個學生，名次就在他們中間調整。從近三年成績來看，100米、200米的第一名都被同一人獲得。二、三名也存在類似情況。400米、800米的成績近三年中刑嘉毅獲得了四個，一個季軍。優秀運動員很少，基本就靠他們幾個撐起了比賽的成績。

之所以會產生這樣的結果，可能是因為高考體育項目測試跑的項目居多，100米、800米是必測項目，高中參加訓練比賽的學生，大部分是準備考體育院校的，所以跑的能力都比較強。而且，因為有接力項目，教練一般會選擇跑的能力比較強的運動員訓練。而投擲項目的運動員在跑方面的能力相對弱。為確保接力這個翻倍得分項目，教練員的訓練重心會向跑的方面傾斜。

5.對常熟高中校田徑運動訓練中運動員選材與動機、目標的研究

5.1運動員的選材

關于運動員選材，科學選材是成功的一半，科學選材加上科學的、合理的訓練方法是成才的關鍵。通過調查發現，常熟各高中校的田徑運動員選材方式主要是以下幾種：（1）高水平運動員的特殊招生；（2）運動會上的特殊表現；（3）班級體育課上的發現。

5.2高中校田徑運動訓練動機與目標

田徑運動訓練發展是為了提高競技體育運動成績，加強校園體育文化，提升學校自身綜合水平，為我國田徑運動輸送后備人才，進一步提高地區乃至全國的競技體育水平，加強國人的體育運動概念。

研究應從運動員的訓練動機、運動員的管理、學訓矛盾等方面結合各學習階段的實際情況做深入細致的研究。在運動員的學訓矛盾和畢業出路這一重中之重的問題上加以重視，配合科學的時間分配方法，從而為解決中學田徑隊發展提供一些理論依據和實踐參考。

常熟高中校的田徑訓練除了部分準備考體育院校的學生，相對訓練動機比較強，目標比較明確。其他同學都是體育老師發掘出來的體育底子比較好的學生，他們大部分是為了訓練而訓練。尤其現在取消高考體育特長生，更挫傷學生的訓練積極性。訓練動機不強，更不要提目標。結合常熟市高中校田徑運動訓練的整體狀況，上述諸多問題出現，阻礙常熟各高中校田徑運動訓練的進一步發展。

所以，在如何調動學生訓練積極性方面，教練員要好好思考。要讓學生懂得參與訓練不僅是為了比賽。通過訓練，可以強身健體，從而以更好狀態投入到學習中。訓練過程是學習一門技術的過程，可以掌握一些鍛煉方式、方法，為以后自主鍛煉打下良好基礎。

5.3關于常熟高中校田徑教練員綜合素質的研究

教練員綜合素質高低影響田徑運動隊整體水平，且起到關鍵作用。在教練員來源上，常熟各高中校現有教練人員大多畢業于體育院校或師范院校體育系，他們很多缺乏深入研究學習和再提高的機會，整體教練水平不高，不具備專業性。主要職責是體育教學和管理。由于受帶隊經歷不足、自身運動實踐和工作條件的限制，在體育訓練理論與方法等方面掌握的理論知識深度不夠，實踐經驗較少且缺乏專業性，從而制約高中校訓練水平提高與發展，田徑運動水平發展停滯。

5.4訓練時間安排

通過調查，前三名學校都是長期訓練的，尤其是暑假和寒假訓練，很系統。以市中為例，分管校長直接領導，教練員梯隊建設很好。寒暑假，學生上午就到學校訓練，上下午都有訓練計劃。平時上課時，早上安排學生自主訓練素質方面的內容，傍晚有計劃安排學生訓練，基本都訓練到18點，訓練時間比較充分。而其他學校基本都是比賽前突擊訓練，訓練時間不充分。所以各兄弟學校要多交流，學習其他兄弟學校的優秀經驗，讓訓練效率更高，成績更好。

5.5學校對田徑訓練的關注和后勤保障

通過調查，常熟市各高中校在田徑訓練方面的投入都比較充分，訓練器材比較充足。但由于一些主客觀原因，訓練后勤保障工作還有待改善。以我校為例，由于遠離市區，吃飯問題無法解決，暑假全天訓練無法得到保障，學生只能訓練半天。而常熟市中在市中心，分管校長經常到訓練第一線和教練員、學生交流，給他們支持。重視訓練資金投入，訓練器材等配備很充分。暑假訓練時，及時準備解暑物資，讓教練員、學生得到及時調整。

6.結論與建議

6.1學校要建立完善的運動員學籍管理制度，協調好運動員的訓練與學習關系，教練員要多和任課老師溝通，不僅關心運動員的訓練，更關心他們的學習和生活。

6.2田徑訓練中應注意訓練方法與手段，以及練習形式的介紹，不能只注重運動技術方面的教學。訓練時間要適當保證，提高訓練效率。在田徑運動訓練組織方面建立健全管理體制與制度。科學選取有訓練潛力、有培養前途的學生，使其經過幾年系統、科學訓練，能提高并創造優異的運動成績。

6.3學校要實行教練員聘任制，使教練員有較強的責任感，充分激發教練員的動力。教練員應養成愛學習、愛思考的良好習慣，提高自身職業素質，善于總結，開創訓練新理論，改革訓練實踐。