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高一主題班會范文第1篇

主題班會：節約糧食，反對浪費！

班級：高一

班會主題：節約糧食，反對浪費

活動理念：樹立節約資源的意識，養成勤儉節約的習慣。

活動過程

一、導入：

同學們，知道10月16日是什么日子嗎？（世界糧食日）世界糧食日，今天我們的話題就是“糧食”，我們的班會主題就是：節約糧食，反對浪費！

二、話題設計1

同學們，我們絕大多數都是來自農村，我們的父母都是農民，我們都知道糧食是怎么來的，現在就讓我們一起來回想一下我們每餐吃的白米飯是我們的農民父母們如何辛辛苦苦種出來的。

——3分鐘回想，再由學生自由發言。

——班主任總結：同學們回答的很好，現在，我們都知道，我們每天的吃的白米飯來之不易：耕地、播種、秧苗、移種、除草、除蟲、施肥、收割、曬谷子、碾米等等，中間任何一個環節都不能出問題，如果出問題了，那就成不了白米飯了。

三、話題設計2

學校的讓費現象有點嚴重，有的同學說：“我是交了生活費的，所以，你管我怎么倒飯，這是我自己的事情。”同學們，你們對這種行為和觀點怎么看呢？

——學生討論發言。

節約糧食，是我們每個公民應盡的義務，而不是說你的生活好了，你浪費得起就可以浪費。浪費是一種可恥的行為。即使在發達國家，節儉也被視為一種美德。這是對勞動的尊重，也是一種社會責任，更何況我國還是一個發展中國家，還有那么多人沒有解決溫飽和貧窮，還有那么多孩子因貧窮而失去受教育的機會。減少不必要的浪費并不難，在日常生活中不過是舉手之勞。只要存有節約的意識，其實做起來很簡單：吃飯時吃多少盛多少，不扔剩飯菜；在餐館用餐時點菜要適量，而不應該擺闊氣，亂點一氣；吃不完的飯菜打包帶回家。盡量減少對生態環境的壓力已經成為一種新時尚，成為新時代人應該具備的一種品質。

對于有些同學以上的浪費行為，我們要堅決反對和制止。這種浪費，是對我們父母勞動的不尊重，是對全國老百姓的不尊重，是在浪費國家的糧食，是一種不愛國的表現。那么我們自己有沒有這些行為呢？

四、話題設計3

我們自己有沒有浪費的行為呢？

——教師先自己剖析自己的一些日常浪費行為進行檢討！

——學生進行自我剖析。

——教師總結發言：同學們，我們多多少少都存在著一些浪費，大部分同學都是無意識的行為，沒有這個習慣。那么，從今天開始，從我們每一個人開始，養成勤儉節約的習慣，反對浪費，我們大家共同努力！

五、活動設計1

——“節約糧食，反對浪費”的簽名儀式。

六、活動設計2

——全體同學宣誓：

我宣誓：從今天起，從我做起，節約每一粒糧食，節約用水用電，反對浪費，樹立節約光榮，浪費可恥的思想觀念，我發誓，我一定做到！

宣誓人：XXX

高一主題班會范文第2篇

開場白：

現在，大家都提倡人身自由，于是自己所做的每一件事便都成了正確的。當你看見一個人正在把手中的廢紙片丟到馬路上，你說一句：“喂，請勿亂扔垃圾!”冷不防，你就會得到一個白眼：“這是我的自由，你管得著嗎?”

自由是一個很好的詞，對于我們大家也都是必要的，因為我們都不希望自己做事有繩子捆住手腳。我們是一個從封建社會直接過渡到社會主義的國家，想一想，正在封建社會時，我們有多么不自由，上有皇帝下有父母，做一件事往往有許多人拉住你，因為你不能讓他們一點好處也沒有，就算這時候許多人都同意了。往往還會有某個封建社會學家捧著本書說：“啊!你這件事不符合禮教的第四百零一章第三百九十八條，你不能做。”于是我們的革命者們不怕生命為了我們的自由而戰。

而今天，我們得到了自由，可是我們讓自由泛濫成災，好嗎?設想，我們憑著“自由”為所欲為，那世界會成為什么樣子;臭氧層空洞擴大，因為化工廠亂排亂放，人們得皮膚癌的越來越多，去查禁工廠嗎?不，那是他們的自由。說平常一點的，大街上垃圾遍地，約束丟垃圾的人嗎?不你侵犯了他們的丟垃圾的自由。那去找清潔工吧，不，他們不也有不掃的自由嗎?就這樣，人們成了一盤散沙，為了錢，拆高壓電線，買鐵軌，有了自由的牌子，這一切就都合理了。這樣的自由還是不要吧。

辯論賽安排：

a組

一. 人員安排：

丁——附加小品，活動

萬——辯手培訓，內容貫穿

郭——內容收集，篩選

二. 辯論賽安排

一辯——萬——觀點陳述(ppt穿插)

二辯——王詩瑩——自由辯論

三辯——林敬俊——提問辯手

四辯——董彥斌——終結陳述(小品演繹穿插)

三. 觀點陳述(ppt)的結構

1. 提出我方觀點

2. 紀律的定義及意義

3. “沒有規矩不成方圓” 現實社會紀律的實施及重要性

4. 中隊活動的根本意義

5. 現實中的自由及后果

6. 重申我方觀點

四.終結陳述

1.提出我方觀點“紀律比自由更重要”

2. 中隊活動情景再現談紀律

(小品人物：守時問題的體現 內容再議)

3.重申我方觀點

b組

一.人員安排:

楊欣艷——資料查找。

徐閱——辯手培訓，兼二辯。

陳強——幕后策劃。

二、辯手安排

一辯：羅昕

二辯：徐閱

三辯：邵泳順

四辯：陳強

三、ppt制作

1、觀點陳述

2~n、引用論據

最后，總結

四、穿插簡單flash 制作：邱鵬飛

五、口述 總結陳詞

結束詞：

我們提倡的自由并不等于任意胡為。我們的自由是受法律約束的，受約束不是不自由，而自由根本就是法律圈定的。其實我們生活在一個有“力”的世界中，重力讓我們不飛到地球之外，而阻力不讓我們走得太快，但重力讓我們能自由呼吸，沒有阻力我們恐怕連一步也跨不出去。我們真正的自由是相對的，這世界根本就不存在絕對的自由，我們的自由也只有在紀律作基礎時才能真正得到體現。

高一主題班會范文第3篇

設計背景

進入高三，學生將面臨較大的學習考試壓力，這一時期也是學生心理問題、心理危機的多發時期。心理問題未解決，將嚴重影響學生的學習效率和身心健康成長。高三經歷了兩個月學習和兩次月考的洗禮，心理咨詢室的咨詢量也逐漸增加，部分高三學生因出現學習效率不高、情緒煩躁、厭學等現象前來咨詢。這些前來咨詢的學生問題，我們發現有共性，反映了高三學生整體的學習心理狀態和潛在問題。課堂中將這些共性的問題提出來進行討論，尋找解決的辦法，以促進高三學生對自我狀態的認識與調節。

設計思路

即興戲劇在學校的應用有獨特的優勢：無須劇本，不排練，不要求舞臺，互動性高，趣味性強。本課在團體輔導中結合即興戲劇，采取“他人對話式”空椅技術，設置另外一個虛擬人物進行對話，即“上帝”，幫助學生進行自我心理調適。在觀看“演出”的時候使學生學習如何調節自我的心理問題，積極地應對即將到來的挑戰。

設計流程

前期準備

教師需要準備五張便利貼，每張上面寫著現在高三學生所遇到的生活學習問題，比如：

1．高三，周考、月考， “鴨梨山大”，考死了！

2．高三，每天作業太多，寫死了！

3.高三，老師天天說高考,煩死了！

4．高三，和同學發生矛盾，不知怎么和解，愁死了！

5.高三，我暗戀一位異性同學，痛苦死了！

將五張便利貼折疊一下，將內容信息遮住，貼在黑板上，形成一個三角，象征一座山，在下面用粉筆寫“五‘紙’山”。在進行“上帝空椅”這個環節的時候，讓參與的同學隨機抽取。

活動內容

師：同學們看過西游記嗎？

生：看過。

師：那么大家知道，孫悟空在哪座山下被壓了五百年呢？

生：五指山。

師：對，孫悟空在五指山下被壓了五百年。當各位同學上了高三，你們身上也有一座大山，這座大山就是同學們在學習生活中遇到的各種問題，這些問題讓大家倍感壓力。黑板上有一座“五‘紙’山”，這節課我們要想辦法移開這座山，幫助各位同學減輕身上的壓力。我們這節課將采用即興戲劇的模式進行一堂活動課，即興戲劇不需要劇本，不需要排練，甚至不需要舞臺，完全即興演出。所以如果生活中你是一個愛冒險的人，那么今天你可以勇敢地挑戰一下自己，我需要五名志愿者參與活動，愿意參與挑戰的同學請舉手。

一、初始階段

五名學生產生后，站上講臺，先熱身，將身體和思維打開，進入活躍的創作狀態。此過程可以安排三個活動：

肢體熱身。即五名學生在講臺站成一排，每人往前跨半步，擺一個姿勢，加一個擬聲詞并說：嗨，我是××，然后退回。下一位成員模仿他的動作，并學習他的擬聲詞，但是要把“我是××”，換成他是××，直到最后一位模仿完成。以此類推，進行一輪。

節拍練習。即人站成一排，打三個節拍，輪流用“打響指”“擊掌”“拍腿”打出，擊打時，說出一個與前一位說出的相關聯的詞。比如：前一位說“蘋果”，那么下一位就可以說“香蕉”。這個練習可以把思維激活，引導大家進入創作狀態。

趣味故事。即每人按順序說出一個字或者一個詞，連起來組成一句話，反復進行形成一個故事。

二、過渡階段

過渡階段，學生開始練習編劇表演，體會即興戲劇的精神。這個環節安排了兩個活動：

背轉輪換。方法介紹：即一個人面向同學（觀眾），另外一個人面向黑板。前者做一個連續的動作，后者隨意說出一個地點，前者再說一段臺詞，并將自己的動作與后者所說的地點合理化，比如：前面同學做跑步的動作，后面同學說：食堂。那么前面同學邊做動作邊說：“天啊，完了，快沒飯了，沖啊！”

戲劇原則：

Yes and:兩人配合，無論你的伙伴給你什么，你都要學會接受( YES)，并且反饋給他你的信息( AND)。

Do not prepare:無須準備，否則它會干擾你的自然思維。

Do not be afraid:不要害怕，把它當作一次歷險，勇敢挑戰。

雙人即興。即兩個人自由組合，五個人可以臨時組成兩組，其中兩位站在講臺，教師引導坐在臺下的學生，隨意給出一個地點，比如：你想去哪座城市旅游？給出地點后，兩個人立即進入即興表演狀態。

三、轉換階段

進入轉換階段的時候，在講臺上擺上兩把椅子，成60度夾角。向學生介紹方法，將邀請五位學生中的一位，告訴他接下來我們要讓他一個人扮演兩個角色，其中一個是上帝，另一個是有問題的學生。學生來到天堂向上帝求助，作為上帝這樣的智慧老人要想辦法幫助，嘗試解決他的問題。

學生隨機抽取黑板上的便利貼，抽到之后，開始利用空椅技術進行角色扮演。五名學生依次上臺，進行上帝空椅的表演環節。

四、結束階段

最后進入結束階段，五名學生謝幕，邀請其他觀眾分享看了演出后自己的感受和想法。

學生們分享完后，教師進行總結：“天助自助者”。如果你能正確看待這些學習生活中的問題，那么這座山只是“五‘紙’山”，只是“紙老虎”。同學們，高三了，你們會遇到很多困難與挑戰，這也是每一個高三學生將會面對的。高三了，此刻你還期待誰能來拯救你？希望你能通過今天的活動發現，其實很多問題我們是可以自己想辦法去解決的。

自助者天助，同學們，現在只有你自己才能救自己！

活動后記

學生小李：這是充滿冒險與挑戰的課堂，上去表演的五位同學太棒了，給我們帶來了不一樣的視聽享受，在歡樂過程中，老師的精心設計也將我們高三學生普遍的學習問題，進行了引導，謝謝老師！

學生小馬：我是參演人員之一，我沒想到可以在這么多同學面前表現自己，而且思維能夠如此靈活，平時自己也會陷入老師所說的問題之中，但是今天，我發現，自己在這樣的情境中，積極思考，真的可以調整自己。我相信，高三了，誰都無法真正幫助到自己，只有自己才能拯救自己！

班主任楊鳳：即興戲劇在主題班會的運用，是一種突破傳統的教學模式；把四十分鐘的課堂，變成一場演出，而且沒有劇本，不用排練，甚至不要正規舞臺，這也是即興戲劇的優勢；這堂課在給高三進行學習心理輔導時，深受學生的喜愛。這是即興戲劇在課堂上運用的一次嘗試，我相信還有更多可能的創新。

高一主題班會范文第4篇

一、由于班級教室的重新調整，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。

二、班干部選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積極引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積極配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

三、學生由于剛進入新的校園環境，又沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。我對他們加大學習、執行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并且配合政教處執行《一日常規》，嚴格要求學生佩戴校徽、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規范養成的效果。注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。人微言輕放主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律己，以身作則，時時提醒自己為人師表。

高一主題班會范文第5篇

關鍵詞：醫學教育；高職院校；兼職班主任

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0110-02

醫學高職教育的目標是培養高素質的醫學應用型、技能型人才，學生在校時間短、學習任務重、就業面窄和就業壓力大等特點，我院采取了專職輔導員與兼職班主任并用的方式，其中，輔導員負責全面管理工作，所負責的學生通常為一個年級，大約200～300人，而班主任管理日常具體事務，每人管理一個班級，每個班級人數大約在50名左右。如何成為一名合格的、學生喜愛的兼職班主任絕非易事。根據我多年的經驗，就如何做好高職院校的兼職班主任談談自己的幾點體會和看法。

一、熟悉學生情況，做好入學教育

首先，要盡快熟悉新生的情況，建立學生工作手冊，盡快認識每一個學生，叫出每一個學生的名字。在新生人學之前，需要詳細調閱學生的檔案資料，了解其志愿、特長、家庭背景等，做到心中有數。和學生初次見面時，學生一定感動于老師對他們的了解與重視程度。其次，運用兼職班主任的專業優勢，盡快讓新生熟悉所學專業的特點及學習階段的總體安排，如公共基礎課、專業基礎課、臨床專業課、臨床實習，了解本醫學專業的發展前景等，引導學生的職業規劃。并通過多種途徑，使學生建立正確的學習方法。例如，通過新老學生交流會，讓同專業二年級和三年級、已經畢業的師兄師姐現身說法，使新生早日了解大學生活和學習的方法，使他們盡快熟悉、適應大學生活。

二、做好新生思想的轉變工作，建立學生信心

我校一些學生是由于高考時沒有考好而錄取到我校的。還有一些學生超過本科線，由于志愿等因素，而被我校錄取。這些學生往往有很強的挫折感而又心有不甘。有些新生包括他們的家長認為，只有接受普通高等教育將來才是有出息的，高職學校學不到什么東西，畢業后也肯定比本科生差[1]。會把這種消極態度表現在學習生活等各個方面。因此必須對他們進行學習目的教育，使他們明白，進入大學不是終點，而只是人生的一個起點，將來只要努力，一樣可以讀本科、讀研究生，結合自己的求學之路，讓他們盡快擺脫高考失利的影響，建立強大的自信。

三、鉆研業務知識，提高自身素質

如今的大學生并不因為你年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你有真才實學才會敬重你，正所謂是“學高為師、身正為范”。作為一名高職班主任，必須在專業上給學生以指導，成為學生專業學習上的良師，必須具有廣博的知識面、較深的知識素養和在事業上不斷進取的精神，才能贏得學生們的敬意和肯定，這樣才能更好的開展班主任的工作。同時，做班主任工作，需要深入學生中間，了解學生的學習需求和接受情況，這樣在教學中教師就能夠因地制宜，結合學生的特點，因材施教，在教學方法上盡量采用學生們樂于接受的方式，改善教學效果。而且由于班主任工作的優勢，教師可以及時從學生身上得到信息的反饋，對自身教學工作進行不斷的改進。

四、加強班干部隊伍建設

班委是班級的核心，是班主任的左右手，是順利開展班級工作的前提條件之一。新學期開學第一周時間進行班干部民主選舉。盡管剛開始很多事情都是由班主任做的，但是等班級工作進入正軌以后，有一些工作就應該放手讓班干部集體去做，發揮他們的潛力和創造力。遇到復雜問題，給予協調和指導。由于學生干部畢竟處于成長階段，在處理某些事情上還不夠成熟，對他們既要交任務又要教方法，指明注意事項；既要鼓勵他們積極主動，大膽工作，又要幫助他們好好學習，講究工作方法；既要發揮骨干作用，又要團結同學、平等待人，不搞特殊化、特權化和優越感。根據每個班委職務的不同，規定不同的職責，這樣，可以讓學生監督自己選出來的班委，對建立一支高效團結的班干部隊伍起到了很好地推動作用，該考核可作為班干部綜合測評加分和評獎評優的主要依據。同時，在第二學期開學后，進行班干部改選工作，挑選更有組織能力、更有威信的同學進入班委[2，3]。

五、善于組織班會，發揮班會積極作用

作為兼職班主任，應該緊跟形勢，貼近社會出現的新問題、新熱點和班級出現的新情況，選擇合適的班會主題，利用、組織班會課來討論問題。例如，在開學初期，為了讓學生們盡快了解他們的班主任，并能盡快相互認識熟悉，滿足學生們的情感和交往需求，舉辦“自我介紹”班會，讓學生了解自己的姓名，工作任務或教學分工和聯系方式。自己的學習和生活背景，我怎樣走上從事這項工作道路的；除了班主任工作外，你還從事哪些教學科學研究工作，在自我介紹過程中，始至終要向學生傳達一個信息，那就是你很熱愛你的工作，對自己的工作充滿激情。10月初，針對班上遲到早退現象比較嚴重，筆者組織召開“大學生紀律觀”主題班會，強調了應當加強我校學生紀律教育，強化大學生紀律觀念，普通公民尚且嚴格遵守，作為大學生，嚴守紀律恪守時間觀念是必須嚴格遵守。上課遲到早退既是個人素質的反應，同時也是對老師和其他同學的不尊重。11月份，大家基本熟悉起來，增強學生自信心，加強學生間的互相交流，舉辦“我心飛揚，我型我秀”班會，內容有唱歌、跳舞、講故事、魔術表演、小品等等，總之展現自己的個人風采。讓大家在放松的過程中鍛煉自己，讓大家在歡聲笑語中感受班級家的氣氛，同時也增加了班級的凝聚力。12月份接近期末考試，為了加強考風考紀工作，教育同學們做誠信、文明的大學生，舉辦“誠信考試”班會，希望在復習迎考的這段時間里，認真復習，做好充分的考前準備工作，堅決杜絕違紀現象，爭取在考試中考出好的成績。春節后，3月初份，進行班干部的改選工作，提高班級的管理能力和凝聚力。3月中旬，舉辦“回首過去，展望未來――大學這半年”班會，總結過去半年大學生活的得與失，并進行了學習經驗的交流。4月份，結合一些高校學生自殺事件，加強大學生心理健康教育，舉辦“關愛他人，珍惜生命”班會，讓大家認清了自我，解除了壓力，學會了關愛周圍的同學和朋友，懂得了珍惜自己的生命從而更好地把握未來。5月份，結合父親節和母親節，樹立大學生感恩意識和素質教育，舉辦“感恩父母，點亮親情”班會，6月份，結合其他學校出現的一些校園的安全事故，舉辦“平安關系你我他――創建安全文明校園”，增強學生們安全防范意識。利用班會這個師生參與平臺，師生共同探討問題，營造良好的班會氣氛，強化了班級的凝聚力，也有利于班主任深入到同學們中間，關心、了解每一個同學，是一個不可或缺的交流平臺。

六、轉變觀念，加強和專職輔導員之間的協調

不要認為學生工作主要是輔導員的事情，要積極發揮兼職班主任的特點和優勢，配合學校學生管理部門的相關工作，主動發現和解決學生出現的問題。專職輔導員往往負責整個專業或者年級全面的工作，管理的學生人數多，日常事務性工作繁雜，因此輔導員沒有辦法把精力分散給每個學生。而兼職班主任管理往往只涉及一個班級，從而可以在班級范圍內，根據每個學生的實際情況，有針對性的開展工作。同時，專職輔導員更強調管理，與學生評價、獎懲等學生注重的利益聯系緊密，而班主任更側重于引導和專業學習，比如本人一直為兼職班主任的班級的《人體解剖學》專業基礎課程的授課老師，幾乎每天都有課，作為專業課程的教師，兼職班主任可以在學習內容、方法、技巧上給予學生最恰當的指導，能根據其教學經驗對學生的專業理想和專業創見提供比較實際的啟發和引導。因此學生在生活中，更多地把兼職班主任當成自己的知心朋友，而對輔導員卻害怕和敬畏有加。但由于兼職班主任與專職輔導員面向同一群體工作，工作中常常存在重疊、交叉現象，處理一些具體問題時可能也會產生分歧和誤會。因此在實際工作中，為了減少不必要的矛盾和內耗，兼職班主任應主動與專職輔導員交流和溝通，在日常學生違紀、評優、發展黨員等重大問題上給輔導員提供翔實準確的信息。也應注意與輔導員保持步調一致，維護專職輔導員的形象，肯定專職輔導員的工作，協助輔導員順利開展工作。本人和多名專職輔導員有過搭配，合作效果都非常滿意[4]。

總之，在多年擔任兼職班主任工作的過程中，深感責任重大，要真正做一個受學生擁戴的而又問心無愧的優秀班主任，需要付出很多。或許這項工作，在有些人看來微不足道，但只要看到你的學生滿載收獲的時候，你就會領略到班主任工作是多么重要，你就可以體會到一名兼職班主任的開心與愉悅。事實上，班主任工作并不難做，關鍵是能否用心去做。

參考文獻：

[1]李立紅.高職院校班主任工作技巧研究[J].中國青年研究，2009，（4）：102-103.

[2]楊小英.班主任工作的一點體會[J].科技創新導報，2008，（11）：232.

[3]周清，翟海云.淺談高校兼職班主任工作[J].科教文匯，2008，（9）：17.