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集體換伴范文第1篇

一、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)

幼兒年齡小，缺乏最起碼的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒的認(rèn)識(shí)最初只能是通過自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍環(huán)境的感知。因此，墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒心理發(fā)展的需要。

1、在色彩上，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。圖畫顏色宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象：無(wú)邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍(lán)天、飄浮的白云、蔚藍(lán)的海洋和可愛的小動(dòng)物們。

2、造型上，應(yīng)以簡(jiǎn)潔為主要表現(xiàn)手法。造型圓渾、墩實(shí)、可愛、簡(jiǎn)潔的線條最能吸引幼兒，簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。在造型上應(yīng)該有一些幽默、活脫的細(xì)節(jié)，例如滴著口水的舌頭、咧著的大門牙、小的不能再小的斗眼、張嘴的大頭靴會(huì)更令孩子們直愣著雙眼，久久不愿離去。同時(shí)由于造型概括、簡(jiǎn)潔，繪畫操作過程相對(duì)簡(jiǎn)單易行，更適用于幼兒園布置環(huán)境內(nèi)容多、更換周期快的現(xiàn)狀。

3、內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。幼兒往往對(duì)不熟悉的環(huán)境感到害怕，他們喜愛熟悉的環(huán)境。我們可以在走廊、樓梯懸掛的是幼兒作品，還有幼兒活動(dòng)、演出的照片，教師的兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。

二、讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主題墻飾“說話”

環(huán)境是可以說話的，因?yàn)槠渲械年P(guān)鍵，經(jīng)過良好設(shè)計(jì)的環(huán)境可以起到暗示作用，可以起到誘發(fā)孩子積極行為的作用，環(huán)境的作用常常是潛移默化的。比如：在教室門口可以設(shè)計(jì)成幼兒入園時(shí)向老師問好的圖片，再加上入園時(shí)孩子們碰到一起的場(chǎng)景，在圖片旁邊配上相應(yīng)的句子“老師，早上好！小朋友好！見到你真高興……”這就通過畫面告訴孩子們要尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，同時(shí)也讓孩子進(jìn)行識(shí)字，注意文明禮貌用語(yǔ)。靜態(tài)的畫面其實(shí)在和孩們對(duì)話，好象用眼睛注視著他們。

三、幼小銜接的最關(guān)鍵時(shí)期

大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)大門，時(shí)間已經(jīng)很近，就孩子而言，小學(xué)畢竟是一個(gè)陌生而富有誘惑力的地方，就教師而言，面臨的則是如何為幼兒解除疑慮，如何滿足孩子的熱切期望，并從身心發(fā)展的許多方面為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好充分準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)從學(xué)前教育到小學(xué)教育的順利過度。我們就可以設(shè)計(jì)“走進(jìn)小學(xué)”主題墻，在活動(dòng)室其中的一面墻上創(chuàng)設(shè)“問題樹”，幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)自己想了解的有關(guān)小學(xué)的問題，還可以用文字的形式表達(dá)出來，碰到不會(huì)的字用符號(hào)代替，通過墻面創(chuàng)設(shè)“小鬧鐘”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。墻面上根據(jù)不同的時(shí)段配有不同的圖片。如7：00鐘配有起床的圖片，8：00配有上幼兒園的圖片。9：15配有上課的圖片。10：00配有做操的圖片。還有小學(xué)升旗的圖片，這是最讓孩子們激動(dòng)的時(shí)刻。并配有值日生園地，讓幼兒有服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。為入小學(xué)做準(zhǔn)備。教師適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)主體墻，給幼兒大膽表述自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，為幼兒入小學(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備，通過主題墻讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并及時(shí)得以糾正.培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性、合作性、規(guī)則意識(shí)自我服務(wù)等能力。養(yǎng)成良好習(xí)慣，為入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、 讓幼兒以主人的身份參與主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

我們經(jīng)常動(dòng)員幼兒收集制作的材料，鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)主題墻飾，而且注重幼兒的個(gè)體差異性，提供個(gè)性化的發(fā)展空間，讓他們找到各自的“興趣點(diǎn)”和“興奮點(diǎn)”。我們教室有一面墻適合根據(jù)每學(xué)期要開展的主題活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行搜集材料來布置如：學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)可以讓孩子搜集有關(guān)雷鋒的圖片，可以是雷鋒的照片，也可以是做好事的圖片，然后把幼兒分成組。收集的同一類型的東西通過商量布置在一起。“慶三八、植樹節(jié)、五一、六一、教師節(jié)、敬老節(jié)、國(guó)慶節(jié)、圣誕節(jié)、慶元旦……”根據(jù)這些做成“節(jié)日主題墻”把孩子們觀察到的，想到的，創(chuàng)造的都可以用多種多樣的形式表現(xiàn)：粘貼、折紙、繪畫作品、泥工、手工制作等。這不僅可以向幼兒滲透德育教育，深化環(huán)境教育，而且別具一格，充滿生氣。在這樣的活動(dòng)中，可別忘了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)是幼兒教育中的重要資源，是促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的積極合作者。教師應(yīng)積極開發(fā)和利用家長(zhǎng)的教育資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)共同參與教育活動(dòng)及班級(jí)環(huán)境布置，使家長(zhǎng)真正成為班級(jí)環(huán)境布置的合作伙伴。

五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要?jiǎng)討B(tài)化，為一日常規(guī)活動(dòng)服務(wù)

集體換伴范文第2篇

關(guān)鍵詞:辦公計(jì)算機(jī);安全問題;具體;分析;有效措施

1辦公計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)潛在的問題

1．1軟件以及系統(tǒng)更新不及時(shí)

企業(yè)內(nèi)部辦公計(jì)算機(jī)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，相比外部網(wǎng)絡(luò)，差異之處在于不能及時(shí)修復(fù)自身存在的漏洞。所以，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理工作人員一定要定期對(duì)企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化，最大限度地修補(bǔ)漏洞以及系統(tǒng)的升級(jí)等相關(guān)工作。除此之外，內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中一些特殊程序以及軟件的應(yīng)用是十分必要的，使用人員在選用程序時(shí)沒有足夠的重視，就給辦公計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完全帶來了很多潛在的威脅。例如，有一部分軟件只看重實(shí)際運(yùn)行的速度以及應(yīng)用的便捷之處，完全不在乎安全方面的問題，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)方面沒及時(shí)進(jìn)行有效的保護(hù)，讓黑客十分容易就能竊取用戶數(shù)據(jù)，使辦公計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)安全方面產(chǎn)生了極大的危險(xiǎn)。

1．2物理方面的損害

在企業(yè)集團(tuán)的發(fā)展進(jìn)程中，總是會(huì)發(fā)生對(duì)辦公環(huán)境以及場(chǎng)地進(jìn)行施工的情況。在施工過程中，可能要搬移設(shè)備、改變管線以及道路等。一旦工作技術(shù)不夠規(guī)范、施工計(jì)劃不夠嚴(yán)密，就會(huì)發(fā)生設(shè)備損壞、管線連接錯(cuò)誤等惡劣情況。因此，在進(jìn)行施工之前，一定要做好施工的規(guī)劃設(shè)計(jì)，要熟知設(shè)備以及線路的所有特點(diǎn)，盡可能規(guī)避施工隊(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備形成損傷。

1．3系統(tǒng)之間的互相連接

在企業(yè)集團(tuán)管理信息化以及生產(chǎn)自動(dòng)化建設(shè)過程中，一定會(huì)出現(xiàn)把集團(tuán)內(nèi)部管理層和網(wǎng)絡(luò)控制層結(jié)合的工作需求，方便企業(yè)集團(tuán)對(duì)產(chǎn)出信息、生產(chǎn)設(shè)備以及原料消耗等方面進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃安排。但是，企業(yè)集團(tuán)一旦把控制層網(wǎng)絡(luò)和企業(yè)管理層直接進(jìn)行連接，就會(huì)伴隨著很大的風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)出現(xiàn)管理層具有的一些病毒入侵到控制層中去，對(duì)企業(yè)集團(tuán)形成了極大的威脅。所以，把控制層網(wǎng)絡(luò)與集團(tuán)管理層直接相連的方式是行不通的，應(yīng)該應(yīng)用其他相對(duì)科學(xué)合理的方式，把收集到的所有信息傳達(dá)給管理層。

2形成辦公計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的根本原因

2．1網(wǎng)絡(luò)的單薄性

互聯(lián)網(wǎng)是對(duì)全社會(huì)開放的，具有國(guó)際性、共享性以及開放性的特點(diǎn)，形成了網(wǎng)絡(luò)本身的不穩(wěn)定性以及不安全性。第一，自由性?，F(xiàn)階段計(jì)算機(jī)用戶應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)完全不受任何技術(shù)上的限制，可以實(shí)現(xiàn)自由的獲取以及所有信息。第二，開放性。網(wǎng)絡(luò)的開放性，給網(wǎng)絡(luò)帶來了多種技術(shù)以及多個(gè)方面的攻擊，可能是計(jì)算機(jī)自身硬件的襲擊，也可能是物理傳到線路的沖擊，還有可能是通信協(xié)議的侵犯等。第三，國(guó)際性。網(wǎng)絡(luò)的國(guó)際性，表達(dá)了網(wǎng)絡(luò)上的危險(xiǎn)因素并不單單來自本區(qū)域的用戶，還要面對(duì)國(guó)際黑客的侵襲。

2．2操作系統(tǒng)的缺陷和不足之處

不存在完美無(wú)缺的系統(tǒng)，所有的操作系統(tǒng)都會(huì)具有一些漏洞以及缺陷。所以黑客以及病毒才有了侵襲的通道。因?yàn)檗k公網(wǎng)絡(luò)大體上是自成一派的，因此操作系統(tǒng)不能得到定期的升級(jí)優(yōu)化，給予企業(yè)集團(tuán)辦公帶來了潛在的安全隱患。

2．3安全意識(shí)不成熟

現(xiàn)階段企業(yè)集團(tuán)對(duì)辦公計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面的關(guān)注少之又少，這也是內(nèi)部辦公網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題的根本原因。即使當(dāng)今大部分企業(yè)對(duì)辦公網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行改進(jìn)完善，但是因?yàn)閷?duì)網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)知不足以及缺乏大量的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，仍然具有很多的缺陷和漏洞。首先，建立辦公網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間不夠長(zhǎng)久，不具有十分專業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行管理規(guī)劃，對(duì)廣大職員不能進(jìn)行全面徹底的培訓(xùn)，最終形成用戶在安全意識(shí)以及技術(shù)上都存在巨大的缺陷。其次，大部分企業(yè)集團(tuán)不能進(jìn)行改進(jìn)完善管理，存在很多管理制度方面的漏洞。最后，企業(yè)集團(tuán)高層領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)辦公網(wǎng)絡(luò)安全問題沒有給予足夠的重視，間接使辦公計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患不能及時(shí)解決。

2．4維護(hù)力度不足

企業(yè)集團(tuán)對(duì)內(nèi)部辦公網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是非常有意義的投資，企業(yè)看重日常運(yùn)營(yíng)以及生產(chǎn)，而忽視辦公網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)以及運(yùn)行。企業(yè)集團(tuán)在辦公網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和檢修方面投入的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，不具有專業(yè)能力強(qiáng)的工作人員，出現(xiàn)辦公網(wǎng)維護(hù)力度不足的現(xiàn)象。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防范的有效措施

3．1世界前沿技術(shù)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)的有效措施就是防火墻技術(shù)，其是外部網(wǎng)絡(luò)和內(nèi)部辦公網(wǎng)絡(luò)之間的屏障以及門戶。通過應(yīng)用世界先進(jìn)的防火墻技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)隔離外部網(wǎng)絡(luò)與內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、對(duì)外部網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行制約，限制外部網(wǎng)絡(luò)用戶的惡意侵襲以及侵入等效果。

3．2建立健全管理制度

企業(yè)集團(tuán)依照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建科學(xué)合理的法規(guī)制度，用來嚴(yán)格保證企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部辦公網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行，以及讓網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)工作人員能夠遵循規(guī)章制度。創(chuàng)建管理制度時(shí)，一定要充分考慮計(jì)算機(jī)操作規(guī)范、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)使用標(biāo)準(zhǔn)以及機(jī)房管理制度等。

集體換伴范文第3篇

保護(hù)自然環(huán)境

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、人類生存的自然環(huán)境日益惡劣，保護(hù)自然環(huán)境，維持生態(tài)平衡。

2、通過主題班會(huì)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，如果人類的生存環(huán)境遭到破壞，最終受害的將是人類。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．選定主持人，分組找材料，分組識(shí)記材料。

2．在教室黑板上書寫“保護(hù)環(huán)境，從我做起”及花草樹木，布置教室。

3．準(zhǔn)備多媒體（環(huán)保圖片，音樂）

四、活動(dòng)程序：

班主任：

下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾幅圖畫，說說圖中最讓你心痛的地方是什么？（圖片附1）

班主任：（在音樂《同在藍(lán)天下》中演講）

天空灰朦朦的，我們?cè)谖蹪岬目諝庵衅D難的喘息，河流伴著惡臭和泡沫，魚兒翻起了白肚皮，鼓著眼睛怒視人類惡行時(shí)，卻只能無(wú)聲的哭泣；森林消失了，鳥兒在獵槍的追擊下四處飄零。

難道我們要讓空氣成為最昂貴的產(chǎn)品？

難道我們要讓地球上的最后一滴水變成我們的眼淚？

難道我們要讓地球媽媽滿目瘡疫；

不！讓我們一起保護(hù)環(huán)境，讓我們的家園更美，空氣更加清新；

為此，今天我們召開“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的主題班會(huì)。

主持人（A）：地球是我們賴以生存的家園。

主持人（B）：生命在這里繁衍生息。

主持人（A）：請(qǐng)愛護(hù)我們的地球。

主持人（B）：我們共同生活的環(huán)境。

主持人（A）： 地球是我們的母親，是哺育中華兒女的土地。可誰(shuí)知道地球媽媽在向我們呼喚。

主持人（B）：我們聽到了地球媽媽的呼喚。

主持人（A）：她的兒女們也在呼喚（歌唱改編的《吉祥三寶》附2）

主持人（A）：保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡，是擺在全人類面前的一個(gè)大課題。你該怎樣來對(duì)待呢？在本次班會(huì)課以前我們分組對(duì)世界環(huán)境狀況作一番考察。（有請(qǐng)第一組匯報(bào)考察情況……附3）

主持人（A）從四個(gè)小組20位隊(duì)員的考察情況看，世界和我國(guó)的自然環(huán)境都不同程度地遭到了破壞，已嚴(yán)重威脅人類的生存。為此，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡已刻不容緩。那么，我們作為一個(gè)普通公民能做些什么呢？ （誰(shuí)來回答）附4

主持人（B）：各位尊敬的來賓，你們有什么好的做法嗎？（回答問題的可是有小獎(jiǎng)品贈(zèng)送）

主持人（A）：同學(xué)們說得真好，對(duì)于我們每一個(gè)小學(xué)生來說，保護(hù)環(huán)境就是從小事做起，從身邊做起。下面就來看看身邊的同學(xué)是怎樣對(duì)待小事的。我手里有一朵大紅花，請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞小品《一個(gè)垃圾筒的遭遇》，然后告訴我大紅花應(yīng)該送給誰(shuí)？

主持人（B）：保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境從我做起，我們班每個(gè)同學(xué)都做了一份環(huán)保手抄報(bào)，下面請(qǐng)欣賞最好的幾份手抄報(bào)展覽。

主持人（A）：同學(xué)們不僅動(dòng)手制作環(huán)保手抄報(bào)，而且用實(shí)際行動(dòng)變廢為寶，來看看小發(fā)明家做了什么？

主持人（B）：環(huán)保應(yīng)該從我做起，從身邊的小事做起，面對(duì)日益惡劣的環(huán)境，

我們現(xiàn)在馬上行動(dòng)起來制作簡(jiǎn)單易記的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召全人類一起來保護(hù)環(huán)境，拯救地球！請(qǐng)各小組分別設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。下面我們分組進(jìn)行展示。（有請(qǐng)第一組展示并貼在黑板上……）

主持人（A）：大家看，青青的小草，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，這樣的景色美不美，我們只有一個(gè)地球，我們同住一個(gè)家，我們同在藍(lán)天下；請(qǐng)欣賞詩(shī)歌朗誦《同在藍(lán)天下》（附5）

主持人（B）：為了從今天開始，讓所有的老師和同學(xué)都加入到我們的“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的環(huán)保活動(dòng)中，我們班的同學(xué)親手制作了環(huán)保邀請(qǐng)卡，下面我們就把這張卡發(fā)到您的手中，希望從您拿到卡的那一刻起，您能積極地加入到我們的環(huán)保隊(duì)伍中，和我們一起關(guān)愛環(huán)境，拯救地球！

主持人（A）全班歌唱改編的《歌聲與微笑》附6，邊唱邊發(fā)卡。

集體換伴范文第4篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)班級(jí)管理；問題；措施；意義

目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的不斷提高，特別是科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教育基礎(chǔ)條件不斷完善提高，小學(xué)班級(jí)管理也逐漸趨向現(xiàn)代化模式。網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的班級(jí)管理是一種更加高效、民主的班級(jí)管理方式，并且可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理工作當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升，從而提高小學(xué)教學(xué)水平。但是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理也出現(xiàn)了許多新問題，在一定程度上影響了學(xué)生的健康發(fā)展。這就要求我們必須辯證地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)這一新鮮事物，深刻認(rèn)識(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)管理問題，從而進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理存在的問題

1.思想政治教育不足

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展給我國(guó)教育事業(yè)帶來了很大影響，對(duì)小學(xué)生的影響較為明顯。由于小學(xué)生年齡較小，身心發(fā)育尚不成熟，所以當(dāng)下面對(duì)的問題就是針對(duì)學(xué)生的思想政治教育不足的問題，主要表現(xiàn)在教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的一些游戲、暴力、虛假等不良信息的教育不足，這就容易使學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。學(xué)生如果沒有形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，就會(huì)出現(xiàn)很多問題。例如，學(xué)生不服管教，利用教室的電腦多媒體放視頻、做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情等。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)小學(xué)生的思想政治教育尤為重要。

2.管理觀念落后

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)班級(jí)管理模式不斷創(chuàng)新發(fā)展，現(xiàn)代化的管理模式強(qiáng)調(diào)突出W生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理中，注重增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。但是，不少教師仍然存在班級(jí)管理觀念落后的問題，這在一定程度上會(huì)扼殺學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，部分教師依然采用傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式，例如通過點(diǎn)名的方式考查學(xué)生的課堂出勤率，對(duì)學(xué)生課堂違紀(jì)采取罰站等方式，這種軍事化的教育管理方式對(duì)班級(jí)管理并不能起到關(guān)鍵性的作用。這會(huì)導(dǎo)致教師忽視學(xué)生的全面發(fā)展的要求。

3.教師管理壓力較大

因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，因此，教師在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要教給他們正確的“三觀”。也就是說教師需要在教學(xué)的同時(shí)，也要負(fù)責(zé)班級(jí)的管理工作，這種繁雜的工作加大了教師的管理壓力。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的主要階段，也是一個(gè)相對(duì)較為特殊的階段。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的班級(jí)管理并不能保證根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理，因而就會(huì)使學(xué)生的成長(zhǎng)受到一定的影響。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的意義

1.提高班級(jí)管理的效率

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育工作在新時(shí)期就要有新的發(fā)展。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理是順應(yīng)時(shí)展的必然要求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)班級(jí)管理工作主要是依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的開展是對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而更好地滿足現(xiàn)代化教學(xué)工作開展的具體需求。例如，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的形式可以利用在線討論、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上班級(jí)活動(dòng)等形式，使得小學(xué)班級(jí)管理工作方式日益豐富，可以有效增強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理的效果，提高小學(xué)教師教學(xué)的質(zhì)量水平。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性與主動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)班級(jí)管理工作充滿著開放性、趣味性與教育性，學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理工作當(dāng)中，為班級(jí)的建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在班級(jí)管理工作中可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將圖像、音樂、視頻等信息充分融入班級(jí)的管理中，增強(qiáng)趣味性，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性。

3.促進(jìn)師生之間的交流溝通

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)班級(jí)管理可以有效促進(jìn)師生之間的交流溝通。這是因?yàn)榻處熍c學(xué)生在班級(jí)中扮演著不同的角色，他們可以充分利用社交平臺(tái)加強(qiáng)彼此之間的溝通交流，這種溝通方式的好處在于學(xué)生可以更輕易地表達(dá)自己對(duì)班級(jí)管理的意見。同時(shí)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有任何不懂的問題也可以向教師提出疑問，這樣就可以緩解學(xué)生在面對(duì)教師時(shí)的緊張情緒，從而加強(qiáng)師生之間的感情，促進(jìn)師生之間的交流溝通。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理問題的解決措施

1.提升教師素質(zhì)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，隨著新思想、新技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)小學(xué)班級(jí)管理人員的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。為了適應(yīng)時(shí)展潮流，在具體的教育管理實(shí)踐中，小學(xué)教師應(yīng)該不斷豐富知識(shí)涵養(yǎng)、更新班級(jí)管理觀念，不斷提高自身利用網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)教學(xué)和管理工作的能力，有效引導(dǎo)和服務(wù)小學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，從而為小學(xué)生的全面發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)，政府和學(xué)校要不斷加大對(duì)教學(xué)、學(xué)生管理服務(wù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的硬件、軟件投入，不斷改善學(xué)校的教學(xué)和管理，以現(xiàn)代化技術(shù)為支撐，夯實(shí)學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)教師應(yīng)該充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，充分聯(lián)系家庭教育，促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展。

例如，教師可以通過QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立班級(jí)的主頁(yè)，及時(shí)與學(xué)生、班級(jí)相關(guān)的信息，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，例如布置作業(yè)、安排各種親子活動(dòng)，評(píng)論班級(jí)中的各種事情和現(xiàn)象等，為家長(zhǎng)們提供參與教育的機(jī)會(huì)，提供家?；ハ鄿贤?、互相交流的平臺(tái)。同時(shí)，小學(xué)教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、班級(jí)管理中的問題。

3.注重思想引導(dǎo)

新時(shí)期下的班級(jí)管理方式應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要避免網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶給學(xué)生的不良影響，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)的培養(yǎng)。例如，小學(xué)教師在日常班級(jí)管理實(shí)踐中，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源中的某些熱點(diǎn)事件進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，提高他們辨別是非的能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)班級(jí)管理面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，因此，我們要對(duì)其加以合理利用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)之處，從而達(dá)到增強(qiáng)班級(jí)管理的效果和目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為教育事業(yè)做出了極大的貢獻(xiàn)。因此，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的新形勢(shì)，班主任也應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與、善于交流的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)氛圍，從而增進(jìn)師生間的情感溝通，努力使得班級(jí)管理工作做到科學(xué)民主，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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集體換伴范文第5篇

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容來源于幼兒生活或幼兒關(guān)注的問題，創(chuàng)設(shè)的過程也是幼兒不斷收集、儲(chǔ)存、整理、交流的過程。一方面在師生共同制作及家長(zhǎng)協(xié)助的過程中，幼兒有了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的興奮點(diǎn)，愿意主動(dòng)去獲取相關(guān)的資料和材料；另一方面，教師以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，發(fā)揮幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的潛能，幼兒會(huì)更加積極地想象、大膽地嘗試、主動(dòng)地講述。在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，當(dāng)老師把主動(dòng)權(quán)和說話權(quán)交給幼兒讓其以主人的身份參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，他們中間不乏有“空想家”。他們的所思、所想有時(shí)如大海一樣無(wú)邊無(wú)際，會(huì)提一些“可能”實(shí)現(xiàn)的建議，這些建議有的不符合他們的年齡特征和發(fā)展需求，有的偏離了主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容等。老師在遇到孩子這樣的建議時(shí)既不能一票否決也不能完全采納，而要在給孩子提供適度支持的基礎(chǔ)上發(fā)動(dòng)其他幼兒共同討論并定出可創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，將“可能”變“可行”。如一次凡凡跟爸爸媽媽一起去了香港的海洋公園玩，回來后講了許多有趣的事情。這個(gè)活動(dòng)引起了大家的興趣，有小朋友就建議要在主題環(huán)境中布置一個(gè)海洋公園。頑皮的小雨一聽，馬上也說：還可以布置一條大鯊魚在海洋公園里。而當(dāng)時(shí)我們正在進(jìn)行的是“春天”的主題活動(dòng)，動(dòng)物的主題在中班也已經(jīng)組織過了。于是我適時(shí)地啟發(fā)幼兒，引入話題“一次難忘的游玩”，并通過集體討論定出方案。我讓孩子們利用家庭資源將自己外出游玩時(shí)拍的照片帶來布置主題環(huán)境，這樣既滿足了幼兒當(dāng)前的需要也把握了主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的目標(biāo)和內(nèi)容。

好的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)是不斷與幼兒或與家長(zhǎng)相互作用的過程。孩子、家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)墻飾的內(nèi)容發(fā)揮想象、相互交流、快樂參與，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的“可能”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱尚小?。這不僅使環(huán)境發(fā)揮了它應(yīng)有的教育功能，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，還使環(huán)境生動(dòng)、真實(shí)地再現(xiàn)師幼之間近距離的對(duì)話，同時(shí)也拉近了家園關(guān)系。在幼兒園與家庭同向教育的過程中，教師、家長(zhǎng)、幼兒都是活動(dòng)的主體。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者、合作者、觀察者和指導(dǎo)者。然而從原有的家園配合模式及操作過程來看，家長(zhǎng)參與班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著不穩(wěn)定性，家長(zhǎng)自身的素質(zhì)、對(duì)家園合作的態(tài)度等都是影響環(huán)境創(chuàng)設(shè)的因素。為此，教師必須先了解家長(zhǎng)的不同情況，然后根據(jù)家長(zhǎng)的不同點(diǎn)采用不一樣的聯(lián)系方式和互動(dòng)模式，把握好“主動(dòng)”與“被動(dòng)”的關(guān)系。對(duì)于有智慧、有見解的家長(zhǎng)，教師可以主動(dòng)聽取家長(zhǎng)的意見和建議，及時(shí)了解環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。如在鳥類主題環(huán)境布置中，敏敏爸爸就提議在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要給家長(zhǎng)留出一塊知識(shí)空地，一方面可以激發(fā)幼兒創(chuàng)設(shè)的興趣，另一方面可以方便家長(zhǎng)對(duì)主題以及相關(guān)知識(shí)的了解。根據(jù)這個(gè)建議，師生一起設(shè)計(jì)了一個(gè)知識(shí)角。而那些服從老師安排的家長(zhǎng)中當(dāng)然也存在有才藝或有智慧的。教師應(yīng)該及時(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)，尋求家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)明確環(huán)境教育中自己的角色，共同參與主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。如呈呈的爺爺不善言辭，但卻知識(shí)淵博，還有一雙靈巧的手，任何東西都會(huì)制作。在獲知這一信息后，教師馬上登門拜訪，與呈呈爺爺商談當(dāng)班級(jí)助教的事宜。沒想到呈呈爺爺說：“我本來就很喜歡孩子，就是只會(huì)做不會(huì)說，如果你們有需要，我一定會(huì)參加的?！?對(duì)于另外一些被動(dòng)型的家長(zhǎng)，教師也會(huì)在他們提供物質(zhì)材料時(shí)，給予他們感激的目光和語(yǔ)言，或在表?yè)P(yáng)欄中加以贊揚(yáng)，激發(fā)他們主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意愿。

由于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)性，教師與家長(zhǎng)接觸密切了，彼此之間也產(chǎn)生了信任。特別難得的是，當(dāng)家長(zhǎng)有了自己的想法、經(jīng)驗(yàn)和技能時(shí)，他們能與教師交流、商談。這樣，教師就能充分利用家長(zhǎng)的智慧，完善自身的認(rèn)識(shí)、思考和知識(shí)；利用家長(zhǎng)不同的思維方式，消除自身的思維局限；利用家長(zhǎng)的多才多藝，豐富自身的創(chuàng)設(shè)技能。