前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇雨傘的英語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

雨傘的英語范文第1篇

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 高效 教學(xué)法

[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5902（2013）05（a）-0181-01

隨著我國融入全球經(jīng)濟一體化發(fā)展進程的加速，國際合作、人文交流等活動日益密切。作為世界性的通用語言一一英語也逐漸成為人們越來越青睞的語種。據(jù)權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計，在小學(xué)至大學(xué)的外語教學(xué)中，以英語作為必修課的超過了80%，并且課程的開設(shè)也逐步向低年級延伸。不只是城區(qū)學(xué)校，就連農(nóng)村學(xué)校，從小學(xué)三年級起就開始教授英語課程。伴隨著“英語熱”的潮流，相關(guān)地教法研究逐步成為專家學(xué)者的重要課題。作為一名從事多年小學(xué)英語教學(xué)的教師，通過認真研究小學(xué)生的認知規(guī)律和小學(xué)英語新課程標準，逐步在高效教學(xué)法方面形成了自己的見解。

按照瑞士心理學(xué)家皮亞杰的認知發(fā)展階段論，小學(xué)生的認知屬于具體運算階段。在這一階段，兒童的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生了重組和完善，具有了抽象概念，能夠進行一定的邏輯推理。但是他們的思維仍需要具體事物的支持，還不能進行抽象思維。由此可見，感性認知仍是小學(xué)生認知的主要特點。同時，英語新課程標準指出，小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所以說，感性認知和激發(fā)興趣是探索小學(xué)英語高效教學(xué)法的關(guān)鍵點。以下三種教學(xué)方法，就是基于這兩點探索而來的。

直觀教學(xué)法。十七世紀捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出，“廢除引經(jīng)據(jù)典、咬文嚼字的文字教學(xué)法，運用直觀教學(xué)法。他說：知識的開端永遠必須來自感官，教學(xué)應(yīng)從觀察事物開始。在可能的范圍以內(nèi)，一切事物都應(yīng)該盡量地放在感官跟前；如果得不到實物，就用圖像、模型等直觀教具代替。他把直觀教學(xué)定為教師的一條金科玉律。要求在一切的教學(xué)中普遍的運用。”夸美紐斯的直觀教學(xué)原則，對我們小學(xué)教師具有重要的啟示作用。學(xué)習(xí)英語最重要、最基礎(chǔ)的是單詞識記。如果我們在教授英語單詞時，利用圖片、實物、模擬實物、多媒體等直觀教學(xué)用具，再配合上手勢、動作等開展生詞教學(xué)，就能使學(xué)生一開始就把實物或某些動作與英語詞匯符號直接聯(lián)系起來，加深印象，提高記憶效果。例如，在Seasons and weather這一模塊中，可以用多媒體手段多角度、多層面向?qū)W生呈現(xiàn)四季和天氣代表性的圖片，使學(xué)生有個感性的認識。同時在講解新單詞時，配合形象的動作。如學(xué)習(xí)“rain”這個單詞時，我假裝看看天，并急忙撐起雨傘，對學(xué)生說“It iS rainning”，請學(xué)生跟讀。用類似的方法講解其余的新單詞“sunny，windy，snowing”等。

激趣教學(xué)法。興趣是最好的老師。能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。一是利用英語歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教材中有許多有趣的、易學(xué)易懂的英語歌曲。如果將音樂與英語教學(xué)融為一體，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，就能使學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)氣氛中解脫出來，感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。有這么幾個單詞：bike，doll，ball，balloon，glass，若編成瑯瑯上口的兒歌：I騎上bike，叮鈴鈴鈴鈴，帶上lovely doll，來到一片grass，拍拍ball，放放balloon，真是happy，happy好happy。伴上形體語言，孩子們對表演有著濃厚的興趣，而且表演時學(xué)這些單詞也特別容易，課后他們經(jīng)常邊舞邊唱，保持了持久記憶。二是通過做游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新的語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得知識。例如，在學(xué)習(xí)“time”這節(jié)課時，我請一個學(xué)生到教室前面不停撥動表盤指針，一個學(xué)生扮演大灰狼，背對表盤，面向全班學(xué)生。全班學(xué)生提問：“What’s the time，Mr wolf？”扮演大灰狼的學(xué)生猜測時間。“大灰狼”共有三次猜測的機會，若猜對了，則說：“I have dinner at…”若沒猜對，大灰狼則由下一個學(xué)生來扮演。三是創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生活是語言的源泉。在英語教學(xué)中，要把課堂變成一個濃縮的微型社會，讓學(xué)生看到、感受到生活就在身邊。如在學(xué)習(xí)“shopping”這節(jié)課時，在課堂上創(chuàng)設(shè)日常購物情境，讓學(xué)生分角色表演，學(xué)生十分投入，效果十分理想。

雨傘的英語范文第2篇

Three years later, how are you? I am struggling for the middle school entrance examination, worrying about the tedious courses, worrying about many assignments Parents and teachers always say, what is an important turning point, to work hard. We all adjusted our direction three years later or earlier.

壓力來自各個方面，父母這方面還好一些，來自各個老師那里的壓力可以算是比較大的了，雖然；老師們都希望我們能不要太緊張，可他們卻對初三過于敏感甚至超過了我們的緊張程度，所以在平常的言行中，都不時地流露出來一些，雖然他們說這中考是水平性的，高考才是選拔性的，中考則不同，一次考試的變數(shù)太大，誰也說不好在考場上自己會出現(xiàn)什么狀況，會不會正常發(fā)揮，我們能做的，就只有把考不好的可能降到最低。我們都只是小孩子，真得不知道該如何面對成長中不可逃避的困難。

The pressure comes from all aspects, and the parents are better. The pressure from all teachers can be regarded as relatively large. Although the teachers hope that we can not be too nervous, they are too sensitive to the third day of the first year - even more than our nervous level, so in ordinary words and deeds, they often reveal some, although they say that the middle school entrance examination Its level, the college entrance examination is selective . The middle school entrance examination is different. The variables of an examination are too big. No one can say what will happen to them in the examination room and whether they will play normally. What we can do is to minimize the possibility of bad examination. We are just children. We really dont know how to face the inevitable difficulties in growing up.

雨傘的英語范文第3篇

關(guān)鍵詞 初中英語 課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

1備課

明確、具體、全面的教學(xué)目標是保證課堂教學(xué)實效性的重中之重。在制定教學(xué)目標時，可將教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學(xué)中要做到教有目標，學(xué)有目標，指導(dǎo)檢查也有目標，有的放矢地進行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)中構(gòu)建有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和空間，促使學(xué)生去質(zhì)疑、去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生敢說、會說，愿意并善于同他人合作，使學(xué)生的頭腦不再是知識的容器，而成為被點燃的火把。教學(xué)中不但要讓學(xué)生在知識與能力上得到同步發(fā)展，而且在認知與情感上還要得到和諧發(fā)展。科學(xué)地制訂最佳的教學(xué)目標，可以實現(xiàn)以最少的教學(xué)時間和精力取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

作為一名教師，在進入課堂教學(xué)之前，就要做好充分的、豐富的備課準備工作。這一堂課上的成功與否，關(guān)鍵取決于備課的準備是否充足。學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識和學(xué)習(xí)的方法。那么，教師要充分站在學(xué)生的立場上思考教學(xué)和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不可否認，如果一個教師沒有站在學(xué)生的角度上去了解他們，沒有正確按照學(xué)生的水平和階段來有針對性的去備課的話，那么他在課堂教學(xué)上是沒有目的的，在教學(xué)的過程是不成功的，教學(xué)的成果也是不見成效的和失敗的。備課一定要仔細，不能因為只是一個非常細小的知識點而把它遺落下來，哪怕是標點符號。來學(xué)習(xí)的學(xué)生們渴望知識，教師們要時刻記住，自己有這一份責(zé)任去教好學(xué)生，為他們負責(zé)，也為自己的工作負責(zé)。

2課堂教學(xué)

2.1研究學(xué)生，優(yōu)化教法

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)有法，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，以及個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法，一法為主，多法配合，靈活運用各種手段，最大程度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握知識，又發(fā)展語言運用能力。要利用直觀教具或電化手段來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，強化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學(xué)效果。對于聽力部分，采用激勵機制。在教學(xué)中，要重視學(xué)生的情感、興趣、注意力、意志等非智力因素。教師可以將班級分組，以組為單位，對每個小組建立聽力檔案，組長記錄學(xué)生的聽力水平及所取得的進步，每個月公布一次，以激勵學(xué)生做得更好。口語方面，每次挑選兩到三個小組代表發(fā)言，使學(xué)生養(yǎng)成小組代表發(fā)言臺前、臺后掌聲鼓勵的習(xí)慣。

2.2轉(zhuǎn)變角色，優(yōu)化課堂

自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂是指在教師組織指導(dǎo)調(diào)控和目標引領(lǐng)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作、自主展示和自主反饋矯正為基本學(xué)習(xí)方式的優(yōu)質(zhì)高效課堂。它的基本理念是充分相信學(xué)生，充分依靠學(xué)生，充分解放學(xué)生，從而充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分感受求知的快樂。

在課堂教學(xué)中要做到突出重點、突破難點，每一堂課都要有一個重點，而整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標、重點、難點，教師在上課開始時首先展示教學(xué)目標，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)。教師可以通過肢體語言或應(yīng)用模型、投影儀、多媒體等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，抓住學(xué)生的眼睛，抓住學(xué)生的心，使每一位學(xué)生都能興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

2.3優(yōu)化時間，加快節(jié)奏

提高課堂教學(xué)效率的另一個關(guān)鍵是合理地安排課堂教學(xué)中單位時間的使用率，有效地處理好課堂教學(xué)節(jié)奏。這就要求英語教師最大限度地減少課堂教學(xué)中單位時間的使用率，減少那些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和不必要的說明解釋，這就等于增加了有限的時間，解決了課堂教學(xué)時間不夠的問題；同時要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏的變化，有效掌握教學(xué)過程中信息的傳遞密度，爭取以最少的教學(xué)時間和精力取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

英語課堂教學(xué)提倡的是“快節(jié)奏、大容量、高密度”的教學(xué)方式。通過優(yōu)化教學(xué)時間，課堂教學(xué)的信息量增大了，活動密度增強了，課堂節(jié)奏加快了，學(xué)生參與活動的時間增多了，從而達到提高課堂教學(xué)實效，解決教學(xué)時間不夠的問題。

3課后工作

雨傘的英語范文第4篇

1、三文魚的營養(yǎng)價值是非常高的，三文魚當(dāng)中富含豐富的蛋白質(zhì)，糖類和多種維生素，還含有磷酸鹽，鈣質(zhì)以及維生素a，維生素d，可以起到消除水腫，維持鉀鈉平衡，能夠提高人體免疫力。在日常的生活里小兒多吃一些三文魚可以有效的促進身體生長和發(fā)育，老年人多吃一些三文魚具有保護心血管的作用，可以預(yù)防心臟病以及腦血管疾病，女性吃了三文魚能夠起到美容養(yǎng)顏之功效，在日常的生活里無論是大人還是孩子多吃一些三文魚能夠預(yù)防慢性疾病。

2、三文魚（Oncorhynchus），又名大馬哈魚、鮭魚、撒蒙魚，屬硬骨魚綱、鮭形目、鮭屬，主要分布在大西洋與太平洋、北冰洋交界的水域，屬于冷水性的高度洄游魚類，被國際美食界譽為“冰海之皇”。研究表明，金槍魚和三文魚均肉質(zhì)鮮美，營養(yǎng)豐富，并且富含EPA和DHA等生物活性物質(zhì)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

雨傘的英語范文第5篇

關(guān)鍵詞：三美理論；英語寫作；音樂美；繪畫美；建筑美

當(dāng)人們提到“美”的時候，總是會想到風(fēng)景、藝術(shù)、音樂、詩歌等，但是很少有人會把它與英語寫作聯(lián)系到一起。然而事實上，在英語寫作中美是無處不在的。

聞一多提出詩歌的三美理論，包括音樂的美、繪畫的美和建筑的美，逐漸被大家所認識和接受。筆者借鑒這三美理論，將其應(yīng)用于英語寫作教學(xué)中，收到意想不到的效果。

一、英語寫作的音樂美

聞一多認為音樂美是詩歌中最為重要的。他認為任何東西都有它的形式，所以詩歌的形式也是非常必要的。聞一多所提及的形式指的是詩歌的韻律，音樂的美是詩歌形式的內(nèi)在需求。因此，音樂的美又可以被視為形式或節(jié)奏之美，關(guān)注聽覺形象。音樂美要求對形式和節(jié)奏有很好地把握，詩歌的音節(jié)要朗朗上口，錯落有致。同樣，在英語寫作中，音樂美指的是句子的形式，這意味著作者應(yīng)高度重視句子的選擇和有效使用。有效的句子需具備以下品質(zhì)：一致性、連貫性、簡潔性、重點突出、形式多樣。

一致性有兩個要求：一是每個句子只有一個中心思想，二是這一思想必須是完整的。

連貫性意味著句子內(nèi)以及句子間每一部分都要安排得清晰準確。一個連貫的句子很容易被理解，而且其意義明確，因為它符合語法規(guī)則。

簡潔性是指，在寫作時只需使用必要的詞，或用盡可能少和簡潔的單詞來表達句子的意思。

重點突出味著寫作的重點應(yīng)放在特定的詞或短語上。例如，寫作時經(jīng)常把一些特定的單詞放在句子的開頭和結(jié)尾，以此來吸引讀者的興趣。

形式多樣可以避免枯燥。一系列相同結(jié)構(gòu)和長度的句子讓人感覺乏味，可以通過句式長短的變換，或者簡單句和復(fù)雜句混合使用，避免文章的呆板僵化。

二、英語寫作的繪畫美

繪畫的美是指，詩歌中詞語的選擇和使用所產(chǎn)生的意象之美，這是視覺方面的美。同樣，在英語寫作中是繪畫之美指使用適當(dāng)?shù)膯卧~表達出的意象之美。寫作為了寫出美的英語文章，必須選擇使用恰當(dāng)?shù)膯卧~，關(guān)于單詞選擇有以下的幾條建議：一是若文章為一般用途，則使用共同的或非正式的詞語。二是當(dāng)表述細節(jié)的時候，使用特定和具體的單詞；進行總結(jié)時，使用一般或抽象詞匯。三是多使用習(xí)慣性的表述和常用的詞匯，避免不通順的表述。四是當(dāng)有很多同義詞時，選擇表達意思最為準確的和內(nèi)容風(fēng)格最為應(yīng)景的那個詞。

三、英語寫作的建筑美

在詩歌中，建筑美指的是詩的結(jié)構(gòu)，要求詩歌看起來有平衡或?qū)ΨQ之美。建筑美在英語寫作中表現(xiàn)在兩方面：一是在段落，二全文的組織。從這兩個方面都可以很容易感受到英語寫作的建筑之美。

當(dāng)我們寫一個段落的時候，要做的第一件事是思考段落的主題和中心思想。可以把主題或者中心思想寫成一個完整的句子，然后當(dāng)做這一段的主題句放到段落開始或結(jié)束的位置，然后思考一些細節(jié)和例子來支持主題。與此同時，我們還需要寫出段落大綱指導(dǎo)段落的寫作。此外，為了反映段落的建筑美，我們應(yīng)該注意段落的順序，例如，段落可以按照時間順序來寫，或者按照空間順序來寫，或者按照因果的順序來寫。

文章的結(jié)構(gòu)組織是指段落之間的安排和關(guān)系，全文結(jié)構(gòu)的組織方面更要注重建筑美。大多數(shù)文章都由開頭、中間和結(jié)尾三大部分構(gòu)成的，這樣的結(jié)構(gòu)很容易反映英語寫作的建筑之美。開頭的部分通常是一個或兩個自然段，目的是能夠引起讀者的興趣，引出文章的主題，并提供必要的背景信息。中間部分則應(yīng)清楚并有邏輯地陳述細節(jié)和例子來支持文章的中心思想，可以分幾個段落，段落之間必須以某種順序排列。最后結(jié)尾部分經(jīng)常用強調(diào)和有力度的語句來影響讀者，并再次點題，加深讀者印象，揭示作者的寫作目的。結(jié)尾段應(yīng)該是發(fā)人深省的，主要是重述或總結(jié)，要注意不應(yīng)偏離主題。

奧古斯特?羅丹曾經(jīng)說過：“這世界上并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。因此，在英文寫作中，音樂美、繪畫美和建筑美仍然等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。應(yīng)該用這三美理論來指導(dǎo)英語寫作，在英語寫作中提升美的價值，讓寫作變得更美。

參考文獻：