前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇精衛填海作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

精衛填海作文范文第1篇

炎帝有個女兒，名叫精衛，性格開朗活潑，喜歡打抱不平。一天，她走出小村，找小朋友玩耍，看到一個大孩子把小孩子當馬騎。小孩都累趴下了，大孩子還不肯罷休。精衛走過去，指著大孩子的腦門怒斥道：“你這個人太不知羞恥，欺負小孩子算什么本事，有力氣，去打虎打熊，人們會說你是英雄。”

大孩子見精衛是個小姑娘，生得單薄文弱，根本不把她放在眼里。他從小孩背上跳下來，走到精衛面前說：“我是東海龍王的兒子，你是什么人？竟敢來管我！”

精衛說：“龍王的兒子有什么了不起，我還是炎帝的女兒呢，以后你少到陸地上撒野，小心我把你掛到樹上曬干。”

龍王的兒子說：“我先讓你知道知道我的厲害，往后少管小爺的閑事。”說著動手就打。精衛從小跟著父親上山打獵，手腳十分靈活，力氣也不小，見對方蠻橫無禮，并不示弱，閃身躲開對方的拳頭，飛起一腿，將龍王的兒子踢個嘴啃泥。

龍王的兒子站起來，不肯服輸，揮拳又打，被精衛當胸一拳，打個仰面朝天。龍王的兒子見打不過精衛，只好灰溜溜地返回東海。

過些天，精衛到海中游泳，正玩得十分開心，剛巧讓龍王的兒子發現了。他游過來，對精衛說：“那天在陸地上讓你撿了便宜，今天你跑到我家門前，趕快認個錯，不然我興風作浪淹死你。”精衛倔強地說：“我沒錯，為什么要認錯。”

龍王的兒子見精衛倔強，根本沒有服輸的意思，立即攪動海水，掀起狂風惡浪，精衛來不及掙扎，就被淹死了。

精衛死后，她的靈魂變成了一只美麗的小鳥。它飛過那咆哮的海面，傷心地叫著“精衛，精衛”的名字，所以人們就叫它“精衛”。精衛鳥住在靠海的一座山上。它非常恨大海，所以決心要把它填平。它每天來回于山海之間，把從山上銜來的小樹枝和小石子扔在大海里。

一天，咆哮的大海對精衛說：“可憐的小鳥，停止你那無謂的舉動吧！你是永遠都填不平我的。”

精衛填海作文范文第2篇

富有創造性思維的學生往往具備這樣幾個特征：興趣廣泛而又專一；有強烈的好奇心和探求心理；能獨立選材，題材新穎、風趣，審美感強；對環境的感受力高，能觀察到別人容易忽略的事實；心智活動思路暢通，審美敏捷；能見微知著，舉一反三，觸類旁通；能提出卓越的見解，有內在的評鑒力，觀點明確，立意高遠。這樣的學生在寫作時就能體現出自己的創新能力。而要使自己成為一個富有創造性思維的學生，寫出富有創新意識的議論文，在安排結構上我們可以從以下幾方面入手：

一是凸現別致的外觀美。這里的外觀美指的議論文結構形式的變化。文章講求內容與形式的完美統一，如何將自己所選擇的材料用最適當、最新穎的形式表現出來，是我們行文前首先要認真思考并切實加以解決的問題。內容充實甚至新穎、外觀死板的文章是很難“出彩”的；相反，材料一般但形式新穎的文章，一定程度上卻能以外觀來彌補內容上的某些不足，這是不爭的事實。像我們在安排議論文的結構時，都知道用并列式和遞進式，但如何恰當地使用呢？各人都有不同的看法。這就需要我們多探索、多實踐，在嘗試中走向成熟，那么在寫作時創造出別致的外觀美的文章也就順理成章、水到渠成了。

二是凸現動人的感性美。這里感性美指的文章內容與結構的統一。請不要以為這“動人的感性美”是記敘文的“專利”。在寫議論文時，我們很多同學除了列舉幾個老掉牙的事例之外，恐怕再也無所作為了。那么，我們有沒有想過借助于描寫來加強表達的效果呢？2003年滿分作文《因為親近，所以美好》中就寫道：“心靈上的共鳴使我們感到事物的美好。看飛流直下三千尺，我們感受到的是一種豪邁；看傲雪青松屹立北風，我們感受的是不屈不撓；看一輪明月高掛天空，我們想到的是‘但愿人長久，千里共嬋娟’。事物本也無情，是我們心靈上的親近使我們感到它們是如此美好。因此，古往今來多少文人墨客，看到雁排長空，虎嘯深林，魚躍水面，落英繽紛，秋雨梧桐都能發出心底最深處的一聲長嘆。”這段文字在結構上前半部分是并列式，后半部分是遞進式。加上生動的描寫，使文章充滿了靈性。

三是凸現深刻的理性美。具有一定的理性美，能夠有效地提升作文的層次，使我們的文章上升到一定的高度。體現在結構上就是要合理布局，巧妙安排。如有一位同學在讀了《精衛填海》這篇寓言后寫道：“精衛的努力是徒勞的，因為它的力量實在太微小了，可它為了實現自己的目標，銜木石不止，填海不止，頑強地拼搏著。這是一種執著精神，一種在困境中追求、在凄迷中奮進的可貴氣質。正是在執著的追求中，精衛顯示了它的價值。我們無論干什么，無論在哪里，有所執著，才能對常人眼中的得失、毀譽不預計較，為了心中的目標，默默不懈地努力。這樣，才會有一種笑傲人生的曠達和灑脫。”這段文字充滿理性美。結構上采用的是遞進式，與文章主旨是一致的。

這就告訴我們，議論文在結構上應該具備什么條件才能創新，只有有創新的文章，才是成功的佳作，才更吸引讀者的目光。

精衛填海作文范文第3篇

夸父逐日，萬古流芳，不是一蹴而就、以逸待勞，而是懷揣艱辛。

愚公移山，感動上天，不是投機取巧、坐享其成，而是不辭勞苦。

蝸牛每天都要背著沉重的硬殼行走，可是它并沒有選擇投機取巧而卸掉硬殼，因為它知道平時的付出一定會換來以后的收獲；麻雀在夏天由于身上的羽毛而大汗淋淋，可是它并沒有選擇投機取巧而拔掉羽毛，因為它知道這羽毛在冬天一定會發揮作用；駱駝帶著高高的駝峰而行走，可是它并沒有選擇投機取巧而砍掉駝峰，因為它知道在沒有食糧的日子里駝峰會幫助自己。

有很多人不能夠正確地認識問題，他們只圖一時享樂，一時輕松，于是就選擇了捷徑。在捷徑上行走雖然暫時省去了很多麻煩，可是卻也讓自己失去了很多機會。

曹雪芹，生活在曹家盛極而衰的時代。他生活在貧困、孤獨、饑餓中。那個時候他是有機會改變這種狀況的，那就是去給富人家當奴仆，那樣他就能夠擺脫饑餓了。可是執著的他并沒有向困難屈服，他沒有選擇走那條捷徑，而是依然跋涉在艱苦的寫作之路上。最終他憑借付出與努力，憑借堅持與信念著成曠世之作《紅樓夢》。他沒有選擇投機取巧，而是選擇了腳踏實地，于是他成功了。

奧黛麗?赫本是好萊塢永恒的時尚女郎，成功的路對她而言有著太多的艱辛。她體弱多病，身體消瘦，訓練的時候，大家都在休息，可是她依然在堅持訓練。有些學員在老師不在的r候偷懶，可是她卻始終一如既往。她沒有選擇投機取巧，因為她知道那是一個墮落的深淵。她選擇的是腳踏實地，不斷付出。終于功夫不負有心人，她憑借自己頑強的毅力，登上了成功的領獎臺。她擔任了《羅馬假日》的女主角，并一舉奪得奧斯卡金像獎與終身成就獎。她沒有選擇投機取巧，而是選擇了腳踏實地，于是她成功了。

成功的路從來不是靠走捷徑就可以完成的，它需要的是腳踏實地。一分辛苦，一分收獲。投機取巧，必然會自食其果。在報館中孜孜求學的狄更斯；惜時發奮在廁所里讀書的童第周；專心致志、刻苦鉆研，在火車上實驗的愛迪生。他們哪一個不是腳踏實地的楷模，如果他們選擇了投機取巧，又怎么能有日后的成功與業績呢？

在這繁華的大千世界中，想要成功的人很多，可是真正成功的人卻很少，那是因為很多人自作聰明，選擇了投機取巧，而沒有能夠腳踏實地，最終他們離成功的距離只會越來越遙遠。

遠離投機取巧，那么，你的夜空必定是星輝斑斕。

遠離投機取巧，那么，你的人生必定是異彩紛呈。

遠離投機取巧，那么，你的生命必定是絢麗多姿。

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內容：文章觀點鮮明，能夠圍繞中心組織材料，事例典型，具有說服力。故本項評20分。

表達：文章開篇新穎，排比等修辭的使用使得作品文采斐然。故本項評19分。

精衛填海作文范文第4篇

關鍵詞：民間文學;幼兒;情感教育;作用

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-134-01

一、引言

幼兒是人類成長的關鍵時期，此時的孩子正值發育的高速時期，不但是指孩子的智力正得到快速發展，同時也針對孩子的情感和心理。因此，加強幼兒的情感教育對孩子未來的成長與發展有重要的影響力。

在這種背景下，眾多幼師意識到民間文學對幼兒情感教育的重要作用，以求提高民間文學的利用率，使用民間文學提高幼兒情感教育的效率。

基于此，本文在此淺談民間文學對幼兒情感教育的作用，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，推動幼兒情感教育的發展。

二、情感教育本質的概述

從本質上說，情感教育的相對概念是“唯理智教育”，也就是“唯理智教育傾向”。這種教育傾向的具體表現就是：沒有把情感發展列入教育目標系列之中，知識獲得或智力訓練的目標占據教育目標系列的中心位置;在教育過程中漠視、扭曲和阻礙學生的情感發展，師生之間缺乏正常的情感交流;為了達到純粹的理智訓練的目的，或者為了維護教育者本人的權威，隨意侮辱學生的人格尊嚴，根本不把學生當成是一個有感情的人;缺乏評價學生情感發展的一整套措施或標準。

換言之，情感教育就是要尊重學生的人格與尊嚴，讓學生的情感得到順利發展，使學生的情感變得豐滿，引導學生更健康的成長與發展。

不難看出，幼兒時期正是人類成長與發育的關鍵時期。在這個階段中，幼兒的思維、意識、心靈和情感更容易受到影響。因此，對幼兒進行情感教育能夠更好的引導幼兒產生健全的情感，引導幼兒更健康的成長與發展，

三、民間文學能夠讓幼兒體驗到更豐富的情感

從某種程度而言，民間文學并沒有傳統文學所擁有的文學性，它是一種來源于民間的藝術創造，是勞動人民的創造。因此，民間文學雖然不具有較強的文學性，但它卻包含了人民真實的情感。

因此，民間文學能夠讓幼兒體驗到更加豐富與真實的情感，能夠讓幼兒的情感更加豐滿和健全。

以中國傳統的神話故事為例，這些神話故事是我國民間文學的代表，包含了古代勞動人民美好的向往。這些神話故事大多寄托了古代人民的思想感情，表達了其內心真實的想法。

例如，《精衛填海》很好地表現出了精衛鳥鍥而不舍的精神，善良的愿望，宏偉的志向，受到了人們的尊敬。

又如，《夸父追日》贊美了堅持不懈，有目標，朝著目標前進，不達目的誓不罷休的精神，也表達了人類對這種精神的向往。

在豐富的民間文學中，教師可以為幼兒收集大量的素材，讓幼兒在閱讀和聆聽民間文學的過程中進行豐富的情感體驗，使其情感更加飽滿與豐富，這是情感教育的基礎。

四、民間文學能夠有效激發幼兒的興趣

同時，在幼兒情感教育的實踐中，部分教師發現幼兒的情緒較低，對情感教育的參與度不夠高，不愿意主動配合情感教育工作。這是由于幼兒心理和性格的特性決定的，幼兒更喜歡新奇的事物，其本身對于學習就沒有較強的興趣。

因此，在傳統的幼兒情感教育中，教師難以得到幼兒的配合，難以對幼兒進行有效的情感教育。究其根本原因就在于傳統的幼兒情感教育難以激發幼兒的主動性和積極性。

而民間文學不同，它具有較強的故事性和情節性，對幼兒的吸引力較強。在此基礎上，當今市場中已經有不少的少兒讀物，其內容正是民間文學。這些圖片精美的少兒讀物能夠進一步調動幼兒的興趣，能夠讓幼兒愿意主動配合教師的教育工作。

例如，教師可以利用《哪吒傳奇》的少兒讀物開展情感教育。《哪吒傳奇》已經推出就受到眾多少兒的青睞，不但在于其精美的圖畫，更在于其故事情節的吸引力。但其本身仍然是對我國民間文學的進一步創造。

因此，教師能夠利用《哪吒傳奇》提高幼兒的興趣，使幼兒愿意聆聽教師的講述，愿意主動翻閱這本少兒讀物。在幼兒聆聽或者閱讀的過程中，幼兒就會對故事中包含的情感有深刻的認識，就會逐步豐滿幼兒的情感和心靈，最終達到情感教育的目的。

可以看出，民間文學能夠有效解決幼兒學習主動性不強的難題，能夠利用其自身的生動趣味性引起幼兒的興趣，使幼兒情感教育能夠更順利的開展。

總的來說，推動幼兒情感教育的發展是時展的必然趨勢，也是現代幼兒教育發展的必然要求。因此，教師需要在幼兒情感教育中充分利用民間文學，提高幼兒的興趣，讓幼兒獲得豐富的情感體驗。同時，教師要在實踐中交流與交流，進一步完善幼兒情感教育，引導幼兒更健康的成長與發展。

參考文獻：

[1] 畢曉玲.談幼兒情感教育與培養[J].才智.2010.17期

精衛填海作文范文第5篇

高考滿分作文范文：面臨高考

又是一年高考時，檢驗學子們十幾年努力奮斗的成果的時候又到了。去年的時候，我也是面臨著高考，那時的心情可謂是此起彼伏，忐忑不安。我在最后沖刺的10多天里，幾乎一點時間也沒有落下。連吃飯上廁所，都是聽著英語或捧著記滿知識點的小冊子。那段時間真的是非常地折磨人，甚至在高考的前夕，我竟失眠得不能入睡，一整晚都沒有睡著，第二天在考語文的時候，幾乎腦袋是遲滯的。所幸功夫不負有心人，我終于考上了理想中的大學，也給我十多年的努力奮斗畫上了一個圓滿的句號。

臨近高考，今年的學子又要奔赴夢想的殿堂了。作為一個過來人，我只想對高考的學子說一句話，放平心態，不要著急，良好的心態是成功的基石，即使在高考的時候沒有睡好，也沒有關系，因為那些知識早已深深地印刻在你的腦海里，只要放平心態，就能發揮出你的水平。愿你們都能在最后的考試中發揮出應有的水平，實現非凡的夢想。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。愿今年高考的學子們都能如愿以償，成功地登上更高的舞臺，也請你們切記，人生是一場長跑，不管高考最后結果如何，只有一直努力奮斗的人才能到達成功的彼岸。

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高考滿分作文范文：我與故事

小時候，故事是令人向往的美好存在，我們習慣于在母親溫柔的講述聲中睡去，在黑甜的夢鄉中尋找它的身影;青年時，故事是一場無望的追尋、是一場不凡的經歷、是與眾不同的傳奇，我們追尋它的存在又懷疑它存在;老年時，故事是對過去的懷念，是對曾經的緬懷，我們為它流淚也為它歡笑。

從來沒有的事

故事是從來沒有的事。它用一種近乎虛幻的美好、一種近乎完美的幸福構造了一個又一個人類的美好希冀。

我們曾經在女媧補天的波瀾壯闊里瞥見那人身蛇尾的女子奮力地舉起補天石，用一種母性的光輝照亮了蒼茫的大地;我們曾經在精衛填海的執著不悔里望見一只美麗的鳥兒鍥而不舍地把石子投入無垠的大海，用執著與堅守書寫一首傳奇的歌謠……我們在故事里沉醉，我們在故事里感受。我們沉醉在故事中那些神秘莫測的美麗里，我們感受那些我們不曾經歷過的詭譎與奇妙。

故事里承載的是一個民族對民族精神的一種詮釋、一種描述。我們的祖輩把它們口口相傳，盡管經歷了千百年，但是它們至今仍然在傳遞中。傳遞的不只是一個故事、一個從來沒有的事，而是一種精神、一種心靈的啟示。當我們還是一個蒙昧的孩子時，故事是啟迪我們的一首古老的歌曲，它印在每個孩子的腦海里，讓他們乘著想象的翅膀遨游在故事中，完成的是一個民族精神的接力。

故事是從來沒有的事，傳遞著千百年來不滅的民族精神。

已故的事

故事是已故的事。它停留在過去，停留在某一個人的記憶里，留下的或許是幸福的微笑，也可能是痛悔的淚水。

時光是調皮的孩子，也是一個年邁的老人。當它匆匆向前時構造出了一個個或美好或痛苦的故事，當它緩緩前行時又讓人們一次一次地回顧那些已故的事。

它可能是你經歷過的，屬于你的故事。就像一次意義重大的考試，就像一次令人難忘的失敗，就像一場美好的聚會。這一個個故事構成了我們每一個人的生活，讓我們的生命如同一棵開花的樹，充實而飽滿。

它可能是別人的風景，屬于別人的故事。是孔子的“有朋自遠方來，不亦悅乎”，是李白的“對影成三人”，是杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心，是的“烏蒙磅礴走泥丸，大渡橋橫鐵索寒”。我們瀏覽著這些我們無法參與的別樣景色，或嘆或淚，或喜或悲。

已故的事，讓我們體會什么叫“時間如白駒過隙”，讓我們學會珍惜，讓我們學會寬容，讓我們學會預防，讓我們學會很多很多。

故事就是故事

故事是我的故事，是我的美好，是我的悲哀。不管是別人的，還是虛構的，不管是自己的，還是祖輩的，它是讓我成長的，讓我感悟的悲喜，它最終都將在我的生命中留下屬于我的痕跡。故事里有多少是是非非，故事里有多少非非是是;故事里的事說是就是不是也是，故事里的事說不是是也不是;故事里的事也許已經是真實，故事里的事也許是從來沒有的事;其實故事本來就是已故事，故事就是故事，故事成為了我的故事……

高考滿分作文范文：窗外

靜好歲月緩緩流淌，徜徉在清淺流年的光影里，陽光輕吻著臉頰，微風撫過青春里明媚的憂傷。這樣簡單明凈的日子里，我努力追尋著生命中的那抹溫暖，努力地想要從生命的窗口里，望見那最美的一片風景。

安妮寶貝曾說：“花開得太好，所以搖搖欲墜，這一切的事情，老得這樣快。”還記得當初，夏日午后照耀著暖陽的教室里，從后桌傳來的紙條和那清澈明凈的笑容。還記得當初，騎著自行車打鬧著路過生長著爬山虎的紅墻，風把笑聲帶到遠方。還記得當初，一群人肩并肩躺在操場的草坪上，望著天空純凈的藍，任微風拂過臉頰。而如今，身邊的人早已散落各方，不復當初的模樣。偶爾還會想起他們，帶著回憶里的美好的笑和相見不如懷念的傷感。

當時光紡成的紗被繡成華美的圖騰，我們被歲月的車輪載著漸行漸遠，也漸漸與最初的夢想背道而馳。記憶里的窗口那單純美好的想法早已模糊，生活中我們望見的是荊棘叢生的道路，我們被現實的殘酷扎得鮮血淋漓，承受著一次又一次的打擊。就在這種希望與失望的交替中，我們百煉成鋼，最終變得強大而現實。只是在流年的縫隙里，我時常看到曾經的自己，在歲月的邊緣張望著，望著黑夜背后的那扇窗，倔強地想望出期待中的那片風景。

于是我明白，夢想永遠不會被擱淺，因為夢想而留下的累累傷痕，正是生活給予你最珍貴的禮物。所以，“即使遍體鱗傷，也要活得漂亮。”就算顛沛流離之后才懂得生命的慷慨與繁華，就算洗盡鉛華之后才明白歲月的蹉跎與無奈，可那又怎樣。我一直在這里，等待命運開出一莊九天十地的牌局，示我以最后的輸贏，爾后莞爾接受，給那些為夢想而奮斗的日子寫上絕美的結局，孤獨也一樣盛放到極致。