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蘇秦的故事范文第1篇

[關鍵詞]土壤侵蝕；特征指標；快速評估；最小圖斑

中圖分類號：Q938.1+3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）18-0353-01

土壤侵蝕問題有著一定的復雜性，同時它也會受到很多自然因素和人為因素的影響，所以土壤侵蝕評估工作就對這一問題進行了一定的改進，但是在我國，傳統的土壤侵蝕評估方法是比較落后的，有些土壤侵蝕評估方法不能非常準確的對土壤侵蝕的程度進行評估，有的雖然可以評估，但是操作的難度比較大，同時耗費的時間也比較長，最小圖斑的基礎上對土壤侵蝕進行評估就有效的改善了這些方面存在的不足，所以加強對這種方法的研究也有著非常大的實際意義。

1、基于最小圖斑的土壤侵蝕快速評估方法

1.1 層次分析法

層次分析法就是對系統工程中不是定量分析的內容采用合理的方式對其進行定量的分析。這是一種十分簡便的方法，使用這種分析方法的過程中首先應該仙劍給問題中所涉及到的每一個問題都進行詳細的分組和分層，在分層以后還要標明各個層次之間所存在的內部聯系，然后對每一個層次中元素重要性進行排序和判斷，根據重要性的判斷和分析構建一個合理的矩陣，同時還需要根據矩陣自身的特征和計算出來的每一個計算出來的參考數據進行比較，然后再編制檢驗報告，這樣就完成了整個過程。

1.2 地理信息編碼和最小圖斑圖

地理信息編碼是按照地理信息的特征，然后提取地理信息系統當中的獨立因子，同時按照一定的順序對其進行編碼，將其進行自由編碼組合呈現在圖斑圖上的整個過程。獨立因子中的獨立主要是指不能采用推力的方式對其進行歸納和總結的因子形式。最小圖斑可以被當做是整個系統中的一個獨立的基礎單元，最小圖斑也有其自身獨到的特點，首先是圖斑的內因子具有完全相同的屬性，其次是研究內容的變化會導致整個基本單元的變化，最后就是實行完全一致的兩個單元其在自身的特點上也是完全相同的，但是這并不代表其大小和形狀也是完全相同的，在這兩個因素上是存在著較大差異的。

1.2.1最小圖斑的劃分

該領域的眾多研究人員在經過長時間的研究發現，最小圖斑的劃分是一個相對比較復雜和困難的過程，本文在某種GIS系統的支持下，按照最小圖斑的基本定義和其最基本的特征對每一個獨立因子都進行編碼。同時將獨立因子的相關信息還儲存到屬性表格當中，之后采用將這些特征進行疊加的方式對圖斑的空間分布形式進行有效的研究，最小圖斑的屬性分析表在疊加分析的過程中會自動的形成一定的組合方式，疊加當中所產生的一些細碎的斑點都可以通過一定的方式自動消除。

1.2.2流域背景下最小圖斑模式

流域和水系是一個具有整體性的系統，但是這個系統當中也有著非常嚴格的分級，所以在研究的過程中需要根據不同的流域等級進行分層次的分析。在這一過程中還要充分的重視數據的表達，每一個最小圖斑都會顯示出一個流域的基本屬性，級別不同的流域屬性是改級別流域的屬性和下屬級別的屬性構成的，在結構的形式上比較類似于樹狀的結構。

1.3 土壤侵蝕快速評估流程

1.3.1環境因子屬性值預處理

式中，fdij為處理后的因子屬性值；fcimax為負向因子規范化屬性的最大值；fcimin為負向因子應用基礎與工程科學學報規范化屬性的最小值。

1.3.2因子權重的確定

因子權重的確定方法采用層次分析法。侵蝕類型不同，各個因子對土壤侵蝕的影響權重也會有所差別，例如對于水力、風力侵蝕為主的區域，一般而言植被覆蓋率的影響較大，權重較高；對于凍融侵蝕為主的區域，一般而言植被覆蓋率的權重較在前兩者中小。因此，應首先將土壤侵蝕劃分為不同的類型，針對各類型分別確定因子權重。

1.3.3土壤侵蝕特征指標

EI的計算根據各因子處理后的屬性數據fdij乘以各自的權重值wi再加和，就得到了一個綜合反映本區域（圖斑）土壤侵蝕特征的指標，稱為土壤侵蝕特征指標EI。經預處理后因子屬性是按照有利于土壤侵蝕的原則進行排序的，數值越大的表示越有利于土壤侵蝕，因而二者相乘得到的特征指標越大表示土壤侵蝕越嚴重，越不利于水土保。

式中，EIj為第j個圖斑的土壤侵蝕特征指標；wi為某侵蝕類型下第i個因子的權重；fdij為預處理后的因子屬性。EI評估的程序主要包括：選擇環境因子，數據完備區評估，數據缺乏區評估，數據空白區評估，以及評估結果的分級顯示。具體步驟分述如下：

（1）選擇與待評估區域（流域）土壤侵蝕相關的環境因子。研究人員總結了不同空間尺度上土壤侵蝕的主要過程和影響因子。原則上，所選擇的環境因子應能夠描述待評估區域上土壤侵蝕的主要特征。本文的環境因子即為最小圖斑中影響土壤侵蝕的（相對）獨立因子；

（2）數據完備圖斑的EI計算。在環境因子數據完備的圖斑中，EI可直接由式（3）得到。

（3）數據缺乏圖斑的EI計算。若圖斑中缺乏某個環境因子的屬性值，則可根據數據完備的區域通過空間插值得到所缺因子的屬性值，再求EI值：基于最小圖斑的土壤侵蝕快速評估方法

（4）空白圖斑的EI計算。對于數據空白的圖斑，EI的值可根據土壤侵蝕特征的空間一致性進行估測。假設空白圖斑與其臨近數據充足的圖斑有著相似的土壤侵蝕特征，則可根據臨近圖斑的EI值估算空白圖斑的EI。設某個空白圖斑有n個與之鄰接的數據充足的圖斑，則該空白圖斑的EI可由式（4）得到。

2、基于最小圖斑的土壤侵蝕快速評估方法的可行性

基于最小圖斑的土壤侵蝕快速評估方法是土壤侵蝕評估的新思路，其區域（流域）適用性、應用的準確性、高效性以及敏感性將在姊妹篇即該方法的應用中作定量評價。

最小圖斑法根據土壤侵蝕影響因子的均勻性將研究區域劃分為若干小區域，這符合快速評估的前提假設，即影響因子相似的區域其土壤侵蝕特征也相似，且最小圖斑的劃分體現了土壤侵蝕影響因子的空間差異，能更好的適于環境因素空間變異較大的區域。最小圖斑的生成過程基于GIS，數據處理誤差小，效率高。土壤侵蝕特征指標（EI）的獲得基于層次分析法，根據專家經驗給各因子打分，并通過一致性檢驗確保判斷矩陣的合理性，該方法是一種對多因子影響的有效決策方法，將定性和定量結合起來，兼顧了評估的高效性和準確性。

3、結語

土壤侵蝕是影響土壤功能順利發揮的一個非常明顯的因素，同時對土壤侵蝕現象進行有效的評估也成了十分重要的一個環節，其對水土保持工作的順利進行也發揮了非常重要的作用，采用最小圖斑的土壤侵蝕評估方法可以有效的提高評估的質量和效率，促進了水土保持工作的發展。

參考文獻

蘇秦的故事范文第2篇

這個故事是蘇秦說給燕王聽的。君臣之間不談國家大事，竟談風月，為何？原來，蘇秦擔心燕王懷疑他的忠信，借這個故事來陳明心跡。小妾“上存主父，下存主母，然而不免于笞”，蘇秦就是這個地位尷尬的小妾。若依譬喻，故事里的“妾”是蘇秦，“主父”指燕王，“主母”則是何人呢？這與戰國形勢有關，此處略作說明。

概乎大勢而言，戰國中后期是“兩極世界”，一極在東，為齊國，一極在西，為秦國。另有楚、魏、趙、韓、燕五國，實力超乎其他諸侯。此即所謂“戰國七雄”。凡以齊國為首聯合五國抗擊秦國的外交計劃，稱為“縱”；秦國率領他國去攻打齊國，其名為“橫”。為前者而奔走的政治家，稱“縱人”，為后者而計慮的，則是“橫人”。蘇秦正是“縱人”的代表。《史記》說他取得六位國君的信用(“六國大封相”)，率眾抵抗虎狼之秦，便是稱贊他對“合縱”的貢獻。然而，需要澄清的是，《史記》所說有誤，其實，蘇秦僅擔任過齊、趙、燕三國的宰相。但是，在這三國中，蘇秦為之殫精竭慮并最終獻出生命的是燕國，齊與趙不過是蘇秦的棋子。他與燕王商定，自己去齊國作“臥底”，以達到削弱齊國保存燕國的目的。正是在此期間，燕王流露了不信任蘇秦的意思，怕他在齊國待久了，忘了燕國。蘇秦一時激動，便講了前面那個故事，并慨嘆：誰說忠信之人無罪呢？看這忠信的小妾，就因忠信換來一頓鞭子。我因忠信而得罪，不正就像這可憐的小妾么！燕王聽他一番話，感慨良久，自此堅定了對蘇秦的信心。

燕國并非蘇秦的祖國(他是洛陽人，在周天子王畿之內)，也不是他最初想效力的國家。初出道時，他先后向周天子、趙王和秦王自薦，遺憾的是，周、趙、秦皆“不用其言”。最終，他放棄了為強力諸侯(秦與趙皆是強國)服務的志愿，轉投實力最弱的燕國。這就好似一個有野心而又志氣絕人的女子，若不能嫁與王子，那就選一個合適的男子，助他成為國王。西諺所謂Everything or Nothing，或即蘇秦的寫照；換作中文，就含蓄多了，曰：士為知己者死。而且，燕王一貫信用蘇秦(偶有狐疑，一語則消，如前述)，俾以大任。他遂立志，拼死也要保住燕國的名號不在地圖上被人抹去。

然而，形勢詭譎。歷史上的蘇秦被定位為“縱人”，本應指揮燕國跟隨齊國去抗拒秦國；但是，他的初衷乃至遺愿，卻是希望看到齊國被消滅，哪怕由秦國帶頭也在所不惜。一般來說，人與人，國與國，在斗爭哲學上都遵循同樣的道理：朋友的敵人是敵人，敵人的敵人是朋友。他在秦國自薦不獲受，遭到羞辱，從人性來說，殺個回馬槍，對秦國還以顏色才是正解，為何他不用此計，反去禍害秦國的大敵呢？只有一個解釋，那就是，蘇秦不以敵人(個人層面)為敵，反以敵人的敵人(國家層面)為敵，乃是公義戰勝私情的抉擇。

如此抉擇，也有戰略地理上的重要原因。其時，“七雄”中以燕國最弱。而燕國的切膚之害是齊國，時刻擔心被齊國吞并。對燕國來說，秦國的威脅遠不如齊國大。因為，就算因為削弱乃至滅亡齊國，為秦國擴張鋪平了道路，但是，到時秦國發動東征，或將威脅甚至滅亡燕國，那也是多年以后的事。當務之急，須遏制齊國的吞并。這便是蘇秦表面合縱抗秦、暗里連橫滅齊之策的根本動機。

至于蘇秦的具體操作，主要在說服各國聯合抗秦。舉兩個例子，聊見一斑。一是內政。蘇秦甫任齊相，教導齊王的竟是“高宮室，大苑囿，以明得意”。齊王一度有稱“帝”的企圖――當時諸侯皆稱王，無稱帝者；帝的級別比王高，齊若稱帝，顯然會刺激其他諸侯。后來，雖然放棄稱帝，齊王自恃國力強大可以小視諸侯的態度卻不曾改變。因此，蘇秦提議大興樓堂館所(“高宮室，大苑囿”)，正是順著齊王的意思給他上套(“以明得意”)。一是外交。本來，作為軍事強國的趙，既與齊聯合抗秦，兩國應緊密合作才是，蘇秦卻在齊王前說趙的壞話，同時秘授燕王以聯秦、趙而攻齊之策。恰又風云際會，不久，智勇雙全的樂毅出任燕、趙二國的“共相”，并兼任聯軍的統帥，于是，三國進攻，將齊國打得一塌糊涂。對外，損害邦交；在內，削弱國力。這就是蘇秦的“敝齊”之策，其策收效甚佳，齊國因此被削弱。同時，燕國的近鄰威脅也被解除。

然而，拿人錢財卻不替人消災，終逃不過報應。齊國大夫有識破蘇秦之計者，收買刺客殺他，蘇秦受了重創，奄奄一息。齊王仍在彀中，毫未醒悟，在國中通緝刺客和主謀，并去慰問蘇秦的傷勢。蘇秦對齊王說，我的傷太重，終不免一死，但可利用我這具將死之軀查出兇手。齊王問什么辦法，蘇秦說，請用“車裂之刑”將我公開處死，并宣明罪狀，說“蘇秦為燕作亂于齊”。齊王依計而行。果然，不久便有人出頭承認刺殺了蘇秦，齊王“因而誅之”。

蘇秦的故事范文第3篇

公元前314年，齊國乘燕國內亂之機，出兵伐燕，幾乎滅亡燕國，從此與燕國結下了不解之仇。公元前311年，燕昭王即位，念念不忘復仇。恰在此時，身負宏圖大志的蘇秦來到燕國，與燕昭王一拍即合，燕昭王派他作為戰略間諜出使齊國，肩負起了弱齊破齊的使命。

蘇秦弱齊的工作做了很多，但總的來說，可以歸納成幾條思路：

首先，利用齊國處于國力上升期的心態，刺激其自信心和野心不斷膨脹，對外擴張，窮兵黷武。這里最典型的例子就是蘇秦勸說齊國滅宋。當時宋國是僅次于戰國七雄的強國，號稱“五千乘之勁宋”（秦齊等大國號稱“萬乘之國”）。在蘇秦的一再勸說下，齊湣王先后三次發兵攻宋，并最終于公元前286年將其滅亡。齊國滅宋之役，一方面嚴重消耗了齊國國力，另一方面極大改變了當時整個“國際”局勢的均衡，使齊國一下子成為出頭鳥和眾矢之的。果然，在齊滅宋之后兩年，就爆發了五國聯軍伐齊之役。

其次，離間齊秦關系，誘使齊國不斷向當時的第一大國秦國發起挑戰。原本秦國是不想跟齊國鬧翻的，而蘇秦卻巧妙地利用了齊湣王想當第一的心態，先是誘使齊國拒絕了與秦國一起稱帝的共治方案，然后又讓齊國牽頭，糾集燕趙韓魏等國攻秦，徹底毀掉了齊秦關系。后來五國聯軍伐齊之役中雖然燕國是幕后策劃者，但是秦國卻在戰爭中起到了五國之首的領導作用。

再次，破壞齊國與趙韓魏等三晉的關系。夾在齊秦這東西兩個大國之間的趙韓魏三國，其處境是極為微妙的。他們既有可能倒向西方，聯秦攻齊，也有可能倒向東方，聯齊攻秦。至于到底怎么做，全看秦齊兩個大國對他們的態度如何，以及給他們帶來的威脅如何。事實上，在蘇秦間諜案期間，發生過兩次五國聯軍合縱事件，而且兩次都是蘇秦組織的，只不過第一次是齊國帶領其他四國攻秦，第二次是秦國帶領這四國攻齊。然而，這兩次的力度卻截然不同，頭一回是點到為止，在函谷關外搞了個武裝大游行就算了，后一回卻真正是往死里打，如果不是后來田單的火牛陣挽回一局，齊國就要亡國了。這里固然有蘇秦在控制力度的原因，更重要的卻是齊國和秦國給趙韓魏三國的感覺太不一樣了。就拿趙國為例，其權相李兌本來是親齊的，然而，在蘇秦的忽悠之下，齊湣王忽而想甩下趙國單獨與秦國媾和，忽而又拒絕履行滅宋之后將重要城邑送給李兌的諾言。這種反復無常，絲毫不把趙國的利益放在眼里的做法，最終徹底激怒了趙國，使其成為五國聯軍伐齊中的重要一員。

最后，在伐齊的五國聯軍形成過程中，蘇秦也曾親自上陣操刀。例如，他直接與魏國執政的孟嘗君（原來是齊國的相國，后來與齊湣王關系破裂，逃到魏國為相）密謀聯合攻齊，誘使齊國背趙，從而讓趙國加入反齊陣營。

故事最終的結局是不可一世的齊國在其國力達到巔峰的時刻，戲劇般地成為了天下公敵。在名將樂毅的指揮下，五國聯軍一舉打垮了齊國，大破齊軍主力于濟西，攻克齊都臨淄，連克齊國七十余城，幾乎滅亡了齊國。而偉大的間諜蘇秦此時的身份也就徹底暴露了，他被氣急敗壞的齊湣王處以車裂極刑。不過殘暴的齊湣王也沒有比蘇秦多活多久，就在同一年被前來趁火打劫的楚將淖齒殺死。

雖然是間諜，但蘇秦的四類活動中除了最后一類直接組建反齊聯盟外，其他三類活動幾乎都沒有用“陰謀”。滅宋也好，伐秦也好，交惡趙韓魏也好，說起來其實都是齊國自己的決策。蘇秦只不過是因勢利導，從旁煽風點火而已。

蘇秦的故事范文第4篇

故事中說戰國時期的蘇秦下苦功讀書，每當疲勞時便用錐子刺自己的大腿。

漢朝的孫敬十分好學，從早到晚學個不停。為了不打瞌睡他用繩子栓住頭發，再把繩子系到房梁上。

蘇秦和孫敬最終都學有所成。我們要學習古人這種刻苦自學的精神。

遼寧撫順將軍二校一年級:李昊洋

蘇秦的故事范文第5篇

孫敬，漢朝信都人，自幼勤奮好學，讀書常常通宵達旦，鄰居們都稱他“閉戶先生”。夜間學習，為了防止打瞌睡，他就用一根繩子，一頭拴在房梁上，一頭系住發髻，每當打盹時，繩子就會拽痛自己，這樣，就可以繼續挑燈夜讀了。這就是頭懸梁的故事。

蘇秦，戰國時期著名的政治家，年輕時，家人總瞧不起他，覺得他沒出息。可是蘇秦并不甘心，決定發奮讀書。每當學習到深夜，睡意襲來時，他就用錐子在大腿上刺一下，繼續讀書。這就是錐刺骨的故事。

孫康，晉代人。家境貧寒，沒錢買油燈，為了學習，他就到雪地上，借著雪的反光來讀書。冷得受不了時，就起身跑一跑。手凍麻了，再搓一搓手。經過多年的不懈努力，他終于成了一個飽學之士。

車胤，晉代人。晚上點不起油燈，無法學習，他就捉來許多螢火蟲，裝在白絲娟里，借著微弱的光亮來刻苦讀書，最后終于學有所成。