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弟子規全文閱讀范文第1篇

【關鍵詞】弟子規 修身 養性 實踐

近年來，在一些有識之士不遺余力的倡導與推廣下，全國各地不同程度地掀起誦讀國學經典的熱潮，令人歡欣鼓舞。晚清蒙學規范類倫理著作《弟子規》，這本此前鮮為人知的啟蒙讀物亦受到許多幼兒園、中小學校，甚至知名企業的熱棒。2010年復旦大學教授錢文忠在央視百家講壇解讀《弟子規》之后，坊間、學界對《弟子規》的爭議更是此起彼伏，可謂仁者見仁，智者見智。山東省教育部門則要求中小學要認真甄別和篩選優秀傳統文化，原則上應以地方課程“傳統文化”規定的學習篇章作為誦讀的主要內容，不可不加選擇地全文推薦如《弟子規》《三字經》《神童詩》等內容。從某種意義上來說，《弟子規》熱推動專家學者、教育工作者和更多的年輕父母更加關注孩子行為規范教育，重視青少年道德教育，理性思考整個社會的道德滑坡問題。

一、理性批判是前提

在對看待《弟子規》等傳統讀物這個問題上，我們往往會“一葉障目”，其實真正需要關注的是在今天還有用的內容，而不是關注它無用之處。幾百年甚至幾千年前的東西拿到現在來用，肯定有不適用的地方。一大筐蘋果，我們不撿那些好的來吃，為什么專挑那幾個爛的呢。人的價值觀是由學校、家庭、社會等各種因素共同作用形成的，在社會道德環境不理想的情況下，學生易受不良思想影響，更應該拷問家庭環境、社會環境和教育方式，而不是教材本身。湖北黃岡市高中語文教師周潔說，對孩子價值觀的影響關鍵不在于所讀的文本本身，而是外界的引導，我教了20多年書，沒見過學生因為學了《孔雀東南飛》自殺殉情，也沒見過學生學孔乙己去圖書館偷書的。憑心而論，《弟子規》的確有強調繁文縟節、犧牲個性、男尊女卑、塑造奴化人格等消極落后的內容，與社會主義核心價值觀不相適宜。但是，還是主張全文背誦，這些作品是順暢、完整的整體，它有特定的歷史時期、特定的時代背景，大可不必斷章取義，咬文嚼字，患得患失。為了讓學生正確地理解，需要老師進行講解和指導，把不好的東西告訴學生，可以提升學生的判斷鑒別能力。

二、躬身篤行是根本

先賢訓言，句句實在，不只是說說而已，乃是實證所得，貴在得意忘言，重在付諸行動，在實踐中求真知。有道是觀念決定行為，行為決定習慣。現行體制培養出來的中小學生、大學生，直至研究生均缺乏良好的文明習慣，就是不隨手亂扔垃圾、不隨地吐痰，不大聲喧嘩等起碼的公眾德修養也難以養成，一些企業家也在感嘆，招來的高學歷人才知識結構沒問題，技能操作沒問題，就是不怎么懂得規矩。說到底，不是學的不多，而是習的太少。一位智者坦言，四書五經十三經、《四庫全書》，是博學、審問、慎思、明辨在天平的一邊；天平的另一邊是《弟子規》，也就是篤行。即便是四書五經十三經、《四庫全書》都背得滾瓜爛熟，如果沒有躬身篤行，那也只是助長人的傲慢之心，博學無益，一言以蔽之。還有一位學者也說離開水的岸邊教兒童學游泳，兒童是永遠學不會游泳的。生活是道德的平臺，道德教化需要在生活這個平臺上進行，離開了活生生的生活情境，道德教育就成為空中樓閣，只剩下一大堆的教條理論。尤其在學習《弟子規》時，更是如此，否則最后大家手上都有了一把圣賢的標尺，卻只會用來衡量、評價、要求別人。因此，只有通過勞動體驗，才能體會辛勞、養成感恩的品質，同時培養了自理能力和責任感，避免坐享其成的壞習慣以及意志薄弱等不良性格。

三、拓展誦讀是關鍵

古代圣賢在立身行道方面總結出了《弟子規》，也積累了豐富的教育實踐經驗，常常讓孩子在年幼時開始通過反復閱讀和背誦，通過以儒家倫理價值為核心的人文修養的熏陶，進而達到培養知書達禮的儒雅君子目的。一般認為，初入國學之門者，從誦讀孝弟三百千、學庸論語等等經典著作開始的，循序漸進，不必局限于《弟子規》，對于一段經典，允許有不同的理解，也并非一成不變。經典的真諦，在于啟發人的心智，提升人的境界，讀多了，自然融會貫通，這本沒有提到的，那本可能說了；前文沒提到的，后面可能說了；此處簡單說，彼處可能詳解；真正做到“以經解經，以經悟經”。經過持之以恒的誦讀、領悟、實踐，時時處處都在踐行“己所不欲，勿施于人”這一金科玉律，當我們獨處時達到“十目所視，十手所指”的境界，當我們面對形形的物欲風氣，都能觀照“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”果真如此，別說隨地吐痰，隨手扔垃圾這些小細節，就是馬加爵、范美忠、藥家鑫、機場刺母事件，乃至倍受國人困擾的“三聚氰氨”、“蘇丹紅”、“毒奶粉”等社會深層次的問題，根本沒有生存的土壤。

弟子規全文閱讀范文第2篇

儒家思想在中國傳統文化中占有很重要的地位。而儒家思想提倡的孝、悌、謹、信、泛愛眾、親仁、學文等思想都在《弟子規》中有明確的行為規范。所以《弟子規》的重要性可見一斑.接下來是小編為大家整理的2020弟子規心得體會范文800字，但愿對你有借鑒作用!

2020弟子規心得體會范文800字一

《弟子規》這本書是少兒誦讀經典之一，是古代圣賢的智慧結晶，它以無盡的思想光輝指引人們在茫茫的歷史長河中前進，是教育子弟養成忠厚家風的最佳讀物。若能認真地閱讀《弟子規》，真正了解《弟子規》中的含義，它將會使你受益非淺。以下是我閱讀此書后的點滴體會。

人生在世，品行不是天生的，它須在幼小的時候開始培養。《弟子規》中要求我們先端正品德。其中包括孝、悌、禮、仁、忠等。在做到這些后，它又教了我們一些學習方法，不但要認真學，還要實踐，這樣才能真正地讀好書，成為有用之才。我讀完《弟子規》后，再衡量一下自己的品行，確實有一定的差距。

在孝方面，現在想起自己的過去，雖然沒有做過對父母不住的大事，但對他們也沒有盡過多少孝心，反而他們對我千衣百順，照顧到家，我想得到的東西，想方設法地滿足我。父母為自己所做的一切都覺得應該的，有時，父母過于關心自己，哆嗦了幾句，反而責罵他們，討厭他們，那多不應該啊!我的兄弟姊妹較多，經常不顧及父母的感受，因為一些小問題而爭執，在一旁的父母看見了，多難過呀。現在自己既為人子女，又為人父母，該做些什么呢?一方面，作為子女，應按《弟子規》所講的“父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶。父母教，須敬聽;父母責，須順承。”最起碼做到這些，才能對得住苦養自己成人的父母。另一方面，自己作為孩子的母親，應正確引導子女誦讀《弟子規》，讓他們慢慢品出其中的真諦，潛移默化，從小養成良好的品行，為日后健康成長奠定良好的基礎，這也是作為父母最大的收益。

另外，我對書中提到的“寬為限，緊用功。工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記。就人問，求確意。”這幾句話，感觸最深，亦是受益非淺的.。因為這幾點也是我在學習和工作中做得最不足的地方。如有時領導布置做的工作，總是拖拖拉拉，不到最后一刻都不想去做，就算做，也是馬馬虎虎的。有時遇到不懂的問題，不但沒有記錄下來，深入研究或查閱資料，而且也沒有虛心向別人請教，含糊了事。這兩種錯誤都是我經常犯的，這樣的工作效率通常不高，甚至被領導批評。在讀過了《弟子規》后，我終于明白了我的缺點所在，若今后能按照它上面所說的去做，相信我的工作效率會更上一層樓。

我想，一個人活著就要講點道德，有點品位，這才贏得別人的賞識。而《弟子規》中所講的道理，正是教人倫理綱常的最基本的常識。今后，我還會深入內心地反復讀誦《弟子規》從中學會做人處事的道理，真正孕育出正人君子的品行。這樣既可打造健康、和諧社會，也可提升自己的修養，何樂而不為?

2020弟子規心得體會范文800字二

李毓秀的《弟子規》是仿《三字經》體例，三言成語，名句疊韻的形式為古代為人子弟在家、出外、待人接物、求學敬師規范，由《論語》《孟子》《禮記》《孝經》和朱熹語錄編纂而成，今天讀來仍然有現實的指導意義。

當今發達的商品經濟社會和古代的社會環境不能同日而語，讀《弟子規》我想在現實和傳統之間有沒有一個承繼關系?中國有五千年的傳統文化，博大精深，講得最多是一個“育人”的問題，所謂至樂莫如育人，怎樣教育人，怎樣增加修養，做一個完善的人?這是我們應從傳統中繼承和發揚的。在物質豐富、科技發展的現實環境下，很多人在精神上已沒有依托，往往在紛繁的生活中迷失了自己，失去了指導原則，而在《弟子規》中所提到的做人的`總綱“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行而有余力，則以學文”的教誨，以此成為做人的原則，那么我們在工作和學習時，就能加深自己的修養，在物質社會的時代不迷失，不動搖，時時保持清醒，和諧和同事之間、領導之間、親人之間、朋友之間以及陌生人之間的關系，進而和諧整個社會成員的關系，那么共建和諧社會就不會是一句空 話。

《弟子規》中講到日常起居、待人接物、外出求學等方方面面的行為標準和作人準則，提倡正人先正心。我從中深刻領悟，明白很多做人的道理，從而反省自己的不足之處，在日常生活和工作中要養成良好的習慣，嚴以對已，寬以待人，積極融入到團隊當中，要尊重領導，認真完成領導所交待的各項任務，忠于職守，互相幫助，協作共事，作為服務窗口工作，要樹立良好的服務形象，禮貌待人，微笑服務，做到百問不厭，應保持坦誠、公正、客觀的態度對人對事，并且要努力提高自身素質和業務水平，積極參加培訓和學習，提高工作效率。

《弟子規》對和諧家庭也是有著重要的意義。家庭是社會的細胞，只有每個細胞的健康才能保證社會機體的健康，其中“二十四孝親圖”在感化人的同時，也教會我們應該怎樣孝敬父母，怎樣對待親人，也讓我們思考在當今社會怎樣去實現傳統文化的價值，試想，如果一個連父母長輩都不尊重、孝敬的人，一個喪失了做人最基本的倫理道德的人，如何能對別人以禮相待?這樣的人能否讓人信服與尊重?

《弟子規》是一本不可多得的教材，我們要從中領悟其精華，發揚中華美德，做一個完善的知禮儀、知廉恥、知謙虛、知恭敬、知忠厚的人。這樣，在我們繼承傳統，發揚傳統中，才能體現其價值。

2020弟子規心得體會范文800字三

“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶……”這是我們從小就在背誦的《弟子規》入則孝篇的內容。意思是：“如果父母呼喚自己，應該及時應答，不要故意拖延遲緩;如果父母交代自己去做事情，應該立刻動身去做，不要故意拖延或推辭偷懶。”

這句話對于我來說真的是很受用，一直以來，入則孝篇的內容我一直牢牢的記在心上。

父母對于我們有養育之恩，在孕育我們到出生后的辛勤教導他們費心費力，不厭其煩的對待要傳授給我們的每一件事。小時候不懂事，經常會覺得父母重復的話實在是繁瑣無味，但長大后細細品味后才發現，他們說的話全部都是為了我們好，為了我們的`成長也為了我們以后的道路走的順暢。對于這樣的他們，我們唯一能做的只有愛他們，讓他們擁有一個美好的晚年生活。

雖然現在說擁有美好晚年這類的話有些早，但是愛他們是我們現在能做到的。像前文我提到的那句，在父母呼喚我們時，不應該拖拖拉拉，行動遲緩，應該快速的應答。哪怕有任何事情也要放下，因為他們呼喚我們很有可能是需要我們的幫助或者是有事商討。在我們小時候，只要一哭鬧，他們不管在做什么都會放下手中的事來看我們。而現在他們需要我們，我們也要像他們那樣快速的趕到他們身邊，然后詢問發生的事情。

“父母教，須敬聽，父母責，須順承。”意思是：“父母教誨自己的時候，態度應該恭敬，并仔細聆聽父母的話;父母批評和責備自己的時候，不管自己認為父母批評的是對是錯，面對父母的批評都應該態度恭順，不要當面頂撞。”

頂撞父母這種事是我們中學生中經常發生的事情。包括我在內都不敢說沒有頂撞過父母(在反省后要真誠道歉)。上面提到了父母的批評和責備，這正是如今我們與父母爭吵的導火索。在我看來，父母很多時候的批評和責備都是冠以“愛”名的，他們因為很愛我們，希望我們可以更加優秀，才會對我們的一些行為舉止進行批評和責備。在這種情況下，我們應該虛心接受，而不是與他們爭吵。父母畢竟大我們很多歲，在人生道路上也有許多經歷和經驗，有時我們也應該借助這些經驗。就算不借助，也要當做一次難得的教誨記在心底，方便傳授給需要的人。

其實有時我們和父母的愛是相互的，只有相互愛對方，家庭才能更加和睦美滿。這就是我從入則孝篇中得到的。

2020弟子規心得體會范文800字四

《弟子規》那本金色的小書，短小而精悍。傳承著中華五千多年的傳統文化，凝聚著一輩輩人。

那一個笑聲與淚水交織的夏天，別了母校，剛摘下紅領巾，滿帶稚氣的我考上了華泰。剛開學，學校就發了一本小小的書《弟子規》，還要全文背誦。剛開始，我只是應付著讀著。一天早上，家中停了電，出于無聊，我隨手拿起那本小書看了起來。漸漸才發現它《弟子規》的內容如此精彩。

我讀它、品它，學會了許多為人處事的道理，也意識到自己的不足。《弟子規》中的《入則孝》給我留下了深刻的印象。

俗話說得好：百善孝為先讀了弟子規中的的《入則孝》后，讓我感到十分慚愧。原以為為父母做幾件家務事就是“孝”了，現在才發現其實什么是“孝”我一點都不懂。反而，父母對我百依百順，照顧到家，我想要的東西想方設法的滿足我，還反倒覺得父母為自己做的是理所當然，甚至有時候他們對自己過于擔心還覺得他們很煩，討厭他們。我實在是太不應該了。

記得有一次，吃飯的時間到了，媽媽喊我吃飯，而不聽話的我卻始終沉迷于精彩的電視節目中不肯離去，媽媽一遍一遍的叫我，我都只是嗯嗯啊啊的應付，等到爸爸媽媽都吃完了，我也沒有去。等到節目結束了，我有感覺肚子餓了，走出房間一看，桌上已沒有飯菜了。我氣憤極了大喊：“媽媽，我要吃飯，怎么沒有了呢?”媽媽急急忙忙的從房間走出來：“沒有了!你要吃飯?我給你去做。”于是媽媽急匆匆的為我去做飯……。而我還在埋怨著…。現在回想起來我真是太不應該了

父母為我們做得太多太多，當我們蹣跚學步時，是他們用他們溫暖的大手緊握你的小手;當我們生病時，是他們將我們擁入他們暖和的懷抱;當我們學習遇到困難時，是他們為我們耐心的講解。一切的一切都是他們對我們無私的付出。你們發現過嗎?他們頭上已悄悄爬上歲月的痕跡因我們而生那一絲絲銀發……

感恩父母，他們只需要你以后過得好就好，他們只需要你在他們工作勞累時在他們耳邊輕輕說的那一聲：我愛你們。

品讀了《弟子規》，品讀了《入則孝》，實踐《弟子規》實踐《入則孝》。讓我們一起來學習這做人基本準則《弟子規》吧!

2020弟子規心得體會范文800字五

每個人都有自己的夢想，國家也有夢想，“中國夢”就代表了一個國家美好的未來。隨著年代的發展，夢想或許會成為現實，或許會永遠是個泡影。我覺得“中國夢”不應該只是空洞的豪言壯語，它需要我們億萬人民群眾腳踏實地的努力，也需要規矩方圓。《弟子規》雖然只有區區一千字，但卻概括出了我們在待人接物、自我管理、求學交友、理想情操等各方面應有的禮儀規范和道德要求。現在，大家都在提倡“遵循弟子規，共圓中國夢”，任何好的習慣都要從小做起，我們學生也不例外。

古人云：“修身、齊家、治國、平天下”，想有大的.作為，先以身作則，從小事做起。比如一些行為舉止——“勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀”。初讀這里，我十分不屑。人的洗漱更衣、坐立躺臥如此簡單的事竟然會出現在一本經典著作中。但合上書思索片刻，當年中國人在外國店搖搖晃晃地坐著，遭到外國人頗有微詞地評論之事從我腦里劃過。同時，我陷入了深深的自責，我一回到家總是一屁股歪在沙發上半靠半倚，只想著舒服了，從來沒有想過這是不合禮儀規范的。去春游時，我和小伙伴把展覽館的門檻當體育場的跳高墊不斷跳躍，“勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀”，雖是簡單的道理，可哪一樣我又做到了呢!如果人人都沒有這樣一點規矩的話，我們這個國家還怎么稱得上是禮儀之邦呢!

沒有一個人能遺世而獨立的，交友處事也是人生的要事——“聞譽恐，聞過欣，直諒士，漸相親”“聞過怒，聞譽樂，損友來，益友卻”，這教導我們不為一時的名譽而樂，是要擔心能夠稱得上，積極地完善自己向這個榮譽靠攏。聽到自己的過錯，要帶著樂觀的心態去改正，才能有益友親近。而我平時最怕、最憎恨的是別人發現我的短處，又常常為一個榮譽樂個不停，這樣，怎么能交到良友呢!

再看看我們的社會，新聞中總是曝光一些公民的不文明，驕傲自大的行為：公交車上占三個座位睡覺的人，炫耀自己官位、家產的人百出。“公民素質”大合唱已經開展了許多年，都快唱得人心煩意亂，但問題依然嚴重。“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉”，如果人人都能講誠信，又哪來那么多的“假冒偽劣、坑蒙拐騙”呢?究其根源，我們的“規”基本上還停留在紙上，在一遍一遍的背誦中。現在，為了我們的“中國夢”，我們要讓“規”種植進人們的心里，播撒在日常生活中，直至讓它成為一盞指引我們共筑中國夢的明燈。

弟子規全文閱讀范文第3篇

樓層文化，彰顯特色

為實現“文化熏陶、環境育人”的國學教育宗旨，學校的教室、走廊、主要干道到處充滿著國學經典的氣息，走廊文化內容豐富、層次清晰、特色鮮明。

人物之美 學校在一樓中廳懸掛孔子、老子、孟子等名人畫像，意味著對國學的尊重與推崇，目的是通過各學派的主要代表人物的簡介，引導學生熱愛祖國優秀傳統文化，感受人物所代來的震撼與啟迪。一樓走廊主要是向學生們介紹《三字經》。學校選取了具有代表性的故事，目的是重視學生的品德培養，能真正落實“行有余力，則以學文”。為此學校開展了“晨讀、午誦、暮省”活動。每天早晨20分鐘的晨誦時間，讓學生在充實中開始一天的學習生活。

格調之美 二樓中廳主要是用拼音與漢字相對照的百家姓。學生通過讀、記，引發對每個姓氏歷史的興趣。二樓的走廊內容設計是《弟子規》，引導學生做人的道理。學校早在兩年前就從學前兒童到六年級學生對《弟子規》都背誦得滾瓜爛熟，每天課間操回班也都要跟著節奏背誦。學校從上學期起面向全校學生每周開設一節國學講堂。

聲律之美 三樓中廳選取的是適合小學生的《論語》十則，目的是啟迪學生做人的道理、學習的方法、生活的態度。三樓走廊是聲律啟蒙節選。學校組織骨干教師為每個年級的學生編寫了《古詩詞選》《經典誦讀》等校本教材。這學期，隨著學生讀書活動的不斷深入，學生朗讀能力的提高，學校為各年級組制定了閱讀行動計劃，定時組織召開讀書會等形式，把讀書活動推向了一個新的。

文字之美 學校在四樓走廊設計的是《千字文》，千字文由1000個不重復的漢字組成的文章，以優美的文筆、華麗的辭藻受到人們普遍重視。全文為四字句，對仗工整，條理清晰，激發學生對祖國語言文字的喜愛，讓學生的專注力、記憶力、閱讀能力都能有所提高，從而在潛意識中成為知書達理、孝順長輩、有教養的好學生。

大德之美 五樓走廊文化設計的是兩部分內容：一部分是道德準則。仁、義、禮、智、信是五常三道，是做人起碼的道德準則，代表仁愛、忠義、禮和、睿智、誠信這五種與人交往溝通的原則，溫良恭儉讓是溫和、善良、恭敬、節儉、忍讓這五種美德，這也是中國傳統優良精神文化的亮點。另一部分內容是師生教育教學成果展，學校在中廳和教室的幾面墻上展示了近幾年來學校師生在學習和工作中所開展的特色活動和取得的成績。

養成之美 一個具有近3000名學生的校園，每天學生入校、下課、放學，對學生的安全教育、安全管理就成了管理者最大的問題。學校在走廊上方設置小學生40個好習慣和樓梯間的安全常識及安全教育名言，學生每天抬頭就能看見約束自己行為的條文，每天置身在這樣的環境中，才能使學生擁有一種個體行為服從大眾化的心理壓力和動力，繼而產生行為的自我約束與控制。

班級文化，異彩紛呈

一個真正優秀的班級應該是一個文化活動頻繁、文化領先的班級，是一個精神與物質文明同步發展的班級，是一個有凝聚力、有愛縈繞的溫馨家園。

班級文化包括“硬文化”和“軟文化”。學校要求班主任充分利用教學班的空間資源，創設具有教育性、開放性、生動性、安全性的“硬文化”環境。各班按照個性與共性相結合，主題與特長相結合，特色與實效相結合的“三結合”原則布置教室。“軟文化”環境建設是班級文化建設的核心。學校對學生的行為做到日考核、周評比，每學年評選一次“十佳少年”和“十佳班主任”。對學生進行的適時考核和對班主任工作學年度的評比不僅約束了學生的不良行為，更重要的是極大地調動了廣大班主任教師管理班級的熱情，對培養學生良好行為習慣和建設優秀班集體，起到了一定的促進作用。只有學生的優秀品質形成了，安全工作才能有保障。

弟子規全文閱讀范文第4篇

語文教師要本著“領略經典文化”的“樸素”動機，要讓學生在國學經典的學習中受到對人生成長有正面促進的教育，而不宜追求“大而全”，把國學教育帶進“功利化、快餐式的死胡同”里。誦讀只是一種手段，真正的教育目的是讓學生形成良好的“悅讀”習慣，能樂于吸取國學經典中的精華思想，使之深印學生心中，成為一種內化于心的行動導向力量。

國學經典學習關鍵在于科學和堅持，“科學”是指國學教育要尊重學生的認知規律，不貪多求全，不過量加壓，持久激發學生的學習熱情；“堅持”是指國學教育不能“三天打魚，兩天曬網”，要形成學習的長效機制，教師不可將任務公布后便放任不管，要經常性地與學生一起研究國學經典，以教師的熱情帶動學生的熱情，把國學經典學習活動持久地開展下去。

我們班的國學經典學習活動已經持續開展三年了，學生們依然興趣不減，誦讀經典已經成為我們班學生的自學行為，他們在學習過程中實實在在地受到了教益。其實我們的做法很簡單，無外乎就是天天堅持，正如《勸學》中所云“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。” 我們班在國學求知路上也走了許多彎路：活動之初，我把數十部國學經典目錄一股腦地讓學生進行記錄，鼓勵他們私下閱讀學習，可是不久我就發現根本沒有幾個人能夠按照老師的要求去認真參與；后來我們集中一段時期專學《三字經》，可是有故事的段落學生較為感興趣，沒有故事的部分學生則“昏昏欲睡”，再進行下去也不過是教師的個人表演；再后來我開展多媒體動畫視頻教學，雖然學生看得津津有味，但幾節課下來，學生除了說比較有意思外，幾乎留不下任何印象。到底該采取哪種教學策略才能讓學生們真正領略國學經典思想呢？最后我采取了“每課一句話”活動來開展國學經典教育，一直持續到今天，效果較為理想。

我的“每課一句話”國學經典教育活動分為兩個階段：第一階段由教師引領學習，我在國學經典的海洋中擷取一句話，利用每天的語文課寫在黑板右側，利用三五分鐘對學生進行細致講解，建議學生將“每課一句話”內容、譯文和應用范例記錄在專用本上，便于今后重新學習。這種做法看似并無高明之處，但實質上是把浩繁的國學經典以每日一句話的任務來讓學生完成，“每課一句話”所書寫的內容會就是這一天學生要識記、理解、討論的話題，對于每位同學來說是一件非常輕松的任務，雖然記得少，但是記得好，我覺得只要同學們每天記住一句話，日子長了自然能積少成多，這遠比讓學生們生硬背書卻什么也留不下要有教育價值。當學生們逐漸適應了教師領學的教育模式后，我們的國學經典學習便進入了“學生自主研討學習”的第二階段，我把班級內幾十名學生劃分成若干小組，每天的“每課一句話”學習內容由各小組自行決定，教師從領學者身份變為聆聽者、欣賞者，板書、講解和范例應用完全由小組成員合作完成，這第二階段的教學活動果然在剛執行的頭幾天稍顯混亂，但只要學生們熟悉了這種模式，學生的奇思妙想和學習智慧便擋也擋不住，七八天過后，學生們在相互欣賞和個人創造的基礎上把這三五分鐘的“國學課堂”演繹得精彩紛呈，深令教師嘆服。

弟子規全文閱讀范文第5篇

關鍵詞：語文教學 學習興趣 新課改

學習興趣能使學生在學習活動中產生心理上的愛好與追求，從而成為學生積極、主動獲取知識，形成技能的動力。那么如何激發學生在語文課堂上的學習興趣，使學生樂學、會學呢？下面就結合自己幾年來實踐新課程的教學實際，簡單地談一談自己的心得體會，雖然很淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。

一、活動激趣

教師是一位站在講臺上的藝術家，能夠一瞬間把學生的注意力牢牢地抓住了以產生非聽不可的愿望。我在語文在課前幾分鐘做了以下布置：

1.集體課前唱一支歌

課前要求唱歌的時候身體坐直，目視前方的黑板，看黑板正中的中點，將中點看成屏幕，唱哪首歌，就想像那首歌曲的曲調，叫一位同學們在前面做音樂指揮，同學們面帶笑容地跟隨著指揮者的節拍和音樂的節奏把自己全身心溶進了歌詞所描繪的境界。這樣入情入境地全身心唱歌，課堂氣氛立即就輕松了，同學們甚至會忘記了是在上課，好像在舞臺上表演。

2.集體朗誦

課前我會問學生：“大家愿意朗誦嗎？最喜歡朗誦哪篇文章？”“朗誦《弟子規》。”“古詩《滿江紅》”。于是我說，“請全班同學身子坐直、頭要正，請各自再調整一下表情，就像演員演出一樣，讀古詩要注意停頓和節奏，添加自己的感情進去，好，預備，起！”全體同學鏗鏘有力地朗誦，投入到了其中。

二、競爭激趣

基于小學生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強烈，有競爭意識的特點，在教學中，我常有意識地為學生創造一些競爭條件。

本學期，我在所教班級設立了語文古詩閱讀榜，并設計了語文古詩和閱讀過關排行榜張貼于墻壁之上，并任命一位同學為查閱過關的負責人，并將結果公布于排行榜。我們師生共議，組織成立了班級博客，并由一名同學擔任班級博客的博主，將每天的日記、每周的周記、每次作文定期上傳到博客，并要求進行寫評語。在這項活動中，同學們踴躍參與，競爭激烈，尤其是一部分后進生也不甘示弱，他們充分發揮自己的特長，作文寫不好的就在古詩背誦上下工夫。適逢學校即將到來的運動會，大家寫作的題材更為廣泛，周記、作文屢侃足球、籃球等運動項目。就連平時一聽到老師布置作文、周記就垂頭喪氣的男同學也興趣勃發，周記本上的內容明顯有所增加。

三、幽默激趣

教學過程中，教師要用生動形象的語言幫助學生理解深奧難懂的知識。那么我認為幽默不失為一種良好的教學方法。

記得在講作文課的時候，我曾經和學生一起回憶過發生在老師和學生逛荔枝園的故事，通過對故事的情節敘述和幽默語言的滲透，使得學生們倍感興趣。我把這個故事作為作文課“我的課余生活”的范例，學生聽得很入神，神情也很高興。課后一名平時基礎很差的男生卻很完整的將它寫在周記里，內容與原文相差無幾，與他平時寫周記時的只言片語形成鮮明的對比，對此，我在班級對他大加贊揚，他的學習興趣也有很大提高，以后的周記也大有長進。雖然這是教學生活中的一件平常小事，但它卻使我更加真實地感受到“興趣是最好的老師”，幽默是最佳的劑。

四、媒體激趣

多媒體作為一種現代化的教學手段被引入課堂，學生可以通過多媒體以及網絡更加直接更加快捷地去了解語文知識，擴大自己的知識面，因而學習興趣也有很大的提高。

在課堂上，我利用多媒體輔助教學，充分調動學生的想象力、思維力，培養學生的創新能力。比如，在教賈平凹的《風箏》時，我精心地做了教學課件，將小伙伴們做風箏和放風箏的過程淋漓盡致地表現出來。并且還選取了兒歌作為配樂，大家還一起唱關于風箏的一首童謠。當最后請同學們自己把心中的風箏畫出來的時候，學生們激情難抑，紛紛舉手，展示自己的繪畫才能，使學生在圖聲景的感染中，有感而發，即興發言，侃侃而談，極大地調動了他們的積極性。如此說來，通過多媒體教學，不僅調動了學生學習的積極性，而且提高了他們的語言表達能力，鍛煉了口才，并且節省了板書的時間，教學更為直觀，教學效果更有效的得到提高。

五、成功激趣

對小學生而言，當其在學習上取得成績，得到老師的肯定、贊許時，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣。我在多方面為學生創造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，讓每一個學生獲得成功，體驗到成功的快樂。在課堂教學中，我向同學們展示學生的優良習作，優秀作品（如日記、周記、作業本等），讓學生看到自己的成績，看到光明的前景。這樣做，學生從中得到心理上滿足，體會到學習的樂趣。

六、問題激趣