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學生學年考核表個人總結范文第1篇

訥河市第七小學是一所省級示范小學、省一類學校。近幾年來,學校把對骨干教師的培訓放在首要位置,同校本培訓有機結合,充分發揮骨干教師的引領、指導和示范作用,在一套與教師繼續教育相配套的制度的保障下,對教師的職業道德、業務能力、教育科研能力等諸多方面進行了有效培訓,收到了較好效果。

一、時間長遠,將培訓工作貫穿于骨干教師任期的始終

每一期骨干教師在認定后,學校的培訓、考核領導小組都及時召開骨干教師動員會。從最大程度上調動骨干教師參與培訓的自覺性、主動性,為骨干教師培訓的開展奠定良好基礎。其次,對骨干教師的培訓工作不是落在一個或幾個點上,而是貫穿于骨干教師任期的全過程中,即每一位骨干教師任期三年,從被認定為骨干教師起,就要接受為期三年的系統的培訓與考核,正是這種全程的培訓與考核保證了骨干教師隊伍的整體素質,使其最大限度地發揮作用。

二、目標高新,以提高整體素質為關鍵

每啟動一輪骨干教師培訓工作,學校培訓領導小組都和骨干教師共同研究,制定出培訓的目標。目標的定位要體現出“高、新、實”,也就是說對于骨干教師的培訓要求要遠遠高出對于普通教師的要求,但又要符合實際。例如,對于2003年認定的一批骨干教師,鑒于他們經過新課程的有關培訓,有一定的基礎,又考慮到新課程的新任務,所以,把他們的培訓目標定位在主要解決以下四方面的問題:

一是夯實教師的教育教學基本功。進一步深化他們對自己教學行為的認識,不斷總結、提升完善已有的經驗,豐富教育教學理論的研究工作,用科學研究的態度審視自己已有的成績,形成自己獨特的教學風格與特色。

二是打造新課程理念。使骨干教師進一步認識課改的重要意義,了解掌握課改的任務、目標以及實施策略,進而建立與課程改革相適應的課程觀、教師觀、教學觀以及學生觀。

三是拉動教師教學方式和學生學習方式的轉變。幫助骨干教師準確把握課程標準,不斷探究學科改革的切入點,快速提升骨干教師實施新課程的能力和教育創新能力,使教師積極投身新課改,自覺轉變教學行為,創造性地使用新教材,開展教學創新,開創工作新局面。

四是開發骨干教師的創造潛能。增強骨干教師新課程實施中的責任意識,提高教師科研能力,正確發揮他們在課改實施和校本培訓中的主體作用、探究作用和創造作用,不斷發現新問題、研究新情況、尋求新突破。用骨干教師的智慧引領學校新課程實施水平的進一步提高,促進師資隊伍建設再上新臺階。

明確的培訓目標,既是學校培訓工作的指南,又為教師指明了努力和奮斗的方向。可以說,高標準的培訓要求是骨干教師培訓工作取得成功的有力保障。

三、內容全面,以新課程實施能力為主線

學校骨干教師培訓的宗旨是:立足于學校實際,為教育改革和發展服務,為教師成長和終身發展服務,為課程服務。從這一宗旨出發,每次培訓之前,學校都精心安排培訓內容,保證培訓工作科學、有序的開展。培訓內容主要分為四大模塊。

第一模塊:通識培訓,主要解決理論層面的問題。在通識培訓中,突出新思想、新理念。組織教師進行專題學習、教師論壇,提倡教師自學。包括對《綱要》的解讀、新課程理念、新課程與教師專業發展、教師角色轉換、學習方式、校本資源開發、教學評價等。

第二模塊:教研培訓,主要解決理論知識向實踐轉化問題。側重進行學科教材體系研究,了解新編教材的思路、內容、結構及目標定位,目的是提高教師使用教材、開發教材資源的能力和水平。

第三模塊:校本培訓,主要解決實踐層面的具體問題。這一過程結合學校所有教師特點,根據本校實際,采取有效的方法,開展特色培訓。

第四模塊:遠程培訓,開展網上對話。將實踐中的問題與專家進行網上交流,以求得專業引領。教師的困惑與問題、思考與情感也可以在網上進行交流與探索,實現互動。

四、實效操作,以帶動其他教師共同發展為目標

幾年來,在對骨干教師進行培訓的過程當中,學校采用了參加上級培訓、請專家指導、教師自主學習、參與式的研討等方式,鼓勵教師進行網上交流、課題帶動、骨干教師上掛牌課、教師結對子、一幫一等多種形式,力爭做到培訓形式多元化,最大限度地激活受培訓者的主體參與意識,使培訓工作收到最佳效果。

五、精確考核,以促進教師再發展為準則

在整個培訓過程中,學校時刻注意將對骨干教師的考核貫穿于始終,制定了骨干教師考核細則,通過分數量化考核、學年末公開成績的方法,獎優罰劣,考核不合格取消骨干教師資格,考核的內容包括教師師德情況、教學工作完成情況、業務水平和能力以及參與教研情況,考核方式為自評、他評、考核小組評和學生及家長評相結合,每年度給出綜合評價等級。科學的考核方式使骨干教師端正了態度,改進了作風,在培訓當中表現出全新的精神風貌。

六、細化管理,以科學化、制度化、規范化為發展方向

(1)明確工作職責。學校成立了以校長為組長的骨干教師培訓考核領導小組,制定培訓工作方案,把培訓工作納入學校的議事日程。校領導每學年召開專門會議,討論骨干教師培訓計劃。教導處有專人負責教師出外學習、培訓的跟蹤管理、協調學科職務培訓、新課程培訓和參加市級教研活動,同時負責校本培訓、課題培訓的登記驗證。后勤部門提供必要的物資保障。各部門分工明確,各負其責,從而形成學校行政為骨干教師培訓保駕護航的良好機制。

學生學年考核表個人總結范文第2篇

時光荏苒,轉眼之間,又過了一個繁花似錦的五月。雖然它稍許帶了些炎熱,但卻也是一個值得紀念的月份。五月的校園一片綠意盎然,在院團委書記賀曉春老師和辦公室主任孫梅的細心指導下,在院級各組織和各系團總支宣傳部的大力支持下,經過我們的努力,宣傳部的工作蒸蒸日上。我們過得如此充實,干起工作也很有積極性。在這個月開展的工作具體如下幾個方面：

一、完善部門例會制度、切實落實上級下達的任務

宣傳部一貫堅持內部例會制度。于每周周二晚9：10在1200召開。主要內容涉及部門每個成員以各系團總支宣傳部分配的任務的進展情況,在哪些方面有什么問題或困難,以及活動結束后的總結,對提出的問題全體成員集思廣益,爭取把工作做得更好,把最好的服務獻給大家。

二、加強規范化、制度化,積極推進組織內部建設

結合學院和同學們的實際,不斷健全各項管理制度。加強對團組織宣傳部團干部的管理,對團委宣傳部的組織建設,對各級團組織宣傳部的指導和考核,以激發各系團總支宣傳部的活力。為彌補上個月我部在加強系部團總支以及院級組織宣傳部的聯系,我部特作院團委宣傳部會議考勤表、院團委宣傳部星報稿件收取情況表、院團委宣傳部活動稿件收取情況表、各系團總支宣傳部海報情況表以及各系團總支宣傳部展板管理情況表五個表格對各宣傳部每月進行考核匯總,依次呈現給團委書記賀曉春老師。

在團委宣傳部內部健全工作制度,以制度的合理性、優越性激發工作的實效,增強了學生干部的組織紀律性和責任感,提高了團委的工作能力。本月共召開了三次會次,一次集體活動,以此加強同學們之前的團隊協作能力。

《星報》是我們學院展示文筆不可少的舞臺,也是校園文化的重要窗口。對院團委宣傳部與其他部門不同的特別之處,重點工作。我們嚴格《星報》的編輯流程,把握《星報》全程時間,提高其的效率。第83期《星報》分別于17號定稿、21號至22號對其進行發放的排版和發放,第84期《星報》分別于18號至23號收稿、24號13：00至14：00在1200進行審稿。由于本月制定了對各部《星報》發放的考核表,所以各部也都表現得很積極,比起以前,在時間上提前了不少。

四、做好新聞稿撰寫和海報宣傳工作,夯實部門成員基礎

新聞稿撰寫和海報宣傳是學院每個宣傳部成員最基本的工作,也在對學院各個團學活動的重要宣傳手段。本月主要涉及到的有"第四屆"雄辯天下"辯論賽"、"為紀念"五•四"運動91周年","四川信息職業技術學院"五•四"青春歌會‘青春五月紅歌川信’"、"四川信息職業技術學院2010年教育教學工作會議"、"第五屆‘525’心理健康宣傳月活動儀式"等活動的新聞稿撰寫和海報宣傳工作。此外,我們還對院團委辦公的"每周一周"、"失物招領"活動搞好宣傳。

五、抓緊申請全院各宣傳部所需的宣傳物資,提高各宣傳部同學的積極性

本月又到了每學年向上級申請宣傳部申請物資的時間,在與院級組織及各系團總支宣傳部部長商討之后,要求他們以書面申請的形式向我們反映。通過對他們交上來的申請物資的審核,我們確定了本次申請物資的最終數量,并向院團委書記賀曉春老師遞交了申請材料。此次向上級申請的物品有：紅紙500張,白紙500張,毛筆15支,透明膠15卷,雙面膠30卷,墨汁10瓶,排筆10板,瓶裝廣告顏料深紅10瓶,熟褐10瓶,檸檬黃10瓶,白色20瓶,玫瑰紅10瓶,淡綠10瓶,群青10瓶,鈷藍10瓶,普藍10瓶,赭石10瓶,中黃10,土黃10瓶,黑色10瓶,橙色10瓶,深綠10瓶,雙頭記號筆紅、黑、藍各10支。

學生學年考核表個人總結范文第3篇

關鍵詞 應用型人才 農林院校 基礎化學實驗 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Agriculture and Forestry University Chemistry Experimental

Teaching Reform Based on Applied Talent Training

ZHANG Heli， LI Changbin， SU Nan， Cui Liwei

（Department of Quality Testing and Management，

He'nan University of Animal Husbandry and Economy， Zhengzhou， He'nan 450046）

Abstract In view of the teaching existing situation of the basic chemical experimental， it was studied by constructing curriculum system， renewing teaching content， reforming the teaching method and establishing the evaluation system. The new model of the basic chemical experimental teaching based on the applied talent training was constructed， in order to cultivate the chemical experimental literacy of students and to realize the goal of training applied talents.

Key words applied talents； agriculture and forestry universities； the basic chemical experimental； teaching reform

隨著我國高等教育的大眾化，高等教育的主體由培養精英人才轉向培養應用型、職業型專門人才。應用型人才的培養以學科為支撐、以專業為基礎、以崗位為核心，其重要特征是實踐的應用能力，即學生實踐能力的培養和職業素養的形成。基礎化學是高等農牧院校中，生命科學類專業學生必修的重要基礎課程之一。通過這門實踐性學科的學習，不僅可以使學生扎實掌握化學基本理論知識，更重要的是在基本化學實驗技能訓練過程中，培養學生的實踐能力和科學素質。因此，基礎化學實驗課程的教學改革直接影響高校人才培養的質量。

1 研究背景分析

我院涉及生命科學的專業主要有動物醫學、動物科學、食品科學、動物藥學、生物工程、食品質量與安全等。從課程設置來看，化學實驗是分科設課的，分為無機實驗、分析實驗和有機實驗，附屬于相關理論課，沒有形成統一的化學實踐課程體系；在實驗內容方面，驗證性實驗仍占有較大比例，單一性實驗偏多，缺少綜合性和設計性實驗；有些科目的實驗課或沒有納入考試范圍，或考核方式過于片面，難以對學生的掌握情況全面考核。上述現狀不利于學生學習積極性的調動，而且極易造成一些不良影響，如學生學習的主動性不強，學生思維創造能力受到抑制，同時不利于學生實踐技能的訓練和提高，在一定程度上阻礙了應用型人才的培養。通過高校間的交流調研，在類似的農林院校，或多或少都存在上述問題，而目前大部分研究或側重在實驗課程體系的改革，①或重點是實驗教學內容②和方法③的更新，或著重于評價體系和考核方式的優化④等。

我們在教學實踐中，以充分激發學生的學習興趣和探索熱情，全方位、深層次地培養學生的創新意識、創新能力、科研能力和科學素質為目標，從課程體系、教學內容、教學方法、教學手段、考核評價等全方位出發，研究探討并構建了以培養應用型人才為目標的農林院校基礎化學實驗教學新模式。

2 基礎化學實驗教學改革的內容

2.1 構建基礎化學實驗課程體系

對現有的無機化學實驗、分析化學實驗和有機化學實驗課程進行有機整合，將原來分屬于3門化學課程的實驗都分離出來，形成一門獨立、完整、系統的新課程――基礎化學實驗，在教學過程中單獨設課，單獨考核，強化了實驗課程的重要性，使實驗課程不再從屬于某一門理論課程。一方面使教師和學生都更加重視實驗教學和學習，增強教師教學的責任感和學生學習的主動性，同時，有助于提高學生的動手操作能力、分析解決問題能力和創新能力，而且避免了不同課程之間實驗內容的重復，減少了教學時數。

2.2 按認知規律整合基礎化學實驗教學內容

應用型人才的應用能力和創新能力是其主要特色。化學是學生進入高校后接觸到的第一門實踐性很強的自然學科，在基礎化學實驗教學過程中，不僅應注重學生基本技能的訓練，重視對學生規范的操作習慣的培養，更應強調培養學生分析解決問題的能力，自行設計實驗的能力，只有這樣，才有利于學生綜合能力，尤其是創新能力的培養，而教學內容的優化整合對提高實驗教學的效果起著至關重要的作用。因此，在實驗教學內容的編排上，突出應用能力培養，形成了基礎實驗、提高實驗、綜合實驗和設計實驗四層次的實驗教學體系。

單項基礎實驗和提高實驗以各種常用實驗儀器的技能訓練為重點，刪除化學性質類的驗證性實驗，增加物理化學常數測定類的實驗，以培養學生基本操作技術和方法。

增加綜合實驗和設計實驗，均安排在第二學期開設。綜合性實驗至少跨2個化學學科，涉及無機、有機、分析化學，將無機物或有機物的制備（或天然產物中有效成分的提取）、分離提純、產物或雜質含量的測定、產物物理常數的測定等內容融合到一個實驗中，這樣的大綜合實驗，不僅將不同學科的內容有機匯總，而且將分散在不同實驗中的單項基本操作匯集在一起，有利于鞏固學生的基本操作技能，培養學生對實驗過程的通盤考慮、合理安排時間、注重各單元操作間的銜接等方面的意識。

自行設計實驗一般安排在第二學期末開展。由任課教師根據自己的科研課題或科研方向，先行提出設定的實驗項目，從項目的可操作性、學生可接受的難易程度、與學生所學課程內容的關聯度以及與專業課程的結合度等各個維度開展討論，確定2～3個實驗項目，提前一個月將討論確定的實驗題目向學生公布。學生自由組合，3～5人一組，每組指定指導教師和1名組長。在教師的指導下，學生利用課余時間上網查閱文獻（要求不低于10篇），結合實驗室提供的儀器設備、藥品試劑等實際條件，運用所學理論知識，設計出初步的實驗方案（方案包括實驗原理、所用試劑、主要儀器設備型號與規格、實驗步驟、實驗中的注意事項）和實驗中用到的所有試劑的大致用量、配制方法等。實驗方案等材料在實驗開設前1周交指導教師審核，反復修改、定稿后，才允許學生開展實驗。要求學生獨立準備藥品、配制溶液、調試儀器、規范操作，上交原始數據記錄表和實驗結果報告。通過這種完整的實驗過程，學生對實驗的原理更加清晰，對實驗各個環節的把握更加到位，不僅“知其然”，更“知其所以然”。

2.3 改革基礎化學實驗教學方法和手段

根據教學內容的不同，采取靈活多樣的教學方法。在開課初期的基礎實驗階段，以教師詳細講解實驗原理、現場演示操作、重點強調注意事項為主要授課方式。首次學習某種實驗儀器時，結合使用教學錄像，讓學生觀看規范的操作之后，再由教師現場操作，并提出儀器使用中應注意的關鍵點，對學生的操作做出具體要求，使學生明確實驗的目的，養成良好的實驗行為習慣。

在綜合實驗和設計實驗階段，采用行動導向教學的方法。以教師指導、學生自主完成實驗為主要的授課方式，教師重點審核學生的實驗方案，加強對實驗過程的指導、監督，針對發現的問題及時提出并予以糾正；學生根據實驗項目內容、老師提出的要求，結合實驗室實際，以小組為單位完成實驗前期的準備、實驗過程中的操作，并根據實驗中遇到的各種問題隨時與組員、教師探討，提出解決方案并予以實施，最終上交實驗報告，并在此階段結束之后，撰寫個人總結報告，談體會，說不足。

每學期設立化學實驗開放周，為學有余力、對化學實驗感興趣的學生提供基本的實驗條件，進一步強化實驗儀器的操作技能，鞏固已做的實驗項目。同時，也嘗試吸收部分理論基礎扎實、實驗技能熟練、有一定探索精神的學生參與到教師的科研課題中，以提高學生的綜合實驗素質和科研能力。

通過開展第二課堂，激發學生學習基礎化學實驗的興趣。在第一學年末，組織進行全校學生參與的化學實驗技能競賽，由各系部選拔的優秀選手集中參與比賽，在規定時間內完成給定實驗內容，從實驗操作的規范性、數據記錄的科學合理性、結果報告的準確度等各個環節對學生的表現現場打分。這種以競賽促學習的方式，激發了學生的學習興趣，在全校引起極大反響。

2.4 建立多元化的考核評價體系

考核評價體系的構建是基礎化學實驗改革的重要組成部分，通過對學生的考評，既可以對學生的學習狀況、學習效果進行檢驗，也能反映教師的教學效果，是進行教學質量控制的重要環節。考核評價體系應以“學生是否掌握化學的基本操作技能、分析解決問題能力是否提高、是否具備良好的化學實驗素養等”為目標。

經過多年摸索和實踐，逐步建立了“過程監控與集中測評并重、學生自我評價、學生互評、老師評價相結合”的多元化基礎化學實驗考核評價體系。為加強對學生平時課堂表現的過程評價，針對基礎實驗和提高實驗，制定了由預習報告、平時考勤、實驗操作、實驗態度、數據記錄、器材整理、實驗報告等指標構成的平時成績考核表，每次實驗結束由任課教師如實填寫，并告知學生，起到引導、督促的作用；在綜合實驗和設計實驗結束后，指導教師根據學生表現給予評價之外，還要求每位學生撰寫個人總結報告，進行自我評價，并由同組同學就組員在實驗過程中的貢獻、分析解決問題能力、團結協作意識等綜合表現相互評價；學期末，選擇中等難度、能涵蓋主要實驗技能的項目進行操作考核，全面考查學生對實驗原理的理解、操作技能的規范性、數據記錄和結果處理的科學性。

基礎化學實驗教學是化學教學的重要組成部分，化學實驗室是學生化學實驗素養養成的主要場所，⑤做好化學實驗是鍛煉學生的基本實驗操作技能、培養學生創新能力和科學素質的最有效手段，是實現應用型人才培養目標的關鍵所在。只有勤于實踐，不斷創新，進一步深化基礎化學實驗改革，全面提高學生能力，才能培養和造就更多的高素質應用型創新人才。

基金項目：河南省骨干教師資助項目（2009GGJS-128）

注釋

① 董巖.構建課程教學新體系 推進基礎化學實驗課程改革[J].中國教育技術裝備，2013（24）：113-114.

② 汪學英，徐青邢，李巧云.基于應用型人才培養的基礎化學實驗教學體系的構建[J].常熟理工學院學報（哲學社會科學），2008（12）：120-122.

③ 李貴深，李琳，李敬慈，等.高等農林院校化學系列實驗課程改革的研究與實踐[J].河北農業大學學報（農林教育版），2000.2（2）：4-6.

學生學年考核表個人總結范文第4篇

一、加強師德建設，提高教師業務水平

1、我校在本學期中，切實加強學校的師資隊伍建設，全面提高教師形象，在學校工作會議上，對教師進行師德教育，培養教師的敬業愛崗、團結合作精神。

2、加強教師的理論及業務水平，通過會議上的多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學習了《英國半年學習心得》、《德育實效》、《校本教研》、《學校發展與反思》等理論實踐相結合的內容。老師們也聽得津津有味，受益匪淺。

3、本學期還組織教師進行讀書活動。期初制定計劃，做好工作總結，列出書目，一個月讀一本書，寫讀后感，會議上交流。但是因為教學繁忙等客觀原因，很多老師沒有做到讀書的任務。打算下學期繼續執行，徹底提高教師的專業發展水平。

4、加強教師業務培訓學習。教導處及教研組根據我校實際情況，制定教師業務培訓計劃和教研計劃，大膽探討教科研，組織集體備課及各項教研活動，如：二年級口算比賽；三、五年級應用題測試等。鼓勵教師積極撰寫論文，其中我校教師胡才丹撰寫的四篇論文、案例分別獲樂清市級二、三等獎。吳亦丹老師參加樂清市優質課評，獲寫教案一等獎，上課二等獎，案例評比一等獎。丁旭丹、黃麗靜、林樂分獲論文三等獎。丁旭丹獲現場命題三等獎。丁旭丹、黃麗靜、葛文躍獲課件制作比賽一、三等獎。葛文躍老師獲樂清市論文比賽一等獎；指導學生英語手抄報比賽多人獲一等獎。黃麗靜、葛文躍指導學生參加詩歌朗誦，獲優異成績；組織迎奧運知識競賽多人獲獎，獲團體優勝獎。

二、強化學生紀律，搞好教學工作

1、我校大隊部對各班實行量化管理。吳亦丹老師在期初出臺量化考核表，期末進行先進班級評比。每天有值日老師及值周班級檢查各班的紀律、衛生等情況，每周對各班進行一次量化排隊，并對優秀班級頒發“流動紅旗”。大大增強了學生的自律意識和班級體榮譽感，班風校風更加嚴謹。本學期獲得校先進班級的是二（1）班、四（2）班、五（2）班。

2、大隊部還組織手抄報評比，六一大合唱比賽，端午節移風易俗等活動。充實了學生的課余文化生活，提高了學生的素質和能力。

3、教學是學校的中心工作，為抓好學校的教學工作，提高教學質量，我校采取了以下措施：（1）組織教師學習新的教學方式，改變舊的教育觀念，提高學生的學習興趣。（2）積極抓好后進生轉化工作，以“不放棄每一個學生”為原則，利用課余時間對學困生進行輔導。特別是畢業班教師，面隊壓力積極進取，利用休息時間上課，加強對學優生和學困生的教育。在片模擬考試中我校學生成績名列前茅。學生外出考試也頻頻傳來捷報。考取育英、英華等學校的免費生好幾個。（3）教師之間互相交流學習。教師利用課間，經常互相探討教學中的問題，提高了教師的教學水平和業務能力。（4）制定切實可行的教師獎懲制度，激發教師工作的積極性和主動性。教導處制定教學常規獎勵制度，激勵做好教學常規工作。

三、加強學校的安全管理，創造良好的教學環境

1、全體師生牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，學校與教師簽定了責任書，做到時時講安全、事事講安全、處處講安全。

1、5月12日四川汶川8.0里氏地震，牽動了全國人民的心，更牽動了我們沙岙人的心。第二天我們就印好傳單，發起捐款。5月14日早上在操場上舉行了隆重的捐獻儀式，學生、老師慷慨解囊，共捐得15908元。此次活動戴少燕等老師表現積極，受到好評。

2、我們學校的債務清理工作還在進行中，希望領導能一如既往地支持我們，讓資金早點到位。

總之，一年來，學校各方面工作都取得了一定的成績，但還存在許多不足之處，在新的學年里，我們要吸取經驗、查找不足，克服困難，提高教學質量，全面提高師生素質，為我校美好的明天努力奮斗！最后送大家一句話：一支粉筆，書寫無悔的人生， 三尺講臺，承載愛國的豪情， 一顆紅心，銘刻敬業的壯志，

兩個鐵肩，擔起興國的夢想。這就是我們教師擔負的責任!

2、通過觀看安全教育光盤、辦板報、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會等多種形式對學生進行安全教育，增強學生的安全防范意識。

3、安全員隔周進行安全教育講話，并做好記錄。特別是今年的“手足口病”高發季節，鄭柳波老師制定應急預案、發放表格等，確保衛生工作順利進行。

4、學校每天安排校委值日和教師值日、值周，重點加強早午自習和課間活動的安全管理，安排教師課間進行巡視，發現學生做危險游戲，及時進行制止并對其進行批評教育。

5、重視健康教育，加強傳染病的預防工作和宣傳工作，積極配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作，發現疫情及時上報、隔離。同時對學校附近小攤點進行治理，禁止學生購買零食，消除安全隱患。

6、今年我校通過了“浙江省標準化學校評估”，領導首先表揚我們的環境優美、整潔，這離不開衛生員林秀燕老師的以身示范和各位老師、學生的努力。

四、搞好校園環境，優化環境建設

1、上半年收獲了芥菜等蔬菜，收成后組織學生重新種植上了番薯。下半年打算繼續開墾外操場。黃三飛等老師組織學生種植了玉米、茄子、青椒等農作物，但是因為天氣等各種原因，沒有成活。但是學生在勞動中獲得了收獲，增長了見識。特別是三（2）班，利用科學課進行勞動基地的開墾。除此，外圍墻內的棕櫚樹也定期叫學生進行清理雜草，除蟲等。使勞動基地建設更加完善。

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2、傳達室及活動室建設正式建成。歷經一年多新綜合樓正式建成，掃尾工作也很辛苦，程建琴老師對工程質量進行了嚴格的把關。除此本學期還將校門進行改造，鑲嵌了大理石金字校牌；在新綜合樓旁邊建設一個籃球場，供學生活動。我們的基礎建設更加完善，校園更加美麗。本學期還通過了“溫州市薄弱學校改造工程”的正式確定。我們將對教學樓、廚房、圍墻等進行改造，還將添置多臺小媒體和更新電腦室。

3、為了安全起見，我們對教學樓和綜合樓進行了鋁合金加高措施。

五、獻愛心活動及校園經費

學生學年考核表個人總結范文第5篇

目前，學校的管理架構大多是條線管理。條線管理的優點是目標明確，執行速度快，但是缺點也很明顯：個體傾向性強，缺乏集體的智慧與糾正偏差的能力。為此，可以嘗試建立“塊面”管理，營造群策群力的合作陣營。每個學年初，設置一些“行政輔助崗位”，公開招聘一批有意向參與的教師充實到行政管理團隊，形成“黨政辦”“德育處”“教導處”“后勤部”等陣營，每個陣營2至3人。每位管理成員首先要保障工作量飽滿，并主動承擔主科教學；其次還要是學校的業務骨干，具有良好的輻射帶動能力。當然，能夠從公開競聘中脫穎而出，也必然是具有堅實的群眾基礎的。【實例】“遙控”校長的大將風度冷水江紅日實驗小學早在十年前，就開始實施管理團隊“PK”制度，王勤校長作為全國千名骨干校長，在全國各地講學、培訓、調研、參會時間較多，但是，他可以做到“遙控”指揮。學校“打理”得井井有條，社會贊譽有加，每年為政府和教育局輸送大量管理型人才。秘訣何在？我們到該校見習觀摩，王勤校長首先呈現給我們的是一疊行政團隊月目標工作報表、評價考核表。接著，他帶我們走進每個部門辦公室，映入眼簾的是每個部門柜子里齊齊整整的檔案，各部門做到了隨時收集整理資料，隨時分類備份，隨時迎接檢查。部門負責人介紹本部門工作時如數家珍，責權清晰、思維敏捷、頭頭是道。這所屹立于湘中地區的學校以優異的教學質量、完善的常規管理聞名，而這支訓練有素的管理團隊就是在“PK”環境里成長起來的。

二、設立管理目標

將管理團隊分部門搭建起PK陣營之后，要為每個部門明確職責。每個部門在月初填寫月工作報表，落實到本部門各個負責人。在報表中，除了各部門根據年初確立的工作計劃，安排“自選”動作，還要設立一些“指定”動作，即學校核心工作或指定目標，以便校長根據學校發展的需要調控方向，避免因臨時性工作而互相推諉。到月末的時候，校長要根據月初各部門的申報表逐項落實工作完成情況，并做出點評。在月底的教師會議上，對各部門工作進行公開測評，評出優秀管理團隊，并予以獎勵。【實例】小部門大能量天心區青園中信小學是一所新建小學，建校伊始，師資力量較為薄弱，管理團隊也來自四面八方，經驗匱乏。為了激活團隊，快速培養更多的教師，學校通過公開競聘，讓一批年輕教師進入了管理團隊。學校設立4個部門進行團隊“PK”。德育部門只有兩個人，王副校長和大隊輔導員胡芳老師。剛開始實施“PK”制度，他們總是勢單力薄。后來，他們調整戰略，將部門工作進行科學規劃和分解，將班主任隊伍、科任教師、大中隊干部緊緊團結在學校大型創建活動之中，很快就煥發出巨大的輻射力。朝會上，他們創設了教育情景劇表演，用真實的場景寓德育于無痕之中“；兩型”示范學校創建，他們依靠家委會的力量開展DIY塑料花盆妝點欄桿活動，使校園里充滿勃勃生機。連續兩個月的月末民主測評中，德育部拔得頭籌，榮獲特等獎團隊。大家對德育部門工作刮目相看“，PK”真實、直觀、明朗，成為外界認識個體的優秀途徑。

三、團隊特訓的核心是提升能力