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初中高效課堂范文第1篇

一、學(xué)案界定

1、什么是學(xué)案

“學(xué)案”，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。它是教師站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、已有經(jīng)驗(yàn)、具體文本、學(xué)生的實(shí)際情況和當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源而制定的學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。 學(xué)案實(shí)質(zhì)上是教師用來幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。

2、學(xué)案的主要特點(diǎn)

從學(xué)案的內(nèi)涵看，學(xué)案具有鮮明的主體性、探索性、引導(dǎo)性。從學(xué)案的實(shí)施看，問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵；知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理是學(xué)案的重點(diǎn)；閱讀思考、質(zhì)疑釋疑是學(xué)案的特色；鞏固、練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn)。

3、學(xué)案與教案的區(qū)別

學(xué)案在目標(biāo)要求、課堂角色、教學(xué)方式等方面不同于教案。教案是教師認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱和教材，經(jīng)過分析、加工、整理而寫出的教學(xué)過程案例，它著眼于教師講什么、如何講，側(cè)重使學(xué)生“學(xué)會(huì)”。而學(xué)案則是在教案的基礎(chǔ)上為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力而設(shè)計(jì)的一系列問題探索，由學(xué)生直接參與，并主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例，它著眼于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，側(cè)重使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

二、學(xué)案編制的原則

1、課時(shí)化原則：在每個(gè)學(xué)科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時(shí)是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實(shí)際的上課安排，分課時(shí)編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

2、問題化原則：將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力。導(dǎo)學(xué)案的編寫要遵循以問題為線索的原則。通過精心設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生意識(shí)到：要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。

3、參與化原則：在學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)，通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵(lì)人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

4、方法化原則：學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么要求。通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”，同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。

5、層次化原則：在編寫學(xué)案時(shí)將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識(shí)教材、理解教材。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)案編制的方法

1、明確教學(xué)目標(biāo)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。 學(xué)案中要體現(xiàn)出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即知識(shí)與能力目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。知識(shí)結(jié)構(gòu)包括學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、單元或章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的宏觀認(rèn)識(shí)。

2、把握知識(shí)的重、難點(diǎn)，找出最佳切入點(diǎn)?！皩W(xué)案”把重點(diǎn)、難點(diǎn)問題交給學(xué)生，給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，分析解決問題，在探究中加深對(duì)知識(shí)的深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力和思維能力。

3、設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，是“學(xué)案”設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。教師要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、依據(jù)學(xué)生的情況，精心設(shè)計(jì)問題。問題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律，有一定的科學(xué)性，啟發(fā)性，趣味性和實(shí)用性，同時(shí)還要具有一定的層次性。

4、通過練習(xí)及時(shí)自查和鞏固學(xué)習(xí)效果。在“學(xué)案”的最后還要有一部分對(duì)學(xué)生自學(xué)探索后的自查鞏固。學(xué)生層次不同，理解問題和解決問題的能力有較大差異，自學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)許多各個(gè)層面的新問題，幫助學(xué)生及時(shí)從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)這些問題并進(jìn)行及時(shí)的正確的引導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和思維能力是至關(guān)重要的。

四、學(xué)案編制的內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)按照掌握的程度進(jìn)行分類，并體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的有機(jī)整合，讓學(xué)生一目了然，知道本節(jié)課要探索的內(nèi)容及達(dá)到的目的。

（2）導(dǎo)學(xué)提綱：主要是對(duì)與本節(jié)課相關(guān)的一些知識(shí)問題化，引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動(dòng)思考課本知識(shí)，有效地參與學(xué)習(xí)過程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程，充分體現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的功能。通過問題探究、典型例題解析等方式使學(xué)生接受新知識(shí)，并達(dá)到對(duì)新知識(shí)的深化理解。

（3）當(dāng)堂訓(xùn)練：緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)題。量不宜多，控制在三小題左右，可由基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和能力提高三部分題型組成，使學(xué)生由淺入深、由表入里的掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。

五、學(xué)案編制中的集體備課程序

學(xué)案編寫中必須落實(shí)好集體備課要求，要真正意義上實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)科組教師對(duì)課時(shí)任務(wù)的分配可結(jié)合組內(nèi)實(shí)際情況，提前備課。具體過程為：主備教師個(gè)體備課集備組集體備課任課教師課前細(xì)備。

1、個(gè)體備課：主備教師提前一周根據(jù)課標(biāo)和教材體系以及學(xué)生情況確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)方式以及多種多樣的學(xué)科探究方法，建構(gòu)好課時(shí)及單元知識(shí)體系，篩選符合學(xué)生學(xué)情的當(dāng)堂訓(xùn)練，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將學(xué)案初稿提交集備組。

（2）集體備課：備課組長(zhǎng)召集組員集體備課審稿，提出修改意見，按集體意見將“學(xué)案”修改后定稿。

（3）課前細(xì)備：上課前一天，任課教師對(duì)學(xué)案再次進(jìn)行閱讀，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)案左右兩旁規(guī)定的教學(xué)隨筆處加注個(gè)人備課內(nèi)容。

七、學(xué)案編制的注意點(diǎn)

編寫高質(zhì)量的學(xué)案是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，它體現(xiàn)了教師的“支架”作用。使用時(shí)教師語言要簡(jiǎn)練、開門見山、直擊要點(diǎn)；理清教與學(xué)之間的關(guān)系，把學(xué)生放在主體地位，努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問、自做、自練的方法和機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

初中高效課堂范文第2篇

一、構(gòu)建高效課堂要精心編寫導(dǎo)學(xué)案

在新一輪課改的沖擊下，很多教師在教學(xué)過程中非常重視抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，只有用好屬于自己的課堂45分鐘的時(shí)間，發(fā)揮出他們的聰明才智，才能讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，也只有這樣才能夠更好地展示自己的教育教學(xué)能力。

然而，要合理地用好課堂45分鐘的時(shí)間并不是一件容易的事情，正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。教師只有在課前做到認(rèn)真?zhèn)浜谜n，仔細(xì)分析教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案等等一系列的準(zhǔn)備，才能達(dá)到這一教學(xué)效果。然而面對(duì)當(dāng)前新課改下的教材，很多教學(xué)情景和實(shí)際問題不一定符合我們當(dāng)?shù)貙W(xué)生，很多教學(xué)情景均是取材于大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)。為此，在備課、編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師先要備好學(xué)生，對(duì)學(xué)生要知根知底，學(xué)生在每一節(jié)課中能夠掌握的知識(shí)、要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)教師都要做到心中有數(shù)，然后對(duì)教材大膽創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)情境、教學(xué)案例，只要這樣學(xué)生才能夠更好地接受知識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得不同程度的提高。要達(dá)到高校課堂的教學(xué)效果，教師對(duì)新課改下的教材不能照本宣科，再說數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生來說枯燥無味，因此教師備課時(shí)對(duì)授課內(nèi)容應(yīng)有深刻理解，能把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性的改進(jìn)，這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生才能有興趣，才能更有效地學(xué)到更多知識(shí)。備課的關(guān)鍵是要備好教材和學(xué)生，對(duì)于學(xué)生來說，教師更應(yīng)該關(guān)注留守兒童，對(duì)他們的基本情況和監(jiān)護(hù)人的基本情況、父母外出務(wù)工的去向以及他們的聯(lián)系電話都要知情，并建立班上每一個(gè)留守兒童的檔案。平時(shí)對(duì)他們的在校表現(xiàn)和每一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)配合班主任及時(shí)向他們的監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工的家長(zhǎng)通報(bào)，用這樣的方式形成學(xué)校和家庭共同教育的局面。對(duì)父母長(zhǎng)期在外的留守兒童，教師要以鼓勵(lì)為主，在課堂上經(jīng)常融入為人處世、做人的道理，讓他們懂得如何從別人那里得到尊重。

通過實(shí)際情況編寫好導(dǎo)學(xué)案，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從要我學(xué)變成我要學(xué)，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。教師要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研、解讀，有自己的思考、新意和深意，否則教師的思想必然僵化，學(xué)生必然厭學(xué)。通過自己逐步積累經(jīng)驗(yàn)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建高效課堂要指導(dǎo)學(xué)生做好全面預(yù)習(xí)

沒有預(yù)習(xí)的課堂是放任的、是無章可循的，必然是低效的甚至是無效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效課堂，充分的課前準(zhǔn)備非常重要。要指導(dǎo)學(xué)生充分地預(yù)習(xí)，疏通教材，利用導(dǎo)學(xué)案明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，建立知識(shí)框架，做好預(yù)習(xí)筆記，小組交流反饋，檢測(cè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，鞏固預(yù)習(xí)成果，說說自己的收獲和感悟，讓學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)，是高效課堂的基石，也是學(xué)好科學(xué)文化、報(bào)效祖國(guó)的有力保障。

三、構(gòu)建高效課堂要營(yíng)造民主課堂

教師編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)對(duì)每一學(xué)生的基本情況已經(jīng)了如指掌，但是在上課時(shí)教師還要考慮到不同層次學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼亩喾N教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。讓大部分學(xué)生都能完成當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于學(xué)有困難的學(xué)生在課堂上跟不上，要心平氣和地對(duì)待，承認(rèn)他們的能力，細(xì)心、認(rèn)真地指出他們的錯(cuò)誤。例如在七年級(jí)的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師就強(qiáng)調(diào)課前要預(yù)習(xí)，上課時(shí)教師通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在設(shè)置問題時(shí)主要針對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生。然而往往出現(xiàn)的問題是這些學(xué)生不是回答不上教師的問題就是低頭不說話。這時(shí)教師要讓其他學(xué)生來幫他們解決問題，而不是立刻批評(píng)他們，筆者認(rèn)為在這種情況下，教師對(duì)學(xué)生的理解，更加能使學(xué)生真正感受到教師對(duì)他們就像對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生一樣關(guān)懷備至。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。教師在課堂上通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、觀察等手段，將學(xué)生引導(dǎo)到探索和挖掘知識(shí)的活動(dòng)中去，把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)榫哂腥の兜臇|西，讓學(xué)生感到有趣，產(chǎn)生樂趣，逐步形成興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)逐步提高，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣。

初中高效課堂范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中歷史 高效 課堂

在初中歷史教學(xué)過程中，我們會(huì)常常面對(duì)這樣的困擾―“低效”。課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不能被正常調(diào)動(dòng)。其結(jié)果是導(dǎo)致教師厭教，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很累，原本生動(dòng)有趣的歷史課堂變得索然無味。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，創(chuàng)建高效的歷史課堂是我們當(dāng)前刻不容緩的首要任務(wù)。那么，如何創(chuàng)建高效的歷史課堂呢？下面我就談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是保障高效課堂的前提。然而長(zhǎng)期以來，由于受傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的影響，教師教學(xué)方法陳舊單一，學(xué)生已習(xí)慣于接受一切而不愿主動(dòng)去思考，造成教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。有些教師又不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，一味向?qū)W生灌輸知識(shí)和結(jié)論，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去了興趣，厭學(xué)情緒不斷增長(zhǎng)，歷史課堂教學(xué)效率非常低下。針對(duì)這種現(xiàn)狀，在歷史教學(xué)過程中，我們應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

1.情景化教學(xué)

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是高效課堂的保障。高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“在情景中展開，在活動(dòng)中推進(jìn)”。歷史知識(shí)有過去性的特點(diǎn)，歷史不能再現(xiàn)，更不能重演，學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度，即使再感人的歷史事實(shí)，也無法激起他們內(nèi)心的波瀾。這就需要教師創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，利用各種教學(xué)手段，讓歷史課堂教學(xué)情景化，讓學(xué)生最大限度的走入歷史人物的內(nèi)心，以至“觀史如身在其中” 拉近逝去的歷史與學(xué)生之間的距離，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在學(xué)習(xí)“商鞅變法”時(shí)，教師可以通過情景假設(shè)法、角色扮演等方式，首先讓學(xué)生閱讀課文及相關(guān)材料，并進(jìn)行討論，然后讓一位同學(xué)扮演商鞅，舌戰(zhàn)守舊群臣。當(dāng)時(shí)學(xué)生積極、熱烈討論，課堂效果良好。在這樣的課堂上，學(xué)生始終處于興奮之中，快樂之中，思維一直圍繞著歷史轉(zhuǎn)，從而冒出思想的火花。高效課堂就是不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。

2.多樣化的教學(xué)方式

高效課堂應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況及教學(xué)條件選擇最佳教學(xué)方法。提倡教學(xué)形式的多樣化，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以利于教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。例如：在講課時(shí)以有趣的典故引起學(xué)生思考、開故事會(huì)讓學(xué)生自己講述歷史、組織學(xué)生編排歷史劇進(jìn)行表演、舉行辯論會(huì)、舉辦歷史講座、講演會(huì)或結(jié)合時(shí)事資源，引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界各個(gè)地區(qū)發(fā)生的熱點(diǎn)問題的興趣等。教學(xué)方式的多樣化，打破了過去陳舊單一的教學(xué)方法，把歷史知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、注意挖掘教材

我們知道，教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在課堂，而課堂效率提高的前提則是課前的備課。只有在課前注意深入挖掘教材，吃透教材，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，我們才能在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)準(zhǔn)確無誤，在確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)富有針對(duì)性，在實(shí)施教學(xué)過程中才會(huì)采用合理有效的教學(xué)方法，使學(xué)生有效的掌握教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。同時(shí)，教師只有在課前深入研究教材，才能根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備、學(xué)生實(shí)際情況有效的用好教材，而不是照本宣科。教師可以從以下幾個(gè)角度反復(fù)研讀教材的內(nèi)容：教師教什么、如何教和學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)等。例如：教師在講《秦王掃六合》一課的內(nèi)容：第一目：介紹秦統(tǒng)一六國(guó)以及在政治上采取一系列措施建立中央集權(quán)的統(tǒng)治。第二目：鞏固統(tǒng)一的措施：介紹秦為了鞏固統(tǒng)一，又在經(jīng)濟(jì)上、文化上、思想上采取了一系列的措施。第三目：介紹秦在民族關(guān)系上北筑長(zhǎng)城、開發(fā)北疆，使秦成為中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。研究教材后不難看出本課要求學(xué)生重點(diǎn)掌握秦為鞏固統(tǒng)一而采取的一系列措施。初一學(xué)生對(duì)于政治、經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容不是很感興趣，因此，在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生去感知?dú)v史，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提高歷史課堂的教學(xué)效益。

總之，創(chuàng)建歷史高效課堂，必須注意深入研究教材、理解教材，仔細(xì)推敲教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律，采用多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，實(shí)現(xiàn)真正意義上的歷史高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部，《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2002年版

初中高效課堂范文第4篇

一、明確目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢

課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)目的的具體化，是課堂學(xué)習(xí)的方向，是一堂課的靈魂，是判斷學(xué)習(xí)是否有效的直接依據(jù)。一節(jié)高效的體育課應(yīng)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（主要是認(rèn)知、情感、技能），培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，上課前就讓學(xué)生知道這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，采用什么樣的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，練習(xí)的時(shí)候才會(huì)有的放矢。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就是練習(xí)提高、質(zhì)疑、解釋的過程。一個(gè)班的學(xué)生體質(zhì)和技能不同，教師要尊重有個(gè)性、有特長(zhǎng)的學(xué)生，不能挫傷他們的積極性。尤其對(duì)體質(zhì)和技能較弱的學(xué)生，教師態(tài)度更謹(jǐn)慎、委婉，不能放棄對(duì)他們的努力，教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)，并且教師在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法（包括游戲法、比較法、多樣化的練習(xí)、開放式的教學(xué)模式等），調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生有了積極性，課堂氣氛才能活躍，師生關(guān)系才更融洽，這樣教師和學(xué)生的配合才能協(xié)調(diào)，學(xué)生一定能獲得很多。

三、簡(jiǎn)化、優(yōu)化教學(xué)流程

精講精練是簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn)。

精講，用最簡(jiǎn)單的語言教學(xué)，畫龍點(diǎn)睛，直截了當(dāng)，不繞圈子，不說題外話。其實(shí)有些問題學(xué)生是可以自己看書或看圖片解決的，教師就不應(yīng)越俎代庖。信息時(shí)代長(zhǎng)大的學(xué)生動(dòng)手能力、思考能力和對(duì)新事物的接受能力都是超乎教師想象的。對(duì)學(xué)生不會(huì)解決問題的情況應(yīng)少些擔(dān)心，多些信任和放手，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。

精練，學(xué)生吸收和消化知識(shí)的重要途徑。即教會(huì)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的方法或步驟解決問題，讓學(xué)生形成最有效、最直接的解決問題的思維方式。

四、體育教師能科學(xué)地處理體育課堂的動(dòng)態(tài)生成

打造體育高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等作出做設(shè)計(jì)性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效地進(jìn)行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計(jì)是密不可分的，當(dāng)然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)不會(huì)有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展，兩者在教學(xué)過程中相輔相成，同樣重要。

五、教學(xué)“有度”是保證

教學(xué)不是平鋪直敘，教學(xué)內(nèi)容的安排要盡量切合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際。一方面力求達(dá)到基本的教學(xué)要求，另一個(gè)方面要使授課內(nèi)容符合大部分學(xué)生的水平。這就關(guān)系到教學(xué)的“三度”即安全重視程度、練習(xí)密度、心率承受度。我們知道這些年學(xué)生的體質(zhì)一直在下降，作為體育教師，我們一定要上有模有樣的體育課，這樣才能對(duì)得起學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)。這就要求我們?cè)趥湔n的時(shí)候一定要充分考慮這三個(gè)度。這樣的體育課才能使學(xué)生把安全、健康、技能、身體素質(zhì)等放在最重要的位置。也才能使學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉有的放矢。

六、建立高效體育課程教學(xué)模式

1.導(dǎo)入和熱身。這部分內(nèi)容大概需要6分鐘，教師主要采用圖示、問題等方法導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外教師根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容不同等，采用熱身操等多種有針對(duì)性的快速熱身方法，語言盡量簡(jiǎn)練。

2.基本部分。主要是新知構(gòu)建和課課練兩部分；需要時(shí)間約35分鐘；通過教師的引導(dǎo)、講解、示范、糾錯(cuò)等教學(xué)手段。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、探究式、討論式、體悟式等方式學(xué)練基本技能。每節(jié)課有意識(shí)地留出10分鐘左右的時(shí)間對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。通過教室布置任務(wù)、學(xué)生獨(dú)立完成、教師過程性和總結(jié)式評(píng)價(jià)的方式，既檢測(cè)了本節(jié)課學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能的掌握情況，又能引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。

初中高效課堂范文第5篇

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的教學(xué)意義

1.高效課堂的發(fā)展，增加課堂教學(xué)的活躍性

課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生與教師之間的互動(dòng)的教學(xué)過程，然而在實(shí)際教學(xué)過程中，多數(shù)的數(shù)學(xué)課依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式.這種教學(xué)模式學(xué)生與教師之間的互動(dòng)極少，而且不利于教育理念的更新與發(fā)展.傳統(tǒng)教學(xué)方法也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)模式都會(huì)造成一定的影響.因而，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)高效課堂的發(fā)展是極其重要的.高效課堂的發(fā)展注重以學(xué)生為課堂的教學(xué)主體，進(jìn)而會(huì)改變教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)等等，這可以緩解課堂中壓抑的氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的活躍性與積極性，同時(shí)還能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)生才能更好地、主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

2.高效課堂的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師應(yīng)該確定初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這可以讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的思維拓展能力.因此，在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)高效課堂的發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)教師所講問題感興趣，學(xué)生方能積極快速地思考問題的答案，并把自己對(duì)問題的見解說出來，與大家一起分享.同時(shí)，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)歷自己的探索與發(fā)現(xiàn)解決問題，如果有自己解不開的問題，學(xué)生可以向老師進(jìn)行請(qǐng)教.養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，懂得如何發(fā)現(xiàn)問題與解決問題.

3.高效課堂的發(fā)展，促進(jìn)新型師生關(guān)系的產(chǎn)生

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂的發(fā)展，能有效地促進(jìn)新型師生關(guān)系的產(chǎn)生，在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生與教師多進(jìn)行互動(dòng)溝通與交流，可以有效緩解課堂壓抑的氣氛，同時(shí)還能進(jìn)一步增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性，拉近了師生之間的關(guān)系.教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加的和諧之后，學(xué)生會(huì)把教師當(dāng)成是自己的朋友，這樣能戒除學(xué)生害怕教師的恐懼感，學(xué)生在課堂中能大膽地回答教師所提出的問題，并能大膽地發(fā)表自己和別人不同的見解.可以說，良好的師生關(guān)系是促進(jìn)教學(xué)更好的發(fā)展的基礎(chǔ)，因而重視課堂提問教學(xué)是非常重要的教學(xué)方法.

二、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂發(fā)展的有效性措施

1.營(yíng)造民主與和諧的互動(dòng)氛圍

學(xué)生在自由自在、無拘無束的環(huán)境中和在輕松愉悅的氣氛中能增加思維的活躍性，其想象力較為豐富，記憶力也較強(qiáng)；相反地，如果在一個(gè)枯燥泛味又被壓制的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感覺到壓抑，思維堵塞，反應(yīng)遲鈍，有氣無力，而且沒有活力和創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣.因而，教師在初中課堂上應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，溫和地對(duì)待學(xué)生，進(jìn)而逐漸營(yíng)造出和諧的、民主歡快的氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想說就說，發(fā)表自己的觀點(diǎn)意見.這樣才能有效地實(shí)現(xiàn)高效課堂的發(fā)展.例如：在講解《線段、射線、直線》一節(jié)時(shí)，教師可以微笑著詢問學(xué)生，什么是直線、什么是射線、什么是線段，可以用我們身邊的東西來說明，學(xué)生會(huì)踴躍地回答問題并且答案是多種多樣的.對(duì)于這樣的問答式的教學(xué)，師生間一問一答，容易營(yíng)造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí).

2.有效地開展自主合作教學(xué)

在當(dāng)今時(shí)代，注重的是合作、團(tuán)結(jié)的精神，在新課改理念的背景下，更應(yīng)該在教學(xué)中積極有效地組織開展合作自主的學(xué)習(xí)，一是可以讓學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，二是幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣.在課堂上教師應(yīng)有效地開展合作探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式能很好地讓學(xué)生之間建立起良好的友誼，同時(shí)也能增加他們的自主學(xué)習(xí)能力.例如；某村糧食生產(chǎn)隊(duì)去年預(yù)計(jì)收獲水稻和小麥共150噸，實(shí)際收獲170噸，期中水稻比預(yù)計(jì)的超產(chǎn)15%，小麥比預(yù)計(jì)的超產(chǎn)10%，問該生產(chǎn)隊(duì)去年實(shí)際收獲水稻、小麥各多少噸？求解這樣的一個(gè)應(yīng)用題，學(xué)生在設(shè)未知數(shù)時(shí)各有看法，此時(shí)就會(huì)和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員一起探討，并分析解題的思路、相互學(xué)習(xí)，最后解出答案，同時(shí)還可以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)題目有幾種解法.通過學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)中減少很多困難并學(xué)習(xí)和同學(xué)之間如何相處，促成相互之間的學(xué)習(xí)，能避免一些學(xué)生羞澀于向其他同學(xué)問題的心理，進(jìn)而學(xué)生可以獲得更有效的數(shù)學(xué)知識(shí).

3.加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)