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形容風景優美的詞語范文第1篇

一、看拼音寫字，組成詞語。

shà shì yú lán yì cuò

( )時 ( )好 須( ) 波 ( ) ( ) 揚頓( )

hào yù chù lǒu cù fáng

( )盡 ( )寒 抽 ( ) 竹 ( ) ( )不及( )

二、按要求填空。

①學校有“金、倪、王、張、孫、胡、費、曹”幾位老師，按音序表中的順序排列，排在最前的應是______老師，排在最后的是______老師，排在第五位的是_____老師。

②在“折磨”、“磨平”、“磨盤”這三個詞語中，“磨”的讀音依次是_________、_________、_________。

③在“裹上”、“嚼著”、“情誼”、“摔跤”、“畜生”、“鉗子”這些詞語中，帶點字讀輕聲的詞語是_____________________________________。

三、選擇題。

(1)給加點字讀音全對的一組后打"√"。

A.屋脊(jī) 宮闕(què) 吮吸(yǔn) 鏖戰(áo 凌晨(línɡ) ( )

B.锃亮(zènɡ) 眸子(mǔ) 彈琴(tán)河畔(pán)瞭望(liáo) ( )

C.嚇煞(shà) 蜷曲(quán) 鳥瞰(kàn) 音樂(yuè)鳥喙(huì) ( )

D.愜意(qiè) 衣冠(ɡuān)松散(sàn) 熾熱(zhì)憧憬(chōnɡ) ( )

(2)給沒有錯別字的一組句子后打"√"。

A.海倫不分晝夜，像一塊干躁的海棉吮吸著知識的甘霖。 ( )

B.在清香的碧螺春荼湯里，我看到了江南明媚的春光。 ( )

C.秦兵馬俑維妙維肖地模擬軍陣的排列，在雕塑決無僅有。 ( )

D.一想到明天就要告別校園，我的心中就涌起了深深的眷戀之情。 ( )

四、把成語補充完整。

司空見( ) 前( )后( ) ( )思( )慮 ( )( )不倦

五彩( )( ) ( )不絕( ) 驚心動( ) 如( )似( )

( )山( )嶺 浮想( )( )

五、按要求寫成語。

⑴反映品質優秀的：_________、_________ ;⑵形容人特別多的：__________、________;

⑶形容風景優美的：_________、___________;⑷表現深情厚誼的：________、________。

六、根據課文內容填空。

(3)___________,____________。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

我們還讀過一些寫兒童生活的古詩，如《 》，詩句是___________________________________________。

⑸"雨"是古代詩人筆下常見的景物，如"春潮帶雨晚來急"。請再寫出兩句含有"雨"的詩：________________________________________________________________________.

七、.把下面排列錯亂的句子，按順序連成條理清楚的一段話。(在括號中標序號)

( )他又說道：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清我們的歷史更不行?！?/p>

( )相反，他幾次問我各科學習成績怎么樣。我說我連續幾年獲得優良獎章，文科理科學習成績都還不錯。

( )我知道這是對我的批評，也是對我的希望。

( )他說道：“這樣好!愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書?！?/p>

( )想來有趣，那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學創作的秘訣、要素或指南之類。

( )他又讓我背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。

八、閱讀下列短文，按要求回答問題。

(一)給家鄉孩子的信

不要把我當作什么杰出人物，我只是一個普通的人。我寫作( )我有才華，( )我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達這種感情。我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不上成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不于享受。我在回答和平街小學同學們的信中說："我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。"有人問我生命開花結果是什么意思。我說："人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們其中的社會添上一點光彩。這個我們能辦得到，( )我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。"

⑴在括號內填上適當的關聯詞語。

⑵上文是作家__________在《給家鄉孩子的信》中講的一段話。在這段話中，作者多次表達了他對人生的態度。請把其中的一處抄寫下來：__________________________________。

形容風景優美的詞語范文第2篇

一、辨明詞義

例1 填入橫線處的詞語恰當的一項是（）（2005年全國卷Ⅱ）

井岡山、遵義、延安和西柏坡，是中國革命的幾處 。（勝地圣地）

“圣地”，具有重大歷史意義或與宗教內容有關的地方；“勝地”，有名的風景優美的地方。句中有“井岡山、遵義”等地，所以應選“圣地”。其它如：

1.“清凈”，沒有事物打擾，如耳根清凈；“清靜”，安靜、不嘈雜，如環境清靜。

2.“隱晦”，意思不明顯；“隱諱”，指有所顧忌而隱瞞不說。

3.“殉情”，為情自殺；“徇情”，照顧私情而違反法律。

4.“心律”，心臟跳動的節律，如心律不齊；“心率”，心臟跳動的頻率，如心率太快。

5.“退化”，功能減退，由優變劣；“蛻化”，蟲類脫皮，比喻腐化墮落。

6.“推托”，借故拒絕；“推脫”，推卸責任。

7.“停止”，不再進行；“停滯”受阻礙而不能順利發展。

8.“體形”，身體形狀，如“體形勻稱；“體型”，身體類型，如特殊體型。

9.“伏法”，依法處以死刑；“服法”，認罪。

10.“簡潔”，說話作文等簡明扼要，沒有多余的內容；“簡截（簡捷）”，行動、方法、手續簡便快捷。

11.“工夫”，時間，時候；“功夫”，本領，造詣。

12.“目”，發怒時瞪大眼睛；“瞠目”，因受窘或驚呆而瞪眼。

13.“征候”，發生某種情況的跡象；“癥候”，病情，病狀。

14.“截止”，到一定期限停止（不再延續）；“截至”，截止到某一個時期（還有可能延續）。

15.“檢查”，為發現問題用心察看；“檢察”，審查被檢舉的犯罪事實。

16.“行跡”，行動的蹤跡，如“行跡不定”；“形跡”，指舉止和神色，如“形跡可疑”。

17.“意氣”：（1）意志氣概；（2）志趣性格，如“意氣相投”；（3）主觀情緒，如“意氣用事”?！傲x氣”：指主持公道或忠于朋友的感情，如“重義氣”。

18.“誤解”，理解錯了；“曲解”，錯誤解釋客觀事實或別人的原意（多指故意的）。

二、把準詞性

詞性不同，語法特點和語法功能也就不同，把準了詞性，才能做到準確使用。

例2 如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術功底，沒有較高的語言文字修養，是很難寫出高（品位 品味）的作品來的。（2000年全國卷）

“品位”指文藝作品所達到的水平，是名詞；“品味”指仔細體會、玩味，是動詞。“高”只能修飾“品位”。其它如：

19.“必須”，副詞，一定要，只作狀語；“必需”，動詞，“一定要有”，多作定語，也可作謂語。

20.“盈利（贏利）”，企業單位的利潤，名詞；獲得利潤，動詞，表結果。“營利”，謀求利潤，動詞，表目的。

21.“協調”，形容詞，側重步調一致，有條不紊，也可以作動詞用；“諧調”側重比例勻稱，常用于聲音、顏色、氣氛等，只能作形容詞。

三、認準搭配對象

有些實詞有特定的使用對象(人、事、物)，把握不準，極易造成搭配不當。

例3 北京奧運會組委會宣布從2004年開始將先后新的會徽和吉祥物標志。（啟用起用）（2004年全國卷Ⅳ）

“啟用”的意思是“開始使用”，使用的對象指物；“起用”的意思是“重新任用已退休或免職的人員”或提拔使用新人，使用的對象指人。句中使用的對象是“會徽和吉祥物標志”，所以該句應該選用“啟用”。其它又如：

22.“因緣”，泛指緣分；“姻緣”，特指婚姻的緣分。

23.“合攏”，合到一起，范圍廣，可以和雙手、書本、眼皮等搭配；“合龍”，專門術語，指修筑堤壩、橋梁等從兩端施工，最后在中間接合。

24.“伺候”，可用于人，不分地位高低，也可用于牲畜等；“侍候”，用于對長輩或地位高者。

25.“醇厚”，口味純正濃厚，亦用于人的品質或風俗，此時同“淳厚”；“淳厚”，只指品質、風俗質樸敦厚。

26.“震蕩”，指外力引起的動蕩，也指精神上受到的重大影響，不能平靜；“振蕩”，主要是物理學用語，指物體運動的一種形式或電流的周期性變化。

27.“激勵”，激發勉勵，使振作（主語是精神）；“鼓勵”，鼓動激勵，使人向上（主語是人）。

28.“幽雅”，環境幽靜雅致；“優雅”，舉止言談有風度。

29.“降伏”， 使馴服（主語為使人順從的人）；“ 降服”，馴服、 投降 （主語為屈服的人）。

30.“會合”，著重于人相會和聚攏；“匯合”，常比喻抽象事物（意志、力量等）匯聚在一起。

31.“宏大”，側重于規模大，常用于建筑物、隊伍、場面等；“洪大”，聲音大而響亮。

32.“度過”，用于時間方面；“渡過”，用于有水面的空間或災難、危機、困難時期。

33.“膚淺”，學識淺，理解不深；“浮淺”，思想作風、文章風格淺薄、不切實。

34.“蒼?！保嘀敢股?、水域、大地等曠遠、迷茫，引申為模糊不清； “蒼莽”，多指樹林、山嶺、大地等廣闊無邊，引申為意境或心胸開闊。

35.“偵察”，軍事方面的調查； “偵查”，公安、檢察機關的調查活動；

36.“撫養”，愛護并教養，使用的對象關系為長輩對晚輩；“贍養”，供給生活所需，特指子女對父母等長輩。

37.“豎立”，適用于具體事物；“樹立”，多用于抽象的好的事物。

38.“終身”，多指人的切身事情，如“終身大事”；“終生”，多就事業上來說，如“奮斗終生”。

39.“扶養”，養活，可用于長幼之間，也可用于平輩之間；“撫養”，只限于長者對幼者的撫育教養。

40.“仿造”，仿效制造，多用于具體事物；“仿照”，仿效照用，多用于抽象事物。

41.“年齡”，生存的年數，常用于人，也可用于動植物；“年紀”，只用于人。

42.“聚集”，對象是人；“聚積”，對象是物。

四、搞清褒貶

現代漢語中的實詞在使用時往往附帶著一定的感彩。搞不清褒貶色彩，就會造成褒詞貶用或貶詞褒用等錯誤。

例4 有時她偷偷塞一點口香糖、瓜子什么的給小王，小王不想要，又不便當眾（推卻 推委）。（2005年江西卷）

“推委”，把責任推給別人，貶義詞；“推卻”，拒絕，推辭，中性詞。 其它如：

43.“ 溝通”，使雙方能通連，中性詞；“勾通”，暗中串通、勾結，貶義詞。

44.“篡改”，用作偽的手段改動或曲解；“竄改”，改動成語、文件等。

45.“大事”，大規模致力于或大力從事；“大肆”，無顧忌地做壞事。

46.“捉弄”，中性詞；“玩弄”，貶義詞。

47.“熏染”，長期接觸的人或事物對生活習慣逐漸產生某種影響（多指壞的），貶義詞；“熏陶”，長期接觸的人對生活習慣、思想行為、品行學問等逐漸產生好的影響，褒義詞。

48.“牟取”，非法謀取名利，貶義詞；“謀取”，設法取得，中性詞。

五、分清詞義輕重

根據特定的語言環境選用詞義輕重適度的實詞，以避免大詞小用或小詞大用。

例5 他門門功課在班里名列前茅，還發表了幾首小詩，可見文學造詣很深。（1994年全國卷）

“造詣”是“學問、藝術等所達到的程度”，詞義很重；而句中的“他”才剛剛“發表了幾首小詩”，還談不上“造詣”，犯了大詞小用的錯誤。

六、使用得體

實詞的語體色彩主要有書面語和口語兩大方面，書面語還可以根據文體分為文學性、實用性等，在實際的運用過程中要清晰地了解，以做到使用得體。如：“會晤”，用于比較鄭重的場合；“會面”，范圍廣，一般見面均可適用。

“名望”，書面語；“名氣”，口頭語；“名聲”，口頭語和書面語都用?！鞍菀姟?，用于訪問長輩、上級或有威望者；“拜會”，一般用于外交場合和禮節性的社交場合。