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博物館科普工作計劃范文第1篇

【關鍵詞】自然博物館 觀眾研究 市場細分

1.觀眾研究

在自然博物館，藏品的征集保管是基礎，各專業的科學研究是手段，通過陳列展覽使觀眾受到教育才是最終目的，正確地研究和認識觀眾是有效地開展自然博物館工作的基礎。但是，長時間以來，受傳統觀念的影響，重“物”輕“人”的傾向一直相當普遍地存在著。這種傾向反映在自然博物館研究中，就是對觀眾的研究和認識遠不及對實物資料的研究和認識。正是由于對自然博物館觀眾缺乏應有的研究和正確的認識，因而導致了自然博物館工作常常陷入一種低效、盲目、缺乏針對性的狀態。

自然博物館觀眾是指前來自然博物館參觀并接受自然博物館服務的所有人員。觀眾研究指的是對觀眾構成、心理、行為、需求、生活方式等的研究。觀眾研究的理念在于獲取觀眾的相關信息，以便對展示設計與館務規劃等方面有所幫助，并且與觀眾做更有效的溝通，更好的為觀眾服務、發揮自然博物館的職能。可以說，自然博物館對于自身觀眾的研究有著內在的需求和驅動力，它是自然博物館工作中一件應用性很強的工具。

2.市場細分

從市場的本質上講，所有的社會個人都是自然博物館的觀眾。但由于自然博物館不同的社會功能，觀眾對自然博物館的認識理解、需求不同，及其參觀行為的不同，由此產生了自然博物館不同觀眾群。

市場細分（ Marketing segmentation） 是美國市場學家溫德爾·史密斯 （Wendell R.Smith）于20世紀50年代中期提出來的，現已成為市場營銷理論的重要組成部分。它是指企業通過市場調研，依據消費者的需要和欲望、購買行為和購買習慣等方面的差異，把某一產品的市場整體劃分為若干消費者群的市場分類過程，每一個消費者群就是一個細分市場，每一個細分市場都是具有類似需求傾向的消費者構成的群體。市場細分不僅對大中型企業開發市場具有一定的意義，而且對小型企業生存與發展尤為重要。可以通過市場細分，把有限的人財物資源集中到最能發揮其優勢的較小的細分市場上，從而，在較小的細分市場上取得較強的競爭力和理想的經濟效益。

自然博物館觀眾市場細分，就是自然博物館按照觀眾的特性、參觀行為特征及參觀方式等諸因素，把整個觀眾群細分為若干不同的市場。自然博物館經營時，通過市場細分，可以明確自然博物館在文化市場以及文博領域的地位，為滿足哪些目標受眾、哪種需求而從事經營，從而為自然博物館開拓市場找到突破口，產生新的經濟增長點和社會效益的增長點，幫助自然博物館在新形勢下評估展覽和滿足觀眾的需求，更好地做好自然博物館工作。

3.如何用市場細分進行自然博物館觀眾研究？

每一個自然博物館都面對著一個復雜的潛在市場，這個市場相對于自然博物館功能而言會有不同的需求，這種差異來自市場人群的年齡、性別、民族、文化特征、收入、受教育程度、地域、職業、個人偏好、行為心理等方面因素差異所形成的細分市場的不同。一個自然博物館在進行市場開發過程中要根據其特點開展市場細分，并對每個細分市場進行深入分析把握市場需求與消費行為特征，進而提供有針對性的服務，同一個自然博物館同時面對著眾多有不同需求的細分市場，要提供全面滿意的服務這是博物館面對的任務與挑戰，也是自然博物館社會價值實現的要求。

同一個自然博物館不同的展覽主題內容也會面對不同細分市場構成，反之不同的細分市場對于同一個展覽主題也會有不同要求。一個自然博物館展覽項目如何根據市場需求來調整變化豐富展覽主題內容乃至更新公眾服務方式，依托相對固定的自然博物館資源滿足不同市場需求是博物館發展中面對的一個需要創新實踐來解決的問題。

不同的自然博物館有不同的市場細分標準，同一自然博物館不同時期、不同展覽活動以及基于不同目的的細分標準也有差異，標準不同則會劃出不同的細分市場群體。針對自然博物館實際合理的市場細分并進行深入的細分市場分析有利于自然博物館尋找市場機會、制定針對性營銷戰略和競爭策略、提供針對性的產品和服務，并實現市場的深度開發。

3.1細分程序

市場細分作為一個比較、分類、選擇的過程，應該按照一定的程序來進行，通常有這樣幾步：

第一，確定總體市場，了解基本情況。選擇與自然博物館任務、目標相聯系的市場范圍以供研究。

第二，選擇正確的細分形式：如地理特征、人口特征、心理特征、行為特征等；也可以按照諸如教育程度、種族、收入、年齡等更加詳細的標準來劃分。

第三，收集數據、分析數據，完成市場的初步細分，特別是對潛在的觀眾群的調查。

第四，評估各細分市場，研究調查結果，確定細分市場的規模和性質。

第五，選擇目標市場，設計市場策略。

3.2實證分析

自然博物館通過市場調查研究進行市場細分，就可以了解到不同的觀眾群體的需求情況和目前被滿足的情況，在此基礎上，自然博物館的展覽設計、教育活動就可能有較大的針對性和特色。通過正確的市場細分，不僅滿足了不同觀眾的需求，而且也是發現觀眾需求空間，搞好特色展教活動，滿足觀眾需求的一個有力手段。

但并非所有的細分市場都適合自然博物館，例如某些細分市場雖有較大的吸引力，但不符合自然博物館的長遠目標，不能推動自然博物館完成自己的目標，甚至會影響自然博物館的精力，那么就不得不放棄，要做到有所為，有所不為。所以我們有必要在確定目標市場之前，對細分出來的子市場進行分析評估，主要從以下幾個方面進行：

觀眾需求分析。市場細分的主要依據是觀眾的差異化需求，所以細分出來的市場的規模，主要由觀眾的數量所決定。例如，我國自然博物館觀眾群主要分為未成年人、領導干部、城鎮居民、農民，其中，青少年人不僅引起數量，還引起科普教育的特殊要求，是自然博物館觀眾的重中之重，是自然博物館各項展教活動最主要的服務對象。

自然博物館自身特征分析。分析自然博物館的資源條件是否能與細分市場的需求相吻合，如果自然博物館在某個細分市場中的某個或某些方面缺乏必要的能力，就要放棄這個市場，因為要在該細分市場取得成功，就需要發展優勢，如果無法創造某種形式的優勢地位，就不應該貿然進入。例如，自然博物館資源豐富，具備開展科普旅游良好的物質基礎，進軍旅游市場寓教于旅屬與時俱進的創新之舉。

自然博物館的外部環境分析。細分的子市場應該帶給自然博物館預期的可操作性，自然博物館才可以選擇其作目標市場，如果某個細分市場，外部存在著相似的產品，也會使這個細分市場失去吸引力。例如，自然博物館臨時主題展覽選題時，就需考慮同行，特別是區域內同行是否具有相似展覽，如何做以突顯自己的特色？

3.3具體策略

經過以上程序以和分析，自然博物館便完成了市場細分的工作，就要可以根據自身的實際情況確定目標市場并采取相應的市場策略，一般有以下：

無差異市場策略：只推出一種展覽，或只用一套市場營銷辦法來招攬顧客。這種方法只適用于各個細分市場之間很少差異的情況，不適用于自然博物館。

密集性市場策略：將一切市場營銷努力集中于一個或少數幾個有利的細分市場。這種方法適用于專題性自然博物館或者自然博物館的臨時展覽。

差異性市場策略：根據各個細分市場的特點，相應擴大某些產品的花色、式樣和品種，或制定不同的營銷計劃和辦法，以充分適應不同消費者的不同需求，吸引各種不同的購買者，從而擴大各種產品的銷售量。這是大型綜合性自然博物館整體市場營銷策略制定時較為常見的方法。

4.應用市場細分進行自然博物館觀眾研究的意義

觀眾研究一直是我國博物館學研究中的一個薄弱領域。然而，無論是在理論上，還是在實踐上，這一領域的研究都具有極為重要的意義，這一點已被各國自然博物館事業發展的實踐所證明。總起來講，應用市場細分進行自然博物館觀眾研究的意義表現為三個不同的層次：

首先，對觀眾的社會分析和自然博物館在人們文化生活中地位的研究，可以對政府或地方政府的文化政策產生影響，對自然博物館的總體規劃和發展方向提供咨詢意見；

其次，對觀眾類型、觀眾行為、心理特征和參觀活動的研究成果可以幫助各自然博物館更科學地制訂工作計劃，布置陳列和開展各種活動；

最后，對觀眾反應與評價的反饋信息的收集，可以直接或間接地表現在調整與改善上，保證陳列在更大程度上符合觀眾要求，使觀眾在參觀過程中獲得更大的收益。

5.結語

自然博物館的價值在與觀眾溝通的過程中得到實現，自然博物館的社會功用也是在與觀眾的互動中體現出來的。開展觀眾研究是自然博物館實現“以人為本”思想的必由之路，也是自然博物館“以人為本”思想實踐的基礎、體現和檢驗手段。在我國開始邁進變被動接待為主動服務的自然博物館經營時代，積極的市場細分，滿足細分市場不同觀眾的需求是自然博物館價值實現的必由之路。

參考文獻：

[1]續顏.自然博物館目標觀眾研究[J].中國博物館.2007（1）：72-77

[2]劉衛華.博物館市場營銷（上）[J]，博物館研究，2008.103（3）：3-11

[3]劉衛華.博物館市場營銷（下）[J]，博物館研究，2008.104（4）：3-10

博物館科普工作計劃范文第2篇

圖書館將堅守 “傳承文明、服務社會” 的初心，繼續深化圖書館服務，主動服務，靠前服務，以打造優質高效服務團隊為抓手，以全面構建公共文化服務體系為工作重心，從日常開放、閱讀推廣、資源共享等多方面入手，抓覆蓋、補短板，繼續積極組織舉辦各類全民閱讀推廣活動。

一、進一步加強圖書館自身建設

1、進一步建設富有特色的館藏資源及地方文獻資源，參加王陽明之路公共圖書館聯盟，參與王陽明專題文獻資源的搜集整理和研究活動。按照省古籍保護中心的要求完成圖書館古籍書影的拍攝和全國古籍普查平臺的六項數據著錄工作。

2、以讀者為中心做好陣地服務，不斷拓展服務項目，加強分館、流通站點建設等，積極開展館外延伸服務，送書進學校、進軍營、進機關，為廣大市民營造不受時空限制、隨時隨地的圖書館服務環境。進一步深化圖書館免費開放工作，對照《圖書館加快構建現代公共文化服務體系實施方案》和圖書館基本公共文化服務保障實施標準，創新服務手段與服務內容，積極開展豐富多彩的讀書活動，滿足公眾不同層次的文化需求，豐富廣大市民的文化生活。

3、進一步加強館員培訓，提升自身業務能力。計劃組織開展基層圖書館（室）業務輔導和培訓工作4次、組織召開**公共圖書館館長聯席會、組織業務培訓2-3次、組織本館及縣區圖書館開展科普宣傳周活動、編輯《書香洪城——南昌圖書館通訊》等。

二、繼續打造品牌服務文化惠民。

結合各節假日、重大活動日時間節點，推出具有強烈吸引力、感召力及覆蓋人群廣的系列讀書活動，做到月月有活動、有講座、有培訓、有展覽，深化流動服務、“圖書館聯盟”、講座、共享工程、數字圖書館、公共電子閱覽室等多方面的服務，不斷強化公共文化服務體系建設，切實提升市民的思想道德素質和科學文化素質。結合主題，開展各類全民閱讀活動，配合各重大重點節日宣傳，積極開展公益性展覽。

1、汽車流動圖書館將繼續走進街道、社區、鄉鎮、軍營、學校等服務網點，計劃20次。參加全市“三下鄉”活動，計劃“送書下鄉，送書進社區”6次。

2、繼續打造公益文化講座“豫章講壇”文化服務品牌，下半年預計舉辦27場講座，講座內容主要圍繞寒暑假學生學習、建國70周年、三風建設等題材。繼續加大和媒體的聯系，促進豫章講壇的宣傳報道，擴大講壇的影響力。

3、進一步打造“小小洪旗手”活動品牌

對于已經成型的系列活動繼續完善和深化，打造成為“小小洪旗手”活動品牌的排頭兵，并且加強與各先進館的交流、與各出版社和社會機構的合作，引進更新穎、更有教育意義的優質少兒活動。

4、做好人大政協兩會代表提供參考咨詢服務工作。

服務“兩會”是一項長期工作，需建設一支高水平信息服務保障隊伍。作為**文獻信息服務機構，要培養專業服務人才，針對代表、委員在信息采集、整合、分析、研究等信息服務的要求，打造出一支訓練有素的專業團隊。建立常態化“兩會”專題資源平臺不斷加強和充實圖書館資源。同時，我們也在不斷提高自己的專業技能和服務水平。

5、進一步深化全民閱讀“好書計劃”各項活動

我館將繼續打造“好書計劃”品牌建設。提高每一期活動的質量和深度，提高讀者的參與感和獲得感。

博物館科普工作計劃范文第3篇

青少年宮 均等化 服務體系 實踐策略

一、構建青少年宮均等化服務組織體系

青少年宮均等化服務工作涵蓋面廣，運作復雜，要確保其健康、穩定、有序和高效運行，必須要有一套完整和通暢的運行組織機制，并建好青少年宮均等化服務的組織體系。

1.建立青少年宮均等化服務工作聯席會議制度

為形成一個有利的政策和工作環境，根據“統一領導，全面推進，分工協作”的原則，由青少年宮牽頭，制定了校外教育基本服務均等化工作聯席會議制度，與會人員分別由團市委、教育局、青少年宮、教育科研機構、校外教育專家隊伍的領導或代表組成。聯席會議的功能：負責全市青少年宮均等化服務工作的決策、統籌、協調和推進。“聯席會議”下設辦公室于市青少年宮，負責校外教育基本服務均等化的日常工作，對均等化工作中的人、事、物、時間、空間、信息等諸要素進行具體的規劃、協調、操作、控制。

2.建立青少年宮均等化服務工作網絡系統

為確保均等化工作順利實施，建立了一個科學高效、具有較強可操作性的運行工作網絡系統，用以開展和推進青少年宮均等化服務工作。工作網絡系統是以現代管理為基本觀念，倡導多元化、立體化，具有完整性與通暢性，推進校外教育服務空間的有效擴張與服務功能的高質拓展。

（1）青少年宮是主導

根據“聯席會議”要求，市青少年宮圍繞“面向全市青少年，公平服務均等化”的工作宗旨，按照“自身服務最大化”的工作原則，以青少年“全面發展、健康成長”為工作目標，以“學玩結合、怡情益智”為服務原則，開展農村（社區）青少年服務陣地的創建指導工作，舉辦具有示范性和倡導性的校外教育主題服務及大型文體、科普和實踐體驗服務，組織全市性參與面廣闊的各類比賽、競賽和專特長培訓。

（2）服務陣地是主體

村（社區）青少年校外教育服務陣地是校外教育基本服務均等化行動的主要戰場。農村（社區）成立青少年校外教育工作領導小組，負責轄區內青少年校外教育工作的組織領導。服務陣地由黨政主管領導擔任名譽主任，鄉鎮團委、學校校長、社會名流、相關單位領導、專家學者和家長代表等組成領導小組，由鄉鎮團委派人具體負責校外教育服務的開展。

（3）學校支持是關鍵

學校也是校外教育服務不可或缺的陣地之一。我們進行了這樣的嘗試：一是把校外教育服務列入學校工作計劃，結合學校課程統籌安排校外服務；二是學校積極主動選派優秀教師到校外服務場所開展校外教育服務；三是主動將學校現有設施與校外服務場所的建設相結合，充分整合教育資源，讓有限的教育資源得到充分開發和利用，達到校內外融通互補；四是學校組織教師結合本農村（社區）實際，創新設計校外教育服務，使服務豐富多彩、形式多樣，實現校外教育服務的普及化。

（4）協作組織是保障

青少年校外教育作為黨和國家關心下一代的戰略工程、德政工程、民心工程，需要社會各界參與，充分發揮各自的職能。教育局、團委、婦聯、科協結合自身職能，為基層校外服務場所提供指導和咨詢服務；市文化館、圖書館、博物館、紀念館等場館向青少年開放，支持和指導校外教育的文化科普服務，充實適合未成年人的服務內容；市教育學會、校外教育工作學會等教育科研組織積極研討，為校外教育提供理論支撐；志愿者、離退休老同志以及文藝、體育、科技工作者，為校外服務提供志愿服務。

二、構建青少年宮均等化服務陣地體系

青少年宮由于區域和自身條件的限制，其服務的范圍和對象總是局限在主城區呈放射狀的一個有限范圍內。離均等化的要求差距很大。為此，我們在青少年宮自身擴能的基礎上，對青少年宮校外教育服務向城市邊緣社區、農村的延伸進行了不懈地探索。

1.強化社區青少年服務陣地建設

家住偏遠城郊的學生因交通不便等原因，很少有機會參加青少年宮的活動，而這一群體對校外教育的需求更加迫切。為此，可召開社區團委負責人會議，部署社區建立校外教育陣地的任務。如樹立了蘭蔭社區青少年活動室的典型，供各社區觀摩學習。蘭蔭社區與轄區內的聚仁學校互相銜接，要求學生在寒、暑假必須到社區青少年活動室報到，參加各種校外教育和實踐服務。假期結束后，帶著社區的反饋回校報到，并且作為素質發展評定內容之一。我們借助社區團委的力量，蘭溪的19個社區都成立了專門或合用的社區青少年活動室，并根據青少年宮的總體安排，開展青少年校外時間的教育服務活動。

2.加大鄉鎮青少年宮建設力度

廣大農村由于社會意識、經濟發展、人口分布、政策支持等條件制約，青少年校外教育陣地建設十分薄弱。在當前中央倡導“公共教育資源向農村、中西部地區、貧困地區、邊疆地區、民族地區傾斜，逐步縮小城鄉、區域教育發展差距，推動公共教育協調和諧發展，促進教育公平”的政策環境下，讓廣大農村地區青少年共享校外教育的陽光猶顯重要。

3.注重共建規范化青少年活動陣地

青少年宮服務均等化，就必須走抱團發展之路。青少年宮先后與“喬安妮外語館”等多家民辦的校外教育服務場所進行了合作運作，逐步形成了以市青少年宮為主陣地，各類單項、專門的青少年培訓服務陣地齊頭并進、百花齊放的局面。各種層次的校外教育服務場所，彌補了一些綜合性教育陣地的空白，極大地豐富了青少年學生的課余生活，讓他們在多姿多彩的課外服務中增長知識，開闊眼界，陶冶情操，愉悅身心，提高能力，健康成長。

博物館科普工作計劃范文第4篇

第一條為了加強對少年兒童校外教育機構的管理，促進少年兒童校外教育事業健康發展，制定本規程。

第二條本規程所稱少年兒童校外教育機構（以下簡稱“校外教育機構”）是指少年宮、少年之家（站）、兒童少年活動中心、農村兒童文化園、兒童樂園、少年兒童圖書館（室）、少年科技館、少年兒童藝術館、少年兒童業余藝術、少年兒童野外營地、少年兒童勞動基地、和以少年兒童為主要服務對象的青少年宮、青少年活動中心、青少年科技中心（館、站）、婦女兒童活動中心中少年兒童活動部分等。

第三條校外教育機構基本任務是通過多種形式向少年兒童進行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本內容的思想品德教育；普及科學技術、文化藝術、體育衛生、勞動技術等方面知識；培養他們多方面的興趣、愛好和特長；培養他們獨立思考、動手動腦、勇于實踐和創新的精神，促進少年兒童全面發展，健康成長。

第四條校外教育機構工作應當遵循以下原則：

（一）面向全體少年兒童，面向學校，面向少先隊，實行學校、家庭、社會相結合；

（二）德、智、體諸方面的教育應相互滲透，有機結合；

（三）遵循少年兒童身心發展規律，符合少年兒童的特點，寓教育性、知識性、科學性、趣味性于活動之中；

（四）普及與提高相結合。在重視和提高普及性教育活動的同時，對有特長的少年兒童加強培訓和訓練，使其健康發展。

第五條地方各級政府要對校外教育機構的工作進行宏觀協調和指導。各級各類校外教育機構的業務工作，應接受當地各主管部門的指導。

第六條國家鼓勵企業、事業組織、社會團體及其他社會組織和公民個人，依法舉辦各種形式、內容和層次的校外教育機構或捐助校外教育事業。

第二章機構

第七條設立校外教育機構應具備以下基本條件；

（一）具有符合少年兒童活動需要的活動場地和設施。

（二）具有合格的專職管理人員和專（兼）職輔導教師隊伍。

（三）具有衛生、美觀的活動環境、活動室采光條件；場館內有防火、防毒、防盜、安全用電等防護措施。

第八條設立少年兒童校外教育機構，應報當地主管行政部門批準。當地主管行政部門應報上一級主管行政部門備案。

獨立設置的校外教育機構符合法人條件的，自批準之日起取得法人資格。

第九條校外教育機構一般應由行政領導、后勤供應、群眾文化、教育活動、專業培訓及少先隊工作指導（限少年宮）等部門組成，以滿足少年兒童校外教育工作的需要。

第十條校外教育機構實行主任（館、校、園長）負責制。主任（館、校、園長）在主管部門領導下，依據本規程負責領導本單位的全面工作。

機構內部可設立管理委員會，管委會由輔導員、教練員、管理、后勤等人員代表組成，主任（館長、校長）任管理委員會主任。

管理委員會負責制定工作計劃、人員獎懲、重要財務開支，規章制度建立以及其他重要問題。

不設管理委員會的單位，上述事項由全體教職工會議議定。

第十一條校外教育機構應加強內部的科學管理和民主管理。按機構規模及工作性質建立崗位責任制以及財務管理、考勤考績檢查評估、總結評比、表彰獎勵等規章制度。

第三章活動

第十二條校外教育機構開展各項活動不得以營利為目的，不得以少年兒童表演為手段，進行經營性展覽、演出等活動。

第十三條校外教育機構的活動應當包括以下基本內容：

（一）思想品德教育，應結合國內外大事、重大紀念日、民族傳統節日、古今中外名人故事、新時期各行各業英雄模范先進人物的事跡對少年兒童進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，近代史、現代史教育和國情教育、良好意志品格、遵紀守法和文明、有禮貌的行為習慣教育。

（二）科學技術知識普及教育，應通過組織開展科普知識傳授、發明創造、科技制作、科學實驗等活動，向少年兒童傳遞科學技術的新信息。引導他們從小愛科學、學科學、用科學。培養創新、獻身、求實、協作的科學精神和嚴謹的科學態度。增強他們的科技意識和培養良好的科學素質。

（三）體育運動，應通過田徑、球類、游泳、體操、武術、模型、無線電、棋藝和多種多樣的軍事體育運動的知識和技能技巧，培養他們勇敢、堅強、活潑的性格和健康的體魄。

（四）文化藝術教育，應通過課外讀物、影視音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、書法、工藝制作以及集郵、攝影等活動培養少年兒童具有正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術素養。

（五）游戲娛樂，應因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的、多種多樣的活動，并要努力創造條件，建立多種游藝設施，讓少年兒童愉快地玩樂。

（六）勞動與社會實踐活動，凡有勞動實踐基地的少年兒童校外教育機構，應按國家教委頒發的勞動教育綱要提出的各項要求，組織開展各種勞動實踐活動。向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛勞動成果和不怕苦、不怕贓、不怕累的教育，培養自立、自強品格，促進少年兒童全面發展。

第十四條校外教育機構的活動可采取以下形式：

（一）開展群眾性教育活動是面向廣大少年兒童開展教育的一種重要形式。應根據少年兒童的特點，選擇鮮明的主題，采取生動活潑的形式，如：舉辦展覽、講座、組織聯歡、演出、開展各項比賽、夏（冬）令營以及各種社會實踐活動，對學生進行有效的教育。

（二）開放適合少年兒童的各種活動場所。通過參加活動，開發智力，培養少年兒童的各種興趣，使他們身心健康成長。

（三）組織專業興趣小組。通過對少年兒童進行專業知識的傳授和技能技巧的培訓，使他們初步掌握一門科技、文藝、體育、社會服務等技能。

第十五條社會公共文化體育設施應向少年兒童開放，安排內容豐富、健康向上的活動項目，并按有關規定對少年兒童實行減、免收費及其他優惠。

第十六條博物館、展覽館、圖書館、工人文化宮、藝術館、文化館（站）、體育場（館）、科技館、影劇院、園林、遺址、烈士陵園以及社會單位辦的宮、館、家、站等，可參照本規程規定的有關內容組織少年兒童活動。

第四章人員

第十七條校外教育機構工作人員應當擁護和堅持黨的基本路線，熱愛校外教育事業，熱愛少年兒童，遵守教師職業道德規范，努力鉆研專業知識，不斷提高專業文化水平，身體健康。

第十八條校外教育機構按照編制標準設主任（館、校、園長）、副主任（副館、校、園長）、輔導員（教師、教練員）和其他工作人員。

第十九條校外教育機構主任（館、校、園長）除應符合本規程第十七條的要求外，還應具有一定組織管理能力和實際工作經驗，其學歷要求可按當地具體聘任文件執行。

校外教育機構主任（館、校、園長）由主管部門任命或聘任。

第二十條校外教育機構主任（館、校、園長）負責本單位的全面工作。其主要職責是：

（一）貫徹執行國家的有關法律、法規、方針、政策和上級主管部門的規定。

（二）負責本機構的行政管理工作。

（三）負責組織制定并執行本單位各種規章制度。

（四）負責聘任、調配工作人員，指導教師、教練員、輔導員和其他工作人員的工作。

（五）加強全員的思想政治工作，組織政治、業務學習，并為他們的政治、文化、業務進修創造條件。

（六）管理和規劃機構內各項設施、經費的合理利用。

第二十一條少年兒童校外教育機構教師應依照《教師法》的規定取得教師資格。校外教育機構教師實行聘任制或任命制。

第二十二條少年兒童校外教育機構教師應履行《教師法》規定的義務，做到：

（一）關心、愛護少年兒童，尊重他們的人格，促進他們在品德、智力、體質等方面全面發展。

（二）制止有害于少年兒童的行為或者其他侵犯少年兒童合法權益的行為，批評和抵制有害于少年兒童健康成長的現象。

（三）對本單位工作提出建議。

第二十三條校外教育機構其他工作人員的資格和職責，參照國家的有關規定執行。

第二十四條校外教育機構應重視工作人員的職前培訓并為在職培訓創造條件。

第二十五條校外教育機構要主動爭取各級各類關心下一代工作委員會（協會）中的老干部、老專家、老文藝工作者、老科技工作者、老教師、老工人、老黨員、老模范等老同志的支持，定期和不定期的聘請他們做少年兒童校外教育專、兼職輔導員。

第五章條件保障

第二十六條校外教育機構建設應納入城鄉建設發展規劃，分步實施，逐步形成地、市、區（縣）到街道（鄉、鎮）的校外教育網絡。

第二十七條校外教育機構的經費應列入各主管部門財政專項開支，隨著當地經濟建設和校外教育事業的發展，不斷增加。

第二十八條校外教育機構的工作人員的工資待遇、職稱評定等，要按《教師法》及國家有關規定執行。屬于教育事業編制、成建制的校外教育機構中的教師依照《教師法》規定執行。

第二十九條校外教育機構在不影響正常教育活動下，不削弱骨干力量、不占用主要活動場地，并經當地主管部門批準，可適當開展社會服務，其收入應全部用于補充活動經費。

第六章獎勵與處罰

第三十條對滋擾校外教育機構工作秩序，破壞校外教育活動設施的，有關部門應予制止，并依照《治安管理處罰條例》的規定追究當事人法律責任。

第三十一條校外教育機構有下列情形之一的，由當地主管行政部門給予警告，限期改正、整頓，以至停辦等處罰：

（一）未經批準，擅自設立校外教育機構的；

（二）校外教育機構開展的活動內容不健康，損害兒童身心健康的；

（三）校外教育機構開展活動以營利為目的的。

對主要責任人員，由所在單位或上級主管行政部門給予相應的行政處分；情節嚴重，構成犯罪的依法追究刑事責任。

第三十二條各級人民政府及其有關主管部門，對開展少年兒童校外教育活動成績突出的校外教育機構和個人給予表彰和獎勵。

對關心、支持少年兒童校外教育工作，貢獻較大的企業事業單位，社會團體及個人，由各級人民政府及其有關部門給予表彰和獎勵。

第七章附則

博物館科普工作計劃范文第5篇

本標準給出了國家檔案館愛國主義教育基地工作的指南。

本標準適用于各級國家檔案館愛國主義教育基地，其他檔案館的社會教育工作可參照本標準。

2 規范性引用文件

下列文件中的條款通過本標準的引用而成為本標準的條款。凡是注日期的引用文件，其隨后所有的修改單(不包括勘誤的內容)或修訂版均不適用于本標準，然而鼓勵根據本標準達成協議的各方研究是否可使用這些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本適用于本標準。

JCJ 25―2000檔案館建筑設計規范

JCJ 66―91博物館建筑設計規范

3　術語和定義

下列術語和定義適用于本標準。

3．1 國家檔案館愛國主義教育基地national archivespatriotismeducation base

指經各級黨委、政府或者相關部門批準命名、公開掛牌，由國家檔案館管理，以館藏檔案為主要資源，向社會開展愛國主義、革命傳統教育和國情、省情、市情、區情、縣情教育及科技文化知識教育的活動場所。

3．2 基本陳列permanentexhibition

指以檔案原件或復制品、仿制品的陳列展出為手段，揭示檔案館館藏，系統反映館藏特色，內容相對固定，在館內常年展出的方式，是國家檔案館愛國主義教育基地實現其社會教育功能的基本活動形式。

3．3 專題展覽specialexhibition

指主題比較單一，舉辦時間相對較短、地點靈活的展出方式，是國家檔案館愛國主義教育基地的主要活動形式之一。

3．4 網上展覽onlineexhibition

指利用網絡技術，以數字化展覽形式展出的方式。

3．5 流動展覽circulatingexhibition

指利用活動展板將基本陳列或專題展覽等轉化為可移動展覽的展出方式。

3．6 輔助展品assistantitemondisplay

指用于輔助說明基礎展品的材料，包括圖表、照片、拓片、模型、沙盤、繪畫、布景箱、景觀等輔助材料。

4 總則

4．1 基本原則

愛國主義教育基地舉辦的各項活動應有利于傳播促進社會進步的思想、科學技術和文化知識；有利于弘揚愛國主義精神，豐富人民的文化生活；有利于提高公眾素質，促進文化交流。

4．2 工作要求

挖掘館藏檔案的社會教育價值，結合檔案的特點開展活動。

4．3 活動形式

以基本陳列和展覽為主，同時兼顧其他多種教育形式。

5 機構職責

5．1 基本要求

明確檔案館內愛國主義教育基地的主管部門，確立內部機構及職責，配備或聘請相關業務人員。

5．2 機構設置

根據愛國主義教育基地規模等實際情況，設立陳列展覽、教育工作等業務機構。

5．3 主要職責

5．3．1 負責基本陳列和展覽的研究、設計、制作、布置以及展品的采用、鑒定、研究、保管、保護等項工作。

5．3．2 負責社會宣傳、觀眾組織、接待講解及開展其他形式社會教育活動等項工作。

5．3．3 組織業務人員參加愛國主義教育基地崗位教育、繼續教育等專門培訓，并定期進行政治思想、職業道德和相關知識等方面的學習。

5．4 人員素質

5．4．1 具有較高的政治素養和一定的政策理論水平。

5．4．2 熱愛檔案事業和教育基地工作，愛崗敬業、鉆研業務，熱心公眾服務。

5．4．3 具有大專以上文化程度，掌握檔案學理論，了解歷史學、教育學、心理學和工藝美術等相關學科知識，有一定的組織能力、語言文字能力、科研能力和外語水平。

6 規章制度

6．1 制定要求

各項工作都應有相應的規章制度，并應隨著實際工作的變化對之及時修訂。

6．2 愛國主義教育管理制度

6．2．1 明確愛國主義教育基地管理層級。

6．2．2 確定各個工作環節、內容，明確相應的崗位職責。

6．2．3 提出工作人員的崗位教育及繼續教育要求。

6．2．4 明確監督檢查內容、方式、時間和獎懲規定。

6．3 展品征集移交制度

6．3．1根據展覽主題，向社會廣泛征集檔案、資料及其他形式的展品。

6．3．2 對所選用的展品進行登記造冊，填寫《選用展品登記表》(見附錄A的表A．1)。

6．3．3 展覽結束后，將展品移交給保管部門妥善保管，移交時要填寫《展品移交清單》(見附錄A的表A．2)一式二份。

6．4 展品管理制度

6．4．1 建立展品總登記賬(見附錄A的表A．3)，詳細登記每一件展品，準確描述其珍貴程度、利用情況、完整情況等各方面特征。

6．4．2 展品展出應符合有關檔案開放、著作權保護等法律法規的要求。

6．4．3 展品應保持歷史原狀，對內容和形式作出人為改動的，應予以注明，嚴禁偽造。

6．4．4 復制品、仿制品應加標注，并與原件分類登記，注明參見號。

6．4．5 展出檔案原件應有嚴格的防護措施，有效控制溫濕度、日光與紫外線照射及有害氣體等。

6．4．6 定期對展品進行檢查，發現損傷、丟失等問題應及時報告，妥善處理。

6．4．7 展品的調整、移交和借出應經分管教育基地的負責人簽字批準。

6．5 展廳管理制度

6．5．1 展廳環境的溫濕度及防潮、防水、防光、防煙塵、防有害氣體、防蟲、防鼠和防盜等防護工作，按JCJ 25―2000第5章(見附錄B)規定的要求進行。

6．5．2 展廳內不應存放易燃易爆物品、腐蝕性物品及其他有礙展品安全的物品，嚴禁吸煙和明火。

6．5．3 定期清潔展廳衛生，保持展廳整潔有序。

6．5．4 應每日檢查展廳安全，發現不安全因素及時處理。

6．5．5 維護參觀秩序，保持展廳安靜。

6．5．6 制定符合實際的應對各種緊急情況的疏散預案，保證觀眾安全。

6．6 展覽審核制度

6．6．1 所辦展覽應經檔案館主要負責人審核批準。

6．6．2 重要題材的展覽應報當地宣傳主管部門審查批準。

6．7 展覽開放制度

6．7．1 向國內外公眾開放，全年開放時間不應少于300天。

6．7．2 免費向未成年人、軍人、老年人、殘疾人開放。

6．8 接待講解制度

6．8．1 接待服務主動熱情，使用文明、規范用語。

6．8．2講解員在崗位上應著裝整齊，佩帶標明身份的胸卡。

6．8．3 講解員應使用普通話進行講解，保持語言和舉止規范。

6．8．4 基本陳列和展覽應提供全面準確的文字說明和針對不同觀眾的講解詞。

6．9 文件歸檔制度

6．9．1 愛國主義教育基地在履行職能、進行管理等各項

工作中形成的具有查考利用價值的各種載體文件材料都應歸檔保存。歸檔內容包括：――管理活動中形成的文件。如請示、批復、報告、協議、工作計劃、總結、規章制度、展品登記、統計賬目及管理材料等；――教育活動中形成的文件材料。如各類展覽策劃方案、展覽大綱、設計樣圖等；――服務工作中形成的文件材料。如參觀登記、領導與來賓重要題詞簽名、觀眾意見簿、觀眾數量統計、有價值的觀眾意見和媒體報道材料等；――各項工作中形成的照片、錄音、錄像、電子文件、實物等非紙質材料；

6．9．2 歸檔要求和歸檔時間按照國家和本地區檔案行政管理部門制發的有關規范執行。

6．10 其他制度

根據需要建立相應的展品保險、代保管、暫借、出入庫、運輸以及全過程展品監控保護等制度。

7 檔案展覽

7．1 基本原則

按照一定主題、序列和藝術形式，在一定環境內以檔案或相關資料為主要展品，配以適當輔助展品，實現進行直觀教育、傳播科學文化信息和提供審美欣賞的功能。

7．2 基本陳列

7．2．1 以展示館藏精晶和地區特色作為主題，充分體現愛國主義教育基地的性質、任務及特點。

7．2．2 按照一定邏輯關系編制大綱。

7．2．3 圍繞主題選擇館藏檔案為主要展品，并輔助以其他展品。

7．2．4 設計展具，如：展柜、開放式陳列柜等。

7．2．5 根據主題、陳列大綱及展廳空間，運用一定的藝術表現形式和現代科技等手段，將展品、文字等有機組合，使之能夠鮮明準確表達主題，提高教育感染力，充分展示館藏特色。

7．2．6 在愛國主義教育基地內常年展出，根據館藏變化情況，定期對展品進行調整、補充。

7．3 專題展覽

7．3．1 圍繞黨和國家的中心工作、重大紀念活動和社會需求，根據館藏相關內容，確定主題。

7．3．2 主題應多元化，注重實效和時效性，規模適度。

7．3．3 展品選擇精當、適量，以檔案為主，可利用有關資料、復制品、照片、模型、多媒體等輔助展品。

7．3,4 可與其他單位、組織合辦，擴大宣傳范圍，加強交流與合作。

7．3．5 可引進、復制有特色、受歡迎的展覽。

7．3．6 可在愛國主義教育基地內或學校、企事業單位等及社會公共場所展出。

7．4 網上展覽

7．4．1 除將基本陳列和專題展覽制作成網上展覽外，還可根據需要專門制作，主題可涉及館藏各個方面。

7．4．3 選擇本館館藏檔案資料，配以外部的各種教育信息。

7．4．3 獨自承辦或合作舉辦。

7．4．4 采取適合網絡特點的藝術形式。

7．4．5 在本檔案館網站或公共網站、政府網站上舉辦。

7．4．6 展期符合網站管理需要。

7．5 流動展覽

7．5．1 根據需要，將愛國主義教育基地基本陳列、專題展覽，或其他單位的陳列、展覽，全部或部分復制成可移動展覽形式。

7．5．2 以活動展板、掛圖等為主要制作方式。

7．5．3 到公共場所、學校、機關、企事業單位、社區、鄉村等巡回展出。

7．5．4 可根據實際情況，通過增加、減少展板等方式，調整展覽內容。

8 其他活動

8．1 基本原則

充分發揮愛國主義教育基地的資源優勢和特色，有組織、有目的地開展適合活動對象特點的、除展覽之外的多種活動，深化教育效果。

8．2 專題講座、討論、報告會

8．2．1 根據愛國主義教育基地條件，以相關研究成果為依據，結合館藏或展覽，確定主題，聘請專家、學者主講，或組織互動活動。

8．2．2 選題廣泛，內容包括愛國主義教育、文化教育、歷史知識教育、科普知識教育等。

8．3 征文比賽、演講

8．3．1 以愛國主義教育基地開展的各項活動作為主題。

8．3．2 可與當地的宣傳、教育部門，共青團、工會組織、新聞媒體等組織聯合舉辦。

8．3．3 以未成年人為主要對象，對參與者及優勝者給予鼓勵。

8．4 黨、團、隊日

8．4．1 聯合機關、團體、企事業單位、學校、部隊等，充分利用黨日、重大歷史事件、重要紀念日，以及未成年人人學、人隊、入團等有特殊意義的日子舉辦主題活動。

8．4．2 活動形式主要為參觀、座談、交流等。

8．5 夏(冬)令營

8．5．1 利用假期舉辦，以未成年人為主要活動對象。

8．5．2 以在校學生為重點，進行活動的宣傳組織。8．5．3 活動形式包括參觀、動手操作、記日記、交流等。

8．6 多媒體教育

8．6．1 在愛國主義教育基地展廳等場所播放電視片、幻燈片等，作為輔助教育形式。

8．6．2 可單獨或與具有制作權的部門合作制作錄音節目、拍攝電視專題片，在電臺、電視臺播放。

8．7　利用網絡技術開展網上教育活動。

9 服務規程

9．1 服務目標

通過為觀眾提供優質服務，充分發揮愛國主義教育基地的資源優勢，全面實現其社會教育功能。

9．2 宣傳組織

9．2．1 采取多種方式，利用電視、廣播、報刊、網絡等宣傳媒體，宣傳愛國主義教育基地的社會教育特點和功能、組織開展的各項教育活動以及與公眾的文化交流等。

9．2．2 與學校、部隊、社區等開展共建活動，每年都應組織開展教育活動，穩定并逐年提高觀眾接待數量。

9．2．3 面向社會、面向群眾的同時，將未成年人作為宣傳組織重點，使其接待數量不低于年接待總量的25％。

9．3 接待參觀

9．3．1 接受集體預約參觀。

9．3．2 指定專人全程接待集體參觀。

9．3．3 征求觀眾服務需求意見，填寫《觀眾需求服務表》(見附錄A的表A．4)，及時準確予以落實。

9．3．4 講解員提供現場服務，并宜針對不同觀眾進行不同層次的講解。

9．3．5 講解員應按要求規范講解，并宜根據實際情況，對講解內容，解說語言、語速、語氣、語音等進行調整。

9．4 跟蹤反饋

9．4．1 認真做好參觀人數、人員構成等項目的統計工作。

9．4．2 發放、回收《觀眾調查表》(見附錄A的表A．5)，收集反饋信息。

9．4．3 采取口頭調查、直接觀察、開座談會等直接調查方式獲取反饋信息。

9．4．4 通過進行抽樣調查、整理觀眾留言等間接調查方式獲取反饋信息。

9．5 研究改進

9．5．1 分析反饋信息，對所開展的活動及相關工作進行評估。

9．5．2 總結經驗，找出不足，提出改進措施。

10 場所、設施和環境

10．1 基本要求

應具備開展一定規模的社會教育活動所必需的場所和設施，并應滿足開展活動和對外接待的基本需求。

10．2 場所

10．2．1 具有開展活動所必需的展廳、教室等場所，展廳面積一般不低于200nf。

10．2．2 展廳之間的空間組織應保證陳列展覽的系統性、順序性、靈活性和參觀的可選擇性。

10．2．3 展廳的面積、分間應符合靈活布置展品的要求。

10．2．4 展廳單跨時的跨度不宜小于8m，多跨時的柱距不宜小于7m。室內設計應考慮在布置陳列展覽裝具時有靈活組合和調整互換的可能性。

10．2．5 展廳的室內凈高除工藝、空間、視距等有特殊要求外，不應低于3．5m。

10．2．6 展廳的地面應采用耐磨、防滑、易清潔的材料。有條件時宜選用有利于減輕觀眾步行噪聲的鋪地材料。

10．2．7 人行通道便捷通暢，寬度不應少于3m。10．3設施設備

10．3．1 配備舉辦展覽所必需的裝備裝具、展品儲藏和保護設備，以及教學所需的桌椅教具等基本設備。有條件時宜配備多媒體教育設施及保證檔案原件安全的復制設備。

10．3．2 配備適用于展廳、展品的消防器材及防火、防盜報警裝置。

10．3．3 配備控制展廳溫濕度、潔凈度和均勻度的空氣調節系統。

10．3．4 根據愛國主義教育基地規模或日平均觀眾流量，設置滿足觀眾基本需求的服務設施，如：咨詢服務臺、休息室、飲水處、衛生間、停車場等。

10．3．5 設置為特殊人群服務的基本設施，如：無障礙通道、滿足殘疾人需要的衛生間等。

10．3．6 設置開放區與檔案館庫房、辦公區相隔離的設施。

10．4 環境

10．4．1 除特殊要求全部采用人工照明外，普通展廳應根據展品的特征和陳列設計的要求，確定天然采光與人工照明的合理分布和組合。

10．4．2 展廳內應防止直接眩光和反射眩光，采用人工照明時宜選用白熾燈。

10．4．3 展廳的一般照度應根據展品類別確定，推薦值參照JCJ 66―91第四章第四節第4．4．3條表4．4．3(見附錄C)執行。

10．4．4 展品尤其是原件展品，應防止陽光直射。

10．4．5 對活動場所內的空氣質量進行監測，灰塵和有害氣體不能超過有關標準，其濃度限值應參照JCJ66―91第四章第五節第4．5．1條表4．5A(見附錄D)執行。

10．4．6 綠化設計宜選用有利于降溫、滯塵、凈化空氣的樹種，不應選用易生蟲害和飛花揚絮的樹種，并應防止緊貼展廳建筑的散水坡或排水溝種植。

10．5 管理要求

10．5．1 設置參觀導向標識，標明開放時間、參觀須知、安全疏散通道、參觀路線圖等。

10．5．2 定期對活動場所和設施進行檢查、維護和更換，確保設施完好有效、疏散通道暢通無阻。