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保險自薦書范文第1篇

你騙我騙大家騙不騙白不騙

周蓮是成都某大學中文專業2000年的畢業生，在一家公司當內部刊物的編輯。能進這家公司，周蓮那份讓人刮目相看的自薦書起了舉足輕重的作用：“院報主編，曾在數家媒體實習、兼職，有相當扎實的文字功底和豐富的報刊工作經驗……”用人單位一看，當即拍板要人，并作出承諾：工資每月800元，要簽勞工合同，要辦醫療保險，有福利，工作內容是整理編寫內部資料……

一個月后周蓮和公司就爆發了戰爭。原因很簡單：公司不但沒跟她簽合同，沒辦醫療保險，而且還只發400元月薪。周蓮遂和公司理論。經理振振有辭地說：“承諾的待遇是正式員工才有的，你剛畢業，當然有個試用期。”周蓮責問當初招聘的時候為何不講清楚，經理說：“你一上辦公桌我就知道你是個新手，沒點破是給你面子。”周蓮一下子就啞了———她根本不是什么院報的主編，也從未在哪家報社任兼職，僅僅有過幾次發稿經歷而已。結果擺在周蓮面前的只有啞巴吃黃蓮和自動辭職兩條路。

周蓮承認在自薦書里“做了手腳”，但她說用人單位也不地道：“他們不也常常會開出一些根本就辦不到或不想辦到的‘優厚待遇’吸引我們嗎？”在周蓮眼里，大家都在欺騙，應聘者不做手腳就要吃虧。

用人單位的人才觀：品德第一，能力第二

成都某書城今年6月打算招一名打字員，招聘廣告后應聘者紛至沓來。在100多份自薦書中，有個一個月后才畢業，漢字輸入速度達到120字／分鐘的廖玲引起了用人方的注意。當他們打電話叫廖玲前來面試時，廖玲雙手貼滿膠布跑來了，結果一試，她每分鐘僅能打60字，據廖玲說是“昨天打籃球不小心把手傷了”。實際上書城的內定條件只要求60字／分鐘。可是書城負責人對部下說，廖玲受沒受傷大家心知肚明，以她的速度我們可以要她，但書城不會考慮她了，因為我們很難對一個不誠實的人投以信任。

一廣告公司老板坦言：“我從不看應聘者的自薦書，我只相信他的作品和我的眼光。”他說人都有虛榮心，應聘者一般都會自覺或不自覺地在自薦書上添油加醋，所以，他除了看作品外，全靠自己的眼睛暗地里給對方打分。

被采訪的數家用人單位有三分之二表示：一旦發現能力與自薦書出入較大的，將毫不留情地請走。

學子之辯：這是自我包裝！

四川師范大學外語系李力透露，他班上有一個學生會干事，自薦書上變成了學生會主席；一個在外面干過兩個月家教的學生說自己“有豐富的教學經驗”；一個僅在某報實習過的應屆生在自薦書上成了“兼職記者”.......像這種抬高自己的情況在相當一部分學生中存在，“他們這是在完成一種自我包裝，可以理解。”

西南交大建筑系的張建英認為，自薦書本身就是一個人修養、能力的載體之一，在客觀的基礎上把自薦書“做”得好一點，既可表現自己的才能，又能獲得用人單位好感，何樂而不為？“即使有些‘水分’，也可讓當事人在實踐中去‘擠干’嘛。”

1999年畢業于四川大學物理系的陳兵說，去年畢業時他到一家電器公司應聘技術部主管，公司是國內一家知名度很高的大企業，待遇相當不錯。公司只要兩人，而去應聘的卻有三個：一個只有大專文憑，卻在本行業工作了4年；另一個是復旦大學物理系研究生，還有一個就是他。公司最后把他淘汰出局。陳兵說，其實那家公司只是僅憑印象：“你怎么就斷定我不行？所以，一份優秀的自薦書，往往能在應聘時起關鍵作用。”

老師：“發水現象”背景復雜

保險自薦書范文第2篇

【關鍵詞】 高職院校 圖書館 文獻資源保障

《中國大百科全書》圖書館學情報學檔案學卷中對文獻資源保障的詮釋為：一個國家、地區或機構提供文獻資料，滿足文獻情報需求以支持經濟建設、社會發展和科學研究的能力[1]。就高職院校而言，圖書館是高職院校的文獻信息中心，隨著招生規模的擴大和專業的不斷增加，對館藏文獻的需求更大，要求更高，應建立完備的文獻資源保障體系，解決有限的館藏與無限的讀者需求之間的矛盾，為教學科研提供更好的服務。

1 高職院校圖書館構建文獻資源保障體系存在的問題

1.1 資金投入不足，館藏文獻信息資源薄弱

當前，我國的高職院校大多是由中職學校或成人高校升格或合并而成，圖書館信息資源大多為文獻型，且質量不高，藏書量一般在十幾萬到幾十萬冊之間，生均圖書數量未達標或勉強達標。隨著信息技術在圖書館文獻資源建設中的普及應用，大量的電子資源和網絡信息資源，憑借強大的存儲量、方便快捷的檢索功能倍受青睞。而無論是數據庫的建設，還是網絡資源的整合利用都需要有力的資金支撐。但是由于教育部頒布了高職院校辦學水平的評估指標，限定了圖書館紙質文獻資源的數量，因此學院在進行有限的資金預算時，首先是確保圖書、期刊及報刊等紙質文獻的采購，然后考慮電子圖書和數據庫的購買[2]，這就使得數據庫不能及時更新，也阻礙了高職院校教學科研的發展。

1.2 用戶的需求不斷變化，館員素質亟待提高

（1）隨著現代信息技術手段的不斷發展，高職院校師生對圖書館的要求已不滿足于簡單的借還服務，高層次的教學需求和專業知識技能的積累與更新，需要通過圖書館獲取教科研及學習中所需的內容全面、形式多樣的信息，這就要求圖書館提供全方位精準的知識保障，滿足用戶個性化、系統化的服務需求。

（2）一直以來，圖書館給人的印象多是“高校的后院”，人員素質良莠不齊，具備圖書館專業知識的高學歷人才較少，文獻資源開發能力不足，導致高層次的服務項目無法開展，從而造成高職院校圖書館文獻資源建設工作的質量不能得到有效提高，這就對館員的專業素質提出了更高的要求。

（3）信息資源數字化、標準化程度較低，資源共享意識不足。要實現高職院校圖書館間的資源共享，各圖書館館藏書目數據是基礎，由于各個圖書館使用的系統軟件不同，有些數據不能兼容，無法實現共享；同時受網絡和地域的限制、資金不足及交流較少等因素影響，高職院校圖書館大部分文獻資源僅限于本院內部使用，圖書館館際協作開展不夠。

2 構建高職院校圖書館文獻資源保障體系的幾點措施

2.1 構建高職院校圖書館文獻資源共建共享機制

目前，國家、地區和高校圖書館共建共享工程都在有條不紊地進行。中國高等文獻資源保障體系簡稱CALIS，是由國家直接投資，由國內各高校圖書館為了實現文獻信息資源共建、共知、共享而聯合組建的一個公共服務體系，成員館可通過互聯網進行信息資源共享；山東省也建立了高校網絡資源共享系統；其他省市也都建有各自的高校文獻資源保障體系。這其中既包含資源的整合和服務的整合，又包含系統內的整合和跨系統的整合，為用戶、館員和圖書館提供了一個個全方位高效率的文獻資源交流平臺。實現館藏資源共建共享，是圖書館文獻資源建設的目標。建立圖書館資源共享平臺和館際協作，可以補充單個圖書館館藏資源的不足，最大限度滿足讀者的需求；同時資金的全面規劃和文獻資源的合理配置，能夠避免資源的重復建設與浪費，發揮有限資金的最大功效，形成一個互補互用的文獻資源體系，實現整體化文獻資源的建設和共享。高職院校由于專業設置的不同，圖書館文獻資源收藏的方向和重點也各有側重，這既有利也有弊。院館領導可充分把握特色館藏這一優勢，取長補短，整體考慮高職院校各圖書館文獻資源采購的分工與合作問題，全面協調館際之間文獻資源的互借和共享，共同邁向高職院校文獻資源的共建共享之路[3]。這將是一個長期的發展過程，涉及方方面面的問題，如管理體制、運行機制、平臺建設、文獻資源建設、日常管理與服務規章制度、責任與義務等，應制定可操作的行之有效的發展方案，使各高職院校圖書館明確職責、任務與發展，制定一系列的管理服務制度、共享保障制度等，使工作有章可依、規范標準，確保實現資源共享、利益互惠。

2.2 注重特色，加強文獻資源建設

共建共享是要在圖書館文獻資源特色建設的基礎上完成的，只有不斷挖掘和完善特色館藏資源建設，找準定位，才能增強自身的價值，為構建文獻資源保障體系奠定堅實的基礎。

2.2.1 加強特色數據庫的開發與建設

在網絡信息化時代，特色數據庫的建立標志著圖書館信息化管理的完善。特色館藏的開發與建設主要體現在“你無我有，你有我全，你全我優”上，即在收藏一個或幾個學科的文獻方面具有新、全、深、專的特點。高職院校圖書館應把握高職教育的特色，全面整合自身的特色館藏資源，圍繞著學院的專業設置與課程建設，通過多種渠道，收集整合對教學改革、科學研究有參考價值的文獻資源。加強特色數字資源的開發利用，以自建與引進的方式，收集特定學科領域的文獻資源，有針對性地進行技術分析、開發整合和組織編輯，將豐富的網絡信息資源轉變為本館所需的特色館藏資源，建立自己的特色數據庫和鏡像數據庫[4]。高職院校的重點學科是學院發展的生命源泉，對我院圖書館來說，護理是我院的主專業，我館每年都會集中有限的購書經費，優先保證護理這一專業群文獻資源的投入，進行系統完整的入藏。即盡可能收藏護理專業領域的全部有價值的文獻資料，不論其內容水平、文種、出版形式、載體類型如何，包括電子文獻、網絡資源等，使館藏文獻在局部形成優勢和完整性。我館正致力于把護理這一重點學科的相關文獻資源、研究成果等匯總出來，建立獨立的特色數據庫，為這一重點學科的持續發展提供保障和動力。

2.2.2 實現文獻資源的標準化和規范化

這是實現文獻信息資源共享的必備條件。為了實現文獻資源的共建共享，我國在遵循國際標準的基礎上，結合國內的具體情況，也制定了編目數據工作標準。我館自2011年也實現了書目數據庫建設的數字化和標準化，建立網絡內部統一的聯合目錄數據庫，以提高聯機書目信息的檢準率和檢全率。

2.3 提高館員專業素質，完善文獻資源服務體系

隨著高新技術的飛速發展，高職院校圖書館的服務功能也呈現多樣化的態勢，既有傳統的書目借閱，又有各種數據庫的應用，還有個性化定制、參考咨詢服務等，這就需要圖書館提高館員專業素養，吸引高素質專業人才，為構建文獻資源保障體系提供人才基礎。

2.3.1 定期開展館員培訓工作，提高館員服務的綜合水平

高職院校圖書館的文獻資源建設是建立在學科基礎上的，其館員大多具有相關學科專業知識，對學校開設的相關學科專業相對熟悉，對相關學科的主要內容、發展的歷史和現狀、主要文獻資料和基本工具書等有一定的掌握，這便于針對性地為相應學科專業的師生服務，實現與教學、科研的良好對接。同時要加強這類館員的專業素養培訓，參加各種圖書館專業技術培訓，強化服務理念、檢索技能、設備使用等知識與技能的學習，要求每個館員都要樹立終身學習的思想觀念，不斷調整優化自身的知識結構，以適應數字化信息資源建設和服務創新的要求。

2.3.2 引進高素質圖書館專業人才，提供高層次信息服務

高職院校圖書館需要引進具備系統圖書情報知識、一定的計算機操作技能和較高外語水平的復合型人才，擁有這樣的人才，才能在種類繁多的文獻信息資源領域中，如紙質文獻、電子資源、參考工具書、數據庫、學術論文等層面，從不同角度對相應的科學領域進行深層次地全面開發，篩選出對教學、科研項目最前沿最有利用價值的信息，從而達到“高專精”的目的。我館自2012年來，已引進數名圖書情報和信息管理專業的研究生，為我館注入了新的血液，無論是論文水平、科研創新能力、學術信息的交流和互動，還是專業咨詢和個性化服務質量都有了很大提高。

3 結語

高職院校是培養實用型技能型人才的搖籃，在培養人才的過程中，文獻資源起著極其重要的作用。高職院校圖書館要根據學院的專業發展方向、人才培養目標和科學研究的需要，建立文獻資源保障體系，為高職院校的科學發展提供有力的文獻信息保障。

參考文獻：

[1]郭麗杰.體育院校圖書館文獻資源保障體系構建策略[J].圖書館學刊，2012（12）：43-45.

[2]黃幼菲.高職院校圖書館評估指標和數據采集平臺的缺失――基于對2008 年《高等職業院校人才培養工作評估方案》的理性思考[J].圖書館建設，2010（6）：101-105.

保險自薦書范文第3篇

為落實綱要精神，北京市教委將數字校園建設列入“十二五”教育信息化重點工作，計劃在“十二五”期間建立100所市級數字校園示范學校，全市50%的學校要進行數字校園建設。可以預見，在未來十年內，數字校園建設將走上快速發展之路。

北京市首批29所數字校園實驗學校建設方案的平均預算為400萬左右。隨著北京市數字校園實驗項目的啟動，各區縣紛紛啟動數字校園建設工作，部分區縣已經確定了區級數字校園實驗方案，這些區縣第一批區級數字校園建設的經費預算也都在1000萬左右。“十二五”期間，各區縣的教育信息化經費投入將繼續增長，預計所投入的數額將以億為單位計算，而其中大部分經費將用于數字校園建設。

面對如此巨大的投資，機會與風險并存。如果數字校園實驗成功，則會極大地促進教育教學管理的各項工作；一旦失敗，則損失巨大，無法彌補。數字校園建設經費主要用于購買軟件和應用平臺的開發設計，決定數字校園應用項目成功的因素有很多，無論哪一個因素出現問題，都會導致項目失敗；項目失敗，就意味著投資失敗。因此，我們必須充分認識到風險的存在，認真地研究數字校園建設方案，制定科學有效的實施策略和管理辦法。各區縣教育信息化主管部門以及實驗學校要承擔起責任，統籌兼顧，統一規劃，降低投資風險，確保數字校園建設成功。

數字校園建設風險分析

綜合分析，數字校園建設主要存在以下風險：學校對數字校園的認識不足，不清楚數字校園到底是什么；學校對自己的需求不了解，缺少統一規劃；好高騖遠，一味追求高端應用，忽略基礎應用；學校在應用項目設計和實施方面經驗不足，對學校實際情況、需求定位、投資風險、維護成本等考慮不夠充分，容易受產品提供商影響；缺少科學有效的評價體系，使數字校園建設缺少方向性引領和指導；缺少有效的項目立項和經費管理辦法，經費無可持續性，已到位的經費發到學校后無法有效控制；教師信息化意識和應用能力普遍不高，學校建立的應用項目可能會因為教師的信息素養限制而無法發揮有效作用。

在分析了以上風險后，我們要思考的是如何有效地規避這些風險，使數字校園建設更加具有可操作性和可持續性。

降低投資風險，確保數字校園建設成功

為降低投資風險，確保數字校園建設成功，我們在建立科學的數字校園評價體系、提高教師信息素養、建立數字校園項目管理制度和專項經費管理制度等方面進行了認真研究和思考，根據大興區的實際情況，制定了“大興區學校信息化分級認證評價方案”、“大興區教師現代教育技術認證方案”、“大興區數字校園項目管理和經費管理辦法”，這些方案和辦法有效地降低了投資風險，為大興區數字校園建設指明了方向、確定了目標，為數字校園建設的可持續發展提供了保障。

大興區學校信息化分級認證評價方案

通過對多所學校數字校園建設方案的研究和分析，我們發現中小學數字校園建設在需求上有很大的共性。我們將來自學校的應用需求進行分類，按照各分類應用項目的難易程度，將學校信息化建設過程分成了五個認證級別，根據大興區的實際情況，為每一級別明確了建設目標、應用目標和教師信息素養培養目標，在此基礎上，形成了大興區學校信息化分級認證評價方案。具體內容見下表。

大興區學校教育信息化五級認證表

注：以上五級認證都有各自的具體評價指標，由于篇幅所限，在此不一一列舉。

五級認證評價實際上由預備級和五個正式認證級別組成。學校實現預備級認證無需投入專項經費，只有在通過預備級認證后，才可以申請數字校園建設專項經費。當學校的信息化建設工作通過四級認證后，可以獲得由大興區教委頒發的“數字校園示范校”銅牌。第五級認證實際上已經超越了數字校園，是數字大興教育的最終目標。

這種分級認證評價體系可以非常容易地將抽象的數字校園概念轉變為具體的數字校園模型，極大地提高了學校對數字校園的認識和理解。在規劃和實施層面，能夠對學校信息化建設發揮積極的引領作用，使學校明確自己當前的信息化程度和將來的發展方向，消除數字校園建設的盲目性；在結果評價方面，為數字校園建設提供了科學的評價依據和標準。

大興區教師現代教育技術認證方案

數字校園建成后，教師是最主要的使用者，因此努力提高教師的信息技術應用能力和信息素養是數字校園建設能否取得成功的關鍵。為了能夠讓廣大教師主動學習信息技術，提高應用能力，大興區根據自身實際情況，建立了一套實用的學科教師現代教育技術認證體系，教師取得現代教育技術認證，將成為區級骨干教師評選的基本條件和學校通過數字校園認證的重要評價指標。

大興區教師現代教育技術認證體系根據不同的認證目標分為兩級認證。一級認證是“大興區現代教育技術教師認證”，二級認證是“大興區現代教育技術導師認證”。

大興區現代教育技術教師認證以提高教師信息技術基本操作技能為目標，考核內容分為四個模塊：電子備課與課件制作、區級應用平臺的操作、市級應用平臺的操作、常用工具軟件的使用。每一個模塊都有具體的內容要求，各學校根據四個模塊的考核內容，自己組織教師進行培訓，集體報名參加教師認證考試，考試形式為上機操作。通過認證考試的教師，將獲得由大興區教委頒發的“大興區現代教育技術教師認證”。

大興區現代教育技術導師認證以提高教師信息素養和教育信息化實踐能力為目標，是在教師認證基礎上的高級認證。考核內容是教師的教育思想和教育信息化應用實踐情況。申請導師認證的教師必須具備以下條件：區級或校級骨干教師；完全實現電子備課；在市級以上刊物發表過與教育信息化相關的論文。考核過程有說課、現場匯報和答辯等幾個環節。說課環節主要體現教師的教育思想和課堂教學中應用現代教育技術的水平；現場匯報主要展示教師如何充分利用數字校園中的各種應用開展教育教學工作，以及應用效果。通過導師認證的教師，除在本學科教學工作中發揮一定的引領作用，還要在現代教育技術應用領域取得顯著成果，具有示范作用，能夠通過自己的工作，帶動更多的教師轉變教育思想，實現教育教學信息化和現代化。

現代教育技術應用能力認證體系為教師信息技術培訓提供了依據，使教師信息技術培訓更加具有針對性和可操作性。兩級認證分別與區骨干教師評選和數字校園等級評價掛鉤，使信息技術成為教師自身發展的需要，促使教師主動學習和應用信息技術。通過現代教育技術認證體系，可以對學校的教師信息素養進行量化評價，使學校信息化分級評價更加具有可操作性。

大興區數字校園項目管理和經費管理辦法

為保證數字校園建設各應用項目的成功實施，大興區教委建立了一套數字校園應用項目立項、審批、過程監督管理辦法，以及經費申請、使用管理辦法。

首先要對項目立項進行嚴格審批，對每一個數字校園應用項目都要組織專家進行全面論證，通過論證后方可立項。在項目實施過程中，要組織專家對最終形成的實施方案進行確認，項目完成后，組織專家團隊進行項目驗收。

數字校園不是一次投資就可以實現的，啟動經費只能完成數字校園一級認證。當學校通過一級認證驗收后，可以申請二級或更高級別認證的建設經費。在同一認證級別內，學校也可能會有創新的應用項目或對已完成的項目進行升級改造，這些都需要持續性經費的支持。因此，持續的項目經費申請制度是必須建立的。

項目立項審批制度與項目經費申請制度相結合，可以有效減少學校的盲目立項，對項目的實施過程進行管理，提高項目的價值和成功率，降低投資風險，保證數字校園建設可持續發展。

保險自薦書范文第4篇

關鍵詞： 高校畢業生 就業與擇業 指導工作

1999年高校開始擴招，我國的高等教育高速發展，現已逐步進入大眾化教育階段，大學畢業生的就業問題成為國家、社會、學校和百姓關注的重要問題，然而“就業難”、就業矛盾的突出使得為國家經濟建設服務、為人民服務培養人才的高校不得不將就業工作納入到關系學校生存和發展同等重要的大事中來，因此，畢業生的就業與擇業指導工作的意義顯得尤為重要。

一、幫助學生用科學的方法來了解自己

大學生通過2年的專科學習或3年的本科學習，已經掌握了一定的專業技術知識能力及其他綜合性知識能力，但在思考將來自己想要從事何種職業的時候，大多數學生卻很迷茫，原因是，他們并不能全面而準確地了解自己，即所謂的“當局者迷”。因此確定職業目標，制定職業生涯規劃的指導成為高校首先要做的工作。

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”這里的“預”指計劃、目標。一個明確且正確的職業目標就宛如人生的指示燈，這個職業目標就是人結合自身實際情況而追求的理想職業，在良好心態的推動下，人的工作狀態是非常高亢而愉快的，在這樣的狀態下干工作不僅能解決自己的生存問題，還能促使自己不斷上進，通過良好的工作業績，謀求更大的發展、實現自己的社會價值。職業目標具有明確性、可實現性和個人喜好性，在指導過程中，要運用科學的方法來進行：

1.重視職業生涯規劃的培訓。大學生職業規劃是一生職業生涯規劃的一個很重要的中長期規劃，是進一步明確職業方向、學習專業知識和專業技能、培養職業素質、建立人際關系的一個較為系統、全面、集中的以培訓、提高為主的職業發展規劃。近年來，國家及一些科研機構對職業生涯規劃的研究有了很大的進步，各種類別的測試具有一定的科學性和指導性，比如測試經營和社交、藝術和研究、現實和常規能力等，學生根據自身的實際情況進行選擇，得分的結果將幫助他們更好地選擇適合自己的職業。所以，對學生進行職業生涯規劃的培訓是很有必要的。

2.“全面了解自己”的評價體系。這個評價體系由自我總結和他人評價兩部分組成。開展“自省意識”活動，即是自我總結，就是深入地了解自己，與自己的心靈對話，知道自己的優勢、劣勢和潛力，總結經驗教訓與收獲。時常自省有助于提高思想意識。他人評價即是通過教師、同學、朋友、親人等人對自己的評價，全方位地了解自己，所謂“旁觀者清”。人是社會的人，人的言行舉止會對他人和社會帶來影響，會起一定的作用。但是也要正確對待他人的評價，通過這些信息，學會正視自己，作出適當調整，使自己不斷進步。

二、幫助學生用資源來包裝自己

作為處在信息時代的大學生，擁有收集信息、處理信息的能力，這將會為就業的成功助一臂之力。

1.求職前的準備工作。求職前首先要了解自己現在的狀況，如了解當下的就業形勢，知道就業信息收集的渠道，能夠正確地處理就業信息，清楚自己的就業目標，樹立正確的就業與擇業觀念，樹立正確的求職態度。

2.利用學校教學資源的學習和鍛煉來增強自己的素質。學校的就業工作機構健全、考慮周全、保障齊全。學校不僅成立了領導組織機構，開設了“就業指導課程”、各種講座、培訓，并提供就業招聘平臺，還有專職人員的指導，心理社團和就業服務社團的協助。我們要動員學生積極參與，勇于實踐，善于學習，增強自己的競爭力。

3.利用簡歷、自薦書來宣傳自己。不要小看簡歷、自薦書的作用，在不了解的情況下，簡歷、自薦書是留給用人單位的第一印象，是就業的敲門磚。這是因為，簡歷、自薦書是按照一定的時間把個人的基本情況、求職目標、學習經歷、工作經歷、特長優勢、求職意向清晰表達的說明材料，其制作水映了學生個人的綜合素質，如審美能力、寫作能力、學習能力及其他能力。制作時要注意外表要醒目，內容要真實，突出強項，形式要彰顯個人風采。通過簡歷、自薦書的包裝起到“外塑形象”的作用。但要注意簡歷內容是根本，創新只是一種形式，切不可本末倒置。簡歷的目標就是獲得面試，能實現簡歷目標就是最好的簡歷。

三、幫助學生用行動來塑造自己

行動具體是指學生的求職禮儀和面試技巧。所謂的求職禮儀并非另有一套專門的禮儀，而是個人禮儀在求職過程中禮節禮貌方面的具體體現。禮儀體現了我們在社會生活中長期以來形成的交際交往習慣、思維定勢和行為定勢，體現在我們生活中最細微的舉手投足之間，招聘者總是于最細微處觀察和認定我們的禮儀層次，進而推斷我們的修養。因此必須從平時做起，注意一言一行，長期的修養積淀能使我們在關鍵時刻所表現的每一個細節都是自然流露。面試技巧是求職者在面試過程中，應答時要注意的事項和運用聰明才智展現自己的技巧。

1.要加強學生的求職禮儀培訓。求職禮儀包括語言禮儀、聽與說的藝術、電話禮儀、服飾禮儀和舉止。語言禮儀體現求職者說話形式與內容的品位，要求說話者吐詞清楚、語速適中、內容簡潔準確、表達自然。聽與說的藝術，在聽的過程中展示禮儀，要善于聽，認真傾聽，表達對對方的尊重；在說的過程中展示個人修養，要敢于表達自己的觀點。電話禮儀和服飾禮儀在應聘過程中會起到加分的作用。通話過程中要注意禮貌用語，言辭要恰當，面試時的著裝要干凈整潔、大方得體。舉止在面試時會起到關鍵作用。表情自信，行為優雅將有助于應屆畢業生縮小與有工作經驗者的差距。

2.在實踐中提高自己的面試技巧。面試是用人單位通過面對面地與求職者以交談形式進行考核的一種方式。它不僅能夠考核應試者的學識，了解應試者的基本情況，而且可以面對面地觀察應試者的口才、風度和應變能力等。面試過程的形式是有章可循的，內容是可歸納總結的。面試技巧的提高離不開積累、歸納和總結，做一個生活的有心者，與同學、朋友分享面試經驗，有助于共同進步、成長。

四、幫助學生用法律知識來武裝自己

社會既是一個現實的世界又是一個理想的天地，即將步入社會的大學畢業生，在社會的浪潮中要求得生存與發展就要知道怎樣保護自己，即必須用法律知識來武裝自己。現在是知識經濟時代，懂法和不懂法的人生截然不同。作為即將成為一名新的工作人員的大學畢業生，只有將自己的個人追求與國家的發展相結合才能實現人生的價值，才算是真正的成功，因此必須了解國家的法律法規，成為一個懂法、知法的人。高校的就業指導工作更應該具有前瞻性，要明確法律知識的指導對學生個人成長、學校規范辦學的重要性。

1.要重視法律知識教育。學校要了解畢業生對學習法律知識的渴望。大學生是一個知識水平較高的群體，風華正茂，意氣風發，處于政治思想活躍，富有創造精神和學習精神的時期。而且隨著年齡的增長，身心更加成熟、自我意識進一步發展，社會責任感逐步增強。他們渴望了解作為公民有哪些權利，以及如何行使自己的權利，渴望清楚地認識到法律與自己切身利益是密切相關的。有時法律不僅是保護自己的“盾”，還是反擊違法侵權行為的“矛”。因此要對法律知識進行廣泛的宣傳，引導學生關注就業和擇業時的時事、政策及法律法規，使學校成為法制教育的重要基地，發揮畢業生指導的中心作用。

2.要提高教育內容時效性和教育方式的科學性。近幾年，國家相繼出臺了一系列如《就業促進法》、《勞動法》及涉及醫療保險、社會保障的法律法規，在畢業生的指導中要充分利用課堂、講座和社會實踐活動的教育功能和作用，并穿插直觀、生動的教育互動，提高學生的法律素養。

大學畢業生的順利就業，從社會方面講，關系到教育體制的改革，國民經濟的持續發展和社會的穩定；從學生個體方面講，關系到自身將來的發展、成才和人生價值的實現；從培養人才的高校角度來講，就業率聯系著生源，直接關系到高校的生存與發展。畢業生就業與擇業指導工作必須在全員關心、全員參與、共同努力下做到工作到位、工作有新思路、工作有成效，以此來促進學校的發展，教育的良性循環。

參考文獻：

［1］張文勇，馬樹強.大學生職業規劃與就業指導.北京：科學出版社，2006.

［2］李仁山.大學生職業道德教育與就業指導.北京：首都經濟貿易大學出版社，2006.

保險自薦書范文第5篇

關鍵詞：特殊建筑物；火災探測器 ；環形布線

Abstract: this paper through the practical engineering, the special building automatic fire alarm system configuration and the composition analysis, and points out that the environmental conditions in the building automatic fire alarm system normal work factors. To do system reliable performance, structure optimization and reasonable in economy, the key to building fire zoning and property right divided alarm area and a sensor detection area, choose appropriate probe, optimize the system configuration and the correct reasonable wiring.

Keywords: special buildings; Fire detector; Ring wiring

中圖分類號：X928.7文獻標識碼：A 文章編號：

火災自動報警系統探測火災隱患，肩負安全防范重任，是建筑設備自動化系統（CBS）的重要組成部分。建筑中的火災自動報警系統設計首先必須符合GB50116-98《火災自動報警系統設計規范》的要求，同時也要適應建筑的特點，合理選配產品，做到安全適用、技術先進、經濟合理。

火災自動報警設備設計選型基本要素

無論火災自動報警系統規模大小、功能需求不同，系統可靠性與誤報率都是設備選型的兩大基本要素。在滿足性能價格比高的前提下，要求盡可能高的系統可靠性和盡可能低的的誤報率是建設單位業主和設計師、安裝施工追求的共同目標。從理想角度出發，應優化設計、選用最先進設備產品，優化施工、使用和維護；但從節省資源的現實角度出發，不妨適當降低追求十分完善的目標期望，選用較佳的設備，但不可放松和降低對于系統可靠性和誤報率這些基本要求。火災自動報警系統可靠性是真實的測量。換言之，一個火災報警系統在其使用期限內，對各種條件須做出適當的響應。構成火災自動報警系統可靠性的兩大要素為系統設計、系統安裝。一個系統的可靠性完全取決于系統的設計、組成系統的硬件、系統的安裝因子之積。所以我們從選型安裝來討論，常規普通建筑的報警系統的選型和安裝大家都很了解，下面分別探討特殊建筑物火災自動報警系統的探測器選型對系統可靠性的影響：

一、高大開放式空間火災報警系統

民用建筑中常見高大開放式的建筑包括影劇院、會展中心、大會堂、博物館等，這些建筑不僅體積大、屋頂高,而且功能復雜，人員密集，火災隱患大，是火災探測的難點區域，因此合理的設計火災自動報警系統是十分重要的事情。

1.火災探測器的類型和性能

1.1 點型火災探測器

這是一種響應某一點周圍的火災參數的火災探測器，目前大多數場合使用的感煙和感溫火災探測器均屬于點型火災探測器。這類探測器僅適用于一般的空間場所，例如感煙探測器適用于高度不超過12米的房間，而感溫火災探測器則只適用于高度不超過8米的房間。

1.2 線型火災探測器

這類探測器包括紅外光束感煙探測器、纜式線型定溫探測器、空氣管采樣式探測器等。根據 《火災自動報警系統設計規范》） 規定 ， 紅外光束感煙探測器為感光型、纜式線型定溫探測器為線性感溫型 ； 空氣管采樣式探測器為主動型探測器主要由空氣采樣管、抽氣機、探測單元（主機）組成，由抽氣機通過采樣孔連續抽取保護區域的空氣 ，進行分析報警，靈敏度高。

1.3 圖像型火災探測器

圖像型火災探測器主要由黑白或彩色攝像機對大空間建筑進行監視 ，攝像機將監視區域的視頻圖像傳送給處理器進行實時處理 ， 一旦檢測到火災信號即報警并同時顯示報警區域的現場圖像。

2. 不同高大開放式空間建筑應采用不同類型的探測器單獨布置或組合布置來進行對建筑物的保護，以下舉例說明。

2.1 廠房和庫房是采用一種類型建筑物，如常德卷煙廠的聯合工房是典型大空間的廠房，其普通房間采用點型探測器設計在此不論述了。我們主要看一些大空間部分，其后加工包裝區、倉庫等大空間且較高的場所選用紅外對射探測器，主廠房產品生產區域（長65 m×寬36mx高13 m），高度大于12米，采用了12對紅外對射探測器，保護了2400平方米空間。在其二層空間上，因為有大量的設備和空氣調節裝置產生大量粉塵，使大多數煙霧探測器遇到了問題。傳統的離子和光電感煙探測器及對射式探測器會把粉塵當作煙霧而產生誤報警。另外，在靜電和潮濕氣體的作用下，粉塵會粘附在這些探測器上，使系統因過濾網和進煙孔被堵塞而失去作用。 故選用空氣采樣探測系統，空氣導管設計成U／T型水平布置，沿梁敷設，與梁底同高，距離頂600mm。吸氣導管選用直徑為25mm的PVC管，每個分支有8個吸氣孔，間隔6m。考慮到遠端吸氣孔抽到的煙霧在吸氣導管內會得到稀釋，為了使空氣采樣探測器內智能測煙感，能均勻地接收到每個吸氣孔所吸煙霧，對8個吸氣孔采用不同的直徑，從空氣采樣探測器由近及遠，吸氣孔的直徑依次變大。設一臺探測主機，空氣采樣系統探測主機擁有輸出界面，系統的警報及故障信號可由各組件上的繼電器連接至消防中心。

另外其電纜層因空間狹小，溫度較高，故內部設置了纜式線型定溫探測器，通過模塊來輸出信號到控制中心。

2.2、影劇院和會展中心又是另一種高大開放式空間建筑。如張家界

“魅力湘西”大劇院結合該劇院內不同場所的火災形成特征及房間高度，選擇相應類型的火災探測器：

房間高度低于12米的排練廳、化妝室、辦公、劇場技術用房和設備用房葡萄架上空，觀眾廳悶頂內，臺倉及疏散通道設智能型感煙探測器。