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局域網(wǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職；局域網(wǎng)組建及應(yīng)用；有效教學(xué)；模式

中圖分類號(hào)：G633.3

筆者認(rèn)為有效的中職《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課堂教學(xué)要提到兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是教學(xué)效果，另一個(gè)是有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。要完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，必須形成相對(duì)固定的有局域網(wǎng)組建及應(yīng)用特色的有效教學(xué)模式，教師樂教，學(xué)生善學(xué)，教師有責(zé)任感、成就感，學(xué)生有愉悅感、自信感，形成有效的正能量。

1 以符合新課標(biāo)的有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1 中職教育是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的“職業(yè)人”教育

在《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)人為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，讀出新的理解，在充分把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)合理高效的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)文本。一堂生動(dòng)的《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課會(huì)非常吸引學(xué)生，不僅有實(shí)操，更有理論穿插，既源于課本，又要結(jié)合生活，讓《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課堂變得有血有肉。

職業(yè)教育已不是單純的就業(yè)教育而是培養(yǎng)職業(yè)人的教育，要把中職“等著教，要我學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂X學(xué)，我要學(xué)”的現(xiàn)代教學(xué)模式：“進(jìn)學(xué)堂，拿學(xué)材，先看書，來自學(xué)，遇問題，查資料，若不會(huì)，先商討，沒答案，方法找”，以求培養(yǎng)更多引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的“職業(yè)人”！顯然，這是建立在“自信、自覺、有趣、能用”基礎(chǔ)上的。

1.2 中職教育的本職謀生之外，更要喚起興趣，鼓舞精神

課堂占主體地位的必須是學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，我們必須注重學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素的培養(yǎng)，喚起學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的興趣，鼓舞學(xué)生的精神，激發(fā)學(xué)生主體參與和自主發(fā)展的意識(shí)，培育學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，打牢創(chuàng)新性人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課堂中，以學(xué)案為載體，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)行為，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引發(fā)、誘導(dǎo)、啟迪、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練，把學(xué)生由聽眾席推向表演舞臺(tái)；讓學(xué)生在五動(dòng)（看、思、聞、說、做）過程中，參與知識(shí)創(chuàng)新的過程，自我領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵。從而學(xué)到技能，掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。可見，我們要為學(xué)生提供一條合理科學(xué)的《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》學(xué)習(xí)鏈，為此訂制有效課程教學(xué)項(xiàng)目。

1.3 設(shè)計(jì)真實(shí)有趣的課程教學(xué)項(xiàng)目

中職教育是以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)技能為本位，以項(xiàng)目為主線，參照學(xué)生的認(rèn)知能力，從就業(yè)需求出發(fā)，分析了常見局域網(wǎng)應(yīng)用案例，對(duì)課程設(shè)計(jì)了6個(gè)具有代表性和實(shí)用意義課程教學(xué)項(xiàng)目：

項(xiàng)目1：應(yīng)用無線共享上網(wǎng)

項(xiàng)目2：組建家庭局域網(wǎng)

項(xiàng)目3：組建小型辦公局域網(wǎng)

項(xiàng)目4：組建中小型網(wǎng)吧局域網(wǎng)

項(xiàng)目5：組建中小型企業(yè)局域網(wǎng)

項(xiàng)目6：組建中小型校園網(wǎng)

這6個(gè)項(xiàng)目基本涵蓋了當(dāng)前局域網(wǎng)工程與應(yīng)用的主流知識(shí)和技術(shù)，項(xiàng)目由小到大，由淺入深，項(xiàng)目間具有相通性和遞進(jìn)關(guān)系，在鞏固前一項(xiàng)目所用重點(diǎn)知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，依據(jù)應(yīng)用需求變化引入新的知識(shí)、技能和方法。

2 以新課程理念為指導(dǎo)有效管理廣闊的教學(xué)空間

教學(xué)空間是師生共同開展教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境的場(chǎng)所，《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課堂是最主要的《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)空間，它的主體構(gòu)成包括教師和學(xué)生以及有效的教學(xué)活動(dòng)。

2.1 《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)空間應(yīng)該是充滿快樂、民主、多維的

《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)空間要求教師，致力于營(yíng)造教學(xué)民主、師生平等、氣氛融洽和諧的課堂環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)過程中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)空間應(yīng)該是充滿快樂幸福的，是師生共同獲取知識(shí)的一種生命歷程，是一種享受的過程。教師是主宰課堂內(nèi)容與節(jié)奏的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是主動(dòng)自主的，肯定會(huì)有困難和挫折，但更多應(yīng)該是共同探究、攻克困難的快樂和成功的愉悅。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生感受到《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課程內(nèi)在的魅力和溫情，不能偏頗的看待有效，去狹窄的定位有效中對(duì)知識(shí)目標(biāo)的地位的獨(dú)尊，不能讓學(xué)生在單純的追求分?jǐn)?shù)中窒息和壓抑生命。

《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)空間不只是在課堂中，應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，拓展到日常生活中，建立相應(yīng)的像QQ群、空間、微博、愛班網(wǎng)等一類的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，能及時(shí)地與學(xué)習(xí)伙伴互相溝通、互相學(xué)習(xí)，更有效地獲得知識(shí)，提升能力，完善價(jià)值觀。

2.2 建立基于工作過程的任務(wù)學(xué)習(xí)流程

《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“基本工作過程”的職業(yè)教育理念，以項(xiàng)目實(shí)施過程為主線，對(duì)每一項(xiàng)目遵從：“項(xiàng)目描述——需求分析——網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)與規(guī)劃——硬件選配——項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)——測(cè)試排錯(cuò)——竣工驗(yàn)收”等典型工作過程，注意體現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施的完整過程，力求學(xué)生在局域網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)施過程中的規(guī)范性。

2.3 配置《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)空間

在課堂中，教師在實(shí)現(xiàn)《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)空間有效性的過程中，充分利用保加利亞教育家喬治·洛扎諾夫提出的暗示教學(xué)法，致力于營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中去，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的過程和樂趣。

《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，基于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力特點(diǎn)，必須建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，配置如路由器、交換機(jī)、服務(wù)器、PC機(jī)等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為學(xué)者提供感知、認(rèn)知的學(xué)習(xí)空間。

針對(duì)項(xiàng)目編制若干實(shí)訓(xùn)模塊，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)任務(wù)操作和實(shí)施，達(dá)到學(xué)習(xí)、掌握、鞏固網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的專業(yè)技能知識(shí)，從而讓學(xué)生主動(dòng)地探究到《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》的學(xué)科魅力。

3 以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)評(píng)價(jià)是《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。僅《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)得很好，課堂教學(xué)管理實(shí)行得很好，這還不算一堂完美的《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課，只有加上有效的《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)評(píng)價(jià)才算完美。忽略課堂評(píng)價(jià)的教師沒有吃透新課程教學(xué)理念，而且也不可能讓《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)效果達(dá)到一個(gè)新的高度。

作為一線《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教師，筆者認(rèn)為，《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為兩大類，一種是課堂教學(xué)過程中的即時(shí)評(píng)價(jià)，如項(xiàng)目3組建小型辦公局域網(wǎng)中的任務(wù)2設(shè)置文件和打印機(jī)共享課堂評(píng)價(jià)表（見表1），占總評(píng)成績(jī)的30%，即針對(duì)學(xué)生在課堂中包括學(xué)習(xí)態(tài)度等的表現(xiàn)進(jìn)行的一種及時(shí)的反饋。還有一種評(píng)價(jià)是課后的評(píng)價(jià)，這是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力或者平時(shí)、期中檢測(cè)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，占總評(píng)成績(jī)的30%，期末終結(jié)性考核成績(jī)占40%。

《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課堂教學(xué)過程中的語言評(píng)價(jià)，筆者認(rèn)為應(yīng)該以鼓勵(lì)性為主，站在尊重學(xué)生的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)課堂結(jié)束后的作業(yè)評(píng)價(jià)或者試卷評(píng)價(jià)，要及時(shí)進(jìn)行反思和反饋，這樣才能達(dá)到有效評(píng)價(jià)的作用。這樣，一個(gè)有效的課堂教學(xué)過程才能真正完成，學(xué)生的成績(jī)才能提高、能力才能提高，他們的情感態(tài)度與價(jià)值觀才能健康與健全。

4 構(gòu)建中職《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》自主探究學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式

4.1 中職《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式概述

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新為宗旨，打破過去只以教案教學(xué)的常規(guī)，以學(xué)案為載體，通過“先學(xué)后教，問題教學(xué)，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，讓學(xué)生直接參與、親身體驗(yàn)和感悟知識(shí)形成的過程，探索發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、形成結(jié)論、創(chuàng)新知識(shí)程序和方式方法。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不是“授人以魚”，而是“授人以漁”；不是奉送真理，而是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。他們的做法，劃清了傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的界限，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要意義。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以“學(xué)案”為載體、“導(dǎo)學(xué)”為方法，教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，生生、師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

4.2 學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程

（1）教師編“學(xué)案”，體現(xiàn)目標(biāo)意識(shí)，滲透教學(xué)目的（教師備課階段）

教師對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì)，應(yīng)從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）、教材和教參資料以及教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理教材，盡量做到學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，達(dá)到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

（2）學(xué)生自學(xué)教材，體現(xiàn)差異，體現(xiàn)主體意識(shí)（學(xué)案引領(lǐng)約5分鐘，自學(xué)約10分鐘）

完成學(xué)案中的有關(guān)問題是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分。它要求教師將預(yù)先編寫好的學(xué)案，教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理，并在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。同時(shí)，教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，并給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展，在認(rèn)知中體現(xiàn)知識(shí)形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)。

（3）討論交流，體現(xiàn)情感意識(shí)（教師引領(lǐng)約5分鐘，討論交流約5分鐘）

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對(duì)教學(xué)信息多項(xiàng)交流，尤其是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，反饋及時(shí)，矯正奏效，形成共識(shí)。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精講釋疑時(shí)幫助學(xué)生解決。

（4）體現(xiàn)訓(xùn)練意識(shí)和技能意識(shí)（約45分鐘）

《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課堂教學(xué)中，本環(huán)節(jié)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要時(shí)段，學(xué)生通過相關(guān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的實(shí)施，形成從感知到認(rèn)知過程。

（5）精講精練釋疑（約10分鐘）

精講精練釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”。

（6）練習(xí)鞏固，體現(xiàn)訓(xùn)練意識(shí)和技能意識(shí)（約5分鐘）

練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平。練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成，讓學(xué)生通過練習(xí)既能消化、鞏固知識(shí)，又能為教師提供直接的反饋。教師對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評(píng)價(jià)。

4.3 “學(xué)案”五個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、診斷補(bǔ)償、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、知識(shí)小結(jié)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試五個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)的制定要樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新理念，針對(duì)本節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定出符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測(cè)性，并與本節(jié)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題相對(duì)應(yīng)。

（2）診斷補(bǔ)償：首先設(shè)置的題目重在診斷和新知有聯(lián)系的舊知學(xué)生掌握的情況，目的是發(fā)現(xiàn)問題后進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，為新知的學(xué)習(xí)掃清障礙；其次有利于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)習(xí)導(dǎo)航：學(xué)案設(shè)計(jì)思路：1）樹立“先學(xué)后教”理念，學(xué)案要以“學(xué)”為中心去預(yù)設(shè)。主要解決學(xué)什么、怎樣學(xué)的問題。2）教師在設(shè)計(jì)本部分內(nèi)容時(shí)，要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充分考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維問題。3）給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后，要配以適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

（4）知識(shí)總結(jié)；當(dāng)堂形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，力避遺忘。最好是學(xué)生自我總結(jié)。

（5）達(dá)標(biāo)測(cè)試：緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇能覆蓋本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的題目；對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，以查看本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對(duì)學(xué)生反饋情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)；難度不可太大，以考查知識(shí)的掌握及運(yùn)用為主。

總之，《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》“自主探究，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式使用學(xué)案改革教案，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，變重知識(shí)傳授為重能力發(fā)展，它以學(xué)生的自學(xué)信息反饋為依據(jù)，以師生活動(dòng)為載體，以發(fā)現(xiàn)問題、自我探究為主線，以學(xué)生的多種能力的養(yǎng)成為目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略教育，有效地弘揚(yáng)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特征。希望一線《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》教師能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)并解決自己教學(xué)中存在的不足和問題，以最終達(dá)到構(gòu)建有教學(xué)個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格高效的《局域網(wǎng)組建及應(yīng)用》課堂教學(xué)模式。

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局域網(wǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 高職院校 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 《局域網(wǎng)組建與管理》

一、引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得信息產(chǎn)業(yè)日新月異，各行各業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)已經(jīng)無法脫離計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的支撐，一個(gè)穩(wěn)定、可靠的網(wǎng)絡(luò)甚至成為一個(gè)企業(yè)成功的最重要的保障。而網(wǎng)絡(luò)的組建者及管理者能否具備過硬的技能成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從業(yè)者市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的重要籌碼。對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的教學(xué)而言，如何加強(qiáng)局域網(wǎng)組建與管理基本理論的學(xué)習(xí)，掌握局域網(wǎng)組建與管理的技能，提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力成為一個(gè)值得研究的課題。

二、課程的教學(xué)方法及工具

能力本位的教學(xué)宗旨要求我們?cè)诿恳还?jié)課程中都要有明確的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。在教學(xué)工程中，我以項(xiàng)目式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)為主要教學(xué)方法；使用的主要工具是思科公司的Packet Tracer和威睿公司的VMware這兩款軟件。

1.項(xiàng)目式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。

項(xiàng)目式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)中普遍采用的教法，從理論聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，定位于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。有學(xué)者認(rèn)為高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)習(xí)應(yīng)更加注重How，而不是深究Why，這符合職業(yè)教育教學(xué)的定位，我認(rèn)同這一觀點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的學(xué)習(xí)中，這一教學(xué)觀念即可理解為知道如何實(shí)現(xiàn)某具體網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目，項(xiàng)目進(jìn)而分解細(xì)化為各類各式的任務(wù)，包括網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞脑O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選擇和優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與調(diào)試，等等；要加強(qiáng)以這一目標(biāo)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，理論教學(xué)的根本目的是為更好地服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)組建與管理，重視技能教學(xué)不是簡(jiǎn)單地否定原理、否定理論或者輕理論。

2.教學(xué)工具。

①Packet Tracer

思科Packet Tracer是一款功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)仿真程序，它可以直接提供網(wǎng)絡(luò)組建環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備。作為綜合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院的一個(gè)組成部分，Packet Tracer提供模擬、可視化、組建、評(píng)估和協(xié)作功能，通過多媒體教具可以方便地結(jié)合教與學(xué)的過程，其優(yōu)點(diǎn)如下。

其一，我在《局域網(wǎng)組建與管理》教學(xué)過程中充分結(jié)合了軟硬件的優(yōu)勢(shì)，通過電腦與多媒體投影儀可以直接將Packet Tracer環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)在投影屏幕上，其眼球效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于PPT文字加圖片講解。

其二，Packet Tracer本身提供學(xué)習(xí)與調(diào)試一體的軟件環(huán)境，包括可視化界面和命令行界面。其中可視化界面類似窗口界面，提供給學(xué)生直接配置與管理的途徑，通過鼠標(biāo)和鍵盤可完成實(shí)訓(xùn)配置，對(duì)初學(xué)者而言易于上手；命令行界面則通過仿真網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運(yùn)行環(huán)境，將真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以通過“輸入命令代碼”的方式完成實(shí)訓(xùn)配置，這往往能激發(fā)同學(xué)的專業(yè)熱情。

其三，Packet Tracer軟件的可重復(fù)性不但可以解決網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)訓(xùn)室資源緊張的尷尬，還可以很好地運(yùn)用于電子作業(yè)的布置與檢查，不但可以提高教師的工作效率，而且是可以改觀以往計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程平時(shí)成績(jī)難考核這一現(xiàn)象。

②VMWare

VMWare（Virtual Machine Ware）是威睿公司出品的一個(gè)“虛擬PC”軟件。它可以使操作者在一臺(tái)機(jī)器上同時(shí)運(yùn)行兩個(gè)或兩個(gè)以上Windows、DOS、LINUX系統(tǒng)。與“多啟動(dòng)”系統(tǒng)相比，VMWare采用了完全不同的概念。多啟動(dòng)系統(tǒng)在一個(gè)時(shí)刻只能運(yùn)行一個(gè)系統(tǒng)，在系統(tǒng)切換時(shí)需要重新啟動(dòng)機(jī)器，針對(duì)《局域網(wǎng)組建與管理》教學(xué)，VMWare有以下優(yōu)點(diǎn)。

其一，VMWare是真正“同時(shí)”運(yùn)行，多個(gè)操作系統(tǒng)在主系統(tǒng)的平臺(tái)上，就像標(biāo)準(zhǔn)Windows應(yīng)用程序那樣切換，而且每一個(gè)操作系統(tǒng)都可以進(jìn)行虛擬的分區(qū)、配置。這合理地解決了計(jì)算機(jī)資源配置的問題，教師在教學(xué)過程中、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，一臺(tái)筆記本就可以仿真若干臺(tái)計(jì)算機(jī)。

其二，VMWare環(huán)境下，可以通過配置網(wǎng)卡（如采用橋接、多IP映射等）將幾臺(tái)虛擬機(jī)連接為一個(gè)局域網(wǎng)，極其方便。雖然安裝在VMware的操作系統(tǒng)性能上比直接安裝在硬盤上的系統(tǒng)低不少，但現(xiàn)下計(jì)算機(jī)硬件性能的過剩足以彌補(bǔ)這一問題，因此VMWare完全可以滿足學(xué)習(xí)和測(cè)試的要求。

三、教學(xué)體會(huì)

在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這一定程度上將影響學(xué)生步入社會(huì)后從事相關(guān)行業(yè)后的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我有幾點(diǎn)心得體會(huì)，總結(jié)如下。

1.“化繁為簡(jiǎn)”與“化簡(jiǎn)為繁”。

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的較難的、原理性的知識(shí)，如較少使用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，我在教學(xué)過程中往往介紹性地帶過，較少討論，而著重強(qiáng)調(diào)常用協(xié)議，即“化繁為簡(jiǎn)”。同時(shí)，在具體項(xiàng)目實(shí)施中必須掌握的知識(shí)，如IP地址配置當(dāng)中的VLSM（可變長(zhǎng)子網(wǎng)掩碼），必須講細(xì)、講到位，不是簡(jiǎn)單地滿足于配置常用IP地址，即“化簡(jiǎn)為繁”。這樣做既可以彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生邏輯思維較弱的不足，又可以有針對(duì)性地為具體項(xiàng)目做鋪墊。

2.合理利用多媒體資源，達(dá)到“講學(xué)做一體化”。

在課堂教學(xué)中，做到圖文聲并茂。在講解理論知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，配合Packet Tracer與VMWare環(huán)境的動(dòng)態(tài)演示，將知識(shí)點(diǎn)糅合在項(xiàng)目中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的吸收；多給予學(xué)生“上黑板”操練的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)舉手提問，并當(dāng)堂解釋，對(duì)典型問題重點(diǎn)闡述。這不但可以活躍課堂氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在上機(jī)過程中，適當(dāng)給學(xué)生“加餐”，即根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；對(duì)重、難點(diǎn)講反復(fù)，反復(fù)講。對(duì)學(xué)生掌握較好的知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)增加與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的內(nèi)容，多讓學(xué)生思考，爭(zhēng)取讓學(xué)生自覺養(yǎng)成舉一反三的習(xí)慣，以此達(dá)到學(xué)中練、練中學(xué)的目的。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)。

局域網(wǎng)組建與管理課程屬于應(yīng)用型課程，課外的自主學(xué)習(xí)是必不可少的。充分利用現(xiàn)有校園網(wǎng)資源及互聯(lián)網(wǎng)資源是學(xué)好局域網(wǎng)組建與管理課程的一大法寶。我工作單位的校園網(wǎng)具有局域網(wǎng)組建與管理精品課程板塊及開放式BBS，這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在提供豐富學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也為課后學(xué)生與老師網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流創(chuàng)造了有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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局域網(wǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

1電子職校計(jì)算機(jī)公共實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及運(yùn)作現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)公共實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)語言類、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫、數(shù)媒類、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站類等等教學(xué)任務(wù)以及周五的選修課,另外還接待一些計(jì)算機(jī)之類的等級(jí)考試和技能比賽。因此,公共實(shí)訓(xùn)室管理是否完善會(huì)影響到電子職校的實(shí)訓(xùn)課上課效果,在一定程度上反映了學(xué)校給學(xué)生提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境狀況和學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化程度,其重要性是不可忽視的。

實(shí)訓(xùn)室管理是一個(gè)系統(tǒng)工程,其內(nèi)容十分廣泛。其中有幾塊一直是各個(gè)學(xué)校管理的難點(diǎn)。

首先是“學(xué)生操作行為管理”這塊。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于在個(gè)人行為上自我約束力較弱。筆者在電子職校擔(dān)任10年計(jì)算機(jī)專業(yè)教師以來,上級(jí)實(shí)訓(xùn)課的管理一直是個(gè)重大課題。管理難點(diǎn)體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.1 上機(jī)課里,學(xué)生操作的自由度比較大

由于一人一機(jī),U盤的普及,中職學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室上課時(shí)更容易不按教師指定的內(nèi)容操作,而是憑自己的興趣、愛好操作。教師在上面上課,學(xué)生在下面系統(tǒng)自帶游戲等情況現(xiàn)象非常普遍。這樣會(huì)極大地影響計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的組織和課堂紀(jì)律,更嚴(yán)重的是學(xué)生沒有學(xué)會(huì)應(yīng)該掌握的技能。

1.2 計(jì)算機(jī)專業(yè)類中職生中,部分人存在著濫用計(jì)算機(jī)技術(shù),上課搗亂的情況

電子職校在搬遷前幾年,就存在著學(xué)生濫用計(jì)算機(jī)技術(shù)破壞上課的情況。比如用軟件計(jì)算本地管理員口令,共享資源考試作弊;在服務(wù)器上放木馬誘使教師運(yùn)行,遠(yuǎn)程控制教師機(jī);利用系統(tǒng)輸入法和遠(yuǎn)程端口漏洞及其他漏洞登錄服務(wù)器,在服務(wù)器交作業(yè)的文件夾里亂刪、搗亂、利用系統(tǒng)漏洞關(guān)閉實(shí)訓(xùn)室教師教學(xué)管理軟件(極域)等等。這些學(xué)生在嘗試成功后,又把“經(jīng)驗(yàn)”到處傳播。給專業(yè)教師的上課紀(jì)律造成了巨大的不穩(wěn)定。

其次是“機(jī)房資源有效利用”這塊。目前中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了局域網(wǎng)化,一個(gè)教室就是一個(gè)局域網(wǎng)。學(xué)生交作業(yè),教師布置任務(wù)都是在局域網(wǎng)的文件服務(wù)器上。但是這種布局有個(gè)弊端:每個(gè)的實(shí)訓(xùn)室的局域網(wǎng)是獨(dú)立、分隔的。這個(gè)實(shí)訓(xùn)室的資料,教師如果在其他實(shí)訓(xùn)室想訪問就不行了。為此,很多教師不愿意臨時(shí)換實(shí)訓(xùn)室;為了能在不同的實(shí)訓(xùn)室上同一個(gè)內(nèi)容的課,不少教師都在每個(gè)實(shí)訓(xùn)室里存放同樣的內(nèi)容;在復(fù)制的過程中,U盤病毒又開始在服務(wù)器上傳播。

2實(shí)訓(xùn)室域控制器管理特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

搬遷到丁橋校區(qū)后,學(xué)校在實(shí)訓(xùn)室“軟環(huán)境”上下了很大的功夫。在公共實(shí)訓(xùn)室的管理上使用了微軟的域控制器環(huán)境對(duì)客戶端進(jìn)行管理。

所謂域控制器環(huán)境指的是一個(gè)局域網(wǎng)中至少有一臺(tái)服務(wù)器負(fù)責(zé)每一入網(wǎng)絡(luò)的電腦和用戶的驗(yàn)證工作,相當(dāng)于一個(gè)單位的門衛(wèi)一樣,稱為“域控制器”。域控制器中包含了由這個(gè)域的賬戶、密碼、屬于這個(gè)域的計(jì)算機(jī)等信息構(gòu)成的數(shù)據(jù)庫(kù)。當(dāng)電腦聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)時(shí),域控制器首先要鑒別這臺(tái)電腦是否是屬于這個(gè)域的,用戶使用的登錄賬號(hào)是否存在、密碼是否正確。如果以上信息有一樣不正確,那么域控制器就會(huì)拒絕這個(gè)用戶從這臺(tái)電腦登錄。不能登錄,用戶就不能訪問服務(wù)器上有權(quán)限保護(hù)的資源。

應(yīng)該說域控制器環(huán)境跟以往的對(duì)等網(wǎng)環(huán)境相比,優(yōu)勢(shì)非常明顯。主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

(1)權(quán)限管理集中、管理成本下降。

(2)安全性能加強(qiáng)、權(quán)限更加分明。

(3)賬戶漫游和文件夾重定向。

(4)策略劃分清晰、授權(quán)管控不一。

3打造滲透7S理念的實(shí)訓(xùn)室域控制器“軟環(huán)境”

在域控制器環(huán)境規(guī)劃之初,我就著力將7S管理理念滲透到域控制器環(huán)境的部署中去。在規(guī)劃7S管理理念起源于日本,并在日本企業(yè)中廣泛推行。7S管理的核心理念共有7個(gè)。尤其是安全(safety)和節(jié)約(save)整理(Seiri)素養(yǎng)(Shitsuke)這四個(gè)要素跟本文提到的實(shí)訓(xùn)室域控制器環(huán)境構(gòu)建緊密相關(guān)。

我認(rèn)為,在設(shè)計(jì)和部署域控制器環(huán)境的過程中,增強(qiáng)7S理念的滲透,對(duì)有效使用學(xué)校硬件設(shè)施,增強(qiáng)維護(hù)的快捷性,提高硬件的利用率將有著莫大的促進(jìn)作用。

一個(gè)完善的實(shí)訓(xùn)室域控制器“軟環(huán)境”將包括域控制器服務(wù)器組、域客戶端的配置、域控制器維護(hù)團(tuán)隊(duì)三方面構(gòu)成。

3.1 域控制器服務(wù)器組的組建

部署思路如下。

(1)突出“安全”的理念。域控制器服務(wù)器是全域的核心。必須保證在任何時(shí)候服務(wù)器的運(yùn)行正常,因此很有必要在主域控制器服務(wù)器的“身后”做一個(gè)備用域控制器。當(dāng)?shù)谝慌_(tái)域控制器服務(wù)器發(fā)生故障時(shí),“自動(dòng)”由第二臺(tái)域控制器服務(wù)器接管網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)在安全防御方面,兩臺(tái)服務(wù)器安裝小紅傘殺毒軟件和360安全衛(wèi)士,進(jìn)行病毒掃描和系統(tǒng)補(bǔ)丁升級(jí)。此外在系統(tǒng)備份方面,要有定期備份服務(wù)器和災(zāi)難性恢復(fù)的預(yù)案。

(2)突出“節(jié)約”的理念。目前電子職校計(jì)算機(jī)專業(yè)公共實(shí)訓(xùn)室共有11個(gè)。每個(gè)實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)小的局域網(wǎng)。然后11個(gè)實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)大型局域網(wǎng)。到底是構(gòu)建11個(gè)小的域環(huán)境還是構(gòu)建一個(gè)超級(jí)大(11個(gè)實(shí)訓(xùn)室)的域環(huán)境這兩個(gè)方案上我我選擇了后者。因?yàn)閺木S護(hù)成本上來說,第二個(gè)方案更加容易維護(hù),可以大大節(jié)約維護(hù)成本:只要在一個(gè)服務(wù)器上配置,整個(gè)實(shí)訓(xùn)綜合樓的計(jì)算機(jī)公共實(shí)訓(xùn)室就“活”了。此外,為了鼓勵(lì)教師節(jié)省資料存放空間。避免重復(fù)存放,設(shè)想給每個(gè)教師開設(shè)個(gè)人漫游網(wǎng)盤。

3.2 域客戶端的配置

客戶端首先必須加入域控制器。然后,要將客戶端的計(jì)算機(jī)名和登錄用戶名一一綁定。實(shí)現(xiàn)禁止一個(gè)用戶名多機(jī)登錄。

3.3 域環(huán)境下的運(yùn)維團(tuán)隊(duì)的打造

域環(huán)境的長(zhǎng)期運(yùn)行離不開一支敬業(yè)的實(shí)訓(xùn)室運(yùn)維團(tuán)隊(duì)。在域環(huán)境下管理員團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由這五部分構(gòu)成:實(shí)訓(xùn)室管理員(負(fù)責(zé)平時(shí)實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)維,硬件故障的報(bào)修);域管理員(負(fù)責(zé)域控制器維護(hù));網(wǎng)絡(luò)管理員(負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)連通);實(shí)訓(xùn)教師(負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室日常使用及實(shí)訓(xùn)室問題第一反饋人);學(xué)生管理員團(tuán)隊(duì)(負(fù)責(zé)域環(huán)境中調(diào)試,簡(jiǎn)單故障的排除)。

在域環(huán)境管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中,核心理念是“整理”和“素養(yǎng)”。

對(duì)于實(shí)訓(xùn)室管理員、域管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員來說,由于它們管理大量的設(shè)備、線纜、及軟件配置,因此注意“整理”會(huì)大大提高工作效率,因此在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)室管理中,勤貼標(biāo)簽,勤記筆記,物品擺放有序這些習(xí)慣必須一直保持。同時(shí)作為實(shí)訓(xùn)任課教師,必須管理好自己的課堂,積極跟管理員們反饋。只有這樣才能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

對(duì)于學(xué)生管理員團(tuán)隊(duì)而言,最為重要的是“素養(yǎng)”。由于學(xué)生自身的不成熟,比如做事情三心二意、缺乏耐心、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開惡意玩笑等等毛病,在管理員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中必須逐一克服。

4結(jié)語

在搬遷丁橋新校區(qū)的近一年里,計(jì)算機(jī)公共實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。本文的很多內(nèi)容,已經(jīng)經(jīng)歷過實(shí)踐獲得了成功,而在實(shí)踐中,我對(duì)7S理念在實(shí)訓(xùn)室管理中的應(yīng)用也有了更加深層次的理解。今后,我們應(yīng)該不斷總結(jié)、實(shí)踐和探索,理論聯(lián)系實(shí)際,才能緊跟時(shí)代的步伐,使中職公共實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)得到更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

局域網(wǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

會(huì)計(jì)電算化是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，動(dòng)手操作能力十分重要。應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化的方法，在財(cái)務(wù)理論比較扎實(shí)的情況下，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化全面理財(cái)。我們知道，在當(dāng)前環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念已經(jīng)不能滿足飛快發(fā)展的信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大量信息共享和空間限制，網(wǎng)絡(luò)在很大程度上解決了這一問題。并且通過互聯(lián)網(wǎng)，我們得到最新的信息，通過局域網(wǎng)，傳輸給學(xué)生。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息的獲取速度和時(shí)間已經(jīng)是決定一個(gè)企業(yè)生死存亡的關(guān)鍵，人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，決定了電算化的教育必須利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。所以本著高職院校培養(yǎng)目標(biāo)，在注重實(shí)踐能力培養(yǎng)和教授理論知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該適應(yīng)時(shí)展要求。會(huì)計(jì)電算化課程是當(dāng)前會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)的重要組成部分，學(xué)完本課程學(xué)生能夠勝任會(huì)計(jì)電算化崗位和會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)軟件操作崗位。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是為了更好與實(shí)踐相結(jié)合，將教學(xué)和實(shí)踐融為一體，并且在某種程度上打破了空間界限。從根本上來說轉(zhuǎn)變了原來的教學(xué)模式和方法，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，變教師主體為以學(xué)生為主體，教師輔助和引導(dǎo);以課堂為中心到以實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)和實(shí)踐崗位為中心，培養(yǎng)出一批技術(shù)過硬，綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才。隨著國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)合作的加強(qiáng)，電算化的管理變得更加復(fù)雜和重要。鑒于會(huì)計(jì)電算化這門學(xué)科為了適應(yīng)教育環(huán)境的變化，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，知識(shí)也要不斷更新。網(wǎng)絡(luò)傳輸信息化速度使得高職人才培養(yǎng)更貼近實(shí)際社會(huì)環(huán)境，符合專業(yè)教育的社會(huì)化趨勢(shì)。

二、課程內(nèi)容貼近實(shí)踐，構(gòu)建實(shí)踐課程體系

我們不論采用什么樣的教學(xué)方法與手段，只會(huì)縮短理論與實(shí)踐的差距，但是不會(huì)根本上消除這種差距，想方設(shè)法的縮短兩者之間的距離，除了教師在不斷改進(jìn)教法同時(shí)，關(guān)鍵在于學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過程中樹立實(shí)踐的意識(shí)。一旦學(xué)生樹立實(shí)踐的觀念意識(shí)，就會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中，有意識(shí)的向這方面努力，潛移默化中感染和增長(zhǎng)實(shí)踐才干。會(huì)計(jì)電算化課程學(xué)習(xí)為適應(yīng)實(shí)踐工作的需要，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)過程中的業(yè)務(wù)流和信息流。通過局域網(wǎng)，給學(xué)生規(guī)劃完整的業(yè)務(wù)流，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生把握企業(yè)會(huì)計(jì)電算化業(yè)務(wù)運(yùn)作過程，分析問題，結(jié)合相關(guān)的信息(信息主要來源于互聯(lián)網(wǎng))。能夠根據(jù)具體問題，做出相關(guān)決策。一個(gè)學(xué)校有固定的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，通過局域網(wǎng)連接，很重要，可以根據(jù)需要，進(jìn)行集中培訓(xùn)，重點(diǎn)理清知識(shí)體系。離開了實(shí)訓(xùn)教室，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)，在實(shí)踐中與指導(dǎo)教師溝通，做到“做中學(xué)”。特別指出加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。只有通過學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能夠更好的理解在實(shí)踐中遇到的各種問題，和自己知識(shí)的缺陷，學(xué)習(xí)中更有目標(biāo)和目的。

三、精選案例，實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，教師監(jiān)督與指導(dǎo)

會(huì)計(jì)電算化作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，精選案例在教學(xué)中就顯得非常重要。通過對(duì)案例選取，到在教學(xué)中的靈活運(yùn)用，學(xué)生主動(dòng)參與，不斷思考和討論，學(xué)生動(dòng)手操作，按照業(yè)務(wù)流程完成案例任務(wù)。案例必須接近實(shí)際企業(yè)業(yè)務(wù)，不能脫離實(shí)踐太遠(yuǎn)。在學(xué)生做的過程中，教師通過局域網(wǎng)的多媒體教師端，能夠了解所有學(xué)生動(dòng)態(tài)，整體歸納問題，個(gè)別指導(dǎo)，提高學(xué)生的興趣時(shí)候，發(fā)揮其潛在能力。案例教學(xué)法是把某一問題或某一特定事實(shí)作為教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，在教學(xué)中起到引發(fā)教學(xué)作用。案例是這種教學(xué)方法中教學(xué)內(nèi)容的引發(fā)點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生而不是教師。在案例教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)真研究案例，參與案例分析和討論，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)，提高解決問題的能力。這種方式本身就是組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，鍛煉獨(dú)立解決問題能力的重要手段。例如拿出一整套企業(yè)一個(gè)月的業(yè)務(wù)，讓學(xué)生從賬套的建立開始，熟悉整個(gè)操作流程，模塊間的關(guān)系和信息傳遞過程的把握，會(huì)讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)實(shí)際的崗位能力。通過案例教學(xué)，初步使學(xué)生有身臨其境的感覺，不僅開闊了學(xué)生的思維，增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且也大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、互聯(lián)網(wǎng)上指導(dǎo)教學(xué)

“做中學(xué)”是讓學(xué)生邊參與實(shí)踐鍛煉，同時(shí)補(bǔ)充知識(shí)的過程。這種方法提倡學(xué)生走出課堂，進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)踐，頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是在真實(shí)企業(yè)中進(jìn)行，目前很多學(xué)校都進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，或者校企合作，會(huì)計(jì)電算化課程也可以參與進(jìn)來。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)電算化崗位，驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)過程中，又不斷過度到實(shí)踐過程中。指導(dǎo)教師通過互聯(lián)網(wǎng)能夠遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)，打破了空間界限。在這一過程中，學(xué)生的主體地位和獨(dú)立主動(dòng)性會(huì)最大限度發(fā)揮。對(duì)于教師的要求至少應(yīng)該是雙師型，并且能在企業(yè)一線有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，能夠在理論和實(shí)踐中給予最好的引導(dǎo)。教師把分布在各個(gè)企業(yè)崗位上的學(xué)生的問題歸納，個(gè)別指導(dǎo)后，又形成新的案例和備案信息。等到學(xué)生再回到課堂上，進(jìn)行集中分析和講解。避免類似問題再在將來實(shí)踐中出現(xiàn)。

五、建立獨(dú)立教學(xué)方案

局域網(wǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

1高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)容及特點(diǎn)

1.1課程預(yù)備知識(shí)要求較高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程是專業(yè)必修課，課程通常安排在大三的第一個(gè)學(xué)期，因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是一門交叉學(xué)科，在學(xué)習(xí)之前需要掌握計(jì)算機(jī)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、程序設(shè)計(jì)和高等數(shù)學(xué)等相關(guān)課程。

1.2課程踐性強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是一門是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,很多安全知識(shí)必須要通過實(shí)踐教學(xué),學(xué)生親自操作理解才能真正的理解和運(yùn)用。比如密碼學(xué)，防火墻等等。假如不實(shí)踐練習(xí)，就像紙上談兵，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，完全摸不著頭腦，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.3實(shí)踐課程的技巧性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的實(shí)踐課程安排需要一定技巧，特殊性，課程的實(shí)踐訓(xùn)練需要通過一些黑客軟件的使用來模擬黑客攻擊的過程，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)。而黑客軟件一般都是具有攻擊性的軟性，假如學(xué)生在課堂外肆意使用有可能對(duì)其它網(wǎng)絡(luò)用戶的權(quán)利造成侵犯。所以網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室需要指定特殊的實(shí)驗(yàn)室規(guī)定。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室實(shí)行專課專用，建立相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室制度，不允許把黑客軟件帶出實(shí)驗(yàn)室之外，對(duì)于上機(jī)實(shí)訓(xùn)的同學(xué)實(shí)行嚴(yán)格的上機(jī)登記制度，這樣可以通過登記來追蹤仿真黑客軟件的使用者，防止學(xué)生把黑客軟件帶出實(shí)驗(yàn)室造成不良后果。

2高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程目標(biāo)定位

對(duì)于高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全課程后要求能通過計(jì)算機(jī)控制木馬和病毒的傳播，了解黑客入侵的管用手段以及密碼對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的重要性，深入理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全的理論知識(shí)以及安全通信協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)安全策略的設(shè)計(jì)。比一般用戶的要求要高。

3《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》教學(xué)中存在的問題

《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》是一個(gè)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的專業(yè)課，如果沒有實(shí)訓(xùn)練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生覺得索然無味，摸不到邊際，因此，必須要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的日新月異，在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中存在以下問題。（1）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與教材內(nèi)容陳舊的不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際企業(yè)局域網(wǎng)存在安全隱患相脫節(jié)，教材內(nèi)容以理論為主，而實(shí)踐內(nèi)容偏少，教學(xué)實(shí)踐的體系不完整。導(dǎo)致教學(xué)方法同樣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，與現(xiàn)代教育手段不相適應(yīng)。（2）在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中,第1，攻防實(shí)驗(yàn)教師演示時(shí)需要2臺(tái)可以相互通信的獨(dú)立的操作系統(tǒng),而因?yàn)槟承┰虿荒芡ㄐ拧５?，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的實(shí)驗(yàn)對(duì)系統(tǒng)具有破壞性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)破壞系統(tǒng)的正常運(yùn)行。第3，大部分院校的實(shí)訓(xùn)中心都采用硬盤還原技術(shù)，雖然可以有效地防止學(xué)生由于誤操作或者計(jì)算機(jī)病毒破壞操作系統(tǒng)，但是某些安全技術(shù)的軟件必須在重啟后才可以正常使用，造成某些實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法完成。

4高職網(wǎng)絡(luò)安全課程改革與創(chuàng)新

4.1教學(xué)內(nèi)容的改革首先明確高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才,教學(xué)內(nèi)容的改革要求在一定的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握網(wǎng)絡(luò)安全最重要、最基本的理論知識(shí)和最實(shí)用的實(shí)踐能力作為主線。其次，在主線教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開創(chuàng)新的模式，結(jié)合現(xiàn)階段主流網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備和配置，主要的攻擊方式和防御方法包括黑客攻擊、惡意軟件和病毒、防火墻、入侵檢測(cè)、文件的加密與數(shù)字簽名、數(shù)據(jù)備份與修復(fù)等內(nèi)容的案例教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，由被動(dòng)受教轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。并引導(dǎo)學(xué)生在掌握課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上查閱參考資料，閱讀參考教材，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力以及思考問題和解決問題的能力。最后，課程設(shè)計(jì)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)的能力，盡可能要求學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)參與查樣本、選元件以及如何施工、調(diào)試等全套方案的制定與實(shí)施，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)的能力，有助于學(xué)生走向工作崗位。

4.2改革實(shí)踐教學(xué)在實(shí)訓(xùn)課中，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容技能性、設(shè)計(jì)性和綜合性一直教學(xué)改革的方向。但是,現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境無法達(dá)到教學(xué)的要求,特別是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全方面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)這個(gè)缺陷就更為突出，如上文所提到的兩方面。在網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,考慮引入虛擬機(jī)技術(shù)。虛擬機(jī)系統(tǒng)是一個(gè)應(yīng)用軟件,可以安裝到操作系統(tǒng)中,那么它只是操作系統(tǒng)中的一個(gè)文件,只要備份該文件，即使對(duì)虛擬機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行惡意操作使操作系統(tǒng)系統(tǒng)崩潰，也可以利用備份文件恢復(fù)虛擬機(jī)系統(tǒng)而不會(huì)影響原操作系統(tǒng)和其他虛擬機(jī)系統(tǒng)。只要在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝多次虛擬軟件，并選擇不同的操作系統(tǒng)，其運(yùn)行效果和多臺(tái)計(jì)算機(jī)連接形成局域網(wǎng)是一樣的。其實(shí)只是在一臺(tái)物理機(jī)上運(yùn)行了多個(gè)虛擬系統(tǒng)，也就是同時(shí)運(yùn)行了多個(gè)操作系統(tǒng)。在實(shí)驗(yàn)室中所使用的虛擬機(jī)一般采用VMWare軟件。通過VMWare軟件來搭建網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室。根據(jù)教學(xué)需求，可以在每臺(tái)物理機(jī)上安裝實(shí)驗(yàn)所需的多個(gè)操作系統(tǒng)來搭建網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室。每個(gè)物理機(jī)上每個(gè)虛擬機(jī)都有單獨(dú)的操作系統(tǒng),這些操作系統(tǒng)擁有獨(dú)立的CMOS、硬盤和操作系統(tǒng)，可以獨(dú)立運(yùn)行而互不干擾。搭建網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)攻防的仿真平臺(tái)的建立是必不可少的。上面提到利用虛擬機(jī)軟件可以在一個(gè)操作系統(tǒng)中并行多個(gè)操作系統(tǒng)，那么原物理計(jì)算機(jī)上的操作系統(tǒng)稱為是宿主操作系統(tǒng)，而利用虛擬機(jī)運(yùn)行產(chǎn)生的操作系統(tǒng)成為客戶機(jī)操作系統(tǒng)。這些操作系統(tǒng)通過物理計(jì)算機(jī)的硬件平臺(tái)相互連接成為一個(gè)虛擬局域網(wǎng)。作為網(wǎng)絡(luò)安全的攻擊對(duì)象模擬網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)訓(xùn)。其搭建結(jié)構(gòu)如圖1所示。那么學(xué)生可以在一臺(tái)單機(jī)的計(jì)算機(jī)上同時(shí)扮演攻擊者和防守者兩個(gè)角色來完成網(wǎng)絡(luò)攻防的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。同樣的教師可以通過投影儀同時(shí)模擬網(wǎng)絡(luò)攻擊和網(wǎng)絡(luò)防守的過程，學(xué)生通過大屏幕學(xué)習(xí)攻擊和防守的過程，并自己進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣可以事半功倍，幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中多臺(tái)計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系和概念，完成網(wǎng)絡(luò)的管理和安全攻防各方面的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。利用虛擬機(jī)可以讓用一臺(tái)機(jī)器實(shí)現(xiàn)一個(gè)局域網(wǎng)的功能，大大地節(jié)省空間，節(jié)約資金，維護(hù)和管理方便，安全性高并且為學(xué)生課內(nèi)外實(shí)踐練習(xí)提供了可能。

4.3采用多種教學(xué)方法在教學(xué)過程中針對(duì)不同類型的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法,包括案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、小組討論等。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)中引入案例教學(xué)可以將抽象的枯燥的網(wǎng)絡(luò)安全的理論知識(shí)和技術(shù)融入到具體的案例中，打破傳統(tǒng)的照本宣科，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。比如在具體案例中選擇學(xué)生熟悉的校園網(wǎng)作為案例可以讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)、安全策略制定、安全工具的部署等，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有比較系統(tǒng)和全面的理解。比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)防火墻時(shí),在預(yù)先讓學(xué)生查詢資料，了解當(dāng)前主流的3種以上防火墻的性能指標(biāo)和參考價(jià)格等，并采用多媒體的教學(xué)方法以合理的教學(xué)過程把抽象地知識(shí)點(diǎn)直觀的和動(dòng)態(tài)的教學(xué)，在講授完防火墻相關(guān)知識(shí)后并在課堂上進(jìn)行小組討論,加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。另外,還堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法,如黑客入侵與檢測(cè)等可進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn),也可以在小型局域網(wǎng)中安裝網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視器來嗅探FTP會(huì)話，解釋獲取的數(shù)據(jù)。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。

5總結(jié)