平等對待學生
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平等對待學生范文第1篇
中圖分類號：G625.1 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0231-02
作為一名普通的教師，從事班主任工作12年來，深深體會到在一個學生的成長過程中，班主任具有舉足輕重的作用。一個好的班主任不僅能傳授學生知識，啟迪學生智慧，而且會深深影響學生的人生觀、價值觀、世界觀。因此，班主任如何正確地引導、教育學生，使其成長為一個正直優秀的人是一個重要的話題。
一、做好班主任工作必須具備良好的師德
良好的師德主要體現在工作中要有“三心”，即“愛心”、“關心”、“責任心”。所謂“愛心”就是把學生當作自己的孩子一樣關懷備至、精心培育。學生學習上有疑惑要指點；生活上有困難要幫助；情緒上有波動要交流；對學生要多表揚，少批評；多鼓勵，不壓制；以愛心暖人心。所謂“關心”就是班主任要多找學生談話，多參與學生的活動，多找機會與學生溝通，多了解學生的學習情況、生活情況，發現問題及時解決，讓學生感到班主任的關心與班集體的溫暖。只有關心學生，才能在學生中有威信，學生才會積極配合班主任搞好工作。所謂“責任心”就是要把教育學生、培養學生成才視為自己義不容辭的責任。在教學中善于激發學生學習興趣，讓學生積極參加各種有益活動，拓寬學生視野，使學生掌握更多的科學文化知識，以崇高的責任心，對待平凡而偉大的教育事業。只有具備了這“三心”，解決學生的各種問題才有動力，學生也更容易接受你。
舉例來說，在筆者所教的畢業班里有位男生，有一段時間總是和其他同學打架，對其批評了幾次，當天有效果，隔天他就又成了老樣子。問他原因他也不說，本來優秀的他，現成績直線下滑。找家長座談，跟班里同學側面解過，始終找不出癥結所在，因此單純地批評是不行的，這是做班主任的失職。后來了解到他最近沉迷于網絡游戲，于是由此作為突破點，通過在課堂上他表現有進步就及時表揚。課下以一個朋友的身份跟他談心，以游戲做引子，終于了解到他跟同學打架的原因，是因為班里一個同學老欺負他，他覺得如果打過其他同學，自己級別就練的高，足見游戲對他的影響有多深。最后通過和家長共同制定幫教計劃，幫他戒掉了網癮，端正了心態。最后這個孩子以優異的成績升入了縣重點中學。這正是“三心”所帶來的效果，讓一個路走偏了的學生能夠迷途知返，這也正是以愛為動力，成功教育的力量。
二、做好班主任工作必須創建和諧的師生關系
蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育都總歸是可笑的，任何教育都是不可能的。”由此可見，創建平等和諧的師生關系是班級管理的關鍵所在。班主任要通過各種渠道了解學生的成長背景，心理狀態，性格特征，興趣愛好等，在此基礎上開展交流就會事半功倍。在交流過程中要本著平等、和諧、真誠的原則，學生才能敞開心扉，把師生關系提升為朋友關系。在班級中要創造平等和諧的氛圍，讓學生時刻認識到自己是大家庭的一員，這個大家庭充滿愛。這樣班主任就能更好地開展工作，把握班級動態的命脈，正確地引導學生，教育學生。并且幫助一些心理狀態不太好的學生走出陰影，全身心的投入到學習中去。
筆者針對平時自卑、沉默寡言，甚少與人交談的學生，會積極向家長詢問、溝通、了解背后的原因，從而對癥下藥。有意識地多關注這類同學，課下總是微笑著與他們交談，關心他們的學習及生活，課堂上有意識地在其他學生面前捕捉他們的閃光點，表揚他們，肯定他們。在良好的學習氛圍中，這些同學越來越開朗，而且越來越喜歡我這個語文老師及班主任，班級管理越來越順手了。教學生就應愛學生，愛學生就更要走進學生的情感世界。愛一切的學生，愛學生的一切，這才是根本。這種愛，不一定如狂風驟雨，但一定是涓涓細流，潤物無聲。這種愛，不只是小愛――關心學生地學習、生活、情感，更是大愛――人本主義的愛，關心學生的需要、發展和將來。有了愛，班主任工作才能得到進一步升華。
三、做好班主任工作必須平等的對待學生
就如劉若英在歌里所唱到的：“每個孩子都應該被寵愛，他們是我們的未來。同一天空底下相關懷，這就是最好的未來。”在班級管理中班主任更要時刻注意平等的對待每一位學生，在與學生溝通時，班主任還必須注意地位平等。對學生應以平等的、朋友式的關系相待，師生雙方都有發言權。在學生犯了錯誤時尤其不能單單批評平時表現不好的學生而袒護平時表現好的學生。在涉及到班級工作時可以讓學生暢所欲言，談談對班級各項制度的意見，誰的意見都要聽，有道理的更要采納。讓每一個同學公平地參與到班級管理工作當中，因為每一個孩子都是我們的未來。
筆者在擔任班主任期間，曾試行了“班級百分賽”。從項目的制定，到分值的選擇；從細則的確立，到人員的配備。都和同學們商量進行，尤其在商量過程中更好聽取廣泛的意見，努力做到公平、公正的適合每一位同學，而不是僅僅對學習好的同學有利。這樣施行起來每個同學都心服口服，因為這是他們自己制定的制度。從管理的人員來說，每個項目的負責人都是他們推選出來的，所以他們也都服從項目負責人的管理。每周都會做總結，總結涉及到每個項目：學習、衛生、體育、紀律、考勤等，有本周不足之處，也有下周努力方向，這些都是學生自己來完成，班主任只是起到一個監督、指導的作用。每個孩子在這里都是平等的，平等地管理同學，同時平等地被同學管理。讓每一個同學都意識到自己的優點和缺點，再優秀的學生也有不足之處，再平凡的學生也有自己閃光的地方，讓每一個學生都能平等地行使自己的權利。
平等對待學生范文第2篇
一、尊重學生的人格
1.平等對待每一名學生
在每個人的生命中，都有不同于別人的獨特東西，那就是個性。對生命的尊重，對生命價值的尊重，最基本的就是尊重生命的獨特性。聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著的《學會生存》中有這樣一句話：“教育的目的在于使自己成為他自己。”盧梭也有句很經典的話叫“天性而為”，就是說，學生適合怎樣的發展是由他的天性決定的。學生的地位是平等的，每個學生都希望得到教師平等、公正的待遇，教師不能以自己的喜怒哀樂牽制學生，使學生受到諷刺、挖苦、歧視和體罰等不公正待遇，這樣做不但傷害了學生的自尊心，侮辱了學生的人格，也有損于教師的自我形象。在一個優秀教師的眼中，沒有優生和差生之分。以下是我總結出的平等對待學生的12條標準：平等對待智力和能力不同的學生；平等對待學習成績不同的學生；平等對待男生和女生；平等對待個性特點不同的學生；平等對待家庭背景不同的學生；平等對待自己喜歡和自己不喜歡的學生；在公布成績時平等；在進行各種選拔時平等；在課堂上平等；在評價學生時平等；在處理學生中發生矛盾沖突時平等；在自己心情愉快和不愉快時對待學生平等。在我的教育教學中，我嚴格要求自己按照這12條標準平等對待每一名學生，收到了良好的效果。
2.尊重學生自尊心
自尊心是希望別人肯定和重視，以及自我肯定的一種積極情感。有了自尊心，人才能自愛、自尊、自重；做了錯事才能自責、自悔、自制，才能自我監督和管理，進行自我控制及自我教育。教育上有個規律：所有難教育的學生，都是失去自尊心的學生；所有好教育的學生，都是有著強烈自尊心的學生。因此，尊重學生的自尊心是教師的重要職業道德。一次期末考試上，我班一名學生作弊，我在他的試卷上打了零分，為此，他很苦惱。我沒有當著全班同學的面批評他，而是私下找他談心，幫助他認識到考試作弊的錯誤及危害，同時鼓勵他好好學習。這個學生由于及時得到了我的鼓勵和信任，卸下了思想包袱，學習也在不斷地進步。如果教師不尊重犯錯的學生，對其進行諷刺、挖苦，勢必會傷害其自尊心，使學生產生自我否定的消極情緒和意向，不僅挫傷學生的學習積極性，還會影響學生的身心健康。
二、愛護全體學生
教師關心愛護學生，把愛奉獻給每一個學生，有利于教育教學工作的順利進行，也有利于激發學生的學習積極性，增強學生的信心，使學生健康成長。
1.信任學生
每個學生都是活生生的人，都有自己與眾不同的一面。教師只有了解學生、信任學生，才能做到真正地愛學生，才能對他們進行有針對性的教育。為了教好書育好人，教師既要了解學生的過去和現在，又要了解學生成長的家庭生活環境；既要了解學生外在表現出的優缺點，又要了解學生的內心世界。只有全面了解學生和信任學生，根據學生的特點進行教育，才會收到良好的教育效果，使學生的個性得到充分發展。
2.建立平等的師生關系
受傳統教育的影響，教師的頭腦中往往有一個錯誤思想：無論何時何地，教師只有高高在上，才能樹立威信。現代教育的重要特性是教育要為學生的發展服務，不斷拓展學生的選擇空間，才是最好的服務。對傳統教育習慣的反思是極具現實意義的創舉，教師通過審視自己的教育習慣，尋找改進的切入點，又通過對自己教育習慣的理性思考，促進自身教育觀念的轉變，再在此基礎上建立新的習慣，實現教育的創新。時代開放了，社會多元了，我們所教的學生也不比從前了，如果不和學生建立平等的師生關系，學生就會漸漸地疏遠教師。一個好教師應當主動與學生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題。這樣，教師才會更全面、更深刻地了解學生。
3.嚴愛結合
平等對待學生范文第3篇
一、班主任要了解當前中學生普遍存在的心理問題，
當前中學生普遍存在的心理問題主要有以下四個方面：
1．學習方面：
中學生的學習壓力大，學習壓力大是當前中學生存在的最嚴重的心理問題。據調查顯示，在某學校被測的686名高中生中，任意一項有輕到中度癥狀的樣本數為144個，占總數的20.99％，有中到重度癥狀的樣本數24個，占總數的3.5％，這表明該校高中學生的心理癥狀比較嚴重。而僅有輕微癥狀的樣本數則為469個，更高達68.37％，說明高中生整體心理健康狀況不容樂觀。
2．人際交往方面：
（1）與教師的關系問題。其主要題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓仰心理，攻擊行為等問題。
（2）同學間的關系問題，中學生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。由于同學關系不融洽，甚至關系緊張，有的同學就流露出孤獨感，想恢復與同學的關系，而又不知該怎樣去做。中學最樂意與同齡人在一起，不再滿足于老師與父母的教導；同伴是他們的依賴、他們的慰藉和他們的自豪。
3．異性情感方面：
青春期情感真摯而又豐富，對異性易產生模糊不清的好感；青春期感情單純，以為愛是一切；青春期的可塑性強，異性的任何變化都可能給愛慕的情感帶來影響。
4．家庭關系方面：
開始有獨立思考，對父母的管教可能產生逆反心理和對抗行為；渴望與父母溝通，但不知如何溝通；父母關系的好壞直接影響孩子的情緒、學習和人格。
二、班主任要通過集體活動對學生進行心理健康教育
集體活動能使學生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產生潛伏的積極影響，同時它還有利于教師在活動中發現問題，解決問題。針對一部分學生缺乏恒心、毅力、對學習積極性不高，以自我為中心，冷漠、自私等心理特點，可先后開展不同類型的主題班會。通過校運會、校園文化藝術節、排球賽和社會實踐活動等，使學生變得熱情、團結，相互關心幫助，班集體的凝聚力得到進一步加強。
三、班主任要尊重、理解學生
著名作家雨果說過：“世界上最廣闊是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈，作為班主任，更應具有海納百川的寬闊胸懷，要接納每個學生，包括接納他們的缺點。只有這樣，才能通過我們的言傳身教去感化學生、教育學生，使其逐漸改正缺點。否則，如果對待學生的缺點和錯誤抓住不放或者只是一味地批評，只會適得其反。當然，對學生寬容不是不講原則、一味遷就，而是先接納他，然后再教育他，使其改正錯誤。
要理解學生，首先要了解學生，這就要求班主任要經常深入學生中，了解他們的思想、學習和生活狀況，及時解決他們在學習生活中的實際問題，真正成為學生的良師益友。其次還要經常進行換位思考，試著站在學生的角度去觀察問題、分析問題、處理問題，這樣就很容易與學生產生共鳴，有利于和諧師生關系的建立。
四、班主任要平等對待每一個學生
學生的狀況是千差萬別的，無論是什么樣的學生，我們都要平等對待，這樣他們才能感受到集體的溫暖，才能最大程度地發揮各種潛力。
（1）尊重心靈。班主任應做到尊重學生的興趣、愛好，尊重學生的情緒和情感，尊重學生的個性差異，尊重學生的抱負和志向，尊重學生的選擇，尊重學生的個人意愿。
（2）保護自尊。班主任應做到不體罰學生，不辱罵學生，不大聲訓斥學生，不羞辱、嘲笑學生，不當眾批評學生，不隨意向家長告狀等。
（3）平等對待。班主任應平等對待智力和能力不同的學生，平等對待學習成績不同的學生，平等對待個性特點不同的學生，對待自己喜愛的和不喜愛的學生。
（4）平等給予機會。班主任應給所有學生提供擔任學生會干部、班干部的機會，在進行各種選拔以及處理學生中的矛盾時要平等，在評價學生時要平等。
教師應和諧平等地對待每一位學生，尊重學生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎上，創造出一種無拘無束、平等交流的心理氛圍。班主任還應學會聆聽學生的心聲，學會換位思考，用學生的思維去想問題，用學生的眼光去看待他們遇到的實際問題。
五、班主任要培養學生的自信心、抗挫折能力
自信心就是要信任自己，就是對自身的發展充滿信心。自信心是人心理健康的重要標致之一。如何培養學生的自信心呢？
（1）信任每一位學生，學生會因教師的激勵而迸發出前進的力量。
（2）給學生創設成功的機會。教師要善于發現學生身上的閃
光點，一旦發現就要創造條件施以良性刺激，積極扶持。
（3）適當鼓勵，及時評價。自信心的形成離不開對自己能力的評價，在教育過程中，班主任對于學生的進步應當及時肯定和充分鼓勵，并經常地給學生良性心理暗示：比如“你有能力做好這件事等。只有在挫折面前保持樂觀自信，才能適應現代生活和時展的需要。
平等對待學生范文第4篇
做了許多年的班主任，使我懂得教師的職責不僅是教會學生知識，更應該以德育作為工作核心，使學生感受到班主任的愛，因為師愛能使學生成長。我們是農村學校，所以我特別了解農村家庭。在農村很多家長對孩子們的關心不夠，文化水平又不高，在教育學生方面沒什么好的方法。孩子們的心里能否健康成長就很關鍵，也就成為班主任的工作重點。我在班主任的工作別注意在這方面的情況，讓學生感受到老師的關愛，我感覺應該比嚴厲的訓斥效果更好。
作為一名教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。我們要用自己博大的愛溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻，這種愛是穩固的、深厚的，可以說“沒有了愛，就沒有教育”。師愛是教師職業道德的核心和精髓，是偉大的、神圣的。由此可見，師愛在人類復雜的情感中是最高尚的，它凝聚著教師無私奉獻的精神，是什么力量把一個人見人煩的孩子變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。熱愛學生是教師特有的一種職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素，也是教師應具備的道德行為。我認為熱愛學生應做到以下幾點：
1.關心愛護學生
教師教書育人，是為了學生的未來。教師應該關心愛護每一個孩子，心里充滿對每一個孩子的愛。盡管有的孩子有毛病甚至有不良行為，盡管他可能給教師帶來很多麻煩，但教師對孩子的愛要始終如一。師愛是開啟學生心靈的鑰匙，是促進學生樂于接受教育的強大推動力。
學生一天有三分之一的時間在學校里，教師成了他們生活中的重要人物。學生一般都希望教師像父母那樣關心、愛護、體貼和幫助自己。如果教師關心、愛護學生，把愛奉獻給每一個學生，則有利于教育教學工作的順利進行，也有利于激發學生的學習積極性，增強學生的信心，使學生健康成長。教師如何做才讓師愛成為學生成長的動力呢？
了解學生。每個學生都是活生生的人，都有自己獨特的、與眾不同的一面。教師只有了解、信任學生，才能做到真正地愛學生，才能對他們進行針對性的教育。為了教書育人，教師既要了解學生的過去和現在，又要了解學生成長的家庭生活環境和經常接觸的各種人和事；既要了解學生的優點、缺點和特長，又要了解學生的內心世界，包括他們的苦惱和憂愁，只有全面了解學生和信任學生，根據學生的特點進行教育，才會收到良好的教育效果，促使學生的個性得到充分的發展。
成為學生的知心朋友。蘇霍姆林斯基說：“教師不僅要成為一個教導者，而且還要成為學生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁；要忘記自己是個教師，而這時，孩子才會把一切都告訴你。”對于這一點，我深有體會。以前，存在我頭腦里的一個錯誤思想是無論何時何地，教師都要高高在上，除上課外不隨便跟學生交談，這樣才能樹立威信。漸漸地，我發現學生離我遠了，更不要談威信了。后來，我除了閱讀有關班主任的資料外，還請教有經驗的老師，慢慢地，我和學生的關系融洽了，終于在學生中樹立了威信。比如2012年我接手八年一班的班主任工作時就遇到這樣一個學生。剛接這個班級，對學生不是很了解，學生想什么都不知道。于是我深入學生中間，和學生促膝談心以了解學生。我發現有一名女學生顯得很不合群，總是默默無語。經過側面了解，才知道她是上學期才從外校轉來的，還不太適應學校班級的生活，下課時形單影只，上課也提不起精神。我想我應該更多地關心愛護她。于是我和她先前的班主任溝通，并給她家長打電話了解。知道了她是由于家庭變故從外地轉來的，住在親戚家里，十分想家和留戀以前學校的生活。我想做班主任工作不能只管好紀律和衛生，更應該關心學生的心理健康，關愛他們，使他們健康成長。于是我特意制訂了一套幫扶計劃。首先得讓她相信我能幫她，然后才能開展工作。因為她住校，所以我經常給她買一些學習用品，特別買她最喜歡的《意林》雜志，平時開導她，逐漸地我發現她改變了，變得開朗了，愿意與老師同學們溝通了，積極參加學校和班級的各項活動。在學習方面，她能夠和同學們合作交流，從班級中等成績提升到班級前幾名，學習勁頭也更足了，非常想考上理想的高中。在思想方面，她學會了面對生活中的挫折，知道了家庭的變故和轉學只不過是人生道路上的一次小意外，應該學會適應學會堅強，這樣她的表現慢慢變好，被體育老師選為領操員，被德育主任選為護旗手。她的表現得到了老師的贊揚、同學們的肯定，她變得自信了。一年以后，該學生在中考中取得全校第二的好成績，順利地升入高中。中考結束后，她的家長多次給我打電話表示感謝，從家長懇切的話語中我體會到了做班主任的幸福和做老師的驕傲。通過該學生的轉變，我發現師愛是師生心靈鏈接的紐帶，是培養學生自信和使學生轉變的法寶。
談談我的其他做法：上課時，我向學生露出親切的笑臉，投去友善的目光，進行交談式的教學；下課時，我留在教室和學生們談心，說笑話；放學后，我和學生一起打羽毛球、打乒乓球……很快地，我和學生之間建立起民主、平等、朋友式的師生關系，形成友好、愉快、輕松、和諧的心理氣氛。這時他們會把我當知心朋友，敞開心扉，讓我走進他們的內心世界，并求得我的幫助和指導。而這時，我會感到自豪，因為我成功了，我成為他們的知心朋友，成為他們可親、可敬、可依賴的人。因此，一個好教師應當主動與學生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，這樣教師才會更全面、更深刻地了解學生。
嚴格要求學生。“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”，“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞”。從一定意義上說，嚴格要求學生正是熱愛學生的具體表現。教師對學生的嚴格要求是出于對學生真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。愛而不嚴，學生成不了才；嚴而不愛，容易傷害學生的心靈。
2.尊重學生的人格
要尊重學生。自尊心是人們希望別人肯定和重視及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進取向上的動力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自愛、自嚴、自重；做了錯事才能自責，才能自我評價和自我監督、自我控制及自我教育。因此，尊重學生是教師的重要道德要求。例如有一次，我班有一位學生因考試作弊被我發現了，為此，他很苦惱。對這件事，我沒有當著全班學生批評他，而是及時找他談心，使他認識到考試作弊是錯誤的，也是有害的。同時，鼓勵他好好學習，今后如果學習上遇到困難一定要請教老師、同學或家長，直到弄懂為止。這個學生犯了一次錯誤，但由于及時得到我的幫助和鼓勵，卸下了心中包袱，學習也不斷進步。如果教師不注重尊重學生的自尊心，對學生進行諷刺、挖苦，勢必會傷害學生的自尊心，使學生產生自我否定的消極情緒，不僅挫傷學生的學習積極性，還會影響學生的健康成長。
要平等、公正地對待學生。學生的地位是平等的，每個學生都希望得到教師平等、公正的待遇，教師不能以自己的喜、怒、哀、樂牽制學生，使學生受到歧視和不公正的待遇，甚至諷刺、挖苦、歧視和體罰學生，否則傷害學生的自尊心，有損于學生的人格，也有損于教師的光榮形象。在一個優秀教師眼中，沒有學優生和后進生的區別，以下是平等對待學生的幾條標準：平等對待智力和能力不同的學生；平等對待學習成績不同的學生；平等對待男生和女生；平等對待個性特點不同的學生；平等對待不同家庭背景的學生；平等對待自己喜愛和不喜愛的學生；在公布成績時平等；在進行各種選拔時平等；在上課時平等；在評價學生時平等；在處理學生中發生矛盾沖突時平等；在自己心情愉快和不愉快時對待學生要平等。我在教育教學中都能按這幾條標準對待學生，愿每位教師都能給學生平等的、公正的愛。
3.培養學生全面發展
平等對待學生范文第5篇
關鍵詞：師生關系；教學效率；小學
良好的師生關系主要包括平等與民主、尊重與信任、理解與合作等，它不僅有利于提高學生學習的興趣，還可以用影響學生學習中的歸因方式來提高學生的積極性。此外，良好的師生關系還能激發學生積極的情感。如何有效構建良好的師生關系，提高小學教學效率呢？
1.學會與學生和諧相處，在課余時間，主動找學生談心，與學生打成一片，對學生的家庭狀況及興趣愛好進行深入的了解，尋找符合學生年齡特點的學習方式，打造精品課堂。例如，我班的宋娜和王雨浪兩名學生，同學們喜歡稱他們為“娜姐”和“浪哥”，作為他們的小學數學老師，有時我也會像全班同學那樣親切地稱呼他們。正因為如此，學生在課堂上才勇于提問和質疑，從而在很大程度上提高了教學效率。
2.鼓勵學生談論自己對老師上課時教學方式的看法，以便能幫助老師采取更科學合理有效的教學方法，明確教學目標和教學內容，在注重知識傳授的同時還加強對學生能力的培養。
3.平等對待每一位學生，注重課堂氛圍的民主與和諧。要平等對待成績優秀和一般的學生，根據不同學生的不同特點，應當因人制宜，采取適當的方式，將情感與理智進行統一。對于性格孤僻的學生，我們應當有意與他親近，多與他談心；對于無視組織紀律的學生，我們應當給予更多的關懷，讓他們意識到不遵守紀律帶來的危害；對于有自卑感的學生，我們應注重發掘他們的潛力和長處。例如，我們班不喜歡寫作業的鄧世鵬和王云松，在多番教誨下，已經能夠按時完成作業，成績得到很大的提高。
4.要尊重學生的人格。如今農村學校大部分都是由爺爺奶奶照顧的留守兒童，因而自尊心較強，且逆反心理較重，所以作為教師應當學會贏得學生的尊重、寬容對待學生犯下的錯誤、真心地信任學生，消除他們心中的隔閡，從而自覺地改變自己，如此，在很大程度能夠提高小學教學的效率。
正是通過平時與學生和諧相處，課余時間與學生打成一片，并平等地對待每一位學生和尊重學生的人格，從而與學生之間構建出一種良好的師生關系，在很大一定程度上提高了小學教學效率。因此，這些年，本人的教學取得顯著的成績，本人所教的班級在片區年年名列前茅。
參考文獻：
