前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇美麗的西雙版納作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

美麗的西雙版納作文范文第1篇

在西雙版納我幸運的參加了傣族的潑水節活動，那歡樂的場面直到現在還讓我久久不能忘懷……

記得那一天，是個陽光明媚的早晨，早上十點，潑水節即將開始了，我們一家三口也按照傣族人的慶祝的規矩，換上了鮮艷的民族服裝，當我剛穿上傣族服裝時，我聽到店里的老板笑哈哈地指著我說：“貓多哩！貓多哩！”這是什么意思啊？后來我一打聽才知道，這是“帥小伙”的意思，原來呀，傣族人管帥氣的小伙子叫“貓多哩”，管漂亮的小姑娘叫“稍多哩”，真是太有趣了！

活動馬上就要開始了，四面八方的游客與傣族的姑娘小伙子們一起圍在一個大型的水池邊，每個人的手里都拿著一個塑料小盆，當主持人喊“水、水、水”，喊到第三聲“水”時，我們每個人用小盆舀水一齊拋向天空，在一片鑼鼓聲中，歡樂的水花從天而降，那一刻，每個人的臉上都寫滿了幸福和歡樂，即使每個人的身上都濕透了，可是沒有一個人停下來，大家你往我身上潑，我往你身上灑，仿佛此時此刻大家都回到了童年一樣，在進行一場激烈的水戰，相信也只有在這里潑水變成了一項神圣的活動，要知道平時在家里我玩下水槍媽媽都要啰哩吧說呢！

激烈的水中大戰，讓我們玩得盡興，回到清靜的傣族樓里休息片刻，到了晚飯的時間了，好客的傣家人介紹我們品嘗了當地有名的傣味烤魚，這烤魚可和我們這里的烤魚不一樣，他們的燒烤是用像是荷葉一樣的東西包著，燒烤的配料都是當地的風味，那口味真叫一個絕啊！記得當時我們還吃了很多當地的野菜，對了，我還品嘗了正宗的竹筒飯呢！劈開竹筒的瞬間，一股大自然的清香撲鼻而來，軟軟的糯米在口中有股回甜回甜的味道……

如果有人問我，哪里的燒烤最好吃，我會毫不猶豫的告訴他，西雙版納的燒烤最好吃；如果有人要問我，哪個地方最好玩，我會不假思索地告訴他，西雙版納的潑水節最好玩；如果有人要問我，哪個地方最美麗，我會大聲地告訴他，西雙版納最美麗。

美麗的西雙版納作文范文第2篇

有著“中國動物小說大王”頭銜的沈石溪老師，早已被許多小朋友和大朋友熟知。從2013年1月起，沈老師又多了一個身份――《幫作文》雜志大主編！身為主編，當然“有責任”光臨第一期“答小讀者”，回答讀者朋友們的提問啦！

主：您好，沈老師，成為本欄目第一位作家嘉賓，您現在的感受如何？

沈：我對讀者朋友們將要提的問題充滿了好奇。

主：哈哈，是大家對您充滿好奇才對！我們在微博和博客上了向小讀者征集問題的消息后，回復真是鋪天蓋地，問什么的都有！

沈：謝謝小讀者們對我的關心。

沈：我從小就喜歡動物，讀小學時，我就養過蟋蟀、麻雀、桑蠶、金魚、小雞、小鴨、烏龜……真是很多很多。我當然支持同學們養小動物，親手養過小動物的孩子，更有愛心，更富同情心，更懂得互相關愛，也更有責任心，內心世界也更加豐富。

主：許多孩子都說自己很怕一些小昆蟲，您有特別害怕某種昆蟲嗎？

沈：我怕花蒼蠅。這是生活在西雙版納熱帶雨林里的一種蒼蠅，外形與普通蒼蠅并無不同，只是翅膀上有黑色花紋，會成群飛來，喜吸人血，特別兇悍，稍不留神，身上就會被咬得鮮血淋漓，還會腫起一個大包，半月左右才會慢慢消腫。我少說也被花蒼蠅咬過一千口以上，現在想起這種小昆蟲，仍讓我感到脊背發涼。

主：您平時喜歡運動嗎？

沈：我最喜歡的運動是打獵。當你拿著武器，在荒無人煙的密林穿行，發現、搜尋、追蹤并射殺獵物，會有一種成就感。打獵不僅是力量的較量，更是智慧的比拼。遺憾的是，現在禁止打獵了。我就改為打蒼蠅，只要家里飛進一只蒼蠅來，打死蒼蠅的重任自然而然就落到我身上，我會舉著蒼蠅拍，從一個房間追到另一個房間，樂此不疲，直到把那只誤入我家的倒霉蒼蠅消滅為止。

主：這兒有一個關于“挑食”的問題，這大概是很多同學都有的小毛病吧！您怎么看“挑食”？

美麗的西雙版納作文范文第3篇

一、初中語文教學中德育滲透的途徑

1.在講讀中滲透德育。課堂教學是進行德育的主陣地，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內容諸如愛國主義、艱苦奮斗和民族自豪感等。在課堂教學中，應實現德育與智育的統一，把德育滲透到語言文字的講析中。例如，針對學生認為《誰是最可愛的人》中戰士火中救朝鮮兒童這一動人場面不值一提，我引導學生注意戰士救人時的一系動作，在反復朗讀中體會戰士不怕危險救朝鮮母女的堅定決心和英勇氣概慘烈的場面，使學生震撼，借此我教育學生熱愛祖國，在別人身處困境時勇于上前相幫。

2.在課外閱讀中滲透德育。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于磨煉學生的意志，而且有助于培養學生高尚的道德情操。教師應針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生讀，加強閱讀指導，激發學生的課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，使學生收到實效。一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，提高學生的學習成績，而且可以培養學生刻苦學習、戰勝困難的奮斗精神，所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志，使學生擴大視野，提高思想覺悟。

3.在作文教學中滲透德育。只有學生親耳所聽、親眼所見、親手去做，這樣寫出來的文章才有血有肉，才有感染力。同時，這也是對學生進行德育教育的極好機會。例如：在慶祝改革開放三十周年活動中，我布置了一系列作業：一是寫調查報告。讓學生調查身邊的人，了解祖國改革三十年的巨大變化。二是開展體驗教育活動。在條件允許的前提下，試著用柴火做飯、用煤油燈度過夜晚、徒步上放學等，感受祖國今昔的巨大變化。三是寫作活動。有的學生用生動的語言表達自己對祖國改革開放三十多年來巨變的認識，表達對祖國母親的熱愛。有的學生寫出了諸如《寫信與打電話》、《我家搬新居》、《柴火做飯與液化氣做飯》等文章，表達了祖國翻天覆地的巨大變化，激起了對祖國變化的贊嘆和對祖國母親的熱愛。

二、初中語文教學中德育滲透的作用

1.營造美的氛圍。在語文教學中教師應當運用一切教學手段營造美的氛圍，展示美的境界，用美熏陶學生，使他們產生感情共鳴，使德育融于他們的心靈。《黃河大合唱》能使學生感受到中華民族不畏的英雄氣概；《北國之春》會讓學生蕩漾起想念家鄉眷戀親人的情思；貝多芬的交響曲可讓學生領悟到百折不撓的生命強音。播放這些配樂曲，創設感人的情境，誦讀文章，會喚起學生對美的感悟。《從百草園到三味書屋》動靜結合寫景狀物，能讓他們領略到其樂融融的自然美；《散步》中一家人尊老愛幼和諧相處，能讓他們感受到其情切切的人情美；《岳陽樓記》融寫景、抒情、議論為一體，能讓他們體味到其心坦坦的豁達美；《魚我所欲也》中世代頌揚的仁義美、《桃花源記》中美好生活的幻想美、《望岳》中不畏艱難的壯志美都會使他們在讀悟中體悟沉淀。學生對美有了深刻的體驗，才會產生對美的熱愛，才會對真理有追求，才可能有美的創造。

2.培養學生情感。愛國主義從來就是一種巨大的精神力量。《管子?牧民》：“以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下。”語文教學中的愛國主義教育不同于政治課的說教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事跡和優美動人的語言感染學生。教師只要因勢利導，自然就能激發學生強烈的愛國熱情，強化學生的民族自尊心和自強不息的奮斗激情。諸如《黃河頌》等從不同角度歌頌祖國，激發學生的愛國之情。《中國石拱橋》、《蘇州園林》用優美的語言介紹了趙州橋、蘇州園林等綺麗的風光。祖國壯麗的山河、欣欣向榮的面貌可以激發學生對祖國、對家鄉的熱愛。

美麗的西雙版納作文范文第4篇

關鍵詞：和諧課堂；教學情境；合作學習

語感和語感培養作為近代語文教學的重點，也是爭論最多的問題。具有良好語感的人，能靈敏地掌握各種語言資料，從而對情趣、是非、好壞作出正確評價，它不僅具有無限的想象空間，還能快速地利用語言進行表達。因此，在現代教學中，教師應該充分應用教材內容，進行科學有效的語感訓練，不斷增強思考能力和感悟能力。

一、創建和諧課堂，加強語感培養

著名教育學家陶行知曾經說過：只有從心里發出來的，才能進入深處。奧地利教育學家貝爾納也表示：沒有情感的教學不是成功的教學，缺乏情感的課堂不是成功的課堂。因此，21世紀的課堂教學必須具有信任、和諧、平等的師生關系，通過寬松、自由、融洽、和諧的課堂氛圍，激發學生對學習的熱情和欲望，同時中也是現代教學的前提。在語文教學中，教師應該努力創造民主、寬松、自由、平等、樂學、信任、和諧、愉悅的教學氛圍；在學生潛力得到激發的過程中，讓學生得到更加充分的發展，同時也只有這樣才能讓學生主動、愉快地學習。在教學中，教師不僅要注重學生主體地位，尊重學生人格，還應該以民主精神為指導，相信學生，給學生發表見解的機會，讓學生敢于積極思考，并且鼓勵、引導、督促學生發表自身體會與感受。對于潛能生和學困生，老師應該根據學生特點，進行交流，在不歧視、不挖苦的過程中，愛護、尊重學生，讓他們感受到老師的愛從而不斷降低精神壓力，用善于發現的眼光，幫助學生樹立信心，讓他們從懶得學、要我學、厭學的情緒，轉換成為要學、想學、勤學，并且上升到樂學、巧學、活學的層面。也只有這樣靈活、高效的教學模式，才能讓學生感到學習的樂趣，并且自覺養成語感。

二、創設生動的教學情境，提高語感培養

從大量教學實踐成果來看，在教學中開展一些競賽活動，對提高學習興趣與質量具有重要作用。因此，在初中語文教學中，應該根據實際情況恰當地創設競爭情境，通過應用競爭機制，提高學習情趣。例如：可以應用課前幾分鐘，讓學生輪流進行競賽，通過書法、名言警句背誦、朗誦、講故事、演講、猜謎語、古詩詞背誦、課文默寫、名勝古跡介紹等，在同桌、小組、男女交流中，將競爭引入課堂；根據學生自我表現、榮譽感、自尊心、好勝心等性格特點，在老師的引導下提高學生競爭氛圍，降低學生厭學情緒，讓其主動地參與到學習中，同時也能幫助學生提高語感能力。

為了讓學生保持持久的學習興趣，在初中語文教學中，教師應該適當創設操作情境，讓腦袋、眼睛、雙手、嘴巴等多種感官參與到知識內化中，這樣不僅有助于學生知識掌握，還能進一步培養學生探索與動手能力，在滿足學生需求的同時，幫助學生集中精力，鼓勵學生成為研究者、發現者、探究者。例如：在學習人物形象比較豐滿、寫景優美的作品，可以引導學生從圖畫、詩詞進行映襯；對于電腦高手，可以讓學生根據自身理解進行課件設計，可以使用這種教學方法的課文有：《濟南的冬天》《蘇州園林》《美麗的西雙版納》以及唐詩宋詞等都具有良好的教學效果。通過富有靈氣的繪畫、詩文教學，不僅能讓學生收到耳目一新的教學效果，還能幫助學生激發大腦潛能，讓學生主動探索、研究課本。也可以通過引導、組織、指導學生進行班刊、板報設計，讓學生主動組稿、寫稿、出版、設計，從而提高語感能力。

三、注重合作學習，提高學生語感

小組合作作為初中語文教學的有效方法，對培養學生語文素養以及語感具有重要作用。因此，在初中語文教學中，老師應該根據學生知識儲備、性格、年齡特點，對學生進行分組，這樣就能幫助學生發揮各自能力，引導其他學生進行探索、創新。同時，這樣也能使個人不能解決的問題通過小組討論得到結果，幫助潛能生與學困生，并且讓其成為平等、和諧的競爭伙伴。在課堂討論中，根據智力游戲、課文背誦、黑板報、班刊等小組活動，讓學生在相互學習的同時提高自身能力，促進個性發展和智力發育。從實踐結果來看，小組合作明顯優于個人苦學歷程，在樂學中不僅能培養良好的人際交往能力，還能幫助學生激發潛能、興趣，在相互交流的過程中，相互成長、互相幫助，優化語感。

總之，語感培養作為初中教學的重要內容，這要求老師在教學中必須做語文教學的有心人，根據學生心理、年齡與知識情況，進行有目的、有針對性的教學。也只有這樣才能讓教學內容、過程、方法得到全方位的改革，不斷提高教學效率和成果。

參考文獻：

[1]林宇.在初中語文教學中培養學生語感的嘗試[J].作文成功之路：下旬，2013（5）：86.

美麗的西雙版納作文范文第5篇

1 以語文教學資源為載體進行生命教育活動

1.1 運用語文教學資源，引導學生認識生命，珍惜生命。語文學科是進行生命教育的重要材料，因為有許多的課文就包括了豐富的生命教育資源。語文教材有三類與生命教育相關的內容：①直接寫對生命的看法的作品，如：《熱愛生命》、《魚我所欲也》、《鋼鐵是怎樣煉成的——生命的意義》等。②有關對社會、對他人及自我生命體驗的作品，如《三顆枸杞都》、《“諾曼底號”遇難記》、《最后一課》、《湯姆·索亞歷險記》等。③對自然及其他生命的關注。如《國寶——大熊貓》及綜合實踐活動《保護野生動物的一次活動》等。在教學中，我運用這些課文內容，積極引導學生尊重生命，愛惜生命，學會欣賞和熱愛自己的生命，進而學會對他人生命的尊重、關懷和欣賞，并樹立積極的人生觀和價值觀。

1.2 運用課文教學資源，對學生進行生命意義和價值的教育。近幾年，校園自殺和傷人事件呈逐年上升趨勢，從生命意識的角度看，這是生命意識淡薄的表現，他們不懂得生命的意義和價值，極易輕易處置自己和他人的生命。造成當代中學生生命意識淡薄的主要原因跟我們的學校教育存在著很大的誤區有一定關系。教育應以人為本，應全面關注人的生命，這應該是教育最初和最終的意義。可是，受應試的束縛，一直以來，形成了重知識灌輸輕人文培養，重素質教育輕生命教育的局面。針對這種局面，整合語文教學資源，對學生進行生命教育刻不容緩。積極運用語文資源，對學生進行生命意義和價值的教育，對學生健康成長有著重要意義。

2 以語文教學資源為載體進行生存教育活動

2.1 運用語文資源，教育學生掌握生存知識，重視生存環境。初中語文教材中，有關生存教育內容的課文有：《環球城市，風行綠墻》、《一雙手》、《三峽》、《與朱元思書》、《美麗的西雙版納》、《生于憂患，死于安樂》等。教師可利用其教育學生認識城市綠化、植樹造林的重要性，或讓學生了解祖國山河美景無處不有，激發學生熱愛祖國山河、熱愛家鄉環境的熱情。生存教育內容在語文教學中體現得最為具體。為此，我在進行語文教學時，結合生存教育內容，讓學生在課堂上不僅學到了語文知識，而且灌輸語文課的人文思想，理解語文課中的生態美、人性美。從而使學生在語文課中學到不少有關生存的知識，懂得了保護生態平衡，保護自然環境的重要性。

2.2 運用語文資源，對學生進行直面挫折教育。直面挫折是生存教育內容中的一個生存技能。每個人的一生中，不可能是一帆風順的，有時會遇到失敗，遭受挫折。常言道：“生命是一朵常開不敗的花，挫折必是滋養花的養分。”因而，直面挫折教育對學生的成長有著重要意義。所以，教師可利用語文教學資源，有針對性地對學生進行直面挫折教育。例如：利用《老山界》一課，教育學生要有戰勝困難的信心。面對挫折困難，我們要學習精神，不能因遇到困難、挫折就喪失信心，胸無斗志。在講如何面對挫折時，我生動地講析了名人成功的事跡。例如，愛迪生通過1萬多次實驗，才發明了電燈，開普勒在逆境中憑著頑強、堅毅的品格認真研究，終于發現天體運動的三大定律，成為天空的“立法者”等。

3 以語文教學為載體進行生活教育活動

3.1 運用語文素材，引導學生樹立正確的生活觀念，確立積極生活目標。語文教材本來就是以生活教育為主的人文教育，大多數語文課都是反映生活教育的文章。所以，我在組織生活教育時，把和生活有關的語文資源作為生活教育重點。例如：在教學海倫·凱勒的《享受生活》時，讓學生了解海倫·凱勒從不向命運低頭，戰勝殘疾，享受健康人生，享受生活的非凡經歷。同時要求學生學習海倫·凱勒積極的人生態度，激發學生正確對待生活的熱情與信心等。