前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對老師的贊美范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

對老師的贊美范文第1篇

1、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

2、或許，你感喟一生的平庸，嘆息命運的不公平：為什么榮耀的花環總套在別人的頭上，只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己的姓名。也請你靜夜長思吧，有多少老師為你付出了同樣的辛勞，甚至給你遠超過給別人的呵護，為你些微的成功而高興得熱淚涔涔，就算你失敗、跌倒，周圍都是嘲諷的目光，也總有一雙眼睛，充滿憐愛地凝

3、作為一名人民教師，你別無所求，只想把知識傳授給可愛的學生，你別無所愛，只想把全部的身心撲到你心愛的事業當中。從青春年華，到白發蒼蒼，幾十年如一日，你懷著對黨，你人民，對教育事業的忠誠，踏出了人生亮麗的軌跡！

4、望著你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡，你都是老師心中的星辰。請你振作吧，別傷了老師的心！

5、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您——我的胸懷博大，知識精深的老師。

6、把老師比做母親，把老師比做人梯，比做燃燒自己照亮別人的紅燭，比做努力吐出最后一口絲線的春蠶，都不過份。這世上倘沒了老師，人類將永陷入混沌。老師是擎天的柱，潤澤大地的春雨，讓人類綿延不絕的大軍，假如人世上有一種專門吃苦而造福別人的職業，那便是老師，沒有任何人比他們更神圣。

7、老師的職業，容不得虛假；老師的職業，排斥奸佞。誨人之心長在，嘩眾之意皆1無。一切偽善、惡丑、買空賣空，損人肥己的言行，與老師的道德相悖，為老師的稱號所不容。

8、不管是華發滿頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有的老師虔恭地祝福，含淚說一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師！”

9、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

10、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。

11、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

12、您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

13、在每一個成功者的道路上，誰也數不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏著他們去開辟前程。()小心地抬起你的腳吧，不要碾碎了他們的心靈。

14、您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

15、也許，你的一生，超越過許多坎坷、踏上過無數道臺階，終于步入輝煌，攀上了頂峰。請你面對清風明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙扶你前行，用肩膀托你到高處去領受人世的風景。

16、是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

對老師的贊美范文第2篇

當今的老師,要舍得贊美學生。贊美,是一種認可,是一種賞識教育,是一種感情投資,教師應該把贊美當成教學工作中的催化劑,充分挖掘他的催化作用,才能真正開發學生的潛力,沿著素質教育的方向,讓學生快樂的學習。

所以,老師千萬不要吝嗇自己的贊美,我認為,老師在教育教學過程中應該做到以下幾點:

一、贊美學生要實事求是

古人有云:“只有實事求是的贊美才能打動人的心靈”,這就告誡我們,對學生的贊美,要求真、求實,要有真情的流露,不能盲目的對學生表達空話、套話。例如:班上有個男生,上課從不說話,也從不聽課,除了低頭深思就是睡覺。有一節課班上出奇的亂,我敲了敲桌子向大家喊道:“你看**,上課從不多說一句廢話”,我還特意找最簡最淺的問題讓這個男生回答,慢慢的我發現了,他上課說話的時候少了,目光也不是先前那么呆滯了。甚至有一次他在猶豫片刻后緩慢的舉起了自己的手。他似乎成了一個奇跡,本來在老師眼里可有可無的“呆”學生,竟然“活”了,以后的學習中,他開始交作業,成績也在逐步提高。

二、抓緊學生的閃光點,豐富贊美的內容

贊美的源泉不僅來自學習一方面,也涵蓋生活中的方方面面。每個孩子都是天使守護下的小精靈,他們集合了善良與純真,發現他們的閃光點,才能幫助他們在人生的舞臺上表演出最精彩的一幕。教學過程中,我們不僅要看到學習成績好的學生,也要看到學習上有困難的學生,一個完整的班級,成績參差不齊理所當然,把“學困生”學習的興趣帶動起來,才能促進全班學生的進步。當然,所謂的學困生,只是學習方法不準確或在學習上缺乏興趣和動力,他們在學習上被冷落,以至于在生活上沒有威信,他們自卑感較強,發現他們的閃光點更為重要,“沒有什么比成功更能激起進步成功”的努力這要求,教師在課堂上應多關心學生,關注這些特殊群體,可以設計一些簡單、易懂的問題讓他們回答,幫他們找回學習的興趣。當然,對他們的點滴進步,我們應該給予肯定和鼓勵,同時,我們更應該注意,“學困生”的閃光點,他們才能英雄抬頭向前走。

老師的贊美,猶如一縷春風,幫他展開飛的翅膀;老師的贊美,又似一股清泉,澆灌他干涸的心田。

三、要及時準確地給學生贊美

學生有懶惰心理,這是人之常情,只有及時督促他們,才能激勵他們奮進。學生正處在心理和生理的完善期,十分渴望被關注,因此他們毫不吝嗇的展示自己取得的點滴成就,這時,如果老師能及時地并且恰到好處的給學生以贊美,這將會激發學生學習的積極性,但若對他們的成績視而不見必將挫傷學生的積極性。一個優秀的老師,要有敏銳的洞察力,要及時的贊美學生以督促他奮進。課堂上,我們可以這樣告訴學生:“你的眼神告訴我,你聽的非常認真明白”,“你回答的很好,說明你讀書很認真,肯動腦筋”,“雖然你說的不完全正確,但你在接近成功,我贊賞你勇氣”,“你的問題老師沒有想到,謝謝你給老師的啟示”,“只要下苦功夫,相信你能學好的”,“做的太好了,你真能干”。這些話不是做作、煽情,是老師及時的對學生的肯定,這些贊美之詞運用得當,就會在教學中煥發出無窮的魅力。

蘇霍姆林斯基說過:“感情如同肥沃的土壤,知識的種子就播在這個土壤里”,這就告訴我們,教學中應注重感情教育,教學的藝術不在于傳授的知識,而在于激勵喚醒和鼓舞,激發學生的求知欲,鼓舞學生的自信心。古人有云:“知之必好之,好之必求之,求之必得之”,陳景潤先生就老師的贊美下摘取數學皇冠上的明珠,因此,教師要想方設法激發學生的學習熱情,鼓勵學生大膽思考,大膽表達,學生說的好時,要熱情嘉獎,學生說不圓滿時,可以再給他一次機會,學生說錯時,也要肯定其敢于發表自己的意見的勇氣。無論如何,也要精心呵護學生參與學習的積極性。

對老師的贊美范文第3篇

剛接這個班的時候，我滿懷信心和希望。但接下來的情況讓我改變了看法，這個班的學生多而且很散亂，沒有良好的課堂秩序：老師在前面講課，下面的學生交頭接耳，有的前后位聊天，有的低頭擺弄東西，有的是“身在曹營心在漢”，面無表情，不知他在想什么。你批評一些學生，其他學生不知警醒，仍然在進行各自的活動。你大聲訓斥發脾氣，滿班的學生一臉無辜地看著你。我感覺這個班級就像一盤散沙，怎么都攏不到一塊去。

因為沒有學生配合，教學任務很難完成，明明一堂課應該完成的任務，結果就是完不成。課堂成了我一個人的獨角戲，底下坐著一群無精打采的觀眾。

新型的師生關系應該是民主平等基礎上的師生關系，教師是我們學習的合作者、引導者、參與者，是我們的朋友。我提了幾個問題：“你和老師的關系如何？”“在你心目中老師是什么？”“你認為老師對我們有何影響？”等。沒想到這些問題會引起學生熱烈的反應：有的說老師是暴君，有的說老師是皇帝、學生是臣民。一個學生站起來說他被老師誤解，向老師解釋，老師根本不聽，認為他在狡辯。有的學生說有問題請教老師，個別老師先敲一下腦袋再講解。聽了學生的話，我非常震驚，在學生的眼里，老師竟然是這個樣子！師生關系如此緊張，如此隔膜，怎么能有良好的教學環境呢？教育本來應是心靈和情感的溝通，沒有融洽的師生關系，就沒有心靈的交融，更不會激起智慧的火花。其實所有的教學手段都是外在的，必須在內在因素起作用的基礎上才有效果。只有學生愿意學習，想學習，并以此為樂，才能達到教學目的。建立良好的師生關系是促進學生學習的重要條件。良好的師生關系是建立在平等和愛的基礎之上的。

世界上最偉大的愛，莫過于母愛和師愛。教師只有給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感和期望，學生才對老師產生依戀，才能使學生從順從到認從到內化，逐漸培養起自我教育的能力。師愛最能喚起學生的自尊心和自信心。因為師愛的核心是尊重信任學生。蘇霍姆林斯基說，人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人類的最高峰，這就是個人的自尊心。師愛最能挖掘出學生的內在的自我教育潛能。教師對學生有著殷切的希望，又能根據他們成長的特點，提供他們經過努力可以達到的目標，使學生體驗到成功的喜悅，那就可以轉化為他們的自信心，激發他們表達的愿望。

“表達對學生愛的方式很多，一個重要的方式就是贊美學生。真誠的贊美是溫暖的陽光，是促使人不斷完善的催化劑。贊美學生，讓他們樹立自信，親近老師。親其師，才能信其道，才愿意配合老師完成教學任務。如果想讓學生改正某種些缺點和錯誤，贊美學生不失為一種巧妙迂回的方法。”通常別人對我們的長處加以表揚之后，再做一些溫和的批評指正，我們就容易接受批評意見。對于心靈單純的初中生來說，這種寓批評于贊美之中的方法尤其有效。

同學A坐在第一排，課堂上常不遵守紀律，經常跟他的同桌咬耳朵，我經常批評他，也曾罰他站，就是不起作用。在校園里見面，他從來不跟我打招呼，形同陌路。但這個學生愛舉手發言，我就表揚他說，你是個愛動腦筋的學生，很聰明。他聽了很驚奇地看著我。我接著說，如果你能遵守課堂紀律，尊重老師，就更好了。他不好意思地笑了。那堂課，他聽的特別認真，沒有再與其他同學講話。正好，那天我出校門，遇到他，他主動讓我先過，并響亮地喊了聲“老師好”，頓時，一股暖流涌上我的心頭。

其實，老師的贊美，就是對學生的表揚、肯定和認同。每個學生身上都有閃光點，這需要教師有一雙會發現的眼睛，發現優點和長處，及時贊美表揚，讓學生知道老師對他們的重視和欣賞，從而激發他們的自尊和自信，培養他們健康人格。

我主動走近學生，親切自然地和他們交流溝通，發現優點及時贊美。對發言積極的贊美，作業認真的贊美，取得進步的贊美，尊敬老師的贊美，遵守紀律的贊美……有時當眾贊美，有時是單獨贊美。老師的贊美可以是一句表揚的話，可以是作業本上的“優”字，可以是一個豎起的大拇指，可以是一個親切的微笑，可以是一個肯定的點頭，還可以是一個贊許的眼神。 轉貼于

對老師的贊美范文第4篇

一生中不犯錯誤的人沒有，學生犯了錯誤以后，自卑心理加重，感情最脆弱，有時老師批評正是“暴露和傷害了他心靈中最大的最敏感的痛處——自愛心、個人自尊感和個人的自豪感”。學生犯了錯誤以后，老師怎么辦呢？

一、給予關心

《要相信孩子》一書中說過：“兒童的心靈需要極大的關注和愛護。”人民教育家陶行知說：“不要你的金，不要你的銀，只要你是心。”學生犯了錯誤，批評無可非議，可關心愛護更能收到教育效果。

一次課外活動，一位男生擅自離校，待他回來時，我和學生全都驚訝不已。原來他與社會上的一些人打群架，頭被打破了。我沒有對他批評指責，而是先到校醫務室取幾粒消炎止痛藥令他服下，然后又帶他到醫院請醫生診斷治療。這位同學很感動，打架時沒掉淚，這時卻哭了，表示再也不干這樣的蠢事了。后來，我根據他身材高大的優勢，任命他為體育委員，又推薦他參加校籃球隊，讓他與班長學習委員結成知心朋友，幫助他進步。

沒有愛就沒有教育，愛可以傳播美好的語言，愛可以誘發美好的行為，愛可以塑造美好的心靈，教師關心學生、奉獻愛，學生才能動心，才能被真誠所感動。這個男生很快擺脫了以前被動學習的狀況，學期末還被評為校“三好學生”，成為大家學習的榜樣。

二、施以尊重

剛參加工作時，班上一位男生上課時隨便講話，我很生氣，板著面孔對他說：“到前面站著！”這男生很不情愿地走上前，嘴里還咕噥著，我更生氣又把他拽到辦公室訓斥。誰知這男生和我頂撞起來，搞得我疲憊不堪、尷尬異常，苦惱了很久。

一位學者分析人的生存狀態時說：“人在許多問題面前都是很堅強的，唯獨在面子問題上是非常脆弱，在受到打擊后，一般是不知所措，不惜代價，而且很不理智。”蘇霍姆林斯基說：“自我尊重是非常脆弱的東西，對他要極為小心，小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”我的做法屬變相體罰，有損這男生的自尊心；到辦公室再訓斥，造成學生心理更沉重，思想更有壓力，對我更是不服。

由于我缺少對他的尊重，造成了學生對我的不尊重。留點面子，不傷害學生的自尊心，不就是對學生的尊重嗎？尊重能解除學生的思想負擔，促使學生認識錯誤和改正錯誤。老師不尊重學生，師生間就有隔膜和距離，教育就無從下手；學生就會因老師不尊重自己而對老師敬而遠之，甚至產生抵觸和反抗情緒，導致師生關系緊張和惡化。尊重是啟迪學生心靈的鑰匙，只有尊重學生才能贏得學生對老師的尊重。

三、尋找閃光點

莎士比亞說過：“工作的代價就是贊美。”馬克·吐溫也說：“一句贊美可使我快樂兩個月。”可知贊美是多么重要。

《心理學》中有過這樣一個實驗，將一群學生平均分為三組，各給予一樣數學測驗，在一段時間做了五次同樣的測驗，每次結束后其中一組被贊美，一組被批評，一組既沒有批評也沒有贊美。結果，被贊美的學生進步很大，被批評的稍有進步，而不被關心的一組，則毫無進步。

眾多事實證明，每當學生知道自己某件事做得對時，就渴望老師知道。老師予以贊美，學生喜色就會溢于言表，努力上進。我們不是常見到學生的某一行為得到贊美，這個行為就會一直在學生身上體現。學生好比花蕾，贊美好比追肥，恰當的追肥能讓花朵開得更鮮艷。學困生，最需要老師的關注和贊美。事實上，學困就是以往在班級中不受贊美的學生，而贊美就要尋找學生身上的閃光點。

對老師的贊美范文第5篇

“如果一個孩子生活在諷刺中，他就學會了自卑，如果一個孩子生活在贊美中，他就學會了自信。”

在美國的得克薩斯州，有個頑劣的孩子，他的惡作劇常令老師、校長大為光火，他的父親也認為他不可救藥。有一天，當繼母第一次踏進家門，父親對他的介紹是：“這是得克薩斯州最壞的男孩”。繼母走上前，輕輕地捧起男孩臟兮兮的小臉說：“不，這是得克薩斯州最聰明的孩子，聰明讓他做出了許多別人意想不到的事”。孩子第一次聽到了贊美，眼中噙滿了淚水，從此，他發奮學習，后來創辦了著名的鋼鐵企業。他就是世界著名的卡耐基。

其實贊美是一種極為有效的教育手段。及時贊美孩子學習中的每一個小進步，會激發起孩子的自信心。哲人詹姆士曾說過“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定”。每個孩子都希望得到表揚，都渴望得到贊賞。贊美和鼓勵的作用不可低估，這是培養孩子自信心幫助他們取得進步和成功的首要環節。班主任如果能巧施贊美藝術，善于贊美，樂于贊美，那我們的班級工作就會取得成功，這就叫贏在贊美。

學生需要教師的贊美，贊美是師愛的表現。若教師沒有對學生的熱愛，就不會有發自內心的贊美之詞。教師只有細心捕捉到學生身上瞬間閃現的火花，才會說出言簡意賅、內涵深刻的贊美話語。

最簡單的贊美就是鼓勵，最有效的贊美就是支持，最終極的贊美就是肯定。相信孩子，支持孩子，肯定孩子。贊美是需要藝術的，我們要巧妙地應用贊美。

一、贊美贏在適時

“好雨知時節，當春乃發生”， 抓住孩子值得肯定的時機，適時的贊美，方能起到教育的力度。父母要找出孩子的優點及時給予鼓勵。鼓勵的話語不僅僅是一般孩子需要的，再優秀的孩子也同樣需要，即使是天才也需要從自己的成果中獲取進一步發展的動力。

就事論事。不要直接贊美孩子整個人，而應該贊美孩子的具體行為，也不要夸大其詞，這樣會使孩子沾沾自喜，自以為了不起。當學生做完某件有意義的事，應當及時給予適當的贊美，如一時健忘了，也要想法補上。須知，在孩子應當得到贊美、渴想得到贊美時，老師的“熟視無睹”無異于給孩子當頭澆上一盆冷水。

多一些贊美，少一些指責，對孩子的成長是有利的；同時還可以促進師生關系的溝通。融洽的家庭氛圍，老師適時的贊美，會促使孩子最大限度地發揮自己的潛能，爭取更大的進步。作為班主任，要細心觀察，捕捉孩子的閃光點，看到他們的長處和優勢，要善于發現孩子的每一個微小進步，并且不失時機地給予鼓勵和贊美。當孩子主動撿起地上的紙屑，你要及時贊美；當孩子主動借文具給同學，你要及時贊美。及時的贊美，肯定了孩子的行為，強化了他的助人意識，起到了“潤物細無聲”作用。要讓學生知道自己是有優勢的，激發他們的上進心和自信心，使孩子堅信自己能做得更好。

二、贊美贏在適度

贊美，也要恰如其分。贊美是一種獎賞方式，是在競爭后獲得的東西，它只提供給勝利者與最優秀的人。贊美是有原則的。贊美孩子時，必需堅持原則，只有在他做了值得贊美的事情時，才去贊美。所羅門曾說：“每日早晨，大夸你的朋友，還不如詛咒他。”贊美學生，不僅要注意方式，還要注意適度，這樣才不至于適得其反。

贊美要就事論事，要適度，不可夸大。夸大，言過實在，易脫離實際，孩子易自大；也不可蜻蜓點水，讓被贊美的孩子和聽贊美的孩子感覺無足輕重，起不到贊美的功效。應該贊美孩子的詳細行為，贊美學生時，要積極地肯定他們，但也不能忽視其缺點和問題。

三、贊美贏在適情

古人云：“修學好古，實事求是”。贊美要實事求是，不能道聽途說，否則矯情的贊美只會營造虛偽、浮夸。贊美要把握分寸。贊美就是發現學生們的優點，并且積極地幫助他們發展自己的優點，最終去努力取得成功，實現人生的價值。

多贊美孩子的行為和品行，少贊美孩子的天分和成果。要學會運用鼓勵、激勵代替空洞的贊美，太過抽象的表揚是無用的。我們在贊美孩子時，不要去贊美其外表，而應多贊美他（她）的努力及所取得的成就，并且贊美得盡可能具體一些。贊美要恰如其分，否則會傷害學生的心靈。過分的鼓勵引發反感和不安，妨礙孩子內在責任感的形成，過多物質激勵，生成“凡事先講條件”的秉性。適情的贊美對學生的心理具有很強的撫慰作用，是學生精神力量的源泉，是對學生的尊重、信任和鼓勵，有利于孩子身心的健康發展。

四、贊美在真誠

奧黛麗·赫本說過：“美麗的雙眼是善于看到人的優點，魅力的雙唇是說出親切友善的語言”。用你的雙眼發現美，用你的親切友善顯出真誠。“只有真實的贊美才能最打動人的心靈”。“精誠所致，金石為開”，教師真誠的微笑，真誠的眼神，真誠的贊美，沒有矯情、沒有造作，只有真誠方能被真誠地接受。筆者要求自己贊美孩子時要做到三點：態度真誠，發自內心；看著對方，面帶微笑；實事求是，用詞準確。

在贊美孩子時，盡量少用“棒”“不錯”“很好”等抽象的詞匯，因為少了點“誠意”。 兒童是非觀念模糊，自控力差，只有當贊美越具體時，兒童對哪些行為是好的才越清楚，遵守這些行為的可能性就越大。真誠的贊美能給兒童以他們所需要的價值感、信任感和自信心，可以強化兒童獲得成功的情緒體驗，滿足其成就欲，激發孩子嘗試的興趣和探索的熱情。

五、贊美贏在豐富