前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇科技手抄報資料范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

科技手抄報資料范文第1篇

五一勞動節手抄報的圖片欣賞五一勞動節手抄報的圖片1

五一勞動節手抄報的圖片2

五一勞動節手抄報的圖片3

五一勞動節手抄報的資料：五一勞動節詩歌獻給——五一勞動者

作者：緣源圓

不要問我來自何方

也許，五湖四海

也不要問我情歸何處

或許，只為服務人民

我們本來很渺小

渺小的有點不愿讓人想起

然而，渺小的事物卻光彩奪目

就像是沙礫中的一顆珍珠

不由自主讓人眼前一亮

五月，是一個艷陽的季節

五一，一個紀念的日子

我們的青春奉獻品格

就像是一股清香的氣流

注入每一份事業香味四溢

我們曾揮汗如雨

我們曾淡泊名利

我們曾愛崗敬業

我們曾艱苦奮斗

這一切，太值得，太有價值

我們不可能被人一一鐫刻

我們也不可能被人一一羨慕

不要問我為何如此

也許，只為輕于鴻毛，重于泰山

不要問我歸去何兮

或許，化為——釘子汗水粉筆

五一勞動節手抄報的資料：五一勞動節祝福語1、祝：日子紅紅通通，生活火火風風;事業馬到成功，賺錢決不放松;現在如沐春風，將來傲視群雄。五一快樂。

2、五一送你五個一，一份是工作順利，一份是萬事如意，一份是抬頭見喜，一份是好的運氣，一份是注意休息。祝勞動節快樂。

3、小小的五一小小的你，短短的信息短短的福氣，我小小的心靈給你大大的祝福：祝你天天開心，時時順心，五一勞動節秒秒舒心!

4、人丑人俊，順眼就好;人老人少，健康就好;錢多錢少，常有就好;家窮家富，和氣就好;人的一生，平安就好;祝勞動節愉快!

5、五一到，放假了：花兒俏，鳥兒吵，太陽照，輕風飄;霧非霧，花非花，忘煩惱，多逍遙。找找樂，開口笑，問候到，祝安好!

6、五一到，種下一棵幸運草，引來一群快樂鳥，鳥語花香將你繞，為你筑起幸福巢，累累碩果掛樹梢，厚厚福蔭將你罩，從此高枕永無憂。

7、距離遙遠，思念點點滿心間;雨絲綿綿，情誼濃濃不曾淺;字里行間，寥寥數字訴情懷;五一節，對你關懷在心田，祝你快樂幸福多一點。

8、勞動創造了文明，文明產生了科技，科技發明了手機，手機承載了信息，信息傳遞了詞語，詞語表達了心跡，心跡肯定了問候：五一快樂。

科技手抄報資料范文第2篇

關鍵詞：銅川；鄉土資源；中學歷史；教學

一、問題的提出

銅川是座歷史文化底蘊深厚、悠久的城市。作為歷史教師應該有責任與義務幫助學生了解并傳承本地歷史文化。然而，在我們的調查中發現，盡管本地區的學校領導69.2%的人認為自己所在的學校有開展中華優秀文化傳統相關的活動，但事實上關注本地區的歷史文化教育還是不夠的。87.6%的同學只是表面知道本地域的典型歷史文化名人，如孫思邈、柳公權、令狐德薄⒎犢淼取5這些人對歷史的具體貢獻不清楚。此外，同學們很少意識到本地歷史文化的深厚。即便去一些歷史遺址，也只是走馬觀花式的看，而非真正從歷史文化角度感受。銅川鄉土史資源這樣一些接地氣的知識卻與同學們離得很遠。這對于地區教育發展是一種缺失。中學歷史教育只注重正統歷史的教育不能顧及各地實際的鄉土歷史文化。而真正更能讓學生體會的歷史卻恰恰是身邊的歷史、家鄉的歷史文化。怎樣將兩者結合并達到更好教育學生，提升本地學生人文素養，便是我們課題組思考的問題。因此，我們希望通過系統地開展鄉土歷史文化的學校教育，以點面結合的方式影響輻射更多學生了解家鄉歷史文化。

二、銅川鄉土資源在中學教育中的實踐應用

第一階段：探索階段，指導學生進行個人研究

從小問題入手，指導學生進行田野調查與文獻研究。我們從身邊的小歷史問題入手，教師帶領學生實地調查，并指導學生從歷史角度分析問題。學生調查相關的文獻資料，并形成研究性成果。引導學生確定研究本地歷史文化的主題，在收集、分析、整理信息的活動中、在與他人合作、交流研討中，通過手抄報形式展示研究成果。同時，我們還就活動本身出現的問題進行研究，在實踐中解決問題，同學們更進一步體會到實踐的重要。學生個人研究深入而有效，這些研究促進了學生個人的成長。這些教師參與指導研究的內容也對教師相應專業的成長有很大的促進作用。

這個過程中，我們逐漸形成指導個人研究的有效模式：每學年開學之初，對學生進行研究鼓動（學生此時對新的學習階段有所期待，將前面學生研究成果進行展示，以激勵學生的研究熱情。）

9月――12月，組織有興趣的學生進行野游，發現研究題。（學生在日常學習中存在學習倦怠，以此方式調整并轉移學生視野，對研究十分有益。）

2月_次年2月，學生收集整理相關地方文獻資料。（這段時間學生快放假，心理壓力稍減，制定研究計劃在假期進一步地進行研究，有效而有意義。）

次年3月，完成論文。（這樣的安排為參加每年一度的青少年科技創新大賽，學生在比賽中檢驗自己的研究成果，對學生也是一種促進。）

次年5月_6月，教師對學生研究內容反思與進一步整理。

教師在指導中，也逐漸摸索出了有效的方法：

1、指導學生選擇合適的研究題目。從身邊的歷史遺跡著手，發現問題，提出問題。

2、研究方法：盡管研究中都要進行實地考察走訪調查，但對不同年級的學生，研究程度要求不一。高中學生在研究中更注重相關史料搜集與論證，初中學生則只需簡單常識積累與簡要分析。

3、結果陳述上，初中突顯趣味性而高中則需更為嚴謹。這個過程中，完成最具代表性的研究有：《耀州延昌古塔文化遺存探源及其糾偏技術設想》、《孫思邈的后人哪里去了――陜西耀縣孫塬村姓氏文化探究》、《對清代耀州城內現存古民居建筑的調查與探究》等。

第二階段：實踐活動：豐富的校園活動拓展

由于本地歷史文化深厚，在學校實際的課程講解中沒有更多時間用于專門的課程講授。為了覆蓋更多學生，讓每個學生能接受到真正的銅川鄉土歷史文化的教育，我們在學校開展形式多樣的歷史文化教育途徑。這個過程中，我們開展了《我走過的銅川歷史遺跡》、《迎國慶、祖國家鄉美》主題手抄報活動；組織學生參觀身邊的歷史；大規模地組織學生搜集整理銅川歷史名人故事，以講故事比賽形式弘揚家鄉的優秀傳統文化。在實踐活動中，學生了解了本地歷史文化遺址，感受到了銅川歷史文化的魅力，激發了學生對本地歷史文化的探究興趣。綜合了地理、歷史、美術、通用技術等學科知識，培養學生的科技實踐能力和創新精神。學生利用課余時間，實地考察。并在參加學校活動中積累拓展鄉土歷史文化的相關知識。從 “身邊的歷史”感悟銅川地域深厚而璀璨的文化。這些活動，通過利用本地的歷史文化資源為學生的自主學習提供服務而實現教育目的，他們從中得到啟迪和感染，培養學生的探究精神，充分發揮學生的主體作用，并留下深刻的印象。尤其是圍繞參觀博物館等開展活動，集實踐性與參與性為一體，拉近了歷史與學生的距離，也拉近了學生未知的世界與現實了解歷史之間的距離。研究實踐活動以其獨特的視角為學生搭建了學習的平臺。在學校活動開展中，尤其是手抄報等比賽活動中，逐步摸索有效的活動開展模式。以手抄報開展為例，活動包括⑴、活動籌劃， 在組織活動前，首先進行全面的考慮。包括近期學校活動安排，活動開展的可行性分析，學生自身課業負擔等是否有利于活動的開展。其次，活動的主題確定。以怎樣的方式展現學生理解清晰而明確，主題盡可能是熟悉而便于操作的。然后，才是活動的具體要求，包括活動安排、具體排版制作、評分方式等。⑵、發放通知環節，注意各個層面信息的多渠道。包括學校、班主任、學生、家長。⑶、實施環節，活動組織方，可以相應地科任老師聯系，利用與學生接觸交流的時間，鼓勵學生動手制作，指導學生手抄報的制作。適時，提前展示，激發學生的制作熱情。⑷、評比環節，組織方要考慮參與方的實際情況，在獎項設置上，盡可能涵蓋更廣的學生。為更好激勵班級活動的開展，在獎項上，一定要考慮集體獎的設置。⑸、展示環節，我們將優秀作品選好以后，還需對作品進行展示。所選作品一定要注意數量、質量，這會影響我們制作的展板。展板排版也要講究美感。讓參觀者一看即感受組織方的用心。展出的位置也是需要考量。⑹、品味環節，引導學生評價手抄報。可利用課堂時間專題品味。組織者注意引導學生品味的幾個方面，以此指導學生學習手抄報制作，提升審美能力。

第三階段：成熟階段：教師的課程開發。

教師在帶領學生進行實地調查研究的過程中不斷積累。最終搜集整理銅川鄉土歷史文化，形成可用于課堂講解的鄉土歷史文化講義《可愛的銅川――歷史篇》。此后，進一步完善以歷史傳說的角度來解讀銅川歷史文化，形成課程《銅川的美麗傳說》。

三、效果評估與反思

從整個系統操作來看，我們基本在這幾次反復實施中，由最初的指導個人研究到集體活動開展，再到校本課程的形成。銅川鄉土歷史文化在學校教育中逐步滲透拓展。各種層次的教育模式也更趨成熟。

1、在實施過程中，體現了如下幾個方面的創新性：

（1）、突破傳統中學歷史教育的弊端，在學校教育中，開展本土化的歷史文化教育。讓學生從身邊的歷史去感受、體會，讓歷史更生動。

（2）、教師帶領學生走進田野，通過歷史書本與鄉土實際的文化碰撞，更能激發學生研究的熱情。學生在實際中提出問題、解決問題，更能提升學生的能力。

（3）、鄉土歷史對師生來說相對較陌生，師生在共同研究中學習，打破了以往師生的主動與被動關系，對雙方都是一種成長。是一種較新的教育模式。

（4）、組織學生有針對性的系統的開展鄉土歷史文化的相關活動，通過學生的行動教育影響其他學生更具影響力。

（5）、課程開設由單純的家鄉歷史文化的講授到傳說故事更具針對性的講解與分析，使鄉土歷史文化有趣又不失歷史的思辨性。

2、效果與反思

（1）、高中學生中的實施效果與反思

我們課題組開始探索在本地區學生中開展家鄉歷史文化問題探究，部分學生在老師的帶領下，開始走進生活，去發掘不被人們重視的那些散落在銅川各地的文化遺跡。考慮到W生實際能力，我們試點了高中的學生。同學們最初由不知如何進行調查、提出哪些問題、以及怎樣進行問題研究，形成研究性成果，到后來在老師幫助下去實地調查，查閱本地文獻資料，進行相關分析，在一步步中，逐步學習，收獲頗豐。如延昌古塔，發現古塔背后的古寺文化與現實中古塔偏斜問題的解決。如耀縣清代民居，當老師帶著他們走進民居，在房屋主人的介紹中感受歷史文化的積淀，體會那種傳統家族文化的美，孩子們發現文化就在身邊。問題在探究過程中解決。對學生來說收獲的是一種別樣的滿足。如埡口遺址，當同學們在田野中，發現銅川周邊竟有如此之多的新石器時代遺址，不禁感觸此地歷史之深厚。

學生的個體研究，需要學生持之以恒的研究動力，其學習更深入，在研究中學生能得到更多地鍛煉，提升其研究的能力。但是，在教育更廣泛層面的學生上，卻是存在不足。于是，開設校本課程便是我們思考的方向。課題組將前期積累的銅川歷史文化課程進一步完善，在高二年級開設了選修課程《銅川的美麗傳說》，為學生介紹了銅川的歷史文化故事，并引導學生分析了故事后面的歷史。如妙善公主傳說，故事悲泣，卻反映了魏晉時期儒釋道三家合一的歷史實質，完成了預期效果，達到了教學的要求。

（2）、初中學生中的實施效果與反思：

在高中進行研究取得要過的同時課題組開始進行初中的研究。初中學生的研究能力遠不及高中學生，而其想象力卻超出我們的預料。在指導學生個人研究方時，七年級學生李某對自己村子的姓氏文化進行走訪調查，其所做的研究有趣而不乏歷史的厚重。他的研究成果《孫思邈的后人哪里去了――陜西耀縣孫村姓氏文化探究》。在初中學生中我們更多地開展系統性的各類活動。在八年級學生中開展了主題為《我走過的銅川歷史遺跡》主題手抄報比賽。學生們用自己的眼感受家鄉歷史，并將自己看到的展示給大家。讓初中學生正式在學校教育中接觸家鄉歷史文化，普及家鄉主要歷史知識，培養其熱愛家鄉的思想情感。組織初中學生對學校周邊歷史遺跡進行實地的考查。活動后，學生對不清楚的家鄉歷史文化知識進行調查，拓展了學生的知識面。學生們非常喜愛這樣的活動。在七年級學生中開展了家鄉歷史故事編輯、演講比賽。學生們對銅川人文歷史感受更深刻。為拓寬對學生的影響面，隨后，講故事的同學們分班對八年級同學進行演講。達到以學生教育學生的目的。在八年級第一次開設《可愛的銅川》歷史課程。大部分同學們對這樣的課感到有意思。在完成課后的作業時，也十分具有開創性。

科技手抄報資料范文第3篇

一、充分利用學校的自然資源

在校園文化建設中，學校非常重視自然景觀的建設，我們可以充分利用校園的花草樹木和綠地，讓學生了解更多的科學知識，進行更多的科學實踐。

1.建立植物身份證

我們學校校園里綠樹成蔭，花團錦簇，令人賞心悅目，卻留下了一點小小的遺憾――各種植物因為沒有名稱標識，老師和孩子們對一些植物叫不出名字來，更不要說對這些植物特性的深入了解。為此，我們給學校每種植物設計了“身份證”。首先我們向林業局專家請教了學校各種植物的名稱，再讓六年級的學生根據名稱在網上查詢它們的相關資料，給每種植物制作藍底白字的小標牌戴在身上作為它們的“身份證”。植物“身份證”主要包含植物身份證號碼、名稱（學名、別名）、所屬科目、形態特征、生活習性、應用價值等。由于標牌的統一，成為了學校文化建設一道獨特亮麗的風景。同時，植物“身份證”的建立，充實了學生的植物科普知識，有利于激發學生對大自然中的植物進行觀察、比較、研究，培養他們熱愛植物、熱愛家鄉、熱愛大自然的濃厚興趣。

2.讓校園的綠地更絢麗多彩

充分利用有限的綠地資源，規劃出一塊花卉培育基地。這樣，一方面培養了學生動手、觀察的能力，另一方面也會讓學生更加珍愛學校的花草樹木，同時也美化了我們的校園。

比如，我校根據科學課教學內容，發動三年級學生種植鳳仙花，把學生分成若干小組，各小組種植一到兩株鳳仙花，定期澆水、施肥。定時觀察、記錄它們的生長情況，每周五利用自習的時間，各小組匯報他們種植的鳳仙花生長情況，小組之間進行交流。同時，四年級學生種植其他（蒲公英、月季花、牽牛花等）花卉。重點觀察它們的萌發、生長、開花、結果的過程，了解陽光、水分、養分在植物生長過程中的重要作用。并向低年級同學講解植物生長的基本知識。

二、有效地利用校園設施設備

我們不僅要在校園自然景觀建設中融入科學元素，也要充分有效地利用校園的一些設施設備，特別是被大家忽略的地方，建設起科學知識宣傳基地，讓學生在科學充滿科學氛圍的環境中受到熏陶。

1.建設好氣象公告欄

利用學校的百葉箱，把四、五年級學生分成若干小組，每天早上、中午、下午輪流觀察，記錄每天的云量、氣溫、降水量、風速、風向。公布在學校設立的氣象公告欄內，學生通過邊學習、邊觀察、邊記錄、邊公布，不僅加深了對所學知識的理解，提高了他們科學探究的興趣，更激發了全校師生學科學、愛科學、用科學的熱情，還鍛煉了他們的意志和品質，養成了他們、持之以恒的科學態度。

2.建設科技走廊

蘇霍姆林斯基曾經說過“我們的教育應該讓每一堵墻都說話”。

教學樓的走廊是人們容易忽視的空間，認為只是學生來去匆匆的過道而已，其實它是學生親密接觸的空間，是學生課間休息、娛樂的重要場所，學生每天不知要走多少趟，在這來去過程中也不知要發生多少事。因此，在走廊上營造一種科學文化氛圍，來影響學生言行，對學生進行科普知識宣傳，科學家簡介，這對提高學生的科學素養是一條很好的途徑。

3.建立科學小屋

根據學校整體規劃，可將教學樓一樓閑置的樓梯間或其它閑置空間布置為科學小屋。科學老師利用課外活動時間，指導學生制作的風箏、萬花筒、百倍放大鏡、船的模型、植物的標本等科技小作品，在科學小屋里進行展示。科學小屋里還可陳放一些科技圖書，擺上一些小桌凳，學生在參觀欣賞這些作品的同時，還可通過閱讀這些科技圖書了解這些作品的制作方法及原理。

三、開展形式多樣科學學科競賽活動

形式多樣的校園競賽活動是校園文化建設的重要組成部分。小學科學具有很強的活動性和實踐性，開展豐富多彩的科學學科競賽活動，有利于調動學生學習科學的積極性，使學生在動手動腦中，由被動的接受科學知識轉變為主動的參與，親身去感受科學、認識科學、熱愛科學，還有利于豐富校園文化建設的內容。

1.定期舉行手抄報比賽

每學期分年級或年段舉辦一次專題科技手抄報比賽，低年級手抄報主要以繪畫為主，中高年級要求圖文并茂，文字為主。每次手抄報比賽確定一個主題，如消防知識、防震減災知識、生命知識、地球物理知識、化學知識等內容。獲獎的作品在全校進行公開展示。既美化了校園，又學到了許多科學知識。

2.開展豐富的科學知識競賽

科技手抄報資料范文第4篇

桑樹為桑科落葉喬木，是國家天然林禁伐后，解決農村用材與造紙業、板材業原料的替補樹種之一，全國各地均有栽培，尤以重慶、四川、江浙一帶居多。

2000年末，國家東桑西移、出臺了退耕還林政策，全國各地再度掀起蠶桑發展熱潮。2001年大足區縣委縣政府也再度把蠶桑生產列入了議事日程，并充分利用退耕還林政策，規劃在原珠溪片區、龍石、龍水、寶興、復隆、中敖、高坪、天山等鎮鄉打造5萬畝蠶桑產業化工程。龍石鎮大力發展蠶桑產業，有桑園1萬余畝，嫁接優質良桑1500畝，年養蠶5000余張，產繭150000公斤，推廣省力化蠶臺32臺，總收入達30萬元左右，通過了“千擔村”繭工程檢查驗收。桑樹的種植和養蠶業的發展，成為我校特有的教育資源，為本主題活動提供了獨特的活動載體。因此決定開展《我愛家鄉的桑樹》的科技教育活動。

二、活動目標

（一）讓學生了解桑樹的分布、分清葉桑和果桑、了解桑樹的各種價值

（二）培養學生的科學探究意識，掌握基本的科學探究方法

（三）從小培養學生的科技意識，知道科技新品種如何與經濟效益聯系，樹立讓科技轉化為生產力的意識

（四）通過本次活動讓學生對家鄉的桑樹有全面的了解，激發學生熱愛家鄉的情感和進一步探究“家鄉特色發展”的興趣

三、活動對象

活動學生：龍石小學學生。

活動指導教師：科技輔導員，有經驗的桑農，蠶桑技術員，果桑技術員，中藥鋪老先生，酒廠廠長，泡酒技術員，釀酒技術員，學生家長及鄰居等。

四、活動內容

（一）了解龍石鎮的桑樹的規模、特性、作用、價值

（二）學習桑樹的種植技術、嫁接技術

（三）學習桑葚酒的炮制方法

五、活動形式

在全校內，以學生個人、小組、班級等方式，并以主題方式開展活動。

六、活動實施

第一階段：活動準備

（一）全校動員，明確活動意義

（二）利用基地，開發課程資源

（三）選定學生，依托課程活動

（四）座談分組，確立活動主題

第二階段：活動實施

（一）桑樹種植組：認識桑樹、學習種植、嫁接技術

1.組織學生到蠶桑基地去實地認識春天的桑樹。觀察桑樹的莖、葉的形狀。

2.完成表格。

[名 稱＼&基本介紹＼&種 類＼&產地分布＼&生長習性＼&種植技術＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&]

3.學生小組分析考察資料，撰寫考察報告，撰寫觀察日記。

4.活動預期成果。

（1）活動相片、觀察日記、考察資料、考察報告、活動總結。

（2）向全校學生宣傳“家鄉的桑樹”專題知識。（板報、手抄報）

（二）桑樹種類組：分清葉桑和果桑

1.組織學生到白土村蠶桑基地、萬福村果桑基地去考察認識常見的葉桑和果桑。訪問蠶桑技術員，果桑技術員，并做好記錄。

2.完成表格。

[名 稱＼&葉 子＼&外 形＼&味 道＼&作 用＼&葉 桑＼&＼&＼&＼&＼&果 桑＼&＼&＼&＼&＼&]

3.填寫活動日記。

4.活動預期結果：

（1）活動相片、活動日記、觀察資料、考察報告、活動總結。

（2）向全校學生宣傳“家鄉的桑樹”專題知識。（板報、手抄報）

（三）桑樹價值組：了解桑樹的綠化價值、藥用價值、食用價值

組織學生去蠶桑基地學習種植綠化技術；去醫院訪問中藥鋪老先生；去酒廠訪問酒廠廠長，泡酒技術員，釀酒技術員，就桑樹的各種價值做好記錄：

（1）學生從蠶桑技術員處了解到蠶桑的園林綠化價值。

（2）學生通過訪問得知桑樹可以作染料：桑樹的枝葉和桑皮都是極好的天然植物染料，染料使用部位是枝葉、樹皮。

（3）學生通過訪問中藥鋪老先生得知桑樹全身是寶。

（4）組織學生去酒廠參觀釀酒過程，對酒廠廠長進行訪問，讓泡酒技術員、釀酒技術員介紹桑葚泡酒、釀酒方法。

（5）桑葉創新使用：“把桑葉打成漿，按一定比例混入面粉，制成面條。

（6）活動預期結果：學生活動的結果以相片、記錄（筆記）、匯報（發言）、圖片資料及實物標本（展示）為主。

（四）可能出現的問題及解決方案

1.到校外去考察要遵守公共秩序，愛護環境，愛護莊稼，講文明禮貌，真誠虛心請教，觀察仔細，詳細記錄。

2.注意交通安全，確保組織紀律，防水防電防火，防巖坎等。

第三階段：活動總結

（一）收集資料

收集整個活動期間教師的講稿、記錄、照片等，收集所有學生的記錄、照片、匯報等。

（二）寫活動總結

要求每個學生寫出這學期研究桑樹的成果總結匯報，教師匯總寫出這學期研究桑樹的成果總結匯報，并將該項成果上報區教委。

（三）活動評價

對學生的記錄、匯報、圖片資料及實物標本集中放置于學校科技室，請全校師生參觀，家長會時請家長參觀。由學校科技工作領導小組給每位同學的成果打分，然后評出一、二、三等獎分別2名、4名、6名，在校會上給予一定的精神和物質獎勵。

七、活動預期成果

（一）學生全面了解龍石蠶桑產業，掌握桑樹的種植技術、嫁接技術，掌握桑葚酒的炮制方法

（二）學生科技探究能力、科技創新意識得到提高

（三）形成觀察日記、調查報告、研究報告、研究論文，桑葚酒，桑葉標本等實物成果

（四）形成以桑樹為資源的特色校本課程

科技手抄報資料范文第5篇

小學植樹節主題活動方案范文一3月12日　是一年一度的植樹節，為給學校發展作點貢獻，給我們的家園增添一點綠色，使我們的生活環境更加美麗，學校大隊部大隊委員就著手準備，發動組織了植樹節系列活動。

一、活動目的

1.了解樹的知識。

2.進一步了解樹與人類的關系。

3.提高學生的保護責任感。

4.增強愛護樹木的能力。

二、行動口號:

行動起來,爭做護綠小使者.

三、活動時間:

20xx.3.11---20xx.3.14

四、活動內容

1.成立領導小組：全體領導、班主任

2.開展系列活動

(1) 圍繞愛樹，進行樹類知識講座。(班主任,講課稿2份)

(2)學生們在學校和社區進行種植小樹苗，為花壇除草等一系列活動。

(3)制作綠化心愿卡

(4).大隊部提出一項建議、倡議書(建議書、倡議書各一份)

小學植樹節主題活動方案范文二一、活動目的：

以三月份植樹節為契機，在全校少先隊員中開展形式多樣的護綠行動和植物種植實踐體驗認養活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結合，從而令學生在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環保意識，生態意識，以達到為班級、學校、社會增添綠色，凈化、美化環境的目的。

二、活動口號：行動起來，爭做護綠小使者。

三、活動時間：20xx年3月11日——3月18日

四、活動內容：

1.活動宣傳：學校向全體師生發出號召，人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。

2.護綠行動：

(1)“校園環保小衛士”選拔賽

第一塊：“中隊環保小衛士”評比

班級評選方式：各班利用班會通過投票評選5名“班 級環保小衛士”，并頒發獎狀。

評選時間：3月15日(周二之前)填寫好“中隊環保小衛士”評選表(見附表一)

評選條件：

在學校做好清潔大掃除和每周的值日工作，確保學校有良好的學習環境。

講究個人衛生，在每周的個人衛生檢查中獲得優等(沒有減分)。

在校內外做到不亂扔果皮紙屑，不亂涂亂畫。

不踩踏校內綠地，不在草叢中玩耍。

在學校能整理好自己的學習用品。

家里收拾好自己的房間，保證家庭有良好的生活環境。

第二塊：校級“環保小衛士”評選

選拔方式：各班級推薦1名“班級環保小衛士”參加校級評選，學校從中評選出校級“校園環保小衛士”。各班級填寫好班級推薦表(見附表二)

評選時間：3月16日(周三之前)

評選的要求：每人準備一份演講稿，主題是“保護綠化，我有妙招”，時間3分鐘以內。根據成績評定校級“校園環保小衛士”。

(2)“我和樹木零距離”認養校內綠化植物，并為認養的植物命名，并進行開展揀落葉、擦花壇、養護綠化等活動。各班級負責自己班級衛生區內植物的認養。本活動于3月18日進行評選。

3.開展“感恩自然”繪畫、手抄報評比活動，本周六、周日(3.12-3.13日)一、二年級每人畫一幅我愛大自然的畫，三、四、五年級每人出一期關于愛樹的手抄報。周一各班收齊后統一交到少先大隊。繪畫、手抄報各評出一二三等獎。

4.各班開展“植物知識知多少”主題班會，進行交流活動。交流相關您所知道的樹木的資料，收集有關植物生長知識等，在班會上交流、宣傳。

五、活動要求：

1.愛護環境衛生，不亂丟垃圾。

2.愛護學校的花草樹木，不隨便踩踏草地。

3.節約資源，不隨便浪費水、電。

4.積極 參加各項有意義的綠化、環保活動。

小學植樹節主題活動方案范文三一、活動目的

以三月份植樹節為契機，結合城鄉綜合整治“進校園”活動，號召全體老師和學生開展形式多樣的護綠行動和植物種植實踐體驗活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結合，并以此拉開xxx小學第一界科技節序幕。從而令孩子們在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環保意識，生態意識，使校園美化、凈化、和諧、文明。

二、活動口號

行動起來，為校園增添一點綠;(行動，行動，再行動，為校園添綠增美);我為學校護片綠;

三、活動時間

20xx年3月8日至20xx年6月1日

四、具體安排

1、在3月8日(周一)升旗儀式上有值周老師向全體隊員發出號召：人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。

2、為校園增添一點綠

A、各班自行統一確定一個種植花卉，并與周二上報到大隊部。

B、3月11日(周四)班會課，圍繞“行動起來，為校園增添一點綠”主題開展班會，內容主要是講解植樹節的來歷，宣傳本次活動，以及講解花卉的種植技術。

C、3月12日(周五)課間操由大隊委說明本次花卉種植實踐活動內容以及安排下午的活動時間和注意事項。

D、各班于3月12日(周五)之前，根據本班的種植花卉制作出本班展牌，以便在種植活動時可以插在活動地點，便于以后的日常管理。

E、3月12日(周五)下午(第二節課或者時間待定)。由班主任組織開展種植實踐體驗活動。

F、學生撰寫觀察日記或實驗報告，并在每班評選出3份優秀作品，期末進行頒獎和展示(時間待定)。

3、我給小樹寫寫詩

結合植樹節各項活動，1-2年級各班組織學生寫一段話。3-6年級各班組織學生寫幾首兒童詩，并與3月19日(周五)之前交與大隊部，由大隊部負責每班評選出2-3篇優秀詩歌，期末進行頒獎和展示(時間待定)。

五、說明及注意事項

1、本次活動由大隊部具體安排落實，各班班主任具體負責，科學組提供技術支持，后勤處提供物質保障。

2、各班的花卉種子由各班學生自己收集采購(或者有汪大爺統一購買)。待商定。

3、各班種植實踐活動所需要用到的工具有：鋤頭2把、小鏟子15把、展牌6個、澆水壺6個、肥料等。有后勤處統一購置，并于10號之前準備完成。