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小學心理健康教育工作總結范文第1篇

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。

心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：

1．心理知識講座。

我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。誠然，個別生在心理健康發展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理健康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

  2．個別咨詢與輔導。

在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理咨詢室（或心理輔導室）對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。

  3．心理教育的學科滲透。

小學心理健康教育工作總結范文第2篇

中小學在心理健康教育工作中取得了很大的成績，但作為一項剛剛起步的工作，肯定還存在著諸多的問題，還需要我們共同去努力。

（一）專職教師缺乏，嚴重制約中小學心理健康教育的開展

當前，各個市級學校基本都擁有自己的心理咨詢室，但心理輔導員水平參差不齊，學科背景千差萬別，輔導隊伍中專職人員少，兼職人員多，專業人員少，跨專業人員多。隊伍的專業化程度已經成為制約心理健康教育工作的主要瓶頸。中小學的心理輔導教師嚴重缺乏，大部分都是由政治課教師或班主任代替。思想政治教育工作雖然與心理健康教育工作有許多重合的地方，但畢竟不同于心理健康教育工作，它們從屬于兩個學科門類，籠而統之地以思想政治教育代替心理健康教育顯然是不合理的。因而要加強心理健康教育工作，就需要納入一些專業的心理學工作者，開設一些心理健康教育課程，這樣才能提升心理健康教育工作的水平。

（二）心理咨詢場所簡陋，影響中小學心理健康教育的效果

心理咨詢室的建立需要大量的經濟支持，中小學的心理咨詢室相對而言還相當簡單，缺少基礎的設施和專門的心理輔導和咨詢的工具、場所。為了貫徹國家教育政策，大多數中小學設立了心理咨詢機構，一般都下設在“德育處”或“政教處”，但實際也就是一間房子和幾張沙發、凳子。心理咨詢機構設施簡陋，布置缺少主題，最關鍵的是沒有專門值班教師，部分有值班教師的也是安排政治課教師和班主任值班，而他們的大多時間又忙于上課和管理班級，所以心理咨詢室大多時間都是關閉狀態。此外，中小學教學任務和學業任務以考試或升學為主要導向，因而更多的教師只是關注學生的學習，無暇顧及學生的心理健康狀況。所以，很多中小學校盡管有心理健康教育的文件和機構，但心理咨詢機構形同虛設，并沒有充分發揮其功能。

（三）缺乏對中小學心理健康教育經驗的總結，心理健康教育的水平有待進一步提高

中小學的心理健康教育工作都是較為具體和實際的工作，進入中小學的心理咨詢室，可以見到許多的原始資料，比如，學生填寫的SCL-90測驗量表、行為測試的量表以及很多活動的照片、手工制作、心得體會等。但這些工作之后的經驗總結很少，沒有對前面工作的總結就很難有后面工作的進一步提升，因而在這個方面高校要幫助中小學多總結經驗教訓，以期促進后期的工作開展。

二、高校與中小學校聯合開展心理健康教育取得的進展

（一）建立健全制度，成立心理健康教育工作小組

按照《中小學心理健康教育綱要》的精神以及甘肅省心理學會下發的相關文件，甘肅省各個市級中小學根據本校的實際情況制定和下發了中小學心理健康教育工作規劃。在規劃的制定中，中小學的心理輔導教師與高校心理輔導教師多次取得溝通和聯系。在心理健康教育的目標、任務、內容和方法等具體內容的確定中，高校的多名專家教授對此工作給予了一定的支持，提出很多建設性的意見和建議，使得規劃的制定更加規范、科學和可行。同時，各中小學紛紛成立心理健康教育工作小組，成立學校心理輔導中心。心理輔導中心負責制定學校心理健康教育的具體工作方案，制定每個學期的心理健康教育計劃，管理全校學生心理檔案，指導各年級、班級的學生心理輔導工作，負責校內心理健康教育師資培訓工作，收集教育論文、經驗總結和優秀個案等資料；安排“知心屋”的值日輔導教師，指導學生心理委員開展工作，撰寫每學期的工作總結。嚴密的機制和嚴格的規章制度保證了中小學心理健康教育工作的順利進行。

（二）通過培訓，提高中小學心理輔導教師的業務水平和工作能力

中小學教師從事的是不同學科的教學工作，大多數教師都是畢業于師范院校，在師范教育中，都接觸和學習了心理學知識，對于心理健康教育有一些初步的了解。在此基礎上，高校可以利用這一優勢，加強對中小學心理輔導教師的心理健康知識專題培訓，對班主任進行班級心理輔導講座和繼續教育等，通過這些方式提高教師的心理健康教育水平，努力避免師源性心理問題的發生。

（三）互相作為實踐基地，使得中小學心理輔導的方法多樣化

心理輔導的方式多種多樣，可以是團體輔導，也可以是個體輔導。在校校聯合的過程中，中小學給高校提供了實踐的場所，使得多種心理輔導方式都得到了實踐。高校心理輔導教師給中小學的學生定期做心理健康教育的講座是合作過程中的一項重要的工作。根據中小學的心理健康教育的具體規劃，結合學校學生在某一個時期或階段存在的具體問題，高校可以組織這些方面的專家、教師專門去中小學做專題講座。心理健康教育工作的宗旨是幫助學生健康快樂地成長，讓學生多體驗生活，在體驗中獲得成長的經驗。在中小學的心理健康工作中有一項具體的工作是“成長快樂營”，這項工作主要就是讓學生體驗生活。在合作中，高校自然成為了中小學生體驗生活的一個重要場所。中小學的心理輔導教師帶領學生參觀高校的實驗室、標本室、心理咨詢中心等，激發學生對生活的熱愛、對探究生命的興趣和對高等院校的向往，這些不僅豐富了孩子們的知識和內心世界，也激發了他們努力學習的動機。

（四）完善了心理咨詢工作室的工作

小學心理健康教育工作總結范文第3篇

制定課程體系

構建與小學生心理結構相適應的課程目標 德、智、體、美、勞五育中都含有認知、情感、動作技能三種發展內容。同樣，認知、情感、動作技能也都必須體現德、智、體、美、勞五方面的教育內容。為了達到這個要求，近年來，我校在構建課程目標時從小學生心理發展的現實出發，確立切實可行的教育目標，打破學科的界限，開展了綜合主題教育的嘗試。主題的確定一是堅持連續性，考慮到小學生的發展水平；二是堅持可接受性，考慮到問題的廣度。同時，將每個主題活動的內容與認知、情感、行為的培養結合在統一的過程中；三是在具體實施時，以計劃性、整體性、靈活性三者結合的“整個教學法”為指導，以結合主題教育的綜合性來促進小學生的整體發展。

選用與小學生心智能力相匹配的教學方式 教學方式是多種多樣的，無論是教師的教授方式，還是教師的教學組織方式，都要與小學生的心智能力相匹配。教學時，我校要求教師切合小學生各自發展水平的教育要求和內容，調動小學生的積極性。

創設唯美的精神環境

創設符合小學生心理的語言環境 人們常認為，教學效果的好壞，取決于教學語言的生動程度，其實不然，教學效果的好壞與語言有關，但不完全植根于教學語言的生動程度。小學生的心理狀態，卻是影響教學效果好壞的最主要的原因。要創設符合小學生心理的語言環境，使得教學語言符合小學生心理。

重視小學生心理機能的協調 小學生生活經驗還不夠豐富，他們從事活動的能力，以及控制自己、協調自己行為的能力都比較差。我們認為解決這個問題的前提就是要增強小學生的心理健康意識，讓小學生在美的精神環境中予以陶冶。因為小學生最容易在潛移默化當中接受美的精神環境影響。

注重學生心理輔導

扎實上好心理輔導課 這些年，根據學生的心理實際，結合學校的具體工作，精選上課內容，寓教于樂，讓學生在參與心理教育與訓練活動中體驗內心感受，調節心理、開發潛能、完善個性。做到專門教育與學科滲透相結合。強調學校教師全員參與學校心理健康教育實驗的全過程。

設立“陽光小屋”信箱 開設了“陽光小屋”咨詢活動，通過紅領巾廣播，介紹心理健康知識。通過“陽光小屋”信箱，由心理輔導員為那些內向、不愿面談的學生提供幫助，排憂解難、疏導心理。做到集體指導與個別疏導相結合。

利用各種途徑進行心理健康教育的宣傳工作 通過黑板報、櫥窗、學校心理網站等宣傳途徑對學生開展心理健康教育，讓教師、學生、家長以及社會都來關注，一起參與，盡力使每一位學生都能夠健康快樂地成長。我們充分發揮黑板報宣傳作用，定期刊出“向日葵”，重點圍繞“認識自我”“我能行”“我們都是好朋友”“我做老師小助手”“學習樂趣多”等等內容組織材料，廣泛宣傳、普及心理健康知識。

進行問卷調查，組織團體輔導 每學期針對不同年齡階段的學生進行心理問卷調查，以便及時準確地掌握學生心理發展的情況。每隔一段時間，組織部分學生參加一次團體輔導，有條件時則組織班主任學習，在班中進行活動，讓學生在活動中學到更多的真理。

個案分析與工作總結相結合 學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。

主動與家長溝通 學生生活的環境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。如何采取民主型的教養方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。筆者著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學校，普及心理教育基本知識，交流先進經驗與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。

小學心理健康教育工作總結范文第4篇

一年來，教育股全體同志齊心協力，以飽滿的熱情投赴工作，堅持“改革、管理、質量、特色”的基本思路，不斷提高管理水平，較好地完成了年初預定的各項工作目標。現將一年來的工作總結如下：

一、協助起草全縣教育工作政策性文稿,為教育工作的騰飛保駕護航

1、圍繞中心工作，參與起草了《定南縣學前教育三年行動計劃》、《定南縣關于大力發展學前教育的意見》、《定南縣貫徹落實〈江西省中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020）〉的實施意見》、《定南縣教育事業“十二五”規劃》、《建立統籌城鄉教育新型體系的實施細則》，起草了3個教育工作情況報告。

2、配合市人大調研起草了《定南縣人民政府關于職業教育工作情況的匯報》，配合縣人大調研起草了《定南縣學前教育工作情況匯報》。

3、根據市教育局《關于做好建設城鄉統籌發展示范區推進城鄉教育一體化課題研究工作的通知》（贛市教規劃字〔2011〕19號），起草了《定南縣推進城鄉教育一體化調研報告》。

4、為規范城區小學招生秩序，確保招生工作的順利進行，起草了《定南縣2011年秋季城區小學招生辦法》。

二、以構建德育管理特色為目標，加強和改進學校德育工作

5、加強德育隊伍的培訓力度。3月11日，召開了2011年中小學德育工作會議，認真總結2010年工作并研究部署2011年德育工作。會議還安排了定南二中、定南三中、定南一小、定南二小作工作交流，介紹工作亮點及特色，增強了德育工作的有效性和針對性。暑假期間，與進修學校聯合舉辦了全縣政教主任和班主任培訓，并取得了良好的培訓效果。

6、配合“三城同創”活動，開展了“講文明、講衛生、守秩序”主題教育實踐活動。通過開展“講文明、樹新風、爭做文明小市民”的行為規范教育和文明禮儀教育、積極參與“我做文明小志士”實踐活動，切實影響和增強了全體市民的責任感，樹立了“講文明人人努力”的觀念，有效調動了廣大師生參與文明禮儀宣傳教育活動的積極性，提高了學生的思想道德素質和文明禮儀素養。

7、為深入貫徹落實第六次全國少代會和全國少工委六屆二次全會精神，探索新時期少先隊工作的有效載體，著力夯實基層基礎，樹立工作品牌，推薦了定南縣第二小學、鵝公鎮中心小學參與“江西省少先隊工作示范學校”創建活動，力爭通過發揮示范學校的帶動作用，促進全縣少先隊工作規范發展。

8、圍繞重大事件開展活動。一是圍繞建黨90周年，開展了“學黨史、知黨情、頌黨恩、跟黨走”主題教育系列活動。結合公民道德建設月，以推進青少年思想引導為抓手，通過開展“黨在我心中”演講比賽和征文比賽、“童心向黨”歌詠比賽、“永遠跟黨走”青春歌會、與信仰對話、黨史講座等系列活動，極大地激發了廣大學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。二是為迎接建國、建隊62周年，以突出對少年兒童思想品德教育為目的，以促進兒童身心健康為重點，組織開展了寓教于樂、形式多樣的慶祝活動，使全縣的少年兒童度過了一年快樂而健康的節日。

9、為大力加強廉政文化建設，積極推動廉政文化進校園活動。通過廉政文化與學校德育相結合、與校園文化相結合、與課堂教學相結合、與校務公開相結合、與師德師風建設相結合，達到了純正校風的目的，形成了良好的廉潔自律氛圍，促使廣大師生樹立了“崇廉憎腐”的價值觀念。

10、抓生命安全教育，促進學生生命安全意識的提高。一是充分發揮法制副校長和法制輔導員的作用，定期或不定期地請他們到學校上法制課，有針對性地對學生進行法制教育，增強法制教育的實效。二是認真開展認識生命、挑戰生命等主題教育，使學生直觀形象的感受到了生命的歷程，認識到母愛的偉大，達到教育的目的。三是協同有關部門加大學校內部治安防范和周邊環境綜合治理力度，禁止學生進入營業性的歌舞廳和網吧等不良場所。四是切實開展禁毒宣傳教育，在第25個國際禁毒宣傳日到來之際，根據市教育局《轉發教育部辦公廳〈關于組織開展“‘我們拒絕’2011青少年禁毒宣傳教育行動”的通知〉的通知》（贛市教基字〔2011〕42號）文件精神，在全縣中小學開展了禁毒宣傳教育活動。實現了“學生不吸毒，校園無”的中小學生預防教育目標。五是強化防震減災教育。組織開展了“5·12防災減災日”防震減災宣傳教育活動，各校充分利用校刊、黑板報、圖片展、班隊課等進行集中宣傳。六是重視心理健康教育。深入開展“青春健康教育進行校園”活動。針對獨生子女的個性特征，不斷加強對學生心理健康教育的指導。聘請心理專家在定中、二中開展高考心理減壓系列活動。把心理健康教育納入課程計劃之中，針對不同年齡階段學生、幼兒心理特點，有計劃開展各種心理健康輔導講座。

11、積極開展社會實踐活動。暑假期間，開展“暑假讀一本好書”活動，并在活動結束時開展讀后感征文評比；還開展了“實踐與創新”征文活動。

12、認真開展了評優表模活動。評選了省、市、縣三好學生與優秀學生干部，還與團縣委配合評選了市、縣優秀少先隊員活動和優秀輔導員，激發學生的進取精神，

三、常規工作常抓不懈

13、學生的轉入、轉出和休學手續的備案工作。

14、畢業證審核與驗印工作。

15、開學工作的督查工作。

16、秋季教材征訂工作。

小學心理健康教育工作總結范文第5篇

一、抓常規養成教育，促進學生健康發展。

1、建設班級文化氛圍。

“班級文化氛圍”的建設已成為學校文化的一部分，并逐步形成工作常規。開學第一周，各班主任就根據學校安排和班級特點著力建設“班級文化氛圍”。在各班主任及各班學生的共同努力下，各班教室的面貌煥然一新。使教室成為學生成長的樂園，成為學生的精神家園。

2、加強養成習慣教育和班級管理。

（1）通過開學初對一年級新生的強行入軌教育，學生的養成教育、學生的行為習慣教育，學生對學校的一日常規能較好的遵守，言行舉止等方面有明顯改變。

（2）做好宣傳教育工作。對照學校規章制度認真學習，做到“嚴、細、實”。用《小學生日常行為規范》、《中小學生守則》，讓學生養成良好學習習慣、良好行為習慣。充分利用班隊會課、學校廣播等常規德育陣地大力宣傳養成習慣教育。充分發揮“大隊委”的作用。各班主任推薦了一些習慣好、能力強的學生檢查紀律衛生。利用校園廣播，把檢查發現的情況及時進行通報，好人好事通報到班級、姓名，不文明的行為通報到班級，并與每周的“紀律流動紅旗、衛生流動紅旗”的評比進行掛鉤。

（3）重視學生的心理健康教育。本學期聘請心理咨詢師三次針對部分學生進行心理健康指導。不斷探索心理健康教育的新途徑和方法。充分發揮心理健康咨詢室的作用，為學生的健康成長搭建平臺。

3、堅持抓好常規德育陣地建設。本學期共組織十七次升旗儀式，每周一升旗儀式，國旗下講話每周有主題，貼近學生的思想實際，對學生進行了思想教育。有針對性地對學生進行愛國主義教育、紀律教育、法制教育、誠信教育、安全教育及世界觀、人生觀、價值觀的教育等。促進了學校精神面貌的整體提高。深入開展班、隊會活動，每月開展一次主題教育活動，充分發揮紅領巾監督崗、文明樹的作用，加強學生的思品教育、禮儀教育，不斷提高學生素養。元旦將組織評選、表彰優秀學生，發展新隊員，不斷增強少先隊員的凝聚力。

4、深入班級和家庭調查貧困學生的情況。積極向上匯報學生的貧困情況。使家庭困難學生能夠得到學校、政府的關懷，減輕困難學生的經濟負擔。得到了家長的高度支持和信任。

5.努力做好學校宣傳報道工作。下半年上報信息55篇，在全區排名上升了4位。

二、加強依法治校，確保學校安全穩定

1、加強師生法律、法規的學習，強化師生的法律意識，依法維護師生的合法權益。積極開展了“12.4”普法宣傳教育活動，在校園內大力開展普法教育。全體教師參加了安全知識答題活動，進一步增強了教職工的安全意識。我們通過講座、知識問答、班會會教育等途徑和手段，讓學生去學法、懂法、守法。提高了師生的法律意識，增強了法制觀念。協助保險公司為學生辦理學生保險。