小班育兒知識文章
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小班育兒知識文章范文第1篇
家長育兒知識文章一
幼兒期培養(yǎng)孩子自信最佳
自信是一種很好的心態(tài)，能在很大程度上影響著人的行為和態(tài)度。當然也不可自信過度，到達自負的程度就會變得冒進。孩子的自信會在三歲以后表現(xiàn)的最為強烈。一切能夠做到的事情都會讓孩子有嘗試更加困難的事情的心理。即使是自己吃飯這種小事。
當然家長也要適時適度的鼓勵，這樣能讓孩子更加樂觀。尤其是對比較自卑的孩子，偶爾的自信受到鼓勵會更加努力的去做應當做的事。
自信心強的孩子自我感覺較好，喜歡與別人交往，愿意追求新的興趣，從不輕視自己。遇到難題時不說“我是白癡”，而說“我暫時還不理解”。反之，缺乏自信心的孩子比較悲觀，總是感覺“我不行”或“我什么事情都做不好”等。往往表現(xiàn)出被動、抑郁和孤獨。
據此培養(yǎng)孩子的自信，父母的正確做法如下：
1、對孩子流露出發(fā)自內心的愛。將孩子抱在懷里告訴他你為他而驕傲，經常地、誠懇地給予表揚。
2、注意孩子說話的語氣。不僅在孩子做得好的時候要表揚，而且在孩子做出努力后，盡管未達到預期的目標，也要進行鼓勵。
3、創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍。孩子在家里沒有安全感或受虐待時，將會喪失自信心，如父母經常爭吵。讓你的家成為孩子的避風港，時刻注意孩子是否有受他人虐待的跡象。
4、及時給孩子做好引導，不要讓孩子自信心膨脹誤入歧途，讓孩子知道山外有青山，不論是做事還是想事情，要讓孩子踏踏實實，不要冒進。及時以及準確的糾正孩子的錯誤觀念。不要讓孩子太固執(zhí)，無論是學習上還是生活上，都讓孩子做一個踏踏實實的穩(wěn)健的自信者。
家長育兒知識文章二
要適度的給小孩子進行文化知識學習
近年來的科學研究表明，6歲之前是人腦發(fā)育最快的時期，在行為文化知識學習放面，是人一生中最富有可塑性的時期，學齡前的孩了從有發(fā)展智力，掌握知識和技能的巨大潛力和可能，對學齡前的孩子進行一定的識字及算術等文化基礎知識教育是完全適宜和可行的。
許多家長也希望能得到一張具體的時間表，注明孩子在什么時候可以學習那些具體的知識，以便照章執(zhí)行二但這是很難辦到的，因為在孩子早期心理發(fā)育和智力發(fā)展的速度上，存在著很大的個體差異，對孩子的早期知識學習必須考慮孩子心理發(fā)育的成熟程度。適時、恰當?shù)脑缙谥R學習可以促進孩子智力發(fā)育的速度，提高孩子智力發(fā)展的質量。但如果早期知識學習的內容和方式與孩子心理發(fā)展水平相差太大，則起不到應有的作用。而且，過度、過分的早期知識學習對于孩子來說，不僅不會有好的效果，反而會傷害孩子。
什么才是適時、恰當?shù)脑缙谥R學習呢?一般情況下，適時、恰當?shù)脑缙谥R學習應該是稍微超前的，也就是科學家們提出的“最近發(fā)展區(qū)”的概念。對于每一個其體的孩子來說，是可以區(qū)分出他在鉀力發(fā)展水平上知識學習己經達到的階段和即將達到的階段，而即將達到的階段就是他的最近發(fā)展區(qū)。基于孩子現(xiàn)有的知識發(fā)展水平，指向他的娘近發(fā)展區(qū)的知識學習就是適時、恰當?shù)脑缙谥R學習。
所以，在對孩子進行早期知識教育時，教育者尤其是孩子的父母，應該掌握一定的兒童心理學和教育學知識，在對孩子進行認真、仔細觀察的基礎上，根據孩子發(fā)展的具體情況找出他的最近發(fā)展區(qū)，因才施教。要適度的給小孩子進行文化知識學習。
家長育兒知識文章三
與同伴交流有利于孩子的社會性培養(yǎng)
社會性是指兒童開始學習與周圍人進行交往，建立人際關系，了解自己和別人的思想感情及意向，控制自身行為，逐步適應社會生活要求，學習在社會生活中必須遵循的社會行為準則。同伴交往在孩子成長過程中起著非常重要的作用，尤其對幼兒社會性的培養(yǎng)意義重大。
任何人都不能離開社會而獨自發(fā)展，兒童也一樣。社會性發(fā)展是幼兒心理發(fā)展的一個重要方面，是幼兒教育的一個重要組成部分。一個孩子如果只有良好的智力，而社會性沒有很好的發(fā)展，不懂得如何做人，如何適應社會生活，沒有一定的社會交往能力以及與他人的協(xié)作精神，那么他的心理發(fā)展就是不健全的，有缺陷的。
我們常常可以看到以下的情況:有的孩子看見陌生人就害羞、膽怯，性格孤獨、怪僻;不愿參加集體活動，也不會與人交往;有的孩子在與人交往時驕傲、貓進，處處以自我為中心，不考慮別人的需要，不講道理，不懂禮貌和規(guī)矩;有的孩子隨心所欲，任意攻擊別人，不遵守集體的生活規(guī)則，不能以一定的行為準則約束自己的行動，這些不僅影響孩子的發(fā)展，也使孩子難以與人接觸和交往，不能適應變化多端的社會生活要求和各種復雜的人際關系。
兒童的心理是在實踐活動中形成的，而一切活動又是離不開社會交往的，可以說兒童的成長過程也是他不斷社會化的過程。封閉式的撫養(yǎng)方式不利于孩子的健康成長。要支持和鼓勵孩子走出家門與同伴交往，給孩子提供一個開放的、豐富多彩的成長環(huán)境。學齡前時期是一個人社會性發(fā)展的關鍵時期，從嬰兒時期開始，就要讓孩子接觸陌生人，不要讓孩子的生活環(huán)境過于封閉。凡是作過父母的人都有這樣的體會:家中來往的人多，孩子就顯的活拔大方;反之，如果孩子很少與外人接觸，孩子會變的膽小害羞.見到生人就會如老鼠見貓一樣;通過孩子與同伴的和諧交往，可以教會孩子如何做人，如何關心與熱愛自己的親人和周圍的人;可以培養(yǎng)孩子的群體愈識，使其學會與同伴在平等的荃礎上協(xié)調各種關系，與他人友好相處，共同完成任務:還可以培養(yǎng)孩子具有在各種不同的情況下獨立處理問題的實際生活能力。
在獨生子女的家庭里，大人們要注愈為孩子提供和其他孩子交往的機會，幫助孩子和同伴之間建立和諧友好的同伴關系對孩了社會性的培養(yǎng)具有十分重要的意義。即使是在孩子很小的時候這種交往對孩子的社會經驗也是很有益處的。在一個研究中，把實驗組的22名嬰兒放在一個班里，讓他們共同交談、游戲等，其中1-2歲的11名，2-3歲的11名，經過4個月之后與對照組比較，發(fā)現(xiàn)實驗組的嬰兒在詞匯、微笑和交換玩具等方面，都遠遠超過對照組(對照組是在一般情況下，如在家里由老人、保姆照看等等)，更有意義的是，實驗組中僅僅巧個月的嬰兒，在社會行為的形式和數(shù)量方面就已接近兩歲兒童。這個實驗也表明，在孩子早期就給他們提供和同伴相處的機會，它的意義是深遠的。而且早期社會關系發(fā)展的好壞，直接影響到孩子情緒和個性的發(fā)展。
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QQ群作為一個靈活、便捷的網絡信息平臺廣受歡迎。QQ群的產生給人們的網絡生活帶來了不少的便利和興趣。那么是不是也可以在學生家長中通過建立班級QQ群這個靈活、便捷的窗口呢？這樣就可以讓老師和家長之間、家長和家長之間進行溝通和交流，共同探討育兒的方法，總結育兒的經驗，搭建家園互動新平臺。
1 家園多溝通，形成良好群聊氛圍
與家長建立良好的關系，是開展家長工作的前提。我們經常利用下班時間和家長一起進行群聊，對家長提出相關于幼兒園和班級工作的問題，采取不回避，有問必答的態(tài)度，確保家長的問題能得到及時正確的應答。同時，我們站在家長的角度，選擇了一些家長普遍關心的問題進行討論，尋找原因，提供相關幼兒教育的經驗和策略。及時了解家長的所提出的問題和話題的意圖，進行內容的梳理和問題歸納。有針對性地引導家長正確對待孩子出現(xiàn)的問題，以健康、正確的議題來實現(xiàn)對群聊輿論的引導。另外，班級教師盡量提高班級教育與服務質量，爭取家長的信任。幼兒園與家長之間建立了良好的關系，老師與家長相互之間的情感有了溝通，就會產生信任和理解。
2 多展示，記錄孩子的點點滴滴
小班的孩子新入園時，家長特別不放心，孩子在園有沒有哭鬧、孩子在幼兒園能不能吃飽、睡覺是不是沒蓋被子、有沒有和其他孩子一起參與游戲……等等，都是家長關心的問題，他們很想知道孩子在幼兒園的點點滴滴。教師在家長接送孩子時短短的語言交流不能完全解決家長的擔心。還有的家長甚至對老師給孩子進步的評價提出質疑。我們通過建立班級QQ群相冊，每天將孩子在園吃飯、睡覺、做游戲的情景用照相機記錄下來，并及時上傳到群相冊，滿足家長了解幼兒在園一日學習和生活等全方位了解的需求。孩子每一天的點滴進步都會給家長帶來莫大的喜悅。家長通過相冊了解孩子到進步的同時，對班級老師的工作有了進一步的了解，家長對老師的工作更加信任了。
3 建立家長論壇，交流育兒經驗
部分家長有很多好的教育方法與經驗，對其他家長教育孩子起到可以借鑒或直接指導得作用。例如：小班的孩子就餐一直是讓家長頭疼的問題，不愿自己吃，挑食、偏食的情況比較嚴重。針對這些情況，班級老師邀請了果果小朋友（果果小朋友進餐習慣卻很好，不挑食，能自己吃飯，還能保持桌面的干凈。）的媽媽做一個關于“怎樣解決寶寶吃飯難的問題”的論壇，并在群上公告，通知家長開展論壇的主題、時間以及跟帖的方法。圍繞這個話題，果果媽媽給了很多好的建議，家長們也紛紛跟帖獻計獻策，各抒己見，和大家一起分享自己的好辦法。家長們馬上就表示盡快按照這些方法解決孩子吃飯難的問題。很快就有了“寶寶最近在家吃飯有了很大的進步，能自己吃完，很少讓大人喂了”等等諸如此類的反饋。
“如何解決孩子早上上幼兒園哭鬧”、“怎樣讓孩子主動和小朋友交往”的問題都通過論壇一一解決了，既讓受到困擾的家長得到了啟發(fā)，又讓那些想出好辦法的家長們備受鼓舞。
在QQ群的論壇和留言中，從家長的提問能體現(xiàn)出對所反映的問題的焦慮和煩惱。于是，我們成立了各個研討小組，對家長提出的各種建議和問題集中或分小組展開討論、研究。同時查找相關資料，找出準確的答案，給提問的家長回復或直接在群上參與討論或答復。同時，我們還通過QQ群向一些相關幼兒教育經驗的專家發(fā)出邀請，主持討論最近家長比較關注的專題，如在手、足、口病高發(fā)的時段，邀請公共衛(wèi)生科的醫(yī)生在QQ群主持論壇，告訴家長“手、足、口綜合癥”是一種通過空氣接觸傳染的呼吸道疾病，讓家長了解癥狀的特征、治療的方法及消毒預防的措施。家長通過參與論壇的討論，建立了一個家長和家長之間，老師和家長之間，專家和家長之間育兒經驗溝通和交流的平臺。 （下轉第250頁）（上接第238頁）
4 利用群公告，發(fā)揮家長的積極性
通過公告欄及時向家長新的活動公告，讓家長及時對幼兒園及班級的各項工作進行了解。讓家長積極、主動的配合幼兒園工作。如在開展主題“蘋果”時，在公告欄了“請您配合”，讓孩子和家長一起收集相關“蘋果”的資料并帶來園，以方便開展相關“蘋果”的活動。家長們在群上看到了這個信息之后，第二天，孩子們就把相關資料帶到幼兒園來，為教師更好的開展教育活動提供了物質條件。群上的信息使家長明確了幼兒園教育目標，又使家長知道了為配合目標的落實自己應如何配合。另外還準時一周食譜，讓家長了解到孩子在園的飲食搭配，同時為家庭飲食搭配提供依據；有目的地發(fā)動一些家長推薦好書，讓大家好書共分享；推薦好玩的地方，節(jié)假日一起帶孩子外出活動。推薦好文章，讓大家分享經驗等等。給家長一個參與和相互溝通的空間，提高家長的積極性。
通過QQ群的使用，教師還可以向更寬的資源空間開拓。作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，不但要利用好園內的教育資源，還要開發(fā)利用園外的教育資源。QQ群可以改變個體性勞動方式下形成的學習和工作習慣，利用互動、下載、積累、寫錄、鏈接、搜索等功能，精選和積累自己最為需要的信息資源，吸納、擴充、整理和完善自己的知識，進行高效率學習。積累相關育兒方面的知識和經驗，與家長更好地溝通、為家長提供豐富的育兒知識。
家園互動的方式需要不斷的創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進行家園共育。QQ群這個家園互動的新平臺，實現(xiàn)了信息技術條件下有效的家園互動，改變了由傳統(tǒng)的一對一的家園互動方式到多角色全方位家園互動方式。讓家長和老師之間、家長和家長之間，通過溝通交流、互動分享、建立良好的家園關系。讓家長發(fā)揮主動性，更加主動的參與教育。家園相互配合，同步教育幼兒。我們的家園共育才會更有效率，更有價值，更有生機。這樣，才能真正促使幼兒健康活潑的成長，促進幼兒素質的提高。
參考文獻
[1]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要.解讀江蘇教育出版社.
[2]方明.推進家園共育，提高幼兒素質.學前教育研究，2002.1.
[3]陳鶴琴.家庭教育——怎樣教孩子.中國致公出版社.
小班育兒知識文章范文第3篇
摘要：兒歌是兒童文學作品中的一種體裁，極其短小精悍，且讀起來瑯瑯上口、易記。兒歌以其篇幅短小，內容淺近、節(jié)奏明朗深受小班幼兒的喜愛，是兒童一生中最早接觸到的一種文學樣式。
關鍵詞：兒歌；兒童；日常生活；規(guī)范；經驗；興趣
短小的兒歌不僅培養(yǎng)了幼兒記憶力，豐富了幼兒的詞匯，同時也給了幼兒一個大膽表現(xiàn)的機會，激發(fā)了幼兒的自信心，易于小班幼兒接受、理解、記憶，對于豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒語言有著不可估量的作用，同時對幼兒其他方面的發(fā)展也起到了不小的效果。
一、兒歌滲透日常生活教育
孩子剛入園時由于剛離開父母，孩子們哭鬧。通過兒歌《幼兒園像我家》讓小朋友高高興興入園，使其適應幼兒園生活：“幼兒園像我家，老師愛我我愛她。老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。”漸漸消除他對教師的戒備心理，大人對孩子也特別的寵愛，每天都有很多孩子是由大人抱著進幼兒園的，我們對幼兒進行過相關的教育但是顯然沒有起多大的作用，因為還是有很多孩子不愿意自己走進教室，這時，我就采用兒歌教學，收到了令人滿意的效果。
孩子安全意識很差，隨心所欲，常常看到別的家長帶孩子下樓玩也跟著去玩，不知道要跟老師打招呼，不知道保護自己。針對這種情況，我決定運用行為教育兒歌教孩子一些安全防護方面的知識，我讓孩子學習行為兒歌《狐貍來到小雞家》，內容是“狐貍來到小雞家，又敲房門又說話：‘我請你吃糖，我領你找媽！’小雞識破老狐貍，堅決不開門，忙給警察打電話。”通過這首兒歌讓孩子知道不能跟陌生人走，遇到壞人會打電話求救等安全知識。孩子們一開始有點兒聽不明白，我就讓孩子看圖說說狐貍到小雞家準備干什么壞事？小雞是怎么做的？我們小朋友應該怎么保護自己？最后告訴小朋友家長沒來接不能一個人走，家長來接要和老師說再見等安全知識。
我和孩子一起把生活情節(jié)中的內容也嘗試放進兒歌里，如：漱口、洗手等一些常規(guī)的生活行為，孩子們能在做這些事情的同時，一邊念相應的兒歌，使兒歌滲透到他們的日常生活中。這樣，不僅孩子們輕松的學習了兒歌，還養(yǎng)成了良好的生活行為習慣，一舉兩得。
二、學習符合幼兒生活規(guī)范的兒歌
兒歌首先與生活密切相連，規(guī)范幼兒的活動規(guī)則。由于小班幼兒的記憶力和理解能力，我們可能發(fā)現(xiàn)，一個故事，一個兒歌，一個圖片，幼兒可能只記住了其中一句有趣的、經典的話，但可能就是這一句幼兒感興趣的、幽默的語言，就規(guī)范了幼兒的某些活動中的規(guī)則，加深了幼兒的理解，豐富了幼兒的認知能力。
三、模仿適合幼兒生活經驗的兒歌
兒歌是幼兒生活的感受，教師可以根據幼兒的經驗和幼兒共同創(chuàng)編。有時可能不是很押韻，但只要符合他們的生活體驗，幼兒一樣會積極響應的。春天時，我們帶幼兒去春游，路上幼兒興奮的暢所欲言，回來后他們的熱烈討論，我想怎么樣讓幼兒在理解的基礎上總結，記憶自己眼里的春天呢？于是，我就根據幼兒所看到的、討論的內容編成了兒歌《春天來了》“春天來了，玉蘭花兒開了。春天來了，小草鉆出來了。春天來了，柳樹發(fā)芽了。春天來了，老爺爺賣魚了。春天來了，小朋友郊游了。”在幼兒有所經歷的同時，教師及時用幼兒易于理解、記憶的兒歌形式總結出來。小朋友學說的時候主動參與模仿，積極性非常高，特別是“老爺爺賣魚了”這句話，小朋友記憶猶新，因為那時他們還和爺爺聊起了賣魚的事。當我問他們“什么是‘郊游’呢?開始時他們還不是很理解，我引導說：“今天我們就去郊游了。”這時小朋友告訴我：“老師，我知道，郊游就是‘走走看看’。”這就是幼兒對兒歌的理解，通過感受用自己理解的語言總結出來的含義。這首幼兒討論，教師總結創(chuàng)編的兒歌，他們兩遍就學會了，因為這是他們理解的兒歌語言。我又把郊游的照片按照兒歌的順序貼了起來，他們會對著照片和同伴說：“這是我抱著玉蘭花樹照的。”加強了幼兒與同伴的交流，加深了對春天的認識了解、記憶。
四、創(chuàng)編激發(fā)幼兒游戲興趣的兒歌
小班育兒知識文章范文第4篇
歡迎你們加入小一班這個積極向上、團結友愛、溫馨和睦的班級，相信我們在今后的學習生活里會成為很好的朋友！
可愛的小寶貝們，可能你暫時還不習慣幼兒園的生活，沒關系！老師會盡最大的努力關心你們、照顧你們；老師會給你們講好聽的故事，會帶你們做好玩的游戲，會教給你們許多知識。對了，你在幼兒園還會認識許多朋友。
小班孩子入園會產生焦慮，哭鬧、不愿上學這都是正常現(xiàn)象，我們會用愛心和耐心來幫助孩子順利度過這個適應期的。為了保證孩子能夠順利適應園內生活，同時保證我們教學工作的順利開展，請你每天準時送幼兒入園，為了穩(wěn)定幼兒情緒，請你盡量按時接幼兒離園，不要讓幼兒產生恐慌心理。同時應采取送下就走的方式，不要圍觀幼兒，以免引起幼兒的不安心理。另外，小朋友有對某種食物過敏的經歷，請你一定要如實的告訴我們，請家長監(jiān)督孩子不要講危險的物品帶在身上，如小豆子、硬幣等細小尖銳的物品。
家長、孩子、教師是教育的三原色，希望在以后的日子里多支持我們的各項工作，經常和我們保持聯(lián)系，進行有效的溝通，指出我們的不對之處。如果你有好的育兒經驗，也希望你們和我們交流，共同關心幼兒的健康成長，形成教育合力，讓我們一起成為孩子健康快樂成長的引導者和促進者。通過我們的共同努力，使孩子們的明天更美好。謝謝！
2、幼兒園新學期開學寄語（二）
親愛的貝貝班小寶貝們：
你們好！歡迎你們來到小博士幼兒園貝貝班這個大家庭！
寶貝們，你們第一次離開爸爸媽媽，來到幼兒園生活一定有點陌生、不習慣吧？沒關系，那是因為你們還沒有認識老師和小朋友，從現(xiàn)在起，這里的老師和小朋友就是你們的好朋友了，你們是爸爸媽媽的心肝，也是老師的寶貝。
老師會像爸爸媽媽一樣關心、愛護、照顧好你們。以后，貝貝班就是我們的大家庭，張老師、李老師、呂老師將和你們一起生活。在這個快樂的集體里，我們一塊學習、游戲、交往、參觀、遠足……在豐富而有趣的思維游戲活動中，老師會讓你們更加活潑、快樂，變得越來越聰明能干、健康、自信且富有創(chuàng)造性……
同時，我們的工作也需要爸爸媽媽們的理解、支持與配合，對于我們工作中的疏忽，請給我們及時地指正與溝通，為了寶貝們健康、快樂的成長，愿我們攜手并肩，共同托起明天的太陽。
小班育兒知識文章范文第5篇
【關鍵詞】幼兒入園焦慮家庭因素
家庭的教養(yǎng)方式對幼兒多方面都存在影響是很多研究都證明了的。許多幼兒的父母為了更好地照顧他們，在他們出生后就幾乎全職在家育兒，這種對孩子的過度關注使該幼兒與父母的感情聯(lián)結極深，對父母非常依戀甚至是過度依賴，在入園后這些幼兒也是焦慮最嚴重的幼兒。
一、建立高質量的家庭教養(yǎng)方式
父母教育方式不當是幼兒產生焦慮的主要原因。我們在前期的觀察以及對家長的訪談中發(fā)現(xiàn)，兒童之所以產生焦慮，是和家庭密切相關的，家長的教養(yǎng)態(tài)度與方式將直接影響幼兒行為習慣的養(yǎng)成。因此，要防止幼兒產生入園焦慮，首先必須建立高質量的家庭教養(yǎng)方式。
（一）家長要合理地向孩子表達情感，掌握好愛的分寸
愛孩子是為人父母的本能，也是一種高尚的道德情感。然而真正的愛與無原則的嬌慣、放縱、溺愛是不同的。真正的愛應當表現(xiàn)得有理智、有分寸，既要尊重孩子的人格，滿足孩子的正當需要，又要抵制孩子不合理的條件和要求。家長應該注重培養(yǎng)孩子文明的行為、優(yōu)良的品德和良好的生活習慣。當然，所謂的嚴厲也應適當、適度，做到寬嚴適度，既不過分溺愛，又不嚴厲苛刻，合理表達自己的情感，掌握好愛的分寸和尺度，給孩子適度的愛。
（二）給幼兒積極、肯定的評價
只有在給予兒童積極關注的基礎上，兒童才會產生安全感，只有得到別人的肯定之后，才會肯定自己。父母是學前兒童的重要他人，他們的評價對兒童的影響是至關重要的。因此，作為父母，必須要注意，在評價孩子的時候要多用肯定語，經常說"你真棒""你還能做的更好""你能行""我相信你"這樣積極、肯定的話語，讓孩子真正感受到家長的支持與肯定，感受到父母是尊重他的，是愛他的，這樣，孩子就會變得自信、樂觀、有安全感，即使遇到挫折，也會從容應對。
（三）教養(yǎng)方式的首選——民主型
父母在教育孩子的時候應該注意，既不能對孩子過度溺愛、處處大包大攬，也不能對孩子處處限制、處處要求，當然更不能對孩子放任不管，拒絕否定。作為孩子的監(jiān)護人，家長應該鼓勵孩子大膽的探索和游戲，并及時為孩子提供必要的幫助，實踐證明寬容民主的家庭環(huán)境是最有利于孩子與父母之間形成安全依戀。民主型的家庭教養(yǎng)方式對幼兒既有嚴格的要求，同時也給幼兒以充分的自，所以是一種最理想、最值得借鑒和提倡的教養(yǎng)方式類型。
二、為幼兒提供溫暖、和諧的家庭環(huán)境
家庭氛圍是家庭成員共同創(chuàng)設的，在幼兒的成長過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，溫暖、和諧、融洽的家庭氛圍有利于幼兒安全型依戀的形成;反之，冷漠、疏遠的家庭氛圍則容易使兒童形成不安全的依戀，在這種家庭氛圍的影響下，幼兒長期處在一種壓抑狀態(tài)下，因此會變得孤僻、內向、霸道，嚴重的還會出現(xiàn)心理上的扭曲或偏差，這對幼兒將來的發(fā)展是很不利的。因此，家長應盡可能為孩子創(chuàng)造溫暖、和諧的家庭氛圍。在父母相親相愛的環(huán)境中長大的孩子，會是一個心地善良、溫和、樂觀、心理健康的孩子，他們從小就懂得如何去愛別人，關心別人，幫助別人。良好的家庭氛圍包括家庭成員之間和睦相處，夫妻之間、父母和子女之間民主平等、互相尊重，互相關心、互相愛護。幼兒生活在這樣的環(huán)境中，能夠體會到家庭生活的溫馨，享受到父母的關愛。這些最初的、美好的人生體驗，為幼兒的早期發(fā)展奠定了良好的基礎，有助于幼兒良好個性的形成。
三、家長努力提高自身教育素質
父母是孩子的第一任教師，同時也是孩子終身的老師，父母的一言一行都會對孩子產生重要影響。家長決定著家庭教育的目標，教育的內容，教育方式及方法，最終將決定教育的效果。而家長自身的素質，將直接影響著家庭教育的效率和質量，因此，作為家長要想教育好孩子，首先應該從提高自身的素質著手。
（一）在孩子面前要表現(xiàn)得冷靜、樂觀
社會學習理論證明，兒童對榜樣有著很強的模仿能力，兒童的許多言行都是通過模仿學來的。而焦慮作為一種傳染力比較強的情緒，更容易被幼兒習得，更容易傳染給幼兒。恰恰有的父母本身就很緊張，常常擔心孩子在幼兒園餓著、凍著、磕著、碰著，父母經常提醒有什么壞的事情要發(fā)生，會讓孩子慢慢覺得真的有不幸的事情要發(fā)生，這種氣氛只會使人焦慮、膽怯，產生悲觀情緒。因此，父母在孩子面前一定要表現(xiàn)的冷靜、樂觀，不要把自己悲觀的情緒帶給幼兒，面對幼兒始終要保持積極樂觀的生活態(tài)度，要多讓孩子感受事情積極的一面，如接孩子離園時可以問:"今天交新朋友了沒有？""今天玩了什么有趣的游戲"等等，以此來強化幼兒對幼兒園產生濃厚的興趣，如此一來，孩子就會漸漸對幼兒園產生好感，并能以積極的、樂觀的心態(tài)去對待身邊的人和事。
（二）不斷學習，轉變觀念
作為一個新時代的家長首先應該在思想和觀念上有所轉變，注重自身的理論學習與知識更新，通過學習不斷提高自己的文化素質和理論水平，從而樹立正確的育兒觀，重要的是家長要有接受新知識、新思想的意識，積極主動的利用各種渠道、各種途徑獲取育兒方面的知識，如可以通過廣播、電視、閱讀專業(yè)書籍以及到家長學校聽取專家的講座等多種形式不斷豐富自己的知識結構，力爭以自己豐富的知識、廣泛的興趣、積極主動的態(tài)度、良好的個性心理品質來影響孩子，讓孩子無論身體還是心理上都得到良好的發(fā)展。其次，家長應提高自身的素質修養(yǎng)，家長是孩子最重要的榜樣，如果父母一貫寬容、富有同情心，那么孩子也必然學會了謙讓和諒解。因此，作為家長來講，要不斷提高自己的文化素質、道德修養(yǎng)，處處以身作則，做好孩子的榜樣，堅持言行一致，表里如一，用潛移默化的方式引導孩子良好習慣的養(yǎng)成。
幼兒新入園的分離焦慮是幼兒心理方面的問題，卻在幼兒園中以教育的方式尋求著緩解的途徑。本研究的出發(fā)點和落腳點都在于希望更全面、更真實地了解小班幼兒新入園的分離焦慮，進而為緩解分離焦慮給幼兒造成的心理煎熬尋求一些更為有效的方法和途徑。
參考文獻
