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小論文的格式范文第1篇

[關(guān)鍵詞]當(dāng)代文化文化消費當(dāng)代設(shè)計藝術(shù)

一、文化的美學(xué)特質(zhì)

在中國古代，“文化”一詞有觀念性和教化性之意，在西方，“文化”一詞產(chǎn)生于拉丁語，原意是對土地的耕種。中西方的解釋雖有所區(qū)別，但它們都把“文化”分作物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)兩種財富。就精神形態(tài)而言，文化可分為文字性文化（文學(xué)）和視覺性的文化（藝術(shù)）。由此可見，“文化”是在人類生產(chǎn)勞動的實踐中產(chǎn)生的，“文化”本身就包含著藝術(shù)，藝術(shù)自然而然孕育著“美”（即藝術(shù)的審美性）。

自從人類制造工具、發(fā)展生產(chǎn)以來，就從來沒有停止過對形態(tài)的創(chuàng)造和完善的追求。從舊石器時代的石刀、石斧等打制石器來看，其功能與形式之間有明確的關(guān)系。到新石器時代，石器采用磨制工藝，精巧細(xì)致，但仍以功能為主（如鬲、鼎、盆、盤、壺等，有的壺還增加了蓋、提梁、鈕等細(xì)節(jié)）。這一時期的日常工具的功能設(shè)計比較合理，造型也較完整，從中體現(xiàn)了設(shè)計藝術(shù)注重功能性的理念。所以有些工具一直延續(xù)至今。馬克思在研究動物的活動和人的有目的的勞動之間的區(qū)別時，得出美學(xué)的重要結(jié)論：“人也是按美的規(guī)律來制造”。而到奴隸社會，社會上層的統(tǒng)治階級使用的工具在滿足產(chǎn)品使用功能的同時，增加了許多圖騰和裝飾紋樣，表現(xiàn)了人類對審美的追求。因此，“文化”在人類的生產(chǎn)勞動中產(chǎn)生就具有美學(xué)的特質(zhì)。作為美的藝術(shù)形式，以最初的滿足功能到功能與審美并重的設(shè)計藝術(shù)就與文化有著必然的聯(lián)系。

二、當(dāng)代文化消費觀下設(shè)計藝術(shù)的轉(zhuǎn)向

1.轉(zhuǎn)向物質(zhì)形態(tài)的消費文化

20世紀(jì)60年代，西方社會便進(jìn)入后工業(yè)社會即后現(xiàn)代時期，文化發(fā)生了轉(zhuǎn)向——由形象代替語言，這成為文化轉(zhuǎn)型的標(biāo)志。由于現(xiàn)代人對于由文字組成的經(jīng)典文學(xué)名著閱興趣的減弱；對陶器、青銅器、雕塑等人類古老藝術(shù)形式的身體直接感受力日趨下降；對傳統(tǒng)的一些藝術(shù)形式的欣賞耐力的喪失等情況的存在，人們再如同閱讀小說那樣吃力的閱讀青銅器時，審美趣味就發(fā)生了變異，因而各種文化形態(tài)均被簡縮為視覺文化或影像文化。“形象就是商品”說明視覺文化逐漸與市場社會相聯(lián)系。有人說，現(xiàn)代社會中只有兒童和真正的藝術(shù)家仍具有強烈的身體直接感覺，而大多數(shù)人的身體直接感覺已簡化為簡單的占有感。在經(jīng)濟沖擊下的現(xiàn)代社會生活中，在經(jīng)濟搭橋、文化唱戲社會趨勢下，文化成為產(chǎn)業(yè)，藝術(shù)成為消費品。“設(shè)計”是一個工業(yè)概念，設(shè)計在西方在15世紀(jì)以來一直被使用。從根本上說，工業(yè)設(shè)計和設(shè)計師是隨著歐美的工業(yè)革命及社會的需要出現(xiàn)的。隨工業(yè)產(chǎn)品的機械化批量生產(chǎn)，產(chǎn)品生產(chǎn)的分工不斷細(xì)化，使工業(yè)設(shè)計者、制造者和銷售者之間相分離，設(shè)計師開始成為工業(yè)生產(chǎn)和消費之間的調(diào)節(jié)人，從而在設(shè)計活動中有了“市場”的概念。設(shè)計的物質(zhì)形態(tài)范疇表現(xiàn)為：設(shè)計的一切活動都是為“市場”而存在，設(shè)計的產(chǎn)品來充分滿足“消費文化”的物質(zhì)需求。

2.轉(zhuǎn)向精神形態(tài)的藝術(shù)化傾向

從美學(xué)觀點來看，真正的文化中的美主要存在于兩個方面，一方面存在于設(shè)計制作器物時思想情感的感性直觀性的表達(dá)，另一方面存在于以語言、文本為主體的文學(xué)和以線條、色彩、節(jié)奏、韻律為主體的藝術(shù)之中。由于物質(zhì)形態(tài)文化向“視覺文化”轉(zhuǎn)變，如廣告、電影等大量的電子媒體和機械復(fù)制手段的視覺形象表現(xiàn)出對文字的壓制——既藝術(shù)對文學(xué)的壓制，已經(jīng)成為可視物和慣常的文化現(xiàn)象。

文字性文化、視覺性文化的一個重要的差別在于：文字是敘述性的，其意義的呈現(xiàn)需要一個領(lǐng)悟的閱讀過程，文字的形象性和美感因素在意義理解之中，比起視覺性文化來顯得次要一些。而視覺文化則是結(jié)構(gòu)性和空間化的，其意義的呈現(xiàn)是通過色彩、線條、形式和結(jié)構(gòu)的空間組織來完成，傳達(dá)信息和美感是瞬間的。產(chǎn)品總是以這樣或那樣的知覺結(jié)構(gòu)作用于人們的視覺世界，當(dāng)這種知覺形式和結(jié)構(gòu)具有某種和諧、秩序之時，他們也具有了審美形式的特征，并與設(shè)計產(chǎn)品的功能因素、技術(shù)因素和美感因素一起，展示其審美文化的特征。以廣告為例，廣告是工業(yè)產(chǎn)品和消費中的重要組成部分；是生產(chǎn)者和消費者溝通的重要環(huán)節(jié)，在“市場”中起著舉足輕重的作用。廣告由最初的“廣而告之”的實施告之作用，到成為商業(yè)廣告整合策劃的一部分；廣告由傳統(tǒng)的依靠電視、廣播、報紙和雜志四大宣傳途徑之上又增加了網(wǎng)絡(luò)、媒體等視覺手段，構(gòu)成以視象、聽覺、文字、意念為一體的視覺形象，文字少了，獨白少了，從而代表精神文化的藝術(shù)轉(zhuǎn)變的視覺形象在設(shè)計藝術(shù)的實踐中完成了。

3.審美具有了生活化的傾向

費瑟斯在談及后現(xiàn)代文化的歷史中論述了這樣一個事實：隨著后現(xiàn)代藝術(shù)的到來，藝術(shù)和生活之間的界限被消解了、高雅文化和大眾文化之間的層次差異消弭、后現(xiàn)代主義藝術(shù)通過對傳統(tǒng)藝術(shù)觀念的否定最終否定了藝術(shù)自身。藝術(shù)形態(tài)和美感結(jié)構(gòu)不再是一種遠(yuǎn)離生活和對抗生活的神圣精神世界，在視覺設(shè)計中表現(xiàn)得尤為突出。也就是說藝術(shù)已經(jīng)不再是高雅的、純粹的、審美化的文化活動，越來越接近生活化、大眾化——即已經(jīng)進(jìn)入藝術(shù)生活化、生活藝術(shù)化的時代了。

隨著工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展和機械化生產(chǎn)形式的大量出現(xiàn)，藝術(shù)改變了他的生產(chǎn)形式，手工業(yè)制造逐漸瓦解。手工藝運動并不能阻擋時代前進(jìn)的車輪，傳統(tǒng)藝術(shù)的崇高地位逐漸被顛覆，一些公認(rèn)的“美”的“無價”的傳世之作都可以進(jìn)行機械復(fù)制，能夠使其具有“美”的特征，使無價變有價，成為商品。在這一時期，藝術(shù)的美學(xué)理念向工業(yè)技術(shù)的退卻和妥協(xié)，反映了設(shè)計藝術(shù)和美的標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)實生活的物質(zhì)化形式的界限逐漸消失，正如杰姆遜在《晚期資本主義的文化邏輯》中所說：“美感的產(chǎn)生已經(jīng)完全被吸納在商品生產(chǎn)的總體過程之中”。設(shè)計藝術(shù)作為一種創(chuàng)造性的行為，是一種將藝術(shù)的審美性完全建立在時間之上的行為，是一種將至美因素融入到物質(zhì)形態(tài)產(chǎn)品來滿足現(xiàn)實生活世界中的大眾需要的行為。例如，20世紀(jì)50年代末、60年代初英國興起的“波普藝術(shù)”把以往那種體現(xiàn)反抗世俗化生活的現(xiàn)代藝術(shù)轉(zhuǎn)變成了一種擁抱生活的藝術(shù)，追求用日常生活中最為通俗的形式、色彩結(jié)構(gòu)，形成一種大眾化、市民化的風(fēng)格，充當(dāng)了藝術(shù)生活化和生活藝術(shù)化的文化英雄。與此同時，它也把表現(xiàn)創(chuàng)造性風(fēng)格的設(shè)計藝術(shù)轉(zhuǎn)變成滿足世俗化需要的生活化藝術(shù)。從藝術(shù)的生活化和生活的藝術(shù)化角度來看，它的文化英雄角色無疑具有值得肯定的一面，它把一種新的美學(xué)活力注入應(yīng)用到時尚領(lǐng)域和設(shè)計領(lǐng)域。

三、當(dāng)代文化消費觀下設(shè)計藝術(shù)的發(fā)展趨勢

1.在發(fā)掘、掌握、運用好本土的傳統(tǒng)民族化元素的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新

藝術(shù)家和設(shè)計師的創(chuàng)作靈感，在很大程度上依賴本身文化和藝術(shù)的修養(yǎng)，藝術(shù)家的文化藝術(shù)修養(yǎng)與所在國家的民族社會文化有極大的關(guān)系。只有民族的才是世界的。就設(shè)計而言，傳統(tǒng)藝術(shù)是人民大眾喜聞樂見的重要的審美形式，設(shè)計的對象和主體正是人民大眾，對傳統(tǒng)文化的傳承，對傳統(tǒng)藝術(shù)形式的保護(hù)和創(chuàng)新、挖掘和提煉是做好設(shè)計一個重要的途徑。例如，中國傳統(tǒng)文化不是一個虛空的概念，而是具體的存在于物化了的藝術(shù)形式之中，象國畫、戲曲中的黑白、虛實，象已滲入血脈中的的對中國紅的喜愛，象對祥云、龍的圖騰的認(rèn)可等等。因此傳承民族的傳統(tǒng)藝術(shù)是豐富我們視覺藝術(shù)語言的重要且有效的途徑，是我們尋找和發(fā)現(xiàn)新的視覺語言、創(chuàng)造新的視覺文化的源頭。

文化資源是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的土壤，要及時保護(hù)我們的文化財富，并對其挖掘、轉(zhuǎn)化、提升，同時還要具有國際眼光。以三國文化為例：1991年初，日本學(xué)研出版社推出了《三國志》上下兩冊，以圖片解釋歷史，僅一個半月內(nèi)就銷售了40萬部。在漫畫方面，橫山光輝所繪的《三國志》，連續(xù)暢銷3年，其總銷售量竟達(dá)到3000萬冊。日本還運用現(xiàn)代傳媒，生產(chǎn)各種有關(guān)三國的電子產(chǎn)品。如電動玩具方面，《三國志I》、《三國志II》在日、美兩國就銷售了76萬組。它提醒我們必須要充分發(fā)掘掌握運用好我們文化財富的了。蘋果公司的創(chuàng)始人說過，設(shè)計是人類創(chuàng)新最基本的靈魂，中國的設(shè)計界欠缺什么？缺少像日本的宮崎駿這樣既有創(chuàng)新精神又有民族責(zé)任感的世界級大師。日韓創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的成功給我們的啟發(fā)是既要模仿，又要超越，要在創(chuàng)作中融入本民族的文化元素，這些均源于自信，自信是根。

2.及時溝通與加強對外文化交流，借鑒、運用好世界性的設(shè)計元素

全球化不等于全球的同化，而是更多的溝通和交流。中國需要世界各國的文化，世界也需要中國和其他各國的市場，溝通是互通有無，是雙向的，但在向西方學(xué)習(xí)過程中要注意不要迷失自我，要始終在立足本民族文化基礎(chǔ)上吸收和借鑒。

歐美電影海報設(shè)計的商業(yè)娛樂性很強，注意吸引人的眼球。歐美電影海報像是野獸派畫家與后現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合，用最純粹、原始的色彩，最夸張、荒誕的意象拼貼出一件件沖擊你視覺的藝術(shù)作品。如：用簡單卻難忘的圖形元素設(shè)計表現(xiàn)面孔與人像的電影《藝妓回憶錄》的海報；用暗色調(diào)及簡潔圖形——黑暗中的眼睛和臉直擊心靈，引起觀眾的震顫的電影《驚聲尖叫3》的海報；用靈動的色彩元素表現(xiàn)自然的美景的電影《海上鋼琴師》、《碧海藍(lán)天》的海報等。近年來中國的電影海報在借鑒國外作品同時又提煉本國傳統(tǒng)設(shè)計的元素，再加上特色的創(chuàng)意，出現(xiàn)了一批好作品，如《霸王別姬》、《大紅燈籠高高掛》、《我的父親、母親》等電影海報，是既有典型中國化設(shè)計元素又有世界性設(shè)計語言并把二者結(jié)合得很到位的經(jīng)典性作品。

四、結(jié)語

在全球化時代背景下，如何在吸收西方現(xiàn)代優(yōu)秀設(shè)計成果，繼承和發(fā)揚中國的設(shè)計傳統(tǒng)，有效地調(diào)動和利用本土文化資源的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建出中國的當(dāng)代設(shè)計藝術(shù)體系呢？要用大愛去做最好的設(shè)計，設(shè)計是為全人類的終極關(guān)懷而做的。設(shè)計要在通往美的道路上的不斷創(chuàng)造，未來藝術(shù)設(shè)計應(yīng)既具有民族特色又具有國際化語言特征，應(yīng)該尋求合而不同，獨聯(lián)融創(chuàng)、共存悠存。

參考文獻(xiàn):

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[2]錢鳳根:現(xiàn)代西方設(shè)計概論[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,1999

[3]托馬斯·芝勒:走向科學(xué)的美學(xué)[M].北京:中國文聯(lián)出版公司,1985

小論文的格式范文第2篇

關(guān)鍵詞：質(zhì)量責(zé)任、規(guī)范管理、優(yōu)質(zhì)優(yōu)價

規(guī)范施工企業(yè)技術(shù)資格是消防監(jiān)督機構(gòu)加強消防工程施工管理、維護(hù)消防工程市場秩序、保證工程質(zhì)量和安全、促進(jìn)消防工程市場建設(shè)和發(fā)展的重要手段之一。為此，各消防總隊都抽調(diào)了技術(shù)骨干，專門成立消防工程資質(zhì)辦公機構(gòu)。行使對消防工程施工單位進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)督管理，負(fù)責(zé)對專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定、技術(shù)人員培訓(xùn)、考核、年檢晉級、降級、違章處理等工作，實行專業(yè)資格許可、宏觀調(diào)控、現(xiàn)場稽查的工作模式。各消防總隊為進(jìn)一步強化資質(zhì)的動態(tài)管理，改善企業(yè)的經(jīng)營方式，確保消防工程質(zhì)量和企業(yè)經(jīng)濟效益的穩(wěn)步提高作了大量的卓有成效的工作。以北京為例，自1992年北京市開始對消防工程專業(yè)施工實行專業(yè)許可和資質(zhì)注冊以來，至今已有8年之久。93年由我局和市建委兩家共同審批了北京市消防工程專業(yè)施工企業(yè)5家。之后，隨著本市基建規(guī)模的擴大，消防工程市場不斷擴大，消防專業(yè)施工隊伍也隨之不斷擴大，94年至97年每年以10至15家的速度遞增，加上98年以后新審批調(diào)整的，目前北京市共有150多家消防工程專業(yè)施工企業(yè)。應(yīng)該說，消防工程專業(yè)施工企業(yè)在建筑安裝施工中確實體現(xiàn)了專業(yè)設(shè)計、專業(yè)施工、專業(yè)維護(hù)的明顯優(yōu)勢，為提高建筑工程的質(zhì)量、保障首都消防安全作出了很大努力，很大貢獻(xiàn)。但伴隨著消防工程專業(yè)施工隊伍的不斷擴大和用戶對消防工程設(shè)計、施工、維護(hù)等方面的質(zhì)量要求越來越高，北京市消防工程專業(yè)施工企業(yè)在內(nèi)部管理上、質(zhì)量責(zé)任上、依法從事消防施工等方面也遇到了一些新的問題和困難，筆者認(rèn)為有必要作一簡要的說明和探討。

一、 關(guān)于質(zhì)量責(zé)任問題

消防工程是構(gòu)成建筑工程的基本單元，因其專業(yè)要求嚴(yán)和技術(shù)含量大而直接關(guān)系到整個建筑物體的消防安全，關(guān)系到防火滅火的成敗。因此質(zhì)量責(zé)任非同尋常、至關(guān)重要，必須給予極大的關(guān)注。《建筑法》、《消防法》和公安部（96）30號令《建筑工程消防監(jiān)督審核管理規(guī)定》等法規(guī)文件都明確規(guī)定了要對消防工程實行消防監(jiān)督、專業(yè)許可。消防工程專業(yè)設(shè)計、施工以及監(jiān)理是整體建筑設(shè)計、施工等的專項工程，可以說是比其他專項工程還要重要的特殊工程，那么相關(guān)各方的質(zhì)量責(zé)任如何呢？

首先，建設(shè)單位（或者叫業(yè)主放方）應(yīng)當(dāng)將建筑工程的消防設(shè)計、施工發(fā)包給具有相應(yīng)資質(zhì)等級的消防工程專業(yè)設(shè)計、施工企業(yè)。在依法委托建筑工程監(jiān)理時，須將建筑的消防工程質(zhì)量一并委托給監(jiān)理單位。須按消防設(shè)計要求采購設(shè)備，不應(yīng)指使施工企業(yè)使用不合格的消防產(chǎn)品。應(yīng)當(dāng)按照國家工程建設(shè)防火技術(shù)規(guī)范等要求報送消防設(shè)計施工圖紙等文件資料，重要的工程項目還要專送消防設(shè)計專篇。工程竣工后，建設(shè)單位必須建立消防工程質(zhì)量檔案。

其次，設(shè)計單位要嚴(yán)格執(zhí)行國家消防法律法規(guī)和工程的防火技術(shù)規(guī)范，特別是有關(guān)工程的防火安全強制性條款。要改變現(xiàn)有的建審模式，即從繁復(fù)大量的具體圖紙檢查作業(yè)中解放出來，重點放在消防監(jiān)督審核上。我們的建審部門不應(yīng)當(dāng)是設(shè)計單位的"審核部"，而應(yīng)當(dāng)是代表政府的消防監(jiān)督機關(guān)，可以實行抽查制，對不符合法律法規(guī)要求的依法懲處。設(shè)計單位應(yīng)當(dāng)建立消防設(shè)計責(zé)任制。即法定代表人要對消防設(shè)計負(fù)管理責(zé)任、總工程師對消防設(shè)計進(jìn)行審核、具體設(shè)計人員對消防設(shè)計負(fù)直接責(zé)任。設(shè)計人員必須明了建筑防火材料、構(gòu)件和消防設(shè)備、產(chǎn)品的規(guī)格、型號、性能等技術(shù)指標(biāo)，選用程序合法、實體合格的消防產(chǎn)品及其輔助產(chǎn)品。

最后，施工企業(yè)首先要忠實于設(shè)計文件不得隨意改變，并且要嚴(yán)格按照消防設(shè)計規(guī)范進(jìn)行專業(yè)施工，這是最起碼的要求。其次，要模范遵守防火設(shè)計、施工和驗收規(guī)范以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)違規(guī)和缺陷要主動及時報告，不能明知有問題帶"病"施工，要協(xié)助建設(shè)單位、設(shè)計單位完善主體設(shè)計、特別是消防工程的專業(yè)內(nèi)容，要對工程中使用的消防產(chǎn)品和輔助產(chǎn)品、材料進(jìn)行復(fù)核查驗，做好記錄，不合格的決不能使用。切實做到正確的合乎規(guī)范的安裝施工。消防工程專業(yè)施工企業(yè)要對你的技術(shù)人員進(jìn)行質(zhì)量教育，協(xié)助甲方選擇質(zhì)優(yōu)價廉的消防產(chǎn)品。舉個例子，如果消防工程專業(yè)施工企業(yè)的既負(fù)責(zé)采購消防設(shè)備，又負(fù)責(zé)安裝施工既連工帶料的類型，那么質(zhì)量出了問題，該消防工程專業(yè)施工企業(yè)就是第一責(zé)任人，要首先承擔(dān)質(zhì)量責(zé)任；如 果消防工程專業(yè)施工企業(yè)只負(fù)責(zé)安裝施工，而消防設(shè)備由甲方采購，即包工不包料型，那么施工企業(yè)也必須履行驗貨手續(xù)，要對自己負(fù)責(zé)安裝施工所涉及的消防產(chǎn)品、設(shè)備實行質(zhì)量驗收把關(guān)，分清責(zé)任。不履行驗收把關(guān)手續(xù)，又不能說明責(zé)任的，同樣要追究施工企業(yè)的質(zhì)量責(zé)任。因為作為安裝施工的企業(yè)，你有杜絕偽劣產(chǎn)品遵守執(zhí)行消防法規(guī)保證工程質(zhì)量的義務(wù)。北京玉泉營大火之所以火勢迅猛造成很大損失，單就消防工程安裝施工而言，質(zhì)量責(zé)任也很明顯。施工企業(yè)不按防火施工驗收規(guī)范施工，不按國家現(xiàn)行的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范作業(yè)，擅自將消防水管變小、將防火涂料變薄等等，造成該建筑防災(zāi)系統(tǒng)安裝施工不良、先天不足。追糾這些施工企業(yè)的質(zhì)量責(zé)任是必然的，因為這些企業(yè)為了拿到這個定單不惜冒違法違紀(jì)的大忌，或是表現(xiàn)為明知故犯的偷工減料、降低標(biāo)準(zhǔn)；或是表現(xiàn)為遷就甲方違規(guī)作業(yè)，不但不指出錯誤反而共同違規(guī)違法。消防工程專業(yè)施工企業(yè)必須從一開始就建立消防工程檔案，健全各種檢驗制度。對防火涂料、防火分隔、消防電氣線路、消防給水管道、防排煙設(shè)施等隱蔽工程都要進(jìn)行過程檢驗和最終檢驗，并且要結(jié)合施工、安裝、調(diào)試、驗收等重大程序分階段做好質(zhì)量記錄。消防工程安裝施工完畢但未通過消防驗收之前，消防工程專業(yè)施工企業(yè)應(yīng)對整個消防系統(tǒng)負(fù)責(zé)。消防驗收之后，消防工程專業(yè)施工企業(yè)應(yīng)主動向用戶提供有關(guān)消防設(shè)施安裝調(diào)試記錄、開通報告、隱蔽工程記錄和消防工程使用手冊等文件資料，切實履行交接手續(xù)并主動做好用戶的后期維護(hù)保養(yǎng)工作。好的產(chǎn)品還應(yīng)有好的施工人員來安裝。據(jù)了解，現(xiàn)在很多施工人員都是近幾年來初步涉足火災(zāi)報警產(chǎn)品等消防設(shè)備領(lǐng)域，對消防產(chǎn)品及施工布線等安裝知識了解甚少，施工作業(yè)中，不遵守國家標(biāo)準(zhǔn)《電氣裝置工程施工及驗收規(guī)范》，經(jīng)常發(fā)生接線混亂，安裝位置不準(zhǔn)等問題，導(dǎo)致系統(tǒng)不能開通，還誤以為是廠商的產(chǎn)品質(zhì)量問題。還有許多產(chǎn)品安裝后，過了好長時間再開通整個系統(tǒng)。在這期間，工地照常施工，塵土飛揚，消防設(shè)備未加防護(hù)，導(dǎo)致很多消防設(shè)備，例如火災(zāi)探測器等部件被嚴(yán)重污染或被損壞，等到建筑工程最終開通時，當(dāng)然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。顯然這種情況被誤認(rèn)為是產(chǎn)品質(zhì)量問題是非常不公平的。消防工程質(zhì)量的高低牽涉到甲方、施工方和供貨方等諸多方面，一定要分清責(zé)任，各負(fù)其責(zé)。這里順便說一下設(shè)備選型問題。有關(guān)各方不能只重經(jīng)濟利益，一味省錢而盲目選擇。有些時候用戶在選擇產(chǎn)品時也存在誤區(qū)。一方面表現(xiàn)為，只要能通過消防驗收使用什么產(chǎn)品、材料都無所謂，能省則省，根本不考慮整個消防系統(tǒng)的可靠問題。在這種情況下，個別消防工程專業(yè)施工企業(yè)往往采取甲方給多少錢就干多少事，使得消防設(shè)施先天不足，埋下隱患。另一方面表現(xiàn)為，很多用戶盲目追求高檔次，盲目追求國外產(chǎn)品，一心信奉國外產(chǎn)品好。其實并非所有的國外產(chǎn)品都比國內(nèi)產(chǎn)品好。況且，對國外產(chǎn)品的日后維護(hù)等服務(wù)也要付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于國內(nèi)產(chǎn)品的代價。舉個例子，1998年度以來的消防電子產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證復(fù)查結(jié)果，我國生產(chǎn)的火災(zāi)報警產(chǎn)品中有近200種型號進(jìn)行了監(jiān)督檢驗，合格率均在97%以上，說明國產(chǎn)的消防報警產(chǎn)品是可以信賴的。

二、 關(guān)于整合能力和設(shè)備問題

目前按照建設(shè)部《消防設(shè)施工程專業(yè)承包企業(yè)資質(zhì)等級標(biāo)準(zhǔn)》（2001年4月）的規(guī)定，專業(yè)消防施工公司在承接建筑工程中消防系統(tǒng)施工時，一般只承接報警系統(tǒng)，緊急廣播系統(tǒng)，最多加上水噴淋，消防栓及氣體滅火系統(tǒng)。而其防火排煙、正壓送風(fēng)、防火門、卷簾門以及電源的安裝，則由土建公司或其他水暖公司負(fù)責(zé)施工。如果消防工程專業(yè)施工企業(yè)的主要技術(shù)負(fù)責(zé)人或現(xiàn)場施工負(fù)責(zé)人員，對整個工程防災(zāi)系統(tǒng)邏輯功能不具備全面清楚的理解把握，而土建總包方技術(shù)負(fù)責(zé)人或生產(chǎn)計劃人員又不清楚這些消防聯(lián)動，往往造成工程最后階段遲遲調(diào)試不完，甚至驗收不合格的被動局面，有鑒于此，消防工程施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)、而且必須培養(yǎng)對整個防災(zāi)系統(tǒng)具有整合能力的復(fù)合型人才：

1） 消防工程專業(yè)施工企業(yè)的主要技術(shù)負(fù)責(zé)人，不僅要具備相應(yīng)技術(shù)職稱，還應(yīng)對消防設(shè)計、消防設(shè)備及整個工程防災(zāi)系統(tǒng)的了解，具備整合協(xié)調(diào)能力。（技術(shù)負(fù)責(zé)人不僅要懂消防電器，還應(yīng)懂消防水、氣、風(fēng)）

2） 消防工程專業(yè)施工企業(yè)，一旦中標(biāo)承接某種工程消防施工時，必須協(xié)助建設(shè)單位，設(shè)計單位，完善原設(shè)計圖紙，特別是防排煙正壓送風(fēng)，事故電源切換，應(yīng)急廣播，電梯迫降，防火分區(qū)的劃分等部分設(shè)計是否滿足《高規(guī)》、《建規(guī)》及相關(guān)消防設(shè)計規(guī)范。抓住了基礎(chǔ)工作，把握了關(guān)鍵，才能保證整個工程中防災(zāi)系統(tǒng)施工順利，達(dá)到一次調(diào)試成功驗收通過。

3） 消防工程專業(yè)施工企業(yè)的施工人員必須 掌握國家有關(guān)施工驗收規(guī)范，（包括電氣和相關(guān)暖衛(wèi)通風(fēng)）和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從目前情況看，大部分消防工程專業(yè)施工企業(yè)只滿足消防功能，忽視施工的安裝質(zhì)量，這個問題非常嚴(yán)重，由于忽略安裝方面的質(zhì)量要求，往往導(dǎo)致驗收雖然通過了，但系統(tǒng)運行不可靠，甚至發(fā)生強行進(jìn)入系統(tǒng)燒毀設(shè)備嚴(yán)重事故，這也是缺少整合能力的表現(xiàn)。

關(guān)于消防設(shè)備，目前個別消防產(chǎn)品雖然通過了檢驗，允許進(jìn)入市場，能滿足消防的基本功能，但也在工程應(yīng)用過程中暴露出產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)銜接脫節(jié)、檢測中心分工脫節(jié)、生產(chǎn)廠商設(shè)計不完善等深層次的問題：

1） 例如，水噴淋系統(tǒng)中的報警閥的壓力開關(guān)，只甩出100毫米長兩根多股軟線。施工安裝中如何保證連接可靠，又達(dá)到相關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)呢？廠家根本不考慮。

2） 280度防火閥的微動開關(guān)，好一點的廠家有兩組絕緣強度夠的行程開關(guān)，能滿足切斷風(fēng)機電源，又滿足回答消防中心信號的要求。差一點的防火閥所選用的行程開關(guān)，不但缺一組，而且有兩對閉、開的觸點之間絕緣強度根本不夠，加之施工單位不注意采用24伏繼電器作隔離，往往造成絕緣擊穿，燒毀消防控制系統(tǒng)。

3） 電動防火卷簾門的控制箱。從日前情況看，大部分能滿足邏輯功能，但不能達(dá)到制造規(guī)范GB7251的基本要求。箱內(nèi)排線不合理，接頭壓接不規(guī)范，又設(shè)置在吊頂內(nèi)檢修不便，極易造成調(diào)試過程中系統(tǒng)工作不穩(wěn)定。

4） 消防泵、噴淋泵廠所配置的起動柜（箱）基本上不能滿足北京市質(zhì)量監(jiān)督站規(guī)定要求，根據(jù)多年施工等多方調(diào)研，大家還是認(rèn)為消防泵、噴淋泵的起動控制柜（箱）還是由專業(yè)配電箱廠商制造為妥（這些廠均具有原兩部的"三證"）。

三、 關(guān)于優(yōu)質(zhì)優(yōu)價問題

北京建筑市場對優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的提法說了多年，但一直沒有執(zhí)行。各大集團所承擔(dān)的施工工程最終只能評為"集團優(yōu)良"、"市優(yōu)"、"市優(yōu)長城杯"，最高的是全國的"魯班獎"，而魯班獎項每年北京市只有4至5個名額。所以獲得以上獎項工程，都由施工企業(yè)自己拿錢進(jìn)行表彰。建設(shè)單位基本不執(zhí)行"優(yōu)質(zhì)優(yōu)價"政策不盡到位。

目前消防工程專業(yè)施工隊伍非常之多，互相競爭激烈，出現(xiàn)競爭壓價的局面。個別企業(yè)采取的戰(zhàn)略：不擇手段，先拿上訂單，最后再找補。往往造成工程最終驗收的扯皮現(xiàn)象，對優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的開展非常不利。然而，消防工程專業(yè)施工只有遵循質(zhì)量效益一致的原則，即所謂的"優(yōu)質(zhì)優(yōu)價"。努力追求消防工程合理的性能價格比，才能形成企業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。為此就要強化管理，向管理要效益，向管理要信譽，而貫徹ISO9000質(zhì)量管理和質(zhì)量保證的標(biāo)準(zhǔn)，建立健全消防工程專業(yè)施工企業(yè)質(zhì)量管理體系，無疑是現(xiàn)階段行之有效的途徑。ISO9000標(biāo)準(zhǔn)所包含的第1條質(zhì)量要素 "管理職責(zé)"就明確指出企業(yè)要合理設(shè)置組織機構(gòu)，特別強調(diào)要配好配足人力資源、設(shè)備資源，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，利用管理評審、內(nèi)部評審和糾正與預(yù)防措施等自我激勵和自我改進(jìn)的良性機制，調(diào)動全員參與整體提高的積極性，促進(jìn)質(zhì)量和效益、市場和效益、人才和效益互動互惠。企業(yè)要效益，必須抓管理，必須重培訓(xùn)，必須上規(guī)模。只有這樣，才能保持隊伍的穩(wěn)定，質(zhì)量的可靠和技術(shù)的提高。例如前面講到的采購問題，如果實行了ISO9000標(biāo)準(zhǔn)，就能對所采購產(chǎn)品所涉及的供貨方進(jìn)行有效的質(zhì)量評定并對所采購的產(chǎn)品進(jìn)行有效的進(jìn)貨檢驗。再如現(xiàn)在市場上出現(xiàn)的合同欺詐行為，如果企業(yè)按照ISO9000標(biāo)準(zhǔn)第3條質(zhì)量要素"合同評審"來進(jìn)行，就必然要評審合同內(nèi)容是否合法、是否規(guī)范？對方是否具有履約能力等內(nèi)容。只要認(rèn)真做了這些工作， 就會杜絕欺詐，同時又能為用戶提供優(yōu)良的服務(wù)和自己獲得優(yōu)厚的收益。企業(yè)要發(fā)展就要練好內(nèi)功。做為消防施工企業(yè)，要練好內(nèi)功，必須有一批懂管理、懂技術(shù)，熱愛消防專業(yè)的專業(yè)人員。目前，消防工程專業(yè)施工施工企業(yè)的現(xiàn)狀是：懂消防技術(shù)規(guī)范、懂消防產(chǎn)品技術(shù)性能的人才匱乏，所以在對消防工程檢驗時，全系統(tǒng)的一次檢驗全部通過合格率較低，這也說明我們員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，急需完善消防工程專業(yè)施工人員的從業(yè)資格。這就要求各企業(yè)，特別是企業(yè)負(fù)責(zé)人，一定要抓緊對員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立培訓(xùn)、考核制度，每季度不能少于一次。消防工程質(zhì)量監(jiān)督部門在審查企業(yè)時，要把培訓(xùn)做為一項主 要內(nèi)容來考核，查記錄、查試卷，并現(xiàn)場考試。新的消防工程專業(yè)施工企業(yè)資質(zhì)等級標(biāo)準(zhǔn)重點強調(diào)了專業(yè)工程技術(shù)人員、經(jīng)濟管理人員等具有技術(shù)職稱、專業(yè)技術(shù)經(jīng)歷的重要性。例如對企業(yè)經(jīng)理和總工程師就要求具有高級技術(shù)職稱或具有8年以上從事消防工程專業(yè)施工技術(shù)經(jīng)歷，而且要求企業(yè)具有電氣、設(shè)備、水暖、氣體等方面的獲得過專業(yè)職稱的技術(shù)人員。可以說，人才就是生產(chǎn)力，人才就是金錢，人才就是事半功倍，人才才是保證企業(yè)工程質(zhì)量優(yōu)良、獲取更大經(jīng)濟效益的基石和原動力。

四、 關(guān)于規(guī)范市場問題

依法對消防工程實行專業(yè)管理是《建筑法》、《消防法》和公安部（96）第30號令等法規(guī)文件賦予消防監(jiān)督機關(guān)的職責(zé)。消防工程施工安裝必須取得消防工程施工許可資格，并按核準(zhǔn)的范圍從事施工。隨著建筑市場的開放，中小企業(yè)數(shù)量的不斷增多，對于消防工程市場起到了積極作用。但同時由于缺乏有效管理，也造成了市場秩序的混亂。市場競爭層次不清，相互競相壓價承包，墊資承包，造成勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟效益的大幅度下降，直接危及工程質(zhì)量。有些企業(yè)拿到訂單后，臨時拉隊伍，不 經(jīng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)倉促上陣；采購設(shè)備不問質(zhì)量，只求價低；還有個別企業(yè)賣資質(zhì)證書和許可證書以及轉(zhuǎn)包和掛靠，這些違規(guī)行為在一定意義上對市場秩序危害更大，應(yīng)予堅決整頓冶理，以利規(guī)范消防工程市場。要加大處罰力度，凡是發(fā)現(xiàn)工程轉(zhuǎn)包他人的，超范圍經(jīng)營的，堅決依法辦事，發(fā)現(xiàn)一個，查處一個，并通報給社會形成強大的市場監(jiān)督氛圍。要提倡合理競爭，依靠市場形成優(yōu)勝劣汰機制。消防工程資質(zhì)等級標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，一級企業(yè)要具有注冊資本金500萬元以上、凈資產(chǎn)600萬元以上、要完成工程結(jié)算收入2500萬元以上等。二級企業(yè)要具有注冊資本金300萬元以上、凈資產(chǎn)400萬元以上、要完成工程結(jié)算收入1500萬元以上，可承擔(dān)建筑高度100米以下、建筑面積5萬平米及以下的房屋建筑、易燃、可燃液體和可燃?xì)怏w生產(chǎn)、儲存裝置等消防工程的施工。三級企業(yè)要具有注冊資本金100萬元以上、凈資產(chǎn)150萬元以上、要完成工程結(jié)算收入500萬元以上，可承擔(dān)建筑高度24米及以下、建筑面積2萬5千平米及以下的房屋建筑等消防工程的施工。完成超過5000平米的消防工程。此外還要具有火災(zāi)自動報警系統(tǒng)檢測設(shè)備、自動噴水滅火系統(tǒng)噴頭安裝專用工具、消防消火栓和防排煙系統(tǒng)檢查測試設(shè)備以及通用的質(zhì)量檢驗設(shè)備。那些一年當(dāng)中企業(yè)完成不了相應(yīng)資質(zhì)等級規(guī)定的工程業(yè)績的，則要降到與他們工程業(yè)績相適應(yīng)的資質(zhì)等級上去。消防工程專業(yè)施工企業(yè)要有保級的緊迫感，積極進(jìn)取，強身健體，緊跟消防工程市場的變化，以優(yōu)良的工程質(zhì)量贏得市場的青睞，做足做好企業(yè)本資質(zhì)等級的工程業(yè)績。

小論文的格式范文第3篇

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類高校；教學(xué)改革；實驗教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，藝術(shù)類課程過于注重理論教學(xué)而忽略了實驗課程教學(xué)的重要性，所以在一定程度上影響了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的按培養(yǎng)，也使得很多學(xué)生在走入到工作崗位之后才發(fā)現(xiàn)，自身在實踐操作能力方面十分薄弱。近些年來，我國高等教育體制改革不斷深化，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也受到了更多關(guān)注，因此實驗室的建設(shè)以及實驗教學(xué)的有效開展，已經(jīng)成為了藝術(shù)類高校教學(xué)活動的首要任務(wù)，所以藝術(shù)類高校實驗教學(xué)改革勢在必行。

1．藝術(shù)類高校實驗課程教學(xué)的特點

藝術(shù)類高校對于實驗課程教學(xué)的重視程度不斷提高，使得實驗課程教學(xué)也呈現(xiàn)出很多顯著的特征，主要體現(xiàn)在：

1.1以發(fā)展學(xué)生個性為首要目標(biāo)

高校實驗室的建設(shè)是我國高等教育改革中的一項組織計劃，從藝術(shù)類高校的實驗課程教學(xué)來說，其本身的課程開展是針對學(xué)生藝術(shù)技能和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以實驗課程教學(xué)更加注重學(xué)生個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過實驗課程鍛煉學(xué)生主動思考和獨立分析的能力，促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展。

1.2具有較強實踐性

為了增強學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，很多藝術(shù)類高校都對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行了升級和改進(jìn)，而且實驗課程已經(jīng)深入到音樂、美術(shù)、表演等多個專業(yè)，所以也使得實驗課程的應(yīng)用性和實踐性更強，這對于實驗課程教學(xué)也提出了更高的要求。

1.3多樣化的學(xué)科平臺

藝術(shù)類高校在實驗課程的開展方面需要依托多個不同的學(xué)科平臺，外在的社會環(huán)境形成的藝術(shù)平臺、高校藝術(shù)教師隊伍的建設(shè)平臺以及藝術(shù)專業(yè)教學(xué)平臺等等，通過建設(shè)多樣化的學(xué)科平臺，才能實現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)實驗課程的有效進(jìn)行。

1.4學(xué)科交叉與融合

藝術(shù)類高校在實驗課程教學(xué)方面呈現(xiàn)出明顯的學(xué)科交叉與融合方式，這與其日益寬泛的課程設(shè)置以及不斷增強的師資力量有密切的關(guān)系。藝術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)之間的學(xué)科交叉與融合，也可以促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)形成更加系統(tǒng)的教學(xué)格局，有利于促進(jìn)教學(xué)資源的充分利用。

2.藝術(shù)類高校實驗室建設(shè)的意義

藝術(shù)類高校的實驗室是為學(xué)生提供實踐操作空間、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要基地，在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力方面發(fā)揮著重要的作用。藝術(shù)課程教學(xué)活動的開展，不僅僅是理論知識的教學(xué)，更重要的是用理論指導(dǎo)實踐活動的開展，所以對于高校實驗室的建設(shè)也提出了更高的要求，其注重的是在實驗過程中提升學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生在實踐的過程中檢驗理論知識的掌握程度，并且用理論指導(dǎo)實踐。另外，在實驗教學(xué)中也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生在實踐的過程中不斷探索，感悟成功的體驗，有利于幫助學(xué)生形成良好的人格與素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)越來越多的應(yīng)用到高校教學(xué)活動中，用來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的采集與分析，并且為教學(xué)活動的開展提供更多技術(shù)支撐。為了適應(yīng)信息化環(huán)境的發(fā)展需求，在實驗室的建設(shè)方面也需要考慮到計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)置，所以很多高校都在實驗室建設(shè)方面投入了大量的物力和財力，尤其是如動漫專業(yè)、影視傳媒專業(yè)等，顯著的提高了實驗室的資源配置水平，有利于促進(jìn)藝術(shù)類課程教學(xué)活動的有效開展。

3.藝術(shù)類高校實驗教學(xué)存在的問題

3.1實驗教學(xué)沒有受到足夠的重視

當(dāng)前，在藝術(shù)類高校的教學(xué)活動中，大量的教學(xué)資源配置都偏向于理論課程的教學(xué)活動開展，在實驗室建設(shè)方面，也往往優(yōu)先于理工專業(yè)，而使得藝術(shù)類教學(xué)活動無法得到足夠的實驗室資源保障。擴招政策的實施，高校規(guī)模不斷擴大，需要耗費更多的人力和財力，而在辦學(xué)經(jīng)費緊缺的情況下，大部分的資金都被投入到校園建設(shè)方面，沒有更多的精力用來開展實驗教學(xué)，所以導(dǎo)致實驗教學(xué)的效果很不理想，很多學(xué)生的動手能力都較為薄弱，不能適應(yīng)崗位工作需求。

3.2實驗課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

實驗課程的設(shè)置是保證實驗教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，而從當(dāng)前藝術(shù)類高校的實驗課程設(shè)置情況來看，設(shè)計型、綜合型的課程設(shè)置占據(jù)的比例很小，大部分的實驗課程都是驗證型的課程，所以學(xué)生在參與實驗課程學(xué)習(xí)時，大多是針對現(xiàn)有的理論進(jìn)行實驗，而且很多實驗的內(nèi)容都是照搬教材，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力沒有得到足夠的重視，學(xué)生的思想也無法通過實驗進(jìn)行進(jìn)一步拓展，使得學(xué)生的積極性和主動性都受到一定影響。另外，不同的實驗課程之間缺乏有效的溝通空間，實驗資源不能得到共享，容易造成資源的浪費。

3.3缺乏科學(xué)的實驗管理制度

科學(xué)的管理制度可以保證實驗室教學(xué)活動的順利開展，也可以實現(xiàn)實驗室資源的有效配置。從當(dāng)前藝術(shù)類院校實驗室管理的情況來看，缺乏科學(xué)的實驗管理制度，在實驗室的開放、設(shè)備儀器借用、精密儀器專項管理等方面都缺乏有針對性的管理制度，不僅影響了實驗資源的有效配置，也無法保證實驗教學(xué)活動的有效開展。

3.4師資力量的綜合素質(zhì)有待提升

教師的綜合素質(zhì)是影響實驗教學(xué)活動開展效率的關(guān)鍵因素，同時也直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師仍然存在著重理論、輕實驗的教學(xué)思想，使得教師忽略了實驗教學(xué)的有效開展和管理，認(rèn)為只要提高理論水平就能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，由于高校在教師的繼續(xù)教育方面投入的資金十分有限，教師無法進(jìn)行更深層次的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，使得教師隊伍的整體素質(zhì)增長速度緩慢，無法適應(yīng)新時期實驗教學(xué)活動的開展需要。

4.藝術(shù)類高校實驗教學(xué)改革的建議

實驗教學(xué)的有效性是保證藝術(shù)類課程教學(xué)活動有效開展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實踐能力的重要基礎(chǔ)，因此必須要重視實驗教學(xué)改革的開展，具體可以從以下幾個方面考慮:

4.1樹立科學(xué)的實驗教學(xué)改革理念

藝術(shù)類高校實驗教學(xué)改革的實施應(yīng)當(dāng)堅持創(chuàng)新的根本宗旨，保持實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，為教學(xué)活動的開展提供足夠的實驗室資源和設(shè)備，從而保證教學(xué)活動的有效開展。對此，高校和教師都要改變傳統(tǒng)的教育觀念，真正認(rèn)識到實驗教學(xué)改革的重要意義，尊重學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力為主要目標(biāo)，對實驗室進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與管理，為最大限度的激發(fā)學(xué)生潛力創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯著提升。

4.2構(gòu)建科學(xué)的實驗教學(xué)管理體系

提高實驗教學(xué)的地位是高校實驗教學(xué)改革中一項重要的內(nèi)容，實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)是與理論教學(xué)平行發(fā)展又相互聯(lián)系的課程體系，二者相互獨立卻又相輔相成。當(dāng)前，高校學(xué)生人數(shù)越來越多，對教學(xué)資源的需求量也不斷加大，這也在一定程度上影響了實驗教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，為了適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)對以往的實驗教學(xué)管理體系進(jìn)行必要的改革，添加更多與新課程改革相適應(yīng)的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法和內(nèi)容，建立新的實驗教學(xué)管理體系，強化其與理論教學(xué)體系的密切連接，提高實驗教學(xué)效率。

4.3尊重學(xué)生的主體地位

實驗教學(xué)改革的實施，應(yīng)當(dāng)始終以尊重學(xué)生主體地位、增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為根本原則，才能保證實驗教學(xué)改革的有效性。因此，要積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，并且對實驗教學(xué)的成果進(jìn)行科學(xué)評價，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，可以幫助學(xué)生積累一些解決問題的經(jīng)驗，有助于提高學(xué)生實踐操作能力。在實驗教學(xué)過程中，教師的責(zé)任不是單純的說教，而是要充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生的實驗活動過程進(jìn)行必要的組織和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在參與實驗的過程中掌握操作技能，并且學(xué)會利用自身的理論知識指導(dǎo)實驗活動的開展，可以顯著的提高學(xué)生的實驗成果。為了增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以將實驗過程細(xì)化為多個環(huán)節(jié)，由學(xué)生自行進(jìn)行材料的選購、制作以及安裝，再由學(xué)生對實驗的過程進(jìn)行總結(jié)和分析，強化學(xué)生分析問題和解決問題的能力。將枯燥的理論課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合的實驗教學(xué)，既可以提高學(xué)生的積極性，又可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的實踐操作技能。

4.4加強師資隊伍的素質(zhì)培養(yǎng)

教師隊伍是保證實驗教學(xué)有效開展的基礎(chǔ)和保證，同時也承擔(dān)著教學(xué)、科研等重要的任務(wù)，所以要注重教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)。一方面，要加強教師的實驗專業(yè)技能強化，提高教師的實驗教學(xué)水平，才能促進(jìn)教學(xué)活動的有效開展；另一方面，則要對對現(xiàn)有的教師人員隊伍進(jìn)行優(yōu)化，通過規(guī)范的考核制度，對實驗技術(shù)人員進(jìn)行必要的精簡，并且通過適當(dāng)?shù)募顧C制激發(fā)教師的工作積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。4.5充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強化實驗網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為高校實驗教學(xué)改革創(chuàng)造了有利的技術(shù)支撐，將其運用到實驗教學(xué)中，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺，可以將高校實驗教學(xué)延伸到互聯(lián)網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以減少實驗資源的重復(fù)配備，也可以促進(jìn)資源利用效率的提升。通過實驗中心網(wǎng)站的建設(shè)，可以對實驗課程進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，通過網(wǎng)站實驗計劃、任務(wù)以及考核結(jié)果查詢等服務(wù)，可以使教師和學(xué)生隨時獲取自己所需的信息。另外，借助實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，也可以實現(xiàn)校內(nèi)資源與校外資源的共享，了解實驗相關(guān)設(shè)備和儀器的購置情況和使用效率，可以使高校試驗教學(xué)管理效率從整體上得到提升。

5.結(jié)束語

綜上所述，藝術(shù)類高校在教學(xué)課程設(shè)置方面有其獨特的特點和規(guī)律，所以在實驗室教學(xué)方面也應(yīng)當(dāng)符合藝術(shù)類院校的辦學(xué)模式。藝術(shù)類高校實驗教學(xué)改革的實施，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，制定有效的管理制度，并且加強師資力量的培養(yǎng)，提高教師的綜合素質(zhì)，以此促進(jìn)實驗教學(xué)活動的有效開展。總之，為了促進(jìn)藝術(shù)類高校實驗教學(xué)的持續(xù)開展，需要進(jìn)行不斷的改革深化，為實驗教學(xué)提供良好的環(huán)境和完善的資源配置，才能促進(jìn)高校實驗教學(xué)改革目標(biāo)的實現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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小論文的格式范文第4篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文；教學(xué)；改革

【中圖分類號】G620

眾所周知,小學(xué)語文教學(xué)在改革的道路上不斷地在借鑒和吸收著多元的文化,這為小學(xué)語文教育提供了源源不斷的生命力,同時,也豐富了小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容。但改革后的小學(xué)語文教學(xué)仍舊存在著一些問題,需要教師去改進(jìn)和完善。總而言之,小學(xué)語文教學(xué)改革的最終目的是讓小學(xué)語文教育在理論上和思維上變得更加清晰和明朗,讓語文教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高。為此,我們要在實際教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行反思和探索,以此來改進(jìn)和完善改革后的小學(xué)語文教育體系。

1.改革前后小學(xué)語文教學(xué)的對比

改革之前,有的小學(xué)語文教師表示,因為小學(xué)語文教材的內(nèi)容比較乏味,使學(xué)生學(xué)起來沒有興趣,而教師在實際的教學(xué)過程中并未重視這個問題,這就導(dǎo)致了小學(xué)語文教學(xué)的課堂十分沉悶和呆板,阻礙了小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。而在改革之后,教師在教學(xué)課堂上加入了很多的互動環(huán)節(jié),比如:提問、角色扮演等等,這從根本上轉(zhuǎn)變了課堂的氛圍,使課堂變得活躍起來。在這樣活躍的學(xué)習(xí)氛圍中,教師與學(xué)生之間加強了溝通,教師能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容,并牢牢抓住學(xué)生的注意力,從而有效地提高學(xué)生的聽課效率和對知識的轉(zhuǎn)化率。與此同時,可以培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力,拓寬學(xué)生的思維和視野。

對于教材而言,在以前,小學(xué)語文教材跟不上時代的步伐,內(nèi)容也比較呆板枯燥,而教師也只是照本宣科地對小學(xué)語文教材進(jìn)行解讀,這些都不利于勾起學(xué)生對學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣。在改革之后,教材的內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整,同時,還加入了很多現(xiàn)代化的內(nèi)容。教師在教學(xué)方式方法上也在不斷地進(jìn)取和努力,旨在提高小學(xué)語文教育的效率。教師在研究教學(xué)方式方法的同時,也會結(jié)合一些課外知識對課本知識進(jìn)行補充,從而開拓學(xué)生的思維和視野。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師還可以專門為學(xué)生舉辦演講大賽、班會活動、課下實踐開拓等活動,而這些活動不單單可以勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,讓他們能將學(xué)到的知識進(jìn)行靈活的應(yīng)用和轉(zhuǎn)換。

2.改革促使了小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新而今,教師在實際的小學(xué)語文教學(xué)過程中,改變了從前以教師教學(xué)為主體的教學(xué)模式,創(chuàng)新出學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

那么,什么是學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)模式呢？就是把學(xué)生分為幾組,然后給每個小組分配任務(wù),讓一個小組的學(xué)生共同完成一個任務(wù),而教師的任務(wù)就是適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生以引導(dǎo)。在協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式之中,可以大大地激發(fā)學(xué)生的獨立思維能力和團隊合作能力。小組與小組之間相互競爭的模式,能有效地提高學(xué)生心中的集體觀念和競爭意識,而在一個小組內(nèi)的學(xué)生可以相互幫助,靠自身的能力加深對課本的理解和記憶,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。

改革之后,小學(xué)語文教學(xué)的方式方法已經(jīng)不再是以老師教為主了,而是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。在小學(xué)語文教學(xué)過程之中,教師更多的是起一個引導(dǎo)的作用,這就很好地彰顯了學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)過程中,老師也不會獨自一人在講臺上唱獨角戲了,學(xué)生將有更多的機會參與到教學(xué)之中。教師在教學(xué)中要明確自己的定位,從而才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,要讓學(xué)生保持積極學(xué)習(xí)的心態(tài),而在課后要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和歸納,找出適合自身的學(xué)習(xí)方式和方法。

在教材、教學(xué)模式、授課方式和方法都在發(fā)生改變的同時,小學(xué)語文教學(xué)的性質(zhì)也有所改變,它漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃越虒W(xué)。在實際的小學(xué)語文教學(xué)中,教師會根據(jù)課本給出一個選題,讓學(xué)生自己去進(jìn)行探究和摸索。在這個過程中,學(xué)生都需要自己進(jìn)行資料的收集,在遇到困難和問題時必須依靠自身和同學(xué)的力量進(jìn)行解決。在與同學(xué)交流研討的過程中,學(xué)生自身的知識能力將得到全面的提升。而要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果,就要求教師要遵循以下幾點來進(jìn)行選題:(1)挑選的課題要貼近生活,必須要考慮到學(xué)生的實際情況進(jìn)行選擇;(2)選題必須要與課本知識相貫通;(3)根據(jù)實際情況設(shè)置情景,從而更好地勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性;(4)創(chuàng)建一個平等的師生關(guān)系,以此消除學(xué)生和老師之間的隔膜,消除學(xué)生的消極懈怠情緒;(5)創(chuàng)造一個活躍的課堂氛圍,提高學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中的聽課效率。而在研究性教學(xué)的過程中,教師要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo),從而實現(xiàn)自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

3.結(jié)語

在改革之后,小學(xué)已經(jīng)改變了以前的教學(xué)模式,從根本上加強了教學(xué)的管理和發(fā)展。人本教育的理念從能力上培養(yǎng)了教師與學(xué)生的素質(zhì),教師開始站在學(xué)生的角度思考問題,實現(xiàn)了與學(xué)生零距離溝通和交流。教師也會根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教,以鼓勵式教育為主,關(guān)注和保持學(xué)生的身心健康發(fā)展,在提高了學(xué)生的自信心的同時,也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

而這一切的改變和完善,都促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。雖然現(xiàn)今的小學(xué)語文教育仍舊需要不斷地進(jìn)行完善和創(chuàng)新,但是小學(xué)語文教育改革的成效是不容忽視的,它為小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步做出了很大的貢獻(xiàn),也促使小學(xué)語文教育的水平走在了時代的前沿。

總而言之,作為一位合格的小學(xué)語文教師,要將小學(xué)語文的特點和實際相互結(jié)合起來,打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行更深層次的發(fā)掘,與此同時,要構(gòu)建一個平等和諧的師生關(guān)系和活躍的課堂氛圍。教師在實際的教學(xué)過程之中,要以素質(zhì)教學(xué)為根本,加強小學(xué)語文對素質(zhì)教育的作用。通過教師的正確引導(dǎo),才能有效地提高小學(xué)語文教學(xué)效率,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)

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小論文的格式范文第5篇

一、為什么要進(jìn)行個性化語文教學(xué)呢？

首先，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”而個性化閱讀教學(xué)正是在新課改的提倡下提出的一種有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。

其次，學(xué)生家教不同也是該閱讀方式得以推廣的重要原因。就目前的研究結(jié)果來說，家教被分為三種，“放縱型”教養(yǎng)（沖動-攻擊性人格）、“獨斷型”教養(yǎng)（沖突-急躁性人格）、“威望型”教養(yǎng)（積極-友好性人格）。以上三種人格中最適合孩子成長的是“威望型”教養(yǎng)，但是每個家庭都是有自己的“家教”的個性，不可能達(dá)成統(tǒng)一，所以小學(xué)語文教育中的個性化閱讀也是勢在必行。而根據(jù)埃里克森理論，一般而言，整個小學(xué)階段的學(xué)生讓那個發(fā)展任務(wù)在于“學(xué)會勤奮”，這就是鍛煉學(xué)生的一種有效途徑。

二、想要實現(xiàn)小學(xué)語文的個性化閱讀教師需要做哪些具體的努力呢？

（一）我們要掌握小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展特點，這樣才能更為有效地進(jìn)行事先小學(xué)語文的個性化閱讀。

1.要認(rèn)清并從小學(xué)生的感知特點出發(fā)。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中有以下特點：首先，容易重大體輪廓而不重細(xì)節(jié)與分析，如認(rèn)字特別容易形近字相混淆，張冠李戴，寫起字來也總是漏筆畫或者多筆畫。其次，小學(xué)生學(xué)習(xí)具有明顯的隨意性和情緒性，興趣導(dǎo)向很明顯，容易跟著感覺走，很少受目的的控制。而學(xué)生感知教學(xué)的目的性就需要教師嚴(yán)格進(jìn)行訓(xùn)練和要求。再次，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時空觀念也不那么完善。如“古時候”在他們的觀念里可能就是“爺爺小時候”，“無窮大”可能就是“像房子一樣大”等。

2.從小學(xué)生的注意特點出發(fā)。以無意注意為主，有意注意不完善是其特點。他們的注意很難長時間地集中到一件事上。一般來說，5-7歲孩子的注意最長能集中15分鐘，7-9歲孩子的注意最長能集中20分鐘。因此，教師在選擇語文個性化閱讀教學(xué)內(nèi)容時，閱讀時間最好不要超過20分鐘，如果完不成，建議在閱讀15-20分鐘之后，先帶領(lǐng)學(xué)生放松幾分鐘，再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3.從小學(xué)生的記憶特點出發(fā)。一般來說，記憶分為機械記憶和理解記憶，機械記憶通過反復(fù)背誦就能實現(xiàn)，小學(xué)生的記憶一般都是通過機械記憶實現(xiàn)的，而理解記憶對于小學(xué)生來說則有一定的難度。所以，小學(xué)教師不能浪費學(xué)生機械記憶的能力，在此基礎(chǔ)上，強化理解記憶，形成屬于學(xué)生自己的閱讀思考收獲，這樣也能算是實現(xiàn)了語文個性化閱讀了。

4.還得從思維與想象特點出發(fā)。小學(xué)生的想象建立在表象的基礎(chǔ)之上，并以表象作為素材。同時，小學(xué)生的思維和想象一一般來說情境性較強，目的性較差，對于純文字類的材料他們很容易看著看著就走神，被書上的“看圖說話”等形象思維內(nèi)容所吸引。所以，個性化閱讀不是完全放開式的閱讀，而是在教師的監(jiān)督和引導(dǎo)之下的學(xué)生自我閱讀。

以上四點，是小學(xué)生的心理共性，我們首先得從這些角度出發(fā)，從總體上把握其共性的特點，在此基礎(chǔ)上，再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個性化閱讀。

其次，以境激情，主動閱讀。

在閱讀之前，給學(xué)生先營造一個主動學(xué)習(xí)、自行閱讀的氛圍，比如說，“這個閱讀的內(nèi)容里講的故事很有趣”、“讀完你會變得很厲害，小朋友都會崇拜你”、“你還能得到某種獎勵”等，先把學(xué)生的興趣和注意提起來，再引導(dǎo)他們主動積極閱讀。

（二）密切師生關(guān)系，和諧閱讀

教師居高臨下的時代已經(jīng)過去，新課改提倡的理念是平等，這就包括師生間主體地位的平等，甚至在表象上要以學(xué)生為主體，教師可以化身為學(xué)生的父親、母親、哥哥、姐姐，從親人的角度出發(fā)，讓他們感覺到的不僅僅是威嚴(yán)，更多的是對他們的愛護(hù)和疼愛，從而密切師生關(guān)系，閱讀時候的氣氛也就很和諧了。

（三）引導(dǎo)學(xué)生，有效閱讀

上面已經(jīng)說過，這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強，容易情緒化，走神，所以教師千萬不能把個性化閱讀看做放養(yǎng)式、完全放開式的閱讀。教師要同學(xué)生一起閱讀，關(guān)鍵字詞，有一定難度的字詞要用最為簡單的方式給予解釋，掃清閱讀障礙。一旦有走神或者停止閱讀的學(xué)生，要提醒他們。另外，閱讀材料的選擇，閱讀時間的掌控，也是有效閱讀的影響因素，教師要提前做好準(zhǔn)備，不能讓學(xué)生長時間的隨意閱讀。

（四）關(guān)注過程，愉快閱讀