前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學記敘文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學記敘文范文第1篇

植樹節到了植樹節到了。早上，風和日麗，春風拂面。我和文銳一家要去同沙水庫植樹了，我高興極了。

一到同沙水庫，我們就像快樂的小鳥“飛”進樹林里。開始植樹了，我和文銳一組，文銳拿著鍬子在地上挖了個坑，我小心翼翼把樹苗放進坑里，兩手緊緊扶著，生怕樹苗倒了。文銳弓著腰，彎著腳，正一鍬一鍬地給小樹苗填土呢!填呀填，直把樹坑填滿。然后我們用腳把土踩緊，再到河邊打了一桶水，把水慢慢地倒進土里，樹苗“咕咚咕咚”“喝”著水，一陣微風拂過，仿佛聽見小樹苗在說：“謝謝你們，我一定會長成蒼天大樹，幫你們抵擋風雨的。”

在植樹中，我們汗流浹背，但是每個人臉上都掛著快樂的笑容，因為我們都植了樹，地球媽媽將會變得更加美麗!

保護樹木綠化環境春天到了，萬物復蘇，花兒開了，草兒綠了，山坡上就像是鋪上了綠色的地毯。3月12日是植樹節，那天，天氣晴朗，藍藍的天上飄著幾朵白云。小紅拿著鐵鍬、水桶和小樹苗到山坡上植樹。小紅先用鐵鍬挖了一個深深的坑，然后把樹苗放進坑里，接著培上你泥土，最后提來了一桶水i，給小樹苗澆上水。看著種好的小樹，小紅滿意地笑了。小紅脈脈地對小樹苗說：“小樹啊小樹，你要快快長大，好綠化環境!”

一陣春風吹來，小樹苗開心的笑了，小蝴蝶圍著小樹苗翩翩起舞，好像在說：“太好了!我們的家園更美了!”

快樂的植樹節今天是3月12日，是世界植樹日，我和媽媽扛著鐵鍬靈氣素苗，提起水桶，興高采烈地走向小區的小花園，準備種植一棵健康的小樹苗。

我們來到小花園，開始挑選種植的位置，經過我和媽媽精挑細選，終于選好了一塊種樹數的佳地，那是一塊平坦而又寬敞的草地，周圍有幾顆大的樹木。

說干就干，我迫不及待地拿起鐵鍬，往泥土里挖了起來，我將鐵鍬用力土壤里，再吃力的往上提，將挖出的泥土放在一邊，等會兒還要埋樹根用，就是這樣一勺一勺挖下去。挖樹坑其實也是件十足的苦差事，因為土壤很硬，所以很難挖進去，再加上土壤中有些挖的小石塊，所以更是難上加難，可把我累的氣喘吁吁。再說今天陽光明媚，我早已汗流浹背，疲憊不堪的我沒有放棄，為森林慈溪做努力。于是我站起來又挖了起來，經過我的不懈努力，一個約十厘米深的樹坑挖好了。我高興地向媽媽領功時，媽媽卻不滿意第說，不行，樹坑太淺了，深一點，葉茂根深嘛!于是我又失落地走了回來。我不忍心自己的努力白費，于是我又拿起鐵鍬使出九牛二虎之力飛速地挖了起來，為了讓慈溪更美好，這次我是更加起勁，我用吃奶的力氣把樹坑挖深了一半，過了會兒，終于大功告成。

小學記敘文范文第2篇

通過對當前職業院校計算機教學現狀的分析，可以發現，計算機教學在基礎教學方面取得了一定的成績，但是，隨著高職院校規模的不斷擴張，招生數量在持續攀升，使得計算機教學面臨諸多亟需解決的問題。其中比較突出的就是教學設備規模無法滿足課程實踐的真正需求，使得高職院校的攪蒜機教學整體水平停留在不高的水平，對整個院校的健康、穩定的發展產生極大阻力。另外，隨著計算機教學改革的不斷深入，對于實驗室的總體水平提出新的要求，要突破單個系統的限制，發展為多種操作及應用環境并存的局面，因此，傳統的教學模式彰顯不足，很難滿足新時期教學目標的完成，需要對教學模式和方法進行改變，以自身實際情況為前提，更新教學途徑，在根本上保證高職院校學生培養目標的順利實現。

2虛擬技術在計算機教學中的具體運用介紹

2.1對計算機維護實驗應用虛擬技術的探討

眾所周知，在運用計算機的過程中，一旦對計算機進行格式化操作，或者是分區操作，抑或是執行系統安裝，這樣的操作都會在不同程度上損壞硬件，長此以往，就會縮短計算機的使用周期。此時，如果充分利用虛擬技術，在計算機維護中進行全面分析，能夠實現問題的有效解決。借助虛擬化技術，學生可以獲取一個操作環境，學生在這個背景下，能夠隨意進行相關操作，即使出現問題，也不會對整個計算機的系統產生任何破損，這樣做的好處是使學生掌握了學科技術，也在很大程度上確保了計算機整個硬件處于較為安全的環境中運行。

2.2對虛擬化操作系統進行的分析和實驗

對于高職院校，其計算機教學目標和任務區別與普通高校，教學內容較全面，知識點比較復雜，為此，針對操作系統，涉及諸多教學實驗。一旦借助當前的計算機進行操作系統的試驗，如果發生任何操作不當，就會影響計算機的系統試驗效果。但是，虛擬技術就能彌補這一缺點，在虛擬的環境中，很多機器會產生于硬盤與內存中，各種處于獨立的狀態，各自互不干涉和影響，能夠保證任務和試驗的順利完成。另外，虛擬計算機和真實計算器呈現各自工作的狀態，不會出現互相影響的狀態，不管哪一部分出現問題，其它的機器都不會遭受破壞或者負面影響，由此可見，借助虛擬技術進行的操作系統試驗，具有較為便捷的優勢，能夠較大幅度地實現對計算機的有效防護。

2.3對網絡安全虛擬化的介紹

網絡安全虛擬化集中體現了虛擬技術在計算機教學中的具體應用。在網絡安全試驗中，借助虛擬化技術，在這種背景下，無需考慮安全試驗的類型，任何種類的都可以進行操作，例如，加密的數據系統以及對網絡系統的安全設置。此時，需要學校進行大量的投入，就能夠實現對整個設備的健全和完善，為學生營造一個良好的試驗環境，有助于學生掌握全面的網絡安全知識，提升計算機教學的水平和品質。

2.4虛擬技術引入計算機教學的優勢

隨著高職院校的不斷發展，職業教育呈現高速進步的趨勢，其規模逐漸擴大，教育品質呈現上升的態勢，很多高職院校加大投入的力度，增加了相關的設備，強化了管理，對實驗室和相關的訓練場地進行了相關的完善，目的是為教學提供基本的保障。但是，由于受到諸多因素的影響，很多學校設備仍不足，阻礙了學生實際操作能力的增強，動手能力不高。借助虛擬技術，使得計算機教學在信息化道路上面對極大的機會。對于實驗室的設備，由于虛擬技術的積極介入，既滿足了降低投入的需要，也實現了對潛力的發揮，減輕了工作人員的工作強度，有效緩解了設備欠缺的問題，有利于教學的開展，為學生營造更加自由和自主的學習環境，突破各方面的不利因素的限制，更加有利于調動學生的學習熱情和積極性，以更加主動的態度投入學習。虛擬技術為計算機教學提供了更加真實的環境，有助于教學實踐的推動。

3在計算機教學中對虛擬化應用的有效設計

為了更大限度地發揮虛擬技術在計算機教學中的應用，要對高職院校計算機教學的目標進行明確，需要相關的教學者全面、綜合、深入地了解虛擬技術以及在系統中的應用，比較常見的是VmwareWorkstation和Xen等虛擬技術，主要針對當前教學中多機器、多系統共同使用，對多種試驗背景進行改善。在具體的設計中，需要關注兩方面的問題，首先是對于操作中運用的試驗環境和背景，要利用VmwareWorkstation來進行設置和確定；其次，對于結構的創建，借助虛擬機來完成，最終實現架構的在虛擬機上的有效安置。

4結束語

小學記敘文范文第3篇

[關鍵詞]小學生 作文教學 興趣

寫作能力是語文綜合素質的具體表現,而寫作過程則是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,也是一個人認識世界、認識自我,進行創造性表述的過程。作文教學在語文教學過程中有著舉足輕重的作用,它是語文教學的重點,也一直是個難點。要想提高學生的作文水平,需要注重好以下幾個環節。

一、培養興趣

興趣是最好的老師。小學生往往怕作文,把作文看成是苦事。要使學生作文寫得好,關鍵的一條是激發學生對作文的興趣。

1.積極鼓勵

鼓勵,實際上是啟發學生的學習積極性。哪怕是學習差一點的學生,也應該以鼓勵為主,老師鼓勵學生就等于在撥動學生創造的心弦,點燃思維的火花。

2.提出要求

教學中,教師應結合學生的年齡特點,心理特征,知識能力的特點設計并開展活動,讓活動充滿情趣,誘發學生內在興趣,點燃學生思維火花,形成固化的思維結晶,形成個性化習作。指導學生作文不能一步登天,而應從學生實際出發,分階段訓練,恰如其分地提出要求。否則,勢必拔苗助長,挫傷學生的寫作積極性和創造力。

3.方法靈活

在進行作文訓練時方法靈活多樣。具體體現在訓練題材的多樣,訓練內容的多樣,訓練時機的多樣,訓練途徑的多樣……其實,也就是以新穎、靈活、多變的方法,幫助學生輕松地找到可以動口,下筆的“契入點”,有了這個“契入點”訓練才是積極有效的。

二、擴大閱讀

小學生作文能力的提高需要以知識的積累為基礎。可見,在小學階段讓學生多讀,多背,多記憶優美的詩篇和散文對學生產生何等重要的意義。為了豐富學生的知識儲備,應引導學生多讀好書。除了可以向學生推薦好書,規定讀書數量,安排讀書時間,組織讀書匯報,進行摘抄寫讀書筆記等這些常用的方法外,還可以采用一些新穎的,體現學生主動性與參與性的訓練方法。如:讓學生選擇自己最欣賞,最喜愛的好書,在認真閱讀的基礎上把這本書的主要內容,值得閱讀的原因,以及部分精彩語句的摘錄,編寫在帶孔的卡片上,最后標上推薦人的姓名,還可以畫上裝飾性的花邊圖案。卡片制做好后,掛在教室的圖書角或板報一角,供同學們參閱、交流。再如:鼓勵學生積極主動地通過各種途徑――圖書、報刊雜志……搜集獲取相關信息彌補課堂教學與課內閱讀的不足,為作積累的準備。學生將搜集到的資料摘寫在卡片上,并用簡短的語句寫出自己的感受和啟發,最后標明信息來源、制卡人姓名,還可以粘貼圖片,繪畫插圖以配合知識內容,圖文并茂。“百科知識卡”布置在教室的知識角,隨課文的進程而更換。它給同學們開辟了一個補充知識,更新知識的新天地。此外,教育學生養成寫觀察筆記、日記、積累寫作素材的習慣,也是十分重要的。

葉老說過:“生活就如缺斤少泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而枯竭,溪水自然活潑地流個不歇。”學生只有增加閱讀,增長見識,拓寬視野,豐富自己的生活經驗,并觸發聯想自己的生活,形成作文材料。這樣積累吸收得越多,運用時才能得心應手。

三、寫前指導

作文前的指導是作文教學中不可缺少的重要環節,出了題目后學生能否寫好作文,在很大程度上在于教師的指導。葉圣陶先生曾明確指出:“寫作系技能,不宜視作知識,宜于實踐中練習,自悟其理法,不宜空講知識,或以為多講知識即有裨于寫作能力之長進,殊為不切實之想。”《語文課程標準》中也淡化了寫作技巧的訓練,并貫徹了這樣的思想:只有為學生提供廣闊的寫作空間,減少對寫作的束縛,才能實現寫作的個性化,使學生表達出自己的主觀感受。所以,在寫作的指導中,重要的問題不在于寫作技巧的傳授,而在于如何打開學生思維的大門,在于啟發學生展開豐富的想象。為此,教師可以先來一番“口頭作文”表演,學生受到了教育“口頭作文”的感染,興之所至也就躍躍欲試,這樣學生在輕松愉快的感覺中就完成了一次作文。在教師有聲有色的“口頭作文”中,自然有關于“語言描寫”“心理描寫”的部分,只不過沒有專門指出來罷了,一旦“口頭作文”結束,只要稍加提示或說明,學生對這些寫作方法就會心領神會了,這樣做,比孤立地抽象地講寫作方法,效果自然好得多。

四、注重講評

講評是一次作文的終點,又是另一次作文的起點,好的講評能起畫龍點睛,舉一反三的作用。我認為構思是否新穎,是否別開生面,是講評學生作文優劣的重要尺度。因為寫文章就要講究一個“新”字。只有重視了這個問題,寫出來的文章才能不落俗套。因此,教師在講評學生的作文時,不但要總結出他們共同的優點和缺點,尤其要善于發現,肯定他們各自的獨到之處。

五、不斷修改

小學記敘文范文第4篇

【關鍵詞】和諧；學校文化建設；可持續發展；基石

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

學校文化是一種獨特的文化，它的存在能使學校的所有人員受到規范與影響。學校文化的核心，應該是學校全體人員的一致認同感，也就是共同的價值觀和價值取向。它像一只無形的大手，牢牢地抓住了全體師生的心；它像一條河流，隨著學校的發展而奔流不息，最終成為取之不盡、用之不竭的精神源泉；更像是空氣一樣彌漫在我們的四周，成為學校的靈魂。教育的本質就是為了人的發展，學校的使命就是培養發展的人。正是在這一思想的指導下，我校確立了“全面育人，育全面發展的人”的辦學理念，努力促進教師、學生、學校全面發展。

一、學校制度文化建設

制度即規范，學校要生存，要發展，離不開制度的建設。我校結合校情，已經制訂、完善了一系列規章制度，旨在增強教師崗位職責意識，建立正常的學習和工作秩序。結合此課題，我們不斷修改、完善現有的各種方案條例，使學校每個部門的工作都有章可循。其次，在制度建設方面，我們將在制度的“剛性”和“人文關懷”方面進行探索，尋找兩者的最佳結合點，以便能更好地保護和調動教師工作的積極性。一流的學校靠文化。制度也應該是“人文的”，經過錘煉的，科學的。學校制度文化是校園文化的重要組成部分，我們在制定這些制度的時候把它當作文化建設來抓。

二、校園環境文化建設

學校新的實驗樓、公寓相繼竣工，硬件建設邁上了新的臺階，為我校進一步推進新一輪課程改革和教育教學質量的全面提升提供了物質基礎。學校在硬件環境方面體現出潔凈、安靜、優美的園林化特點，努力打造具有優良的文化氛圍的育人環境，充分開發利用學校的現有資源，辦好宣傳櫥窗和黑板報，作為向學生宣傳文明、進步、和諧的文化陣地。

三、營造健康向上的人文環境

（一）加強校園建設，優化育人環境

我校重視校園文化建設，本著立足于學生；立足于學校；立足于社會的原則，體現了在潛移默化中培養人，在親切自然中感染人的特色。班級的文化氛圍本著統一與自主相結合的原則，布置了各具特色的班級文化，每班有班訓、班歌等適合本班特色的內容，與整個校園文化相得益彰，收到了良好的效果。

（二）加強師德師風建設，打造專業化教師隊伍

切實加強師資隊伍的建設，倡導高尚師德，樹立良好師風。組織全體教職工認真學習與教育教學相關的法律知識。樹立“教書育人”、“管理育人”和“服務育人”的思想；保證全體教職工都能擔當起教書育人、傳承文明的重任。

“我身邊教師的感人故事”的演講是我校“師德教育”系列活動之一，開展 “教師講壇”和“感悟教研”，促進了教師專業的迅速成長；師德標兵、教學標兵，我最喜愛的老師的評選內化為師生求實上進的精神力量。這些活動為學校發展發揮著持久深遠的感召力和影響力。

（三）堅持德育為首，重視德育實效性

為了使德育工作富有實效，學校在落實《中學德育大綱》的基礎上相繼制定了一系列規章制度。在日常教育教學活動中突出日常行為規范養成教育和民族傳統教育，堅持周一升旗儀式、班會、校會、學生藝術節、科技體育節等教育形式之外，還堅持以重大節日、紀念日為依托組織形式多樣的教育活動，如教師節鮮花獻老師活動、成人節體驗活動及植成人樹活動、五四青春勵志歌會等，通過這些活動切實引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

四、創設有利于青少年健康成長的文化環境

（一）法制安全教育常抓不懈

學校制定安全管理制度、校園意外傷害事件應急管理機制等，組建了一支由教師組成的學校巡防隊，每天上下學期間在學校周邊巡視從而確保學校周邊學生的安全。積極對學生進行交通安全等各方面的教育，提高學生的安全意識和能力。對學生加強法制教育，聘請法制副校長到學校進行法制教育講座等活動。學校不斷完善心理三級維護站的建設，我校心理教師定期開展學生個體和團體的咨詢輔導活動。

（二）加強學校活動陣地建設，豐富學生業余文化生活

每年組織學生到我校的國防教育基地石家莊機械化步兵學院進行軍校一日活動加強對學生的國防教育。省會文明辦、市教育局聯合實施的 “城市少年課外樂園”正式啟動后，為了使同學們的假期過得更有意義，我校積極響應號召，向學生開放了學校的乒乓球室、微機房、閱覽室等活動場所，讓學生在活動中鍛煉身體、培養興趣、促進學生全面發展。

（三）營造綠色的網絡環境

學校積極使用綠色軟件，邀請專家進行“網絡是把雙刃劍”的講座，制訂了文明上網公約，定期召開班會，引導學生文明上網。組織學生開展豐富多彩的網絡活動。如春節網上感言、網上清明祭英烈活動等。通過這些活動引導青少年文明上網、綠色上網。

五、開辦家長學校，是建立家校和諧的堅實基礎

小學記敘文范文第5篇

（一）對儲蓄等于投資的批判古典學者認為

在均衡利率下，儲蓄等于投資。一方面，古典學者將利率看做節制或節約的實際回報。利率越高，人們越愿意以儲蓄形式持有資產，儲蓄與利率正相關（S=S(r)），而儲蓄的流動在資本市場上代表著可貸資金的供給。另一方面，投資與利率負相關（I=I(r)）。利率越高，意味著資金成本越高。廠商的投資支出取決于利率和預期收益率，只有在預期收益率大于或至少等于資金成本（利率）時，廠商才愿意投資。投資支出代表在資本市場上對可貸資金的需求。在市場機制作用下，利率會達到均衡水平，從而儲蓄會等于投資，即S(r)=I(r)。以上述假定為前提，并且由于一方面居民的全部收入不是用于消費支出就是用于儲蓄，即Y=C(r)+S(r)，另一方面總支出包括兩部分：來自廠商的投資支出I和來自家庭的消費支出C，即E=C(r)+I(r)。所以總支出必定等于總產出，從而總需求永遠不會不足。凱恩斯對上述觀點持反對意見。在凱恩斯看來，國民收入取決于總需求，總需求取決于總支出，總支出由消費支出（C）、投資支出（I）構成，Y=AD=E=C(Y)+I(r)。這里，凱恩斯認為消費支出取決于收入，消費函數可以寫成C=a+bY，式中b指邊際消費傾向（0<b<1）。如果消費是收入的函數，那么儲蓄相應的是收入的函數。投資是個不確定的量，投資除了與利息率有關系外，還與人們對未來的預期有關。凱恩斯認為，儲蓄和投資是分離的，利率的調整不必然使儲蓄等于投資。

（二）對工資價格彈性的批判古典學者認為

經濟中的工資和價格具有可伸縮性。可伸縮的工資和價格將保證市場能迅速做出調整。比如，由于總需求不足，貨幣工資和價格將下降，這樣就會恢復充分就業。工人總是愿意接受較低的貨幣工資，企業家愿意降低商品價格以擴大商品銷售量。勞動力市場和產品市場上的競爭可以使市場達到均衡狀態，所以造成失業和產量減少的任何擾動必然是暫時的。凱恩斯對上述觀點表示反對。在凱恩斯看來，壟斷和工會這樣的剛性力量會阻礙工資和價格的調整。他相信工人處于“貨幣幻覺”中，即他們的行為與貨幣工資（W）而不是與實際工資（W/P）相關。工人會拒絕接受貨幣工資的削減。而這是對古典的工資率調節機制的直接否定。

（三）對古典貨幣數量論的批判古典學者認為

供給自動創制自己的需求而不考慮價格水平，絕對價格總是與貨幣量同比例變化。假如貨幣市場最初是均衡的，那么貨幣供給的增加就會引起不均衡，貨幣市場的新均衡只有在價格水平上升時才能得以恢復。傳統貨幣數量論“價格上升僅僅是貨幣數量增加的結果”的說法，支持古典學派的貨幣面紗觀點。凱恩斯對上述觀點持反對態度。在凱恩斯看來，人們對貨幣的需求（Md）取決于人們的流動性偏好，流動性偏好取決于三種心理動機：交易動機、預防動機和投機動機。其中交易動機和預防動機引起的貨幣需求與收入水平有關。投機動機引起的貨幣需求與利率有關。可以把貨幣需求表示為收入和利率的函數。貨幣供給（Ms）是一個外生變量，它由中央銀行決定。在存在大規模失業的情況下，中央銀行通過增加貨幣供應量能夠降低利率，這樣投資就會增加，進而通過乘數效應刺激總支出，就業量與國民收入也會增加。

二、比較與評價

（一）分析危機的可能性在分析危機的可能性方面

馬克思與凱恩斯有相似的地方。馬克思解釋了為何資本家希望保留貨幣，增加貨幣貯藏量。答案在于資本主義生產的目的是賺錢，當其預期無利可圖時，他們就持有貨幣，而這會導致生產過剩和工人失業。正是在這一點上，在馬克思和凱恩斯關于消費不足的危機爆發可能性的觀點之間，出現了重疊。凱恩斯認為，資本家投資的多少取決于資本的邊際效率及對未來的預期。“資本邊際效率已經崩潰到如此徹底的程度，以至于利息率下降到現實上可能做到的水平都無濟于事……要想恢復資本邊際效率并不那樣容易，因為，資本邊際效率在目前系由無法控制和不聽控制的工商業界的心理狀態所決定。用普通語言來說，在個人行為自己做主的資本主義經濟中，信心的恢復遠非控制所能奏效”。

（二）批判薩伊定律馬克思和凱恩斯都對薩伊定律進行了批判