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關于新年的詩范文第1篇

在我國,一場以“為了中華民族的復興,為了每位學生的發展”為出發點的基礎教育課程改革正在全國有步驟地展開。這次課程改革工作是一個關系重大、意義深遠的系統工程,整個改革涉及培養目標的變化,課程結構的改革,國家課程標準的制定,課程實施與教學改革,教材改革,課程資源開發,新的評價體系的建立和師資培訓,以及保障系統的建立等。在新課程中,傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學,將不斷讓位于師生互教互學,彼此將形成一個真正的“學習共同體”。當學生在自主觀察、實驗或討論時,教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實地感受學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持,創造良好的學習氛圍,采用各種適當的方式,給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學生的思維更加活躍,熱情更加高漲。由此可見,教育改革的關鍵是教師思想觀念的轉變。

一、由面向全體學生轉為面向全體與面向個體相結合

在班級授課的情況下,教師面對的是眾多既有共同的身心特點,又有不同的遺傳素質、家庭環境、智力水平、人格特性,而且身心發展又處于從不成熟到成熟的發展中的學生。因此,教師的教學既要面向全體學生進行,向他們提出統一的要求,在德、智、體等方面全面發展;又要承認學生的個別差異,采用多種不同的教育措施,使學生的個性得到充分的發展,做到因材施教。

新課程從課程目標到教材內容都體現了尊重學生的個體差異,尊重學生的多樣化,允許學生發展的不同,采用不同的教育方法和評估標準,為每一個學生的發展創造條件。應該注意到,實施個性化的課程和教學的條件正在逐漸形成。信息技術的發展、多媒體計算機和網絡在學校中應用范圍的日益擴大,給課程個性化和教學過程的因材施教帶來了新的機遇,創造了前所未有的條件。采用信息技術手段進行教學,尤其是基于Internet的多媒體教育網絡中的教學,可以將個別化教學與整體性教學結合起來。

二、由單一型教師轉向綜合型教師

多年來,學校教學一直是分科進行的,不少教師便畫地為牢,把自己禁錮在學科壁壘中,不再涉獵其他學科的知識。新課程在改革現行分科課程的基礎上,設置了分科為主、包含綜合課程和綜合實踐活動的課程。由于課程內容和課題研究涉及多門學科知識,這就要求教師改善自己的知識結構,成為綜合型教師。綜合課程的提出和發展緣于對分科教學的批判。長期以來,課程整合的理想和學科割裂的現實困擾著中小學教學。我們不可能囫圇吞棗地傳授、學習或探索科學知識,對其進行分類和分析加以識別是必然的選擇。但是各種分門別類的教育在一個學生身上最終應該發生整合的作用。就課程與教學而言,分析與綜合是認識世界的兩種不同的方式,并沒有孰優孰劣之分。

三、由傳統教學方式轉向現代教學方式

21世紀的信息社會所需的信息化人才的培養有賴于教育的信息化。《基礎教育課程改革》要求大力推進信息技術在教學過程中的應用,“逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式,以及教學過程中師生互動方式的變革”。“充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。教育信息化是教育教學從觀念、思想、理論到手段、方法、模式等的根本性變革。它需要教師必須具備良好的信息意識、信息能力和信息素質。隨著信息網絡的擴張和教育信息化發展,教師的主要任務是教會學生獲取信息知識的本領,將學生培養成“信息化人”。這就要求教師具備良好的信息意識,善于將信息網絡上新的知識信息與課本上的知識信息有機結合起來,不斷了解和掌握學科發展的新動向,以新的知識信息開闊學生視野,啟迪學生思維;同時教師還必須具有較強的獲取信息、儲存信息、加工處理信息、篩選利用信息及更新創造信息的能力。

四、由“教書匠”轉向科研型、創新型教師

在傳統的教學過程中,教師是嚴格執行課程計劃,忠實地向學生傳授課本知識的“教書匠”。新課程實行國家課程、地方課程和學校課程三級課程、三級管理,這意味著原來屬于國家的課程開發的權利部分地下放給學校和教師,從而使課程開發不再僅僅是學科專家和課程專家的專利,教師也成為課程開發的主體之一。這樣教師不再僅僅是課程的消費者和被動的實施者,而在某種程度上成為課程的生產者和主動的設計者。新課程還使教師在教學內容中可支配的因素增多了。隨著課程內容的綜合性、彈性加大,教材教參給教師留有的余地加大。這些都意味著課堂不僅是課程的實施場所,而且是進行教育教學實驗的實驗室。教師既是課程的實施者,又是課程的研究者。

五、由“園丁”轉向“人生的引路人”

“園丁”是令人尊敬的。但“園丁”又是令人遺憾的,因為園丁把花木視作“另類生命”。園丁在給花木“澆水、施肥”的同時,還要給它們“修枝”、“造型”,他們是按照園丁自己的審美標準把花木塑造出來供人們欣賞的。在園丁看來不合自己情趣的“歪枝”、“殘枝”是可以“判死刑”的,他們可以隨意“修剪”,可以培育出以曲為美的“病梅”。然而教師與學生的生命同源。教師應該允許學生的缺點存在,應該允許奇才、偏才、怪才、狂才的發展。教師應該給學生的成長引路,給學生的人生導向,而不是限制學生的發展空間,更不能給不服自己管教的學生或有某種缺陷的學生“判死刑”。教師應該多一些愛心,多一些對“問題學生”的理解與關懷,將學生的缺點當作財富而施教,因為它可能使你成為教育家――沒有任何一個教育家不是因為對“問題學生”的教育獲得成功而成為真正的教育家的。

總之,教師思想觀念的轉變是教育改革的關鍵。教師要“激發學生對問題的興趣和對問題解決的追求”;教師應當把課堂還給學生,把時間和機會留給學生;教師應“帶著學生走向知識”,而不是“帶著知識走向學生”;課本是教師教學的載體,但絕不是教課本。教師不再是權威,不再是課堂的主人,而是學生學習的指導者和合作伙伴;學生才是課堂的主體。

參考文獻:

[1]中國教育改革熱點透視.

關于新年的詩范文第2篇

一、新課改下要求體育教師要改變教學模式

一九九六年，頗具權威性的未來教育研究機構――國際21世紀教育委員會，在聯合國教科文組織提交的名為《教育――財富蘊藏在其中》的報告中明確提出，學會學習，學會做事，學會共同生活，學會生存這四種基本學習是“教育的四大支柱”，也是“每一個人一生的知識支柱”。

在傳統的教學模式和考試模式指揮下，體育教師只教會學生一些保健操，其它內容基本上沒有，除了跑步還是跑步，素質教育下的新課程要求從以教師為中心轉變為以學生為主體，培養具有創新性思維方式、有創新學習、有創新能力的新人。。在這種思想的指導下我們的體育課可以越上越好，比如現在國家很重視體育教育，現在體育學科的學分很高，體育課安排也比以往多了起來，這樣有利于我們老師開展很多體育課程，比如：立定跳遠、跳繩、跳高、雙杠，單杠、籃球、足球、乒乓球、羽毛球等各種課程。

二、新課改下要求體育教師要改變教學理念

本文將以簡單如何學習體育相關感受作為例證，來具體闡述一下在“讓學生學會什么”這一新的教育理念下，教師的觀念應做哪些轉變。

傳統體育教育的特征是：開始部分準備部分基本部分結束部分，教學模式上的單一使得教學目標單一，組織形式死板，忽視學生個體差異和能力培養，學生處于被動狀態，如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論天晴下雨，無論春夏秋冬都是如此。這種固定模式的教學結構給學生帶來很大的負面影響，限制了學生活動時間和空間，阻障了學生間的交流與合作，使學生對體育活動散失興趣，不利于學生創造思維和想象能力的發展，更不利于學生學習能力的養成及身體發育成長。

新課標改革后，作為體育教師也要建立新型的師生關系，教師應真情對待學生，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于體育不夠愛好，體育成績落后的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。傳統教學中師生關系不平等，教師既是教學過程的控制者，又是體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權威者，而且，總是千方百計地把自己的要求“格式化”，根據自己的思路進行教學。傳統的教學理念只會害了學生，阻礙學生的發展，也不利于時代的發展。

新形式下對于一線體育教師來講，應該是光明片，最近幾年國家對體育非常重視，比如國家出臺全民健身計劃，到2010年，《全民健身計劃綱要（1995-2010年）》規定的目標任務已經完成。從國情出發，堅持實施《全民健身計劃綱要》的成功經驗，學習借鑒國際發展大眾體育做法；加強全民健身服務體系建設，努力實現全民健身公共服務均等化；這充分體現國家相當重視體育，作為一線教師應該積極配合國家的需要，為國家體育大計貢獻力量。

關于新年的詩范文第3篇

論文摘要　基于音樂在人的教育領域里的多種功效，使得音樂美育越來越引起了人類的高度關注，而對于學生這一主要受教群體而言，由于其理解能力強，但音樂素養普遍偏低，又急需藝術教育的營養，所以如何能有效地對普通的學生施以音樂鑒賞方面的教育，已成為廣大教育工作者關注的課題，因為“對于一個不辨音律的耳朵，再美的音樂也毫無意義”。隨著素質教育的不斷深入，音樂美育也將隨之而不斷地進一步地深化，并將起到更為廣泛而有效的作用。

長期以來，音樂鑒賞作為普及藝術教育的主要內容和途徑，深受廣大美育工作者及在校生的普遍青睞，多年來在學生的美育方面一直起著積極而有效的推動作用。那么如何針對普通學生特點，更有效地滲透音樂鑒賞教育理念，使學生的音樂文化素養和能夠更有效地提高呢?根據大學生的音樂欣賞層次和階段性的主要特征，應從以下三個方面著手。

一、教會學生結合自身的生活經歷和思想感受、體會來進行音樂欣賞

就德國著名音樂家貝多芬所創作的鋼琴獨奏曲《獻給愛麗斯》而言，其創作源泉來自于貝多芬自身的一段戀情，音樂家貝多芬將他與自己的學生——美麗少女馬爾法之間純潔、美好的愛情。以及其間所發生的矛盾、沖突和最終和好的愛情歷程，寫在了五線譜上，并通過音樂這種特有的形式表現了出來，但恰恰是這種生活當中最真實、最普遍、最美好的感情，卻被音樂家變成了不朽的樂章：這就足以證明藝術來源于生活，一切藝術創作的源頭都是都來自于生活。每一部音樂作品的誕生往往是生活和情感的一種體現、高度升華和凝結。

對于普通的學生，他們當中絕大多數人處于青年時期，這一時期決定了他們具有思想敏銳、情感豐富等顯著特點，如果在教授音樂鑒賞課的過程中，能教會學生結合自身的生活經歷和思想感受、情感體會來欣賞音樂作品，將會使學生更容易領略和掌握音樂鑒賞的方法，并且達到預期的教學效果。

二、教會學生運用“通感”的方法進行音樂欣賞

“通感”是指性質和形式完全不同的兩種事物所給人的相同的感受。在著名散文家朱自清的散文《荷塘月色》中曾有過這樣的一段話：“塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的影子，如梵婀玲上奏著的名曲”。這里的“月光”與“影”同“梵婀玲”上奏著“名曲”看似毫無相似之處，可細細體味它們之間那種美妙、寧靜、輕靈、飄渺、諧和的感覺是相同的。在音樂欣賞的過程中，我們可以教會學生運用這種“通感”。結合音樂主題，再結合自身的一種感受，進行音樂鑒賞將更有益于音樂欣賞課的授課效果。這就是音樂鑒賞當中的“通感”。即視覺與聽覺之間的一種通感，如果將這種“通感”運用到音樂鑒賞的講解過程當中，會使學生很容易從作品當中體會一種來自于身邊的切身的感受，對于音樂欣賞課的講解是非常有幫助的。

對于普通學生而言，他們的理解能力強、知覺豐富，如果在音樂鑒賞課當中適當地將“通感”的方法運用到其中，將會提高音樂賞析課的授課效果。

另外，我們還應當告訴學生音樂語言不同于我們日常生活當中所接觸的說話的語言，音樂語言所表達的喜怒哀樂，完全是利用音樂所特有的音的特征來表達的，當音樂所帶給人的感受和人類內心對某件事物的切身的感受產生共鳴時，我們認為我們所說的“通感”產生了，有了這樣的通感，我們就很容易與作曲家跨越時空產生共鳴，更好地理解到作曲家的創作意圖，音樂鑒賞課也自然會達到一定好的效果。

三、在音樂欣賞講授過程中應當運用的三個“過渡”

對于普通的學生，由于音樂基礎相對薄弱，但理解能力強所以在對他們講解音樂鑒賞課時，應力求做到深入淺出，由淺到深、逐步過渡，根據這一原則，筆者總結歸納出了三個過渡。 轉貼于

1、由聲樂曲過渡到器樂曲

在音樂欣賞過程中，最易于欣賞和接受的莫過于聲樂作品了。因為聲樂作品結構簡單，有歌詞，并且歌詞的內容，與旋律所要表達的情緒，基本上是相一致的，所以在教授音樂欣賞課時，應當首先由講解聲樂作品入手。不僅是因為聲樂作品易于欣賞，更主要的是要讓學生通過對有歌詞的音樂的欣賞，了解音樂的表現、發展、和欣賞的規律，更準確地理解音樂所要表達的含義，從而逐步過渡到器樂作品的欣賞。在講解聲樂作品時，首先應讓學生了解作品詞、曲作者的生平，了解作品的創作背景，歌詞的含義。通過舉例和講解。讓學生了解和掌握音樂旋律發展的特征，并鍛煉學生在脫離掉歌詞的基礎上，依然能夠欣賞歌曲的旋律，通過旋律進一步理解音樂。這樣的過渡會使學生在進入到器樂作品欣賞部分時不致感到不知所云或無所適從。

2、由民間音樂欣賞過渡到西方音樂欣賞

每一個民族都有本民族自己的語言。雖然人們常說音樂是人類共同的語言。但每一個民族都有本民族的審美習性，音樂作為一種民族特有文化。有時會像血液一樣融入到人的身體里，它甚至是根深蒂固，與生俱來的。比如說每每播放二胡獨奏曲《二泉映月》，民族器樂合奏曲《春江花月夜》，小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》等，對于很多學生而言，都是耳熟能詳的民族樂曲，如果在音樂欣賞的過程中，我們能首先將這些作品按照一定的順序依次介紹給學生，會使學生感覺親切、更容易理解和接受音樂作品欣賞，尤其是在講解作品結構時。學生較之就更容易理解，在此基礎上再逐步過渡到西方音樂，比如說《命運交響曲》、《藍色多瑙河》、《仲夏月之夢》等等，這樣會使學生對于音樂語言有一個逐步適應的過程，從而能夠進一步吸引學生的鑒賞興趣。

3、由器樂獨奏曲逐步過渡到交響音樂

關于新年的詩范文第4篇

關于最新青年教師成長心得體會范文   以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及；真正的師德更多的表現是植根于普通的、具體的、甚至；師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿教師專業；敬業是一種規定，而樂業是一種修養；教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模；正像前蘇聯一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平；對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養；面對。認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優美和陽光。后來才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。

  真正的師德更多的表現是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業生活，能夠回答以人為本的顯現實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創造性。即使同為對學生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現：有對學生生命的尊重和關懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生發展的責任和義務。好老師是形形的，他們的“好”以不同形式體現在職業生活的不同領域。

  師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿教師專業發展全過程，是引領我們教師職業行為的內在靈魂，是教師職業人生幸福的心靈根基。我們的教育對象主要是兒童，我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對象，是他們最親近和尊敬的人，他們的可塑性強，行為模仿性強，正處于長身體，增知識的重要時期，他們的情感、意志、行為都需要我們去培養，所以我們的道德人格面貌是學生學習的最直觀的榜樣。

  敬業是一種規定，而樂業是一種修養。真正樂業的教師，就是心中裝著自我，自覺享受教育過程和教育結果教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”為人師表，身教重于言傳。在學生眼里，教師是智慧的化身，道德的典范。我們工作的對象是不成熟的少年兒童，他們正處于動態的發展中，有著很強的向師性，教師的一言一行，一舉一動，都有可能給學生予扶危定傾。正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教師職業道德的必然要求。

  正像前蘇聯一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。

  對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。

  面對難教難管的學生，我們教師往往是抱怨，發牢騷，比如有的學生上課時做一些無關的事情。我們往往容易對這群學生失去信心，產生厭惡情緒。可以說，當前職業學校的師生關系比較緊張，教師不愛學生，學生也不太尊敬教師。

  那如何提高個人的師德呢？我認為首先要堅持正確的世界觀、人生觀和價值觀的導向；其次，多閱讀一些教育前輩們的心得體會，從中提煉教育精神和教育實踐；再者，以學生的發展和成長為根本，堅持從學生利益出發，把提高師德師能作為教師職業和事業的追求。然而，“沒有愛就沒有教育”。因此，我認為應以“愛”為主線，首先，在師生間架起一道情感交流的橋梁。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。書上還說“一個好作風，好習慣的養成不是一朝一夕的事，所以教師的督促應當是經常的”。我認為這句話很重要，我們在平時的工作中，在發現孩子出現不好行為習慣時，往往采取的方式就是直接告訴他做錯了，應該怎樣做，再繼續發現時，還會問他是否忘了老師說的話了，怎么就改不掉呢之類的話，但現在想一想，覺得是自己的觀念不正確，總是習慣性的強迫孩子改掉，并沒有真正意義上耐心的幫助他懂得并改掉。原來督促非常重要，循循善誘，動之以情，如果這樣做，孩子一定會易于接受并改掉不好的行為習慣的。

  教師對學生產生“愛”，學生對教師產生“情”，是教師與學生心理和諧共振的過程。學生得到教師的愛，同時也會激發出學生對教師的愛，形成愛的雙向互動，這種互動在教育教學中能產生良好的氛圍。然而要做到讓學生感受到自己的愛，并且讓愛在師生之間不斷涌動，并不是件容易的事。教師應做到：1。樹立師生平等的觀念，讓自己成為能與學生談心的好朋友。放下教師的威嚴，俯身與孩子們交流，讓孩子感受到：原來老師也可以和我那么親近。

  尊重、接納每個學生。每個學生的出身背景、知識水平、學習能力等方面都是不同的，教師要看到每個孩子的閃光點，對孩子的每個方面進行綜合評價。3。優化與學生的溝通策略。教師要打開的門不是普通的門，而是學生心靈的大門，要借助有效的策略讓孩子敞開心扉。

  教師的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的存在價值，不會明確自己肩負的使命。因此，我們必須知責任，明責任，負責任，盡責任。教師惟有不斷的自我發展，自我提高，自我完善，才能更好地履行教育這一神圣的職責。

  總之，我們每位教師在每天所做的極其平凡的工作之中，要始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。當你每天忠實的履行著自己神圣職責的時候，也就是在為自己負責，這樣，才能成為一名真正合格的有責任的人民教師。

  關于最新青年教師成長心得體會范文

  今天聽了幾位名師教育教學經驗介紹，深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業，好多以前處于朦朧狀態的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業素養上成長起來。

  一、時刻保持一個良好的心態。

  教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。

  二、做個有心人，及時的反思教學不斷提高自己的業務水平

  美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。

  三、要上善于贊賞孩子

  贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。

  關于最新青年教師成長心得體會范文

  20xx年12月10日，我有幸參加了區教研室組織的教學技能培訓暨青年教師成長論壇活動。上午的教學技能培訓實錄讓我受益匪淺，下午各位老師的精彩報告更是閃耀著智慧的光芒，吸引著我認真傾聽。

  王朝霞老師精彩的報告給我留下了深刻的印象。王老師用自身的經歷和豐富的經驗感染了我，她在教育教學中的勤奮和認真讓我知道名師不是天才，而是付出汗水后應得到的收獲，她在班級管理中的經驗讓我深刻體會到該怎樣與孩子相處，怎么用“文化經營”的理念陶冶人。塑造人。讓我感觸頗深。

  作為年輕教師，我進行了深刻的反思：

  一、努力鉆研，不斷充實自我

  我們的社會是一個需要終身學習的社會。作為新時代的教師更要勤于學習，努力鉆研，不斷充實自己，創造自己。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”當老師，我們要當好引導者，指路人，引領學生找到人生的目標，實現人生的夢想。因此，教師要勤于學習，充實自我，這也是成為優秀教師的基礎。在以后的工作中，我要學會把讀書作為一種生活方式，一種習慣，當作一種樂趣，以積極主動的姿態去面對教學工作中的挑戰。我要充分抓住每一個學習的機會，努力提高自己的教學水平，優化課堂教學，提高教學質量。還要持之以恒，活到老學到老。更要加強課后反思，并且要不斷學習理論知識來充實自己。我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問題進一步解決了嗎？我首先承認我雖然是這樣想的，但并沒有這樣去堅持下來，我想如果能堅持下來的話我的成長一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結也是極其必要的。

  二、努力做好班級管理工作

  1、虛心請教，累積管理經驗

  剛剛當班主任的時候，由于管理經驗不夠豐富，我對班級管理多少有些困惑和迷茫。所幸的是，我周圍有許多帶班經驗豐富的班主任們，我便注意他們對各自班級的管理方法，并直接向他們請教，同事們毫無保留地指導和幫助，使我的班級管理工作很快步入正軌。班級管理方面我還有很多要學習的地方，我會借他山之石，攻自己之玉，努力找出適合自己班級管理的好方法。

  2、心存愛心去和學生交流

關于新年的詩范文第5篇

[關鍵詞]新時期 企業管理 理念

為了達到現代經濟發展的需要,企業必須樹立良好的產品定位、營銷、組織、財務及人力資源相關的策略,并采取有效的措施進行經營管理。但另一方面看,企業政策的制定大部分時候都是憑借社會經濟發展的趨勢,經濟利益的追求態度等情況,這些外在條件的影響是企業經營管理的核心理念。

一、優化企業內部結構是獲得勝利的重點

當前企業積極采用數字化工具來對傳統的管理模式進行轉變,積極構建出全新的管理和運行流程。在速度為主的背景下,基本上多數傳統的企業生產模式已達不到社會現代化的需要,這就要創建面對持續變化環境的最新模式。持續變化環境的企業必須要對市場做好預備、射擊、再瞄準工作,以市場作為決策制定的風向標,能在很短的時間內制定詳細計劃,并且采取合理有效的實施措施,以避免被市場規則所淘汰。企業的生存能力、應變能力是其評價的綜合指標,而隨著時間的延遲這些會使得企業的內力不斷加強。社會新經濟時代要求下,最為重要的是積極創造良好的知識環境,在快速變動的競爭環境中為企業內部機構創造良好的形式,使得員工的自身潛力得到積極發揮,為企業創造出更多的商業利益。

二、充分發揮企業內部的人力資源是關鍵

企業管理必須圍繞著內部員工進行,而人力資源也是企業發展的重要因素。當人力資源內部的創造性、可持續、利用性充分發揮出來后將為企業創造無數的發展空間。合理的利用人力資源將是企業發展的關鍵。企業有效的人力資源主要是其內部能夠被有效利用的人員。當企業人才儲備較足時,卻很難得到有效地利用,這就不是有效的人力資源。有效的人力資源的除了由人力資源的數量決定外,還與其質量情況有著很大的關系,這才是人力資源發揮作用的重要前提。資源使用率主要是職員擁有的技能中使用技能的比率,能否發揮出積極作用主要是憑借其教育、培訓、自修、知識等方面的情況;這樣才能保證職員自覺自愿地為企業充分實現個人價值的程度。

1.加強培訓,發揮才能

很多企業制定發展策略時,其同行企業也在采取措施。這說明企業要想在競爭中占有優勢就必須要實現創新,比比人多做功課,這樣才能創造出與眾不同的價值。經濟學家在企業中展開調查后得出了,普通職員的建議能使成本降低5%,而培訓后職員的建議可以降低成本10%～15%,若接受了更高層次的教育,職員的建議能使成本降低30%。這就需要企業為員工積極創造良好的培訓環境,不斷提高職員的自身素質。通常對員工實施培訓涉及到以下幾點:(1)以企業實際發展需要為前提,注重員工在實際工作中的能力,制定相關的培養策略。(2)結合企業自身的規劃,開展不同時期的短、中、長期培訓安排。(3)對于具備各自優勢或獨特才華的職員,企業應該為其創立發揮平臺,使其在良好的工作條件下施展才華,對成績突出的員工需要提升其相關的職位,使其才能得到充分的發揮,既可以實現自身價值,也為企業做出了貢獻。

2.合理規劃,用好人才

好鋼用在刀刃上這樣才能讓職員發揮自身的優勢,企業為了培養出更多的人才,必須要合理規劃人力資源使用情況,用好每位不同的人才,這是企業價值提升的關鍵所在。企業應該打破傳統的照顧的觀念,建立公平競爭的環境,用人隨意性和“惟高等學歷是舉”的方式應該完全去除,積極重用能夠滿足企業發展需要的人才,在人才使用過程中堅持“用錯人是過,埋沒人才是過”的理念,絕不浪費一個人才,只要能夠滿足企業需要的,能夠干實事的就需要積極采用,這是對人才培養的關鍵一步。

3.創新人才,敢于重用

決定企業持續發展涉及到了兩大點:(1)員工的自身的能力(2)創新型人才。員工能干什么,愛干什么使企業發展的重要因素,這就需要企業領導在日常工作中積極觀察了解,做好溝通交流工作,將職員的內心想法進行總結,并匯報給上級后采取相關的措施為職員創造發展條件。對于企業的發展而言這是很艱難的事情,由于在實踐經驗上的缺少,使得企業做出這類決定的成功率沒有保證,存在很大的風險,若積極培養創新型人才就必須要付出一定的嘗試,也需要消耗一定的代價。因而需要企業敢于培養創新人才,一旦這類人才發揮作用,將給企業帶來無限的價值。

三、將創新理念融合到企業可持續發展策略中

當前社會經濟不斷發展主要依賴于創新理念的實施,這也是經濟變革中的決定性因素,創新理念得到積極運用后將會給企業的發展帶來前所未有的挑戰,并不斷提升為一種社會思維和行動的理念。創新在企業發展中將成為核心力量。企業經營在制定策略中必須要注重創新策略的指導,不斷提高企業內部的運行力量。企業要不斷發展,就要擁有一流的創新理念。創新變成了組織的生命源泉,在劇烈變化的時代,成功者往往是那些大膽創造、不畏風險、勇于挑戰規則的勇敢者。現代型的組織應該是自上而下每個毛孔都充滿著創新意識和規則,通過自身主體創新的確定性來面對明天市場的不確定性。

1. 企業要樹立“危機意識”

市場經濟競爭環境下就是一個優勝劣汰的背景,企業稍有放松將會被淘汰出局。這需要企業樹立很強的“危機意識”,以此來激發企業的技術創新,把部分資源能力放在組織的研發設計上,以此對提高企業對市場變化的高度敏感性和研發能力。這樣才能使自己的產品在銷售市場中占有優勢。同時,通過技術創新制造“危機”也是激發企業內部活力的重要因素。為了達到新經濟發展的需要,企業應當十分注重高科技發展,憑借良好的科學技術水平來增強自己在市場上的競爭力量。

2. 企業培養創新精神

企業需積極構建創新的發展模式,真正有長期競爭力的企業,需要注重企業職員創新精神的培養。組織創新與管理過程創新在技術創新中有著決定性的作業,如:設立扁平式組織、柔性化組織和網絡虛擬式組織等框架形式來滿足企業發展的需要,這樣就能改進企業的組織創新能力,完善企業的生產效率。而提高企業創新能力的有效方式是需要積極構建良好的學習機制,為職員的學習創造良好的環境,并利用自我超越、改變心智模式等方式來積極創造團體學習的模式,這樣才能達到企業的自身發展能力的需要。

3. 注重視企業文化創新

企業文化是增強內部管理活力的有效途徑,能夠充分改變企業經濟發展模式,運用正確的價值觀和哲學信仰來看待自身的發展。當前新經濟不斷崛起,弘揚創新文化不僅人本管理的主旋律,也是企業不斷發展的最佳方式。企業應該積極構建新的文化發展體系,不斷豐富職員的思想素質,提高自身的內在修養,并且將企業的社會責任感積極展現出來。這樣才能擴大員工自身的發展意識。

四、結語

總而言之,在企業管理實施策略時,管理者應該積極采用不同的發展策略與模式,對于不同的經濟策略要在仔細考慮后執行使用。只有這樣才能充分發揮出企業內部的人力資源,盡可能最大的激發員工的積極性和創造性,這是企業自身目標實現的最佳方式。

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