竹林深處人家
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇竹林深處人家范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
竹林深處人家范文第1篇
竹不僅具有梅花笑迎風霜雪雨的堅強品格,更以文靜、高雅、虛心進取、高風亮節、樂于奉獻的美德給人留下完美的印象。愛竹,欣賞竹,崇拜竹,贊美竹,不僅是因為竹的萬般風情給人以藝術的美感,更是因為竹的自然天性和獨特品格給了人們哲理的啟迪和人格的力量！
【美文賞讀一】
黃蒙田
穿過一處最密的竹海，我們便來到一處較高的竹塢，在這里可以越過先前路上的竹樹頂看得更遠，更高。舉目四顧，除了竹子，還是竹子。前面是一座接著一座的山，但你不可能看到綿延的山勢和一點泥土，也不可能看到竹塢深處哪里有缺口通到山背后去，因為你能看到的只是竹子。和我一同去的是一位畫家，他說：“在竹海面前，如果要我畫它，實在束手無策。你看，那樣密的竹林，簡直找不出一點層次，仿佛整個大自然就是竹林構成的。”陪我們來的當地的朋友卻滿意地笑了，他不是從畫家的觀點去考慮問題，畫家的話只說明了這里的竹林旺盛，是名副其實的竹鄉，而這不正是意味著這里的竹材和竹筍的豐收嗎？這當然是件好事情。他是以竹林為家的護林員，是專管栽種竹樹和保護竹林的。
在竹塢里面對著遼闊的竹的海洋，看到整個世界都是綠色，除了近處的竹葉在微風中擺動發出沙沙的響聲，再也聽不到別的聲音。我心里在想著，寧靜的竹海里難道沒有人家？回過頭來，發現山麓的竹林上出現了縷縷輕煙。那是霧還是山嵐？都不是，那是竹林深處人家的炊煙。那位當地朋友說，那里有村莊，有人家，只是在竹海上面連一點痕跡也看不到，如果不是燒飯的時候，就連這一點炊煙也沒有。朋友，我們竹海里的村莊可熱鬧呢。
于是我們便向深藏在竹海里的山村進發。先前看到的炊煙輕繞竹林，仿佛就在不遠之處，但是從山塢再鉆入竹海里，越山澗，過竹橋，爬石路，比想象的要遠得多。后來逐漸地聽到雞鴨一類家禽的叫聲，知道山村近了，再后來又看見孩子們趕著山羊回來，我們已經踏進村莊的街道上了。在路邊，在空地上，在人家的門口，幾乎全晾著新鮮的筍干和曬著黃色帶著斑點的竹箬。竹鄉里的竹材早就運到外地去支援經濟建設了，只有這兩樣東西留在鄉里進行加工。
有一點我是猜到了，竹鄉里的房子，盡可能利用本地出產的竹材，棟梁是竹的，天棚是竹的，連板壁、地板、門窗也無一不是竹的。家家戶戶用的，不論家具和器皿全都是竹子做的，這是走進任何一家人家首先得到的鮮明、突出的印象。放眼望去，凳子和椅子、臺子、涼床、碗櫥、衣柜、茶幾、搖籃，雞籠和兔籠，還有斗笠和各種用具，全都是各種竹子制成的，接山泉用的水管是竹子，甚至穿的鞋子也是竹箬做的。在這樣的人家里，我呼吸到一種濃郁的鄉土氣息，感到非常舒適。主人從門外抓一大把晾在匾簞里的鹽筍子來招待我們，又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的氣息——事實上這里連空氣也充滿了竹的清香。我想，在竹林深處人家，在到處是竹具的環境里，再也沒有比用山泉沏當地出產的碧螺春和吃新曬的尖筍子更和諧更有情調了。
品讀
文章色調柔美，清麗動人。大概因為作者是一位畫家，所以寫文章也表現了他巧于設色、構圖的特色。文章以竹林的嫩青色和墨綠色為基調，充分表現出大自然美的和諧。然后描寫竹塢、村莊、農家，都是一個接一個的清麗畫面，有如一幅幅色調柔和的圖畫。
【美文賞讀二】
一株湖北的竹子
龍應臺
五月初回到歐洲的家。孩子們爭相報告季節的消息：“快點來看，媽媽，竹子開花了，好漂亮！”
竹子開花了？
放下行囊，我們走向花園西角的竹叢。啊，真的開滿了花穗，鼓脹地包在紅褐色的苞瓣里。我摸摸那仍舊滑綠的竹桿，發現地上已經落了一園枯干卷起的竹葉。
孩子們不可置信地聽我的解釋：怎么會……怎么會呢？這竹子怎么會開了花就死？
我也不明白。竹子不是每九十年或一百二十年才開花死亡嗎？這叢與玫瑰花比鄰的竹子才來我們家三年，來時還是一叢年紀輕輕的嫩竹。
翻看前兩天的報紙，完全沒有預料到，一翻開就是竹子的新聞：歐洲竹子全面開花，瀕臨死亡。
原來歐洲的竹林來自一根竹子。1907年，英國人威爾遜從中國湖北用船運了一株竹子回到英國，并且以他鐘愛的女兒之名為竹子取名：Muriel。原本無竹的歐洲從此就有了竹子，德國大約就有五百萬叢竹子分散在大大小小的花園里頭，在九十年后的今天，默默地開了花。
千萬叢的竹子，在我駐足凝視的此刻，點點滴滴綻開了花穗；每一粒花穗里埋藏著種子，每一粒種子里埋藏著時間，回走的時間里埋藏著1907年湖北的土壤和雨水。誰又能向我解釋所謂基因的哲學意義？三年前我自園丁手中買下的嫩竹，雖然年紀極輕，雖然竹葉新綠、竹桿初挺，但是它已經承繼了1907年以來的歲月，一日亦不稍減。即使是昨日培植而成的新枝，今天也已到了開花的時辰。原來每一粒種子里不只埋藏著過去，還隱藏著未來。
剪下幾枝竹花，插在瓶里，放在案頭。孩子們追逐嬉鬧的聲音隨著風飄進來，使5月的春光明媚又增加了天真爛漫的歡快。孩子與竹花之間，一定存在著一種關系。讓我在這竹花前坐上幾分鐘，我可以聽見極其細微的遙遠的聲音。
品讀
文章半敘半議，講述了作者由一株本未到時間卻開了花的竹子引發的思考。竹子開花是因為它來自1907年的第一株，雖然才來到作者庭院中三年，卻落戶歐洲大陸整一個世紀，在這潛藏的關聯里，世紀初與世紀末就這樣牽扯上了。就是如此，一樣事物逝去，總會有新事物來取代。正如竹子雖消亡了，可種子明年會發芽，再次茁壯成長。
【美文賞讀三】
翠竹清音
李四平
流連在贛南的山水間，常常被一種生命的景象所打動，那就是隨處可見的叢叢翠竹。
翠竹，是贛南山嶺上不會褪色的衣裳。
翠竹，是贛南江河邊舒展大氣的圖畫。
翠竹，是村頭屋舍邊忠誠友善的陪伴。
“翠竹江村繚白沙”的美景，曾使坡以為是夢，當然“酒醒風動竹”的深夜，他又從隨處生存的竹子身上，獲得了心靈的莫大慰藉。
贛南的竹子，是一種平常可見的景觀，更是與山水同在的生命。
每一棵竹子，擁有著堅韌不阿的骨氣，任憑風雨吹打、霜雪欺壓而不屈的筋骨，顏色不改、根柢不移的性格。
每一竿翠竹，都有對家園的摯愛。它們守持故土，不為疾風流云所動。
每一竿翠竹，都是威武不屈的英雄，富貴不的丈夫，貧賤不移的君子。它們忠貞其志，不改其節。
作為和睦融洽的群體，翠竹是一種清雅的生命，平和的風景。
它們相依共存時，可以漫山遍嶺地同生長，一起把生命的青顏翠色延伸到天高地遠。
有了翠竹，莽莽山嶺就不會荒蕪。
有了翠竹，蜿蜒河流便有了生動的坐標。
有了翠竹，寧靜村舍就多了希望的生氣。
翠竹搖風，在贛南山水間揮揚起生命的旗幟。
瀟瀟竹林、淡淡清風，曾使多少客居贛南的人心生詩情雅意。
搖曳竹影、淅瀝雨聲，曾使多少學者靈光閃現，意解心開。
在贛南的清風竹影中，周敦頤開蒙課徒，傳道授業，將蓮花“出淤泥而不染”的精神注入人們的心靈。
在贛南的山嵐竹韻間，一學宗師王陽明先生，不僅力倡“知行合一”，更用“正心”與“良知”的至理，感召著世道人心。
贛南的竹子，讓苦難者找到堅強，讓思想者受到啟示，讓智慧者得到頓悟。
翠竹，是堅韌而靈動的生命，在它的悠長清音里，原本就有一番境界。
品讀
《翠竹清音》一文運用大量的比喻、擬人、排比等修辭手法，對翠竹的景觀、生命、骨氣、雅意、精神以及對人們的啟迪作了生動、形象的描繪，讓人讀來朗朗上口，韻味無窮，意境深遠。
竹林深處人家范文第2篇
一、整體感知，發現文章之美
四位教師都設計了整體感知環節，其中三位老師從內容入手，通過解題整體感知課文。如龍承兵老師提出“從課題看文中寫了哪兩個內容”的問題，陳慧琳老師將問題設計成“哪幾段寫竹林，哪幾段寫人家生活”，盛麗芳老師另辟溪徑，從竹鄉特點入手引導學生通讀課文，整體感知。讓學生發現文章結構之美。
文章的重點寫山村人家，寫竹農豐收的喜悅，為寫“歡笑聲”作鋪墊，學生通過教師的引導，真切地體會到作者的精心設計，并非為寫景而寫景，寫景是為了寫人。作品結尾處寫竹鄉人家，呈現出一片祥和、歡樂的氛圍。陳慧琳老師重在引導學生體味材料安排的妙處，未見竹鄉，遙見炊煙，未見村民，先聞其聲，讓學生體會到步步深入的結構之妙；盛麗芳老師從竹鄉特色入手，以討論的方式引導學生通讀課文，把握竹鄉三大特色——竹鄉豐收、用竹徹底、生活閑適，環環相扣，深切體會作者對竹鄉生活的向往之情；王玉萍老師則從分段入手，讓學生把握行文思路，寫竹海意在寫豐收，寫竹園意在寫人們喜悅和諧，這些都是作者對竹鄉神往的原因。王老師通過精妙的分析，讓學生體會到段與段之間的緊密銜接，發現文章結構的嚴謹之美。
二、美段精讀，發現自然之美
四位老師不約而同地將本課重點放在賞讀竹美景上，突出了教學重點，達成了教學目標。
1、訓練具體，注重實效。他們都精當地挑選和確定了能力訓練點，概括為：一個特點、三種視角、一組比喻、一組動詞。
一個特點：請用一個字或詞概括竹海的特點。三種視角：圈出三個觀景點，說說作者從哪三個角度寫的。一組比喻：找出一個比喻句，說說它的作用。一組動詞：說說“鋪”“涌”“推”的妙處。
對竹海特點的概括，意在訓練學生的概括能力，體會竹海之美；對三種視角的分析，意在訓練對“移步換景”的理解；一組比喻意在訓練學生語言表達能力；對一組動詞的分析，意在培養學生語言欣賞能力。訓練目的不同，著力點各異，有詞語理解、語言表達、寫作技巧等多個訓練點。
下面是盛麗芳老師課堂實錄片斷。
師：朗讀課文，大聲讀，讀出氣勢。
生：齊讀課文前三段。
師：作者從哪幾個角度描寫竹海景象的？
生：視覺。
師：再想一想。
生：遠望。
生：深入竹海。
師：多聰明的孩子，還有嗎？
生：在竹塢那里四顧。
師：答得真好，繼續。
生：從遠寫到近。
師：寫出了竹林什么特點？
生：密密匝匝。
師：作者的感情基調是什么？
生：喜愛。
……
師：大膽一些，秀出一個勇敢的自己。
生：喜悅。
這個片斷再現盛麗芳老師引導學生分析景物觀察的三種視角，理解“移步換景”的寫法，讓學生體會作者通過不同的視角來描寫茂密的竹林的教學過程。作者先寫遠望，竹林如海，再寫深入竹海，近看如海底遂道，深不可測，然后作者來到了竹塢，舉目四顧，竹海密不見底，處處表現竹林茂密的特點。不僅讓學生體味竹鄉之美，而且感受到竹鄉豐收的喜悅。
2、緊扣文本，啟發誘導。
品析“當一陣風吹過的時候，竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直到很遠，你很難知識那一片嫩清色和墨綠色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的氣勢，就意味著它是非常深沉的。”的妙處。
四位老師都注重了這個句子的品析。陳慧琳老師尤其注重了方法的引導，設計了“第一段 語句運用了 修辭體現竹林 的特點，用了 描寫方法”的答題格式。學生答題積極性很高。
下面是陳慧琳老師的課堂實錄片斷。
師：寫了哪種景？
生：竹景。
生：以景襯人。
師：賞析第一段，找出描寫竹林的優美語句，并說明理由。
生：像屏風一樣的竹，密而多。
生：第一自然段，竹海。
生：竹浪，寫了竹之多，用了比喻的手法。
生：動態描寫。
師：作者在 地方的 角度觀看竹林美景？找出關鍵詞。
生：遠望，從遠處看的。
陳老師在學生發言基礎上進行小結。這一題是一個綜合性的題目，因為它關聯到很多方面的知識：第一，這句話運用了比喻的修辭手法，寫出了竹林的無邊無際；第二，“鋪”“涌”“推”用得妙，有靜有動，靜中有動，山是不動的，但“涌著暗，一浪推一浪，一直涌到很遠”就動感十足了，寫出了竹林的深不可測；第三，給我們畫面之美。
語文閱讀教學在很長時間內存在重知識輕能力，重結果輕過程，重教學流程輕學生的學習態度的現象，學生能力的訓練停留在知道、領會、應用層面上，而分析、綜合、評價能力相當弱，因而學生對句子的解析能力欠缺，陳老師重視對句子解析的訓練，理解文字言外之意。老師就這一句解析得出了“比喻手法”“無邊無際”“有靜有動”“深不可測”“畫面之美”，學生真切地感覺到江南竹鄉的美麗富饒，發現自然之美，如身臨其境一般，對竹鄉留下深刻印象。
三、師生互動，產生和諧之美
語文課程標準（2011年版），在教學建議中指出教師要精心設計和組織教學活動，重視啟發式、討論式教學，啟迪學生智慧。四位教師安排了多樣的教學活動，精心選擇了授課策略，教師能直接參與學生交流，其中以盛麗芳老師最為出色。這表現在教學流程安排合理，分為創設情境、導入新課、出示圖片簡介作者、誦讀課文整體感知、理清線索提煉主題、音樂欣賞陶冶情操；表現在合理使用媒體，有效激發了學生學習語文的興趣，拓展了學生的思維；表現在多層次立體式的互動，師生互動、生生互動、生本互動、人機互動，有討論、有交流、有展示、有合作，有思想碰撞的火花；表現在課堂教學產生的和諧美，老師的一個表情、一個動作、一句話對學生產生很大影響。“有信心完成的是哪些同學？”“聲音大一點就更棒了。”“大家給他一點掌聲。”“另一組同學最勤奮，其他的同學要加油。”“我希望聽到后面同學的聲音”，鼓勵產生動力。
語文教學，一個發現美的過程，也是一個不斷完善美的過程。
1、努力提高提問質量，體驗課堂教學生成之美。教師的提問是門藝術，課堂教學的生成很大程度上取決于教師的提問。教師的提問缺乏指向性、趣味性，不具有可操作性，往往犯大而空的毛病，學生無所適從，過于寬泛的提問加大了學生回答的難度。
2、精心設計教學目標，體驗語文教學簡潔之美。
竹林深處人家范文第3篇
《婺源縣志》里有一首有關“婺源物候”的歌謠：“立春，楊柳萌芽；驚蟄，桃李現蕾；春分，茶葉麟片張開，桃花紅、李花開；清明，杜鵑花紅，春筍出土；小滿，棗花旺、苦菜秀，石榴花開；小暑，荷花開放；白露，桂花香；霜降，黃；立冬，柳葉變黃。”
對于一個旅行者來說，婺源是氣象學那些枯燥數字最無可奈何的地方，四季皆美，且風情不同。
春之黃，不再平面化的夢幻
婺源古民居受徽州文化傳統的影響，具有強烈的徽派建筑風格。粉墻、青瓦、磚木石雕以及層樓疊院、高脊飛檐是它不變的景象。
在水墨丹青里點綴一點燦爛的色彩如何？或干脆潑上一罐耀眼的黃色顏料？如果真有這樣一幅畫，那畫家本人很可能感受過春天的婺源八萬畝油菜花綻放芳華的剎那。
當長江以北尚未完全擺脫嚴冬的桎梏，婺源已經是綠茵蒙蒙的天地了。綠綠的山，綠綠的水，綠綠的茶園、綠綠的田野、綠綠的油菜，連片的綠，將人們裹挾在翠色的世界里。碧綠的水面漂浮著杜鵑花葉，打著旋兒傳遞出春的信息。春花從山腳下開起，沿著山谷一直攀上山頂。
而點綴在綠色之間，幢幢斑駁不一的老屋，密密地依水而立，青石板的曲徑，沿著溪、沿著街巷鋪陳開去。河溪曲折蜿蜒，河邊便是塊塊洗衣的青石板。
但大多數人聽聞婺源時，頭腦里會出現還是那幅金黃的畫面。對中國許多地方來說，油菜花也許沒什么特別，但于婺源，它如奔騰海洋般開得漫山遍野，整個都是花的海洋，令人驚嘆。
“鶯飛草長三月天，油菜花開滿山間”，當春的細雨潤濕了婺源的山巒，油菜花也漸次綻放姣好的容顏。倘佇立嶺上遠眺，那滿心滿眼的油菜花，密密匝匝，層層疊疊，像一張天際無邊延伸的鵝黃地毯。山水間彌漫著一層淡淡的薄霧，依稀可辨的遠山勾勒著朦朧的輪廓，其間漸次漸遠柔和的明黃色阡陌曲彎，如畫筆隨意潑抹在畫布上的痕跡。
看油菜花，首推江嶺，梯田重重疊疊，直抵云間。夢幻的顏色不再平面化，而是隨著山勢，延伸至半空，將這一方天地變成金黃的世界。
夏之綠，并作南來一味涼
婺源夏之美，美在晨霧、山雨、清風、綠天。它讓你想起黃庭堅的詩句“清風明月無人管，并作南來一味涼”。
夏日的風是婺源旅游的一大享受。炎炎夏日，當你行走在山間小路上，渾身燥熱、大汗淋漓之時，最大的愿望莫過于迎面清風徐來，一陣清涼的山風抵得上十打冰激凌。婺源的山里人是會喚風的，當他們勞累了的時候，村民從頭就會扇動身上沾滿汗水的衣襟，“哦――荷荷荷――”地喚上幾聲，于是，樹葉颯颯作響，涼風應聲而至，暑氣即刻消散。那種滋味，絕非空調可比。所以，在這里你是可以“要風得風”的……
但最醉人的，還是那漫山遍野的綠。你盡可以隨意鉆進一片竹林，體會一下古人的“竹林風雅”。
婺源的竹類資源非常豐富，品種就有毛竹、紫竹、苦竹、方竹、斑竹、淡竹、金竹、觀音竹、鳳尾竹等二十多種，栽有竹類過百萬株，平均一算每個婺源人都享有三棵竹子。跌入竹海深處，你會想到鄭板橋，想到“竹林七賢”，想到李商隱對春筍“嫩籜香苞初出林，于陵論價重如金”的驚詫，想到“未出土時先有節，到凌云處仍虛心”、“寧可食無肉，不可居無竹”這些詩句。你會頓時脫俗，感覺人生是如此瀟灑。
秋之紅，黛瓦白墻尋人家
婺源的秋天，山間古村中楓林成片、楓紅成林。這里的楓紅絕不像北京香山紅葉那般浩蕩、激昂和凌峰挺拔，山下山上那樣的涇渭分明。它顯得有些靦腆，是那種小家碧玉型的或者是大山里沒見過世面的山姑娘那樣純美、羞澀。直至秋意漸濃，婺源的顏色越來越紅，簡直是楓紅的海洋、秋天童話的世界。
當你到了婺源古坦鄉石城村 、長溪村這些楓紅黛瓦白墻的世界，你才真真切切感受大自然把美的極致慷慨的奉獻給你，感悟美的同時去品嘗生活的價值。
石城村在婺源縣西北的古坦鄉境內，村頭有石壁，巖如古城，危聳的城“墻”內外有許多古樹名木，其中最讓人驚嘆的就是這里的百來棵楓樹，一百多棵高大的紅楓聳立在白墻黛瓦間，每棵樹高都在35米以上，遠遠超過村里的高矮屋頂，和巨大而且筆直向上的樹冠相比，黑瓦白墻簡直就是玩具屋子。
此時你會不知不覺中感悟到杜牧那句“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”內涵？到了每年11月下旬的深秋，這里的一樹一樹的楓葉就會變得像火一樣紅，把黑瓦白墻的徽州古村照得更清晰了。
燦爛的紅使婺源變得異常生動，遠處的山峰層林疊嶂，高低錯落，綠色的背景上點疊著紅色的楓葉、金黃色的收獲，與黑白色古民居早已相映成趣，仿佛走進了七彩的染坊，掉進了顏料桶里。無怪乎古人感慨不已――“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”
冬之白，留下身后的美好
冬游婺源，則可前往位于縣境西北40公里的賦春鎮的鴛鴦湖。這里四周的小山上樹木郁郁蔥蔥，生態資源保護得十分完好，給來此越冬的候鳥提供了一處良好的越冬棲息環境。每年匯聚于此越冬的鴛鴦已達2000多對，據說是亞洲最大的野生鴛鴦越冬棲息地。它們一般第一年的10月來到婺源，一直待到來年的四月左右才會離開。
鴛鴦喜靜，要看鴛鴦，得坐船到鴛鴦湖的縱深處，但千萬不能有響動。你可以租只小船，由舵手輕輕搖櫓，向湖心悄然而進。這時，你會看到，在岸邊那密密的樹蔭底下，有數不清的鴛鴦。紅紅綠綠的一大片，卿卿我我地挨著，梳理著羽毛，打著盹，不時有在湖中玩累了的爬上岸來，抖落身上的水珠，悠然自樂，用桔紅色的嘴精心地梳理著華麗的羽毛。
竹林深處人家范文第4篇
我首先來到了一個掩映在一片百年核桃林中的山莊。我仔細看那些核桃樹，我還從未見過這么古老粗壯的核桃樹。它們都長在奇形怪狀的巨大山石之間，高度不是很高，但樹冠卻特別大，能為很大一塊地方撐起陰涼。那看上去粗矮的樹干需要三四個人才能合抱，每棵樹都在不到一人高的地方分叉，這些大枝干使勁向周圍拓展生長，簡直可以用“隱天蔽日”這個詞來形容了。茂密的核桃枝葉間，單個的或者對生的或者三五成堆地長著翠綠的雞蛋般大小的核桃，泛著油綠油綠的光，顯得煞是可愛。真想伸手去摘一個，其實還不到核桃成熟的季節，誰忍心去摘呢？再低頭看看樹下的那些奇石，每一塊都那么渾然天成，干凈得讓你忍不住用手去摸，于是又生出坐上去的愿望，或者索性躺下來，真是惹人喜愛的山石。
這樹下不見一點點陽光透下來，涼風習習，好不愜意。我向周圍看去，發現沿著山麓有好多這樣的核桃樹林，樹林深處潛藏著好多家這樣的避暑山莊，樹下有很多游客都在指指點點，估計他們和我一樣，是被核桃樹迷醉了吧。
再往前走，聽到了嘩嘩的流水聲。我已來到了山溪中。這是一股怎樣清澈的水呀？那水從峻峭的山石間汩汩奔來，我想發現其源頭，根本不可能，因為要么被巨石遮擋，要么被樹林遮淹。近處，山溪潺潺從奇形怪狀的山石上流過。兩岸全是果林，樹上掛滿累累的桃子和蘋果。如果你想嘗嘗早熟的桃子和蘋果，絕對不會有人制止。好客的山里人就是這樣慷慨，游人摘幾個果子嘗嘗鮮，他們會是很高興的。
溪水中是各色各樣嬉水的游人，其歡聲笑語回蕩在山澗和山石樹木間。很多小孩，光著脊背，像泥鰍一樣在水中游弋。有的在打水仗，有的在石縫間捉小魚小蟹。我也禁不住誘惑，加入到他們當中。那種涼爽，那種快樂，真是難以言表。
沿著山谷的溪流順水而下，我想去看一些更加幽深的風景。這里沒有多少人家，遠處的山坡上，每戶人家都是兩三層的小洋樓，掩映在綠樹叢中。我忍不住想，在這山水俊秀的地方造一座屬于自己的別墅，住在里面，那真是賽過神仙啊！
沿著溪流向下，有很多條四通八達的小路，或者水泥夯筑，或者鵝卵石鋪就，也有的是自然的土路。這些小路阡陌相通，每條路都通向某個特色的旅游度假村。
在這個山谷中，掩藏著至少一二十個度假村，每家都獨具特色。你走進任何一家，都會流連忘返，沉醉不知歸路的。任何一個初來乍到的人，都會有劉姥姥進了大觀園之感。這里真的是處處池塘處處蛙，步步峰回步步路轉，處處小橋處處流水，時時處處的植被和風景各不相同。游覽在其間，你不僅會贊嘆大自然的慷慨饋贈和人類的巧奪天工，真是處處有風景，時時有驚喜。可以說是一步一風景，一步一風情，十步以內風光各不相同。
我一邊走一邊欣賞，不知道要看山石還是林木，也不知道要戲水，還是要納涼，我也不知道該向那家山莊走去。走著走著，發現溪水在某處很寬敞了。溪底有很多干凈的山石被流水沖刷著，每塊石頭都沒有棱角，略顯圓滑的石頭露出水面的和水下的部分絕對不是一個顏色，這說明山溪每年的流水量實際是不一樣的。今年，水量相對不算太大，所以很多奇形怪狀的石頭都了出來，游人玩水玩累了，就坐在石頭上休息。
再向前邊看去，有幾個寫生的學生正在畫畫。有男生也有女生，年齡也有大小。他們打扮得都很時尚，一看就是各院校下來的。是啊，這里的風光，真是寫生的絕好課堂。我忍不住走近那些學生，在一個看上去很嫻靜很美麗的女孩子后面站定。我在離她三五步的地方欣賞她的畫。她的神情很專注，根本沒有發現她的身后多了一個欣賞她的人。我看到她正在畫夾的畫紙上用不同的顏色“寫”下了山水樹林的樣貌。你看，黛色的青山，蒼翠的核桃樹，潺潺的溪水，干凈的石頭，偶然幾個色彩鮮艷的點，那是歡快游玩的人們的背影。
默默依依辭別了這些寫生的學生，我繼續向前行，我決定去探訪一家避暑山莊。不經意間走進了一條竹林夾道的幽僻去處。一條鵝卵石小路，兩邊是密密的竹林，清風吹動竹林，仿佛無數的哨兵，我感到很愜意，有了一種青林繞翠竹的感覺。經過了一段長長的竹路，不久人已經橫穿了山澗，我來到了山澗的另翼。繼續前行，又出現了巨大的成片的百年核桃林和巨石的環境。我看到此處山莊的名字――栗子園。好名字，我決定進去探訪一下。
依然是巨大的核桃樹遮掩著山莊的店面，店前依然是自然玲瓏的石頭，帶著靈氣，惹人喜歡。店面里還有很多地方旅游紀念品展賣，各式各樣的蒙山紀念品隨您挑。
再前進幾步，我慶幸我進了這家特色山莊。這家和之前看過的幾家絕對不是一樣的風格，我覺得這真是一處隱藏最深的風景帶。這兒的環境簡直可以用意想不到和美不勝收來形容。穿梭在這家山莊的特色“雅間”和“大廳”之間，探訪著此處絕妙的風光，簡直要醉了。
迎面而來的是一個用溪澗鵝卵石砌起來的不大也不規則的魚池，魚池的不規則顯示了其自然之趣。為什么不規則呢，是借助了這溪澗的地勢，顯得畫意十足。而池中養的各色的魚兒更是惹人喜愛，有紅的、黃的、白的小魚，當然也有很多魚我說不出種類叫不上名字。連著這個池子的還有一個更小的不規則小池子，這里面養著要上餐桌的大“活”魚。誰若是要點餐，可以來池子里隨便挑選。
這里的溪岸長著很多野生槐樹和平柳樹，平柳樹結滿了一串串“小燕子”般的果實，可愛極了。在這些樹木的掩映之下，那一座座小小的鵝卵石砌成的石屋，錯落有致地呈現于你的眼前。那高高低低的石頭屋子，墻面有實有虛，有的從澗底造幾個橋墩，在橋墩之上再造起鵝卵石墻和茅草屋頂的“雅”間，游客在“雅”間或用餐或賞景或邊用餐邊賞景，實在是享受極了。
每間石屋都如鳥巢一般凌駕于山石竹林間，連接澗溪兩邊的還有晃悠悠的木索吊橋和小石橋，從木索吊橋過來就走進了優雅的竹林，竹林中也鋪著鵝卵石的小路，僅容一個人通過，你可以從竹林間的小路走進任何一個“雅”間，幾乎每個雅間都已經坐上了客人。走在林間可以依稀聽見食客們的笑談和說話。吊橋和溪水間處處蕩漾著婦女、老人和孩子的笑聲。我走上那晃悠悠的吊橋，駐足看著清澈的溪水正從小石橋上流過，嘩啦啦響著還泛著粼粼的波光，迤邐而來。我走下吊橋，走進了幽深的竹林，耳畔是婉轉的小鳥兒的鳴唱，我在曲徑通幽的竹林小路上行走，希望逢著更加美妙的仙境桃園。
行走在這里，處處鳥鳴，時時清風，沒有半點炎熱的感覺，只有清涼和舒爽。走累了，坐在溪邊一塊巨大的山巖上休息，我甚至想躺下來，感受竹林清風。這塊大石頭平整而干凈，多像一張天然的大床啊。當然比大床大得多，而且還有水流繞過，濃密的樹蔭就像自然的空調帶來無比的涼爽。這時，一陣風兒吹來，我聽見“咩咩”的叫聲，順著聲音找去，在我面前的不遠處，一個牧羊的老人，手里握著一條皮鞭。他的周圍，幾只黑山羊和青山羊在悠閑地啃著青草，而幾只小羊正在撒歡。
從羊群看過去，一個農家小院出現了。幾間茅屋掩在林間，從我坐的位置可以看到院子中的一切。不大的小院里，種滿了各種蔬菜，那爬上架的一定是蕓豆和豆角，還有茄子土豆什么的。再看，還有黃瓜架和西紅柿架呢，我能看到架上的綠黃瓜和熟透了的西紅柿。
快到晌午了，我向著新一家山莊走去。這里的山莊每家有自己的特色，我都不知道選擇哪家更好。隨便進一家吧，餓了就隨便點幾個小菜。服務員把菜單交給我，滿眼的菜名我都不知道吃點啥。我知道這里有很多名聲在外的蒙山菜，蒙山不但慷慨饋贈了我們無限的風光，更饋贈了我們很多的美食。蒙山雞、蒙山羊、蒙山蝎子、蒙山螞蚱、蒙山野菜、蒙山野蟲，你想吃什么，應有盡有，即使一盤地瓜葉子和野薄荷也是上等的舌尖上的美味。試想一下，如果您是個品酒的人，也許要上一盤花生米，一盤油炸蝎子或者一盤蘑菇燉山雞，喝著蒙山泉水釀制的蒙山系列佳釀，再和朋友們聊個小天，您該是怎樣的愜意酣爽呢？酒后您還可以喝一碗蒙山地瓜干湯或者一碗小白菜小蘿卜做的豆沫，那又該有多享受呢？
竹林深處人家范文第5篇
我嘻哈著和他對話：“要是我媽在這兒就好了!她就會幫我按摩腳。”
“你要是在我身邊，我也會幫你按摩的。”賴先生呵呵笑了一聲，很不自然地說出這么句甜言蜜語后，他自己也有些不知所措，嘿嘿傻笑幾聲混過去了。
我出生時就認識賴先生了。那年冬季，賴先生從遠在千里外的深圳回家，媽媽讓他抱抱我，他卻躲得遠遠的，有時甚至寧愿到別人家聊天，也不愿意抱我10分鐘。唯一的一次最親密接觸就是賴先生曾在夜里把我當枕頭墊著。
賴先生總是來不及參加我人生的許多第一次，上幼稚園、小學，以至到初中家長會，我每次都作為優秀生發表演講，別家父母都早早在位置上坐好，驕傲自豪地等待著孩子上臺，而賴先生卻總是有事不能前來，我永遠都是落寞地站在臺上看著臺下的空席。
大學的畢業典禮上，賴先生還是沒有前來觀禮、拍照。賴先生始終沒有趕上出席我人生的重要場合，而我也慢慢地由傷心、失望到最后的默然和無所謂。
到最后，他的存在好像對我已沒有任何的意義，他只是一個名義上的“父親”，偶爾會回來一起生活的男人賴先生，我們一切的交集都不痛不癢。
媽說，有些男人是比較晚熟，他無法面對新婚后孩子的突然來臨，不知所措，他只能選擇逃避。當他醒悟時，我已長大，而他的頭發也已花白。
50歲以后，賴先生和媽媽回到了最初認識的地方，停下奔走的步伐，和媽媽在那個鄉村住下。那地方有很多竹林，知道我愛吃竹筍，每年的春季，竹筍剛冒出來的時候，賴先生就拿著鐵鍬、背著竹筐，到河壩的竹林深處挖春筍，然后和媽媽把鮮筍腌制成筍干，待我秋季回家后燜鴨給我吃。
常常，我在吃的時候，賴先生便忍不住告訴我他挖筍傷了手，還被大花蚊子咬得渾身癢，如何避開覬覦那些春筍的鄉鄰……一開始我對賴先生這樣撒嬌式的敘述不以為然，后來懂得夸獎他的時候，才發現原來他和孩子一樣，一句贊美會讓他對再多的辛苦都甘之如飴。
于是常常表揚他。每次，他眼角的皺紋都開成一朵花。
逐漸體會父母的艱辛，慢慢收起尖銳的刺，和賴先生的相處也越來越融洽，雖然偶爾還是覺得生澀、羞窘。更熟悉以后，我便開始清算賴先生的賬，抱怨他打小就不疼我，只記得他曾狠狠地用他那厚實的巴掌扇我的臉，鼻血流出來。賴先生聽著我的抱怨，只是澀澀地微笑，不作回答。
媽媽告訴我，其實賴先生很愛我。高考那年，賴先生曾做夢我考不上大學，賴先生哭了，擔心我的前途。媽媽說，那是她嫁給賴先生那么多年后，第一次見他哭。我想著賴先生那張戴上墨鏡便十足黑社會老大的臉，哭得慘兮兮的樣子，雞皮疙瘩便起來，但心里卻有一股柔軟的感動。
或許，賴先生真的很愛我吧。我打小坐汽車必暈吐。于是，每年暑假，為了滿足我看書的愿望，胖胖的賴先生冒著酷熱的天氣，花40分鐘把我從馬家龍載到“深圳書城”。自行車上的我高興悠閑地晃著雙腿，而賴先生在前面騎得呼哧直喘氣―――我后來才發現，這段美好的路程竟然有13站那么遙遠!賴先生愣是拖著肥胖的身子，暑假的每一天，天天不落地送我去書城，再接我回家。車夫工作，賴先生一直做到我大學畢業。
平時工作稍有不順心，和賴先生講電話時，就會莫名其妙朝著他發火，他總是安靜地等我發泄完，才笑著說：“你可不能這么對同事朋友哦!”讓我一下既感動又內疚。賴先生性子暴躁，一輩子對別人都是急吼吼，但遇上我，他卻溫和忍讓得像綿羊。
