前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇懷念母親的詩范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

懷念母親的詩范文第1篇

《秋天的懷念》和《第一次抱母親》是兩篇從不同角度寫母親的文章。著名特級教師于永正對這兩篇文章的解讀獨具匠心，不僅讓我們感受到了他的母親情結，而且領略了其課堂教學的獨特藝術魅力。

一、精彩朗讀，奏響課堂動人的旋律

“讀書百遍，其義自見。”張田若先生也曾說：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”在于老師的閱讀教學中，朗讀指導一直是重頭戲，瑯瑯書聲是語文課堂最動人的旋律。

在《第一次抱母親》和《秋天的懷念》這兩節課上，于老師聲情并茂的范讀使學生如坐春風，心潮起伏，使課堂迭起，掌聲不斷。著名語文教學專家周一貫意味深長地說：“聽了于老師的范讀，可以少講三分之二。”于老師不僅善于朗讀，而且善于指導朗讀，善于把解讀文本和朗讀指導有機融為一體。范讀完《第一次抱母親》后，他“現身說法”：“多好的母親！多好的兒子！我每次讀眼里都含著淚水，因為我是用心讀的。你們剛才讀的是字，而我讀的是故事。讀書要用心讀，反復讀，把作者的感情體會出來。把作者的感情表達出來，就是最好的朗讀。當然你們才四年級，可以慢慢來，但是一定要去練，要去學，要去聽……”無論是第一課時，抑或第二課時，他總是不遺余力地指導朗讀，使學生于一次次身心入境的朗讀中，穿越時空與作者對話，與故事的主人公同呼吸，共命運。

二、聚焦細節，款款走進母親的情懷

于老師說：“細節往往是不起眼的，但是細節決定一切，大家千萬不要忽視細節。”教學中，他沒有凌駕教材去談悠悠母愛，而是緊扣一些司空見慣的字眼和標點符號，引領學生反復品味咀嚼，進而感受文字背后飽含的深厚意蘊。這樣的解讀看似平淡無奇，信手拈來，卻是匠心獨運，渾然天成的。

在《秋天的懷念》的教學中，他引領學生聚焦課文中的“躲”、“擋”、“笑”這幾個不經意的動作和“？”這一標點符號，深入體會其中所凝聚的無限深情，使學生豁然開朗：“哦，母愛就是一堆細節！一堆不起眼的細節！”在教學《第一次抱母親》時，他緊扣“重擔”、“翻山越嶺”這兩個詞語，引導學生深刻體會母親養育兒女時那超乎想象的艱辛歷程；他還積極開展自主合作探究：母親眼角流出的淚水是幸福的，還是激動的？你是怎么理解的？引領學生款款走進母親的內心，走進母愛的情懷里。這些解讀，悄悄地撥動學生的心弦，使他們不約而同，有感而發：“母愛是天底下最無私、最偉大的愛！”“母親的胸懷是最寬廣的。”“母親是大樹，是天使，是海洋。”

三、多維整合，挖掘厚重的文化價值

解讀文本時積極審視和反思閱讀教學的現狀，通過對多維文化的整合與融通，喚醒并吸納傳統文化，挖掘其中沉甸甸的文化價值，是使語文教學遠離膚淺的必由之路。

于老師在《秋天的懷念》的教學中有這樣一段獨白：“一片樹葉黃了，落了下來，就意味著一個生命的結束。古人說：‘自古逢秋悲寂寥。’秋天讓人難過，讓人感到哀傷。‘一葉梧桐一葉秋，一點芭蕉一點愁。’身有殘疾的史鐵生面對這‘無邊落木蕭蕭下’的情景，他一定想到了自己，他感到凄涼、悲愴，甚至于絕望……”落葉悲秋復悲己，于老師信手拈來，一些悲秋的詩句，使課堂多了一分搖曳多姿的文學色彩。于老師在《第一次抱母親》的教學中也有這樣一段深情敘述：“……同學們，‘乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身’說的是母親養育兒女的艱辛；‘兒病恨不將身替，調理湯藥不離身’說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料；‘昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼’說的是母親為了教育子女所作出的巨大貢獻；‘慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸’說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛……”樸素厚重的語言，鑄就了靈動的語文課堂，加深了語文課堂的文化底蘊。

四、深入淺出，實現文本再創造

文本解讀，“始當求所以入，終當求所以出。”從某種意義上說，文本解讀的過程，就是一種特殊的“入”與“出”的過程。“入”，就是深入鉆研文本，帶領學生走進文本，充分與文本、作者深度對話。“出”，就是在學生真正參與、真情體驗、真切感悟文本的基礎上，實現文本閱讀的再創造。在文本解讀中，“入”與“出”應該是和諧統一的。

于老師在《秋天的懷念》的教學結尾，通過“暴怒無常”和“活潑灑脫”的對比，實現了從“入”到“出”的飛躍。在《第一次抱母親》教學總結時，他把黑板上的“第一次”和“無數次”圈連起來，“作者只抱了母親一次，母親就那么激動，可是小時候母親抱過我們無數次。把這兩個詞放到一起的時候，你想到的是什么？看這個‘無數次’，你想對自己的媽媽說什么？”“第一次”和“無數次”的對比體驗，實現了“誰言寸草心，報得三春暉”的情感升華。這才是真正的深入淺出。

懷念母親的詩范文第2篇

教學目標：1、學習文中的詞語：家醅，一馬當先，挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。

2、品味文章精彩的語言。

3、關注文章細節描寫。

4、領悟作者思念故鄉、追思親人的感情。

教學設想：

一、激發學生生活體驗，創設閱讀氛圍。

孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導學生漫談自己過年的故事，體會引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊。

二、在充分調動生活經驗的基礎上，要求學生認真研讀文章，細細品味文章關鍵詞語句子，并要求學生在文中圈點勾畫。

三、教師應該介紹琦君其人的身世和活動經歷，使學生可以在知人論世的基礎上達到對作者較為深刻的理解。

四、安排兩課時。

第一課時

教學任務：初讀課文，整體感知

教學過程：

一導入：

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”“月是故鄉明，露從今夜白”這些古詩名句都表達了游子的思鄉之情。

我們同學學過或讀過的古詩中，還有哪些表達游子思鄉的詩作：

馬致遠《天凈沙·秋思》

王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

王安石《泊船瓜洲》

李白《渡荊門送別》《靜夜思》

現代詩文中，你還讀過哪些詩歌、散文能表達作者的鄉愁？

二、今天我們學習琦君的作品《春酒》

學生自讀課文——你認為文章能表明主旨的句子是哪句？

A、文章寫了與春酒有關的哪些事情？作者僅僅是懷念家鄉的春酒嗎？

1、記敘了兒時在故鄉過年、吃春酒、吃會酒的幾件事。

2、作者不僅僅是懷念家鄉的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉的風俗美、人情美，寫自己對家鄉的懷念，對母親的追思其間，流淌著的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

B、文章描繪了家鄉的風俗之美，人情之美，美在何處？用下列句式說話：

a、風俗之美美在……，表現為……

b、人情之美美在……，表現為……

C、文末作者的感嘆是什么？表現了她怎樣的感情？

第二課時

教學任務：理解文章中的人物形象

品味文章中的細節描寫。

教學過程：

一、理解文章中母親的形象。

琦君寫人的散文，都小說化了。她散文中的人物，個個生動形象，形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的，可以說母親是琦君最重要的創作源泉。

琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿著“愛心，佛心”這位母親，沒有文化，儉樸勤勞，靈性很強，她善良大方，充滿美德，性格堅強，母親的諄諄教誨，關愛呵護，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫作的題材。有時，簡單的幾筆，人物就立起來了。例如：“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。‘補氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說。她又轉向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。’其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”在這里，母親的慈愛溫柔，孩子的活潑調皮，真是歷歷如在目前。

二、體會本文生動傳神語言，

設喻奇特形象：“我不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

善于運用細節：

請用“我認為……這個細節最生動，因為它寫出了……”這個句式說話》

細節描寫舉例：

“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔過多少個指甲縫的八寶酒了”。

吃會酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開心得要命”。

一個活潑可愛的小女孩在幾個細節中得到充分的刻畫，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動起來，還微微歪著腦袋沖讀者笑著……

懷念母親的詩范文第3篇

嗩吶，你銅質的音調，飄散著太陽最初的光芒，仿佛一條流淌在鄉村時間之上的河流，

嗩吶，你這鄉村的歌手，民俗的藝術家，吟唱著鄉村千年的喜悅與憂傷。

嗩吶，你的聲韻響成一串串熟稔的鄉情，掛在鄉村古樸的屋槽，深入村民的骨血世代相傳。

二胡

你的悲愴，在鄉村的一間小屋。被一雙粗大的手拉出了一條山溪，汩汩流淌在人們的心田，滋潤孤獨寂寞的靈魂。

二胡，你是一個鄉村的抒情詩人，我是你最忠實信賴的讀者；美妙的詞句，譜寫古典的音符，我是你最癡迷不悟的聽眾。夜深人靜時，那如水的月華，被誰拉成了一首古老的謠曲!

那縹緲在時光中的情韻，讓我流下了簌簌的淚水。

笛子

你曾經是那江南竹林里的一棵?經樂工的巧手，你成了一支七孔的竹笛。

你走入一個黃土高原的小山村。被一位老人用紅綢包裹，珍藏。在雞鳴犬吠。靜謐的小山村，時時聽到老人吹的笛聲，婉轉纏綿。在清遠悠揚的笛聲里，飛出了七只相思的鳥?那抒情的笛聲，隨歲月流淌；在七個笛孔中流淌的是日夜的思念?

笛聲，乘著那輪皎潔的山月，夜夜魂歸江南的故鄉?

牧童

童年的牧童，遺失在昨夜長滿青草的山坡，吃草的牛兒又被誰騎走?在我的耳畔，還回蕩著牧童的歌聲。青草地上早已沒有吃草的牛兒。孤獨落寞的牧童頭戴金黃的草帽，坐在青草坡上。憂郁的雙眼看著遠處的白云，心想，如果那是一群小羊該多好!想到這兒，牧童吹起了清脆悅耳的牧笛，仿佛在召喚著云朵，飄落在青草的山坡。就這樣牧童用笛聲放牧著白云。我一頁一頁地翻開記憶，為什么卻找不到童年的那個牧童?是否牧童已隨白云遠去?抑或是牧童都背著沉甸甸的書包去了學堂?還是那清遠的牧笛聲已衍成童話里的一聲鳥鳴?

只有那青青的草坡還在懷念當年的牧童?

五月的鄉村

鄉村的五月，雨水充沛，青草豐茂。

我坐在五月的田頭，放牧小羊在山坳里安靜悠閑地吃草。五月的麥香漫過誰的心房?

正午，村莊的上空飄起了縷縷炊煙，我趕著小羊在回家的路上。離小河不遠有架古老的水車，像我年邁的祖母不知疲倦地哼唱著古老的歌謠!

村口的那棵古槐，是誰撐起的一把涼傘，還是一座古亭。村民們經常在槐蔭下乘涼，下棋，打牌，玩古老的游戲，誘人的故事和古老的傳說從老人的口里流出，熏陶著村民古樸的心靈!妹妹早已站在五月的村口，向我招手。母親做好了香噴噴的午飯，等我回家。

五月的村莊富有詩意。遙遠的童年像五月里一把透著奶香的青草。抑或是誰釣起一串晶瑩的浪花!

煤油燈

打開古老鄉村的記憶，童年的煤油燈，就像一朵開在鄉間的野花，點亮村民的生活!現在，煤油燈已成村民心里美好的記憶，靜靜地蹲在某個塵封的角落。懷念溫馨的鄉村夜晚!

童年一朵散發著煤油味的燈花，被母親點燃。晚飯后，周圍的一切都進入夢鄉，煤油燈啊，夜夜綻放!母親在昏暗的煤油燈下。把她的希望和憧憬都納進了鞋底!這一納，就納出了父親的鼾聲，納出了我夢想的翅膀。納出了雞鳴和曙光。

母親啊，熬紅了眼睛的母親，又把暗了的燈芯撥亮!

落葉

落葉是秋天送給人們的一封短函嗎?上面寫滿季節的詩行。

陽光曾把心事寫在綠葉上，成為一首溫暖的絕句；月光曾把心事寫在綠葉上，成為一闕思念的宋詞；細雨曾把心事寫在綠葉上。成為一則憂傷的小令。風把流霞裁成一幅彩色的封面，然后又把落葉裝幀成一冊精美的詩集。

翻開這本詩集，有山嵐輕輕從眼簾飄過。整座山林已被秋風灌醉!落葉飄如美麗的蝴蝶，婉約成一首首抒情的小詩!

似水流年

懷念母親的詩范文第4篇

我正在翻看你的照片

看你一步步成長的軌跡

襁褓中的懵懂

木馬上的童年

快樂調皮的嬉戲

你的每一個笑靨

無不讓我心系

我也回頭審視自己

看時光怎樣任青蔥似的少年

漸漸褪卻了紅顏

昨日還是的少女

轉眼間卻已是他的妻

媽媽

我現在已懂得了你

退后數十載

你何嘗不是一朵傲春的梅

青絲白發

就這樣一代代交替

舒婷的詩:呵，母親

你蒼白的指尖理著我的雙鬢

我禁不住象兒時一樣

緊緊拉住你的衣襟

呵，母親

為了留住你漸漸隱去的身影

雖然晨曦已把夢剪成煙縷

我還是久久不敢睜開眼睛

我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾

生怕浣洗會使它

失去你特有的溫馨

呵，母親

歲月的流水不也同樣無情

生怕記憶也一樣退色呵

我怎敢輕易打開它的畫屏

為了一根刺我曾向你哭喊

如今帶著荊冠，我不敢

一聲也不敢

呵，母親

我常悲哀地仰望你的照片

縱然呼喚能夠穿透黃土

我怎敢驚動你的安眠

我還不敢這樣陳列愛的祭品

雖然我寫了許多支歌

給花、給海、給黎明

呵，母親

我的甜柔深謐的懷念

懷念母親的詩范文第5篇

母愛是人類一個亙古不變的主題，

我們賦予它太多的詮釋也賦予它太多的內涵。

沒有歷史史詩的撼人心魄，

沒有風卷大海的驚波逆轉，

母愛就像一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱……

想起了母親，志向消沉就會化為意氣風發；

想起了母親，虛度年華就會化為豪情萬丈；

想起了母親，羈旅漂泊的游子就會萌發起回家的心愿 ；

想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園！

提起你手中的筆，為親愛的母親寫點什么或做點什么

滄桑后的純凈-獻給母親

我仿佛不太愛她

太柔弱的肩

撐不起我的太陽

沉重

我常常嘆息

為她

為父親離去后

難以抹去的心傷

母親的頭發是染過的黑

漂亮的眼睛

掩蓋了無聲的迷茫

她不曾埋怨

我少不更事的成長

從來的隱忍

為我無知的錯傷

她老了

依然淡淡的沒有語言

偶爾的笑容

孩子般無恙

那些被生命洗滌的滄桑

在她的心里變得純凈

或者沒有

或者遺忘----

2011年母親節征文精選（3）：

懂你

孩子

我正在翻看你的照片

看你一步步成長的軌跡

襁褓中的懵懂

木馬上的童年

快樂調皮的嬉戲

你的每一個笑靨

無不讓我心系

我也回頭審視自己

看時光怎樣任青蔥似的少年

漸漸褪卻了紅顏

昨日還是的少女

轉眼間卻已是他的妻

媽媽

我現在已懂得了你

退后數十載

你何嘗不是一朵傲春的梅

青絲白發

就這樣一代代交替

2011年母親節征文精選（4）：

舒婷的詩

呵，母親

作者：舒婷

你蒼白的指尖理著我的雙鬢

我禁不住象兒時一樣

緊緊拉住你的衣襟

呵，母親

為了留住你漸漸隱去的身影

雖然晨曦已把夢剪成煙縷

我還是久久不敢睜開眼睛

我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾

生怕浣洗會使它

失去你特有的溫馨

呵，母親

歲月的流水不也同樣無情

生怕記憶也一樣退色呵

我怎敢輕易打開它的畫屏

為了一根刺我曾向你哭喊

如今帶著荊冠，我不敢

一聲也不敢

呵，母親

我常悲哀地仰望你的照片

縱然呼喚能夠穿透黃土

我怎敢驚動你的安眠

我還不敢這樣陳列愛的祭品

雖然我寫了許多支歌

給花、給海、給黎明

呵，母親

我的甜柔深謐的懷念

不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌聲的枯井

2011年母親節征文精選（5）：

冰心的詩

紙船——寄母親

冰心

我從不肯放棄了一張紙，

總是留著——留著，

疊成一只一只很小的船只，

從舟上拋下在海里！

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。