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小班育兒文章范文第1篇

關鍵詞： 常規教育 學習興趣 行為習慣

根據小班幼兒思維的具體形象性，注意力的不穩定性，以及好模仿的心理特點，針對幼兒目前的需要，對幼兒進行生活常規教育，是小班教學的重中之重。在這方面，現代家長通過育兒書籍、幼教網站、廣告宣傳等方式了解重要性和有關知識，但談到具體情況，卻是無從下手。那么究竟應該如何培養小班幼兒良好的行為習慣呢？結合日常經驗，我談談個人的看法。

一、尊重幼兒心理特點，激發幼兒學習興趣

興趣是最好的老師，是幼兒學習活動的助推器。有了興趣，再困難的學習活動幼兒也會樂此不疲。因此，能否激發幼兒興趣，也是教學過程中必須考慮的重點。尊重幼兒的天性，尊重幼兒的內在需要是愉快教育的前提。在教學過程中緊緊抓住教育思想的轉變，充分尊重幼兒，多一分童心，多一分愛心，寓教于動，寓教于樂，讓幼兒在游戲中接受教育，在愉快的情緒中認識并養成良好的行為。如運用情緒情感的感染性、激勵性和動力，滿足幼兒愛表揚的心理，在各項活動中，注意幼兒的年齡特點，言語的組織極富童趣，形象生動。又如運用貼切的比喻方式，教師用自己的言行感化幼兒，用真情和激情在教師與幼兒之間搭起一座橋梁，產生互相感染的效應，幼兒就會興致勃勃地投入活動中。

二、通過游戲手段潛移默化，培養良好行為習慣

陶行知說：喚興味起。學生有了興味，就肯用全副精神做事體，所以“學”和“樂”是不可分離的。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己的不良行為，限制自己不應該擾亂一定的生活習慣，讓幼兒從小就知道生活在一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。如：排隊時不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時不能爭搶別人的玩具，不損壞玩具，而且玩完之后會把玩具擺放整齊，看書時不能撕書，不破壞幼兒園的東西，這些都是讓幼兒在日常生活中主動形成的生活習慣。但有的幼兒不是很好地按要求做，這就要求我們用心教誨。游戲是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。教師要用富有童趣的語言講解各種要求和規則，把要求和規則游戲化、趣味化和情景化。

三、從細節入手，糾正不良行為習慣

幼兒不良的行為習慣往往是從細小的過錯中慢慢地養成的。在日常生活中經常看到：有些孩子發脾氣，躺在地上大哭大叫，用兩只小腳踩地板；有些孩子看到別的孩子在玩玩具，就伸手要……對孩子的這些行為我們不應該采取放縱的態度。剛上小班的時候幼兒習慣較差，吃飯不專心，喜歡東張西望，吃得很慢，加上隨著幼兒年齡的增長，幼兒之間交往的需要也不斷增加，吃飯時講話的現象也多起來，教師的提醒不是解決問題的好辦法，調動幼兒的內在因素，激發他們的上進心，才能讓幼兒變被動為主動，自覺遵守紀律，于是“最佳餐桌”在我們班產生，怎樣才能成為“最佳餐桌”呢？經過商量我們列出標準，即吃飯吃得認真，不講話、吃得較快、不挑食，評出以后分別得到一顆小紅花。教師對全班幼兒提出要求，進步大的也可以榮獲“最佳餐桌”的稱號，進步的人多了，我們還可以辦兩個“最佳餐桌”。

四、家園共育營造培養良好行為習慣的氛圍

著名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養成與否，家庭教育應負重要的責任。”請家長配合幼兒園做到統一標準，統一要求。有些孩子在幼兒園是一種表現，在家又是一種表現，這樣孩子要養成良好的生活習慣就很難；有的父母在培養幼兒習慣時，時而執行時而不執行，這就很容易讓他們在思想上造成混亂而無所適從，老師要和家長經常一起研究、探討孩子的教養問題，做到家園共育。

其實，幼兒園和家庭之間可以制定家園聯系表、家園信箱，讓更多家長更了解科學的育兒知識，家長們對于孩子提出一些要求，應該嚴格執行，并積極地鼓勵有進步的，這樣可以逐漸培養他們的良好行為習慣。班級不定期地舉辦育兒沙龍，可以讓家長們通過如何培養幼兒良好行為習慣中的若干問題進行討論，從而提倡科學正確的育兒方法，通過交流更好地幫助孩子逐步養成良好的行為習慣。也通過班級網站和QQ群上傳幼兒在園相關的視頻和照片，組織各種親子活動，讓家長親眼目睹孩子在幼兒園的表現，更了解孩子之間的差距，這樣更增加父母與孩子之間的親情，寓教于游戲中，讓家長和孩子們在這個愉快游戲的環境中受到教育和啟發。

家庭是幼兒生活的主要場所，是幼兒生活經驗的發源地，創造良好的家園環境，才能提高教育的有效性。首先，在家父母們要保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。只有在這樣的家庭中，孩子才能感受到家庭的溫暖和愉快，從而得到愛心的熏陶，讓孩子的自信心和上進心更充足。其次，優美整潔的家庭環境很重要，讓孩子從小懂得愛整潔和愛護物品，讓生活更有規律。最后，將教師的教育模式延伸到家庭教育中，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子，這樣才能培養幼兒良好的行為習慣。

小班育兒文章范文第2篇

家長育兒知識文章一

幼兒期培養孩子自信最佳

自信是一種很好的心態，能在很大程度上影響著人的行為和態度。當然也不可自信過度，到達自負的程度就會變得冒進。孩子的自信會在三歲以后表現的最為強烈。一切能夠做到的事情都會讓孩子有嘗試更加困難的事情的心理。即使是自己吃飯這種小事。

當然家長也要適時適度的鼓勵，這樣能讓孩子更加樂觀。尤其是對比較自卑的孩子，偶爾的自信受到鼓勵會更加努力的去做應當做的事。

自信心強的孩子自我感覺較好，喜歡與別人交往，愿意追求新的興趣，從不輕視自己。遇到難題時不說“我是白癡”，而說“我暫時還不理解”。反之，缺乏自信心的孩子比較悲觀，總是感覺“我不行”或“我什么事情都做不好”等。往往表現出被動、抑郁和孤獨。

據此培養孩子的自信，父母的正確做法如下：

1、對孩子流露出發自內心的愛。將孩子抱在懷里告訴他你為他而驕傲，經常地、誠懇地給予表揚。

2、注意孩子說話的語氣。不僅在孩子做得好的時候要表揚，而且在孩子做出努力后，盡管未達到預期的目標，也要進行鼓勵。

3、創造一個良好的家庭氛圍。孩子在家里沒有安全感或受虐待時，將會喪失自信心，如父母經常爭吵。讓你的家成為孩子的避風港，時刻注意孩子是否有受他人虐待的跡象。

4、及時給孩子做好引導，不要讓孩子自信心膨脹誤入歧途，讓孩子知道山外有青山，不論是做事還是想事情，要讓孩子踏踏實實，不要冒進。及時以及準確的糾正孩子的錯誤觀念。不要讓孩子太固執，無論是學習上還是生活上，都讓孩子做一個踏踏實實的穩健的自信者。

家長育兒知識文章二

要適度的給小孩子進行文化知識學習

近年來的科學研究表明，6歲之前是人腦發育最快的時期，在行為文化知識學習放面，是人一生中最富有可塑性的時期，學齡前的孩了從有發展智力，掌握知識和技能的巨大潛力和可能，對學齡前的孩子進行一定的識字及算術等文化基礎知識教育是完全適宜和可行的。

許多家長也希望能得到一張具體的時間表，注明孩子在什么時候可以學習那些具體的知識，以便照章執行二但這是很難辦到的，因為在孩子早期心理發育和智力發展的速度上，存在著很大的個體差異，對孩子的早期知識學習必須考慮孩子心理發育的成熟程度。適時、恰當的早期知識學習可以促進孩子智力發育的速度，提高孩子智力發展的質量。但如果早期知識學習的內容和方式與孩子心理發展水平相差太大，則起不到應有的作用。而且，過度、過分的早期知識學習對于孩子來說，不僅不會有好的效果，反而會傷害孩子。

什么才是適時、恰當的早期知識學習呢?一般情況下，適時、恰當的早期知識學習應該是稍微超前的，也就是科學家們提出的“最近發展區”的概念。對于每一個其體的孩子來說，是可以區分出他在鉀力發展水平上知識學習己經達到的階段和即將達到的階段，而即將達到的階段就是他的最近發展區。基于孩子現有的知識發展水平，指向他的娘近發展區的知識學習就是適時、恰當的早期知識學習。

所以，在對孩子進行早期知識教育時，教育者尤其是孩子的父母，應該掌握一定的兒童心理學和教育學知識，在對孩子進行認真、仔細觀察的基礎上，根據孩子發展的具體情況找出他的最近發展區，因才施教。要適度的給小孩子進行文化知識學習。

家長育兒知識文章三

與同伴交流有利于孩子的社會性培養

社會性是指兒童開始學習與周圍人進行交往，建立人際關系，了解自己和別人的思想感情及意向，控制自身行為，逐步適應社會生活要求，學習在社會生活中必須遵循的社會行為準則。同伴交往在孩子成長過程中起著非常重要的作用，尤其對幼兒社會性的培養意義重大。

任何人都不能離開社會而獨自發展，兒童也一樣。社會性發展是幼兒心理發展的一個重要方面，是幼兒教育的一個重要組成部分。一個孩子如果只有良好的智力，而社會性沒有很好的發展，不懂得如何做人，如何適應社會生活，沒有一定的社會交往能力以及與他人的協作精神，那么他的心理發展就是不健全的，有缺陷的。

我們常常可以看到以下的情況:有的孩子看見陌生人就害羞、膽怯，性格孤獨、怪僻;不愿參加集體活動，也不會與人交往;有的孩子在與人交往時驕傲、貓進，處處以自我為中心，不考慮別人的需要，不講道理，不懂禮貌和規矩;有的孩子隨心所欲，任意攻擊別人，不遵守集體的生活規則，不能以一定的行為準則約束自己的行動，這些不僅影響孩子的發展，也使孩子難以與人接觸和交往，不能適應變化多端的社會生活要求和各種復雜的人際關系。

兒童的心理是在實踐活動中形成的，而一切活動又是離不開社會交往的，可以說兒童的成長過程也是他不斷社會化的過程。封閉式的撫養方式不利于孩子的健康成長。要支持和鼓勵孩子走出家門與同伴交往，給孩子提供一個開放的、豐富多彩的成長環境。學齡前時期是一個人社會性發展的關鍵時期，從嬰兒時期開始，就要讓孩子接觸陌生人，不要讓孩子的生活環境過于封閉。凡是作過父母的人都有這樣的體會:家中來往的人多，孩子就顯的活拔大方;反之，如果孩子很少與外人接觸，孩子會變的膽小害羞.見到生人就會如老鼠見貓一樣;通過孩子與同伴的和諧交往，可以教會孩子如何做人，如何關心與熱愛自己的親人和周圍的人;可以培養孩子的群體愈識，使其學會與同伴在平等的荃礎上協調各種關系，與他人友好相處，共同完成任務:還可以培養孩子具有在各種不同的情況下獨立處理問題的實際生活能力。

在獨生子女的家庭里，大人們要注愈為孩子提供和其他孩子交往的機會，幫助孩子和同伴之間建立和諧友好的同伴關系對孩了社會性的培養具有十分重要的意義。即使是在孩子很小的時候這種交往對孩子的社會經驗也是很有益處的。在一個研究中，把實驗組的22名嬰兒放在一個班里，讓他們共同交談、游戲等，其中1-2歲的11名，2-3歲的11名，經過4個月之后與對照組比較，發現實驗組的嬰兒在詞匯、微笑和交換玩具等方面，都遠遠超過對照組(對照組是在一般情況下，如在家里由老人、保姆照看等等)，更有意義的是，實驗組中僅僅巧個月的嬰兒，在社會行為的形式和數量方面就已接近兩歲兒童。這個實驗也表明，在孩子早期就給他們提供和同伴相處的機會，它的意義是深遠的。而且早期社會關系發展的好壞，直接影響到孩子情緒和個性的發展。

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小班育兒文章范文第3篇

二、工作目標：

1、努力營造家園合力的教育環境，提高家園共育的實效。

2、加強家委員會工作，發揮家委會成員督促作用，挖掘優秀家長資源，提高家長的指導意識和能力。

3、增強對家庭、社會的服務功能：明確服務意識、擴大服務范圍、提高服務水平。

三、具體措施：

(一)繼續發揮家長委員會的作用，參與幼兒園的民主管理。

1、各班推薦3至5名家長組成班級家委會，在此基礎上，各推薦一名家長成立幼兒園家長委員會，鼓勵家長積極參與幼兒園的民主管理。園部將組織召開幼兒園家委會會議，進一步加強與委員們的聯系，充分發揮家委會的領導和橋梁作用，以點帶面帶動其他家長按各自能力提供教育資源與幼兒分享，支持園、班開展各項活動。

2、研究當前家庭教育、學校教育、社會教育的動態，商討辦好家長學校的措施和方案，及時反饋家教信息，收集并反映家長對幼兒園工作的建議和意見，協調并參與幼兒園管理工作，力求提高管理實效。

(二)開展系列“家長學校”活動，提升家長的育人素質。

為了更有效地指導家庭教育，使素質教育的思想滲入每個家長的心田，加強對幼兒的思想道德教育，增強齊抓共管的力度，全面提高德育教育質量。本學期將開展豐富多彩的活動，提升家長的育人素質。

1、開辦“家長學校”，向家長宣傳家庭教育知識。

本學期，我園將在新生入園之前舉行新生家長會，介紹幼兒園學習和生活的基本情況和要求，指導家長一起幫助孩子盡快適應幼兒園集體生活。期中，將以年級組為單位有針對性地開展家長授課活動。

2、每月向家長推薦一些關注孩子成長的熱點文章，與家長共同探討當前家庭教育、幼兒園教育及社會教育的良好策略。并積極鼓勵家長撰寫讀后感受，與老師交流育人心得，并在校園網及班級“家長園地”欄目中。

3、經常性地對家長進行學習輔導和咨詢服務活動。利用家長園地、家教櫥窗、家長開放日、家訪、班級家長會等，積極向家長宣傳科學的教養方法，對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予合理而有效的建議或號召大家共同研討、解決，幫助、引導家長更新教育觀念，了解孩子的發展規律和教育孩子的規律，更好地參與幼兒園育人活動。

(三)加強家園聯系，關注孩子的健康成長。

1、按需召開班級家長會，各班可有針對性地向家長匯報幼兒在園的情況;可針對家教中的某些問題引導家長共同參與討論，分析、交流意見;可根據需要家長合作的事項作比較誠懇而詳細的說明等，家園攜手，為孩子的健康成長營造一個平等、寬松而適宜的育人環境。

2、向家長開放半日觀摩活動，觀摩前教師要使家長明確目的，讓家長了解看什么?怎樣看?引導家長正確看待孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，發現孩子在原有基礎上的發展，同時也組織家長針對自己孩子與同齡人比較顯現出來的優勢和不足進行交流，有針對性地采取一致方法，實現家園教育的一致性。本學期將舉行全園性的家長開放半日活動。

3、進一步創設“家園園地”欄目，注意內容的整合歸類，與主題環境的創設融為一體。在家教指導欄目中，不僅僅是摘抄一些家教文章，同時要注意與家長互動，可針對家教中的熱點難點問題組織討論，也可讓家長輪流介紹自己一些家教經驗，有針對性地提高家長的家教水平。

4、根據主題需要，積極倡導家長參與助教活動，摸清不同家長的資源優勢，加強培訓與指導，進一步提高家長助教質量，不斷豐富幼兒園教育內容。

5、向家長發放問卷調查表，通過問卷方式，反饋信息，及時調整教育及管理的策略。

(四)密切與社區的合作，共創育兒的大環境。

1、利用幼兒園自身教育資源的優勢，為社區提供學前教育服務。利用家教櫥窗宣傳科學育兒的知識。

2、充分利用社區現有資源對幼兒進行教育。利用社區的人文、自然環境資源開展相關主題活動，讓每一個孩子認識自己的家鄉、熱愛自己的家鄉;組織幼兒參觀居委會、書店、超市、菜場等，積累相關的社會經驗;利用節日與社區的老人孩子開展“尊老愛幼”相關活動;組織幼兒參加社會實踐和公益勞動，幫助清除社區雜草廢紙等，培養幼兒初步的環保意識等等，為幼兒的健康成長營造良好的社會氛圍。

四、具體安排：

九月份：

1、制定本學期家長工作計劃。

2、召開小班、托班新生家長會。

3、檢查各班家長園地創設情況。

4、增補小班家委會成員，成立新一屆幼兒園家委會。

5、各班更新班級網頁

6、召開班級家長會。

十月份：

1、各班更新班級網頁，增強實用性和互動性。

2、召開園家委會會議。

3、各班更新班級網頁

十一月份：

1、舉行小、中、大班家長開放日活動，發放家長調查表。

2、分年級組開展家長學校活動。

3、各班更新班級網頁

十二月：

1、舉行托班家長開放日活動。

小班育兒文章范文第4篇

關鍵詞：入學準備；幼小銜接；啟示；幼兒；成長

中圖分類號：G619.1；G420 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0088-01

教育對一個國家的發展非常重要。對于即將進入小學學習的美國兒童，美國政府采取了一系列針對兒童入學準備的措施，其主要目的是幫助兒童做好幼兒園和小學的過渡和銜接，讓兒童能更好、更快地適應小學生活，從而培養全面發展的人。這些做法，可以給我國的幼小銜接教育工作帶來啟示。

一、美國對幼兒入學準備工作的支撐特點

（1）政府政策法規給予支持。近幾十年來，美國政府相繼頒布了諸多法律法規，給予入學準備工作重要的支持。1991年，喬治?布什總統頒布《美國2000年教育戰略》，1993年，克林頓總統頒布了《2000年目標：美國教育法》。從美國長遠發展來看，其目的是對教育進行前所未有的改革，全國各界共同致力于學前教育的發展，堅定終身教育理念，為國家建設貢獻力量。

（2）政府為幼兒教育事業投入大量資金。據統計，美國的教育經費支出僅低于其軍事預算。1990年，為達到全國各州保育工作無問題的目標，美國國會通過了《兒童保育與發展固定撥款法》，特別關注低收入家庭兒童的早期教養，在1996年～2002年，政府每年向該法授權的兒童保育服務機構提供10億美元的撥款，獲得撥款的機構將其中不少于4%的資金用于提高保育服務的質量。

（3）相關部門向家長普及育兒理念。家庭成員的文化程度、工資情況等都是制約幼兒發展的因素。在美國，家長可以通過多種渠道獲取正確的育兒觀念。育兒場所會聯合社區部門給家長提供《學校對家長的要求》等手冊，以便家長順利參與入學準備工作。

（4）家、園、社區合作共育。家、園、社區合作共育，才能教育好孩子。入學準備包括以下內容：第一，教師要掌握幼兒身心發展的基本規律，營造溫馨和諧的學習氛圍；第二，要創設幼兒喜愛的、利于幼兒發展的環境；第三，幼兒園要根據幼兒的年齡段特點培養其學習興趣，開設其喜愛的課程；第四，管理者要擁有先進的教育理念，提升專業素養，促進家、園、社區合作共育。

二、我國幼小銜接發展現狀

（1）幼兒園教育存在“小學化”傾向。幼小銜接問題一直困擾著教育工作者及家長，其中一個突出問題是幼兒園大班教育小學化。主要表現為：五大領域活動中包含許多小學的知識，教學內容超出了幼兒所能接受的范疇，教育方式主要是單一的課堂教學。

（2）兒童的入學準備片面化。入學準備主要包括幼兒自身、家庭、幼兒園、小學及社區等所做的準備。現如今很多幼兒的入學準備不達標，如幼兒認知水平不足、家長只做了物質方面的準備、幼兒園和小學聯系過少等。出現這些問題的主要原因是：第一，幼兒園與小學之間缺少有效溝通，幼兒園的教學理念與小學的要求不甚協調。第二，許多教師及家長認為幼兒進入大班后再開展入學準備教育就可以，在小班和中班時很少注重培養幼兒的獨立性和好習慣，但是到大班時再培養已顯得十分倉促。

三、美國入學準備工作對我國幼小銜接的啟示

（1）政府應重視幼兒教育事業的發展。2011年以來，全國共同努力開展第一期學前教育三年行動計劃，優化辦園設施，“入園難”和“入園貴”問題初步得到了解決。可從長遠看，學前教育仍是我國教育體系中的弱項，教師個人能力薄弱等問題還需完善。因此，政府需根據我國的實際情況制定切實可行的政策法規，同時要為發展幼兒教育事業提供充足的教育資金。

（2）相關部門要向家長傳遞正確的入學準備觀念。相關部門向家長傳遞正確的入學準備觀念，對幼兒的發展非常有利。要讓家長明白，入學準備不僅包括兒童入學前的物質準備，還包括家庭教育環境的營造，要幫幼兒做好精神上的準備。

（3）政府、幼兒園、小學三方合作。幼兒園出現提前教授小學知識的現象，是與國家某些教育政策、制度分不開的。部分小學對幼兒教師想帶幼兒進小學參觀和了解持冷漠態度，與政府的相關政策也有關系。因此，政府制定相關政策時要充分考慮幼兒園及小學的需求，三方合作才能真正解決幼小銜接問題。

四、結束語

總之，我國幼兒園教育存在“小學化”傾向、兒童入學準備片面化等問題。要想做好我國幼小銜接教育工作，政府要重視幼兒教育事業的發展，相關部門要向家長傳遞正確的入學準備觀念，政府、幼兒園、小學要開展好三方合作。

參考文獻：

[1]George S.Morrison.前美國兒童早期教育[M].北京：北京大學出版社，2004.

[2]單中惠.外國素質教育政策研究[M].濟南：山東教育出版社，2004.

小班育兒文章范文第5篇

    不少家長在教育孩子方面總有這樣或那樣的困惑,

    與

    大家一樣,有時我也無所適從,但不管怎樣,育子這一關是天下所有

    父母都非過不可的。

    現把自己在教育孩子方面的一些的方法和經驗拿

    出來,與大家分享并探討。

    一、讓孩子快樂,培養其幽默感。

    快樂是家庭教育的前提,實踐證明,如果失去了快樂,不管

    家長花小班育兒保健知識了多大的氣力,

    對孩子的教育最終都不可能

    成功。因此,要讓孩子從小學會快樂,

    學會與人分享快樂,尤其重要

    的是要學會創造快樂。

    在我們家,

    笑聲與歌聲是不斷的,

    有許多知識,

    比如成語接龍,

    說出世界上國家的首都等,

    我們都是在類似游戲的活

    動中教給孩子的。

    幽默感就是通過語言或肢體語言的表達方式,讓與自己互動

    的對象感到愉快的言語或舉止。

    具有幽默感的孩子通常很樂觀,

    在生

    活中不斷地制造歡笑,

    讓周圍的人感到輕松愉快,

    自己也會富有成就

    感和自信。因此,我們經常在家中與孩子做一些搞笑的事情,也經常

    互開玩笑,以不傷害他人為原則,同時要注意禮貌。

    二、適當督促,少些干預,多些鼓勵。

    大多數小孩都很貪玩,家長的督促是非常重要和必要科學育

    兒知識的,但應適可而止,要注意度的把握。比如,孩子放學回家,

    我們就會問今天學了些什么,

    老師有沒有布置些作業?然后就讓孩子

    自己安排、掌握并處理時間。

    在孩子完成作業的過程中,

    家長一般不

    要在其身旁,

    不要嘮嘮叨叨,

    更不可喧賓奪主。

    只有當他遇到問題時,

    再進行必要的點撥和啟發,與孩子一起思考問題。

    另外,賞識教育對孩子的成長有非常重要的意義,因此家長

    對小孩應當堅持鼓勵為主、批評為輔的原則,更不要輕易傷害小孩。

    我們小孩喜歡看書,

    閱讀量已經非常大,

    從他二三歲起我們就經常在

    朋友甚至陌生人面前當面夸獎小孩喜歡看書,

    其實那時他并非特別愛

    看書,而現在真的已經離不開書了!

    當然,鼓勵也不能盲目,尤其不

    要一味物質鼓勵,

    實際上,

    我們很少用純物質的鼓勵。

    比較常用的有:

    給他買想看的書、允許他參加自己非常想參加的活動,等等。

    三、尊重孩子,給孩子更多關愛。

    要教育孩子,鄭玉巧育兒經電子書首先要尊重孩子。孩子最

    初的受人尊重的感覺是從父母那里得到的,

    尊重別人的意識也是在日

    常生活中經過多次的訓練、教育,不斷地強化而逐漸建立起來的。比

    如,

    孩子正在看電視,

    我們希望他不要看了,

    這時并不是給他下命令,

    規定什么時候非關電視不可。而是問他,是再看

    10

    分鐘關電視還是

    過

    15

    分鐘關電視,孩子一般會選擇后者(這正是我們的底線),孩

    子也感受到了一種民主的氣氛,

    更看到了家長對他的尊重。

    時間一到,

    他一般都會主動關掉電視或者離開。

    給孩子以關愛的形式非常多,但我認為,盡可能多地和孩子

    在一起,

    是給孩子最大的也是最好的關愛。

    在每天工作之余,我們通

    常會盡可能多地騰出一些時間來陪孩子,與一起讀書、一起游戲、一

    起參加各種體育活動。這樣,可以擴展孩子的視野,豐富他的知識,

    陶冶他的情操,

    使的人格更加完善,

    同時也促進家庭成員的交流,增

    育兒心得文章進家庭的和睦。

    如果幼兒園給了家長參加與孩子一起活動的機會,家長最好

    不要錯過,

    也不要讓老人代替,更不要以各種借口拒絕。實踐中,我

    是非常積極參加這類活動的,比如親子游戲、家長會、公開課等。參

    加這些活動,對孩子來說意義非常重大,他會覺得家長非常重視他,

    十分關愛他,能讓他獲得尊重,給了他力量,也樹立了信心。

    四、以身作則,身教重于言教

    父母是孩子的第一任老師,是孩子最好的榜樣。在他兩三歲

    時,由于我們也要學習,看書、備課,參加考試等等,是經常的事,

    我們基本不打牌,也很少抽煙喝酒。這給了孩子一種很強烈的暗示:

    人生必須努力,

    少做無意義的事情。

    現在我的孩子課外閱讀的興趣非

    常強,能夠比較專心地學習,

    而且強烈地反對抽煙和打牌,環保意識

    也非常強,應該說與我們的努力是分不開的。

    總之,

    教育孩子是一件非常復雜而又關系重大的事情,

    方法很多,

    困難也大。